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兩棲動物和爬行動物教學設計（精選12篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的兩棲動物和爬行動物教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩棲動物和爬行動物教學設計 1
教學目標知識目標：
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。
能力目標：
通過觀察分析青蛙的發(fā)育過程，并歸納出青蛙的發(fā)育也需要經(jīng)過變態(tài)過程，提高學生的觀察能力、分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
關注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系，認同生物與環(huán)境具有相互依存，相互影響的關系。培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關注環(huán)境變化意識。
學情分析評論
學生的任何學習都是在學生的前概念基礎上發(fā)生的。八年級學生學習生物有一年多的時間，已經(jīng)具備了一定的生物學基本技能和基礎知識，也學習過生物類群中的兩棲動物。但對于這節(jié)課要學習的內(nèi)容來說，很多孩子們沒有觀察過兩棲動物的生殖和發(fā)育的親身經(jīng)歷，對蝌蚪可以變成青蛙這個事實他們很熟悉，但僅停留在這個基礎上，而需要他們認同生物和環(huán)境之間的關系就有些困難。
重點難點評論
教學重點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。進一步理解“兩棲”的含義。教學難點：關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。
教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情境
引發(fā)思考評論
觀看動畫創(chuàng)設情境，以資料分析為背景提出問題———什么原因誘發(fā)青蛙的集群遷移呢？這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注身邊的生命現(xiàn)象，還能提高學生的觀察能力、分析問題的'能力。
活動2【講授】環(huán)節(jié)
引領點撥
新知探究評論
一、青蛙的生殖和發(fā)育通過資料分析一，展示了環(huán)境會影響青蛙的繁殖行為，分析誘發(fā)蛙的行為變化的原因。再引入小蝌蚪找媽媽的故事，進一步引導學生產(chǎn)生疑問：蝌蚪是怎么變成青蛙的？從而激發(fā)學生的探究心理。通過觀看青蛙的生殖和發(fā)育錄像，知道了青蛙的生殖和幼體發(fā)育必須在水中；引導學生討論蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙的形態(tài)結構特點，蝌蚪的形態(tài)結構特點對其適于水中生活的意義，使其逐步認同生物與環(huán)境相適應的觀點，突出兩棲動物的生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴，并歸納出青蛙的發(fā)育也經(jīng)過變態(tài)發(fā)育，更進一步理解“兩棲”的含義。
二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件通過對其他兩棲動物的介紹，由點到面讓學生理解所有兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育的過程相似，都離不開水域環(huán)境。資料二的展示追溯了兩棲動物的盛衰歷程是與環(huán)境息息相關的。而資料三是環(huán)境污染導致蛙畸形的實例，說明了影響生物的環(huán)境因素中生物因素與非生物因素兩者之間的相互關系。通過資料分析二和資料分析三讓學生依據(jù)客觀事實，從不同的角度對種群數(shù)量變化和形態(tài)結構變化的原因分析出兩棲動物的繁衍與環(huán)境的關系，逐步認同生物與環(huán)境具有相互依存、相互影響的關系。
活動3【活動】環(huán)節(jié)
拓展延伸
提升素養(yǎng)評論
本節(jié)末尾提出“怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境”的問題，引導學生關注身邊的生命現(xiàn)象，引起學生的思考，滲透人文精神的教育和關愛生命、保護環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀教育。
活動4【講授】環(huán)節(jié)
梳理知識
建構框架評論
梳理知識脈絡，強調(diào)重點，檢測反饋落實目標。
活動5【練習】課后調(diào)查評論
課后調(diào)查：在你們周邊，兩棲動物的數(shù)量是不是也在不斷減少呢？它們的生活環(huán)境如何？什么原因?qū)е滤鼈償?shù)量減少？
兩棲動物和爬行動物教學設計 2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.兩棲動物和爬行動物的主要特征。
2.舉例說明兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。
（二）能力目標
嘗試通過歸納總結出爬行動物類群的主要特征，
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀目標
關注爬行動物與人類生活的關系。
二、教學重點
兩棲動物爬行動物的主要特征；爬行動物與人類生活的關系。
三、教學難點
爬行動物的主要特征。
四、教學準備
教學幻燈片（PPT或Keynote）、相關教學視頻、
五、教學過程
第二課時
新課導入
出示：圖片，問學生你見過這種動物嗎？。
蜥蜴通常，會有一部分學生對此表示迷惑，并認為鱷也是兩棲動物。
引導對“特征”的關注，引出新課，明確學習目標。
新課教學
�。ㄒ唬﹥蓷珓游�
1、兩棲動物讓學生觀察青蛙圖片，總結體色草綠色，體表有黏液。呼吸用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，前肢短小，可以支撐，后肢發(fā)達可以游泳，頭部有感覺器官。
2、兩棲動物的特征，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在陸地上用肺呼吸皮膚輔助呼吸。
3、兩棲動物與人的關系，青蛙捕捉害蟲。
（二）爬行動物
�、衮狎嫔眢w分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。頭后有頸，使它的.頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害
�、隍狎娴乃闹绦。荒芴S，但能貼地面迅速爬行。
�、郾砻娓采w有角質(zhì)的細鱗，可以保護身體并能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)
�。�4）蜥蜴的肺發(fā)達，只靠肺的呼吸，就能滿足蜥
蜴在陸地上對氧氣的需要。
�。�5）蜥蜴的生殖為：體內(nèi)受精，卵生。受精卵內(nèi)含有較多的養(yǎng)料和水分，卵外還有堅韌的卵殼保護，使卵能在陸地完成孵化。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育擺脫了對水的依賴，是真正的陸生脊椎動物。
