《語文園地一》教學設計
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《語文園地一》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文園地一》教學設計1
一、教學目標：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點：
能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
⑴學生看例題。
�、茖W生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學內(nèi)容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦印⒒顫姷沫h(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^察人物的動作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當時的情景。
⑷寫好后讀給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。
4、學生根據(jù)以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，并適時指導。
四、總結
經(jīng)過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語文園地一》教學設計2
教學目標：
1、鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。
2、借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3、指異學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣
4、積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。
5、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂
課前準備：
1、制作課件；材料包。（教師）
2、聲母卡片；生字卡。（學生）
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1、導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？
2、導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）
3、導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。
4、學生匯報自己知道的天氣。
5、導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？
6、課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7、導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？
學生自由讀生字并交流識記生字的方法。
8、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一）第一關讀記大地。
1、課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母）
2、導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表）
3、導入：可愛的字母們已經(jīng)集合了（出示教材第11頁的字母表）請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。
4、學生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。
5、匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大PK。
1．導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路�！�
2、導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。）
3、導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）學生自己先試著讀石頭上的字。
（2）同桌之間互讀。
（3）全班比讀。
4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5^學生自由練寫，展評指導。
(三)兒歌世界。
1、導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖）
2、學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
3、教師范讀。
4、練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
5、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6、組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？
7、學生自讀，比賽讀。
8、說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
9、導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？
10、導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1、導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？
2、導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！
3、出示：白回國
�。�1）指生領讀生字。
�。�2）導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？
�。�3）小組討論試寫。
�。�4）幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
�。�5）學生范寫。其他同學練寫。
4、激趣：瞧！小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
二、美麗的大森林
1．課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累，，中的成語）
2．導學：小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？
3、學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4、導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？
5、課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？
6、交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。
7、學生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8、小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
三、和大人一起讀
1、過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？
學生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2、導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。
3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
4、檢查朗讀。
�。�1）指學生朗讀。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）全班比賽讀。
5、導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。
6、匯報交流。教師相機指導。
�。�1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
①導學：誰和誰好？
②學生匯報。
③導學：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“？
�、軈R報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C指導朗讀。
�。�2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹W：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？
�、趯W生匯報。
③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
�、軈R報交流�；ɡ锩嬗谢ǚ�，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
�、菹鄼C指導朗讀。
�。�3）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。
①導學：仔細看，還有誰和誰好？
�、趯W生匯報。
�、蹖W：風做了什么？云怎樣做？
�、軈R報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C指導朗讀。
（4）我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。
①導學：仔細看，還有誰和誰好？
�、趯W生匯報。
�、蹖W：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7、指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
8、小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
9、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
10、學生交流。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。
《語文園地一》教學設計3
教學目標：
1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。
教學難點：能夠結合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
教學時間：兩課時
教學準備：多媒體課件
第一課時
課時目標：
1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學過程：
一、教學“交流平臺”
1．談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結實，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營養(yǎng)，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢？你認為如何強健我們的大腦呢？
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。
2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。
（1）引導學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。
�。�2）引導學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
�。�3）指導學生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學習任務單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學生匯報學習情況，教師相機點評。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）
學生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助學生熟悉的話題創(chuàng)設交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。
二、教學“詞句段運用”
（一）學習成語、發(fā)現(xiàn)特點
1．趣味引入對成語的學習。
觀看視頻，學生通過動作、神態(tài)等猜出對應的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。
�。�1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
�。�2）引導學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
�。�3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）
請學生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
5.師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動作，有的描寫神態(tài)，有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎？
�。ǔ鍪菊n件：分類游戲）
�。�1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）
（2）．小組代表上臺玩配對游戲。
�。�3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
�。ǘ├首x句子、學會表達
1、質(zhì)疑引入：語文學習，不僅要會發(fā)現(xiàn)，會摘抄，更重要的是會表達。記得，每讀一篇文章，我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情，更好地表達出句子的意思呢？
是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個句子）引導學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。
�。ǔ鍪緦W習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；
標一標：用“.”標出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
�。�1）學生自學，教師巡視。
�。�2）全班交流:你最想讀哪一句？
學生交流自己的理解，教師適時引導學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學�！�
說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。
學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
�。�3）指導學生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導相結合的方式，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結本課
1、教師總結：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設計：
《語文園地一》教學設計4
教學目標：
知識：
1、增強口語表達的能力。
2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。
3、積累語言，增強書面語言的表達能力。
情感：
1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學重、難點：
在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
課前準備：觀察校園
教學過程：
第一課時：口語交際
一、導入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
�。�1）時間、地點
�。�2）準備工作
�。�3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分小組討論
1、提出要求
�。�1）圍繞中心話題進行討論。
�。�2）分工合作，團結協(xié)作。
�。�3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案�？梢员砀竦男问竭M行。
時間
地點
活動內(nèi)容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。
第二課時：習作
一、導入新課
談話引入：秋天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
�。�3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。
第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀�？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
《語文園地一》教學設計5
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
教學重點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。
教學難點：
自己小結識字方法。
課前準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字“蘋果樹”。
教學過程
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）
2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。
教學反思：
語文園地二包括口語交際和習作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由于學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽并補充，講完后每個同學都說說自已聽故事后的感受。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學。
在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們?yōu)槔秊閷W生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語。第二節(jié)學生說一個身邊的人的故事，不少學生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學生掌握得較好。
《語文園地一》教學設計6
【教學目標】
�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
�。�、積累有關春天的詞語。
�。场⒄_書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
�。础⑦M行口語訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】
自主識字，注重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學習興趣。
【教具準備】
生字詞語卡片。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律
�。�、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
�、抛约鹤x一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點象。
學生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
�、频谝坏揽碱}就是：
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？
學生ａ：寸──村 門──們 化──花
學生ｂ：早──草 林──淋 民──眠
……
�、钦l能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？
學生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
�。�、出示字條卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？
學生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。
學生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
�、七@第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學生ａ：對──村 爺──節(jié)
學生ｂ：輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習，加強記憶
�。�、出示生字卡：
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
�、� 隨機指名，請學生認讀。
�、� 讀字擴詞：
評：評論 評價 評比 局：局長 郵局 公安局
訪：訪問 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎
擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢：花錢 掙錢 錢幣
�。病⒂螒颍�
猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學生猜。
�。�、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學生ａ：兩種識字方法。
學生ｂ：熟字加偏旁識字法。
學生ｃ：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
�。�、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
�。�、小組內(nèi)互相看作業(yè)本，識記同學的名字。
�。�、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。úシ艃�(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學習，積累語言
�。�、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語卡片（正音）。
�。�、擴展練習：
你們說出自己積累的和春天有關的詞語？
�。础⑽視䦟懀�
�、盼覀円呀�(jīng)會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
�、瓶纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？
�。▽W生自由讀拼音）
⑶教師范寫“春”字。
�。ㄌ嵝褜W生要按田字格的位置寫）
⑷比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？
�。▽W生書寫）
⑸小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
三、讀讀背背
１、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
�。�、學生自由朗讀《花園果園》。
�。�、小組互相讀短文（正音）。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
�。丁⒔o能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪里
一、進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng)設情景，口語交際
１、創(chuàng)設情景１：“說春天”
⑴出示課件：
�。ù汗媚镂⑿χ鴮π∨笥颜f：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）
⑵學生下座位找好朋友說一說、背一背。
�、侵该f、背、評議。
�、日f說春天是個怎樣的季節(jié)？
�。病�(chuàng)設情景２：“找春天”
�、懦鍪菊n件：
�。ù汗媚铮骸霸谶@美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
⑵分小組交流。
�、侵该f、評議。
⑷播放春季美景的有關錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
３、創(chuàng)設情景３：“贊美春天”
�、耪勗挘�
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
�、谱杂山M合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
�、敲鞔_要求：
�、僬垊�(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
�、谡堁菟嚱M的同學加上動作，歌唱春天。
③請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
�、芨鶕�(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
�、取皠�(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結
�。�、出示課件：
�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
�。�、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
�。�、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
《語文園地一》教學設計7
教學目標
1、在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點）
3、掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）
5、在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學思路說明
興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設計了去語文王國做客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學生參與學習的積極性，注意知識的復習、鞏固、拓展、運用，發(fā)展學生自主性學習、創(chuàng)造性學習的能力。
教學準備
1、教師：PPT課件。
2、學生：“六、七、八、九、十”字卡。
課時安排
3課時
第1課時
課時目標
1、在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。
教學準備
1、教師：PPT課件。
2、學生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學過程
一、“識字加油站”的教學
1、情境引入，激發(fā)興趣
老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什么呢？
動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？
�。ɡ斫馀c“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”）
2、誦讀小詩，巧記生字
�。�1）教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
�。�2）學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。
�。�3）理解字義、交流識字：
教師利用課件圈出5個數(shù)字，游戲識記生字：點數(shù)游戲
（4）指名領讀：你認識哪些數(shù)字？哪位同學愿意領著全班同學讀一讀？請兩到三名同學領讀。
�。�5）借助詞卡，開火車檢測認讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
（6）與阿拉伯數(shù)字連線，鞏固認讀
3、書寫漢字、領悟規(guī)則
�。�1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。
教師點撥先撇后捺
注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”
�。�2）示范書寫“十”，生書空，強調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習書寫，交流點評
〖設計意圖〗
借助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。
二、“字詞句運用”的教學
1、整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？
2、比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，“日”里有一橫�！澳俊笔钦J讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。
3、鞏固應用
猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學猜漢字。
4、組詞練習
同桌分工，每人給一個漢字組詞。
三、總結同學們，這節(jié)課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
