一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：
�。�1）課文相關(guān)動物、事物圖片。
�。�2）重點句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）
3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
（1）教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（師畫一座山，并板畫路線。）指學(xué)生接讀課文。
�。�2）師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。（依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。）
�。�2）師生交流訂正。
3．練說量詞。
�。�1）排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
（2）量詞訓(xùn)練。
①教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
（1）結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
�。�2）學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）
�。�3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）
�。�4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動作）
�。�5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）
�。�6）扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
（8）蹦：
12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導(dǎo)會寫的字。
（1）教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。
（2）根據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
�、趯W(xué)習(xí)“�！�。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。
�、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
�、輰W(xué)習(xí)“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
�、迣W(xué)習(xí)“進”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
（1）同桌游戲，互考字卡并組詞。
（2）全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
�。�1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
�。�2）指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
�。�1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
�。�2）請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。）
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。
�。�1）教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。（貼詞卡）
（2）你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）
�。�3）進行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；（提供主語）獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看（板畫：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。）
設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的`吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？（提示：表情、動作。）隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰。）
3．齊讀第一自然段。 |
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動詞。
3．學(xué)生評價，并談理解。
討論要點：
�。�1）區(qū)別：捧、抱。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）
（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）
4．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走�！保ㄊ痉叮罕憩F(xiàn)出很得意的樣子）
（2）“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？（指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。）
�。�3）“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。）
誰來試試，指名讀。
�。�4）“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子�！保ㄓX得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。）
（5）“小猴子只好空著手回家去�！保ㄒx出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）
（6）指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：
�、俸飲寢寱趺磫�？
②小猴子可能怎么回答？
③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？
④小猴子又會怎么回答？
⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？
2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！薄�
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的.玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當(dāng)時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學(xué)習(xí)情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析：
這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會有收獲的'。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時
二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、熟記和認(rèn)識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；
2、朗讀理解，從故事中體會道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
三、重難點：
重點：熟識詞語，朗讀課文
難點：拓展認(rèn)識，鞏固理解
四、學(xué)情分析 ：
動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。
五、教學(xué)策略：
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學(xué)資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語，學(xué)會運用
重點 ：熟記詞語，學(xué)會愚弄
難點 ：學(xué)習(xí)運用
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)重點】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過程】
1、課前游戲互動：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞：
�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識嗎？
�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方��！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4.學(xué)習(xí)課文
（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
�。�2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的.詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
�。�3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
�。�4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實際生活，進行口語交際的訓(xùn)練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點
識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、�！�。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、 和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的.意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“�！�
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點：
能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。
教學(xué)難點：
知道做事不能三心二意
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（ ）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（ ）來到了（ ）來到（ ）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的`路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質(zhì)疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮�，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（ ），看見（ ），就（ ）�！�
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（ ），看見（ ），就（ ）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課8個生字的音。認(rèn)識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會認(rèn)的字。
3．自己把標(biāo)出的生字和會認(rèn)的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
2．再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。
5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學(xué)生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖
點擊鼠標(biāo)：（2）桃樹底下
點擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里
點擊鼠標(biāo)：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1．請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學(xué)說說每句話的意思。
3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：
電腦出示：
�、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤剑�
�、谒匆娏耸裁矗�
�、鬯窃鯓幼龅模�
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。
�、倏勺寣W(xué)生帶頭飾用動作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。
�、谧寣W(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2．結(jié)合上述思考題小組進行討論。
3．以小組為單位進行學(xué)習(xí)匯報。
4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進行討論。（使學(xué)生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1．學(xué)生結(jié)合上面的四個思考題獨立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
2．教師檢查獨立學(xué)習(xí)的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。
�。�2）出示填空請同學(xué)說一說。
小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。
�。�3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。
�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3．請學(xué)生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。
4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？
五、進入情境、讀說結(jié)合。
1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話：
�。�1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
�。�5）通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。
2．正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
3．完成課后練習(xí)題。
教學(xué)重點：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。
教學(xué)難點：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬╈柟躺�、詞語的讀音。
�。�1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習(xí)。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱� 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
�、谠俪鍪驹~語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中危私庾至x。
�。�1）讓學(xué)生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
�。�2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進行學(xué)習(xí)匯報。
“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當(dāng)頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視
“非”：fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常 是非
“著”：zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜“：guā 很多學(xué)生都認(rèn)識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學(xué)生認(rèn)識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過的.“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。
組詞：可是
（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1．學(xué)生認(rèn)識觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請學(xué)生說一說。
2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學(xué)生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。
4．學(xué)生想出難寫的字，教師重點指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫�！翱伞弊值墓P順是一 可。
6．學(xué)生在書上書寫第二個空白田格的字。
7．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2．完成課后練習(xí)
3：用下面的字組詞語。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。
（3）然后全班進行交流。
3．完成課后練習(xí)
4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
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