高一地理《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》教學設計
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的高一地理《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》教學設計，希望對大家有所幫助。
高一地理《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》教學設計
一．教材
湘教版
二．章節(jié)
第三章第一節(jié)
三．學時
2個學時
四．課程標準
“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。”
五．教學重點和難點
1、重點
農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。
2、難點
說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。
六．教學方法
1、多媒體教學法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2、案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。
七．教學過程
【引入】展示圖片
阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風區(qū)的'水稻田、呼倫貝爾草原的牧場、東南丘陵梯田
【基本概念】
1、農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)
2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動
人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。
3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的對象：動物和植物
4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的特點：地域性和季節(jié)性、周期性
5、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
投入：自然條件、勞動力、生產(chǎn)資料、科技
產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品
【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】
1、自然條件
（1）氣候
光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。
熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法
水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）
�。�2）地形
思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）
�。�3）水源
思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）
�。�4）土壤
2、科技條件
�。�1）勞動力
�。�2）科學技術（節(jié)水技術）
�。�3）裝備
3、社會經(jīng)濟
�。�1）市場
�。�2）交通
主導因素與限制性因素
主導因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。
【農(nóng)業(yè)地域類型】
1、概念：農(nóng)業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。
2、布局原則：因地制宜，揚長避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）
3、生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢
4、農(nóng)業(yè)地域類型分析
以亞洲水稻種植業(yè)為例：
1）季風氣候，降水充沛；
2）地處平原，地形平坦，土壤肥沃；
3）人口密集，勞動力充足；
4）歷史悠久，市場廣闊。
【練習】
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