2.爬行動物的特征
體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼
讓學生齊讀，
3.與人類的關系
出示圖片及視頻，請學生談感受，鼓勵學生提出視頻或圖片中未呈現(xiàn)的爬動物與人類的關系。
爬行動物與人類生活密切相關。
�。�1）蛇毒能治病
�。�2）鱉入藥，
�。�3）龜可以食用
認識爬行動物與人類的關系、形成保護的意識。（情感態(tài)度價值觀目標）
兩棲動物和爬行動物教學設計 3
一、教材分析
本節(jié)是北師大版教材（八年級上冊）第19章《生物的生殖和發(fā)育》的第二節(jié)。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸地生活的結構特征，是生物進化鏈條上承上啟下不可缺少的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。
本節(jié)主要以“青蛙”為例，著重從生物與環(huán)境的關系，講述了兩棲動物的生殖發(fā)育過程和特點，并且講述了環(huán)境變遷對兩棲動物的影響。
二、學情分析
大部分學生對青蛙比較熟悉，但是什么樣的動物才是兩棲動物？兩棲動物的生殖發(fā)育過程怎樣？有什么特點？兩棲動物的生存環(huán)境怎樣？這些問題還比較模糊。因此，教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握，同時滲透人文精神的教育。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、描述兩棲動物的概念
2、通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描述兩棲動物的生殖、發(fā)育過程和特點。
3、了解環(huán)境變遷與兩棲動物的生殖和發(fā)育之間的關系。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1.通過觀察，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2.通過小組合作，培養(yǎng)學生討論交流、合作探究、自主學習的綜合能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
通過對資料的分析、對比，使學生認識到環(huán)境變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育的影響以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生愛護生物、保護環(huán)境的意識，關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
四、教學重難點
重點：青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點。
難點：
1、青蛙和早期蝌蚪的形態(tài)結構和生活習性的`區(qū)別。
2、學習過程中環(huán)保意識的滲透。
五、教學準備：
收集與本節(jié)內(nèi)容相關的各類信息資源，小黑板，習題
六、教法學法：
情境創(chuàng)設、互動探究、小組合作、教師引導、學生自主學習、比較法等。
七、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�
誦讀詩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，引導學生分析：這首詩描寫的是什么季節(jié)？在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫聲？青蛙的鳴叫意味著什么？創(chuàng)設情境，激趣，導入新課“兩棲動物的生殖和發(fā)育”。
�。ǘ┦谛抡n：
青蛙的生殖：
�。�1）引導學生思考：是不是所有的青蛙都會鳴叫？雄蛙鳴叫時還伴隨著怎樣的動作？雄蛙鳴叫有何意義呢？調(diào)動學生興趣，讓學生總結出青蛙生殖的過程是：鳴叫、抱對、排出生殖細胞、水中受精；生殖的特點是：體外受精、有性生殖、卵生。
�。�2）通過例
1、例2，鞏固知識點——青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點。
�。�3）通過齊讀：青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點，進一步鞏固知識點。
2、青蛙的發(fā)育：
（1）提問：你知道小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪為什么老是找不到媽媽呢？引入青蛙的發(fā)育，來調(diào)動學生的興趣。
�。�2）讓學生以小組為單位，據(jù)生活經(jīng)驗和書上的彩圖分析、討論：早期蝌蚪和青蛙在形態(tài)結構和生活習性方、生活環(huán)境方面的區(qū)別，再點評，然后展示小黑板上的完整表格，最后齊讀表格上的知識點，進一步鞏固該知識點。
�。�3）通過讓學生比較出早期蝌蚪和青蛙在形態(tài)結構和生活習性方面的差別很大，引出變態(tài)發(fā)育的概念，讓學生總結出青蛙的發(fā)育特點——變態(tài)發(fā)育。
（4）讓學生看書上13頁彩圖“青蛙的生殖和發(fā)育”，分析并總結出：蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？青蛙的發(fā)育經(jīng)過了哪四個階段？
（5）通過做例3來鞏固青蛙發(fā)育過程的知識點。
（6）齊讀青蛙發(fā)育的過程和特點，進一步鞏固知識點。
�。�7）通過青蛙的生殖發(fā)育引出兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸的動物，叫做兩棲動物。闡述出兩棲動物與爬行動物的主要區(qū)別：兩棲動物的生殖與發(fā)育在水中進行，沒有擺脫水的限制。讓學生列舉出其他的兩棲動物，如：蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
（8）引導學生歸納出兩棲動物的生殖和發(fā)育特點。
3、兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境：
�。�1）以“有人說兩棲動物的生殖和發(fā)育特點導致其分布范圍小，種類少，你覺得這種說法對嗎？”引出環(huán)境對其生殖和發(fā)育的影響，調(diào)動課堂氣氛。
�。�2）讓學生看書上14頁“資料分析”，引導學生分析：資料一、二、三分別說明了說明會影響兩棲動物的生殖和發(fā)育？以及后面的討論題。從而進行環(huán)保意識地培養(yǎng)。
�。�3）讓學生談談自己的看法：在我們周圍，兩棲動物的生活環(huán)境咋樣？數(shù)量是否在減少？我們該怎么辦呢？進一步樹立關愛生物的意識。
�。ㄈ┱n堂練習：通過練習題進一步鞏固本課的知識點。
�。ㄋ模┱n堂小結：小結本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次鞏固本節(jié)課的重點知識。
八、板書設計：
第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育
一、青蛙的生殖：
1、過程：鳴叫、抱對、排出兩性生殖細胞、水中受精
2、特點：體外受精，有性生殖，卵生
二、青蛙的發(fā)育
1、過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2、特點：變態(tài)發(fā)育
