《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-16 17:59:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳劇照）

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，圖上你看到了什么？

　　生說(shuō)。

　　師：對(duì)，在京劇中這叫旦，旦專門指女性。老師要告訴小朋友們，她師一位男演員演的，他就是

　　生說(shuō)。

　�。ò鍟诽m芳）

　�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳生活照）

　　師：這就師梅蘭芳。

　　師：你能讀好他的名字嗎？

　　指名讀、齊讀。

　�。◣熀�(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）

　　師：梅蘭芳在京劇中最擅長(zhǎng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(zhǎng)男扮女裝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。

　　（板書學(xué)藝）

　　師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？

　�。ㄉ赡軙�(huì)說(shuō)是藝術(shù)、才藝）

　　師：是呀，學(xué)藝就是？

　�。▽W(xué)習(xí)藝術(shù)）

　　師：讀讀課題，你有上面想問(wèn)的嗎？

　�。诽m芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問(wèn)出這兩個(gè)問(wèn)題，可以老師直接提出問(wèn)題）

　　師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請(qǐng)聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！

　�。ㄉ杂勺x課文。）

　�。ㄉx完一遍后。）

　　師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問(wèn)題。

　　生再自由讀課文。

　　二、教學(xué)新課

　　師：讀完課文，我們知道這篇課文一共有（3）個(gè)自然段。你知道梅蘭芳學(xué)得是什么藝術(shù)嗎？從哪兩個(gè)自然段讀出來(lái)的？

　�。ㄉ卮�1、3）

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一小節(jié)

　　指名一生讀這一小節(jié)。

　　師：這小節(jié)有詞語(yǔ)有點(diǎn)難讀。（板書沒(méi)有神兒）

　　師：請(qǐng)聽我讀。你能讀好它嗎？

　　（指名讀，齊讀）

　　師：難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。

　�。ㄖ该x。請(qǐng)男生小朋友讀）

　　師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　�。献樱�

　　多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：

　�。�1）衣料，

　�。�2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選

　　師：你能照樣子用料子說(shuō)句話嗎？

　　師：讓我們一起讀好這小節(jié)。

　　師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。

　�。ǘ┙虒W(xué)第三小節(jié)

　　請(qǐng)生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評(píng)）

　　理解世界文明

　　師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）

　　師：梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。

　�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說(shuō)話）

　　師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)（終于）。你能照樣子用終于說(shuō)話嗎？（要求說(shuō)完整前提）

　�。ㄈ┙虒W(xué)第二自然段

　　師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？

　�。ㄖ该簧x第二自然段）

　　師：老師覺(jué)得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請(qǐng)看大屏幕，你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？

　�。ǘ嗝襟w展示：緊盯、或者、注視、靈活）

　�。ㄗ约鹤x、指名讀、跟老師讀）

　　師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，我們把詞語(yǔ)放到句子中讀好它。（多媒體出示第二句）你能讀好這句話嗎？

　�。ㄖ该x，師指出注意停頓。）

　　師：請(qǐng)聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？

　�。ㄔ僦该x。小組賽讀。）

　　師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒(méi)問(wèn)題了。

　�。ㄗx給同桌聽，讓同桌打分，請(qǐng)讀得好的'小朋友讀讀）

　　師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來(lái)讀讀看，邊讀邊想這些詞語(yǔ)有沒(méi)有不理解的？

　�。R讀）

　　理解詞語(yǔ)：

　�。�1）或者

　　師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）

　　師：梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動(dòng)的魚兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者，比如上體育課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，或者（打籃球，或者踢足球）。你還能用或者說(shuō)句話嗎？

　　師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對(duì)對(duì)子，我說(shuō)上句，你們說(shuō)下句。

　　專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者

　　專門寫作的人叫作者

　　很有學(xué)問(wèn)的人叫學(xué)者

　　很喜歡讀書的人叫讀者

　　（2）理解靈活

　　靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說(shuō)話了。

　　總結(jié)

　　師：看，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請(qǐng)小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）

　　三、學(xué)寫生字

　　師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊(cè)上寫

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)句子：沒(méi)有神兒；不是唱戲的料子；與“會(huì)說(shuō)話了”是關(guān)系。

　　難點(diǎn)：體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、出示：一段京劇。

　　你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？

　　怎么學(xué)的？

　　學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦！

　　4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。

　　5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是________________，是因?yàn)開______________。（或：因?yàn)槊诽m芳___________，所以師傅說(shuō)_____________________。）

　　7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　7、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話。

　�。ɡ蠋熉牫鰜�(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）

　　3、指導(dǎo)看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　4、書上是怎么說(shuō)的`？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）（指名讀句子）

　　4、齊讀這句話。

　　5、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話？

　　6、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　7、現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�

　　8、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話）

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請(qǐng)大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本事的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）

　　3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結(jié)

　　你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）對(duì)呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。

　　最后讓我們帶著對(duì)他尊敬再來(lái)讀讀課文。（齊讀）

　　六、書寫指導(dǎo)：

　　1、出示：或、底

　　2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁。戈

　　3、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。

　　4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一，分析教材

　　這一節(jié)是第四單元《國(guó)之瑰寶-京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對(duì)于激發(fā)、培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析（三方面）

　　知識(shí)目標(biāo)：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)

　　能力目標(biāo)：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能

　　情感目標(biāo)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。

　　四，教學(xué)的難點(diǎn)

　　如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。

　　五，說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)了解很少，但這并不代表他們會(huì)排斥京劇，他們只是不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生聆聽、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)。在講授知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫、聽音樂(lè)等讓學(xué)生聽，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)．

　　六，教學(xué)過(guò)程分析

　　1、課題導(dǎo)入----問(wèn)題式導(dǎo)入法

　　我采用的問(wèn)題是（你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？）

　　對(duì)于高中生，他們特別喜歡關(guān)注象這樣一類的問(wèn)題，而這樣的問(wèn)題能快速集中他們的注意力，有利于接下來(lái)的.授課。

　　2、新課知識(shí)

　　1、介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識(shí)

　　這一部分，包括兩個(gè)內(nèi)容，一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦，介紹京劇起源部分時(shí)，我采用的都是師生交流法，先問(wèn)學(xué)生‘有誰(shuí)知道關(guān)于京劇的起源’，從而引出京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及其“四大徽班”，接著我采用相同的方法引出京劇四大名旦，出示圖片，并讓學(xué)生思考‘為什么以前的京劇旦角都是男性？’

　　這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生先了解一些京劇的基本常識(shí)，并引起他們對(duì)京劇藝術(shù)的初步興趣。

　　2、介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)

　　這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。

　　首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用談話法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)梅蘭芳先生的認(rèn)識(shí)’，

　　第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是觀看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內(nèi)容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。）

　　其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

　　第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對(duì)梅蘭芳先生代表作品的記憶。

　　最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，體驗(yàn)感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè)情緒及特點(diǎn)。

　　第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　通過(guò)以上三部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。