〖設計意圖〗
通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。
第2課時
課時目標
1、掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，
2、借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。
教學準備PPT課件
教學過程
一、“書寫提示”的教學
1、語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學生示范，強調(diào)：“手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的距離）”
2、觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”表示順序的詞語。
3、教師指導、練習書寫
�。�1）教師指導
指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流
教師示范，學生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。
學生練習書寫，和例字作對照
教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。
（2）教師指導
指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流。
教師示范，學生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短�！笆弊质菓裔権Q，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。
學生練習書寫，和例字作對照
4、展評，不同層次的書寫，相互評議
〖設計意圖〗
《語文課程標準》指出：規(guī)范書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。
二、“日積月累”的教學
1、出示課件、欣賞白鵝
�。�1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
�。�2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩，這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？
2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。
學生自主練習，教師領讀，著重指導“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3、借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）
4、喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，伙伴互讀，教師引讀，練習背誦。
〖設計意圖〗
利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩的魅力。
第3課時
課時目標
在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學準備
PPT課件
教學過程
“和大人一起讀”的教學
1、趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2、自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？
5、回家和父母一起分享這個有趣的小故事。
〖設計意圖〗
《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結合生活經(jīng)驗理解和表達，本設計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。
《語文園地一》教學設計8
【教學目標】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)并運用識字規(guī)律和識字方法。
2、學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性�？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配�！白x讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽�！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天，我們一起學習“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
�、耪n件出示四組字，學生動腦筋，找規(guī)律：
�、賹W生自主觀察。
�、谧灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認：
�、耪n件出示生字，學生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。
�、菣z查生字認讀：
�、冽R讀。
�、谥该x。
�、坶_火車。
3、我會讀：
⑴課件出示句子，學生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語，學生自由練讀。
�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
�、僮约核伎�。
�、谥该f，及時糾正錯誤。
�、弁阑フf。
�、纱騺y順序，學生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
�、冽R讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學后記〗
“讀讀記記”中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
《語文園地一》教學設計9
【設計理念】
創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)。放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富�！俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導小學生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進學生發(fā)展”的理念。
【教學目標】
1．能獨立識字，區(qū)分形近字，通過“我會讀”積累十二個詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結構規(guī)律。
2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。
3．通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；
4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
5．用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié)。
6．通過口語交際訓練口語表達能力。培養(yǎng)學習興趣。
7．在展示中擴大知識面。
8．情感態(tài)度價值觀
【課前準備】
教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料
學生準備：幼兒園時的“六一”照片
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。
2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。
4．編兒歌，識生字。
自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點，廠廠廠；
�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；
�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白
�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。
字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……
6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。
7．拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
�。墼O計意圖］
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認認
�、佻F(xiàn)在，我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！
自由讀一讀，認一認。
�、诜中〗M開火車識字游戲。
采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
�、坌〗M開火車朗讀比賽。
2．我會連
自己先讀字
�、僭龠B線
�、谕阑プx。
�、壅f一說哪些字平舌音和翹舌音。
�、芘e例再說幾個平舌音和翹舌音的字。
2．讀讀背背。
�。�1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。比一比，看誰讀的好。
（2）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。
（3）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。
（5）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？
（6）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。
�。�7）指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。
�。墼O計意圖］
本環(huán)節(jié)讓學生借助拼音讀通，在熟讀的基礎上背誦。開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
第二課時
一、口語交際
�。ㄒ唬┎シ配浵瘢榫骋�
1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，
2．啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
3．點撥啟發(fā)，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？
�、佟蔽沂莾�(yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。
�、谄渌瑢W對他的解說作出評價：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境、激發(fā)參與
1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學生參與的欲望。
2．“六一”節(jié)快到了，你準備怎樣度過小學的第一個“六一”節(jié)呢？。
�、傩〗M交流：每一個人都自由說說自己準備，怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2．小組同學合作，設計活動方案。
［設計意圖］
本教學設計，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。
二、識字加油站
�。ㄒ唬⿲嵨镅菔荆ぐl(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學生字典》。
1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？
2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）
3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本領呢？
�。ǘ┮龑W生介紹學求學網(wǎng)的途徑、方法
提示：學習求學網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。學生介紹方法時，可以邊說邊做。
（三）老師總結音序查字法
1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2．看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
�。ㄋ模⿲W生練習求學網(wǎng)
1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。
2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁。
3．比賽求學網(wǎng)
�、俪鍪纠蠋煹拿郑寣W生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。
②出示老師的新字，讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。
寬 溪 往 解 準 樓
�。墼O計意圖］
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。
�。劢虒W反思］
語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。如本設計中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂�！氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快�？勺屢呀�(jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設計，學生都能從課文中捕捉相關的信息，然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動了學生的生活積累，調(diào)動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務應是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應從學生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。在課堂教學中，應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。
《語文園地一》教學設計10
【教學目標】
�。�、了解標點在句子中的作用。
�。病W習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。
３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。