三、環(huán)境變遷影響兩棲動物的生殖和發(fā)育
九、教學反思：
教學環(huán)節(jié)完善，教學任務基本完成，重點突出，難點突破，但學生小組討論時的積極性有待加強，普通話水平等有待提高。
兩棲動物和爬行動物教學設計 4
【學習目標】
1、了解一些常見的兩棲動物和爬行動物。
2、明確概況兩棲動物和爬行動物的主要特征。
3、通過學習樹立愛護動物的意識，了解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。
【學習重點難點】
重點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。
難點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。
【導學過程】
（一）檢查預習
�。ǘ┳詫W方法指導與自主學習
1、青蛙是由__________發(fā)育來的。蝌蚪很像__________，有__________，用__________呼吸，在__________生活。青蛙沒有__________和__________，生有__________和__________，可以在__________生活。青蛙屬于__________。
2、青蛙的眼睛后面有__________，可感知__________；頭部前端有一對__________，是呼吸時氣體的__________；青蛙的前肢__________，可__________身體；后肢__________，既能__________也能__________。這些特點使青蛙既能在__________生活，也能在__________活動。青蛙能適應陸地生活，與它能用__________呼吸有密切關系。但青蛙的肺結構__________，__________。青蛙的皮膚__________且能__________，皮膚里密布__________，可進行__________，輔助__________呼吸。
3、常見的兩棲動物還有______、___、___等。它們的主要特征是：幼體生活在___，用___呼吸；成體大多生活在___，也可在___游泳，用______呼吸，___可以輔助呼吸。
4、兩棲動物是很多______的天敵，保護___中的青蛙或在稻田中______青蛙，能有效___農(nóng)作物的蟲害，以減少使用農(nóng)藥對環(huán)境的______。由于___以及______縮減等原因，兩棲動物的___和______正在減少。我們應當加大保護兩棲動物___的力度，禁止對它們______。
5、爬行動物是真正______陸地環(huán)境的脊椎動物。
6、蜥蜴一生都生活在______。在___的日子里，在______和山坡的___，常可以看到蜥蜴。蜥蜴的頭部后面有______，它的頭可以___，便于在陸地上______和發(fā)現(xiàn)___；蜥蜴的四肢______，不能___，能貼地面迅速______；皮膚______，表面覆蓋角質(zhì)的___，既可以______身體又能減少體內(nèi)___的蒸發(fā)。蜥蜴的______比青蛙發(fā)達，___能力較強，只靠______的呼吸，就能滿足蜥蜴在陸地上對___的需求。青蛙將卵產(chǎn)在______并在___受精。蜥蜴將受精卵產(chǎn)在______。蜥蜴的受精卵___，卵內(nèi)______較多并含有一定的___，卵外有堅韌的______保護，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成___。蜥蜴的`______和___可以擺脫對水環(huán)境的依賴。以上是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。
7、同屬于爬行動物的___、______、___、______等，都具有如下的共同特征：體表覆蓋角質(zhì)的___或______；用___呼吸；在______產(chǎn)卵；卵的表面有堅韌的___。
�。ㄈ┬〗M合作研討
1、完成課本25頁的觀察與思考。
2、說說兩棲動物進化的標志。
3、說一說爬行動物進化的特征
4、魚的腮、青蛙的肺和皮膚、蜥蜴的肺都能與外界進行氣體交換，它們在結構上有什么共同的特點？
（四）課堂小結
�。ㄎ澹┱n堂達標測評
1、下列動物中是兩棲動物的是（）
A、蟾蜍B、海龜C、鱷魚D、企鵝
2、青蛙的幼體和成體的呼吸器官分別是（）
A、鰓；肺和皮膚B、肺；皮膚和肺
C、鰓；皮膚D、鰓；氣管
3、與蝌蚪相比，只有成蛙才具有的結構是（）
A、鰓B、后肢
C、尾巴D、肺
4、青蛙前肢和后肢的主要作用分別是（）
A、前肢游泳，后肢支撐身體
B、前肢游泳，后肢跳躍
C、前肢支撐身體，后肢跳躍、游泳
D、前肢支撐身體，后肢跳躍
5、蜥蜴的皮膚干燥又粗糙，表面覆蓋著角質(zhì)鱗片，這樣的皮膚有利于（）
A、爬行B、吸收營養(yǎng)
C、輔助呼吸D、減少體內(nèi)水分蒸發(fā)
6、有的兩棲動物終生生活在水中。（）
7、兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，爬行動物的生殖和發(fā)育擺脫了對水環(huán)境的依賴。（）
8、蛇沒有四肢，但它屬于爬行動物。（）
�。┱n后作業(yè)和預習案
1、完成課本第29頁練習
2、預習《鳥》
�。ㄆ撸┱n后反思
兩棲動物和爬行動物教學設計 5
教學目標：
1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義。
3、培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
4、關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增強學生的環(huán)保意識。
重點難點：
1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2、理解變態(tài)發(fā)育的'含義法
板書設計：
一、兩棲動物的生殖
1、雄蛙的鳴叫及其意義
2、雌雄蛙的抱對及其意義：
3、青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。
二、兩棲動物的發(fā)育過程
蛙的發(fā)育的四個階段：受精卵———蝌蚪— ——幼蛙—成蛙
蝌蚪與成蛙在形態(tài)結構、生活環(huán)境、內(nèi)部結構等方面的區(qū)別。
外部結構、呼吸器官、生活環(huán)境。蝌蚪有尾，無四肢用鰓呼吸只能生活在水中成蛙無尾，有四肢用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸可生活在水中，也可生活在陸地上
4、變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結構上有很多差異，而且內(nèi)部結構和生活習性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。
5、兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。
6、代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等
7、兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：體外受精，變態(tài)發(fā)育
8、關注兩棲動物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關系