　　七、知識(shí)拓展

　　介紹梅蘭芳在世界上的影響力。我進(jìn)行了3項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用講授法，介紹梅蘭芳在國(guó)外的一些演出經(jīng)歷。

　　第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國(guó)外的一些情況。

　　第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生談?wù)劇畬?duì)梅蘭芳在國(guó)外影響力’的個(gè)人觀點(diǎn)。

　　這部分一是為了拓展他們對(duì)梅蘭芳先生的了解，更重要的是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)表個(gè)人不同觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　八、課堂總結(jié)

　　運(yùn)用了著名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來(lái)結(jié)束本堂課。為的是創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一．導(dǎo)入新課，揭示課題

　�、睂�(dǎo)入：從咱們揚(yáng)州乘車向東走就可以到達(dá)一個(gè)地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？

　　⒉(板書：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀

　�、辰涣鳎簩�(duì)梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流，不光要說(shuō)你知道了什么，還要說(shuō)你是用什么方法知道的。

　　小結(jié)：同學(xué)們課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力了解了這么多，你們真了不起。

　　⒋揭示課題，(板書：學(xué)藝)

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯的事，就是第十四課。

　　⑴指名讀課題⑵齊讀

　�、祰@課題質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你想知道什么？（板書？？？）（學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果是什么？）

　　其實(shí)，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！

　　二．初讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　⒈自由讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的生字表。

　�、舱J(rèn)讀生字新詞及長(zhǎng)句子

　�、懦鍪揪G色通道和生字表

　　提問(wèn)：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�、瓢炎约涸谧x課文的過(guò)程中遇到的`不認(rèn)識(shí)或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。

　�、侵该x生字

　　⑷去掉拼音的生字新詞還會(huì)讀嗎?(出示無(wú)拼音的字詞)

　　緊盯或者注視靈活拜師學(xué)藝師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)苦練京劇

　　(開火車讀、齊讀)

　　⑸你們能幫“活”找新朋友嗎？（可以組詞、成語(yǔ)、也可以在詩(shī)句中）

　�、首x長(zhǎng)句子（出示“他常常……魚兒”）

　　師：生字新詞會(huì)讀了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？課文里有一個(gè)長(zhǎng)句子，有很多生字，誰(shuí)敢讀？

　�、僦该x要求：讀準(zhǔn)字音、注意停頓②齊讀

　�、擞米约合矚g的方式再讀讀課文

　　師：生字新詞、長(zhǎng)句子，我們都會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書方式來(lái)讀一讀課文。邊思考：哪些問(wèn)題讀懂了？

　　⒊檢查自讀情況

　　師：要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問(wèn)題讀懂了。（指名讀）

　　⒋解決第一個(gè)問(wèn)題：學(xué)藝指學(xué)什么？（板書：京�。�

　　⑴指名答⑵指名說(shuō)說(shuō)題目的意思

　　三、精讀第三自然段

　　⒈提問(wèn)：那么，梅蘭芳學(xué)京劇的結(jié)果是什么呢？你是從哪兒看出來(lái)的？（第三自然段）

　�、材x第三自然段

　　提問(wèn)：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說(shuō)明了什么？

　�、吃僮x第三自然段，畫出一些詞，說(shuō)明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學(xué)苦練”“終于”）

　�、粗该x。

　�、党鍪緞≌辗配浺�

　　師：人們都說(shuō)梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？

　�、洱R讀第三自然段

　　師：正因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。

　　⒎背誦第三自然段

　　質(zhì)疑：黑板上還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，是什么問(wèn)題呢？“梅蘭芳是如何學(xué)藝的”，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“緊”“或”“靈”

　�、背鍪尽熬o”“或”“靈”再次認(rèn)讀

　�、部磿蠊P順字帖，邊看邊書空要求：注意每個(gè)字的筆順，在田字格中的位置

　　⒊學(xué)習(xí)新的部首：系字底橫山頭

　　4.學(xué)習(xí)“或”的筆順師板書，學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：寫這個(gè)字的時(shí)候在筆順?lè)矫鎽?yīng)注意什么？

　　5.再描書后生字，描紅時(shí)體會(huì)哪個(gè)字最難寫？寫時(shí)注意什么？

　　五、布置作業(yè)

　　設(shè)計(jì),語(yǔ)文,梅蘭芳,教學(xué)

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解"""世界聞名"、"終于"等詞，會(huì)用"終于"造句。

　　3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解"終于"，會(huì)用"終于"造句。

　　難點(diǎn)理解"眼睛會(huì)說(shuō)話了"

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鴿子和小魚的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話導(dǎo)入

　　1．[點(diǎn)擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰(shuí)扮演的?這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓�，讀一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。

　　2．檢查預(yù)習(xí)：讀課文填空①梅蘭芳小時(shí)候拜師（），師傅說(shuō)他不是唱戲的（）。 ②經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的（）。

　　二．精讀課文

　　1．京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅一定夸獎(jiǎng)他了吧？請(qǐng)小朋友們打開課本讀第一自然段。

　　2．課件出示第一自然段和梅蘭芳小時(shí)候的照片。請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。找出師傅的話。

　　師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

　　3．你讀懂師傅說(shuō)的話是什么意思嗎？[屏顯第一句]

　�。◣煾嫡f(shuō)他不是唱戲的料子，就是說(shuō)他不具備唱戲的好條件，根本不適合學(xué)好唱戲。）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：因?yàn)槊诽m芳小時(shí)侯眼睛沒(méi)有（），所以師傅說(shuō)他不是唱戲的（）。師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)槊诽m芳眼睛（）。

　　4．假如你是梅蘭芳，聽了師傅的話，你會(huì)怎么想怎么做呢？梅蘭芳學(xué)藝的決心動(dòng)搖了嗎？[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導(dǎo)：有決心！不動(dòng)搖！]

　　5．光有決心是不夠的，更重要的是如何去做。讀讀書，看看梅蘭芳是如何去做的。 [點(diǎn)擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。]

　　6．這句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找出來(lái)嗎？[點(diǎn)擊變紅：緊盯和注視]

　　現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師。那梅蘭芳呢？有什么不同？

　�。�1．緊盯的是飛翔的.鴿子，注視的是游動(dòng)的魚兒，眼睛要能跟上不容易。）

　�。�2．小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，連小鴿子、小魚兒都l來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會(huì)梅蘭芳練眼神不容易。

　　想想看，梅蘭芳會(huì)是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個(gè)詞感受到的？學(xué)生不難說(shuō)出常常。

　　引讀理解：

　　梅蘭芳找機(jī)會(huì)練，練得脖子酸痛，他沒(méi)有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　　練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒(méi)有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　　7．這樣的辛苦練習(xí)，就叫勤學(xué)苦練.

