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      2. 《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-01-28 12:02:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          【設(shè)計(jì)理念】

          1、以讀為本,同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。

          2、重視讀中積累好詞好句。

          3、自主合作探究,多種語文實(shí)踐,在教學(xué)過程中,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

          【教學(xué)方法】

          多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、多媒體課件。

          (教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

          2、《秋日私語》音樂錄音帶。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖課時(shí)分解目標(biāo)

          1、初讀課文,感知課文大意。

          2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。

          3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

          〖教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

          出示:

          秋天的顏色。

          谷子說:“秋天是( )的!

          高粱說:“秋天是( )的!

          棉花說:“秋天是( )的!

          松樹說:“秋天是( )的!

          土地說:“秋天是( )的!

          小朋友說:“秋天是( )的。”

          大家一起來讀讀吧!

          師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?

         。ㄍ瑢W(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)

          有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

          在填詩(shī)的過程中,讓同學(xué)感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

          二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句

          1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

          2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          小朋友們也想讀讀嗎?

         、抛杂衫首x課文,劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

         、仆乐g互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。

         、羌w反饋。

         、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

         、诔鍪揪渥樱

          “黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

          “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的`涼爽!

          這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

          指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,同學(xué)書空。

         、鄢鍪揪渥樱

          “橘子、柿子傾斜角擠我碰!

          “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!

          這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

          指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。

         、仍僮x②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。

          ⑸同學(xué)展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

          3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

          教師適時(shí)板書:

          是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。

          要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,同學(xué)讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)

          從教師的示范讀,同學(xué)自讀,讀詞語,讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文本,體會(huì)感悟文本。

          三、課后練習(xí)

          1、抄寫本課生字新詞。

          2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

          第二課時(shí)

          〖課時(shí)分解目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美。

          2、結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞句的含義。

          〖教學(xué)過程

          一、談話引入

          秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

          二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好

          1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

         。憧吹搅耸裁,你聞到了什么,你聽到了什么。)

          2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):

         、畔矏矍镉觐伾耐瑢W(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

         、普n件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

         。)的銀杏樹()的楓樹()的田野

          ()的果樹()的菊花……

          你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。

         、切〗Y(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

         、饶阆矚g哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

         、陕犝f秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

         、是锾斓搅耍墒炝,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

         、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕龋瑢W(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

          ⑻小結(jié):

          小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

         、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

         、渭だ首x:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

         、厦襟w播放“秋天美景”,感受秋天的美。

         、信錁防首x全文。

          在教學(xué)過程中,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

          三、小結(jié)

          小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

          四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

          選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂)

          五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示

          1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

          2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

          3、自選作業(yè):

         、攀占鑼懬锾斓脑~句。

         、飘嬕环锾斓膱D畫。

         、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉,把看到的景色寫成一段話。

          延伸寫話,進(jìn)一步開放課堂,讓同學(xué)在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫畫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

          2、體會(huì)本文總分的寫法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入:

          1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

          二、新課學(xué)習(xí)。

          1、課件出示:秋天的.圖片第二自然段。自由讀

          同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。

          2、你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?

          體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。

          這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          點(diǎn)撥,總分的寫法。

          3、齊讀感受秋天的美好。

          4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          默讀,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。

          體會(huì)“勾住”一詞。

          5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么?

          三、總結(jié)全文,升華情感。

          1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

          2、師小結(jié)。

          3、滿懷深情地齊讀最后一段。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

          教學(xué)方法:

          多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

          出示:秋天的顏色

          谷子說:“秋天是()的!

          高粱說:“秋天是()的!

          棉花說:“秋天是()的!

          松樹說:“秋天是()的。”

          土地說:“秋天是()的。”

          小朋友說:“秋天是()的。”

          大家一起來讀讀吧!

          師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)

          有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

          二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句

          1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

          2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          小朋友們也想讀讀嗎?

         。1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

         。2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。

          (3)集體反饋。

          (4)學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

          3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

          教師適時(shí)板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

          4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。

          要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)

          三、課后練習(xí)

          1、抄寫本課生字新詞。

          2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

          第二課時(shí)

          一、談話引入

          秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

          二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的'美好

          1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)

          2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

         。1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

         。2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

         。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

          ()的果樹()的菊花

          你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。

         。3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

          (4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

          (5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

         。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

         。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

         。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

         。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

         。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

          (11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。

         。12)配樂朗讀全文。

          三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

          四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

          選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)

          五、鞏固練習(xí)。

          打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來闖關(guān)吧!

          六、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

          1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

          2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是什么?

          3、自選作業(yè)。

         。1)收集描寫秋天的詞句。

         。2)畫一幅秋天的圖畫。

         。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

          2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

          2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過程:

         第一課時(shí)

          一:情境導(dǎo)課:

          1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

          2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。

          過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

          二、初讀感知

          1、教師配樂范讀課文。

          師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來說說你的感受吧!

