一年級數學《認識圖形二》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的一年級數學《認識圖形二》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學《認識圖形二》教學設計1
教學內容：
教科書第4頁的內容。
教學目標：
1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識；
2、有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3、利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯系，培養學生的想象能力。
4、感受所拼圖形的數學美，激發學生的創新意識。
教學重點：
進一步鞏固所學平面圖形的知識。
教學難點：
拼組指定的圖形，培養學生的創新意識。
教學準備：
教具：一套七巧板、課件；學具：一套七巧板。
教學過程：
一、看圖激趣，認七巧板
（一）看圖激趣
出示七巧板拼成的圖案。
這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。
（二）認識七巧板
1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。
2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？
3．數一數，每種圖形有幾個。
4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形）
【設計意圖：滲透數學文化，給學生提供認識平面圖形的豐富素材，關注學生是否能按要求做，是否能清楚地辨認出各種圖形并能正確地找出來。使學生進一步感知平面圖形的特征，發展學生的空間觀念。】
二、動手操作，積累經驗。
談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？
（一）用兩個圖形拼三角形。
1．提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。
2．學生操作。
3．學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。
4．評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一個三角形，真棒！
（二）用三個拼。
1．請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。
2．學生拼圖。
3．學生展示，并說說用哪三個圖形拼的。
4．評價學生拼組的圖形。
（三）用四、五、六個拼
1．談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？（4、5、6）
2．要求：
（1）小組合作拼三角形
（2）分別用4、5、6、7個圖形拼
（3）先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。
3．小組代表匯報用哪些圖形拼的`。
【設計意圖：有目的地培養學生的審題能力，分別用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。】
三、發揮想象自主創新
談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！
（一）分小組拼自己喜歡的圖形。
（二）根據小組內的拼圖，講小故事。
【設計意圖：通過圖形的拼組，體會圖形之間的聯系，培養學生的想象能力和創新能力。】
四、全課總結，拓展延伸。
（一）這節課你喜歡嗎？說說喜歡什么？
（二）游戲：
1、請你把“七巧板”復原拼成一個正方形。
2、挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）
3、再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（學生投影儀演示，大家跟他一起做。）
4、再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學們一起做。）
（三）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。
“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。
【設計意圖：使學生了解祖國的數學文化，體會數學美，孩子們在動手和動腦的過程中感受七巧板的神奇魅力。】
一年級數學《認識圖形二》教學設計2
教學內容：
教科書第2頁例1相關內容。
教學目標：
1、通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。
2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。
3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。
4、在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活，從而激發學生積極參與探求新知的興趣。
教學重點：
能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
教學難點：
引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形；
教學準備：
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學過程：
一、創設情境，引入新課：
（一）課件呈現主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？
（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？
【設計意圖：這一環節，從學生平時喜歡的積木入手，從而激發學生主動參與探知的學習過程，進一步提高學習的積極性、主動性和學習數學的興趣。】
二、動手操作，認識平面圖形
（一）師生互動：
1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？
2、學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
3、點明課題：認識平面圖形
（二）認識長方形
1、課件呈現長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？
2、讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3、誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。
（三）認識正方形和圓
（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）
（2）在初步認識新知的`基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
【設計意圖:通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區別；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形。】
（四）認識三角形
（1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。
（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。
（3）問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）
（4）學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？
【設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發展，培養了學生的動手操作能力與合作學習的意識。】
（五）認識平行四邊形
1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
3、引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？
4、小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形
5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程
6、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）
【設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識回歸于現實生活，使學生體驗到數學知識與實際生活的密切聯系。】
（六）歸類整理：
1、課件呈現多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形？
2、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。】
三、鞏固應用
（一）P3“做一做”的第1題：
1、在圖中找出平面圖形
2、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
3、課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？
（二）P3“做一做”的第2題：
1、圖中的小朋友在做什么？
2、你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4、展覽學生作品，師生評價。
（三）P5“練習一”的第1題：涂一涂
（四）P5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。
（五）P5“練習一”的第3題：
【設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、操作、畫圖、分類、數圖形等數學活動中，加深對各種圖形的認識，發展空間觀念，激發學生學習的興趣，培養學生的審美能力、創新意識。】
四、課堂小結
（一）這節課你有哪些收獲呢？
（二）你還有什么問題嗎？
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