　　8．因?yàn)榍趯W(xué)苦練，引讀：[點(diǎn)擊出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。]

　　日子一長(zhǎng)，你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？幾天、幾月、幾年，引導(dǎo)學(xué)生猜猜梅蘭芳練習(xí)時(shí)間。老師總結(jié)：整整十年，每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)。

　　9．因?yàn)榍趯W(xué)苦練，[點(diǎn)擊出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛--會(huì)說(shuō)話了。]

　　小朋友們，你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？學(xué)生提問(wèn)：眼睛怎么會(huì)說(shuō)話呢？

　　小朋友，瞧，老師的眼睛也會(huì)說(shuō)話，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學(xué)生）？指名學(xué)生說(shuō)出老師很高興。教師總結(jié)，老師心里想說(shuō)的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實(shí)小朋友的眼睛也會(huì)說(shuō)話，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時(shí)心里想說(shuō)的話，他的喜怒哀樂(lè)都可以用眼睛表達(dá)出來(lái)，就像會(huì)說(shuō)話一樣，所以人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。這句話其實(shí)是人們對(duì)梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技術(shù)高超，更贊美他的苦練精神，懂嗎？《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:“信息技術(shù)與學(xué)科整合”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課實(shí)錄《媽媽，不要送傘來(lái)》《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)《一件好事》教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3古詩(shī)兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過(guò)河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　10．出示梅蘭芳小時(shí)侯的照片，青年時(shí)候的照片，兩張照片比較，引領(lǐng)學(xué)生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化，你們想說(shuō)什么，就說(shuō)吧！[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)]引領(lǐng)學(xué)生把贊美的感情送進(jìn)去讀課文第二自然段。

　　11、引領(lǐng)學(xué)生背誦課文第二自然段。先出示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學(xué)藝的決心（）。他常常緊盯（），或者注視（）。日子一長(zhǎng)，他的雙眼（）。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛（）。然后再直接背誦課文。

　　12．真是功夫不負(fù)有心人，引讀[點(diǎn)擊出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

　　怎樣才算得上世界聞名呢？[顯紅"世界聞名"]

　　你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳。[點(diǎn)擊播放：大師，教師相機(jī)解說(shuō)。在國(guó)內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院；發(fā)行的金幣、郵票、磁卡上也能見到梅蘭芳；在國(guó)外巡回演出，吸引外國(guó)人學(xué)京劇]

　　13．像這樣盛名享譽(yù)全世界，就是世界聞名，明白了嗎？理解了相信你會(huì)讀得更精彩。點(diǎn)擊出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

　　14、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)世界冠軍皺凱、馬林、仲滿（江蘇人）等照片，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界聞名，并引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出他們成為世界聞名的人非常不容易。

　　15評(píng)讀"終于"

　�。�1．小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易，你從哪個(gè)詞感受到梅蘭芳的不容易？并指導(dǎo)學(xué)生讀好終于這個(gè)詞，讀慢一點(diǎn)。

　　（2．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎？終于這個(gè)詞應(yīng)該讀得再響亮點(diǎn)。）

　　16．那你能不能用終于說(shuō)一句話呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　[點(diǎn)擊出示：1、皺凱經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界自由體操冠軍。

　　2、二（2）班的錢棟梁小朋友經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，學(xué)習(xí)終于進(jìn)步啦！

　　3、（）終于（）。]

　　15．總結(jié)引背課文：勤學(xué)苦練，助人成功。

　　梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)--生背：他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。開始了勤學(xué)苦練。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。日子一長(zhǎng)，--他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)--梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話；經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師�！睹诽m芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:“信息技術(shù)與學(xué)科整合”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課實(shí)錄《媽媽，不要送傘來(lái)》《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)《一件好事》教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3古詩(shī)兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過(guò)河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　三．課后練習(xí)。

　　1．梅蘭芳學(xué)藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛。人一己百，奮起直追。這幾個(gè)成語(yǔ)很好地將這個(gè)故事中蘊(yùn)含的道理概括出來(lái)了。[點(diǎn)擊出示：四個(gè)成語(yǔ)]

　　四、課堂檢測(cè)

　　補(bǔ)充習(xí)題第四題

　　五、預(yù)習(xí)作業(yè)

　　讀課文《大禹治水》

　　1、標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞、句子打上"？"。查查字典或資料。

　　2、標(biāo)出自然段序號(hào)，熟讀課文。

　　3、自學(xué)生字，完成課后描紅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　不是"料子" →勤學(xué)苦練→京劇大師

　　《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:“信息技術(shù)與學(xué)科整合”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課實(shí)錄《媽媽，不要送傘來(lái)》《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)《一件好事》教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3古詩(shī)兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過(guò)河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片、掛圖、投影

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、出示：一段京劇。

　　你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空，注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？

　　怎么學(xué)的？

　　學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

　　3、出示詞語(yǔ)：靈活學(xué)藝或者注視苦練漸漸終于緊盯

　　4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音、齊讀

　　5、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦！

　　6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。

　　5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練（），終于成為（）的事。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示：蘭芳藝緊、或、者

　　2、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字？誰(shuí)來(lái)做小老師？

　　3、師范寫，指導(dǎo)：

　　蘭：注意三個(gè)橫的長(zhǎng)短。

　　芳：注意“芳”的筆順。

　　藝：注意“乙“的寫法。

　　緊：教學(xué)“系字旁”。

　　或：戈字旁

　　者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、反饋。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。

　　4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)余下的生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

　　3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，正音。

　　梅蘭芳師傅眼睛京劇大師

　　拜師學(xué)藝緊盯注視勤學(xué)苦練

　　或者常常漸漸終于

　　沒(méi)有神兒靈活會(huì)說(shuō)話世界聞名

　　2、請(qǐng)你選擇以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。

　　1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。

　　2、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

　　3、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因?yàn)椤＃ɑ颍阂驗(yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。）相機(jī)板書：不是料子

　　7、師：講述：小朋友們說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？

　　交流資料。觀看圖片。

　　課文中哪一段和大家介紹的一樣？

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）

　　3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語(yǔ)句子來(lái)概括梅蘭芳成功的秘訣。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　根據(jù)學(xué)生回答來(lái)出示相關(guān)句子，讀、體會(huì)。

　　1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”

　　密訣：決心沒(méi)有動(dòng)搖。

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　　（老師聽出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）

　　2、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？

　　我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　書上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）

　　齊讀這句話。

　　哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）

　　把這句話里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉，再來(lái)讀一讀句子，你覺(jué)得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？

　　那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來(lái)拿魚。

　�。�1）現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　�。�2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　3、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）

　　4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）

　　四、再讀第三自然段

　　1、過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？

　　從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的.唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）

　�。�1）引讀。（師引）是�。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。

　�。�2）齊讀課文最后一段。

　�。�3）想看看梅蘭芳的成長(zhǎng)歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。

　　看了錄像，你想說(shuō)什么？

　　五、總結(jié)課文。

　　1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）

　　2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　3、老師相機(jī)出示：

　　勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！

　　“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感�！保◥垡蛩固� ）

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！

　　讀讀議議背背。

　　4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。

　　怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長(zhǎng)輩，請(qǐng)他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。