教學過程：
一、集體完成學案任務一
二、自學教材合作探究
1、大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？
2、雌雄蛙都會鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎？其意義是什么？
3、除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？
4、青蛙的生殖發(fā)育特點是什么？
5、青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？
學習任務三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件
1、思考兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因。
2、我們應該怎么做？
練案玩成學案上的練習題
兩棲動物和爬行動物教學設計 6
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、通過青蛙的形態(tài)特征的觀察，概述兩棲動物的主要特征。
2、通過對蜥蜴圖片的觀察，闡述爬行動物的主要特征。
3、理解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系及與環(huán)境的關系。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過展示青蛙的結構示意圖以及生殖發(fā)育過程，概述兩棲動物的主要特征。
2、通過對蜥蜴和龜?shù)膱D片觀察，概述爬行動物的主要特征。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、關注兩棲動物和爬行動物的生活環(huán)境，提升愛護野生動物的情感。
2、理解人與動物和諧相處的意義，學會辯證的看待生物與環(huán)境。
二、教學重點
概述兩棲動物和爬行動物的主要特征。
三、教學難點
比較兩棲動物和爬行動物的主要特征，說明爬行動物更能適應陸地環(huán)境的特征。
四、教學過程
1、導課：播放青蛙和烏龜?shù)膱D片，讓同學回答它們各自的生活環(huán)境。
就此提出問題：青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物而烏龜卻屬于爬行動物，這是為什么？
2、帶著以上問題觀察青蛙的結構特征，閱讀課本（25頁-26頁第二自然段），并回答以下問題：
（1）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關系？答：綠色，與其生活環(huán)境顏色一致。
�。�2）當你把青蛙握在手中時，你有什么感覺？答：濕潤光滑的。
（3）比較青蛙前肢和后肢形態(tài)上的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關系？答：前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。
3、我們了解青蛙的身體特征以后再來閱讀課本內(nèi)容回答青蛙適應陸地生活的特征：
�。�1）體色：草綠色，與環(huán)境顏色相似，有利于覓食和躲避敵害。
�。�2）體表：皮膚裸露有粘液（濕潤）適應陸地干燥環(huán)境。
�。�3）感覺：頭部前端有一對眼睛，可形成一定視角；眼睛后面有鼓膜，可感知聲波。
（4）運動：前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有蹼，適于跳躍和劃水。
（5）呼吸：空氣通過鼻孔進入結構簡單的肺，進行氣體交換；濕潤的.皮膚里密布毛細血管輔助呼吸。
4、提醒同學注意:青蛙的皮膚裸露且能分泌粘液，濕潤的皮膚里密布毛細血管也可進行氣體交換，以輔助肺呼吸。
5、出題：青蛙只靠肺呼吸，請問對嗎？
6、重點：兩棲動物的主要特征
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。
7、出示圖片：蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈屬不屬于兩棲動物？答：屬于，具備兩棲動物的特征。
8、給同學介紹兩棲動物與人類生活的關系：
（1）很多兩棲動物是農(nóng)田害蟲的天敵，能減輕農(nóng)作物的蟲害，以減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染；還可用于食用、藥用和科研實驗材料等。
�。�2）有害的方面：有的兩棲動物吞食魚苗和益蟲，對養(yǎng)殖業(yè)造成一定影響。
9、觀察蜥蜴的圖片，閱讀課本回答蜥蜴適應陸地生活的特點
爬行動物對陸地環(huán)境的適應
頸
四肢短小
蜥皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片肺發(fā)達陸地產(chǎn)卵有卵殼保護
10、重點：爬行動物的主要特征
體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。
11、了解爬行動物與人類生活的關系
�。�1）有益方面：它們不僅是人類食品、藥品及工業(yè)、工藝生產(chǎn)的原料，還在消滅農(nóng)業(yè)害蟲、天氣和地震災害預報方面有不可磨滅的功勞。
頭能靈活轉(zhuǎn)動，便于覓食和
能貼地面迅速爬行
保護身體，減少體內(nèi)蜴
能滿足在陸地上對氧氣
生殖和發(fā)育過程擺脫
（2）有害方面：主要表現(xiàn)為毒蛇對于人、畜的傷害。
12、總結：本節(jié)課的重點兩棲動物與爬行動物的主要特征。
兩棲動物和爬行動物教學設計 7
內(nèi)容簡析
本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成，分別是認識各種各樣的兩棲動物，本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學生自主學習留下了空間。青蛙的生殖和發(fā)育是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境內(nèi)容突出體現(xiàn)了人與生物圈的關系，重點滲透環(huán)保意識。還可通過引導學生關注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學、技術和社會的相互關系，浸透人文精神。
目標定位
知識目標
舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。
能力目標
通過觀察圖片和資料分析，總結青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。
情感目標
了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學生的環(huán)保意識。促進學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。
方法闡釋
對該節(jié)內(nèi)容進行學習的是八年級的中學生，初步具備了一定的討論、探究意識及一定的思維能力，且好奇心強，但青島市區(qū)的孩子對青蛙的生殖與發(fā)育較為陌生，不易直觀的呈現(xiàn)，因此采用的主要的學習方法是：表演課本劇、資料分析法、圖表對比法、觀察法、小組合作探究、討論交流法。通過本節(jié)課的學習，教會學生如何合作探究，如何細致觀察，教學生學會學習。因此，導入主要以編排課本劇、詩歌引入的方法引入課題；對于兩棲動物的生殖與發(fā)育過程及特點這個重、難點的突破，采用靜態(tài)浸制標本觀察與觀看動態(tài)錄像相結合，并通過圖表對比進行突破。對于樹立環(huán)保意識，是以設置問題串，層層深入啟發(fā)式教學貫穿其中，學生則主要通過資料分析法，小組合作找到答案。
