第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《天地人》是識字單元的開篇，課文以國畫為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界�！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。“你我他”是日常生活中常用的第三人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，鼓勵學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)這6個生字。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 識字板塊
字音方面：重點是聲母是翹舌音的讀音，例如：“人”可以在“找朋友”的活動中正音。
其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音，“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。
字形：
獨體字的字形識記，例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進(jìn)行區(qū)分識記，其中“天、我”運用字理識字的方法識記。
左右結(jié)構(gòu)的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活場景中識字。
字義：
重點是對“你我他”的區(qū)分，借助抽卡片的游戲理解詞義。
2. 朗讀積累板塊
�。�1）表達(dá)特點分析
①文本特點分析
《天地人》是識字單元的開篇，本篇課文內(nèi)容比較簡單，可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識字法等方法對漢字進(jìn)行識記。
�、谡Z言特點分析
本課僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標(biāo)點符號，可通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
五、資源鏈接
傅抱石(1904~1965)，原名長生、瑞麟，號抱石齋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余�，F(xiàn)代畫家。
早年留學(xué)日本，回國后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國畫院院長等職。擅畫山水，中年創(chuàng)為“抱石皴”，筆致放逸，氣勢豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有強(qiáng)烈的時代感。著有《中國古代繪畫之研究》《中國繪畫變遷史綱》等。
二、教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
談話導(dǎo)入
1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天開始，我們要開始學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語啦。我們將認(rèn)識很多生字寶寶，你們想不想趕快打開書一起學(xué)習(xí)呀？
欣賞國畫，揭示課題
1. 觀察書中插圖，說說你看到了什么。（預(yù)設(shè)：這幅圖中有“天”、“地”、“人”）
2. 你看到了什么樣的天，什么樣的地，猜猜看圖中的人們在說些什么？
3. 這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。
認(rèn)讀生字，滲透漢字文化
1. 一字開花，認(rèn)識“人”
�。�1）誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？
�。�2）活動設(shè)計：一字開花
規(guī)則提示：教師板書貼花朵圖，學(xué)生以開小火車的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語的過程中注意傾聽，不可以說重復(fù)的詞語，說對的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場書寫的詞語花瓣。
2. 形意結(jié)合認(rèn)識“天、地”
�。�1）簡介“人”與“天地”的關(guān)系：人生天地之間，宇宙之中，天地之間，唯人為貴。
�。�2）觀察圖片識記“地”（課件出示圖片）
當(dāng)大地披上綠油油的小草時，我們就叫它——草地。
當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時，我們就叫它——雪地。
當(dāng)大地上長著新鮮的蔬菜時，我們就叫它——菜地。
當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時，我們就叫它——林地。
你還能說出和大地有關(guān)的其他詞語嗎？
3. 聯(lián)系已有認(rèn)知，認(rèn)識“天”
�。�1）說說你用什么方法記住這個字？（預(yù)設(shè)：我用想象的方法，大字像個站立的人，頭頂一橫像天空。如果孩子說不出來直接告訴孩子方法）
師：你可真會觀察，和有智慧的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成，“大”表示正面人形，由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。（課件出示圖片）
（2）你能給“天”找找朋友嗎？（預(yù)設(shè)：天空、天氣、陰天……）
4. 小結(jié)鞏固：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“天地人”并理解了它們的意思，現(xiàn)在它們藏到一首 小兒歌當(dāng)中啦，你們跟著老師邊做動作邊學(xué)學(xué)，注意把讀音讀準(zhǔn)確：
頭頂天，
腳踩地，
一個人兒立中間。（課件出示小兒歌）
