小雨沙沙沙教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的小雨沙沙沙教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小雨沙沙沙教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題：小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)第二單元《春天來了》
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．歌曲《小雨沙沙沙》
2．沙錘
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)歌曲《小雨沙沙沙》，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖畫等表達(dá)對(duì)樂曲的感受。
2．認(rèn)識(shí)沙錘的特性，能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
3．培養(yǎng)學(xué)生能正確的感知美，理解音樂作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學(xué)生有表情的歌唱，并在學(xué)唱中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．為歌曲創(chuàng)編歌詞。
2．學(xué)生探索沙錘的不同節(jié)奏型的演奏。
教材分析：
《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段結(jié)構(gòu)，其中 第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個(gè)樂句開始時(shí)下行的旋律線和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時(shí)采用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理的弱一些，以表現(xiàn)春雨潤(rùn)物細(xì)無聲的春景。
教具學(xué)具使用：
電腦多媒體課件、動(dòng)物頭飾、自制沙錘。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1．聽音樂，老師和學(xué)生一起做律動(dòng)。
2．師生問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：今天老師為大家請(qǐng)來了一位新朋友，你們瞧，她是誰？（多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？
2．教師朗誦一段描寫春天的散文。（多媒體課件：春天景色）
3．教師：你能用最美的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)來描述春天的景色嗎？
4．教師：讓我們跳著舞到音樂中去尋找春天吧。（聽音樂跟老師表演《春天在哪里》）
三、學(xué)唱歌曲
1．教師：春天太美了，大家都這么高興，地里的種子耐不住寂寞了，他想鉆出頭，可是怎么也鉆出來，怎么辦？誰能幫得了他？（學(xué)生答：小雨）
2．教師：春天的小雨是什么樣子的？下春雨時(shí)會(huì)有什么樣的聲音？你能模仿嗎？
3．教師：小雨沙沙沙的下著，他落在了花園里、魚池里、田野里都有什么變化？
4．老師代領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
5．啟發(fā)學(xué)生：春雨還會(huì)落在什么地方呢？會(huì)有什么變化？
6．聽錄音范唱。要求：聽出完全相同的兩句。
7．教唱歌曲。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．教師：你覺得“小雨沙沙沙”這個(gè)地方怎樣唱比較好？為什么？
2．用自制的沙錘為歌曲伴奏。教師：你還可以怎樣為歌曲伴奏？
3．分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。
五、活動(dòng)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片為故事《五彩的春天》編對(duì)話。
2．請(qǐng)你代表植物、動(dòng)物對(duì)春雨說一句感激的話吧。
3．動(dòng)手一起裝扮美麗的春天。
4．給這幅畫起一個(gè)名字。
六、小結(jié)
1．教師：通過自己的勞動(dòng)，我們把春天打扮的多美啊。
2．伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。（聽音樂走出教室）
小雨沙沙沙教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、說教材
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《小雨沙沙沙》是一首由四樂句組成的三段體式的兒童歌曲，旋律采用級(jí)進(jìn)，同音反復(fù)，小跳變化重復(fù)等手法發(fā)展全曲，在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時(shí)又向孩子們滲透了花兒、魚兒等的生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)知識(shí)。
