觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計1
【設(shè)計意圖】
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
學(xué)會生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。
�。�、能力目標(biāo)：
動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的`自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
�。�、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？
學(xué)生匯報結(jié)果。
２、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。
（板書：１、觀潮）
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會大潮的到來
１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：
誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生暢談所見、所聞。
�。�、出示句子：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�？墒墙嫔线�是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。
�、胖该首x。
�、普f說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷？
３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：
此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？
指名說。
出示句子：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。）
４、播放大潮來時的情景三：
這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達(dá)一下嗎？
指名說。
那課文中又是怎樣來描寫的呢？
出示句子：
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。
學(xué)生自由讀自己感悟。
指名說感受。
�。�、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細(xì)看錄像。
�。úシ糯蟪眮頃r的情景四。）
指名說。
師總結(jié)。
出示句子：
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？
指名讀。
評議。
出示句子：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。
６、指導(dǎo)學(xué)生背誦：
背自己喜歡的句子。
三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)
１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
�。�、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。
（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）
�。场⑿〗Y(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
（齊讀全文。）
四、作業(yè)
可以為錢塘江大潮設(shè)計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計一份廣告語，以吸引更多的游客來觀賞。
【板書設(shè)計】
觀潮
像悶雷一條白線
長粗橫貫白色城墻天下奇觀
千萬匹白色戰(zhàn)馬
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會錢塘江大潮的神奇壯觀；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.出示詞語：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。
【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）
教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）
【設(shè)計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？
學(xué)生自由說。（平靜人山人海）
2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
【設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切�！�
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文�？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！保ǔ鍪菊n件）
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的.響聲，好像悶雷滾動。”
雷聲是怎樣？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。】
�。�2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因?yàn)檫@時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
�。�3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快��！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？
（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)
出示：
�、倮顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、诶顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計意圖：通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句�！�
6.退潮的景象
錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”��！
�。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié)，學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動――越來越大――山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線――白色城墻――白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力�！�
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認(rèn)識自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)理解文中有關(guān)潮來潮去時的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。
課時安排：
第一課時：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。
第二課時：
重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。
一、導(dǎo)入。
1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習(xí)提出不懂的問題。
3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節(jié)；
③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、整體感知
�、賻煟何恼氯男」�(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？
�、谧杂衫首x。
�、塾懻�、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
�、苄蕾p錢塘江潮錄相。（解決c）
2、細(xì)讀理解。
�、倌x3、4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的.詞，用△△標(biāo)出人們情緒變化的詞。
②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。
�、壑攸c(diǎn)解決開課時先提出的有針對性的問題。·釋水天相接
·第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢�？·體會四自然段中的比喻句。
�、茏髡吖P下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）
3、細(xì)品背誦
�、賻熞哼@一見，作者從三個方面寫出了江潮的奇。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。
�、谛『诎宄鍪颈痴b線索。B、學(xué)習(xí)5自然段
1、過渡：錢塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的奇。
2、指名讀。
3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的奇嗎？·抓余波涌--持續(xù)時間長，神奇�！ぷソ疂q--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。
4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。
三、深化總結(jié)。
1、回題讀12節(jié)，體會天下奇觀。
2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）
3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。
這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語意思。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解，寫作特點(diǎn)的體會、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對生僻文言詞語的理解。
2、對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的.海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標(biāo)注出來，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
①這一段寫了什么內(nèi)容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)
�、谶@一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)
�、圩髡呤菑哪膸讉�方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。)
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【設(shè)計特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學(xué)要求】
�。薄⒘私忮X塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
�。�、學(xué)會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)設(shè)計】
〖教學(xué)目的
�。�、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
２、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。
３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
�。薄⒁龑�(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？
�。�、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。
�。场⒛愕母惺茉鯓�？
二、以讀代講，感悟語言
�。薄⑦@樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
�。�、剛才讀時順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的？
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運(yùn)用語言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來？
⑴ 師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、� 請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
２、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）�！�
⑴ 生匯報，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎？
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
�。薄⒃诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。
�。� ）的薄霧 （ ）的人群
�。� ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮
�。病凑n文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〖板書設(shè)計
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時
潮過后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
１、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的'錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
�。�、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。
當(dāng)然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
�。�、課外資料使用的問題。
�。场�(dǎo)語較生硬。
�。�、練習(xí)過多，目的不夠明確。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
�、儆眯@網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的'意識。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。
③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題
通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量
�。ㄒ唬├蠋煔w納出幾個問題：1課文從那幾個方面寫潮水的特點(diǎn)？
2課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。
3課文按什么順序來描寫大潮的。
�。ǘ┓中〗M協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個問題），給出學(xué)習(xí)方法：
1、出示學(xué)習(xí)方法：
�、抛x：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
�、瓶矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
�、亲�:小組協(xié)作制作電子作品。
(4)講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜――潮水涌動――潮頭西去順序描述出來。
四、匯報表演，解決問題
1、教師指導(dǎo)制作步驟：
�、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。
㈡復(fù)制圖片摘抄文本。
㈢利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報。
五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【設(shè)計特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學(xué)要求】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目的
1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
1、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么
2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。
3、你的感受怎樣
二、以讀代講，感悟語言
1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
2、剛才讀時順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運(yùn)用語言
1、3、4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來。
�、艓熣f意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、普垖W(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
2、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時間1分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上()，可潮來時。卻一浪一浪()，潮水聲猶如()，漸漸消失在()。”
�、派鷧R報，集體訂正。
�、七�有不同的填法嗎
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
1、在括號里填上合適的詞語。
()的薄霧()的人群
()的潮水()的錢塘江大潮
2、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。
教學(xué)反思
小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的`奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀;第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。
當(dāng)然，還有一些不足之處：
1、讀得不夠。
2、課外資料使用的問題。
3、導(dǎo)語較生硬。
4、練習(xí)過多，目的不夠明確。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、按時間順序給課文分段，并說出段意。
3、掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中“潮來時”這一部分。
三、課時安排
第一課時：學(xué)生字、給課文分段（略）
第二課時：學(xué)習(xí)課文。
四、教具準(zhǔn)備
1、電視機(jī)一臺、錄像機(jī)一臺。
2、自制錢塘大潮錄像片。
五、教學(xué)過程
（一）點(diǎn)撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。
1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
�。�1）師引生答。
當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。
�。�2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？
在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
�。�1）讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
�。�2）讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”句子之后，讓其他學(xué)生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著�！本渥又�，讓其他學(xué)生說出：觀潮人的心情急切。
（二）精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
1、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。
教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。
2、學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
（1）知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
�。�2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
（3）知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
�。�4）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。
�。�5）解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
�。�6）解其形。讓學(xué)生逐句分析：
先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
�。�7）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的'結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
�。�8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。
�。ㄈ┳晕觥俺边^后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
�。ㄋ模┰賾洝俺眮砬啊保寣W(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江出�？谕鈱拑�(nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江底從�？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
�。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書。
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
２、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
�。�、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。
�。R讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
�。薄W(xué)生看錄象。
２、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
１、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
�。�、學(xué)生匯報交流。
四、理解課文內(nèi)容
�。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來時”。）
�。�、學(xué)生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
�。�、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的'奇特。）
�。�、教師小結(jié)：
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
�。础⒆髡甙词裁错樞�?qū)懗彼兓模?/p>
�。�、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
６、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。
七、布置作業(yè)
《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計6
【觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
觀潮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的課時09-27
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計11-01
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計01-31
觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計04-05