《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
2．借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
1．同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道西門(mén)豹是個(gè)好官�，F(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門(mén)豹寫(xiě)個(gè)工作匯報(bào)，你們能替西門(mén)豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？
教師出示表格，哪些你已能填了，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
2．余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。
3．我們知道，西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。
4．如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì)怎么做――同流合污；全抓來(lái)，殺了；……
5．西門(mén)豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題。
二．自主研究，合作探索：
1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
2．交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用"西門(mén)豹借口……就……"的句式來(lái)說(shuō)話。
主要有三句，分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。
3．同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門(mén)豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話的呢？你能來(lái)試一試嗎？
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評(píng)議，再讀。
4．除了西門(mén)豹的話以外，你還能從其他地方體會(huì)到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢(qián)害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)他們的教育作用
西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久
……
5．想象寫(xiě)話：
書(shū)上說(shuō)，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
6．"人禍"解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
7．填表：
西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門(mén)豹，請(qǐng)寫(xiě)在表上。
三．繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請(qǐng)同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四．作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
附一、作業(yè)紙：
魏國(guó)官員工作匯報(bào)表
姓名性別職務(wù)
主要事跡
巧妙的言 行
人們的議 論
魏王的評(píng)價(jià)
附二、課后反思：
著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說(shuō)："寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。"
最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
首先，我設(shè)計(jì)了一張"魏國(guó)官員工作匯報(bào)表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的'部分西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀．讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一次寫(xiě)的練習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么，這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾，"學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？"就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。
當(dāng)然，問(wèn)題還是不少的，自我感覺(jué)，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺(jué)可以把西門(mén)豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。
希望得到專家和同仁們的幫助與指點(diǎn)，共同探究語(yǔ)文教學(xué)的新路子。
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)
知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
能力目標(biāo)
給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
四、教學(xué)方法
循序式。
五、教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言板書(shū)課題
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。
板書(shū)課題：西門(mén)豹
2．解題：
“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）
過(guò)渡語(yǔ)：
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？
（二）自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞
1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話。
2．理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。
�。ㄋ模┰僮x課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
�。ㄎ澹┲该侄卫首x課文
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題。
指名讀第一段。
思考：
1．從課文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）
2．西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）
3．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可*事實(shí)依據(jù)。）
4．出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡矗硬_實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的.確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少�！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。
（二）自由讀第二段
1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫(xiě)的？（指名讀有關(guān)段落）
2．出示投影或小黑板、理解句子含義
（1）西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
�。ㄎ鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈�(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）
�。�2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”
�。ā暗攘艘粫�(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊保潜砻嫔蠈�(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）
3．那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？
�。ㄟ@是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）
4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
（①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）
�。ㄈ┻^(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
問(wèn)：1．西門(mén)豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）
2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。）
3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）
4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1．指名正確流利有感情地朗讀課文。
2．全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？
3．通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人？
�。ㄉ朴谡{(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
14 西門(mén)豹
調(diào)查了解
破除迷信
有勇有謀
懲辦惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
【設(shè)計(jì)意圖】
以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過(guò)程，起到掌握事情來(lái)龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過(guò)的作用。
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)前思
本節(jié)課采用自主合作式教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟文本中豐富的情感，形成良好的語(yǔ)感，我想這是學(xué)生喜歡、樂(lè)于接受的教學(xué)方式。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上敢于破除迷信，為民除害，造福百姓的好官
2、通過(guò)品味人物言行理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、課文順序我理清：（板書(shū)：起因調(diào)查了解—經(jīng)過(guò)懲治惡人—結(jié)果開(kāi)鑿渠道）
導(dǎo)語(yǔ)：西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方看到的景象是——圖（田地荒蕪、人煙稀少）面對(duì)這樣的景象他立即——圖（調(diào)查了解）
3、回顧你替西門(mén)豹完成的調(diào)查報(bào)告
關(guān)于造成田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告單
西門(mén)豹問(wèn)
老大爺答
結(jié)論
鄴地為什么會(huì)田地荒蕪、人煙稀少？
河伯娶媳婦
河伯娶媳婦
年年鬧旱災(zāi)
這話是誰(shuí)說(shuō)的？
巫婆
新娘是哪來(lái)的？
老百姓女兒
漳河發(fā)過(guò)大水嗎？
沒(méi)有，年年鬧旱災(zāi)
4、出示圖（板書(shū)：河伯娶媳婦年年鬧旱災(zāi)）根據(jù)結(jié)論可以用那四個(gè)字概括？（板書(shū)：天災(zāi)人禍）西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——生讀：
精彩句段回放
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
●這一段是（）段，在文中起（）作用。既含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。
●“還真靈啊”是（反）話，帶有諷刺意味。表面上似乎相信，實(shí)際上是欲擒故縱。
●“我也去送送新娘”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)（想好懲治惡人的妙計(jì)）那么西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙在哪里？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》板書(shū)課題
二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（10—12）“懲治惡人”