（二）通過本課的教學(xué)，結(jié)合新課程理念和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小雨沙沙沙》，感受歌曲輕快、活潑的情緒。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行聲部訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲方法，初步感受四聲部合唱的效果。
3、引導(dǎo)學(xué)生用一張報(bào)紙想出多種方式給歌曲伴奏，能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和表現(xiàn)力。
4、通過演唱歌曲，使學(xué)生懂得小朋友的成長(zhǎng)離不開老師、父母、祖國(guó)的關(guān)懷。
（三）針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分別確定為：
重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步繳發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在學(xué)唱歌歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力，并在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。
難點(diǎn)：
1、聲部訓(xùn)練時(shí)，節(jié)奏強(qiáng)弱力度可能不易控制。
2、學(xué)唱歌曲時(shí)，歌詞記憶。
�。ㄋ模楦玫剡_(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，我在課前作了充分準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件、電子琴等。
二、說教學(xué)方法
快樂是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)當(dāng)讓孩子們主動(dòng)愉快地參與學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？
1、我主要以情境教學(xué)法，愉快教學(xué)法為主，結(jié)合直觀開像法，創(chuàng)編教學(xué)法等。
2、針對(duì)兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進(jìn)、結(jié)合音樂課、聽、唱、動(dòng)三部分內(nèi)容的特征加深情境教學(xué)。
3、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂，達(dá)到事半功倍的效果。
三、說學(xué)法
學(xué)生通過聽、看、想、動(dòng)、舞、講等學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮音樂想象力、感悟能力，積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。
四、下面我主要來講講教學(xué)教程
在整個(gè)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法，我以導(dǎo)游的身份，帶小朋友去旅游為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使各部分過渡自然，渾然一體并充滿兒童趣味，根據(jù)新課標(biāo)和綜合課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
（一）組織教學(xué)
組織教學(xué)是一堂課的序曲，教師應(yīng)充分利用這一環(huán)節(jié)將學(xué)生引入情境。我一改以往聽音樂進(jìn)教室的教學(xué)模式，而是一開始就以導(dǎo)游的身份出現(xiàn)在小朋友面前，問小朋友們?cè)敢獾侥睦锶ヂ糜危窟@一下，孩子們的思維馬上活潑起來，有的說到南京，有的說到動(dòng)物園，有的說到北京長(zhǎng)城……最后大家商量決定到大自然走走，看看美麗的春景，找找春天動(dòng)聽的聲音。這一效果非常好，馬上拉近了師生間的距離，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，直導(dǎo)本課的主題，很自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，聲部訓(xùn)練