　　六、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示：注視靈活

　　2、請(qǐng)大家來(lái)做小老師，怎么記住他們？

　　3、怎么寫好，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。

　　指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁：橫山

　　4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。

　　5、展示學(xué)生書寫的字，評(píng)價(jià)，修改！

　　七、作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、有感情朗讀、背誦課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14 梅蘭芳學(xué)藝

　　不是唱戲的料——勤學(xué)苦練——京劇大師

　　眼神……

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)生課前搜集了許多梅蘭芳的資料，通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生從對(duì)京劇一無(wú)所知到初步了解�？吹矫诽m芳的表演，學(xué)生特別佩服。課文學(xué)習(xí)能積極思維，課堂氣氛活躍。通過(guò)看白鴿飛翔看小魚游動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了練眼神的辛苦。

　　課后采訪家長(zhǎng)，也取得了很好的效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)更加尊敬，家長(zhǎng)也更積極地配合學(xué)校的教育工作。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第14課的課文。這是一篇?jiǎng)?lì)志小短文，講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝并經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

　　學(xué)情分析

　　梅蘭芳大師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，所講故事與學(xué)生的生活實(shí)際也相去甚遠(yuǎn)，且整篇課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)是那么的高，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡情地感知、想象和體驗(yàn)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受大師勤學(xué)苦練的精神。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！蔽艺J(rèn)為“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，能真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動(dòng)的、深刻的、豐富的，充滿魅力的活動(dòng)過(guò)程�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)力圖把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)發(fā)展。

　　語(yǔ)文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。教學(xué)中，力爭(zhēng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)理論。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)“緊盯”、“注視”等動(dòng)作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

　　3.讓學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放京劇，激趣導(dǎo)入

　　(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)

　　1.小朋友，知道我們剛才聽的是什么戲嗎?

　　2.簡(jiǎn)介“京劇”。

　　3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳(板書：梅蘭芳)，他是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。

　　4.(出示梅蘭芳小時(shí)候的畫像)這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳從小學(xué)藝的故事。(板書：學(xué)藝)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩幅畫像的出示，由師生對(duì)話過(guò)渡到文本對(duì)話，讓學(xué)生初識(shí)人物，很自然地走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在自由朗讀和自主思考的過(guò)程中享受著自由閱讀的樂(lè)趣。

　　三、巧妙設(shè)問(wèn)，品讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.教師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書：不是料子)

　　2.句式訓(xùn)練：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因?yàn)椤?/p>

　　3.師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，梅蘭芳會(huì)怎么想?(指名說(shuō))

　　設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)，要能激起學(xué)生讀書探究的興趣。第一問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象，體會(huì)梅蘭芳遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，對(duì)梅蘭芳知難而進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)精神有所感悟。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1.出示第一句話，指導(dǎo)朗讀。

　　2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話。

　　3.學(xué)習(xí)“緊”字。

　　4.出示第二句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒�！卑选熬o盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。

　　5.組織體驗(yàn)活動(dòng)：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動(dòng)的魚兒的圖片，要求學(xué)生頭不動(dòng)，眼不眨緊盯著看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此刻的感受?指名讀第二句。

　　6.經(jīng)過(guò)苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會(huì)說(shuō)話了)

　　7.指導(dǎo)讀三、四句。

　　8.學(xué)寫“靈”字。

　　設(shè)計(jì)意圖：憑借語(yǔ)言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

　　四、練說(shuō)練背，動(dòng)情抒懷

　　1.齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2.用“終于”說(shuō)話。

　　3.練背課文。

　　4.按課文內(nèi)容在課堂練習(xí)卡上填詞。

　　5.你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練說(shuō)、練背、練寫，將語(yǔ)言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學(xué)生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運(yùn)用課堂練習(xí)卡，避免了課堂練習(xí)的單調(diào)乏味。

　　五、開放課堂，拓展延伸

　　1.同學(xué)們，要想取得成功，必須付出，世上沒(méi)有百分之百的天才。(出示四個(gè)詞語(yǔ))

　　2.提出希望。

　　3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，舉行一次小小故事會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了開放課堂，把學(xué)生引向更開闊的天地，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集資料和口頭表達(dá)的能力，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的'氛圍中，明白了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14、梅蘭芳學(xué)藝

　　不是料子

　　緊盯

　　勤學(xué)

　　注視

　　苦練

　　靈活京劇大師

　　教學(xué)反思：

　　因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學(xué)生先聽了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡(jiǎn)介，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。隨后，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，現(xiàn)有以下反思：

　　一、通過(guò)課堂練習(xí)強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練

　　“讀”是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，而“寫”更是低段課堂教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)卡，讓學(xué)生先描紅，再練習(xí)把生字寫規(guī)范、美觀。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行生詞填空。這樣的設(shè)計(jì)注重雙基訓(xùn)練，將寫字教學(xué)與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)是扎實(shí)有效的。

　　二、通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)了解課文內(nèi)涵

　　文中有許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)，如“眼睛沒(méi)有神兒”“眼睛會(huì)說(shuō)話”“緊盯”“注視”“勤學(xué)苦練”等，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)呢?其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢?

　　為此，我設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)方法：一是利用老師的動(dòng)作，使學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思，深切體會(huì)到眼睛是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會(huì)說(shuō)話”�，F(xiàn)在看來(lái)，這種方法很適用于低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué);二是設(shè)計(jì)課件讓學(xué)生充分體會(huì)“緊盯”和“注視”。授課時(shí)讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒，一直認(rèn)真看，接著談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的，這樣下來(lái)，學(xué)生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表現(xiàn)意思，這樣的訓(xùn)練也使學(xué)生明白了“苦練”的含義。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的逐個(gè)擊破，學(xué)生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。

　　三、通過(guò)課外拓展使學(xué)生回味無(wú)窮

　　授課接近尾聲的時(shí)候，學(xué)生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的，這時(shí)設(shè)計(jì)“你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么?”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直抒胸臆，出示練習(xí)6中的四個(gè)詞語(yǔ)，加深對(duì)梅蘭芳精神的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會(huì)等環(huán)節(jié)都達(dá)到了延伸課堂，讓學(xué)生回味無(wú)窮的效果。

　　在教學(xué)中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學(xué)生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學(xué)中，我為了留更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，畫紅圈圈鼓勵(lì)學(xué)生把字寫漂亮，導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促了。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學(xué)張弛有度，高效精彩!

