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《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【說教材】
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計算方法。
教學(xué)難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。
【說學(xué)生】
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的.加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
【說教法學(xué)法】
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。
【說教學(xué)流程】
1、復(fù)習(xí)引入、揭示課題
讓學(xué)生在一個輕松，熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對學(xué)過的知識和新知可以作出比較。
2、動手操作、探索新知
�。ńY(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用教科書，變“教”教科書為“用”教科書，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的開學(xué)發(fā)書為情景，充分了“數(shù)學(xué)生活化”的新理念，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）
�。�1）、學(xué)習(xí)：35+3的算法。
�。�2）、學(xué)習(xí)35+30的算法。
（3）、比較35+3和35+30的算法有什么不同。
�。w現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學(xué)生。）
3、分層練習(xí)、鞏固提高
�。�1）教材61頁“做一做”
學(xué)生獨立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。
（2）提高題
�。�3）拓展題。
�。ㄔO(shè)計了的練習(xí)形式，使每個學(xué)生都躍躍欲試，想盡快進入這次挑戰(zhàn)。每個練習(xí)題的設(shè)計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。）
課堂小結(jié)
回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？
�。ㄟ@樣小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生進行自我肯定和他人肯定的意識）
《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計算方法。
2、通過動手操作、討論交流的過程中，體驗兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心的計算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解算理，掌握方法
教學(xué)難點：
理解算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、小棒若干捆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=
剛才咱們口算時，知道在計算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。
�。ū竟�(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時就進行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）
二、創(chuàng)境激趣：
1．搜集信息，提出問題，解決問題
仔細觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？
你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？
要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38
還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？）
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）
�。ㄔ谘凶x教材時，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計算的問題，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。）
2．理清思路，理解算理，掌握算法
�。�1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會算的人小聲說一說，其余的.人拿出小棒來擺一擺，算一算。
指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。
師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。
�。�2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？
指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。
師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）
同位說一說。
（不會算的學(xué)生用小棒幫著算，會算的學(xué)生可以直接算，讓每個學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。）
（3）咱們再來觀察這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？
師小結(jié)：第一題我們是先把三個一和五個一合起來，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。
（讓學(xué)生觀察兩道例題的計算方法的不同，教師進行及時的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）
用今天學(xué)習(xí)的計算方法你能正確口算嗎？
3．內(nèi)化算法，揭示課題
書中61頁做一做。
指名匯報。
觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，都是把幾個一先加幾個一，再和幾個十合起來，而計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時，都是先把幾個十加幾個十，再和幾個一合起來。
�。ㄍㄟ^例題和做一做中的對比練習(xí)，適時地總結(jié)算法。）
三、鞏固練習(xí)
（1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣？
全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過來也把智慧果獎勵給自己。
�。�2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？
在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？
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