提示：教師范讀，學(xué)生跟讀，配樂加動作讀。
5. 活動學(xué)習(xí)“你”和“他”
�。�1）了解“人”與單人旁的關(guān)系。
（課件動畫演示單人旁的演變）解說詞如下：
小朋友，“人”是一個獨立的漢字。不過，它會變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。小朋友，現(xiàn)在你知道，單人旁是由誰變來的嗎？告訴你們一個秘密，單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！
提示：動畫制有困難的老師，也可教師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知變化。
�。�2）卡片對對碰，認(rèn)識“你”、“他”
出示教具卡片：
動手?jǐn)[一擺，看看單人旁和誰碰撞在一起可以組成一個新字。（預(yù)設(shè)：“你”、“他”）
你能給“你”和“他”組個詞嗎？
6. 聽故事識記“我”。
�。�1）看圖講述（課件出示圖片）：古人在打仗的時候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳地面，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己。
�。�2）認(rèn)讀“我”，說說帶“我”的詞語。（預(yù)設(shè)：我們、我的、我軍、我方）
【設(shè)計意圖】
借助“一字開花”、“卡片對對碰”等豐富的課堂活動趣味識字，通過觀察圖片、觀看動畫演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識記字形，同時在學(xué)習(xí)過程中讀準(zhǔn)字音。
創(chuàng)設(shè)語境，運用漢字
1. 同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師獎勵你們一個小游戲好不好？
活動：借助“你我他”介紹姓名。
規(guī)則提示：三個人一組，輪流發(fā)言，當(dāng)課件播放“你”時，第一個發(fā)言的同學(xué)說：你是xx。當(dāng)課件播放“他”時第二個同學(xué)說：他是xx，以此類推，輪流發(fā)言。
讀文時正音再認(rèn)形
1. 提示：朗讀方法要多樣，可以教師范讀，學(xué)生跟讀；教師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。
本課6個生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn)，易于朗讀。由于沒有標(biāo)點，以教師范讀為主。
一、了解燈謎、自讀課文《元宵節(jié)》，試編謎語
1.學(xué)過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節(jié)的了解嗎？
2.元宵節(jié)還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了�？椿魰r，你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。
3.老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準(zhǔn)能猜中。
小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）
山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）
教師放慢讀謎語的速度，可示意學(xué)生會讀的地方和老師一起讀，這也是一個識字的過程，以猜燈謎形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，體驗語文就在生活中。
4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。
5.和小組內(nèi)同學(xué)合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。
6.（課件再出示一個花燈，上面寫著課文中的謎語。）請知道的學(xué)生或教師講講元宵的制作過程。
7.齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。
課文中謎語語句優(yōu)美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵學(xué)生積累。從學(xué)期初隨學(xué)隨記，形成積累，形成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。
二、仿造句子說一說
1.元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。）
1.元宵節(jié)的晚上，______在一起______。
2.換個時間，再來說一說。______，______在一起_____。
三、口語交際
1.過年時，家人在一起多快樂�？诋�(dāng)、口當(dāng)、口當(dāng)，門敲響了，客人來了。猜猜他會是誰呢？
2.你要怎樣招待他呢？（學(xué)生各抒己見）
3.和小組內(nèi)同學(xué)演一演。
4.全班匯報。其他同學(xué)做小評委評一評，請扮演小客人的同學(xué)來談?wù)劯惺堋?/p>
評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。
四、作業(yè)
元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學(xué)們可以多收集一些資料，講給大家聽。
第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認(rèn)識新部首。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的默讀方式。
4、表演《特殊的考試》，能完成有關(guān)環(huán)保的考題。
重點難點
1、字詞積累，會用詞語造句。
2、通過表演和做考題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
