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背土豆教學(xué)課件設(shè)計(jì)
一、說教材
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第36、37 頁內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教科書創(chuàng)設(shè)了“老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場景，之后通過三個(gè)層次的活動(dòng)展開了有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)：一是進(jìn)一步體會(huì)加法和減法的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法；二是通過“想一想”活動(dòng)，為正確計(jì)算7的加減法積累經(jīng)驗(yàn)；三是通過“說一說”，尋找生活中有關(guān)7的加減法的原型，進(jìn)一步豐富學(xué)生對加減法意義的理解。為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、借助有趣的故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的加減法問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確計(jì)算7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)是：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的加減法問題。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況《背土豆》共安排兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。
二、說教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)
和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以故事為主線，把教學(xué)內(nèi)容串了起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)引導(dǎo)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主提問，自己解決問題，讓學(xué)生在探索、操作、交流獲取新知。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：口算練習(xí)、故事激趣、探究新知、鞏固練習(xí)、回顧總結(jié)。
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目的是為了提高學(xué)生的.口算能力。
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通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入新課。
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1、探討7的加法及計(jì)算方法
�。�1）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出來問題：
從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。
�。ㄈ缫恢恍±鲜笳谕永镅b土豆，一邊有５個(gè)土豆，另一邊有２個(gè)土豆。）根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考“你能提出哪能些數(shù)學(xué)
問題”，學(xué)生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。
�。�2）將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重點(diǎn)提問：你是怎樣算出來的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。
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�。�1）出示第二幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生接著講“背土豆”的數(shù)學(xué)故事，并提出問題。學(xué)生在講好數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量之間的關(guān)系。如袋子里有個(gè)土豆，掉出來１個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？
（2）解決問題，并探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)：７－１＝６。重點(diǎn)提問：你是怎樣得到還剩６個(gè)土豆的？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進(jìn)行解釋。
�。�3）反饋交流算法。
�。�4）結(jié)合第三幅情境圖，讓學(xué)生編故事后填寫教材第36頁表格。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)名學(xué)生完成黑板上表格并說明這樣填的理由。
讓學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)7的算式。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。
學(xué)生思考后點(diǎn)名匯報(bào)，并讓學(xué)生說說生活中什么地方會(huì)用到這些算式。
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�。�、看圖寫算式，（課件出示課本37頁第１題）
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
�。�、說一說（課件出示幾幅圖片讓學(xué)生說一說算式和算法）
（五）回顧總結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過師生共同小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
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7的加減法
5+2=7 7-1=6
四、說教學(xué)反思
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法。利用小老鼠背土豆這一故事導(dǎo)入后，讓學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后，嘗試解決問題，引出相關(guān)的加法算式。這個(gè)過程學(xué)生始終沒有把問題提到點(diǎn)子上，而且學(xué)生沒有按照我的引導(dǎo)觀察第一幅圖，而是直接跳躍到第二幅圖，以至于教學(xué)課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，最終還是由我自己提出了問題。此處是本節(jié)課的一大敗筆。以后遇到此類問題應(yīng)該尋找更有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，我覺得有幾點(diǎn)不足：一是學(xué)生參與度不高；二是預(yù)設(shè)的課堂情況
不夠充分，在講課過程中沒有預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問題出現(xiàn)偏差時(shí)如何及時(shí)糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。 從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。
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