《小雨沙沙沙》是一首歌詞美、意境美的歌曲。我抓住這一特點(diǎn)，大膽探索，按照音樂教學(xué)規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，用多媒體課件展示一幅生機(jī)盎然的春景圖，配上生動(dòng)而富有情感的語(yǔ)言，從容描述：我們來到了一個(gè)很美麗的地方，春風(fēng)吹在臉上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可愛的面谷鳥在枝頭唱歌（布谷O、布谷O）；小溪流也在歡快地流淌著（嘩啦啦）；這時(shí)春雨也來湊熱鬧了（沙沙沙）。這樣效果極好，學(xué)生注意力高度集中，教室里很安靜，學(xué)生已身臨期境，不用過多的講解，不用過多的提問，他們已完全進(jìn)入優(yōu)美的意境中，許多孩子已忍不住也模仿起鳥叫聲、溪流聲，我乘機(jī)讓他們進(jìn)行原本枯燥的聲部訓(xùn)練，學(xué)生們興致很高，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，再通過小組合作的形式進(jìn)行四聲部訓(xùn)練，已不成問題，雖是第一次合作，效果卻很好，解決了本課的難點(diǎn)。
�。ㄈ┬赂杞虒W(xué)
新歌教學(xué)是一堂課的高潮部分，學(xué)生的情緒也應(yīng)達(dá)到高潮。如何推進(jìn)呢？
1、視聽導(dǎo)入
讓學(xué)生完整聆聽歌曲，同時(shí)課件播放雨兒落在花園、魚池、田野里的動(dòng)畫，通過直觀的畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面的歌詞教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、給歌曲伴奏
節(jié)奏是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素。經(jīng)過多次驗(yàn)證，我別出心裁選擇了一張報(bào)紙、替代了打擊樂，通過爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師的方式引導(dǎo)學(xué)生想出多種能使報(bào)紙發(fā)出好聽聲音的方法。這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，只見孩子們一會(huì)兒拍，一會(huì)兒搓，一會(huì)兒撕，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，然后我選擇幾種方法讓學(xué)生給歌曲伴奏，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)和感，學(xué)生的表現(xiàn)欲大大提高，同時(shí)學(xué)生在伴奏時(shí)也在反復(fù)聆聽，又再次為歌詞教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、師范唱歌曲。
4、歌詞教學(xué)
這首歌曲難點(diǎn)是第二大樂句的歌詞：落在花園里，花兒樂得張嘴巴的節(jié)奏把握及第二樂句和第四樂句的旋律，學(xué)生易唱得相同。針對(duì)這些，我采用比較法、游戲接龍法、循序漸進(jìn)法等來教學(xué)，同時(shí)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生積極思維，使原來那種沉悶壓抑的學(xué)習(xí)心理變?yōu)檩p松、活潑的學(xué)習(xí)過程，難點(diǎn)也就迎刃而解。
5、歌表演
大家都知道低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間較短，為把課堂氣氛推向高潮，激發(fā)學(xué)生豐富的情感進(jìn)行想象創(chuàng)造，我就讓孩子們隨歌兒即興創(chuàng)編動(dòng)作，讓孩子們扮演花兒、魚兒、苗兒，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動(dòng)畫面，孩子們?cè)诟杪曋羞M(jìn)行表演，按自己的想象盡情地創(chuàng)造，通過動(dòng)作也很好得讓學(xué)生記憶了歌詞。
�。ㄋ模┩卣寡由欤楦猩A
當(dāng)孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈情緒時(shí)，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。于是，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育：小朋友們的成長(zhǎng)離不開老師、父母、祖國(guó)的關(guān)懷。
最后在歌曲中讓生律動(dòng)出教室。
�。ㄎ澹┱n堂結(jié)束
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，把電化教學(xué)引入課堂，設(shè)計(jì)出生動(dòng)、活潑的畫面，使學(xué)生在情趣盎然中愉快的學(xué)習(xí)，積極的獲取知識(shí)。把課堂變?yōu)閹熒p向交流、和諧融洽的場(chǎng)所，盡可能使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)，用自己的肢體去表演。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)給予及時(shí)鼓勵(lì)，為他們的再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造注入活力與激情。
小雨沙沙沙教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱《小雨沙沙沙》。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）分析樂句完全的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知力。