課時目標(biāo)
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認(rèn)識新部首。
3、能加部首組成新字，會用詞語造句。
教學(xué)過程
一、描一描，寫一寫。
1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個字。
2、學(xué)生觀察討論：這三個字有什么共同的地方？（都有多個橫。）
3、同桌互相說怎樣寫好這三個字。
4、教師指導(dǎo)：書寫橫比較多的字，寫時注意橫畫的長短變化，其中突出主筆的橫要長一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。
5、學(xué)生獨立練習(xí)書寫。
6、小組內(nèi)評評誰的字最漂亮。
7、選幾份全班欣賞，師生共同評價。
二、比一比、看誰寫得多。
1、教師出示部首“刂”“隹”，學(xué)生說出名稱。
2、想一想哪些字還帶這兩個部首。
3、學(xué)生匯報漢字：刂——別、劃、劍等。隹——難、準(zhǔn)、誰等。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這些字。
5、選自己喜歡的寫在書上。
三、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
半——伴蘭——攔代——袋當(dāng)——擋干——趕人——認(rèn)
1、前三組字有什么特點？（前三組生字讀音完全相同。）
2、后三組字有什么特點？（后三組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的兩個生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）
4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自用閱讀。）
四、加部首，組成新字。
1、教師出示第一組子卡，學(xué)生指名讀、齊讀。根據(jù)部首說說新字的意思。
2、學(xué)生給后四組字加部首，寫出新字。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流，根據(jù)加的部首說一說每個新字的意思。
4、學(xué)生口頭組詞，練習(xí)說話。
五、讀一讀，選一個詞語造句。
1、教師出示卡：準(zhǔn)備、親切、順利、為難、吃驚、心愛。學(xué)生開火車讀。
2、說一說每個詞語的意思。
3、選自己喜歡的一到兩個詞語造句。
六、為本單元中的小動物寫評語。
1、學(xué)生想一想，說一說本單元都有那些小動物？用自己的話說一說它們分別是什么樣的小動物？
2、學(xué)生匯報交流。
比如：小馬用實際行動驗證了河水既不像松鼠說的那樣深，也不像老牛說的那樣淺。
小熊不愛護(hù)環(huán)境。
3、選自己喜歡的寫下來。
七、表演《特殊的考試》。
1、學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論怎樣表演�？梢园讶宋飪�(nèi)心的話用語言表達(dá)出來。
第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)要求
1、知識與技能
（1）引導(dǎo)學(xué)生完整、有條理的'進(jìn)行口語交際。
組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課外實踐活動。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“初顯身手”的活動選擇材料寫作。
2、過程與方法
�。�1）結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)展開課外實踐活動。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇寫作的題目，并能運用平時積累的詞句，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實的感受。
二、課時劃分兩課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、談話過程
1、是誰把火把帶給了人類？你還知道哪些有關(guān)火的故事？
�。�1）普洛米休斯――神話傳說中的“火”的起源。
�。�2）燧人氏鉆木取火――現(xiàn)實生活中火的真正產(chǎn)生過程。
2、今天，我們就來談?wù)勁c“火”有關(guān)的知識。
二、出示交流主題
說說家里用的燈，見過的燈，想象的燈。
三、分小組交流
1、結(jié)合課前查資料收集的圖片和資料進(jìn)行分組。
（1）我家里的燈。
（2）見過的燈。
�。�3）燈的變化。
2、小組內(nèi)交流、匯報。
3、小組派代表上臺展示匯報。
四、創(chuàng)新發(fā)明
1、分小組說說準(zhǔn)備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？
2、想象發(fā)明的燈，把它畫下來，配一段文字說明。
3、小組派代表拿圖片上臺投影匯報，介紹。
4、評議。
五、舉辦圖片、資料展覽
1、收集圖片、資料。
2、歸類編排。
3、為展覽起一個響亮的名字。
4、辦展覽。
六、課堂總結(jié)
第二課時
教學(xué)過程
一、投影佳作，欣賞
1、投影佳作，齊讀。
2、評評好在什么地方。
二、投影病文，指導(dǎo)修改
1、投影病文，自由朗讀。
2、談?wù)劜∥牡牟蛔阒幖叭绾涡薷摹?/p>
3、逐一進(jìn)行修改。
4、自由讀讀改后的作品。
5、前后對比、評價。
三、完成“筆下生花”部分
1、投影。
2、指名讀。
3、根據(jù)選擇的題目分小組展開討論交流。
4、將交流的結(jié)果進(jìn)行匯報，老師指導(dǎo)。
四、活動過程
1、學(xué)生寫作，老師巡視指導(dǎo)。
2、針對巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)或全班點評指導(dǎo)。
第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)理念：