          2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

          過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!

          三、檢查生字生詞

          1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

          2、讀詞。

          重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空!吧取,多音字的應(yīng)用。

          3、學(xué)生本上練寫。

          過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?)

          四、自讀課文,研文學(xué)文。

          1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

          2、讀后交流問題

          師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。

          過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。

          (1)生交流讀句子。(出示課件)

          師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來美美的讀一讀吧!!

          (2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

          (3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

          過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!

          3、自瀆第一自然段

          朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

         。1)學(xué)生讀文。

         。2)學(xué)生交流讀后感。

          4、精講第二自然段

          過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天?

          (1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)

          a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

          b、用“五彩繽紛”造句

          (2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

          (3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

          (4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

         。5)學(xué)生配樂朗讀。

          過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?

          5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

          6、說話訓(xùn)練:

          師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!

         。1)(課件出示:瞧!秋天的.雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點(diǎn)想想吧!

          1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

          2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

          3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

         。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

          五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

          板書設(shè)計(jì):

          鑰匙打開了大門

          顏料五彩繽紛

          11、秋天的雨

          氣味好聞

          告訴冬天來了

          教學(xué)反思:一直以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,學(xué)生才會(huì)樂意學(xué)語文。

          《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會(huì)秋天的美好,理解那么有詩(shī)意的語言。

          因此,一開課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

          教學(xué)課文第二段時(shí),注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

          很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美,從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          2、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          3、積累好詞佳句。

          二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。

          三、教學(xué)難點(diǎn):被藝術(shù)化了的語言。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、關(guān)于秋天的課件。

          2、彩色筆、水果。

          3、關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。

          五、教學(xué)過程

          一、賞秋色,激情導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?能說說為什么喜歡秋天嗎?

          2、喲,同學(xué)們都這么喜歡秋天!瞧,老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。你們想看看嗎?(看的時(shí)候可隨意說說看到的景象)

          3、說說看到的景象。

          過渡:是啊,秋天的雨就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨(齊讀課題)

          二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)。

         。ㄒ唬┲该x第一自然段,說說你知道了什么?

          1、為什么說秋天的雨是輕輕地?

          2、指導(dǎo)朗讀。

          過渡:秋天的雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,打開這扇秋天的`大門你會(huì)看到什么呢?

          (二)選擇喜歡的方式讀2——4自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

         。ㄈ┌凑兆詫W(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段。

          1、選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。

          2、推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):

         。1)美美地讀一讀。

         。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)

         。3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)

          3、生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

         。1)填一填描寫顏色的詞語:

         。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

         。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾?

         。3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說些什么呢?

          三、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

          1、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:秋天的雨給我們帶來了什么?

          2、有感情地朗讀最后一段。

          四、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

          秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x)

          五、作業(yè)超市:

          1、收集描寫秋天的詞句。

          2、把秋天的景物畫下來。

          3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語言美,意境美,篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨,實(shí)在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索,將秋天眾多的景物串起來,為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法,含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀準(zhǔn)自然段的意思,初步把握文章主要內(nèi)容。

          2、有感情朗讀課文,感受秋天的美好,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí),積累語言。

          教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn):感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。品讀第一段

          二、教授新課,產(chǎn)生共鳴。

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

         。ㄍ澜涣,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書:顏色、氣味、聲音。)

          2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

          3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段

          師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

         。1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

         。2)可見展示:(填一填、讀一讀)

         。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

         。3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。

          師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來概括是——(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

         。4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

          師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句)

         。5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風(fēng)的涼爽。師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?

         。6)指名讀。(其他同學(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)

          (7)進(jìn)一步想象:假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹下,看到這么多香甜可口的水果,你想說什么呢?你想干什么呢?

         。8)與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)學(xué)習(xí)第四自然段

          2過渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過冬)請(qǐng)你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,把描寫它的那個(gè)句子讀熟。

         。、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對(duì)話。)

         。、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

         。场⒊藭纤f的,你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎?

         。础⒅笇(dǎo)朗讀。(放開聲音,把小動(dòng)物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。)學(xué)習(xí)第五自然段

          過渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來的是一首(歡樂的歌)。(學(xué)生說,老師板書。)

          三、學(xué)生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

          師:秋天是一個(gè)美麗的'季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

          四、自選作業(yè):

          (1)收集一些描寫秋天的詞句。

         。2)把秋天的景物畫下來。

         。3)和爸爸、媽媽一起秋游。

          五、板書設(shè)計(jì)

