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      2. 高中語文教學(xué)設(shè)計課件

        時間:2022-10-17 19:16:42 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        高中語文教學(xué)設(shè)計課件

          作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的高中語文教學(xué)設(shè)計課件,僅供參考,大家一起來看看吧。

        高中語文教學(xué)設(shè)計課件

        高中語文教學(xué)設(shè)計課件1

          一、指導(dǎo)思想

          高中階段是人生求學(xué)的黃金時段,而高一上學(xué)期,又是這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點(diǎn),明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法,熱愛語文,全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中,學(xué)得知識,夯實基礎(chǔ),練好學(xué)習(xí)語文的基本功,培養(yǎng)語文素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),使其終身受益。為此,高一語文備課組特制定如下計劃。

          二、總體目標(biāo):

          根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求,我們的教學(xué)總體目標(biāo)是:努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。

          (一)積累與整合。

          圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長避短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高語文素養(yǎng)。

          (二)感受與鑒賞。

          閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。

          (三)思考與領(lǐng)悟。

          根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話。通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。

          (四)應(yīng)用與拓展。

          能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野,初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應(yīng)用能力。

          (五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

          注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。

          三、新教材的特點(diǎn)

          (一)教科書高一上學(xué)期共學(xué)習(xí)兩本必修:必修一,必修二。

          (二)必修教材的基本框架:每冊教材共分四個主題。分別指向高中生不同的思想、情感層面。

          四、具體措施:

          (一)積極研究課改實施辦法

          高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,探究其精神實質(zhì)。充分落實學(xué)校的“導(dǎo)引自主生態(tài)課堂”,充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。

          (二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論,善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可從三個方面落實實施:一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制;二是落實課堂教學(xué),突出學(xué)生的主體地位,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的時空空間;三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組,教會學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí)。

          (三)多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

          除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和閱覽室資源,讓學(xué)生積極主動參加課外閱讀,同時要求學(xué)生做好摘記,寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等,這樣,可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

        高中語文教學(xué)設(shè)計課件2

          高一上學(xué)期,是一個重要學(xué)習(xí)階段的起始,也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),熱愛并投入地學(xué)好這門課程,不僅僅扎實基礎(chǔ),學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益.為此,我制定以下計劃。

          一、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

          新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:

          一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

          二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元;

          三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;

          四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本事。

          二、學(xué)情分析:

          高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來,學(xué)習(xí)成績參差不齊,語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理,對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以,第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求,更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析,讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移,完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

          三、教學(xué)設(shè)想

          應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):

          (一)閱讀方面,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,供給給學(xué)生閱讀,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本事。

          (二)在寫作方面,堅持每周幾篇課外練筆,每兩周一次大作文的訓(xùn)練。

          小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動的`內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作本事。

          (三)口語訓(xùn)練方面,結(jié)合詩歌教學(xué),開展詩歌朗誦訓(xùn)練,掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙,訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學(xué),穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練,使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解,養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。

          (四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦必須數(shù)量名詩名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述本事,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

          四、教學(xué)策略

          1、改變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課標(biāo)意識,重視知識更新。

          (1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

          (2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論專著,及時更新觀念,提煉信息,充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合,在教學(xué)實踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗,提升素質(zhì)。

          (3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮團(tuán)體的知識和力量,不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

          2、重視思維訓(xùn)練,注重本事培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識,扎扎實實學(xué)好課本。

          (1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,還是教學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。

          (2)重視每堂課的收效,重視每個知識點(diǎn)的教學(xué),力求做到重點(diǎn)突出,訓(xùn)練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

          (3)注意初高中的銜接,重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開發(fā),提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。

          (4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

          3、重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

          設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源,課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說,有以下五個方面的思考和做法:

          (1)分解本事,講究專題性。每次寫作,“寫什么”、“怎樣寫”,都要明確到位,決不含糊。

          (2)重視作文教材,細(xì)化作文本事。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受本事?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性、構(gòu)成創(chuàng)新?這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文本事的細(xì)化,所以,決不能棄教材于不顧。

          (3)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種:一是專項片段本事訓(xùn)練,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉學(xué)生提升作文的本事,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習(xí)。