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、交流導(dǎo)入，初步了解

　　1.師：（出示梅蘭芳的圖片）同學(xué)們，大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？對(duì)，是梅蘭芳（板書：梅蘭芳）對(duì)于梅蘭芳，你了解多少？《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　生1：我知道梅蘭芳是演旦角的演員。

　　生2：我知道梅蘭芳非常愛國(guó)。

　　生3：我知道梅蘭芳是聞名中外的藝術(shù)大師。

　　2.師：同學(xué)們對(duì)梅蘭芳都有一定的了解，老師找了一些詞語(yǔ)和句子，大家來(lái)看：

　　出示：

　　（1）旦角

　　正音“角”字

　　師：京劇中有“生旦凈末丑”。旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱，梅蘭芳在表演的時(shí)候，必須要把胡子剃掉，男扮女裝。

　�。�2）梅蘭芳的代表作：《貴妃醉酒》《霸王別姬》

　�。�3）聞名中外的京劇表演藝術(shù)家

　�。�4）藝術(shù)大師

　�。�5）補(bǔ)充：“梅蘭芳是所見過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這樣的演出�！薄~約《世界報(bào)》

　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們從上面詞語(yǔ)或句子中選用幾個(gè)，用一小段話來(lái)介紹梅蘭芳。

　　生練習(xí)，指三名說(shuō)（略）

　　學(xué)生4：梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家之一，四大名旦之首，同時(shí)也是享有國(guó)際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師。

　　學(xué)生5：梅蘭芳聞名中外的京劇表演藝術(shù)家，他出演旦角，他的代表作是《貴妃醉酒》《霸王別姬》。紐約《世界報(bào)》曾經(jīng)評(píng)價(jià)他說(shuō)“梅蘭芳是所見過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這樣的演出�！�

　　4.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》的故事。和老師一起補(bǔ)充課題（師補(bǔ)充課題，板書：蓄須）“蓄須”是什么意思？（簡(jiǎn)單說(shuō)，就是——留胡子）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文脈

　　1.師檢查生字詞語(yǔ)：

　�。�1）蓄須被迫糾纏邀請(qǐng)拒絕簽訂妄想騷擾

　　誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生6讀。大家來(lái)看這個(gè)詞——糾纏，在這些詞里面有一個(gè)詞和它的意思差不多，是那個(gè)詞？騷擾，通過(guò)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。

　�。�2）多音字：這些詞你會(huì)讀嗎？

　　只要要求

　　寧可寧死不屈寧?kù)o息事寧人

　　表示比較兩方面的利害得失后選取一面時(shí)，讀nìng。

　　表示安定、安寧的意思時(shí)讀níng.

　　我們可以根據(jù)不同的意思來(lái)判斷字的讀音，并進(jìn)行組詞。

　　（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)侵略者淪陷

　　師：什么叫“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”？用一句話說(shuō)說(shuō)。

　　生7：日本人侵略中國(guó)，中國(guó)人抵抗日本人。

　　師：對(duì)，從1931—1945年，這就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

　　師：侵略者占領(lǐng)一個(gè)地方，這個(gè)地方就——“淪陷”了。

　　3.梳理“時(shí)光軸”

　　師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳也發(fā)生了很多事。同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括出關(guān)鍵事件寫到時(shí)光軸上去。師指導(dǎo)：概括就是要精煉，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

　　4.指名學(xué)生反饋，師板書：（貼板貼）

　　1937年上海：藏身租界

　　（生8：日軍占領(lǐng)租界，梅蘭芳被迫藏身租界來(lái)拒絕演出，我歸結(jié)為藏身租界）

　　1938年香港：遠(yuǎn)避香港、深居簡(jiǎn)出

　�。ㄉ�9：梅蘭芳到香港躲避，深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)，我總結(jié)為）

　　1941年香港—上海：蓄須明志、賣房度日、裝病拒演

　�。ㄉ�10：1941年在香港也淪陷后，他只能用蓄須表明不給日本侵略者演戲，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源就賣掉房子，同時(shí)他還裝病來(lái)拒絕演出。我概括出的詞語(yǔ)是蓄須明志、賣房度日、裝病拒演）

　　1945年抗戰(zhàn)勝利：剃須登臺(tái)

　　（生11：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃掉了胡須，繼續(xù)開始登臺(tái)演出。我概括的詞語(yǔ)是剃須登臺(tái)）

　　師生合作讀，學(xué)生說(shuō)年份，老師說(shuō)事件。

　　5.下面請(qǐng)同學(xué)們用上這些關(guān)鍵事件，選擇合適的連接詞概括全文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試一試？生練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)。

　　生12：梅蘭芳為了躲避日本人的糾纏藏身租界，之后遠(yuǎn)避香港，在香港深居簡(jiǎn)出、為了不給日本人演出，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣房度日、甚至冒著生命危險(xiǎn)裝病拒演，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，他才剃須登臺(tái)演出。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)寫人的文章時(shí)，先清楚主要事件并詞句進(jìn)行概括，弄清事件之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事串連起來(lái)，就能說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。這就要主要事件串聯(lián)法。

　　三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)氣節(jié)

　　1.師：同學(xué)們這幾個(gè)事件寫出了梅蘭芳一次次拒絕給日本侵略者演出，梅蘭芳在一次次的絕演過(guò)程中經(jīng)歷了許多危險(xiǎn)和困難，哪一次給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)你默讀課文的2——7自然段，用“——”畫出印象深刻的句子，用“”圈出關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)單寫寫你的體會(huì)。

　　我覺(jué)得印象最深的是（）部分，我畫出的句子在第（）自然段，讀出句子。我圈出的詞語(yǔ)是（），從這個(gè)詞我體會(huì)到（）。

　　預(yù)設(shè)：裝病拒演部分

　�。�1）生13：大家好！我印象最深的是裝病拒演部分，我找到的句子在第七自然段，（讀句子）我覺(jué)得這一部分最最驚險(xiǎn)了，我圈出的詞語(yǔ)是“軍醫(yī)”：我覺(jué)得軍醫(yī)就是經(jīng)驗(yàn)最豐富的人，日本人把軍醫(yī)派來(lái)，看來(lái)是懷疑梅蘭芳裝病，非逼梅蘭芳演出不可！要是看出破綻，那可就麻煩了。

　　表?yè)P(yáng)你，你很會(huì)讀書。你再來(lái)交流。

　　（2）生14：我也是找到的這一段，但是我圈出的詞語(yǔ)是“丟了性命”。從這個(gè)詞我感受到梅蘭芳為了不給日本人演出，連命都不要命了。

　　師：是呀，梅蘭芳為什么差點(diǎn)丟了性命？

　　生：因?yàn)樗蛄祟A(yù)防針的后果

　　師：梅蘭芳知道后果嗎？

　　生：知道，但是他仍然義無(wú)反顧。

　　師：你知道嗎？這樣的預(yù)防針梅蘭芳連打了三針，為了拒絕演出差點(diǎn)就丟了性命。（板書：險(xiǎn)丟性命）

　�。�3）誰(shuí)再來(lái)交流？

　　生15：我印象最深的也是是裝病拒演部分，請(qǐng)大家看到第5自然段，讀句子。我圈出了“斬釘截鐵”這個(gè)詞，從這個(gè)詞我感覺(jué)到梅蘭芳的態(tài)度很堅(jiān)決。

　　你很會(huì)讀書，同學(xué)們知道什么是“大東亞圣戰(zhàn)”嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