          顏色:五彩繽紛

          秋天的雨

          氣味:香香甜甜

          豐收、歡樂

          聲音:冬的消息

          六、教學(xué)反思

          (一)、點(diǎn)燃興趣之火,放飛學(xué)生靈性

          《秋天的雨》一課,全文語句優(yōu)美,情感濃烈,將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學(xué),我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫意的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情,一氣呵成。課前,我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物,收集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在學(xué)生面前,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界,再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,細(xì)細(xì)品位;課末,讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,(圖片、配樂詩(shī)朗誦、動(dòng)畫)讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,受到美的熏陶。

         。ǘ、關(guān)注教學(xué)“差異”,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

          學(xué)生與生俱來就各不相同,他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化,我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解,聆聽、了解他人的想法,激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,如在出示“小朋友的腳,常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說,小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中,最想做的事情是什么?你有沒有被勾住的感覺?這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法:有的說,有一次我特別想買一本書,爸爸說要我走,我就賴在書店里,他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤,當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí),聞到那香味,我口水都要流出來了,我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。

          (三)、注重語言文字的積累和運(yùn)用

          課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰,像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。

         。ㄋ模、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

          根據(jù)文本特點(diǎn),我力求通過多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺上,聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能在快樂中積極主動(dòng)的深入文本,通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。教后知不足

          本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促說。學(xué)生讀的多,但讀的形式還比較單一,沒有采用多種形式,齊讀比較多,指名讀,分組讀,競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià),但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,今后在經(jīng)?偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí):

          1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

          2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

          3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。

          情感:

          讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

          能力:

          1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

          2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

          學(xué)習(xí):

          培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。

          教學(xué)流程:

          一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

          師:孩子們,你們喜歡秋天嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天,去感受秋天帶給我們的快樂!

          板書課題

          師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,詞語,F(xiàn)在老師就來考考大家,看大家記住沒有。如果孩子們讀得好,就能得到打開秋天大門的鑰匙。

          出示生字,詞語,學(xué)生讀

          師孩子們,你們聲音真洪亮,看,老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請(qǐng)翻到語文書第四十二頁(yè),一起讀第一自然段。

          (全班讀第一自然段)

          師是呀,秋天的雨帶著清涼和溫柔,輕輕地就打開了秋天的大門。

          (板書打開大門)

          師這一段起了總起的作用,打開大門看見了什么呢?請(qǐng)大家默讀2-4自然段,邊讀邊思考,課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

          生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

          師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”(?)

          師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨,這就叫分述。(板書“分述”)

          提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色?

          那些自然段寫了秋天的雨的氣味?

          那些自然段寫了秋天的`動(dòng)植物過冬的情景?

          師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

          師請(qǐng)大家默讀第二自然段,思考以下幾個(gè)問題

          1、第2自然段都有哪些顏色的詞語?畫上下劃線

          2、第二自然段一共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)

          3、你最喜歡哪一句,說說為什么喜歡?

         。▽W(xué)生默讀老師巡視)

          師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

         。ㄐ“鄡(nèi)交流討論)

          師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來分享討論得結(jié)果

          師第2自然段中都有哪些顏色的詞語?

          生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

          師這么多顏色匯在一起,我們可以用一個(gè)詞來形容它

          生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

          師如果覺得他回答得正確,請(qǐng)給他掌聲!

          師謝謝你的分享,現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話,你最喜歡哪一句,說說原因?

          預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句,請(qǐng)大家聽我讀,請(qǐng)大家一起讀

          我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

          我覺得這一句用得特別好。

          師你能美美地讀一下嗎?(生讀)

          預(yù)設(shè)1讀得好

          師:孩子們,我們一起來美美地讀一次吧。ㄈ嘧x)

          預(yù)設(shè)2讀得不好

          師孩子,你覺得自己讀得美嗎?(不美)沒關(guān)系,我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎?(請(qǐng)其他人幫)你再來讀讀好嗎?

          全班一起來讀

          預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,請(qǐng)大家聽我讀,請(qǐng)大家一起讀。

          我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

          師你來美美地讀讀吧!

          預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

          讓我們一起來讀一讀,讀出秋天的美吧!

          預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣?(不行)

          誰來幫幫他?(生讀)你再讀讀!全班同學(xué)一起讀

          師這么美的句子,這么美的秋天,我們?cè)诿烂赖刈x一讀。

          男生讀第二句,女生讀第三句

          師孩子們,秋雨姑娘又來了,她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

          她想把金色給XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。

          她想把綠色給XXX,像XXX,XXX呀,XXX呀。

          師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師!孩子們,后面兩句有誰喜歡嗎?

          生我喜歡第四句,我來讀一讀,全班一起來讀一讀,我覺得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好,讓我看到了很多水果。

          師那孩子們,我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)

          師我們?cè)賮碜x讀最后一句,有誰喜歡這一句。

          生我喜歡,我覺得這個(gè)省略號(hào)用得特別好,讓我知道了菊花有很多顏色!(回答不出來時(shí),老師引導(dǎo))

          師孩子們,讓我們?cè)俅斡美首x來感受五彩繽紛的秋天吧!齊讀第二自然段(放音樂)

          師除了秋天的顏色迷人,秋天的氣味,聲音也很迷人。

          師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!