語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。將語文實踐活動相機(jī)安排教學(xué)，讓學(xué)生積累和運用語言，感受與動物和諧相處的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中正確描寫“星、爪”
2、換部首，復(fù)習(xí)生字。積累ABB型的詞語以及反義詞，并能正確地運用。
3、認(rèn)識動物，并對它們進(jìn)行分類
4、閱讀《誰來了》，背誦古詩。
教學(xué)重、難點：
1、 積累ABB型的形容詞，初步感知這類詞語的形式，體會表達(dá)的效果。
2、 學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。
3、 背誦《絕句》，模仿短文《誰來了》進(jìn)行續(xù)編。
課時：2課時。
第一課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)生準(zhǔn)備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣布活動規(guī)則，并把學(xué)生分成兩大組。
二、活動一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音讀音節(jié)。
2、板書部分音節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充一些w打頭的音節(jié)。學(xué)生練寫。
3、出示今天要描、寫的字，指名讀一讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
5、引導(dǎo)、參與學(xué)生評價、評比作品。
三、活動二：部首變換小魔術(shù)。
1、幫助學(xué)生弄明白例子的符號。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰”
2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？
3、比一比：看誰換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。
4、在書上填一填
四、活動三：照樣子說詞語。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、胖乎乎可以用來說明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大組為單位，照樣子說幾個這樣的詞語。比一比誰說得多？
五、活動四：填一填。
1、出示圖片：大象、小白兔等，學(xué)生看圖并讀一讀這三個句子。
2、出示：“長—短、高—矮、大—小”這三對反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對答。
第二課時：
一、活動一：讀一讀，背一背。
1、課件演示：“兩個黃鸝鳴翠柳”的畫面。
學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹是什么色彩，以及黃鸝在柳樹枝頭干什么。
2、學(xué)生想像黃鸝會歌唱什么？
3、學(xué)生用自己的語言描繪眼前的畫面，再有感情朗讀。
4、學(xué)生說詩意并朗讀。
5、學(xué)生用自己的語言來描述詩情意境，有感情地吟誦。
二、活動二：自讀詩歌并仿編句子。
1、邊看插圖，邊聽教師范讀。
2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內(nèi)容。
3、借助插圖評讀短文。小組討論：說說你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
4、照樣子說句子。
�。�1）小組交流、推選。
（2）全班交流。
�。�3）談?wù)勼w會。
三、活動三：回顧自檢。
1、共同評讀。提出要求，在小組內(nèi)背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學(xué)生自己進(jìn)行自評，要求實事求事。
3、教師點拔學(xué)法：
在學(xué)習(xí)中自檢，就是養(yǎng)成經(jīng)�！盎仡^看”的習(xí)慣，它是一個非常重要的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“暢所欲言”，引起學(xué)生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理事情。
2、通過“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。
3、從不同的角度看待問題會有不同的結(jié)果，本單元的習(xí)作旨在讓學(xué)生從不同的角度看待問題，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)時間：四課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言
一、對比導(dǎo)入：
現(xiàn)在老師手里有一個同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。
二、交流
1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學(xué)生互相交流）
2、你當(dāng)時怎么想的？
三、討論：
有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：初顯身手
一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。
二、展示：
三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)
習(xí)作內(nèi)容：假如我是……
教學(xué)過程：
一、談話：讓學(xué)生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。
二、指導(dǎo)選材：