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）體會(huì)西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。
（2）學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神
（3）了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)
2、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)；西門(mén)豹是怎樣破除“河伯娶媳婦”的迷信，他的'辦法妙在哪里？
3、帶著問(wèn)題個(gè)人自學(xué)
自學(xué)提示
（1）默讀課文找出西門(mén)豹怎么說(shuō)的怎么做的語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）并按先后順序說(shuō)明都懲辦了誰(shuí)
4、班級(jí)交流：巫婆、官紳頭子、官紳、嚇唬官紳
三、小組合作體會(huì)巧妙之處
2、學(xué)習(xí)方法。找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感請(qǐng)朗讀
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高
感悟巧妙（1）
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
�。�1）換詞理解漂亮——（）滿意——（）
（2）指導(dǎo)朗讀：
●抓住三個(gè)“不”讀出堅(jiān)決，
●兩個(gè)“麻煩”說(shuō)明（不動(dòng)聲色）——●“請(qǐng)”（說(shuō)明語(yǔ)氣堅(jiān)定）
●標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“�！焙汀埃 保ㄕf(shuō)明西門(mén)豹的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈了）
●催一催——催催（說(shuō)明西門(mén)豹心里很著急）
�。�3）西門(mén)豹真的這么急嗎？
以（新娘不漂亮讓巫婆去說(shuō)）為借口，（懲治巫婆救出新娘）是目的。
以（巫婆沒(méi)回來(lái)）為借口，（懲治官紳頭子）是目的。
以（官紳頭子沒(méi)回來(lái)）為借口，（懲治官紳）是目的。
�。ò鍟�(shū)：巧妙所在不動(dòng)聲色）（板書(shū)：巧妙所在假戲真做）
�。�4）引導(dǎo)看圖、質(zhì)疑、想像
預(yù)設(shè)：為什么巫婆怕見(jiàn)河伯，她不是年年給河伯辦喜事嗎？
仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，想像巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，明白西門(mén)豹聰明過(guò)人，不動(dòng)聲色懲治邪惡為百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣。
感悟巧妙（2）
西門(mén)豹的目的達(dá)到了嗎？從那看出來(lái)的？
這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)�！边^(guò)了一會(huì)，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
�。ò鍟�(shū)：巧妙所在一語(yǔ)雙關(guān)教育百姓）
1、想象表達(dá)，選擇性學(xué)習(xí)
西門(mén)豹先后懲治了巫婆、官紳頭子，這一幕幕情景深深地印在漳河邊上站滿了老百姓的腦海中。老百姓都有誰(shuí)？他們覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人？選擇對(duì)象說(shuō)。
2、深化專題，體驗(yàn)情感
�。�1）討論、：設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？
看看課后金鑰匙告訴我們什么——
（這個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，西門(mén)豹用妙計(jì)自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令要巧妙得多�。ò鍟�(shū)：巧妙）
�。�2）小結(jié)提升：西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？
將計(jì)就計(jì)還可以怎么說(shuō)，以（毒）攻（毒）
以其人（之道）還治其人（之身）
�。�3）你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
以迷信治迷信破迷信；
以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
�。�4）我來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹：西門(mén)豹你是有勇有謀敢于破除迷信的好官。
�。ò鍟�(shū)：破除迷信）
�。�5）結(jié)合身邊的事談一談，還有那些迷信活動(dòng)，我們應(yīng)該怎么做
（6）分角色朗讀
四、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿渠道”（13）
導(dǎo)語(yǔ)：送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？齊讀……
“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”
�。�1）最后一段說(shuō)明了什么？
�。�2）根據(jù)西門(mén)豹治鄴的順序質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：西門(mén)豹為什么先破除迷信再開(kāi)鑿渠道？
�。�3）我來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹：西門(mén)豹你是一個(gè)尊重科學(xué)，造福百姓的好官。
（板書(shū)：尊重科學(xué)）
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。
五、回到整體，了解布局，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或板書(shū)談收獲
2、瀏覽課文，看一看同樣是治理，誰(shuí)寫(xiě)得詳細(xì)誰(shuí)寫(xiě)得簡(jiǎn)略？（板書(shū)：詳略）文章布局的詳略，是根據(jù)中心來(lái)定的
3、教師寄語(yǔ)一：
西門(mén)豹到鄴縣上任之后，做了兩件事，一、是懲治惡人，是問(wèn)題的關(guān)鍵，破除迷信難，同時(shí)反映出西門(mén)豹卓越的才能和鮮明的個(gè)性，因此詳寫(xiě)二、是開(kāi)鑿渠道易略寫(xiě)。
西門(mén)豹與老大爺對(duì)話是了解情況的前提，是治理好鄴的前提，為后面懲治壞人、開(kāi)鑿渠道做好準(zhǔn)備。如果不查明事實(shí)真相就難以在治鄴的時(shí)候“對(duì)癥下藥”。所以這一部分也是詳寫(xiě)。
我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候分清材料與中心的主次關(guān)系，詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
備注：第1課時(shí)主要內(nèi)容
1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）
2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。
3、理清課文層次，感知大意
4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題質(zhì)疑，整體感知
1、教師板書(shū)：西門(mén)豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫(xiě)法）
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
4、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門(mén)豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方？
二、分角色朗讀，自主探究
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門(mén)豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書(shū)：弄清真相
三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟
過(guò)渡：西門(mén)豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后�！闭�(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門(mén)豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫(huà)出的`句子下面寫(xiě)上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問(wèn)題探討：
A、思考：從西門(mén)豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門(mén)豹方法的巧妙：
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門(mén)豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？
C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些？西門(mén)豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？
5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門(mén)豹又是怎樣解決的？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機(jī)板書(shū)：開(kāi)鑿渠道
四、情景寫(xiě)話，表情達(dá)意
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門(mén)豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。
2、根據(jù)以下情景，選擇一題完成。
A、西門(mén)豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖彙⑷藷熛∩�，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？
B、一年后的某一天，西門(mén)豹又與那位老大爺見(jiàn)面了，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，寫(xiě)一寫(xiě)。
C、假如西門(mén)豹來(lái)到我們的身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
3、教師參與指導(dǎo)。
4、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門(mén)豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開(kāi)鑿渠道
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)總理念】
注重學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，嘗試以“西門(mén)豹的做法巧妙在哪里”的主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心。我們所面對(duì)的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平相對(duì)比較低，對(duì)他們而言，所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不是真的期望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是他們經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，或?qū)σ呀?jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)。這堂課我嘗試將主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心，核心問(wèn)題的解決主要依賴學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)；按學(xué)生問(wèn)題的板塊和進(jìn)度，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立或伙伴合作研究解決問(wèn)題。讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，力圖將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。力圖將常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)。給學(xué)生以尋找語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新渴望，發(fā)展學(xué)生的綜合智能。