　　生15：大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)就是日本對(duì)第二次世界大戰(zhàn)時(shí)參戰(zhàn)遠(yuǎn)東和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)總稱，涵括東亞、南洋的日中戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。其目的是為建立以日本為中心的“大東亞共榮圈”，而與英國(guó)、美國(guó)等同盟國(guó)勢(shì)力爭(zhēng)奪殖民地。

　　師：出示地圖，日本人野心勃勃，想方設(shè)法讓自己的殖民地?cái)U(kuò)大。出示圖。

　　“圣”，就是神圣的意思。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是神圣的嗎？不是，是屈辱的，所以，我們要加引號(hào)。那梅蘭芳會(huì)出演嗎？不會(huì)。

　　梅蘭芳很堅(jiān)決的說(shuō)了什么呢？讀——

　　出示：梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的'演出我都不會(huì)參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了�！�

　　誰(shuí)再來(lái)讀，讀出梅蘭芳的斬釘截鐵。指名讀。你讀出了態(tài)度的堅(jiān)決。

　　師：追問(wèn)：假如梅蘭芳裝病漏出破綻，會(huì)有什么結(jié)果？

　　生16：逼著梅蘭芳去演戲。

　　師：梅蘭芳會(huì)不會(huì)去？（不會(huì)）

　　那日本人會(huì)怎么做？

　　生16：殺掉梅蘭芳，但是即使梅蘭芳死也不會(huì)出演。

　　師：同學(xué)們，你們看，梅蘭芳做好兩種準(zhǔn)備：感冒發(fā)燒丟掉性命；與日本人以死相拼。

　�。�4）總結(jié)：是啊，一個(gè)人，為了民族大義，可以連自己的生命都置之度外，這怎不讓人深深震撼？！所以，作者濃墨重彩地寫“生病拒演”這部分。

　　那么，其他幾段話可以舍棄了嗎？請(qǐng)默讀2—4自然段，思考：

　　梅蘭芳還有哪些舉動(dòng)，深深震撼著你？繼續(xù)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　預(yù)設(shè)：賣房度日部分

　�。�1）關(guān)注賣房度日，戲院老板的話

　　生17：大家好！我印象最深的是賣房度日部分，請(qǐng)大家看到第4自然段，讀句子。我圈出了兩個(gè)“只要”，我覺(jué)得對(duì)于梅蘭芳來(lái)說(shuō)，錢是唾手可得的。可是他寧可賣掉房子，也不給日本人演出。

　　師（補(bǔ)充）：梅蘭芳當(dāng)時(shí)是很有體面的人。但拒絕演出以后，生計(jì)無(wú)法維持，他把房子賣掉度日，可是還是無(wú)法維持，他就賣自己的字畫。他寧愿失去體面的生活，也不會(huì)給日本侵略者演出。（板書：失去體面）

　　讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，老師讀前半部分，你們讀后半部分。

　　我們繼續(xù)交流。

　　預(yù)設(shè)：蓄須明志

　　生18：大家好！給我印象最深的是“蓄須明志”這部分，請(qǐng)大家看到第三自然段，讀句子。我圈出的詞語(yǔ)是“蓄須明志”，我的感受是：梅蘭芳為了不給日本人演戲，他都留起了胡須。作為一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，留起了胡子就意味著不再唱戲了。

　　師：梅蘭芳把自己鐘愛的藝術(shù)，當(dāng)作生命。他不再唱戲，中斷了他心愛的藝術(shù)生活。（板貼：中斷藝術(shù)）他用蓄須的行為向全世界宣告：我要和日本侵略者抗?fàn)幍降�！蓄須，在梅蘭芳的演繹生涯中，具有標(biāo)志性的意義。因此，課文用它作為題目。

　　讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這部分。

　　四、總結(jié)提升，升華情感

　　1.總結(jié)：對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。其實(shí)，為了民族大義，豈止是藝術(shù)，體面的生活、寶貴的生命，梅蘭芳都可以不要！

　　出示句式：我寧可（），也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。

　　師：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢花？”

　　生19：我寧可賣掉房子，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。

　　師：梅蘭芳，你為什么裝病拒演，還差點(diǎn)兒丟了性命？

　　生20：我寧可丟掉性命，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。

　　師：是啊，藝術(shù)、體面、生命都比不上民族氣節(jié)啊！

　　2.齊讀“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！”（板書：民族氣節(jié)）

　　師：這就是《孟子》中所說(shuō)的：大丈夫——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！�

　　3.師：梅蘭芳，之所以成為藝術(shù)大師，不僅只有這一面讓我們深深敬重。戲曲理論家齊如山這樣評(píng)價(jià)他：“他之為人不但謙和，且極講信用而仁愛，又自愛而講氣節(jié)�！贝蠹铱梢匀ニ伎迹喝绻麑懨诽m芳的其他面，可能會(huì)如何寫呢？大家可以去看看《梅蘭芳》這部電影。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目的要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“經(jīng)過(guò)……終于”練習(xí)說(shuō)話。

　　3、懂得勤學(xué)苦練，可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“緊盯”“注視”，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練。

　　2、理解學(xué)習(xí)“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，田字格

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了世界聞名的京劇大師梅蘭芳。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課-----《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師寫課題。

　　2、我們先來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　梅蘭芳拜師學(xué)藝料子

　　緊盯注視勤學(xué)苦練

　　世界聞名京劇大師

　　自由讀，指名讀

　　3、你能用上面的詞概括文章的的主要內(nèi)容嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、同學(xué)們，沒(méi)有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也是個(gè)很普通的孩子。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到了什么困難？

　　2、學(xué)生自由朗讀，指名回答。

　　3、“不是唱戲的料子”就是說(shuō)他怎么樣？（板書：不是料子）

　　“什么叫眼睛沒(méi)神兒？”

　　4.是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員都要靠眼神來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，可是梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮有點(diǎn)下垂，遇到風(fēng)就流淚，這樣根本不適合唱戲，就像他師父說(shuō)的，引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。

　　5、你能用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ钡木涫秸f(shuō)清楚嗎？

　　6、你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來(lái)告訴大家。

　�、僮约合仍谙旅婢氁痪�。

　�、谡l(shuí)來(lái)讀給大家聽，注意：用師傅的口氣讀。

　�、垡积R來(lái)學(xué)看著他的樣子，用你的朗讀和表情表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、如果你是小梅蘭芳，聽到這樣的話，你的心情怎樣？你會(huì)怎么想？

　　2、是啊，當(dāng)我們聽到這樣的話，可能就會(huì)喪失信心，從此不想再學(xué)了，而梅蘭芳是怎么做的？（指名回答）

　　出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

　　你能讀出梅蘭芳學(xué)好京戲的決心嗎？

　　梅蘭芳并沒(méi)有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起讀好這句話。

　　3、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會(huì)成為京劇大師呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的2自然段，邊讀邊思考。

　　4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　�、僬页鲞@句話中表示動(dòng)作的詞（點(diǎn)擊成紅色）