        高中語文教學(xué)設(shè)計課件3

          一、教學(xué)思想

          語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國語言文字的本事。學(xué)生經(jīng)過必修5及選修模塊(《論語選讀》)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高整體素養(yǎng),為高考打下堅實基礎(chǔ)。

          二、學(xué)生基本情景分析

          經(jīng)過高一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對高中語文的基本結(jié)構(gòu)有了較深入的認(rèn)識,并已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的文言文以及運(yùn)用和解決相關(guān)作文問題的基本思路與方法。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,分析和理解的本事比較差,對基本的知識點(diǎn)沒有理解或理解不夠深入,異常是個把部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,缺乏基本的理解本事和數(shù)學(xué)思想,這在必須程度上制約著語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。缺乏綜合分析和解決問題的本事和基本的合作探究本事,更不用說是動腦筋作文章了。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,異常是部分男生,學(xué)習(xí)上比較貪玩,迷戀于一些課外愛好,比如部分學(xué)生愛好打籃球,以至于占用了大部分課余時間甚至學(xué)習(xí)時間,今后要認(rèn)真糾正。不習(xí)慣合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時不明白與別人交流。總體情景來看,女生的學(xué)習(xí)自覺性十分強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差,多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心,需要教師和家長隨時提醒。總之,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還需要花功夫來培養(yǎng)。

          部分學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進(jìn),不思進(jìn)取,沒有明確的學(xué)習(xí)目的,還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦,但學(xué)習(xí)效果很不明顯,學(xué)習(xí)成績總是不夢想,久而久之,產(chǎn)生了思想上的壓力,漸漸對學(xué)習(xí)失去信心。對這部分學(xué)生更重要的是在教學(xué)中幫忙他們克服這些障礙,重新樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

          三、教材分析

          本學(xué)期有必修五和《論語》選讀兩本,必修五從說明文、詩歌、散文、古代文體記敘文這幾種文體出發(fā),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解

          1.必修模塊間的勾連打通

          要想了解必修五在全套必修教材中的位置,首先應(yīng)了解全套必修教材的資料。

          從縱向看,必修一的四個單元分別為現(xiàn)代詩鑒賞、古代記敘散文、寫人記事散文和新聞與報告文學(xué)。整冊書以敘事為主,注意了初高中銜接,貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,因而在寫作訓(xùn)練中側(cè)重訓(xùn)練記敘文。必修二的四個單元分別為寫景狀物散文、先秦至南北朝詩歌,以抒情為主,兼有與記敘的融合,因而寫作訓(xùn)練則是以抒情為主,兼顧記敘。其中第四單元的演講辭正好與下一冊書中的議論文寫作相勾連。

          必修三、必修四重點(diǎn)是表達(dá)交流,同時學(xué)習(xí)議論文寫作。

          必修五是對前面四冊書的整體總結(jié)。以必修五的文言文為例,四篇文章《報任安》、《項脊軒志》、《逍遙游》、《陳情表》,文體不盡相同,朝代跨越很大,是對前四冊書的一個回顧。在表達(dá)交流方面,不再側(cè)重于文體的訓(xùn)練,而是在文章的深刻、充實、有文采、新穎上下工夫,體現(xiàn)了高中寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

          2.閱讀鑒賞部分是對必修一到必修四的呼應(yīng)、總結(jié)和提升下頭具體談?wù)劚緝詴c前四冊書的聯(lián)系。

          小說單元第一次出此刻必修三、四,學(xué)習(xí)了具有代表性的三篇中外小說。第二個小說單元依然延續(xù)了必修三的選文思路:首先是與《林黛玉進(jìn)賈府》呼應(yīng)的節(jié)選自中國古典文學(xué)四大名著之一的《林教頭風(fēng)雪山神廟》,其次是與《老人與海》對應(yīng)的外國文學(xué)名著《裝在套子里的人》,最終是中國現(xiàn)代文學(xué)作品《邊城》,雖與《祝福》風(fēng)格迥異,卻都屬名家名篇,在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)有著不可動搖的地位。《林黛玉進(jìn)賈府》主要呈現(xiàn)出人物群像及不一樣的出場方式,《林教頭風(fēng)雪山神廟》則圍繞中心人物展示豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的心理轉(zhuǎn)變過程和自然環(huán)境的重要作用。《老人和海》經(jīng)過人物很多的內(nèi)心獨(dú)白展示對于人生成敗的主題認(rèn)識,《裝在套子里的人》則從特殊的“這一個”推廣到普適的人性。《祝福》以一個找不到兇手的杯具人物揭示社會意義,《邊城》則經(jīng)過在善良、純真的人群中出現(xiàn)的不和諧的感情杯具提出更深層面的思考。