說(shuō)明：第一課時(shí)，讓學(xué)生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。這較之以往的第一課時(shí)只注重生字、詞語(yǔ)的練習(xí)要靈活得多；學(xué)生也肯定比以往要主動(dòng)、積極得多。因此，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，在理清文章的主要脈絡(luò)的同時(shí)，又進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性提高課堂效率何樂(lè)而不為呢？
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認(rèn)識(shí)西門(mén)豹的膽略才智，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。
�。病⑼ㄟ^(guò)《西門(mén)豹之巧妙》的片段寫(xiě)作，把學(xué)生不夠規(guī)范、完善的口頭語(yǔ)言，提煉為規(guī)范、準(zhǔn)確、有序的書(shū)面語(yǔ)言，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認(rèn)識(shí)西門(mén)豹的膽略才智。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話復(fù)習(xí)，確立研究?jī)?nèi)容
隨機(jī)板書(shū)：田地荒蕪 天災(zāi)
人煙稀少 人禍
二、研究學(xué)習(xí)，綜合訓(xùn)練提高
�。�、懲治巫婆和官紳頭子：
�、� 西門(mén)豹用什么辦法來(lái)懲治巫婆和官紳頭子？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第二段，用“──”劃出有關(guān)句子。
反饋出示：
不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。
我們一起來(lái)讀讀，把它讀正確。
⑵ 這借口巧妙在哪里？請(qǐng)同學(xué)們組成小組進(jìn)行研究：
教師小結(jié)。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生試讀，指名讀，讀給同桌聽(tīng)。
�。�、教育其他官紳：
⑴ 像這樣話中有話的句子在第二段中還有嗎？再找找看：
出示：
怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?/p>
起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。
⑵ 能說(shuō)出他話中的意思嗎？能讀好嗎？
�。场⒈容^，明白目的不同：
小結(jié)并板書(shū)：
懲辦首惡 教育一般
�。础R讀第二段，再次體會(huì)西門(mén)豹含蓄的語(yǔ)言，巧妙的辦法。
�。怠⒔Y(jié)合寫(xiě)話練習(xí)，進(jìn)行角色體驗(yàn)：
�、� 結(jié)合寫(xiě)話進(jìn)行角色體驗(yàn)（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句。）
⑵ 學(xué)生選擇對(duì)象寫(xiě)并匯報(bào)交流。
�。�、師生共同小結(jié)。
看來(lái)，西門(mén)豹的做法的確（巧妙）。這以后做官的（好好做官），老百姓（不再相信迷信），人禍?zhǔn)墙獬�，那么天�?zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀最后一段。
三、總結(jié)延伸
�。�、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么想對(duì)西門(mén)豹說(shuō)的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
２、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究欲望，并推薦好書(shū)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
田地荒蕪 天災(zāi) 巧妙 破除迷信
人煙稀少 人禍 明白騙局
【教學(xué)反思】
收獲：
�。�、運(yùn)用新的教學(xué)理念：
反復(fù)鉆研教材，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，把平時(shí)學(xué)到的新課程理念運(yùn)用其中，幾經(jīng)修改，最后設(shè)計(jì)出令自己滿意的、既符合學(xué)生實(shí)際又符合自身水平的教案。這堂課我主要體現(xiàn)的教學(xué)理念是：充分激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在自主合作、交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。
在課堂中，我注重學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，嘗試以“西門(mén)豹的做法巧妙在哪里”的主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心，目的就是激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)。而核心問(wèn)題的解決主要依賴學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)；按學(xué)生問(wèn)題的板塊和進(jìn)度，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的'過(guò)程中，獨(dú)立或伙伴合作研究解決問(wèn)題。讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。給學(xué)生以尋找語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，激發(fā)他們從不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新渴望，發(fā)展學(xué)生的綜合智能。
２、教學(xué)靈感：
在討論“為什么‘官紳頭子’和‘官紳’處理方法不一樣”時(shí)，學(xué)生開(kāi)始只認(rèn)為“官紳頭子”罪惡更大。我為引導(dǎo)學(xué)生這樣問(wèn)：如果這些官紳和巫婆、官紳頭子一樣壞，西門(mén)豹還會(huì)放過(guò)他們嗎？”（這是備課中沒(méi)有的，是根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)單一的理解而引導(dǎo)提問(wèn)的。）于是引出學(xué)生“這些官紳認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了”“西門(mén)豹為了給他們一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)”等多元理解。
不足：
�。�、時(shí)間安排合理性不夠：
“不行……”句反饋時(shí)還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后面三句說(shuō)得太多太雜。因當(dāng)時(shí)考慮到如果不讓學(xué)生說(shuō)，是否顯得不尊重學(xué)生。
２、引導(dǎo)作用不大：
�。ù_切地說(shuō)是教育機(jī)智的問(wèn)題）雖然有引導(dǎo)，如“不行……”句中學(xué)生一開(kāi)始就說(shuō)到“西門(mén)豹以其人之身還治其人之道”時(shí)，我感到大部分學(xué)生還沒(méi)領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，就問(wèn)：“那么巫婆以前是怎樣的呢？”意在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出巫婆給河伯娶的媳婦都是漂亮的姑娘，那么西門(mén)豹說(shuō)“這個(gè)姑娘不漂亮、要選個(gè)漂亮的再送去”就符合巫婆的情理，把巫婆投進(jìn)漳河就是順理成章的事，巫婆沒(méi)有理由推辭�？蓪W(xué)生還是在“巫婆和官紳勾結(jié)，以河伯娶媳婦為名來(lái)騙錢(qián)害人”這一點(diǎn)上做文章。估計(jì)學(xué)生已理解，教師沒(méi)有再引導(dǎo)，而是讓學(xué)生讀句子。
３、“巧妙”強(qiáng)調(diào)不夠到位：
應(yīng)該說(shuō)整節(jié)課的內(nèi)容以“巧妙”串聯(lián)、讓學(xué)生圍繞“巧妙”討論和學(xué)習(xí)都很不錯(cuò)，但我沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致大部分學(xué)生一開(kāi)始理解不夠透徹，參與面不大，重點(diǎn)外顯性不夠。在學(xué)完“不行……”句時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“巧妙”；第二段小結(jié)時(shí)，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)“巧妙”并板書(shū)，這樣學(xué)生會(huì)更更有意識(shí)去感悟、體會(huì)。
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門(mén)豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇事物充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破沙鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課巧妙情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)興趣盎然。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西門(mén)豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。
2、能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解西門(mén)豹除害方法的巧妙。
2、能按順序復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的方法極其巧妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門(mén)豹?jiǎng)偟洁挼�，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門(mén)豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
3、西門(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門(mén)豹說(shuō)的話）
"我也去送新娘"這句話含義深刻，你是怎么理解的？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門(mén)豹“我也要送新娘”一語(yǔ)雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引出重點(diǎn)。）
二、品讀課文，理解文本。
下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣破除迷信，為民除害的？（請(qǐng)大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門(mén)豹先后懲治了哪些人？西門(mén)豹做法妙在哪里？
1、探討研究策略，自主合作研究。
課件:1抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)2抓住重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì)3抓住人物言行來(lái)體會(huì)
接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
�。▽W(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）西門(mén)豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？
2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。
a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）
b “巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）
c西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
d西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“教是為了不教。”緊扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門(mén)豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見(jiàn)，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）
3）指導(dǎo)朗讀。
老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話外之話，話外之意。
（1）學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀。
a、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”為什么這么讀？
師：這是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅(jiān)決。誰(shuí)能讀出來(lái)呢？
