《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；
2、能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？
生自由說(shuō)。
二、課件出示寫(xiě)話內(nèi)容
讀一讀，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物
2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條
三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感
�。ㄒ唬┏鍪続組圖片
1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥(niǎo)兒.......
預(yù)設(shè)
圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的
圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了
圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥(niǎo)兒，這是一只美麗的鸚鵡
圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒，這是什么魚(yú)呢？
這是一條孔雀魚(yú)，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？
生：外形上
師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的`理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。
板書(shū)：外形特點(diǎn)
�。�2）出示B組圖片、視頻
�。ㄟm時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）
圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子
圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）
圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。
圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)
圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤(pán)，身手敏捷。
師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）
預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書(shū)：生活習(xí)性
四、討論
�。ㄒ唬┬〗M討論
課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）
�。ǚ贮c(diǎn)，兒童話，避免模式化）
�。ǘ┘w匯報(bào)
從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手
五、文字表述
完成題單
六、展示評(píng)價(jià)
投影展示，生評(píng)價(jià)
七、作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買(mǎi)——賣(mài)
正——反
復(fù)雜——簡(jiǎn)單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。
3、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思。
4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
5、你是用什么好辦法記住這些生字的?
6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。
7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會(huì)選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽，第二排詞語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的`近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說(shuō)句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。
2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真……啊!我多么想……�！蹦銜�(huì)說(shuō)嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話，出示“……真……!我……�！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì)讀。
1、課件出示：詩(shī)歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)
4、多種方式練讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(五)、交際口語(yǔ)。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽(tīng)取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國(guó)地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂(lè)的旅行家。
(六)、展示臺(tái)：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解并初步掌握讀書(shū)做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步學(xué)會(huì)將句子寫(xiě)得更具體。（重點(diǎn)）
3.能觀察句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫(xiě)內(nèi)容。
4.會(huì)觀察“撇”“捺”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，能把撇、捺寫(xiě)得舒展，字形優(yōu)美。（重點(diǎn)）
5.有感情地誦讀古詩(shī)，大概了解古詩(shī)的含義和其所表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書(shū)筆記，熟讀日積月累的古詩(shī)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書(shū)。讀課外書(shū)時(shí)，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí)，更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，請(qǐng)你默讀書(shū)上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，圈畫(huà)出有哪些好習(xí)慣，一會(huì)兒來(lái)交流。
2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫(huà)。
3.交流匯報(bào)：
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫(huà)出寫(xiě)得好的語(yǔ)句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫(xiě)寫(xiě)感受”“注明出處”等來(lái)談良好的讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。）
4.同學(xué)們看了以后，對(duì)比自己平時(shí)的讀書(shū)習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。）
5.“好習(xí)慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書(shū)生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實(shí)。
二、詞句段運(yùn)用
1.出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得”的.不同用法。
�。�1）這是一只美麗的孔雀。
�。�2）這只孔雀正在慢慢地開(kāi)屏。
�。�3）這只孔雀長(zhǎng)得可美麗了！
2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。
�。A(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3.出示書(shū)上3個(gè)例句，觀察思考為什么用“得”。
�。A(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫(xiě)具體的程度的，所以都用“得”。）
4.同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把具體程度寫(xiě)生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來(lái)試試看吧！
�。ǔ鍪玖�(xí)題）媽媽累得（________________）。
（______）得（______________）。
5.學(xué)生交流。
�。A(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫(huà)得就像真的一樣。）
6.今天，我們學(xué)會(huì)了使用“得”，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǔ鍪纠洌盒∠蠕鹊亓飨蚝恿�，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。A(yù)設(shè)：句子后面的對(duì)象就是下一個(gè)分句的開(kāi)頭。尾巴和頭是一樣的。）
8.（出示）“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說(shuō)嗎？
�。A(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫(xiě)得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了“得”的用法，學(xué)會(huì)了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話，就能使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)，更加有趣。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.又到了同學(xué)們喜歡的書(shū)法時(shí)間，今天我們又會(huì)遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2.（出示書(shū)本上的八個(gè)范字）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？（都有撇捺筆畫(huà)）
3.這些字的撇、捺在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（要寫(xiě)得舒展一些）
4.老師在黑板上范寫(xiě)“奏、煤、翅”三個(gè)字，邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：（例如“奏”字）我們?cè)跁?shū)寫(xiě)“奏”字的時(shí)候，首先寫(xiě)三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋�；然后�?xiě)撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)以足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上書(shū)寫(xiě)這個(gè)“奏”字，然后對(duì)比，哪里寫(xiě)得好，哪里要改進(jìn)。
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