　�、凇熬o盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？

　　a、你能用動(dòng)作表演一下嗎？小朋友們仔細(xì)看他的樣子。

　　b、說(shuō)說(shuō)他演得怎么樣？

　　對(duì)了，緊盯、注視時(shí)只能眼珠在動(dòng)，頭、身體不能動(dòng)，而且眼睛還不能眨。

　　③大家一起來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　�、苊诽m芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來(lái)的，常常就是我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞？（點(diǎn)擊常常）

　　⑤常常就是經(jīng)常，說(shuō)不定一天就去練習(xí)幾次，剛才小朋友只看了一會(huì)兒，就覺(jué)得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰(shuí)能來(lái)讀好這句話。

　　a、指名讀

　　b、老師也被梅蘭芳的決心感動(dòng)了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？

　　c、還有誰(shuí)愿意讀。

　　d、男生一起來(lái)讀這句，女生也來(lái)試試。

　　3、引讀：日子一長(zhǎng)……人們都說(shuō)……

　�、佟把劬�(huì)說(shuō)話了”你怎么理解，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　小朋友們，當(dāng)你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì)微笑著看著你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說(shuō)什么？

　　如果你在家里犯了錯(cuò)誤，媽媽不說(shuō)話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說(shuō)什么？

　　②雖然嘴上不說(shuō)話，但眼睛卻在說(shuō)話，這就是會(huì)說(shuō)話的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會(huì)說(shuō)話的`眼睛嗎？（出示圖片）

　　師簡(jiǎn)介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。

　�、勖诽m芳在表演的時(shí)候心里想說(shuō)的話可以用眼睛表達(dá)出來(lái)，這是多么高的技藝�。≌l(shuí)能讀出對(duì)他的贊美？

　　4、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因?yàn)楦叱募妓嚥皇翘焐�，而是苦練出�?lái)的，讓我們一起讀好這一段。

　　5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來(lái)嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書上的插圖背，還可以同桌互背。

　　誰(shuí)來(lái)背給大家聽。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、從眼睛沒(méi)有神兒到會(huì)說(shuō)話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（板書：勤學(xué)苦練）

　　2、自由讀第三自然段

　　3、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經(jīng)到過(guò)美國(guó)、日本、蘇聯(lián)等國(guó)家演出，每到一個(gè)地方都場(chǎng)場(chǎng)爆滿，因?yàn)樗莸锰昧�，他聽說(shuō)日本地震，就把自己演出掙來(lái)的錢捐給災(zāi)民，1937年日本人占領(lǐng)了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。

　　3、聽了老師講的故事，你覺(jué)得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個(gè)詞告訴我們。（點(diǎn)擊終于）

　　①當(dāng)我們做一件事，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。

　�、邳c(diǎn)名某某同學(xué)，老師知道你現(xiàn)在的字寫得很好，想問(wèn)問(wèn)你，剛上一年級(jí)的時(shí)候，你的字寫得好嗎？后來(lái)怎么寫好了？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，用上“經(jīng)過(guò)……終于”。

　　誰(shuí)還能用“經(jīng)過(guò)……終于”說(shuō)一句話？

　　5、讓我們帶著對(duì)梅蘭芳的贊美和敬佩之情一起再來(lái)讀這一段。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、梅蘭芳的理想是唱京劇，那么，你的理想是什么呢？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　　2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，（出示：勤能補(bǔ)拙）勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定會(huì)成功�！氨盔B先飛，人一己百”也告訴我們，只要付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。讓我們記住這三個(gè)詞，齊讀一遍。

　　六、學(xué)習(xí)生字：緊或

　�、僬f(shuō)說(shuō)他們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么？

　�、趲煼秾�，生書寫

　�、凵杓t（播放京劇唱腔）師巡視指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)：找一找名人勤學(xué)苦練的故事，下一節(jié)課來(lái)交流。

　　板書：14、梅蘭芳學(xué)藝

　　不是料子勤學(xué)苦練京劇大師

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　備課思考：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》記敘了梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練眼神終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭(zhēng)的事實(shí)，證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻的啟示。

　　本課我的教學(xué)目標(biāo)是這樣定位的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

　　3、會(huì)用“終于”說(shuō)話。

　　4、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。

　　為達(dá)到這樣的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我堅(jiān)持用“抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本”的方法，指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞是文本的眼睛，是文章表情達(dá)意的關(guān)鍵所在。在14課里，我依次抓到了這些點(diǎn)上的詞或詞組：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子、常常、緊盯、注視、眼睛會(huì)說(shuō)話了、勤學(xué)苦練、終于、聞名、京劇大師。

　　其中尤以“勤學(xué)苦練”為中心，全文圍繞“勤學(xué)苦練”，講述了梅蘭芳先生勤學(xué)苦練的原因、如何勤學(xué)苦練、勤學(xué)苦練的結(jié)果三大塊，這三大塊內(nèi)容中又隱含著因果關(guān)系。

　　考慮到“講要講學(xué)生不懂的和講了會(huì)懂”的原則，謹(jǐn)記“學(xué)生懂的不講，講了也不懂的不講”的勸告，我將先前找到的詞又分成三大類：一類是學(xué)生只可意會(huì)，但無(wú)法具體用語(yǔ)言表達(dá)的，采用有老師講解、點(diǎn)播的`方法為主。如：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子、眼睛會(huì)說(shuō)話了。在這些詞的理解上教師花五分的力氣。

　　另一類是學(xué)生有理解的基礎(chǔ)，完全可以放手由他們解決的詞。如：常常、聞名。在此，教師花一分的力氣。

　　第三類是學(xué)生最難啃的詞。如：緊盯、注視、勤學(xué)苦練、京劇大師。不光是觀到它外面的形，更重要的是品到它的味，在此，教師要花十分的力氣，我主要是運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到入情入境的閱讀效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——《梅蘭芳學(xué)藝》。

　　2、課題中有兩個(gè)生字“蘭”和“芳”，請(qǐng)小朋友和老師一起寫課題，注意這兩個(gè)字的擺法。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4、讀得真好，現(xiàn)在讓我們欣賞一段梅蘭芳先生的唱曲。

　　過(guò)渡：梅蘭芳先生真不愧是一位京劇大師，表演精美絕倫，唱詞字正腔圓，這和他小時(shí)侯學(xué)藝打下的深厚功底是分不開的。那么，梅蘭芳先生小時(shí)侯是怎樣學(xué)習(xí)的呢？他在學(xué)藝的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難呢？我們一起去讀讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、輕輕打開書，自由讀讀第一自然段，邊讀邊想：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝，遇到了什么困難？

　　2、交流。

　　3、出示：因?yàn)槊诽m芳____________，所以師傅說(shuō)________________。

　　師傅說(shuō)梅蘭芳不是____________________，是因?yàn)開_______________。

　　你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、小朋友說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好，身體棒，眼睛要有神，要靈活，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他的喜怒哀樂(lè)，可當(dāng)時(shí)的梅蘭芳眼睛卻沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

　　過(guò)渡：聽了師傅的話，如果你是梅蘭芳，你心里會(huì)怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、梅蘭芳放棄了嗎？你是從哪里知道的？