教學流程
[課前準備] 多媒體、青蛙的浸制標本、青蛙生殖發(fā)育錄像
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課
課本劇導入《小蝌蚪找媽媽》。提出問題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽？
[設計意圖]青少年的年齡特點是感性思維大于理性思維，因此本節(jié)以課本劇導入以提高學生的興趣 ，增強直觀性，并為后面比較蝌蚪與青蛙異同埋下伏筆。
環(huán)節(jié)二：探究新知，分析歸納
一、青蛙的生殖與發(fā)育
1、體外受精
---- [教師設置問題串]教師以宋朝詩人趙師秀的詩歌：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”引入，再以宋朝辛棄疾的詩句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。設置情景，設置問題串，學生思辯質(zhì)疑、討論分析。討論：雄蛙為什么鳴叫?為什么抱對？抱對必須在什么環(huán)境中進行？最終完成體外受精的講述，從而得出“受精過程為體外受精，受精過程離不開水”的結論。[設計意圖]以問題串為主線，可較好的調(diào)動學生思維的主動性
2、變態(tài)發(fā)育
---動態(tài)與靜態(tài)觀察相結合，動口與動手動腦動眼相結合
�。�1）分組觀察浸制標本，各組交流發(fā)言，討論確定青蛙發(fā)育各時期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。觀察后，學生交流，師生共同總結。
�。�2）讓學生進一步觀看青蛙生殖發(fā)育錄像并自我評價剛才的觀察浸制標本結論
�。�3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表
項目
初 期 蝌 蚪
青 蛙
呼吸器官
尾
四肢
生活環(huán)境
食物
通過親自動手整理知識，有助學生形成完整知識體系，理解二者異同，從而更深刻地得出青蛙的發(fā)育過程蝌蚪與成蛙差異很大，是變態(tài)發(fā)育。從而得出第二個特點是：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā)育離不開水。
[設計意圖]學生通過親身的觀察、體驗后，對變態(tài)發(fā)育的概念將會有更深層次的理解，同時也提高了細致觀察的能力，同時針對學生年齡特點與認知特點，動態(tài)的觀察可彌補靜態(tài)觀察的不足，更容易加快其對青蛙生殖與發(fā)育過程的了解，也更能引起學生濃厚的探究欲望.簡單自我評價則可以幫助學生自我調(diào)整學習策略
二、兩棲動物生殖發(fā)育與環(huán)境
--- 引入設置情境：青蛙的發(fā)育都在水中嗎？
特例一：棲息在南美洲的達爾文蛙毫不領會兩棲類動物產(chǎn)卵的一般法則，它把卵產(chǎn)在陸地上，不過，父母們并不會一走了之，父親會日夜守護在孩子們身邊，一旦膠質(zhì)中的小蝌蚪開始游動時，做父親的會將小蝌蚪含到嘴里去，小蝌蚪們在那里大約要呆上3個星期才能完成發(fā)育，父親就會把他們從嘴里吐出來，小青蛙才可以開始自食其力的生活。
特例二：產(chǎn)于澳大利亞昆士蘭州的蛙因為擔心惡劣的孵化環(huán)境，母親在生下他們的孩子后，干脆一股腦的將它們吞到肚子里去，直到完全發(fā)育完全媽媽才會像變戲法似的把小蝌蚪一個個從嘴里吐出來。
師：以上兩種蛙是否違背了兩棲類生殖與發(fā)育的一般規(guī)則了呢？
生：不是，因為爸爸的口腔和媽媽的肚子皆是有水的環(huán)境。
師：有人說正是由于兩棲動物的生殖與幼體發(fā)育離不開水，才導致今天地球上兩棲動物分布范圍較小、種類也較少，你是否同意這個觀點？
通過閱讀P14資料分析中提供的三個資料回答三個討論題，結合每個學生各自家鄉(xiāng)水域環(huán)境的.演變過程，分組討論。質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？指導學生進行資料分析解釋說明。
資料分析一：
青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近公路上，曾出現(xiàn)10萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大集”，這些青蛙最后在水源充沛、水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所駐留了下來。
問題：青蛙為什么要“趕集”？
資料之二：
科學家根據(jù)地理學和生物學的相關知識推斷，兩棲動物的發(fā)展變遷如下：
問題：
1、兩棲動物適宜生存的環(huán)境是什么？
2、分析兩棲動物由盛到衰的原因？
資料之三：
兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛三條腿？
1995年美國明尼蘇達州的中學生在河流和泥沼中發(fā)現(xiàn)了三條腿的蛙，引起科學家的注意。經(jīng)過調(diào)查，在這些地區(qū)發(fā)現(xiàn)的畸形蛙的比率竟高達10%左右。為探究原因，研究員們將發(fā)現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)水取來，用非洲爪蟾做實驗，結果非洲爪蟾在發(fā)育過程中也出現(xiàn)了畸形。
問題：畸形蛙的出現(xiàn)可能是什么原因造成的
拓展資料：關于吸蟲的寄生影響青蛙腿的發(fā)育事例（略）
師：根據(jù)美國科學家的研究，許多幾十年前常見的青蛙物種，現(xiàn)在再也見不到它們的蹤影。在過去的十年間，有20中的蛙類正在絕跡，有200中數(shù)量正在減少。引起蛙類數(shù)量減少的原因有很多種，其中最主要的一個是對蛙類棲息地的改變與破壞。在英國過去的50年間，為了發(fā)展農(nóng)業(yè)和擴展人類居住面積，大量蛙賴以生存的池塘被填平，結果蛙類絕跡，蛙聲消失。近10年來，“要想富，先修路”已經(jīng)成了我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的一條必由之路，可是人們沒有意識到，阡陌交錯的公路對蛙類來說卻是分割它們棲息地的一條條“死亡峽谷”。
生1：兩棲動物對環(huán)境的要求是生殖和發(fā)育都離不開水，它們只能生活在水域附近或較潮濕的地區(qū)，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布將越來越小。從資料分析中可以看出環(huán)境變遷破環(huán)了兩棲動物生殖和發(fā)育的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。
生2：出現(xiàn)畸形蛙的原因是由于水環(huán)境污染而造成的。水污染主要是未加處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水，大量的污染物首先排人河流，造成內(nèi)陸水域污染。污水中有致病微生物、病毒，有汞、鎘、鉻、鉛等金屬化，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)。