6.請(qǐng)同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)其他字，注意撇、捺要寫(xiě)得舒展，使字更加優(yōu)美。
7.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
8.挑選個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)后用紅筆幫助修訂。
9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時(shí)，要把撇、捺書(shū)寫(xiě)得要舒展一些，這樣我們書(shū)寫(xiě)的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書(shū)筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫(huà)訓(xùn)練，把字寫(xiě)得更加優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們?cè)S多寶貴的禮物，你來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。”（蓮）
2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《采蓮曲》。
3.（課件出示古詩(shī)）先聽(tīng)老師讀一遍，邊聽(tīng)邊思考，你感受到了什么？
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
�。A(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩(shī)人被蓮花迷住了。）
4.詩(shī)中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來(lái)。
（預(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）
5.組織學(xué)生對(duì)難解字詞進(jìn)行討論交流。
羅裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉：少女紅潤(rùn)的臉與荷花一樣美。
6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ú缮徤倥牧_裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才知道原來(lái)采蓮少女仍在這里。）
7.配樂(lè)比賽朗讀。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）推薦一名同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。
�。�3）男女生對(duì)比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業(yè)
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽(tīng)。
2.搜集其他描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)句，嘗試著背誦一兩句。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的.。
習(xí)作
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
評(píng)議
1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。
4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。
�。�、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
�。础⒔逃龑W(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�。�、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
�。病⑽視�(huì)認(rèn)：
�、沤柚匆魜�(lái)認(rèn)讀生字。
�、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
�。�、我會(huì)填：
�、判〗M內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字）。
�。ńo學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。）
三、日積月累
１、讀讀記記：
⑴讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
⑵背這兩句話，指名背，集體背。
�、峭卣拐f(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的'很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
�。�、我會(huì)寫(xiě)：
⑴先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余５個(gè)字意思相反的字。
�、茣�(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
�、羌w評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。场⑽視�(huì)讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗(yàn)。
⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。
⑷多種形式賽讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。）
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”
�。�、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
�。ㄕn件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？
�。病⒈硌菰佻F(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來(lái)。
�。�、說(shuō)出自己的想法：
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做？自己遇到這樣的事會(huì)怎么做？然后選代表全班交流。
４、評(píng)一評(píng)：
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）
二、展示臺(tái)
�。�、識(shí)字擂臺(tái)：
�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。
⑵把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
�。�、字詞游戲：
�、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
�、茖W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。
３、評(píng)出“識(shí)字小能手”。
�。ㄕ故緦W(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。）
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
四、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的`受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
5．拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學(xué)“日積月累”
1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。〕
�。�2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。
（4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上
�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的'學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了�？�！出示小花鹿圖片。
（2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。
�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�5）指名讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
（6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。病⒄莆毡菊n生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、語(yǔ)文園地的課件。
２、花朵卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)我的.發(fā)現(xiàn)
�。薄㈤_(kāi)動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開(kāi)火車的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。病⒆宰x詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開(kāi)火車讀等）
�。�、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
�。怠⑷嘟涣�，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū)。
�。丁⑾襁@樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫(xiě)在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。
�。�、比賽二：
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
�。í�(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄㈤_(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。场⒂^察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書(shū)）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
�。怠⒈荣惡蜕謱殞毥慌笥�，去拼音認(rèn)字組詞。
�。�、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園，學(xué)習(xí)千古名句
１、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園。
�。病⒊鍪緢D片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。场W(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí)，或編一個(gè)故事。
�。�、同桌互背詩(shī)句。
�。�、出示五個(gè)畫(huà)面，根據(jù)不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
�。�、小火車開(kāi)進(jìn)收獲園。
�。�、學(xué)生交流收獲的知識(shí)。
�。场⒐膭�(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法�！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字�！白x讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)�！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦�？谡Z(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