1、引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)寫作的角度，真正地從選擇的立場出發(fā)，進(jìn)行思考，充分想像。
2、要注意恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表達(dá)。
三、范文引路
四、學(xué)生寫作
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作
教學(xué)過程：
1、通看學(xué)生作文，找出共同的問題。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小組為單位進(jìn)行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。
4、集體再修改
5、謄抄作文。
第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
知識與技能
1、從舊字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。
2、掌握、運用并積累成語。
3、正確運用逗號和句號。
4、閱讀短文，學(xué)會養(yǎng)成好習(xí)慣。
5、學(xué)改錯別字。
過程與方法
1、通過比、填、說積累字、詞。
2、通過讀認(rèn)識并運用逗號和句號，從讀短文中認(rèn)識到壞習(xí)慣帶來的不便，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀
1、在比、填、說、讀發(fā)現(xiàn)語文知識的特點，在實踐中運用它。
2、在讀、議、改中養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、選詞、說詞、填空。
2、逗號和句號的運用。
3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、在比、讀中發(fā)現(xiàn)組字的方法并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、填、選詞并選一個造句。
3、能恰當(dāng)?shù)靥钌闲稳菰~。
教學(xué)重、難點：、選詞、說詞、填空。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：小黑板、卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、學(xué)會發(fā)現(xiàn)
1、 教師卡片出示：功——工膽——旦
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：
這兩個字的一邊表音，一邊表意。
2、再出示一例由學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
3、用小黑板全部出示后，讀一讀。
二、填詞并造句
1、出示一個例子：一聲不響
讓顯示齊讀并說說它的意思
2、仿例寫幾個詞語，如：
一動不動 一字不錯 一言不發(fā)
一文不值 一毛不拔 ……
3、讀詞并記住幾個。
4、選一個造句
一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。
同學(xué)們，一個完整的句子應(yīng)是怎樣的？學(xué)生討論回答。
三、說詞填空
1、出示例子
“認(rèn)真地背誦”齊讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說填詞時應(yīng)注意什么？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：應(yīng)注意所填的詞要恰當(dāng)。
2、仿照例子寫一寫（學(xué)生獨立完成）
3、全班匯報，互相訂正
四、布置作業(yè)完成第五頁的作業(yè)
第二課時
教學(xué)目的：
1、正確運用逗號和句號。
2、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、逗號和句號的運用。
2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)正確運用逗號和句號
1、出示“，�！弊寣W(xué)生辨別。
2、幻燈出示句子，要求填上“，”和“。”
（1）過了一陣（）來了一只小猴（）小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗（ ）便歡呼起來（ ）
�。ǎ玻┫壬v得很仔細(xì)（）大家聽得很認(rèn)真（）從此（）孫中山一有不懂的事情（）就主動地問（）養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（）
3、學(xué)生獨立完成后，全班匯報，互相訂正
4、討論一下，怎樣用逗號和句號？
學(xué)生自由回答，互相補(bǔ)充
5、師生總結(jié)：該用句號的地方，可以想以下問題：
�。�1）這個句子的意思完了沒有，完了用上“�！�
�。�2）這個句子的下一句的底一個詞是否含有名稱，如猴、他、我等，有前一句則可以畫上“。”
二、閱讀短文
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學(xué)去的？
3、學(xué)生自由回答，互相補(bǔ)充
4、師生總結(jié)：
上學(xué)去的林卡因為找東西遲到了，他對自己說：“不成，這樣不成！”
5、說一說，你是怎樣上學(xué)去的？
學(xué)生自由回答，教師適時表揚做得好的學(xué)生。
6、全班齊讀短文
7、說一說你以后打算怎樣做？
三、布置作業(yè)
1、想想自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣
2、寫寫你的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣
第三課時
教學(xué)目的：
1、看圖，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。
2、學(xué)改錯別字
教學(xué)重、難點：改錯別字