（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）
b、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
師：雖然西門(mén)豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把這表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo) “巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。
（生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀）
c、“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
評(píng)議、再讀。
d、“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧！”
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了，把感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了 升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。）
3、討論總結(jié)：
西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。（即西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和官紳的真面目，通過(guò)假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）
4、拓展想象，練習(xí)表達(dá)。
西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的'對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）
（生選擇對(duì)象寫(xiě)）
�。◣熡羞x擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：課文只是一個(gè)例子，我們要深入文本，也要利用文本。依托文本練習(xí)口語(yǔ)交際，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，
提高思維能力，使文本得到延續(xù)。）
三、學(xué)習(xí)興修水利部分
師：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，（板書(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？
1、齊讀最后一自然段。
2．概括主要內(nèi)容。
3．“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？
四、復(fù)述課文。
1、 出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。）
復(fù)述提綱：（一）摸清底細(xì) （二）破除迷信（三）興修水利
�。ㄋ膯�(wèn)） 受害者漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳
2、 指名復(fù)述。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。）
五、總結(jié)全文。
你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？
六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀西門(mén)豹的有關(guān)故事。
3、排課本劇。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂�！保�
總的設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、本課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過(guò)分角色的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在讀通、讀順課文中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括并借此理清課文思路。
�。�、在暢談閱讀感受、暢想現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中激發(fā)大部分學(xué)生內(nèi)在的情感，在印象中逐漸建立起一個(gè)善于為民除害的西門(mén)豹形象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前預(yù)習(xí)：讀通課文，獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字，并運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“荒蕪、提心吊膽、面如土色、眼睜睜”和三個(gè)“鬧”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題，感知復(fù)姓
１、談話： 我姓王，名軍明，你愿意向大家介紹一下自己的名字嗎？
�。�、發(fā)現(xiàn)： 你發(fā)現(xiàn)剛才介紹的名字姓數(shù)都是幾個(gè)字的？（單姓）但是中國(guó)人還有姓兩個(gè)字的叫復(fù)姓，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)人物
３、揭題：西門(mén)豹
�。�、爭(zhēng)議： 你還知道別的復(fù)姓嗎？（上官、司馬、柳佳……）姓西門(mén)的你還知道有誰(shuí)（西門(mén)慶──是個(gè)壞蛋，后來(lái)叫武松給殺了）
�。�、延伸： 今天咱們學(xué)習(xí)的西門(mén)豹可是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)深受百姓尊敬和愛(ài)戴的地方官。（懷著崇敬的心情讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
�。�、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：
（投影１）（自讀、指名讀、齊讀）
荒蕪 巫婆 官紳 磕頭求饒
葦席 綢褂 跪下 提心吊膽
開(kāi)鑿 娶媳婦 灌溉 面如土色
引語(yǔ)：課前讀過(guò)課文沒(méi)有？讀過(guò)幾遍了，還想讀嗎？
�。�、嘗試讀通課文：
�。ㄓ龅嚼首x困難可隨時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教）
引語(yǔ)：大家讀書(shū)的勁頭很高，也十分珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又讀了一遍對(duì)課文有印象了嗎？
３、交流匯報(bào)，引導(dǎo)概括：
西門(mén)豹去了鄴這個(gè)地方他做了幾件事？
摸清底細(xì)──查因、摸底。
為民除害──懲惡（預(yù)──把巫婆和官紳投進(jìn)了漳河──他們都是壞蛋，兇惡不兇惡，按這樣的思路想下去可以說(shuō)懲什么？）
興修水利──治水（預(yù)──大禹治水）
�。�、分段說(shuō)理。
三、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
引語(yǔ)：又讀了一遍還想讀嗎？（表?yè)P(yáng)：真了不起，那么愛(ài)讀書(shū)）
�。薄⒏髯砸宰约鹤钕矚g的方式再讀課文：
可朗讀帶表情，可與他人共讀，可遇到好句多讀──想怎么讀就怎么讀。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生暢談閱讀感受：
�、� 讀了兩遍課文，你內(nèi)心深處激起了哪些感情？產(chǎn)生了哪些感受？
重點(diǎn)預(yù)案：
痛快：
找官紳極其害怕的句子、練讀、找關(guān)鍵詞：
“提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”分別是說(shuō)。
官紳什么的？（心理、神態(tài)、動(dòng)作）
小結(jié)齊讀。
敬佩：
“我也去送送新娘”你對(duì)句中的“送”是怎么理解的？
�。ㄒ�(jiàn)書(shū)：行動(dòng)前以胸有成竹）
⑵ 引讀把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河的借口：
說(shuō)說(shuō)：
這些借口有什么好處？（見(jiàn)書(shū)）
引讀１３節(jié)首句。（巧妙地實(shí)施懲治計(jì)劃）
�、� 引讀興修水利句。（既除人禍又滅天災(zāi)）
備用引語(yǔ)：
�、� 看到他們這樣胡作非為，每一個(gè)有正義感的同學(xué)都會(huì)由衷的氣憤，還有讓你特別氣憤的地方嗎？
�、� 你正是一個(gè)充滿同情心的好孩子，課文中還有讓你值得同情的地方嗎？
�、� 跟他一樣有痛快（敬佩、氣憤、同情）感覺(jué)的同學(xué)請(qǐng)舉手：
真可謂“一舉三得”不是簡(jiǎn)單地懲治惡人，而是這樣巧妙地實(shí)施懲治計(jì)劃，讓我們對(duì)西門(mén)豹不由的產(chǎn)生由衷的敬佩行動(dòng)前以胸有成竹讓我們對(duì)西門(mén)豹不由的產(chǎn)生由衷的敬佩。
�、� 西門(mén)豹“裝著送新娘”對(duì)老百姓起了什么作用（原先老百姓很迷信，以為巫婆是真的給河伯娶媳婦，現(xiàn)在使他們不在相信有河神，也就不在迷信了，揭了他們的老底）
引語(yǔ)：
讀了幾遍課文，就讓我們的內(nèi)心深處涌動(dòng)起那么多的.情感，書(shū)上說(shuō)，這一天漳河邊上站滿了人，設(shè)想一下，那些身臨其境的人們目睹了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生敘寫(xiě)感受：
（投影２）
把自己假想成其中的一個(gè)人（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩、被救的姑娘……），目睹此過(guò)程后猜猜會(huì)說(shuō)些什么，然后寫(xiě)下來(lái)，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)多句。
�。础⑦x擇性交流小結(jié)：
大家說(shuō)得是同一個(gè)意思，都是在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。
（投影３：提供有關(guān)西門(mén)豹的有關(guān)背景資料）
懷著對(duì)西門(mén)豹的深深敬意和永久的懷念讀課題。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，延伸課后
課文讀到這里，交流到這里，你還有什么新的疑惑？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
西門(mén)豹
事：查因──懲惡──治水
情：痛快、敬佩、憤恨、同情……
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
�。薄⑦\(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
２、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫(xiě)段意。
３、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門(mén)豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
４、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
西門(mén)豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子的含義。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、小黑板。
【教學(xué)進(jìn)程】
第一課時(shí)
〖要點(diǎn)〗初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的１～９自然段。
〖過(guò)程〗略。
第二課時(shí)
〖要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)課文１０～１４自然段，重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹這個(gè)人物。
〖過(guò)程〗
�。薄⑼瑢W(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門(mén)豹?jiǎng)偟洁挼�，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？
２、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門(mén)豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
�。场⑽鏖T(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門(mén)豹說(shuō)的話）
�。础ⅰ拔乙踩ニ托履铩边@句話含義深刻，你是怎么理解的？
�。怠⑾旅嫖覀兙途唧w地去看看西門(mén)豹是怎樣去“送”新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文１０～１３段，邊讀邊思考：西門(mén)豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書(shū)上勾畫(huà)批注）。
�。�、現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問(wèn)題的情況：