         。ㄉx)

          師誰來說說秋天的氣味都有哪些?

          生梨香香的,菠蘿甜甜的,蘋果橘子有香甜的氣味。

          師這些氣味,孩子們喜歡嗎?(喜歡)你從哪里看出來的?

          生小朋友的腳,常被那香味勾住了腳。

          師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中,動(dòng)植物都準(zhǔn)備過冬了!現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢?

         。◣熒浜献x第四自然段)

          師秋天的雨,給我們帶來了五彩繽紛的顏色,讓我們聞到了好聞的氣味,給動(dòng)植物們吹起了小喇叭!我們不得不說:(朗讀第五自然段)

          師孩子們,你喜歡秋天的雨嗎?(喜歡,板書)

          那誰來贊美一下秋天的雨?

          生贊美!

          師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧!

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          課前準(zhǔn)備:

          1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

          2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

          3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

          第一課時(shí)

          一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

          1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

          2.在舒緩的音樂聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

          3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

          4.學(xué)生交流看法和感受。

          5.想象導(dǎo)學(xué):

          a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

          b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

          二、 聽讀課文,感知內(nèi)容

          1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

          2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

          3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

          三、 品讀課文,感受神奇

          1.品讀第1自然段。

          a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

          b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

          c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

          d、指名交流并讀出神奇之處。

          e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

          2.品讀第2自然段。

          a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

          b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

          c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

          d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

          e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

          四、 變讀為述,積累語言

          1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的.方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

          2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

          3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

          習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

          五、 拓展練習(xí)

          1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

          2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

          第二課時(shí)

          一、 復(fù)習(xí)回顧

          1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

          2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

          二、自讀課文,感知內(nèi)容

          1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

          2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

          2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

          3、能感受秋天的美好,發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

          難點(diǎn):發(fā)揮想象,仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。(板書課題)

          2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來說一說每一段的中心句。(課件展示)

          3、學(xué)生回答,教師適時(shí)指正,小結(jié)。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、出示第一自然段,指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。

          2、師:同學(xué)們,為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

          3、學(xué)生回答,教師總結(jié)。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色,所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。)

          4、學(xué)生分組讀,配樂朗讀。

          三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

          1、學(xué)生朗讀2-4自然段,畫出最感興趣的部分。

          師:秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,打開大門,我們看到了什么呢?請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段,用筆畫出你最感興趣的部分。

          2、第二自然段。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說到五彩繽紛,那什么是五彩繽紛?我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。(板書:借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作)

          (1)學(xué)生回答,教師講解“五彩繽紛”的意思。師:第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。

          (2)教師指名讀第二自然段。

         。3)教師出示片段,一組齊讀。師:這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

         。4)思考:這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)?(色彩鮮艷)

          師:把銀杏葉比作扇子,把楓葉比作郵票,運(yùn)用比喻、擬人的手法,不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩,而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn),形象生動(dòng)。

          (5)課件出示下個(gè)片段,二組齊讀。師:這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會(huì)到什么?“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?誰能做一做這個(gè)動(dòng)作?

         。6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí),鞏固詞語意思。

          師:第二自然段中描寫了許多的顏色請(qǐng)你找找看,這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

         。7)再次展示第二自然段,分男女生讀。

         。8)背誦第二自然段。

         、僬n件出示第二自然段部分遮擋,學(xué)生填空。

          ②教師講解背誦思路,學(xué)生快速背誦。

         、劢處煓z查背誦。

         。9)仿寫拓展:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?(課件出示例句)

          學(xué)生思考回答,師生共同點(diǎn)評(píng)。

          3、第三自然段

          (1)自由朗讀第三自然段,說一說秋天的`雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師:一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

         。2)理解“勾住”的意思。師:勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢?你有沒有被什么勾住過?

          (3)齊讀第三自然段。

          師:想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子,再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。

          4、第四自然段

          (1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。思考:小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的?

          (2)完成練習(xí)。

          四、學(xué)習(xí)第五自然段

          1、齊讀第五自然段,思考:為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

          2、學(xué)生交流,教師總結(jié)。(因?yàn)榍锾斓搅,孩子們可以欣賞美麗的景色,遲到各種各樣美味的水果,還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂。)

          五、總結(jié)全文

          1、指名分享自己最感興趣的部分。師:在開始閱讀的時(shí)候,老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分,誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分?

          2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

          2、用喜歡的方式讀背課文,體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

          教學(xué)方法:

          結(jié)合多媒體課件,通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,感受秋天的美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

          1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

          2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢?(想)

          3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

          板書課題,齊讀課題。

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

          過渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

          1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。(指名交流)

          2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。

          3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開火車讀、小組賽讀)

          4、課件分組出示詞語,采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

          鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

          五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

          小扇子扇哪扇哪(問:說說什么時(shí)候讀一聲,什么時(shí)候讀二聲?)