生3:人類從20世紀40年代起開始使用農(nóng)藥除蟲除草，由于農(nóng)藥穩(wěn)定性強、不易分解，大量使用不僅直接造成對作物的污染，同時農(nóng)藥殘留在水、土中，使環(huán)境中的有害物質(zhì)大大增加。這些畸形蛙可能是農(nóng)藥污染造成的。大量使用除草劑和殺蟲劑使化合物流向低洼處，影響了蛙的發(fā)育.
生4:人類建造公路，也破壞了蛙類繁殖區(qū)…
師：環(huán)境的變遷和水質(zhì)污染都給青蛙造成了嚴重的影響，可這些歸根結底卻都是我們?nèi)祟惖摹敖茏鳌�。同學們，青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥�，但是它的生存卻直接受到了人類對它的威脅，我們應該為它做些什么呢？
[師生討論]
做法一：加強宣傳
做法二：發(fā)出倡議，向社會各界如執(zhí)法者、法律部門、學校、家庭發(fā)出倡議，保護兩棲動物，保護我們的碧海藍天。（發(fā)出倡議并踐行之，應為環(huán)保的最高境界）
[設計意圖]通過典型事例的討論，引導學生認識到青蛙對環(huán)境的依賴，激發(fā)和增強學生保護環(huán)境的熱情和意識。
環(huán)節(jié)三：課堂小結，交流感想
師生共同完成對整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。并布置開放性作業(yè)：
各興趣小組學生自己搜尋有關兩棲動物的資料，并設置一些開放性問題，在下次上課時分析交流，并交流自己關于環(huán)保的倡議書。
[設計意圖]可示意學生尋找關于蝌蚪尾部細胞的“程序性死亡問題”的趣聞，從而讓學生學會關注社會、科技發(fā)展，提高生物學素養(yǎng)。每節(jié)課后要求學生收集與本節(jié)課有關的生物趣聞，并設置開放性問題從而激發(fā)學習興趣，鞏固所學知識，了解STS。
兩棲動物和爬行動物教學設計 8
教學目標
1.知識目標
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.能力目標
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過學生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
教學重點和難點
1.重點
青蛙的生殖過程和發(fā)育特點。
2.難點
早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。
教學策略
創(chuàng)設情景→觀察思考→分析討論→歸納總結→得出結論。
本節(jié)以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。
從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入課題，引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。
可以通過圖片、標本或錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題：
1.從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。
2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的'方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結構上的特點，分析蝌蚪的形態(tài)結構特點對適合于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。
3.從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。
有關兩棲動物的生殖與環(huán)境的關系，可引導學生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結論。也可以讓學生調(diào)查身邊的兩棲動物，如蛙種群數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，從而使學生培養(yǎng)保護環(huán)境、關注環(huán)境變化的意識。
課前準備
教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。
課后實踐與調(diào)查：任選其中一個。
1.調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
2.收集資料，分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
3.觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程。
參考課時
1課時
教學過程
閱讀資料P14資料分析1.2.3。
思考、討論、交流：P15討論1.2.3。
分析比較。
任選其中一個，可以以小組的形式進行。
創(chuàng)設情景：引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。
評價與點撥。
引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流，引導學生認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？
評價、釋疑、小結、拓展。
評價、小結。
質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
點撥指導，得出結論
簡要介紹、拓展。
引導閱讀，指導學生進行資料分析
質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？
評價、釋疑、小結。
拓展
提供一定的資料，進行方法指導。
兩棲動物和爬行動物教學設計 9
教學目標：
1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。
3.培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
4.關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增強學生的環(huán)保意識
重點難點：
1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.理解變態(tài)發(fā)育的含義
教具教法：
課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法
教學過程：
一、兩棲動物的生殖
師：“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”，"黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"，這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲，那么請大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？
生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。
師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫呢？
生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。
