《普羅米修斯》優(yōu)秀教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢?以下是小編整理的《普羅米修斯》優(yōu)秀教學設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《普羅米修斯》優(yōu)秀教學設(shè)計1
一、導入
快速瀏覽課文,介紹文中出現(xiàn)的天神,并用一句話來形容一下天神的品質(zhì)。
師:通過你們的介紹我們已經(jīng)知道了普羅米修斯是一個的天神。請大家快速在課文中找出最能淋漓盡致地展現(xiàn)他這種品質(zhì)的一段話。
二、自讀課文
師:自由讀這段話,說一說你為什么認為這段話最能體現(xiàn)他的品質(zhì)?
師:你能替普羅米修斯讀出這種堅決的態(tài)度嗎?
師:剛才我們巧妙地運用了抓重點詞句的方法,體會了普羅米修斯品質(zhì)和他當時的心情,這是理解人物的思想感情和性格特點的一種好方法,希望同學們注意運用。(板書──重點語句)
設(shè)計意圖:在學生匯報的基礎(chǔ)上,尋他法,溯其源,很順利地解決了教學難點。
從這一句重點句引出下文,并讓學生找一找故事中的主人公為人類造了什么福。
師:為什么說他取火種就是為人類造福了呢?
師引導:請你設(shè)身處地說一說沒有火,人類的生活怎么樣?
句式訓練人們生活非常困苦,沒有只好;沒有只好;沒有只好
師:在這種情況下,普羅米修斯把火種帶到了人間,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。說一說有了火生活發(fā)生了什么變化?
設(shè)身處地體會當時人物的心情和思想感情,并激情地朗讀這一部分。
設(shè)計意圖:學生是學習的主體。這一環(huán)節(jié),從課題生發(fā)開來制定重點研讀專題,學生在自主、合作、探究的學習中,主動意識得到充分激發(fā)。倡導標新立異,為的是培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。教師在這里成了學習活動的組織者、引導者。
引讀自從有了火,(生接)人類就開始用它燒熟食物;自從有了火,(生接)人類就開始就能夠驅(qū)寒取暖;自從有了火,并用火驅(qū)趕危害人類的猛獸。
師:老師觀察你讀的最投入,你能告訴我你為什么讀得這么好嗎?(我把自己當作了當時的人了。)你看他多了不起呀!他能夠?qū)⒆约喝苋牍适轮,設(shè)身處地的去理解人物的思想感情。這也不失為一個好方法。
設(shè)計意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學生的生命活力也在解說演練中得到煥發(fā),個性得到張揚。
三、出示課文第三部分
體會文中另一個人物──宙斯的心情及思想感情。
師:自由讀這段話,請你運用剛才學過的兩種方法,體會一下宙斯現(xiàn)在是什么心情?
讓學生對所學到的體會人物心情和思想感情的方法學以致用。
師:他簡直是惱羞成怒、暴跳如雷。面對即將到來的嚴厲懲罰,普羅米修斯是什么態(tài)度?(手指屏幕,為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!)齊讀。
師:就這句話,你還能體會出普羅米修斯是什么心情?
生:堅定。
指導朗讀。
師:這不僅僅是一句豪言壯語而是一個莊嚴的承諾。為了堅守這一承諾,為了人類的幸福,他承受了怎樣的痛苦煎熬?默讀課文第三部分,找出自己感受最深的地方說一說。
生:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
師:粗粗的鐵鏈,陡峭的懸崖,死死鎖住的雙手、雙腳,他既不能──也不能──日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。這樣的"日子痛苦嗎?難熬嗎?(練讀──指導)帶著這樣的情感再讀一讀。(師跟讀)
體會文中主人公最難的一點,并指導學生進行朗讀。
師:看著這幅圖,你現(xiàn)在有什么感受?
設(shè)計意圖:角色體驗,讓學生充分感悟、盡情表達,拓寬了文本價值的內(nèi)涵,改變了以前根據(jù)課文設(shè)計問題、師生一問一答的陳舊的課堂教學模式,努力打造人文課堂。
師:如果這個時候火神或者其他的神再來勸普羅米修斯,承認錯誤、歸還火種,他會怎么回答?