          電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

          過渡:同學(xué)們,我們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識(shí)呢?我們來看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

          是誰像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的小喇叭?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

         。1)指名讀。

         。2)問:是誰呀?齊回答。

          過渡:看來這些生字大家都會(huì)讀了,誰能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

          5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          6、出示難寫字(課件,田字格中),指導(dǎo)書寫。

          引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書空)。

          7、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

          8、投影展示。

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

          過渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

          1、指名讀(課件出示)?纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

          2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

          3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

          小結(jié):課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來了。

          四、小結(jié)過渡。

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的'腳步去感受秋天的無窮魅力。

          第二課時(shí)

          一、品味秋雨的清涼、溫柔

          過渡:綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說一說你的感受。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、提問:這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書:感受)

          3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

          4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

          二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

          過渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,想不想走進(jìn)這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來。(課件出示要求)

          1、學(xué)生讀文。

          2、匯報(bào)交流,感悟賞讀。

         。1)交流后提問:秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰?這些事物得到了什么顏色?

          課件出示:我知道,填完齊讀。

          ()的銀杏樹()的楓樹()的田野

         。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

          (2)過渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

         。3)課件出示重點(diǎn)語句(銀杏樹、楓樹),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美)

         。4)句式訓(xùn)練。

          過渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會(huì)把什么顏色送給誰呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

          你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

          你看,她把_____給了_____,__________像_____。

         。5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹)

          (6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),誰能說說它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢?

          (課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會(huì)擬人的手法)

          3、感情朗讀,體會(huì)秋天的美。

          過渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

          4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書:看到)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會(huì)秋天的色彩美。

          5、齊讀本段。

          三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

          過渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?纯辞镉赀帶來了什么?

          1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

          過渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說的?(出示課件,欣賞交流)

          3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會(huì)怎樣呢?會(huì)不會(huì)也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個(gè)“勾”字用得可真妙呀!一起來讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺。

          4、齊讀本段。

          四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

          過渡:秋雨姑娘太有趣了,會(huì)把香味藏起來,又會(huì)把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來讀課文的第四自然段吧!

          1、自由讀第四自然段。

          2、指名說說:這一段在寫什么?都有誰聽到了?(課件出示圖畫)(相機(jī)板書:聽到)

          3、語言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對(duì)小喜鵲說——,對(duì)小松鼠說——,對(duì)小青蛙說——,還對(duì)松柏說——,對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

          五、品味秋雨的豐收、歡樂。

          過渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書:豐收的歌歡樂的歌)

          1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語言豐富,富有變化)

          2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

          過渡:秋雨帶來了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛,對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

          3、齊讀本段。

          六、感悟?qū)懛,吟?shī)頌秋。

          1、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí),還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí),我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,把事物的特點(diǎn)寫具體。

          2、吟詩(shī):作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,也讓無數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧。ㄕn件出示)

          3、頌秋:多么美妙的語言,多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天,誰來說一說你對(duì)秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時(shí)小結(jié))

          七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選兩個(gè)完成)(課件出示)。

          1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

          2、背一背自己喜歡的段落。

          3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

          4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。

          板書設(shè)計(jì):

          像鑰匙(感受)

          有顏料(看到)豐收的歌

          秋天的雨

          藏氣味(聞到)歡樂的歌

          吹喇叭(聽到)

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          課文內(nèi)容分析:

          本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

          課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

          課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

          學(xué)情分析:

          三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力,能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級(jí),學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字:會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。

         。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

         。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

         。ㄋ模┲勒n文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

          教學(xué)重點(diǎn):

         。ㄒ唬┱_識(shí)字、寫字。

         。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

          (三)能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦第二自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):

          (一)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

         。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

          教學(xué)流程

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)境,提示課題

          (一)創(chuàng)設(shè)情境

          出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。

         。ǘ┌鍟n題

          二、初讀,梳理文脈

         。ㄒ唬┳x一讀,填一填

          1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

          2、交流

         。ǘ┳x一讀,理一理

          1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

          2、讀一讀,相機(jī)識(shí)字

         。1)認(rèn)讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

         。2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

          “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

          三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

         。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開秋之門

          1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語。

          2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          (1)交流:清涼的、溫柔的.。

          (2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣。

          3、理解“鑰匙”

          (1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

         。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

         。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美

          1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

          2、理解“五彩繽紛”

         。1)讀讀下文,填填下圖。

         。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

         。3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

         。4)交流:生說說看到的畫面。

         。5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

         。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

          3、小結(jié)梳理

         。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

         。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語時(shí),可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

          4、品讀有新鮮感的語句,練習(xí)有感情地朗讀

          (1)劃出有新鮮感的詞句。

          (2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

         。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

          (4)展示朗讀,相機(jī)評(píng)議。

          A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

          B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。

          C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

          5、背誦第二自然段

          借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

          四、仿照例句,拓展寫話

          1、出示例句。

          它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

          2、想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰?