�。�2）感受“小雨”的輕柔，體現(xiàn)演唱、演奏上的力度變化。
�。�3）用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，通過音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
�。�4）能說出沙錘的名稱并初步學(xué)會(huì)用適合的力度來演奏。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生通過感受春天，培養(yǎng)對(duì)美麗大自然的熱愛之情。
（2）激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感知旋律的重復(fù)和變化
2、演唱、演奏中強(qiáng)弱力度的控制
3、學(xué)唱歌曲時(shí)，歌詞記憶
【學(xué)情分析】
年齡特點(diǎn)分析：一年級(jí)的孩子具有活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短等生理心理特征。
知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了音樂的`課堂模式和一些基本的音樂知識(shí)和技能，能夠利用豎笛簡(jiǎn)單的吹奏音符；具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望；也初步認(rèn)識(shí)了打擊樂器。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、電子琴、豎笛、碰鐘、沙錘等。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué) 交流情感
踏著《春天在哪里》的音樂，老師呼吁大家，“跟著老師一起找春天，好嗎”，師生一起律動(dòng)。
二、導(dǎo)入新課 興趣盎然
1、趣味節(jié)奏 引出難點(diǎn)
A、(多媒體課件展示)，我們來到了一個(gè)很美麗的地方，春風(fēng)吹在臉上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可愛的面谷鳥在枝頭唱歌（布谷、布谷）；小溪流也在歡快地流淌著（嘩啦啦）；這時(shí)春雨也來湊熱鬧了（沙沙沙）。
B、跟隨雨聲，引出節(jié)奏
春雨輕輕柔柔，就像從天上飄下來一樣，這種輕巧、有彈性的聲音更適合表現(xiàn)春天的雨聲，我們?cè)賮眢w會(huì)一下。老師有節(jié)奏的說出，小朋 友們 | 快坐 好|我說 你們 |來模 仿| 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的聲音力度及節(jié)奏，老師把剛才的雨聲節(jié)奏寫出來，我們?cè)賮碜x一讀，再來聽，沙沙 沙沙 | 沙 ― 我們畫著拍子用輕巧，有彈性的聲音讀一讀
沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 |沙 ―|
2、解決難點(diǎn) 打下鋪墊
同學(xué)們請(qǐng)看，春雨寶寶們也來了!他們不但按節(jié)奏排好了隊(duì)，而且每人還帶來了一個(gè)小音符，來！我們一起認(rèn)識(shí)一下這些小音符，按節(jié)奏讀一讀，請(qǐng)出我們的小助手——豎笛，幫助我們一起唱準(zhǔn)這些小音符。
沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙―| 5 5 3 1 | 5 5 3 1 | 2 2 2 3 | 4― | 我們先來熟悉指法，看誰的小手反應(yīng)最迅速，試著吹吹，隨琴吹吹，輕聲唱唱，老師及時(shí)鼓勵(lì)并進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，“把豎笛輕輕的收起來，豎笛是我們音樂課的好朋友，我們應(yīng)該好好愛護(hù)它”。
三、新歌教學(xué)
感受音樂 這場(chǎng)淅淅刷刷的小雨下的可及時(shí)了，因?yàn)榇蟮貗寢尳?jīng)過一個(gè)寒冷的冬天，正口渴呢，很想喝水，那你知道這春雨寶寶能給大自然帶來什么變化呢？
你們真是一群善于觀察的孩子，春雨寶寶能給大自然帶來這么多的變化，它可愛嗎？老師這節(jié)課帶給大家的就是一首歌唱春雨的歌曲《小雨沙沙沙》，一起來聽。
1、初聽歌曲，感受情緒 播放《小雨沙沙沙》
2、師范唱，熟悉歌詞 同學(xué)們隨音樂自由律動(dòng)，聽完談?wù)劯枨那榫w是怎樣的？（生回答，師評(píng)價(jià)）你聽到歌曲中沙沙的小雨聲了嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聽老師的演唱，聽聽沙沙的小雨都落在了什么地方？。（出示歌詞）
3、按節(jié)奏朗讀歌詞，體會(huì)歌曲意境 學(xué)生找出小雨落在（花園里，魚池里，田野里），引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏讀一讀，找小老師領(lǐng)讀。好生動(dòng)的畫面啊，讓我們快快走進(jìn)美妙的歌曲中吧。下面跟老師輕聲的哼唱第一段。老師要告訴你一個(gè)小秘密，頑皮的春雨寶寶帶著小音符們也悄悄地落到歌曲里了，請(qǐng)你哼唱時(shí)仔細(xì)聽聽他們藏在哪啦？