5、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語(yǔ)
中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思；“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱；“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。)
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。
c、小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。
4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的`興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。
二、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。)
3、采用多種形式的讀，如開(kāi)火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門(mén)外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門(mén)外的叔叔是陌生人。)
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫(xiě)話服務(wù)。(詞語(yǔ)：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。
6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。
二、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)
方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫(xiě)下來(lái)。
方案二：課前讓學(xué)生畫(huà)一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫(huà))，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。
三、展示臺(tái)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。
2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。
3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護(hù)
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析：
教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；
2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；
3．讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？
美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的'童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？
第四步：寫(xiě)一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
4．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
教學(xué)過(guò)程
板塊一回顧課文，總結(jié)方法
1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)交流交流吧！
2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開(kāi)交流，每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。
3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。
學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容
方法一
課文
方法二
課文
方法三
課文
方法四
課文
方法五
課文
4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。
�。�1）借助文章題目。
�。�2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。
�。�3）分段，概括段意，合并段意。
�。�4）理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。�5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。
5．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。
6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力。
“交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法”，并填寫(xiě)小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。
板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解運(yùn)用
1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，通過(guò)它們，我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛(ài)國(guó)熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。
2．出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。
志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)
視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不
3．學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語(yǔ)“剛正不阿”中讀ē，不讀ā；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。
4．啟發(fā)思考：這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生交流后明確：這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。
5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。
戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳
預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……
6．請(qǐng)學(xué)生默讀詞語(yǔ)，想想它們的意思，不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)理解。
7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。
課件出示詞語(yǔ)意思。
志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。
精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。
大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的'樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。
視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。
鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。
秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。
剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?/p>
8．展開(kāi)聯(lián)想，理解運(yùn)用。
（1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人�？梢哉f(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。
�。�2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢(qián)學(xué)森
視死如歸的革命志士江姐
大義凜然的李大釗
英勇無(wú)畏的鄧世昌
鐵面無(wú)私的包青天
精忠報(bào)國(guó)的岳飛……
9．詞語(yǔ)拓展。
�。�1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)？
（2）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁死而后已
舍己為人忠心耿耿
舍生取義威武不屈
在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
2．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。
過(guò)程
板塊一對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)氣
1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語(yǔ)。
志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏
視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿
2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示文中的兩組例句。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。
您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？
您不用賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢(qián)花。
3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。
4．同桌對(duì)比讀，體會(huì)反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。
5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問(wèn)句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。
6．師生對(duì)比讀，再次體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。
7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。
（1）情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正有清潔工打掃。
�、僦该麑W(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí)，想想還可以怎么說(shuō)。
�、诿鞔_：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。”也可以用反問(wèn)句，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”
③同桌進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問(wèn)句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。
�。�2）情境二：課件出示過(guò)生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問(wèn)句。
