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雪地里的小畫家第一課時教學設計（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的雪地里的小畫家第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
雪地里的小畫家第一課時教學設計 1
教學目標：
1、 認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，重點指導“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。
2、會寫生字“幾、用、魚”三個字。
3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。
教學重點：
認識11個生字。
教學難點：
會寫“幾、用、魚”三字。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢��？磮D，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說） 培養(yǎng)學生完整的話語：我最想xxxx 。
2、這時，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會是什么呢？讓我們走進課文《雪地里的小畫家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲
3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）
二、初讀課文
究竟雪地里的`小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀
三、認識生字
（一）認識詞語
1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點指導“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）
2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）
3、玩游戲讀詞語（齊讀）
�。ǘ┱J識生字
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字
2、開火車讀字卡——齊讀字卡
3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認識蟲字旁、目字旁”
四、再讀課文，讀準字音、讀通全文
1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）
2、小朋友，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準備的貼畫）
五、指導書寫“幾、用、魚”三個字
1、出示“幾、用、魚”三個字并口頭組詞
2、我們應該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學生匯報）
3教師范寫，引導學生仔細觀察
4、學生練習書寫，老師巡視。
5、展示學生作品，引導學生正確評價它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學習了11個字，書寫了3個生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》這一課。
雪地里的小畫家第一課時教學設計 2
教學目標：
1、認識11個生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點
識字、朗讀課文。
難點
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學準備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學過程
一、新課導入
1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景，出示“冰天雪地”)
雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們在雪地的活動)
2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦!”
(讀出開心、快樂)
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫家”
5、啟發(fā)學生閱讀課題，提出問題。(整理板書：1)有哪些小畫家? 2)畫的是什么?3)怎么畫的?)
二、整體感知
1、聽課文朗讀，要求聽準字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)
4、認識11個生字，會讀帶生字的`詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認知貫通
1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。
2、學生交流。
3、教師相機出示四種小動物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
5、練習說話：1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家;
2)雪地里的小畫家有( )( )( )( )( )。(課件展示)
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。
7、學生圖片展示四種小動物的作品。
8、課件展示第三句話，學生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?
11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動物的腳印與作品。
13、練習說話：( )腳印像( )。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)
15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢?
16、簡介冬眠知識。
17、 指導朗讀第五、六句話。(學習用一問一答的句式朗讀)
四、練習背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空，學生練習。
3、試練習背誦課文，可以加上動作。
五、拓展練習
還有什么動物會在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學們可以多多觀察。
雪地里的小畫家第一課時教學設計 3
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們在雪地里玩些什么?
2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印)
什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但畫畫本領很大的人。)
4、雪地里的小畫家指的`是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀
1、讀第一句
�、趴磮D，想象下雪時什么樣?
�、葡卵┝�，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)
�、窃僮x第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?
過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)
3、讀第三句
�、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l?他們畫了些什么?
�、瞥鍪拘游镌谘┑厣吓軄砼苋サ耐队捌�，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?
�、钦l再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?
⑷小動物們畫了什么?(教師引讀，男女生對讀)反復練習記住?
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?
�、胖缸x第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?
⑶演示活動投影片
小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
�、饶銈兛淇渌麄儼�!
�、升R讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加?
生：他在洞里睡著啦
�、盘釂枺呵嗤転槭裁床坏窖┑乩锖托游飩円黄甬嫯嬆�?(他在洞里睡著了)
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?
(學生討論交流-青蛙是冬眠的.動物)
�、亲詈髢删湓捯粏栆淮�，你能讀出問答的語氣嗎?