４、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。
�。场⒄f出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標點不同，表達的意思也不同。
�。础⒔M內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。
�。�、拓展：
⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
�、七M一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
１、讀讀認認：
⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�、菩〗M內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報。
�、扔螒蜢柟躺�。
２、我會連：
�、派x一讀，連一連。
�、平涣�。
�、峭卣咕毩暎�
打開（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
�。�、讀讀背背：
�、抛宰x節(jié)氣歌。
�、普f說自己已知道的節(jié)氣。
�、窃僮x讀后面的２４節(jié)氣的名稱。
�、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙
�。薄⒁脮械牡谝欢卧拰�。
�。�、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
３、交流看后的體會。
二、交流互動
１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？
同桌互說，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動
�。�、當解說員：
選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
如：我是小白兔，非常可愛、活潑……
�。�、派代表全班交流，大家補充。
四、由說到寫，實現(xiàn)遷移
學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改
第三課時
一、展示臺
�。薄⑸f說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
�。�、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。
�。场⑷嘟涣�。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學習導語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
�。�、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的.動植物。
�。�、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
�。�、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話�！罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語文園地一》教學設計11
【教材分析】
《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復習了“一至五”幾個數(shù)字，又認識了“文、數(shù)、學、音、樂”等生字�！坝闷匆簟笔怯檬帧⑿【�繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節(jié)詞，以及輕聲�！白衷~句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字�！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發(fā)學生課外識字的興趣。
【學前準備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線繩。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時（識字加油站、用拼音）
【學習目標】
1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。
2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學生的學習興趣。
3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。
【學習重點】
1.復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。
【學前準備】
1.教學課件（教師）
2.若干小棒、毛線繩。（學生）
【教學環(huán)節(jié)】
識字加油站
一、談話導入。
同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。
二、認識課程表，認識五個生字。
1.指名說班級開了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。
3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術�！�
4.認識以上五個詞語，并讓學生認識相關的課本名字。
5.重點學習“文、數(shù)、學、音、樂”五個字。
6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。
三、認識課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。
3.師重點指導學生不認識的生字。
4.認課程表比賽。
用拼音
一、談話導入。
同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、還能擺什么？快來試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。
�。�1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
�。�2）教師引學：看口形猜字母。
�。�3）教師指導學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
�。�4）學生展示，借助實物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區(qū)別
2.老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異?
3.老師指名學生讀z與zh
4.學生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？
5.用同樣的方法學習c—ch，s—sh
6.請學生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。
2.學生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準聲調(diào)。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動作。
1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。
2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。
3.拓展練習。
我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！
六、把同類的事物涂上相同的顏色。
1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。
4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。
【教學反思】
對于剛剛?cè)雽W的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎。
第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）
【教學目標】
1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數(shù)量詞，并能正確運用。
【學習重點】
1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學前準備】
動物圖片及相應和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
【教學環(huán)節(jié)】
字詞句運用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。
2.指名認讀生字的音節(jié)，問：同學們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！
4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風景圖。
2.同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子。
4.師板書：
小魚小雞蟲子
一座山四朵云七朵花九只鳥
5.指名認讀以上詞語。
6.學生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。
7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥
9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話：
例：天上有九只鳥。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。
例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。
教室里有一“個”老師。
我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學習幫助很大。
11.學生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個詞語。
三、師總結，布置作業(yè)。
今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學反思】
整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎上，認識了同類事物的歸類，還學會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。
《語文園地一》教學設計12
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：
三課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。
（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
�。�3）請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
【魔力話題】
同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。
可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）
最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）
最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊
現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
第三課時
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結，布置作業(yè)。
《語文園地一》教學設計13
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時：習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
教學反思
新《課程標準》實驗稿中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有�！币蚨谡n堂上我們教師應少講多練，讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
本次習作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學生課下仔細觀察學校中你認為最美的地方，作好記錄。然后運用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進行描寫。接下來全班評改。
評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓練。)是否運用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結尾，還是要運用總分總的結構，這樣一篇習作就完成了。
《語文園地一》教學設計14
教學要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點：
在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
2課時
第一課時
一、交流平臺
1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。
4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。
2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來。
4．學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。
5．老師總結，學生課后思考。
二、日積月累
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀
5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。
教學反思：
語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學習，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。
《語文園地一》教學設計15
學習目標
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
導語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴猓汗舛嗝篮�。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本
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