請(qǐng)先討論：
西門(mén)豹先后懲治了哪些人？
�。贰⒄�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀１０自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊想，西門(mén)豹是在什么情況下"送"巫婆和官紳頭子去死的。
８、西門(mén)豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀恳簿褪钦f(shuō)以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀１１自然段，用１、２、３標(biāo)出西門(mén)豹“送”巫婆去死的三個(gè)步驟）
９、是哪三個(gè)步驟？
�。保�、第一步西門(mén)豹看新看到了什么？想到了什么？
１１、第二步西門(mén)豹找了什么理由懲治巫婆？（用____勾出西門(mén)豹說(shuō)的話）
理解句子：
�、� 西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的是什么？
�、� 找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？
�、� 懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？
�、� 西門(mén)豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地？
�、� 該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。
１２、巫婆愿意去說(shuō)嗎？他會(huì)怎樣？
１３、西門(mén)豹第三步又是怎樣做的呢？這里進(jìn)一步看出西門(mén)豹怎樣？
１４、西門(mén)豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？
�。保怠⑾旅婢驼�(qǐng)按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門(mén)豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）
�。保丁⒕瓦@樣，西門(mén)豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的.狀況，僅僅這樣做夠不夠？對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀１２自然段，他說(shuō)了幾次話？分別是怎樣說(shuō)的？用勾出）
�。保�、西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀）
１８、真是說(shuō)者容易聽(tīng)者難��！此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽�？（看圖想象說(shuō)話）
�。保�、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）
２０、“從此，誰(shuí)也……發(fā)大水”這句話進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
２１、學(xué)到這里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？
２２、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？這個(gè)辦法真巧妙�。∵@叫什么辦法？
�。玻场⑺妥吡宋灼藕凸偌�，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？（看書(shū)）
�。玻础⒁x……日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。從這里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？
２５、通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？
２６、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官──西門(mén)豹。
第三課時(shí)
〖要點(diǎn)〗
總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。
〖過(guò)程〗 略。
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫(xiě)段意。
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門(mén)豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
西門(mén)豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解句子的含義。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的1-9自然段。
過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文10-14自然段，重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹這個(gè)人物。
過(guò)程：
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門(mén)豹?jiǎng)偟洁挼�，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門(mén)豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
3、西門(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（翻書(shū)P60，齊讀西門(mén)豹說(shuō)的話）
4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？
5、下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去送新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門(mén)豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書(shū)上勾畫(huà)批注）。
6、現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問(wèn)題的情況。請(qǐng)先討論：西門(mén)豹先后懲治了哪些人？
7、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀10自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊想，西門(mén)豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門(mén)豹怎樣當(dāng)眾送他們?nèi)ニ赖哪�？也就是說(shuō)以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標(biāo)出西門(mén)豹送巫婆去死的三個(gè)步驟）
9、是哪三個(gè)步驟？
10、第一步西門(mén)豹看新看到了什么？想到了什么？
11、第二步西門(mén)豹找了什么理由懲治巫婆？（用~~~~勾出西門(mén)豹說(shuō)的話）
理解句子：
①西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的是什么？
②找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？
�、蹜椭挝灼抛铌P(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？
�、芪鏖T(mén)豹內(nèi)心深處真的'是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地？
�、菰撛鯓幼x這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。
12、巫婆愿意去說(shuō)嗎？他會(huì)怎樣？
13、西門(mén)豹第三步又是怎樣做的呢？這里進(jìn)一步看出西門(mén)豹怎樣？14、西門(mén)豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？
15、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門(mén)豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）16、就這樣，西門(mén)豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀12自然段，他說(shuō)了幾次話？分別是怎樣說(shuō)的？用勾出）17、西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀）
18、真是說(shuō)者容易聽(tīng)者難�。〈藭r(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽�？（看圖想象說(shuō)話）
19、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）
20、從此，誰(shuí)也發(fā)大水這句話進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
21、學(xué)到這里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？
22、作業(yè) 鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？這個(gè)辦法真巧妙��！這叫什么辦法？
23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？（看書(shū)）
24、引讀日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。從這里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？
25、通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？
26、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官--西門(mén)豹。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。
過(guò)程：（略）
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念
1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說(shuō)——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過(guò)各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生依靠對(duì)語(yǔ)境的深刻了解，進(jìn)行總結(jié)性寫(xiě)話，從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地投入語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。
5、通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信、熱愛(ài)科學(xué)的品德作風(fēng)。
教材分析
《西門(mén)豹》是根據(jù)《東周列國(guó)志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計(jì)就計(jì)，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
學(xué)情分析
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解�！段鏖T(mén)豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的.讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門(mén)豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。
2、研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想象寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
3、通過(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的情況我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。這節(jié)課我們一起來(lái)研究西門(mén)豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的？
二、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀自悟
師：要研究這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃，想一想西門(mén)豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？
呈現(xiàn)課件：
自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃。（想一想西門(mén)豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？）