4、哼唱第一段，找出相同樂句 歌曲分為四個(gè)樂句，學(xué)生找出春雨寶寶的樂句，隨琴唱一唱，加歌詞唱。
5、師生接龍演唱，找出相似樂句 學(xué)生隨琴模唱，加詞演唱，二、四樂句不同的小結(jié)尾隨老師手勢(shì)唱準(zhǔn)音符。
6、完整演唱第一段 強(qiáng)調(diào)“沙沙沙”的力度處理，輕巧、有彈性。
7、隨琴加詞演唱第二、三段 引導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的簡(jiǎn)筆畫幫助記憶歌詞。
四、美化音色 深化情感
同學(xué)們想想口渴的小花、小苗喝到了雨水，他的心情是怎樣？雨水真甜啊，那如何把這種高興的心情給唱出來呢？剛才老師就發(fā)現(xiàn)咱們很多同學(xué)不僅會(huì)聆聽音樂，還會(huì)表現(xiàn)音樂，對(duì)啦，笑瞇瞇的，嘴巴張開，小腰挺直，讓我們用最甜美的聲音來完整演唱。
五、創(chuàng)造表演 亮相舞臺(tái)
1、即興創(chuàng)編
老師看到了好多同學(xué)早就躍躍欲試，要給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，下面同學(xué)們隨著歌曲，即興表演，老師看看誰的動(dòng)作最美最有創(chuàng)意，（學(xué)生自由創(chuàng)編，師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)巡回指導(dǎo)，給予眼神，手勢(shì)上的鼓勵(lì)）
2、成果展示
誰愿意做今天的小演員，到臺(tái)上來展示一下你的歌聲和動(dòng)作。我們臺(tái)下的同學(xué)即是小觀眾也是小評(píng)委，一會(huì)你給臺(tái)上的小演員們點(diǎn)評(píng)一下，看他有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。（鼓勵(lì)同學(xué)大膽勇敢的表現(xiàn)）
表演完后讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，說說對(duì)方好在哪里，還有哪里做得不夠好，老師視情況給予肯定和鼓勵(lì)。
六、表現(xiàn)創(chuàng)造 拓展延伸
大家的精彩表演又引來了老師的百寶箱，今天老師的百寶箱里會(huì)變出什么寶貝呢？
1、簡(jiǎn)介沙錘
我叫沙錘，是打擊樂器的一種，誰來試試？沙錘搖的時(shí)候，要向下，力量要集中，你想怎樣用沙錘為歌曲伴奏呢？引導(dǎo)學(xué)生沙錘也可以模擬雨聲，在 歌詞 沙沙 沙時(shí)，（展示節(jié)奏）拍一拍，沙錘說了，我即可以為大雨伴奏，也可以為小雨伴奏，你選怎樣的力度呢？（輕的）。
2、出示碰鈴 碰鈴，也叫碰鐘，我們對(duì)他已經(jīng)不陌生了，誰來試試，你想怎樣用它來伴奏呢，老師寫出節(jié)奏型，你聽他的聲音像什么？像春風(fēng)吹風(fēng)鈴的聲音，我們就叫它春風(fēng)寶寶吧，我們一起來為第一段伴奏。
七、春天音樂會(huì)
今天有這么多的好朋友來到了我們的課堂，現(xiàn)在大家可以選擇你喜歡的角色，用你喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，一年級(jí)春天音樂會(huì)開始了！
八、小結(jié)
春天是美麗的、春天給我們帶來了希望，愿同學(xué)們踏著春天的腳步，在春天里健康、快樂成長(zhǎng)！
小雨沙沙沙教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天來了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑，意境優(yōu)美，生動(dòng)地表達(dá)出“花兒”、“魚兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤(rùn)下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的美好景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡(jiǎn)單，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。
教學(xué)構(gòu)思：
根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重以審美體驗(yàn)為核心，以低年級(jí)學(xué)生的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，力求通過豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式，構(gòu)建快樂和諧的音樂課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生多種智力和能力，并體現(xiàn)積極投入、主動(dòng)參與的新課程理念精神，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受、享受音樂的美好，并能夠積極主動(dòng)地去表達(dá)和表現(xiàn)音樂，做課堂生活的小主人。