          3.認(rèn)清必修五與配套讀本、選修教材銜接時的承上啟下的重要地位

          必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的銜接者,承擔(dān)著“授人以漁”的重要使命,所以在必修五的講授中,提議在每單元引入讀本上的相應(yīng)文章,為學(xué)生鋪路搭橋,點(diǎn)撥引導(dǎo),令其學(xué)會自主有效的閱讀方法,并將此種方法運(yùn)用于選修教材的學(xué)習(xí)中,以實現(xiàn)“教是為了不教”的授課目的。以小說單元為例,本冊讀本《珍貴的塵土》設(shè)置了三個對應(yīng)單元:歷史投影、泥土芬芳、拷問靈魂。其中《群英會蔣干中計》可與《林教頭風(fēng)雪山神廟》對照閱讀。卡夫卡的《變形記》能夠讓學(xué)生對《裝在套子里的人》中所使用的象征、夸張、變形等手法有更深的認(rèn)識。

          選修教材是必修教材的拓展和提高,著重從文學(xué)鑒賞角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名家名篇,各類文本相對集中的編排有助于感知文體特征,將作家作品貫串起來,獲得更為全面的認(rèn)識。文學(xué)作品是多種元素的復(fù)合體,在具體閱讀和理解運(yùn)用中,在必修教材中學(xué)到的方法完全能夠打通使用,還應(yīng)鼓勵自主探究,獲得多元的、開放性的解讀方式。

        高中語文教學(xué)設(shè)計課件4

          一、指導(dǎo)思想

          語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng),著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩,認(rèn)真貫徹“課改”精神,教、學(xué)好必修課文和語文知識,進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練,切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)本事:使學(xué)生汲取課文中的實用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料;同時,經(jīng)過語文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

          二、教學(xué)要求

          1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化語文功能。

          語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認(rèn)識語文學(xué)科的素質(zhì)教育作用,自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能(包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、思維素質(zhì)、交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能),使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會做人、會審美、會思考、會交際。語文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主,以導(dǎo)學(xué)為主,以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,切實開展研究性學(xué)習(xí)活動,擺脫“教本主義”的樊籠,開辟“學(xué)本主義”的天地。語文教師既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實。

          2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,了解課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo)。

          任課教師要強(qiáng)化大綱意識,確立整體觀念,立足本學(xué)年,瞻顧全學(xué)段。不僅僅自我要熟知本年段和整個學(xué)段教學(xué)目標(biāo),弄清教材的知識點(diǎn)和本事標(biāo)高,貫穿于教學(xué)實踐中,并且要使學(xué)生明白《大綱》的要求,使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《大綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。要堅決消除教學(xué)活動的隨意性和盲目性,減少無效勞動,以保證高效益地完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù),切實提高讀寫基本本事,發(fā)展學(xué)生智能。教師要在成就學(xué)生的同時,也成就自我和學(xué)校。

          3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。

          教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計。編制教案、學(xué)案,做到:

          ①教育目標(biāo)和本事目標(biāo)明確;

          ②知識、本事及語文實踐活動資料具體落實;

          ③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實在可行;

          ④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰;

          ⑤版書設(shè)計實用。

          教師要改善教法、講究效果,盡可能增大課堂容量和信息密度,引導(dǎo)學(xué)生動手動腦動口,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,要努力幫忙學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會學(xué)”的現(xiàn)象,力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實惠的知識和相應(yīng)的本事。

          訓(xùn)練要落實:

          ①教師要精心選擇、組織訓(xùn)練題,做到每課有練習(xí),單元有檢測。

          ②凡要求學(xué)生做的教師必須先做;

          ③所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評,不得簡單地公布答案了事;

          ④單元目標(biāo)檢測必須全收全改,及時評講,并針對學(xué)生的缺漏點(diǎn),補(bǔ)充必須鞏固、補(bǔ)火題加以強(qiáng)化。

          要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣:規(guī)規(guī)矩矩地寫字,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,踏踏實實地練習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地寫作,隨時留心觀察、廣泛涉獵,自覺動腦動手,進(jìn)取創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的,務(wù)求掌握。要異常注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。

          4、加強(qiáng)團(tuán)體研究,開展教學(xué)競賽。

          既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng),又要發(fā)揮教師個人才智。各備課組每周至少集中研究一次,每個教學(xué)單元至少兩次集中備課(一次為單元教學(xué)目標(biāo)、資料、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及訓(xùn)練等的備課,一次為訓(xùn)練檢測后評講的備課),備課組每學(xué)期至少要有一個研究課題,組織一次教研課,要求每個教師一周聽同組教師一節(jié)課,做到相互切磋;各備課組長應(yīng)設(shè)計集中研究和集中備課的會議紀(jì)要表,作好記載。

        高中語文教學(xué)設(shè)計課件5

          一、指導(dǎo)思想:

          以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以語文教研組工作計劃為參考,切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)本事,落實常規(guī)工作,夯實基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀本事、寫作本事和口語交際本事,具有初步的文學(xué)鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事,掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,提高文化品位,為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

          二、情景分析:

          1、教材教學(xué):高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的本事。

          2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好,但課外遷移不夠,閱讀和寫作本事還有待加強(qiáng)。

          三、工作重點(diǎn):

          1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和本事要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          2、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手,帶動其它方面的教學(xué)工作。

          3、強(qiáng)化語文知識的積累,包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。

          4、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和本事,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

          四、教學(xué)目標(biāo)與要求

          本學(xué)期語文教學(xué),除了常規(guī)性的教學(xué)要求外,要異常注意選修課的教學(xué)安排,尤其應(yīng)注意以下幾個問題:

          1、加強(qiáng)積累,全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

          語文是最重要的交際工具,培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因為過去有過分強(qiáng)調(diào)語文工具性的偏頗,就否定或削弱語文課的工具性,就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中,要加強(qiáng)積累,包括語文基礎(chǔ)知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)交流本事的積累等,教會學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國語言文字這個最基本的交際工具,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文應(yīng)用本事和語感。在此基礎(chǔ)上,盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能,引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生必須的審美本事和探究本事,提高人文素質(zhì),發(fā)展健康個性,構(gòu)成健全人格。

          2、重視誦讀,改善古詩文教學(xué)。

          古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主,也適當(dāng)擴(kuò)大了選材范圍,新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué),應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦,因為這部分資料,都是千古傳誦的名家名篇,無論是思想資料、感情因素,還是藝術(shù)技巧、語言形式,都具有典范性和代表性,文質(zhì)兼美,要求學(xué)生熟讀成誦。課程標(biāo)準(zhǔn)還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章資料”的要求。所以,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是誦讀課文,理解詞句的含義和課文的思想資料,熟讀或背誦必須數(shù)量的名篇,理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式,這也有利于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)發(fā)展簡況等知識,也需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀教材,切實掌握。

          3、加強(qiáng)聯(lián)系,提高寫作本事。

          教材的寫作部分,既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)驗,又體現(xiàn)了21世紀(jì)對高中生寫作的要求。應(yīng)當(dāng)明確高中學(xué)生從事寫作文必須做到的幾種基本要求:包括學(xué)會多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自我的感受和思考;能研究不一樣目的的要求,以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自我的看法,表達(dá)真情實感,培養(yǎng)科學(xué)理性精神;書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確,資料充實,感情真實健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu);能調(diào)動自我的語言積累,推敲、錘煉語言,表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。同時,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記述、說明、描述、議論、抒情等基本表達(dá)本事的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的實用寫作本事,鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

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