①請(qǐng)兩組同桌全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、诿鞔_：可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最合適。
8．小結(jié)：陳述句的語(yǔ)氣比較平淡，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。
9．拓展練習(xí)。
課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。
馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？
不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？
本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語(yǔ)言形式，而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。
板塊二朗讀想象，積累古詩(shī)
1．談話導(dǎo)入：唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。
2．課件出示詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題，交流：從題目中，你知道了什么？
明確：通過(guò)“別”一詞知道，這是一首送別詩(shī)，寫(xiě)的是作者高適送別朋友董大的情景。
3．課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。
高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。
4．朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�。�1）學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名讀詩(shī)，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。
5．學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫(huà)上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大。
明確：全詩(shī)寫(xiě)了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。
6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
�。�2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。
�。�3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開(kāi)朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）
�。�4）想象說(shuō)話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說(shuō)？
預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你��！
7．小結(jié)：詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。
8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，全班齊讀。
9．出示課文插圖，背誦全詩(shī)。
10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。
詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫(huà)面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
1．交流平臺(tái)
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見(jiàn)進(jìn)行整合并填寫(xiě)小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。
2．詞句段運(yùn)用
先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書(shū)，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問(wèn)句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語(yǔ)言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
3．日積月累
通過(guò)多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利，再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，感受詩(shī)意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
�、谧R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�、鄹�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
�、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
①激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
�、谝龑�(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
�、劢Y(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
�、僮x讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。
�。ㄕn件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）
b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。
c、比一比。
小組開(kāi)火車讀詞比賽，比哪組的`火車開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
�、谧x讀背背
a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。
c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
口語(yǔ)交際
�、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。
②續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。
�、蹟U(kuò)展延伸。
a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
�、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
�、谡J(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
③能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
④能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
�、輼�(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
�。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
�。础�(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
課件、圖畫(huà)、生字卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多？你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開(kāi)展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。
�。�、發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有這些生字的卡片，先讀一讀。
２、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi)，分成偏旁和部件兩部分。
�。�、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？
�。怠⑿〗Y(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣�。浚ㄓ每ㄆ鍪疚鍌�(gè)帶拼音的生字）
二、我會(huì)認(rèn)：
１、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？
�。�、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
�。�、去掉拼音讀給同桌聽(tīng)。
�。�、自由選擇字組詞。
５、看書(shū)，小組互讀過(guò)關(guān)。
三、我會(huì)填：
現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的.開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)里的秘密。
１、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。
�。�、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。
３、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)中心填什么？就能變出很多字呢？
�。�、全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�、課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
�。�、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤(pán)的秘密就是轉(zhuǎn)盤(pán)的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開(kāi)來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見(jiàn)了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。薄⒔處煱鍟�(shū)兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
２、教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
�。场⒐膭�(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。
二、我會(huì)寫(xiě)：
師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫(xiě)”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。
說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫(xiě)呢？正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)字。
三、我會(huì)讀：
�。薄⒆杂删氉x，要求讀準(zhǔn)字音。
�。病⒆约合矚g的句子讀給好朋友聽(tīng)。
３、配樂(lè)賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲？
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：
１、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？
�。�、雄日誠(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？課件出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