          3、嘗試照樣子寫話。

         。1)它把金黃色給了田野,_________

         。2)___________,________________

          4、評(píng)一評(píng),改一改。

          五、指導(dǎo)書寫

         。ㄒ唬╈柟躺

          認(rèn)讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃

         。ǘ⿻鴮懮

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

          2、生書寫

          3、評(píng)議

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          (一)讀一讀

          朗讀課文第一、二自然段。

          (二)說一說

          說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

          二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

         。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

          1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

          2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評(píng)。

          3、指名讀,相機(jī)識(shí)字正音。

         。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語:

          菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

         。2)同桌互讀上述詞語。

         。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的語句

          1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

          2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

          3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。

         。1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

          “勾住”指()

          A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

          B水果好聞的香味吸引了小朋友。

          C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

         。2)梳理方法:聯(lián)系上文。

         。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

          1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

         。1)自主練習(xí)。

         。2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

          2、同桌互讀第四自然段,互評(píng)。

          3、全班朗讀第三、四自然段。

          三、朗讀全文,回歸整體

         。ㄒ唬┖献骼首x全文

          第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

         。ǘ┱f說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

          四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

         。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

         。ǘ┙涣鳎

          1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

          2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥”寫了秋天。

          3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

          4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

          五、書寫指導(dǎo)

         。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌

          (二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

          (三)生書寫,評(píng)議。

          六、作業(yè)

          板書設(shè)計(jì):

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.傾聽散文的配樂朗誦,理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的美。

          2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

          3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

          活動(dòng)過程:

          1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

          (1)師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說說你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

          (2)提問:秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

          2.欣賞散文詩(shī)。

         。1)師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),有美麗的.花和樹葉,美麗的云彩,就連秋天的雨都是不一樣的,我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

          (2)分段散文欣賞,并提問。

         。3)教師在背景音樂下完整朗誦,讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

          3.繪畫秋天的雨。

          小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫一畫。

         。1)幼兒自由繪畫。

         。2)分享自己的繪畫作品。

          活動(dòng)延伸

          讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展,培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn)

          使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學(xué)難點(diǎn)

          課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

          課前準(zhǔn)備

         。ㄒ唬┒嗝襟w課件

         。ǘ⿲W(xué)生預(yù)習(xí)

          1、給加點(diǎn)的字注音

          鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

          2、朗讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)

          預(yù)習(xí)課(20分鐘)

          教學(xué)過程

          一、引入

          同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門,今天,我們一起來走近秋天,走近秋天的雨。(板書課題:11、秋天的雨。)

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開火車讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。

          2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、指讀第一自然段,說知道了什么。

          2、學(xué)生匯報(bào)(注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法,為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書:將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫圈上,并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡(jiǎn)筆畫)。

          3、有感情朗讀第一自然段。

          三、拓展

          1、每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說:“書是一把鑰匙,它打開了知識(shí)的大門!

          2、出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開了的大門”。

         、俪鍪緯r(shí)令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

          ②例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹……)是一把鑰匙,它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開了友誼的大門。

          精讀課(40分鐘)

          教學(xué)過程

          一、承上引入

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞語,學(xué)習(xí)課文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了,讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧!

          二、教學(xué)第二自然段,品讀,入境悟情

         。ㄒ唬┙虒W(xué)寫銀杏樹的句子

          1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,我們就先去看看秋天的銀杏樹吧!請(qǐng)同學(xué)們把書打開,誰能讀讀寫銀杏樹的句子,其他同學(xué)邊聽邊想,說說通過讀這句話你知道了什么?

          2、(出示銀杏樹的葉子圖)這就是銀杏樹的葉子,它像什么?

          3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)

          4、我們?cè)俸驮浔纫槐龋ǔ鍪揪渥樱耗憧,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)

          5、你覺得哪句話寫得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子,這是一個(gè)比喻句,讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子,扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……)

          6、(出示銀杏樹圖)你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了,把夏天的炎熱也趕跑了。

          7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下,望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞,你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因?yàn)殂y杏樹真美麗,我喜歡銀杏樹)那作者呢?(也喜歡銀杏樹)作者打了一個(gè)比方,把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子,這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng)、更形象,更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎?其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣(練讀、指讀、評(píng)讀)。

         。ǘ┙虒W(xué)寫楓樹的句子

          1、秋天的銀杏樹是可愛的,秋天的楓樹怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。)

          2、學(xué)生匯報(bào)(楓葉是“紅紅的”,紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句,把楓葉比成了郵票。)

          2、這樣寫有什么好處?(更具體、更形象,能看出作者喜愛楓樹,喜愛秋天)

          3、作者喜愛秋天的楓樹,你喜歡嗎?誰還想讀讀這句話?