生：只有雄蛙才會唱歌。
師：回答得非常好，看來平時大家的觀察很仔細。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節(jié)，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關的'一種現(xiàn)象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？
生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。
生：它們還緊緊的抱在一塊兒。
師：同學們觀察的非常仔細。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細胞在水中結合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對”有什么意義呢？
生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細胞和精子更好的結合形成受精卵。
師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？
生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團團的。
生：它上面的顏色深些。
師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了吸收光，利于本身的發(fā)育。大家通過學習蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什么特點？必須在水里進行嗎？
生：青蛙是體外受精。
生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。
師：非常正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。
二、兩棲動物的發(fā)育
師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？
（學生講《小蝌蚪找媽媽》）
師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？
生：它總是按照自己的樣子找。
生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因為一般動物孩子和父母都長的差不多。
師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？
生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。
生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有。
生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。
師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個時期呢？
�。▽W生思考、回答)
生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙
生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙
師：大家看那組同學更正確呢？
生：第一組。
師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態(tài)結構上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？
�。▽W生思考、討論）
生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。
師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？
生：蟾蜍也是。
師：很好，其實還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學習了青蛙的生殖發(fā)育過程，那么大家總結一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點呢？
生：體外受精，變態(tài)發(fā)育。
師：很好。大家通過學習知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水，那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥�，那么我們應該怎樣來保護青蛙呢？
生：保護水資源，使青蛙可以更好的生活。
生：愛護青蛙，不亂捕殺它們。
師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源，來保護青蛙吧！
測試題：課后練習
兩棲動物和爬行動物教學設計 10
教學方法：
根據(jù)本課特點，結合實際，采用觀察、比較、歸納概況的教學思路來講，課文可分為兩部分：
(一)指導學生建立的概念。
(二)引導學生認識其它種類的。
教學目標：
1.指導學生認識的外形和生長發(fā)育的共同特征，建立初步的的概念。
2.培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納、概況能力。
教學重點：
了解和認識兩棲類動物的外形和生長發(fā)育的共同特征，從而建立的概念。
教學難點：
歸納概括兩棲類動物生長發(fā)育的共同特征。
教具準備：
教學課件、電腦、多媒體投影儀、掛圖等。
教學過程：
導入新課：
1.談：前面我們共同學習了蝌蚪和蠶(can)的有關知識，知道了蝌蚪是青蛙或蟾蜍的幼(you)體，了解了從蝌蚪到青蛙或蟾蜍的發(fā)育過程，那么，青蛙和蟾蜍的生長發(fā)育有哪些特點呢?
(下面找?guī)孜煌瑢W回答幾個問題)
2.提問：
(1).青蛙和蟾蜍是用什么來繁殖后代的?( )
(2).卵能直接發(fā)育成青蛙或蟾蜍嗎?( )
(3).那么它必須經(jīng)過哪一階段?( )
(4).蝌蚪是青蛙或蟾蜍的什么?( )
(5).蝌蚪的外形和生活習性與青蛙或蟾蜍相同嗎?( )
3.講述：青蛙或蟾蜍，在生長發(fā)育過程中都要經(jīng)過幼體階段，幼體與成體在外形和生活習性方面都有顯著的不同，這樣的生長發(fā)育過程我們把它叫做?(變態(tài))，通過前面的學習我們已經(jīng)知道了青蛙和蟾蜍在外形、生活習性、生長發(fā)育等方面所具有的一些特征，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習青蛙和蟾蜍屬于哪一類動物。
學習新課：
比較青蛙和蟾蜍在外形上的相同點
1.了解和認識青蛙或蟾蜍（課件演示）
2.觀察蟾蜍：（課件演示）
(1).蟾蜍的身體分為幾個部分?外形有什么特征?(三部分：頭、軀干、四肢，無頸、頭呈三角形、后肢趾zhi間有蹼pu)
(2).蟾蜍身體表面是什么樣的?長有毛或羽毛、鱗、甲嗎?(沒有毛、羽毛、鱗、甲等覆蓋物)
3.講解：像蟾蜍身體表面這樣，光溜溜的，即沒有毛和羽毛，也沒有鱗和甲，我們把它叫做“身體表面裸露”
講解：另外，用手摸一摸的話，會感覺到蟾蜍的身體表面很粘滑，皮膚分泌有粘液。
4.談：下面我們再來觀察一下青蛙的.身體是什么樣的?身體分幾個部分?各部分有什么特征?
(1).出示掛圖和（課件演示）
(2).學生觀察：
(3).提問：
�、偾嗤艿纳眢w分為幾個部分?
�、诟鞑糠钟惺裁刺卣�?