�。�、雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽(tīng)，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際：
�。�、情境１：有一天小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。
�、湃绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢？和周圍同學(xué)交流自己的想法。
�、谱灾鲄R報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
�、羌皶r(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語(yǔ)病。
�。�、情境２：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。
�、湃绻闶切∷�，你會(huì)怎么想？怎么做？和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。
⑵老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
⑶師生間相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。
�。�、情境３：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？
⑴小組內(nèi)交流爸爸的做法。
�、葡日f(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
�、窃u(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。
�、冉o優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)：
我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時(shí)（展示臺(tái)）
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦！
�。薄⒔M字
課件出示兩排獨(dú)體字。
�、耪J(rèn)讀漢字。
�、魄昂笞劳瑢W(xué)看書(shū)討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字？
�、菍W(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
�、偈帜玫谝慌艥h字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友？
�、阡浺魴C(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。
�、蹆蓚�(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）
師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎？
�。�、組詞
�、判〗M學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書(shū)中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。
�、茀R報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多？
⑶各組選出代表把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)用具： 實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。
a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。
b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
4、按確定的方案進(jìn)行演練。
5、全班交流。
6、共同評(píng)議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。
作業(yè)：
把自己說(shuō)的'內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。
c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。
3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情�；卮饐�(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。
尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
五、謄寫(xiě)作文。
教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。
�。�、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
�。�、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。
�。�、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
�。�、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
１、實(shí)物投影儀。
�。�、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
１、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>
�。病㈤喿x習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。
３、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，完善：
�、� 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。
�、� “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
�。础创_定的方案進(jìn)行演練。
�。怠⑷嘟涣�。
６、共同評(píng)議。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
�。�、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事：
要求寫(xiě)得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫(xiě)具體。
�。�、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢：
�、� 想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來(lái)：
從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
�、� 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)：
把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題。
�、� 寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：
稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情�；卮饐�(wèn)題是要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。
（學(xué)生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進(jìn)行修改
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。
三、學(xué)生交流，互相評(píng)議
尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
四、謄寫(xiě)作文
教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
�。�、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：
�、� 內(nèi)容充實(shí)具體；
⑵ 寫(xiě)出自己的真實(shí)感受；
�、� 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三、修改謄寫(xiě)，張貼展覽，發(fā)表
�。薄⒏髯孕薷淖约旱牧�(xí)作。
２、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
一、我的'發(fā)現(xiàn)
�。�、各自輕聲朗讀小林，小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
�。病⒅该首x。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
３、交流各自的發(fā)現(xiàn)：
⑴ 讀書(shū)是，深入的想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�、� 解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料，了解時(shí)代背景，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
⑴ 談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。
�、� 從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。
�、� 鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。
二、日積月累
�。�、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
２、小組交流各自對(duì)名言的理解。
３、全班交流，互相補(bǔ)充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
�。�、背誦名言。
�。怠⒄f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫(xiě)一句名言。
�。�、把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。
三、展示臺(tái)
１、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
�。�、小組討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
�。�、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
４、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)
1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。
2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。
3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。
2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。
2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。
3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。
教學(xué)過(guò)程
板塊一交流平臺(tái)
1.激趣：“好記性不如爛筆頭”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰(shuí)愿意與同學(xué)們分享？
2.生交流摘抄的好詞好句。
3.提問(wèn)：摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)感，你是如何摘抄的呢？誰(shuí)愿意與大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（學(xué)生自由發(fā)言）