指名讀(指導)
6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情)
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結(jié)
六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
雪地里的小畫家第一課時教學設計 4
這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動活潑，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的情景。
新課程標準要求低年級的學生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標的要求和教材重點，結(jié)合學生的年齡特點，第一課時的.教案設計如下：
一、教學要求：
1、認識11個生字，會寫幾、用、魚3個生字。認識2個偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教學重、難點：
1、認識生字和朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點。
三、教學準備：
1、多媒體課件。
2、動物爪（蹄）子的圖片。
3、動物頭飾。
四、教學時數(shù)：
兩課時。
五、教學過程：
一、激趣導入，初讀課文。
１、齊讀題，同學們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝�，好嗎？（學生起立）
２、雪沙沙地下著，紛紛揚揚的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】
（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動作，生個別，集體讀。
�。�、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳�。�
【出示動物腳印圖片】
誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）
猜對了，它們就是雪地里來的小畫家。
它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動畫。
這篇課文講了什么？
�。础⒊鍪旧郑簽�、加、幾（生：小組學習生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報。
５、生借助拼音，自由讀課文，標出課文有幾句話，對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動物們畫了些什么，怎樣畫？
�。丁R報：個別讀、齊讀，配音樂。
二、精讀、理解課文。
�、�
精讀一、二句。
�。�、口頭說話：
xxxxxx、xxxxxx、xxxxxx和xxxxxx都來到了雪地上。
２、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
�。场�別讀、齊讀課文一、二句。
�、�
精讀三、四句。
１、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？
學生回答后問：課文是怎樣寫的？
�。病W生讀三、四句。
�。�、學生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
�。�、仿說話：小雞的腳印像竹葉。
�。�、還有什么的腳印像什么？
６、生齊讀三、四句，配音樂。
�、�
精讀五、六句，課外延伸。
�。�、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學生讀五、六句）理解冬眠。
�。�、你還知道哪些動物要冬眠？
�。�、你對這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？
�。�、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。
�。�、游戲：扮演小動物。
唧唧唧，我是xxxx，我畫的是xxx。等等。
齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。
四、板書設計：
雪地里的小畫家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
雪地里的小畫家第一課時教學設計 5
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;
3、培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點：
識字、寫字和朗讀課文;
三、教學準備：
冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學時間：
2課時
第一課時
一、教學目標：會讀并記住生字;激發(fā)學生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學過程：
(一) 交流信息，談論冬天 ：
導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?
(引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)
2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。(讓學生能從不同側(cè)面了解冬天，把學習與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。)
(二) 初讀課文，主動識字：
1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的`方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓?
5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
(1)4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀;
(2)當小老師教讀;
檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
(三) 賞讀課文，擴展想象 ：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么?
學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?
2、 讓學生自主賞讀喜歡的地方。
3、 小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
(四)作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家第一課時教學設計 6
一、教學目標
認識 “群、竹、牙” 等 11 個生字，會寫 “幾、用、魚”3 個生字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教學重難點
重點：認識生字，朗讀、背誦課文。
難點：理解動物爪（蹄）子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關系。
三、教學過程
導入新課
展示雪景圖片，問學生看到雪后會想到什么。
引出課題《雪地里的小畫家》。
初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，借助拼音讀準字音。
指名讀課文，檢查字音。
學習生字
出示生字卡片，認讀生字。
采用多種方法識記生字，如加一加、減一減、猜謎語等。
精讀課文，理解內(nèi)容
逐句朗讀課文，理解每句話的意思。
引導學生觀察插圖，理解動物爪（蹄）子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關系。
討論青蛙為什么沒參加畫畫。
朗讀背誦
多種形式朗讀課文，如齊讀、分組讀、個人讀等。
指導學生背誦課文。
拓展延伸
讓學生說說還知道哪些動物會在雪地里畫畫。
引導學生觀察生活中的.其他自然現(xiàn)象。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。
布置作業(yè)
書寫生字。
把課文背誦給家長聽。
四、教學反思
本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了課文內(nèi)容，認識了生字。但在理解動物爪（蹄）子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關系時，部分學生還存在困難，需要進一步加強引導。
雪地里的小畫家第一課時教學設計 7
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
二、教學重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。
難點：理解動物爪（蹄）子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關系，培養(yǎng)學生的想象能力。
三、教學過程
情境導入
播放雪景視頻，營造氛圍。
引導學生描述雪后的景象。
初讀課文
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查初讀情況，指名讀課文，正音。
精讀課文
逐句品讀，理解每句話的意思。
引導學生觀察插圖，理解動物爪（蹄）子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關系。
討論青蛙為什么沒參加畫畫。
朗讀指導
教師示范朗讀，引導學生體會詩歌的韻律美。
學生分組朗讀，互相評價。
拓展延伸
讓學生模仿課文，說說其他動物在雪地里留下的腳印像什么。
引導學生思考還有哪些動物有冬眠的習性。
課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容和學習收獲。
布置作業(yè)
畫一幅雪地里的小畫家的畫。
收集其他描寫冬天的`詩歌。
四、教學反思
在教學過程中，注重引導學生觀察和想象，通過多種方式讓學生理解課文內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生的思維還不夠活躍，需要進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
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