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、改掉壞習(xí)慣
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為林卡的習(xí)慣好嗎？
不好的習(xí)慣應(yīng)怎樣對待？怎樣改掉？
2、教師出示掛圖
我們來看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習(xí)慣？
3、說說自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。
4、你準(zhǔn)備怎樣改掉壞習(xí)慣？
5、判斷，下面哪些是好習(xí)慣（幻燈出示）
上學(xué)遲到（） 認(rèn)真做操（）
耐心解題（） 上課講話（）
高聲念書（）
二、學(xué)改錯別字
我們不但要在生活上養(yǎng)成好習(xí)慣，而且也要在學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、說說你的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生自由回答，教師適時表揚做得好的學(xué)生。
2、我們的好朋友冬冬也有一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，她要介紹給我們。
教師出示掛圖，并且讀讀冬冬的話。
現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多字了，有時難免會出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象，你們愿意學(xué)學(xué)冬冬的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
三、改錯別字
1、小東在一次穿錯了鞋。
（）→（）
2、水面上飄來一條方巾。
�。ǎǎ�
3、 先生講得很子細(xì)，大家聽得很人真。
�。ǎǎ� （）→（）
四、填表格
請大家打開書，看第七頁的表格，填一填
五、布置作業(yè)
1、完成表格。
2、找出自己作業(yè)本中的錯別字，并加以改正。
第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“寫一寫”。
3、完成“看誰寫的成語多”。
4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。
5、完成“讀一讀，比一比”。
教學(xué)重難點：
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“找反義詞”。
5、完成“比較句子”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
課型：綜合實踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在這個單元里我們學(xué)習(xí)了《兒童和平條約》、《畫里少了什么》、《說聲“對不起”》三篇課文，知道小學(xué)生應(yīng)該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“比一比，組成詞語”。
�。�1）出示5組字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。▋綮o）（刻克）（副幅）（結(jié)潔）（慢漫）
�。�2）同桌比一比，并指名說說。
�。�3）自由組詞，并指名說說。
2、完成“寫一寫”。
�。�1）出示6個詞語，學(xué)生齊聲認(rèn)讀。
武器共享胡須漫長烤火白紙
�。�2）指名說說寫加點的字時，應(yīng)注意什么？
�。�3）寫一寫。
3、完成“看誰寫的成語多”。
�。�1）出示6個成語，學(xué)生認(rèn)讀。
情不自禁情意無價情深似海情
心心相印問心無愧專心致志心
�。�2）學(xué)生自由說說自己知道的“情”和“心”的成語。
4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。
�。�1）出示8個詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）這樣說一說意思相反的詞語。
（3）指名說說。
5、完成“讀一讀，比一比”
（1）出示2組句子，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們動起筆來。
同學(xué)們立刻圍上前去，爭先恐后地動起筆來。
“陳剛，說吧，大家都沒有怪你�！崩蠋熣f。
“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地?fù)崦业念^說。
�。�2）指名說說；哪句好？
�。�3）齊讀句子。
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計：
語文天地
1、比一比，組成詞語
2、寫一寫
3、看誰寫的成語多
4、說一說與下面詞的意思相反的詞語
5、讀一讀，比一比
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“初顯身手”。
3、完成“金鑰匙”。
4、完成“自檢”。
教學(xué)重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“根據(jù)要求，查找資料”。
3、完成“自我介紹”。
4、完成“金鑰匙：了解注釋”。
5、完成“自檢”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：綜合實踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
�。ㄗ宰x課文）
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）小組中讀課文。
�。�4）齊讀課文。
2、完成“初顯身手”。
�。�1）收集資料，繼續(xù)往下說。
�、俪鍪纠樱瑢W(xué)生認(rèn)讀。
全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。