學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
（二）師生共同品悟
板塊閱讀一
師：話說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了。來(lái)到漳河邊，西門(mén)豹先是怎么說(shuō)怎么做的 ？
生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
師呈現(xiàn)課件：
西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看�！蔽灼沤型恋匕涯莻�(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
1、齊讀一遍，師引：西門(mén)豹說(shuō)……
2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門(mén)豹說(shuō)的話。
3、師引生讀：西門(mén)豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行……”
指名2位同學(xué)讀。
師范讀，讓生點(diǎn)評(píng)。
師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。
（指名讀，齊讀）
4、師：新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意。難道西門(mén)豹相信真有河伯？他為什么要這樣說(shuō)？
生說(shuō)西門(mén)豹的想法。
師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？
課件先呈現(xiàn)：
“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
課件再呈現(xiàn)：
西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
生分析西門(mén)豹的用意，師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。通過(guò)句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)“新娘不漂亮”，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。）
5、師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)……
他的目的就是……
生回答。
預(yù)設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。（板書(shū)）
6、師：西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心��！讓我們?cè)僮x西門(mén)豹這句巧妙的話。
�。ㄉR讀）
板塊閱讀二
師： 就這樣，西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？
生回答。
師：文中像這樣巧妙的語(yǔ)言還有很多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子和官紳說(shuō)了兩句類似的話 ，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：
西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門(mén)豹他為什么要這樣說(shuō)？
生討論分析西門(mén)豹說(shuō)這兩句話的不同目的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹假戲真做的妙處。）
2、師小結(jié)：可以看出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀。
師：西門(mén)豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)……
1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時(shí)此刻你明白了什么？
2、學(xué)生說(shuō)自己的感受。板書(shū)：教育百姓
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。）
師小結(jié)：西門(mén)豹的計(jì)可真妙��！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。而西門(mén)豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒(méi)有河伯，這一切都是騙錢(qián)害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。
板書(shū)：將計(jì)就計(jì)（先寫(xiě)2個(gè)計(jì)再寫(xiě)將計(jì)就計(jì)）。
三、總結(jié)性寫(xiě)話：
1、教師引語(yǔ)：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？
課件呈現(xiàn)：
請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是……
學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?/p>
�。�1）學(xué)生個(gè)別說(shuō)。
�。�2）學(xué)生拿出自己所寫(xiě)的感受大聲地讀出來(lái)。
�。�3）師：看來(lái)大家都明白了，多虧了西門(mén)豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書(shū)寫(xiě)的空間。）
2、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第16自然段，回答。板書(shū)：興修水利
3、師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官-——西門(mén)豹。
板書(shū)設(shè)計(jì)
救下新娘
懲治官紳
教育百姓
興修水利
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
1、聽(tīng)課文錄音，
思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
二、合作交流
1、學(xué)”單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的'步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
3、西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？
（小組合作學(xué)習(xí)共同研究）
4、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
�。�1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）、年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
5、共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
6、交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、品讀體驗(yàn)
1、西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開(kāi)展小組合作，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
�。�1）、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
�。�3）、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？
5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事？
三、鞏固延伸
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
附板書(shū)：
西門(mén)豹
巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦破除迷信
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？我們一起來(lái)先了解西門(mén)豹這個(gè)人（出示課件）原來(lái)他一直被人稱頌是因?yàn)樗麨榘傩兆隽嗽S多好事，那到底有些什么好事呢？讓我們一起學(xué)課文來(lái)了解他為百姓做的一些好事。
二、初讀課文，感知引疑
檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。
三、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，理清思路，想：課文那部分寫(xiě)懲治惡人？
那一部分是起因？
那部分是結(jié)果？
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括）
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門(mén)豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒
蕪、人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交待一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內(nèi)容）這主謀我們也找出來(lái)了，西門(mén)豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，它是怎樣巧妙地懲治官紳，為名除害的，我們這節(jié)課就一起去看看。引入新課
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙地為民除害的詞句。
2、四人小組討論研究，覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙？
投影出示交流要求：
想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰(shuí)能讀出這句話的巧妙？
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1、報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？學(xué)生可能找到以下重點(diǎn)句子：
a、“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”（西門(mén)豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。）
b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”（懲治巫婆）
�。ㄎ鏖T(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）
c、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）
（西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）
d、那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門(mén)豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。(懲治官紳們)（他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝�，而且�?tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）
2、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里？
�。╝、救出新娘b、懲治巫婆c、破除迷信d、教育百姓）
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)都抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話外之話，話外之意。
3、讓學(xué)生隨意挑選句子，反復(fù)地練習(xí)，教師指導(dǎo)朗讀a、“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”（西門(mén)豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。）b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，“麻煩”“漂亮”等詞語(yǔ)讀得客氣又含有命令的口氣）c、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
�。ㄟ@句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)，雖然西門(mén)豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。）
4、比較句子：
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
�。�1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解任務(wù)的動(dòng)作和神態(tài)）
�。�2）比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來(lái)？
�。�3）感情地朗讀
5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么?