師:如果說前文寫道普羅米修斯為人類取得天火的偉大創(chuàng)舉,我們內(nèi)心充滿感激的話,那么現(xiàn)在,我們的內(nèi)心又多了一份感動。感動于普羅米修斯的高尚的情操,感動于他那不屈的靈魂,感動于他的偉大壯舉。
師:同學們,我們在讀文章的時候,不但運用了以上兩種方法,還運用到了聯(lián)系上文和下文的方法體會人物的思想感情,這樣就使得人物的形象更加豐滿,性格特征更加鮮明。
師:敬佩他的不只有我們,還有一位天神也很佩服他,當他看到普羅米修思所承受的.一切的時候,他忍無可忍,于是他(學生接讀最后一段話)
師:同學們,自然界的火真的是這樣來到人間的嗎?(不是)這只是古希臘人編撰出來的神話故事,在他們看來,磨難、痛苦永遠不會成為一種困擾,他們知道自己要什么,并竭盡全力去追求。他們崇拜神,同時也贊美人,贊美人的勇敢和進取精神。希臘神話是他們在生存和發(fā)展過程中創(chuàng)建的璀璨多彩的文化,留傳下來的豐富遺產(chǎn)。從故事中讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神,以及他們對美好生活的追求。同學們,你們在課下也讀過一些神話故事吧?故事當中的許多天神想必你也十分了解,你能給大家介紹介紹嗎?請你用這樣的句子來說。
師:希臘神話是世界文學藝術(shù)的一顆璀璨的明珠,把我們帶入了一個惟美的、神奇的世界,有機會同學們可以自己去領(lǐng)略希臘神話的魅力。
《普羅米修斯》優(yōu)秀教學設(shè)計2
課前談話:
同學們你們知道哪些神話故事?同學們知道的還真不少。下面我們就開始上課了,上課!
一、直接導入,揭題(1分鐘)
同學們其實神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
今天老師要帶你們?nèi)フJ識一位古希臘神話中的英雄,他就是——
板書:普羅米修斯
一起讀——普羅米修斯。
二、出示普羅米修斯的話(3分鐘)
老師這里有一條普羅米修斯的名言,出示:
為人類造福,有什么錯,我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!——普羅米修斯
1、誰愿意來讀讀這段?(1個)
2、讀了這段話,同學們你想了解那些問題?
在提問之前,認真的再讀讀這段話。
好,誰先來你來。
你很會提問。
你來。
你很會發(fā)現(xiàn)問題。
你來。
你的問題很有研究價值
學生提問:
、牌樟_米修斯你為人類造了什么福?(犯了什么錯)
普羅米修斯為什么要為人類造福?
為什么他決不會承認錯誤,更不會歸還火種?
⑵普羅米修斯為什么會說這句話?(在什么情況下說的這句話)
、瞧樟_米修斯忍受了那些痛苦?(他怎么忍受各種痛苦)
相機板書:造福忍痛
四、初讀課文(5~6分)
1、我們403班的同學們都很會發(fā)現(xiàn)問題,其實這段普羅米修斯的名言出自我們今天要學的這篇課文,下面就請同學們帶著問題,按要求去朗讀課文吧。
出示:自學要求。
⑴讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
、朴靡粌删湓捀爬ǖ卣f說課文講了一個什么故事。
2、反饋:
同學們讀得都很投入,下面老師來考考大家,這些詞語能不能讀正確
出示:
我會讀:
動彈鷲鷹驅(qū)寒取暖氣急敗壞高加索山
噴射肝臟風吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯
誰愿意來做做小老師,來帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。你真是一個出色的小老師。
誰能用一兩句話來說說課文講了一件什么事?(1個)
五、感受普羅米修斯(8分)
熟讀了課文之后,相信同學們一定能很好的解決剛才的問題。
下面我們就來深入研究這些問題。(點板書)
1、默讀課文第1,2自然段:
邊讀邊思考:
普羅米修斯為什么要為人類造福?(取火)
他又是怎樣為人類造福?(取火)
誰先來回答?
甲回答:
就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
出示:
就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
學生說理,追問:
課文是怎樣描寫沒有火的悲慘情景,哪些詞語最能體現(xiàn)悲慘。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎
評價:
老師聽出來了你悲慘冒著生命危險這兩個地方強調(diào)了。誰還愿意來讀讀這段。
2、同學們再讀這句話,你讀懂了什么?
板書:勇敢富有同情心
讓我們再來讀讀這部分內(nèi)容,感受一下他的勇敢,善良——很久很久以前,地面上沒有火,人們只好接下去讀——就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
看到人類的不幸與痛苦,沒有一笑而過。本來與已無關(guān)的事,卻要冒著生命危險去做。多么偉大而勇敢呀。正是英雄的不顧個人安危,把火帶到人間,使得人們的生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化。
出示:
自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸
火給人們帶來的僅僅是這些嗎?你從哪里看出來的?誰還能用說說自從有了火人們還用火來干什么?(簡短些)
自從有了火,人類用它()
同學們,火對我們的生活影響有多大啊!(點擊)指名說。
出示:
火使人類從黑暗走向——從寒冷走向——從痛苦走向——從疾病走向——從野蠻走向——
誰來說。
所以說普羅米修斯給人們拿來的不僅僅是火種,他拿來的是(人類的幸福、光明、溫暖、健康、快樂、文明)
3、師導:是啊,光明、溫暖、健康、快樂、文明,這都是人類的幸福生活啊!為人類造福又有什么錯呢?