4.出示課本中的四個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的摘抄心得。
讀書(shū)時(shí)，我會(huì)畫(huà)出寫(xiě)得好的語(yǔ)句，記錄在摘抄本上。
我喜歡歸類摘抄。把描寫(xiě)同類事物的語(yǔ)句分門(mén)別類地寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)常翻看，對(duì)我的習(xí)作很有幫助。
摘抄時(shí)，遇到寫(xiě)得生動(dòng)的語(yǔ)句，我會(huì)在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受，特別喜歡的我還會(huì)背下來(lái)。
我會(huì)在合適的地方給摘抄的內(nèi)容注明出處。
5.引導(dǎo)學(xué)生將這幾句話和自己交流的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，再結(jié)合兩者，梳理摘抄的基本方法。
預(yù)設(shè)：摘抄好詞佳句，歸類摘抄，摘抄時(shí)寫(xiě)下感受，把特別喜歡的語(yǔ)句背下來(lái)，摘抄時(shí)注明出處。
6.小組討論，說(shuō)說(shuō)哪些摘抄方法對(duì)自己的幫助更大。
7.教師評(píng)選出學(xué)生的優(yōu)秀摘抄范例，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解摘抄的基本方法。
8.鼓勵(lì)學(xué)生課外制作有創(chuàng)意的文摘卡，同時(shí)提醒學(xué)生要注明出處，既尊重原作者，又便于需要時(shí)查閱原文，還可找機(jī)會(huì)安排階段性的展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，歸納板書(shū)，能夠幫助學(xué)生提煉信息點(diǎn)，使得介紹的摘抄經(jīng)驗(yàn)與技巧為每位同學(xué)所用。
板塊二詞句段運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)“得”的.用法。
�。�1）出示句子，提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？
它的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
預(yù)設(shè)：這些句子中都有“得”字。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀，感受“得”字的生動(dòng)之處。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：老師把這三個(gè)句子串起來(lái)，就變成了一個(gè)小故事。
小狗被車撞了，心跳聲越來(lái)越弱。王老師很著急，立即跑著送小狗上醫(yī)院。
小狗被車撞了，心跳聲越來(lái)越弱，那聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。王老師急得直跺腳，立即飛奔送小狗上醫(yī)院，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他跑得像兔子一樣快。
�、趯�(duì)比讀一讀，你更喜歡哪個(gè)句子，為什么？同桌之間可以互相說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：“得”字及后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。
（3）仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。
媽媽累得直不起腰。
小剛熱得直流汗。
（4）全班交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改編故事的方式，讓學(xué)生感受“得”這種句式的生動(dòng)之處，并學(xué)習(xí)模仿運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”這一語(yǔ)言現(xiàn)象。
�。�1）故事激趣：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在講故事……”引導(dǎo)學(xué)生接著往下講。
�。�2）出示第一個(gè)例句，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的特點(diǎn)。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。
�。�3）出示第二個(gè)例句，引導(dǎo)想象：月夜下的小橋流水多么美啊，彎彎的小橋旁邊還有哪些美麗的景物？
遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
（4）小組內(nèi)交流，補(bǔ)充句子。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生把原句和補(bǔ)充的句子連起來(lái)讀一讀，感受這種表達(dá)方式的趣味性。
（6）教師播放歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”這種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的句子。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能了解撇和捺要舒展的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。
2.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。
教學(xué)過(guò)程
板塊一認(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)撇、捺
1.（田字格出示“父、及”等8個(gè)字）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這8個(gè)漢字有沒(méi)有相同的筆畫(huà)？（撇和捺）
2.指名讀泡泡框中的提示語(yǔ)：撇和捺寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。今天我們就來(lái)重點(diǎn)練習(xí)撇和捺的書(shū)寫(xiě)。
3.師示范寫(xiě)“英”字，邊寫(xiě)邊提示：撇從豎中線起筆，在左下格的中心處收筆；捺從豎中線起筆，在右下格的中心處收筆，左右對(duì)稱，字形舒展。
4.伸出右手食指書(shū)空，和老師一起寫(xiě)“蒙”字�！懊伞陛^于其他字有些特殊，它有四個(gè)撇畫(huà)和一個(gè)捺畫(huà)。在寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順以及四個(gè)撇的長(zhǎng)短變化和位置。
5.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6.寫(xiě)好后與同桌交換，看看對(duì)方的撇、捺是不是寫(xiě)得舒展美觀，不規(guī)范的地方幫他改一改。
7.全班展示練寫(xiě)的字。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注撇和捺有沒(méi)有寫(xiě)得舒展。
8.回顧學(xué)過(guò)的帶有撇和捺的字，自由練習(xí)，注意把撇和捺寫(xiě)得舒展。
【設(shè)計(jì)意圖】在重點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)“英”“蒙”兩個(gè)字后，其他字放手讓學(xué)生自己練習(xí)，以點(diǎn)帶面，從扶到放。
板塊二想象誦讀，聆聽(tīng)采蓮曲
1.激趣：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首《采蓮曲》，跟隨唐代詩(shī)人王昌齡的腳步，去尋覓采蓮女的婀娜身姿。（展示插圖，播放音頻）
2.你們想不想走進(jìn)這首詩(shī)，感受唐代采蓮女的生活？小聲把這首詩(shī)讀一讀吧！自由讀《采蓮曲》。
3.指名讀。
4.全班齊讀。
5.思考：詩(shī)人有沒(méi)有寫(xiě)采蓮女的容貌？（沒(méi)有）你從詩(shī)中哪句話知道的？（亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。）
6.原來(lái)是未見(jiàn)其人，先聞其聲。我們結(jié)合詩(shī)句，再來(lái)思考，為什么詩(shī)人“看不見(jiàn)”采蓮女呢？
預(yù)設(shè)：
�。�1）因?yàn)椴缮徟娜棺雍秃扇~的顏色一樣，都是碧綠的。
�。�2）采蓮女的面容同池中的荷花一樣美。所以詩(shī)人也分不清哪個(gè)是采蓮女，哪朵是荷花。
�。�3）因?yàn)橐怀氐暮扇~、荷花太茂盛了，所以人藏在池中就看不見(jiàn)了。
7.師生問(wèn)答：采蓮女碧綠的羅裙與盛夏的荷葉巧妙融為一體，難怪詩(shī)人感慨——（荷葉羅裙一色裁）。出水的荷花像采蓮女的臉龐一樣?jì)赡�，這正是——（芙蓉向臉兩邊開(kāi)）。采蓮女掩映于荷花、荷葉之中，（亂入池中看不見(jiàn)）。聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的小調(diào)兒，才知池中有人，這正是——（聞歌始覺(jué)有人來(lái)）。
8.詩(shī)人王昌齡用他清新的筆觸，勾勒出一池的荷花，而采蓮女的美貌在我們的想象中變得立體形象。我們?cè)僖黄鹱x一讀這首詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
9.我相信，大家的腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出采蓮女勤勞忙碌而又美麗的身影。同學(xué)們，你們聽(tīng)，她的歌聲多么動(dòng)聽(tīng)，我們跟著她一起唱好不好？（播放音頻）
10.嘗試背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】以師生問(wèn)答的形式，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌大意找到詩(shī)中相應(yīng)的語(yǔ)句，而不是讓學(xué)生逐字逐句地解釋詩(shī)句。這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也不破壞對(duì)詩(shī)意理解的整體性。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地
交流摘抄的基本方法
感受“得”的用法
學(xué)習(xí)撇、捺筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)
作業(yè)設(shè)計(jì)
對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生摘抄寫(xiě)得好的語(yǔ)句，感受生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句，梳理總結(jié)摘抄的基本方法，幫助學(xué)生具體落實(shí)本單元語(yǔ)文要素“積累喜歡的語(yǔ)句”，進(jìn)一步養(yǎng)成摘抄積累的習(xí)慣，提高書(shū)面表達(dá)的豐富性。教材以學(xué)習(xí)伙伴討論的形式，提出了“歸類摘抄”“摘抄時(shí)寫(xiě)下感受”“注明出處”等要點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，“標(biāo)明出處”這一點(diǎn)，我重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息來(lái)源和真實(shí)性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
“交流平臺(tái)”是單元的核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將其貫穿整個(gè)單元的始終，既在教學(xué)課文時(shí)就完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)與交流，也在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地時(shí)進(jìn)行了集中交流，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成摘抄、批注、積累的良好閱讀習(xí)慣。
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