各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。
城市鄉(xiāng)村（北京、白洋淀……）的兒童手拉手。
�。ǎ┑膬和掷�。
②學(xué)生在小組中自由說說。
�、壑该f說，并指名評價。
�。�2）請你向同學(xué)介紹自己，聽同學(xué)自我介紹。
�、僭谛〗M中自由介紹自己。
②指名介紹自己。
③寫一寫。
3、完成“金鑰匙”。
�。私庾⑨專�
（1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
冬冬：有的文里面或者題目后面畫或標(biāo)著①②③是什么意思？
丁�。哼@是注釋，有的介紹作者，有的說明背景，有的解答問題，它們能幫助我們理解文章內(nèi)容。
�。�2）指明說說：什么是注釋？
4、完成“自檢”。
�。�1）出示自檢題，學(xué)生認(rèn)讀。
在擔(dān)任小評委的時候，我做到了：
�、倜鞔_表示自己贊成什么，不贊成什么？（）
�、跓崆榭隙ㄍ瑢W(xué)的優(yōu)點。（）
�、塾懈袚�(jù)地表達(dá)自己的意見。（）
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計：
語文天地
1、開卷有益
2、初顯身手
3、金鑰匙
4、自檢
五、教學(xué)后記：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點：完成“習(xí)作：制定公約”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們在這單元里，學(xué)習(xí)了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)：制定公約。
二、新課：
完成“筆下生花”。
�。�(xí)作：制定公約）
（1）出示題目，學(xué)生齊讀。
一起討論，制定公約，張貼出來。
�。�2）說說：公約有什么用在什么情況下需要公約？
（3）指名說說。
�。�4）讀一讀書中的公約。
�。�5）小組學(xué)習(xí)：
選定公約內(nèi)容。
制定公約。
將公約寫下來。
全班交流。
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計：
5、我們和我
語文天地
筆下生花
五、教學(xué)后記：
第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)要求：
1、口語交際，根據(jù)主題“心愿”來談自己的心愿。
2、朗讀小詩，試著創(chuàng)作小詩。
重點難點：
1、談自己的心愿要真實。
2、學(xué)會整理創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、暢所欲言：
1、根據(jù)主題總結(jié)本單元，發(fā)問：你有什么心愿？指名發(fā)言，同學(xué)點評。（注意條理、合乎情理）
2、老師總結(jié)。
二、筆下生花：
1、提起詩，你知道哪些類？
2、自瀆詩，看看內(nèi)容有哪些不同進(jìn)行分類。
3、收集材料，說一說自己的心愿或有趣的事。
4、觀擦詩在格式上的特點。
5、嘗試編小詩。
6、生寫詩，師巡視指導(dǎo)。
7、點評初作，繼續(xù)修改。
三、金鑰匙：
交流自己的興趣，展示自己。
四、單元小結(jié)：
學(xué)完此單元，從創(chuàng)新、合作、說與寫等方面進(jìn)行評價；
從學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感方面進(jìn)行評價。
《語文天地六》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)分析：
本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…
教學(xué)目標(biāo)：
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
大小寫字母互換練習(xí)
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、寫下面加點的字時應(yīng)該注意什么？
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙
二、你能寫出與大寫字母相應(yīng)的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。
CHUN，TIAN----YU，DIAN--------
FENG，ZHENG--JIAO，BU--------
LI，XIANG-----，MENG，LONG------
三、抄一抄：
布置，囑咐，毛茸茸，秘密
翅膀，建筑，翩翩起舞
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃
四、讀一讀：
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚
鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞
你還知道哪些描寫春天的詞語？
五、讀一讀、比一比：
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺得哪一句更好呀？
第二課時
教學(xué)過程：
一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：
村居
�。ㄇ澹└叨�
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
二、初顯身手：
以《春天的腳步》為題辦個小展覽：
動手、動腦、動口相結(jié)合，有詩、畫、文、歌……
三、開卷有益：
以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問題；
有感情朗讀……
四、金鑰匙：
認(rèn)識“文房四寶”
五、自檢：
討論時，聽到不同的意見，我能夠做到
心平氣和
認(rèn)真思考
吸收別人正確的意見
你還能想到些什么？
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