6、西門(mén)豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的老百姓看清了官紳們的`真面目。懲治壞人后西門(mén)豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）
7、朗讀課文最后兩段。
五、深化專題，體驗(yàn)情感
1、西門(mén)豹的這一妙計(jì)就是三十六計(jì)中的將計(jì)就計(jì)以牙還牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳變出來(lái)的河伯娶媳婦的辦法來(lái)懲治他們。西門(mén)豹用他的指揮懲治了壞人，教育了迷信的百姓，你想用什么樣的詞去形容他呢？在題目前加一個(gè)括號(hào)：（）西門(mén)豹
2、學(xué)了這篇課文你有什么話想說(shuō)的嗎？
六、作業(yè)：
1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事
板書(shū)：
�。ǎ┪鏖T(mén)豹
將計(jì)就計(jì)以牙還牙
救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)分角色朗讀表演課本劇進(jìn)一步了解這個(gè)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，了解西門(mén)豹。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解巫婆官司紳的可惡行為，體會(huì)西門(mén)豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門(mén)豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)憎分明、是非分明的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文。
2、理解西門(mén)豹辦法妙在哪里
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生回答：如果知道，回答“西門(mén)豹”師接著問(wèn)：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？想了解嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門(mén)豹
�。▽W(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門(mén)豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門(mén)豹）
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，然后想辦法解決。（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、檢查字詞掌握情況
A字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，逐一指名讀。“跪、淌”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。b再讀一遍，給字組詞或說(shuō)一句話c同桌互相檢查
d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。
4、書(shū)寫(xiě)生字
A投影出示會(huì)寫(xiě)的十四個(gè)生字，指名讀。b指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。
三、再讀課文了解大意
1、自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的.？
2、讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、板書(shū)摸清底細(xì)（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）
4、指三名同學(xué)朗讀課文
四、課堂小結(jié)
西門(mén)豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)30西門(mén)豹淹渠灌溉
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
2、理解西門(mén)豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
3、體會(huì)西門(mén)豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫(xiě)的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫(xiě)的。西門(mén)豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理解課文
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，同時(shí)思考：西門(mén)豹做了哪些事?學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)
1、學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？
�。�1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。�2）主要分析西門(mén)豹與老人的對(duì)話
A、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
C、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。
過(guò)渡：西門(mén)豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信
1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分
�。�1）默讀課文，思考：西門(mén)豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
�。�2）小組討論，匯報(bào)交流。
ａ、西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)，怎么做的句子來(lái)體會(huì)西門(mén)豹的巧妙指出。ｂ、西門(mén)豹怎樣懲治官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
ｃ、西門(mén)豹怎樣教育其他官紳的？
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門(mén)豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。
2、討論：西門(mén)豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門(mén)豹的方法好在哪里）學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不動(dòng)聲色。
巧妙之三，假戲真做。
巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。
過(guò)渡：西門(mén)豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利
讀課文，了解西門(mén)豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境
（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┓纸巧首x課文，自由組合小組。
�。ㄈ├首x展示。
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸
�。ㄒ唬┪闹姓f(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┪鏖T(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？
板書(shū)設(shè)計(jì)30西門(mén)豹
摸清底細(xì)善于調(diào)查研究
破除迷信有智慧、講策略
興修水利
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、概述
這是一篇講讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲處邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。
課文按照事情發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信；最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。
本課預(yù)計(jì)用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“灌溉”兩字，初步了解課文內(nèi)容，知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
第二課時(shí)：結(jié)合重點(diǎn)詞句理解感悟課文內(nèi)容，了解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，其辦法妙在哪里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，知道西門(mén)豹是一個(gè)尊重科學(xué)、破除迷信，為老百姓辦好事的人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)生字和新詞，識(shí)記字形，會(huì)寫(xiě)“灌溉”兩字。2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.能抓住人物的語(yǔ)言，感悟人物的特點(diǎn)。
4.知道西門(mén)豹用自己的聰明智慧破除迷信為老百姓造福。5.通過(guò)批畫(huà)、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，在此基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住西門(mén)豹的'語(yǔ)言，感悟話中有話，體會(huì)西門(mén)豹辦法的巧妙。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
三年級(jí)的學(xué)生非常喜讀故事，也閱讀過(guò)一些歷史故事，他們通過(guò)自讀能了解課文的大致內(nèi)容。有一定的在語(yǔ)境中體會(huì)關(guān)鍵詞句作用的能力。對(duì)創(chuàng)編故事有一定興趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇，采用了如下策略：
1.情境教學(xué)策略：借助書(shū)上插圖和幻燈片和再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，使學(xué)生走進(jìn)文本。
2.讀寫(xiě)結(jié)合策略：閱讀和寫(xiě)作是不可分割的，通過(guò)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)資源
（一）專門(mén)為本課制作的ppt課件和網(wǎng)絡(luò)資源
（二）人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)課本
�。ㄈ┒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)分析：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)生字和新詞，識(shí)記字形，會(huì)寫(xiě)“灌溉”兩字。2.初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。
3.能正確流利地朗讀課文，知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，引入資料
1.談話導(dǎo)入：我們以前學(xué)過(guò)童話、寓言、神話故事，從童話故事中我們感受到了真善美，從寓言故事中我們受到了智慧的啟迪，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事，讓我們?cè)诨仡櫄v史的過(guò)程中，了解歷史，感悟蘊(yùn)含在歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，這篇課文就是——《西門(mén)豹》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書(shū)課題）