創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物合唱團(tuán)去羊村參加春季音樂節(jié)表演”的故事情境，把所有的教學(xué)內(nèi)容都融入到完整的故事情境中，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)樣式，突出音樂教學(xué)的本體性和趣味性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂之美。
2、感受“小雨”的輕柔，體現(xiàn)演唱上的力度變化。
3、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，通過音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感知旋律的重復(fù)和變化。
2、演唱中強(qiáng)弱力度的控制。
3、自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
教學(xué)方法：情境引導(dǎo)法
教學(xué)過程：
一、大森林的早晨：聆聽《快樂的一天》配樂，進(jìn)入音樂情境。（生全部佩戴動(dòng)物頭飾）
師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛�。úシ艠非犊鞓返囊惶臁�，課件出示大森林畫面，老師帶上小鳥的頭飾。）
師：春天來了，大森林的早晨真美��！小鳥報(bào)信員第一個(gè)飛出家門，嘰嘰喳喳地叫著，“小動(dòng)物們快起床了！今天小動(dòng)物合唱團(tuán)要活動(dòng)了！”大家都被小鳥的叫聲吵醒了！睜開眼睛（表演），打個(gè)哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起床了！洗漱完畢之后，小動(dòng)物們都走出了家門，請(qǐng)大家學(xué)著我的樣子隨著音樂出發(fā)吧！
二、聽音樂出發(fā)了：播放律動(dòng)音樂，生隨老師一起做律動(dòng)，感受音樂強(qiáng)、弱、快、慢的變化。
三、來到小動(dòng)物合唱團(tuán)排練室，告知活動(dòng)內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀圖）
師邊摘頭飾邊說：瞧！排練室到了！
演唱師生問好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。
師：今天老師有件特別重要的事要告訴同學(xué)們，昨天老師收到喜羊羊的一封邀請(qǐng)信，(課件出示畫面)她說羊村即將召開春季音樂節(jié)，歡迎大家踴躍參加進(jìn)行表演，同學(xué)們你們想?yún)⒓訂�？為了符合這次音樂節(jié)的主題，老師特地選了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，讓我們一起先來聽一聽!
四、小動(dòng)物合唱團(tuán)排練開始：
1、觀看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動(dòng)畫
師：同學(xué)們,老師選的這首歌曲你們喜歡嗎？那我們趕緊開始排練吧！一會(huì)兒排練好之后我們還得趕去羊村讓喜羊羊?qū)彶楣?jié)目呢！首先請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起用動(dòng)作感受歌曲旋律吧！
2、聆聽歌曲旋律，跟隨老師用肢體動(dòng)作表演。（播放電子琴里伴奏兩遍）
第一遍動(dòng)作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。
師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的高低。
第二遍動(dòng)作：1段右手轉(zhuǎn)手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。所有動(dòng)作都結(jié)合歌曲旋律的音高變化。
師：非常好！下面老師想請(qǐng)同學(xué)們和我共同合作演唱這首歌曲，我來唱歌詞，你們用“沙”來為我伴唱，好嗎？
3、教師范唱歌曲，學(xué)生用“沙”輕唱伴唱。
師：同學(xué)們和老師合作真默契呀！老師已經(jīng)用“沙”字?jǐn)[出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點(diǎn)著來唱。伸出小手指吧!
4、全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。（課件出示:旋律譜）
第一遍：老師指著唱
第二遍：老師彈琴,學(xué)生自己指著唱
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們一起來熟悉一下歌詞吧!
5、熟悉歌詞。（課件出示）
師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。
齊讀第一段歌詞，第二段師生有節(jié)奏地接讀；第三段有節(jié)奏地齊讀（課件出示歌詞）
師：同學(xué)們你們觀察一下，這三段歌詞中有沒有相同的歌詞，是什么呢？（生：春天來了，春天來了，小雨沙沙沙）說得非常正確！那不同的地方是落在花園里、魚池里和田野里，花兒、魚兒、苗兒的不同表現(xiàn)，我們?cè)谘莩臅r(shí)候一定要看仔細(xì)了，不要唱錯(cuò)。好了,現(xiàn)在讓我們?cè)囍鴣硌莩幌赂柙~吧!