          (三)教學(xué)寫田野、果園的句子

          1、除了銀杏樹和楓樹,作者還描寫了其他景物,自己再讀讀課文,說說你知道了什么?

          2、作者先寫了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會(huì)有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

          3、(出示美麗的田野)是啊,玉米笑得合不攏嘴,高粱笑得彎下了腰,這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們——(豐收了,豐收了。)

          4、田野里豐收了,果園里又是什么情景呢?誰來讀讀寫果樹的這一句?說說你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)

          5、從這個(gè)詞中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來說是指誰的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。(做動(dòng)作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”,這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。)

          6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣?(寫得很好,把橘子、柿子給寫活了。)這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。(板書:豐收)

          7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。(男女生合作讀,課件出示句子:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰。)

         。ㄋ模┙庾x“五彩繽紛”。

          1、讀得多美呀,好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛誰嗎?他把最多的顏色給了誰?(出示句子:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

          2、匯報(bào)你讀懂了什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思)

          3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)

          4、色彩這么多,而且這樣鮮艷,課文里用上了一個(gè)什么詞?(五彩繽紛)

          5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)

          6、你平時(shí)見過“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上,五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了,紅的、綠的、紫的、藍(lán)的,五彩繽紛,好看極了!我從電視上看到,奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)燃放了好多禮花,也是五彩繽紛的。)

          7、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的.視頻)

          8、這么多的顏色是誰帶來的?(秋雨)是啊,秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色(板書:給顏色)

         。ㄎ澹┗刈x全段

          1、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

          2、這么多的顏色是誰帶來的?(秋雨。)

          3、是啊,秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。(板書:給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫,課文的語言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天,體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)

          三、拓展

          1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,你能不能聯(lián)系下面的景物,也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖,配句式:秋天的雨把綠色給了葡萄,。

          2、直接出示句式:秋天的雨把給了,。

          四、教學(xué)第三自然段

          1、在你們的幫助下,秋天變得更美麗了,秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著香甜的氣味呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?(板書:藏氣味)

          2、告訴我,你都聞到了哪些香味?(有梨,香香的,可好聞了……)

          3、這么多好吃的水果,這么多香甜的味道,所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)

          4、聞著這香甜的味道,你的心情怎么樣?(板書:歡樂)自己練習(xí)讀讀,一會(huì)看誰能通過朗讀,讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

          五、教學(xué)第四自然段。

          1、秋天的雨,還有什么特點(diǎn)呢?快速讀讀第四自然段,說說這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的?(板書:報(bào)信息)

          2、這個(gè)時(shí)候,動(dòng)物、植物開始忙碌起來了。我有一個(gè)好主意,你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會(huì)聽,F(xiàn)在我讀你聽,看看你能記住多少。聽的時(shí)候要注意聽課文中有幾種動(dòng)物和植物,他們是誰,他們?cè)谧鍪裁。我讀完后,請(qǐng)你說說你記住了哪種動(dòng)物或植物,它在做什么。

          3、師讀生聽。

          3、你們都有一雙會(huì)聽的好耳朵,給自己點(diǎn)掌聲吧!小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了,他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂嗎?

          六、總結(jié)——回歸整體

          1、秋天有絢爛的色彩,有好聞的氣味,動(dòng)物悄悄忙碌著,植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的,難怪課文第一自然段說——(引讀,出示句子:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。)

          2、是啊,秋雨就像一把鑰匙,把秋天的大門打開了。通過這扇門,你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……)

          3、所以,課文的結(jié)尾總結(jié)說——(齊讀,出示句子:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。)

          七、識(shí)字、積累

          1、課文學(xué)完了,課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎?

          2、這個(gè)字要想寫好不太容易,和老師書空。(爽)(4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng),夾在“大”的腰間)

          3、同學(xué)們,今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天,欣賞了秋天的色彩,聆聽了秋天的聲音,感受了秋天的氣息,你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來?請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦(練背、指背)。

          八、作業(yè)

          選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫,為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

          板書:

          給顏色

          豐收

          11、秋天的雨藏氣味

          歡樂

          傳信息

         。ò颜n題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫圈起來,其它詞語用“大門”的簡(jiǎn)筆畫圈起來)

          練習(xí)課(20分鐘)

          教學(xué)過程:

          一、練習(xí)有感情朗讀課文,把喜歡的部分背下來(深化讀背)。

          二、聽寫上一篇課文生字并自己評(píng)改(異步教學(xué))。

          三、指導(dǎo)并練習(xí)書寫本課生字(寫字訓(xùn)練),摘抄佳句。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教材理解:

          《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

          2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天帶給我們的快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

          設(shè)計(jì)理念:

          美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。

          教學(xué)預(yù)設(shè):

          課前談話:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

          下發(fā)“秋天的禮物”。

          一、談話破題,初讀課文,感受秋雨的氣息。

          1、(板書“雨”)雨,我們對(duì)它并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

          2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文,自由地讀讀課文。

          出示友情提醒:1)、讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

          2)、思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

          3、交流學(xué)習(xí)成果。

          1)、指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

          老師要檢查了,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀,第一段誰來?(2)你真厲害,那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好,請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣,在學(xué)習(xí)中留心觀察,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們,你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會(huì)傾聽,還要留心觀察,別讀錯(cuò)了。

          2、)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,投影出示。

          4、有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn),老師把開頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩(shī),伴著音樂美美地讀讀。

          二、研讀課文,感受文之美、文之情。

          導(dǎo)語:小詩(shī)真美,可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫得更具體,更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!

          (出示第一小節(jié)。)

          1、小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說。

          2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點(diǎn)什么呢?

          3、秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,誰能再來讀讀。

          4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

          秋天的雨很溫柔,下的時(shí)候很小的,有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下,那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。

          5、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵(lì)背誦。

          老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說:不用謝,它請(qǐng)你也來讀一讀。

          謝謝你,秋雨,你給老師帶來了清涼,現(xiàn)在我覺得不熱了。

          謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,感覺很舒服。

          謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來了涼爽。

          秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。

          6、這么美的語言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^?一起背背,記在心中了。

          品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。

          導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。

          (一)、默讀課文,感受色彩美。

          找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。

          你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

          這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。

          (二)、說話訓(xùn)練,感受意境美。

          用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

          秋天的雨,把黃色給了銀杏樹,銀杏樹——黃黃的。真好,還有嗎?

          它把紅色給了楓樹,楓樹的葉子紅紅的!

          小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美啊!

          (三)、比較句子,感受語言美。

         、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

          “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了!

          你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?

         、谀銈兌加X得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。

         、劢涣鲗W(xué)習(xí),初步感受寫法。

          說到一句,出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,是啊,小朋友們,我們寫文章的時(shí)候,也要把他寫具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個(gè)句子寫得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

          你擠我碰:這里用上這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊,一個(gè)挨著一個(gè)。

          還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了,寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦,這樣。對(duì)的,那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。

         、苊雷x句子,品味、積累。

          好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。

          (四)、遷移仿寫,創(chuàng)造美。

          1、導(dǎo)寫:

          作者一定很喜歡秋天,他通過觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

          2、出示:“秋天的`雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,

          (1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。

          (2)________________是給_______________,_________________。

          (3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________!

          3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫一寫。

          4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

          5、你們每人的一兩句連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣積累的。

          三、小結(jié)。

          小朋友們,其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

          寫話舉例:

          生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。

          生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

          生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。

          生4:它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。

          生5:它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。

          生6:它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教學(xué)目標(biāo)分析】

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          【學(xué)習(xí)者特征分析】

          1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

          2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

          3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

          【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

          1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

          2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

          3、專門為本課制作的ppt課件。

          【教學(xué)思路介紹】

          本課時(shí)以秋雨給我們帶來了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼,充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

          2、有位作家說:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

          3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

          二、初讀課文,讀中感悟

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

          2、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

          3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

          4、生自由練讀。

          5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

          6、品讀第一自然段:

         、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

         、颇阌X得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

          ⑶秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么?

          7、教師小結(jié):

          同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

          三、學(xué)字指導(dǎo)

          1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

          2、學(xué)生自選詞語造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

          4、生練習(xí)寫字,教師巡視。

          5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

          第二課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。

          2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的'詞語造句。

          二、自學(xué)課文,初步感知

          師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

          出示自學(xué)提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的,用==畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。

          (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

          三、品讀課文,感受神奇

          1、師:你看到了什么?

         、派错樞蛘f句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

         、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語你擠我碰、五彩繽紛。

         、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

         、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

          2、師:你聞到了什么?

          ⑴指讀課文第三自然段,說說你讀懂了什么?

         、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說一說,體會(huì)秋天的味道。

          3、師:你聽到了什么?

         、胖缸x課文第四自然段。

          ⑵如果你是秋雨,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

         、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

         、三R讀第四自然段。

          4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

          四、進(jìn)資料城拓展閱讀

          1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

          五、打?qū)懹?xùn)練

          仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

          六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

          七、作業(yè)

          出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          11、秋天的雨

          顏色

          五彩繽紛

          神奇

          香味

          豐收和歡樂的歌

          聲音

          清涼溫柔的歌

          【反思】

          1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

          2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。

          【不足】

          1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,學(xué)生不知寫什么,浪費(fèi)了時(shí)間。

          2、處理課文過細(xì),問題過多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。

          3、朗讀得還不夠。

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