讓我們理直氣壯地讀讀普羅米修斯的這段名言。
出示:
、艦槿祟愒旄,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!
、茷槿祟愒旄,又有什么錯?可是你們知道嗎?為了人類的幸福普羅米修斯遭受了多大的折磨,忍受了多大的痛苦呢?
(點板書)請同學們從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的句子,讀一讀,說說你的理由。(下去看學生劃第一部分)
出示:
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
⑴你劃了哪幾句,說說理由:
、僬f這一句:
普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。
你從這句話哪些關(guān)鍵的詞語中感受到痛苦的?
能帶著這種感受來讀讀這段。
老師從你的朗讀當中感受到了痛苦。
其他同學有補充嗎?
、谡f這句:
他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
你從這句話那些關(guān)鍵的詞語中感受到的?
能讀出這種痛苦嗎?你的朗讀感染了我,同學們,不光日夜普羅米修斯一年四季都遭受著折磨啊!
請同學們展開豐富的想象說一說在這些惡劣的自然條件下,他又會遭受什么痛苦?
出示:
火辣辣的太陽炙烤著大地,普羅米修斯()
漫漫長夜空無一人,普羅米修斯()
大雪紛飛,冰天雪地,普羅米修斯()
誰來說說。
同學們這是何等難以忍受的痛苦啊!讓我們再來感受一下普羅米修斯的痛苦吧,普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
同學們這樣的折磨,這樣的痛苦你忍受的了嗎?可我們的英雄卻忍受住了,一起讀——盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
讀了這句話,你讀懂了什么?
板書:堅強不屈
能用朗讀把堅強不屈表現(xiàn)出來嗎?
是啊!同學們這是多么堅強不屈的精神啊!
火辣辣的太陽炙烤著大地,普羅米修斯倍感饑渴,炎熱可是起——
漫漫長夜,普羅米修斯倍感孤獨,寂寞,可是起——
寒冬臘月,普羅米修斯凍得失去知覺,可是起——
、仆瑢W們普羅米修斯忍受的折磨僅僅是這些嗎?他還忍受了怎樣的痛苦?誰來讀?
出示:
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。在白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠沒有盡頭了。
追問:你還從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦?(無法想象,生不如死,慘無人道)
其他同學:
同學們看這就是我們英雄遭受的折磨,播放錄象。
看完錄像相信同學們一定有更深的感受,帶著你們的理解一起來讀這一段
同學們,風吹雨淋,鷲鷹啄食這是多么慘無人道,生不如死的折磨啊,可是一起讀——盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
所以,如果火神再來勸他承認錯誤,歸還火種,他會毫不猶豫地回答。
女同學:為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!
如果宙斯要求他承認錯誤,歸還火種,他會堅定地大聲回答男同學一起讀——
、蔷瓦@樣一年過去了,十年過去了,一百年過去了,一千年過去了,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但他為了人類的幸福與快樂,就是不向宙斯屈服。
問:此時此刻,你又想對普羅米修斯說些什么?在課文的空白處,把它寫下來。
出示:
普羅米修斯,我想對你說()
交流。
4、激情引導:
同學們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!
為了人類,普羅米修斯做出了多大的犧牲!
為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!
此時此刻,再讓你來讀這段話你會怎么讀?你來。
讓我們一起再來讀讀他驚天動地的回答:
為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!
六、拓展(一分半)
同學們普羅米修斯留給我們的絕不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種——一種永不屈服,勇敢抗爭精神的象征。正因為如此,普羅米修斯取火的神話故事也傳遍了世界的角角落落。許多詩人畫家用詩和畫贊美英雄,老師這里就有一首贊美普羅米修斯的詩,愿意讀一讀嗎?自己先來練練。(媒體出示:普羅米修斯)
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗。
是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光。
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火。
是誰?身受酷刑卻無怨無悔。
啊!巨人,是你給人類帶來火種,
送來光和熱,
送來人類新的紀元!
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險峻,鐵鏈加身,
烈日如火,暴雨如注
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不,你給予我們的,
是聲聲不息的精神火種!
勇敢,堅強,博愛,無私,
這就是你——普羅米修斯!
男女聲朗讀。
【板書設(shè)計】
造福富有同情心勇敢
普羅米修斯
忍痛堅強不屈
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