6、跟琴試著演唱歌詞
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了！讓我們跟著伴奏完整地演唱一遍吧！
7、完整跟伴奏演唱
師：同學(xué)們唱得真好！為了能夠清楚地聽到個(gè)別同學(xué)的演唱，我們一起來做個(gè)“傳話筒”的游戲吧！游戲的規(guī)則是我的話筒放在誰的嘴邊，誰就自信、大膽的演唱歌曲，其他同學(xué)呢，邊聽邊拍手伴奏，好了，我們開始了！
8、傳話筒的游戲:檢查學(xué)生學(xué)唱的效果。
師：這幾個(gè)同學(xué)唱得真不錯(cuò)，那我們就先把他們幾個(gè)定為我們?nèi)パ虼灞硌莨?jié)目的領(lǐng)唱了。為了讓大家能更深的體會(huì)花兒、魚兒、苗兒快樂的心情，我們也學(xué)著它們的樣子淋淋小雨吧�。◣熌脟妷仉S著音樂噴水霧）
9、感受小雨，更深體會(huì)歌曲歡快的情緒。（播放琴里伴奏）
師：同學(xué)們高興嗎？（生：高興）那你們能帶著這種高興的情緒來演唱歌曲呢？（生：能�。┒椅覀冞�要把這種快樂表現(xiàn)在臉上，用最美的聲音來演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣��？（生：更輕點(diǎn)兒）
10、再次用甜美的聲音，生動(dòng)的表情演唱歌曲。
特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。
師：大家唱得越來越有進(jìn)步了！老師真為你們驕傲！為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器為歌曲伴奏呢！瞧！老師準(zhǔn)備了什么？（生：沙錘）聽聽它可以模仿什么聲音呢？（生：小雨的聲音）它不但可以模仿小雨，還可以模仿大雨呢！你們聽！所以我們伴奏時(shí)要輕點(diǎn)兒，并且要合上歌曲的節(jié)拍，好了，現(xiàn)在老師找五個(gè)同學(xué)來為這首歌曲伴奏，其他同學(xué)有表情地演唱。
11、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)用沙錘為歌曲伴奏。
師：這五個(gè)同學(xué)伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個(gè)做為我們正式演出時(shí)的小樂手啦！除了伴奏之外我們還可以加入動(dòng)作表演歌曲呢！現(xiàn)在老師給大家點(diǎn)時(shí)間，你們自己先來創(chuàng)編表演的動(dòng)作，一會(huì)兒老師要選出我們演出時(shí)領(lǐng)舞的同學(xué)。
12、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。(課件播放歌曲范唱)
�。�1）學(xué)生自由創(chuàng)編
（2）請(qǐng)五名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)做動(dòng)作
�。�3）老師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行表演。
五、去羊村接受節(jié)目的審查。
師：同學(xué)們，在大家的共同學(xué)習(xí)和努力下，我們的節(jié)目終于很完美了！現(xiàn)在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節(jié)目吧！請(qǐng)大家隨著音樂拍著手出教室吧！
六、隨著音樂出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂）
課后反思：
在低年級(jí)音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。
在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識(shí)，增長(zhǎng)能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。
《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對(duì)“情境+活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探索和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低年級(jí)音樂教學(xué)中使用“情境+活動(dòng)”形式的巨大效益，強(qiáng)化了我對(duì)這一音樂教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。
在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)最終形成之前，曾經(jīng)有過
兩個(gè)不同版本的設(shè)計(jì)，在試講過程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。
通過教研員于淑霞老師的點(diǎn)評(píng)和我自己的反思，我意識(shí)到這兩個(gè)課例的失敗之處在于忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，忽視了一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用了常規(guī)化的教學(xué)形式和流程，同時(shí)過分強(qiáng)化了老師牽引的功能――盡管設(shè)計(jì)了很多教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，但他們是被動(dòng)地“吞咽”教師帶給他們的“食物”，難以體會(huì)其中的愉悅和樂趣，導(dǎo)致三維目標(biāo)的達(dá)成受到制約和影響，教學(xué)效果差強(qiáng)人意是必然的結(jié)果。
在經(jīng)歷了兩次不成功的嘗試之后，我終于回歸“情境+活動(dòng)”
的教學(xué)思路下，設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長(zhǎng)久地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。
本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對(duì)打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面?zhèn)�性化不足，針對(duì)性不強(qiáng)；缺乏對(duì)歌曲演唱時(shí)聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。
20xx年3月12日
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