2.結(jié)合你查到的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)西門(mén)豹有哪些了解？
【設(shè)計(jì)意圖：從談話引入，激發(fā)學(xué)生了解西門(mén)豹的興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
管理旱災(zāi)徒弟撲騰渠道灌溉收成官紳巫婆
催一催跪下來(lái)老百姓眼睜睜人煙稀少提心吊膽田地荒蕪2.識(shí)記字形，突破難點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些難記的生字的？3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)
（1）觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置
�。�2）范寫(xiě)指導(dǎo)
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，糾正學(xué)生的字音字形，培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣�！�
三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.自由課文，思考主要內(nèi)容
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確流利。
②思考：課文講了一件什么事？2.根據(jù)提示，概括主要內(nèi)容
教師小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀文中了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�
四、研讀文本，了解原因。
1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
�。�1）結(jié)合課外資料理解：鄴地、漳河。
�。�2）結(jié)合圖片和字典理解“田地荒蕪、人煙稀少”的意思。2.默讀課文2—8段，想想從老大爺?shù)脑捴形鏖T(mén)豹都了解到什么？
�。�1）反饋交流，了解原因。
�。�2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和插圖理解“河伯、官紳、巫婆”的意思。3.小結(jié)原因：說(shuō)說(shuō)鄴這個(gè)地方為什么越來(lái)越窮了呢？
（1）聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？
指名說(shuō):天災(zāi)、人禍
�。�2）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門(mén)豹的對(duì)話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
（3）重難點(diǎn)撥：西門(mén)豹是課文的主角，最為復(fù)雜。我們可分開(kāi)來(lái)研究：西門(mén)豹做了哪幾件事？他這樣做是為了什么？
�。�4）課件呈現(xiàn)，引導(dǎo)分步研讀：
�、耪{(diào)查時(shí)，他問(wèn)：“_____________________________”，這是要了解
�、茟蛺簳r(shí)，他說(shuō)“_________________________________”，這是要____________________________________。
�、鞘潞�,老百姓都明白了河伯娶親是____________________，西門(mén)豹今天是______________________________。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解原因，為學(xué)生明白西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信奠定基礎(chǔ)。
五、拓展閱讀
閱讀天地一《后悔莫及》、《解夢(mèng)不成反喪生》、《神符顯字是怎么回事》
六、寫(xiě)話練習(xí)
選用本課所學(xué)生詞寫(xiě)一段話。用得越多越好。
板書(shū)：30.西門(mén)豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少？年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10---16自然段，理解課文內(nèi)容。（知識(shí)與技能）
2、研讀第10－15自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，展開(kāi)想像進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。（過(guò)程與方法）
3、了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。（情感態(tài)度價(jià)值觀）
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)：明白將計(jì)就計(jì)的辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢測(cè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、娶媳婦、旱災(zāi)
指名讀，并讓學(xué)生用以上的詞說(shuō)說(shuō)鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
西門(mén)豹是鄴地最高長(zhǎng)官，他完全可以憑借手中的權(quán)利把巫婆和官紳抓起來(lái)，他這樣做了嗎？西門(mén)豹是怎樣做的？我們一起走進(jìn)課文。
【設(shè)計(jì)意圖：回憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究興趣�！�
二、品讀語(yǔ)言，感悟辦法巧妙。1．自主讀書(shū)，批畫(huà)思考
自學(xué)提示：西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？默讀課文10-15自然段，想一想他哪些話說(shuō)得特別巧妙，用“——”畫(huà)出，并與同桌說(shuō)一說(shuō)妙在哪？2.反饋交流，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的感悟。
�。�1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！保ㄕ医杩�、將計(jì)就計(jì)、巧妙）并指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�2）西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎能么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ㄌ骄课鏖T(mén)豹會(huì)怎樣想？并用填空的形式體會(huì)西門(mén)豹假戲真做。并指導(dǎo)有感情地朗讀。）
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。” “巫婆怎能么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”這兩個(gè)句子中都有一個(gè)共同的詞。（麻煩）這里可以換成什么詞？（拜托、勞駕、請(qǐng)）西門(mén)豹是對(duì)巫婆和官紳頭子很客氣嗎？他為什么這樣說(shuō)？（讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹反話正說(shuō)。）
（3）西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”（體會(huì)西門(mén)豹區(qū)別對(duì)待，懲罰有度。）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上下文感悟話外之意，體會(huì)西門(mén)豹的巧妙用意�！�
小結(jié)：通過(guò)西門(mén)豹的語(yǔ)言描寫(xiě)，我們深深體會(huì)到他表面不露聲色、尊敬客氣，實(shí)際上卻將計(jì)就計(jì)狠狠地懲治了巫婆和官紳，非常機(jī)智，也讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的魅力。
4、看圖想象：去見(jiàn)河伯應(yīng)該是很高興的事情，可巫婆、官紳頭子和其他官紳的表現(xiàn)怎樣？【設(shè)計(jì)意圖：潛心悟讀，從西門(mén)豹的語(yǔ)言和做法中體會(huì)他用自己的智慧，將計(jì)就計(jì)，破除了迷信，教育了百姓�？磮D想象發(fā)散學(xué)生思維，體會(huì)人物神態(tài)、動(dòng)作，感受人物心理活動(dòng)，為后邊揭穿騙局打下鋪墊�！�
有語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)官紳心里害怕的句子。
看到眼前的這一幕，以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么？用老百姓明白了——明白了————還明白了————。（讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹借此次機(jī)會(huì)破除迷信，教育百姓。）
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、引入
同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
二、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)１～９自然段。
出示：
西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
�。�、學(xué)生讀懂題意。
�。�、讀課文１～９自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論。
�。�、匯報(bào)：
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
�。�、指名讀１～９段，記住內(nèi)容的先后順序。
�。怠⑺伎迹�
這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文──討論：
這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過(guò)調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
�。�、誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：
學(xué)生復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)１０～１５自然段
１、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的'呢？
請(qǐng)你們讀１０～１５自然段，從中找到答案。
�。病⒛x、邊讀邊思考：
交流──匯報(bào)：
�、盼鏖T(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�、朴忠晕灼旁趺床换貋�(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�、钱�(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
３、朗讀１０～１５自然段。
�。础⒕毩�(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議。
指名復(fù)述、評(píng)議。
小結(jié)：
這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
四、西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)習(xí)第１４自然段：
默讀思考──討論──匯報(bào)。
由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀──練習(xí)復(fù)述。
五、朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述
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