�、凵眢w表面是什么樣的?長有毛或羽毛、鱗和甲嗎?(沒有，身體表面裸露)
5.討論：
(1)蟾蜍和青蛙在外形方面有什么相同點?（課件演示）
(身體都分為三部分，頭呈三角形，后肢趾間都有蹼，身體表面都是裸露的)
(2)在這些相同點中，哪些是與其它動物明顯不同的?（課件演示）(身體表面裸露是特有的)
6.小結：青蛙和蟾蜍的外形很相似，有很多相同點，如：
身體都分為頭、軀干、四肢三部分，頭都呈三角形，后肢趾間都有蹼，身體表面都是裸露的。在這些相同點中，身體表面裸露是特有的，是它們在外形方面的一個明顯特征。
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教學目標：
1.知識與技能
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；
2.過程與方法
通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；
通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過學生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
教學重點和難點：
1、重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點
2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。
課前準備：
教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。
學生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
參考課時：
1課時
教學策略：
創(chuàng)設情景——觀察思考——分析討論——歸納總結——得出結論
教學過程：
教學內(nèi)容：
學生活動；教師活動
1、青蛙的生殖和發(fā)育
水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有很大的`差異，為變態(tài)發(fā)育。
卵——蝌蚪——青蛙
蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。
青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
兩棲動物
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
2、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境
環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育。
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可都必須生活在水中。
兩棲動物可能是由魚類進化來的。激情、質(zhì)疑
激發(fā)興趣
表述交流
補充說明
認真觀察
表述交流
補充說明
得出結論
闡述觀點
說明道理
表述交流
補充說明
得出結論
進一步明確
鞏固新知創(chuàng)設情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經(jīng)驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新課。
媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。
問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？
質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？
指導學生進行資料分析
兩棲動物和爬行動物教學設計 12
一、教學目標
【知識與技能目標】
1、能夠說出兩棲動物的主要特征;
2、能夠舉例說出兩棲動物和人類的關系。
【過程與方法目標】
通過觀察標本，小組合作交流，提高觀察、思考的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1、通過學習科學發(fā)現(xiàn)過程，樹立實事求是的科學態(tài)度;
2、通過學習兩棲動物與人類的關系，提高學生保護環(huán)境，保護動物的意識。
二、教學重難點
【重點】
兩棲動物的主要特征。
【難點】
歸納總結兩棲動物的主要特征。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一、導入新課
創(chuàng)設情境，導入新課。播放《小蝌蚪找媽媽》動畫片片段，激發(fā)同學們好奇心。教師提問，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?同學們可能會回答尾巴消失，生出四肢。青蛙的身體形態(tài)有什么特點?青蛙屬于什么類型的動物?引入本節(jié)新課：兩棲動物的生長和發(fā)育。
環(huán)節(jié)二、新課教學
(1)根據(jù)生活經(jīng)驗，回憶青蛙生活環(huán)境
教師提問同學們在哪里見過青蛙，青蛙皮膚是什么顏色，與生活環(huán)境有什么關系?
同學們能夠根據(jù)生活經(jīng)驗回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水邊，青蛙的皮膚是綠色的，能夠保護它不被天敵發(fā)現(xiàn)。
(2)小組合作，觀察結構特點
接下來學習青蛙的哪些結構特點適應水陸兩棲的生活環(huán)境。將準備好的青蛙不同發(fā)育階段的標本分發(fā)給每個學習小組。提示觀察順序：按照青蛙的發(fā)育過程，先觀察外部結構特征，再觀察內(nèi)部結構特點，從左至右，從上到下。
由小組代表回答，其他同學補充。(青蛙發(fā)育過程中鰓消失，生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜，可以感知聲波;頭部前端有一對鼻孔，是呼吸時氣體的通道;前肢短小，可支撐身體;后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。這些結構特點使得青蛙既能在水中生活，也能在陸地上生活。)
教師補充：手握青蛙有黏滑的感覺，因為青蛙的皮膚能夠分泌粘液，具有保護作用。而且在皮膚里分布很多毛細血管，可以進行氣體交換，輔助呼吸。
(3)師生合作，總結兩棲動物主要結構特征
教師提問還有哪些動物是兩棲動物，根據(jù)生活經(jīng)驗，同學們能夠回答出蟾蜍是兩棲動物。教師補充還有大鯢，蠑螈等等。播放大鯢、蠑螈發(fā)育過程視頻，提問生活環(huán)境和發(fā)育過程與青蛙的共同點是什么?師生共同總結兩棲動物的主要特征。
(共同特點是幼體在水中生活，用鰓呼吸，成體可以生活在陸地上，也可以生活在水里，用肺呼吸。教師補充皮膚可以輔助呼吸。)
環(huán)節(jié)三、鞏固提升
兩棲動物種類少，分布范圍小的`原因?教師提示從兩棲動物生長發(fā)育過程中生殖方式，呼吸方式思考。
(師生共同總結：兩棲動物的生殖是在水中進行體外受精，幼體用鰓呼吸需要在水中進行)。
環(huán)節(jié)四、小結與作業(yè)
小結：兩棲動物與人類的關系。
兩棲動物是很多農(nóng)業(yè)害蟲的天敵，青蛙消滅害蟲可以減少施用農(nóng)藥對環(huán)境的污染。但是由于環(huán)境污染和濫殺濫捕，兩棲動物的種類和數(shù)量都在減少，我們應當加大對兩棲動物生活環(huán)境的保護，同時禁止濫殺濫捕。
作業(yè)：課下請同學查閱資料還有哪些兩棲動物，并制作一張保護兩棲動物的宣傳畫。
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