　　2、出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

　�、耪l(shuí)能讀好這句話？

　�、颇銥槭裁催@樣讀？

　�、且黄鹪囈辉�。男生——女生——大家讀——

　　3、梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。他常�！�

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　�。ㄐ∮螒颍憾w翔的小鴿子）剛才，你們的動(dòng)作就叫“緊盯”。

　�。ㄕ�(qǐng)一生上臺(tái)）你向下看，下面是一個(gè)大水池，里面有很多魚，你看那一條——一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到左，一會(huì)兒游到右，一會(huì)兒游得快，一會(huì)兒游得慢。

　　“注視”的意思知道了嗎？

　　4、剛才，你有什么感覺(jué)？

　　5、梅蘭芳是不是只練習(xí)了一天、兩天？從哪知道的？

　　6、小朋友只堅(jiān)持一會(huì)，眼睛就感到特別酸，特別累，梅蘭芳天天這樣聯(lián)系，是多么辛苦呀！誰(shuí)能用朗讀告訴大家。（指名讀——小組讀——齊讀）

　　7、你們想象一下，梅蘭芳練眼神，還會(huì)遇到那些困難？炎熱的夏天——寒冷的冬天——，眼睛酸，脖子痛，天氣惡劣，依然不能動(dòng)搖梅蘭芳練眼神的決心，他——

　　8、讓我們的想象走得更遠(yuǎn)一些：梅蘭芳回怎樣抓緊時(shí)間練眼神呢？上學(xué)路上，看到空中飛翔的鳥兒——與小伙伴玩耍時(shí)，看到空中飛翔的鳥兒——甚至連走路的時(shí)候，都有意識(shí)地讓自己的眼睛緊盯周圍活動(dòng)的物體。總之，他一有機(jī)會(huì)就練，堅(jiān)持天天練，這就叫“勤學(xué)苦練”。（齊讀：勤學(xué)苦練）

　　9、日子一長(zhǎng)——人們都說(shuō)——

　　梅蘭芳成功了，小朋友的眼睛告訴我，你們?yōu)樗某晒Χ吲d，你們的眼睛也回說(shuō)話。

　　10、用你們的朗讀告訴我大家的高興。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、引讀第三自然段。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站（）地址：

　　2、比較：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。

　　⑴哪句好？好在哪？

　�、啤敖K于”告訴我們，梅蘭芳先生花了很大的精力，去練習(xí)各種唱戲的基本功，才成為世界聞名的京劇大師。

　　⑶示：經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我終于——

　　經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，解放軍終于——

　　_________，_______終于_______。

　�、饶阋材苡谩敖K于”說(shuō)說(shuō)話嗎？

　　3、給“聞名”找個(gè)近義詞。

　　4、什么樣的人才能稱為京劇大師？（學(xué)生講完后，補(bǔ)充梅蘭芳義演賑災(zāi)和蓄須明志的事。）

　　5、齊讀，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)些什么？

　　6、我們還可以把這些詞送給他，——學(xué)習(xí)111頁(yè)的成語(yǔ)：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。

　　7、讓我們懷著深深的敬意齊讀14課。

　　五、布置作業(yè)

　　把梅蘭芳的故事講給父母聽。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2、識(shí)字、寫字。

　　課前準(zhǔn)備課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像�？凑l(shuí)看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）

　　2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京劇）師：京劇是我國(guó)各種戲劇劇種之最，被稱為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

　　3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）

　　a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

　　b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）

　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

　�、俪鍪咀詫W(xué)要求：

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2 、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3 、難讀的句子反復(fù)讀。

　　4、不懂的地方用“？”標(biāo)出。

　　②學(xué)生自由朗讀。

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　①出示生字詞。

　　師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽？

　�、谥该x詞語(yǔ)

　�、蹘煟豪蠋熉牫鰜�(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）

　�、芟胱x的一起讀。

　�、萑サ羝匆暨€會(huì)讀嗎？開火車讀。

　�、拮x句子。

　　師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的.句子多讀幾遍。

　　哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）

　　指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

　�、咦x課文。

　　師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？

　　a．請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。

　　師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）

　　⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。

　�、釒煟赫�(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。

　　b．指名讀。

　　c．學(xué)生評(píng)議�！睹诽m芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：我有一盒彩筆《識(shí)字3》說(shuō)課《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案24 日記兩則《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例《古詩(shī)兩首》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)22。云房子查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？

　　d．再指名練習(xí)，評(píng)議。

　　e．小組賽讀。

　�、庹n文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。

　　相機(jī)出示填空題

　　課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

　　出示生字：蘭靈藝芳

　　還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。

　　2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？

　　3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　5、師范寫：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。

　　其余三個(gè)字寫的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。

　　2、完成b下（一）。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)反思

　　第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫好本課生字。為了達(dá)成以上目標(biāo)，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：

　　一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

　　這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，找出難讀的長(zhǎng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)、難句子，這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則成了引路人、導(dǎo)演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。

　　二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。

　　第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機(jī)械讀書勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì)注意力不集中。在設(shè)計(jì)朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。

　　當(dāng)然，從細(xì)處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì)更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力�？傊虾靡还�(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì)失去彼。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說(shuō)、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。

　　1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。

　　(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。

　　(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。

　　(3)同位分別闖關(guān)，一次沒(méi)通過(guò)者可以練習(xí)后再闖關(guān)。

　　2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

　　(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。

　　(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。

　　(3)我想讀。全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)站起來(lái)讀。

　　二、觀看錄象，幫助理解。

　　1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)

　　2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。

　　3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

　　第二課時(shí)

　　一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。

　　1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來(lái)練一練自己的眼神。

　　2、(屏幕上打出飛翔的'鴿子。)請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!

　　游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?

　　二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。

　　1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?

　　2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。

　　3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。

　　4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。

　　三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。

　　1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?

　　2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說(shuō)、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　4、書寫本課生字。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。贊揚(yáng)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等13個(gè)生字，掌握多音字的讀音。

　　2、借助表格，說(shuō)清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：感受梅蘭芳的愛國(guó)思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，自主識(shí)字。

　　1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識(shí)梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）

　　2、學(xué)生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料，介紹梅蘭芳。

　　3、完善課題，齊讀課題。

　　4、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)詞。

　�。�1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字新詞。

　�。�2）自主交流解決生字、新詞問(wèn)題。（3）相機(jī)檢查易錯(cuò)字、多音字的讀音。

　�。�4）理解詞語(yǔ)的意思。（5）抽讀語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、了解內(nèi)容，感受氣節(jié)。

　　1、交流背景資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。

　�。�1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。（2）關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識(shí)。

　　2、運(yùn)用方法，把握課文主要內(nèi)容。

　　（1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”

　�。�2）自學(xué)：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？（出示表格，讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中）

　�。�3）小組合作。

　　①組內(nèi)交流自己提取到的信息，并補(bǔ)充完善。

　　②試著橫看表格中的信息，說(shuō)說(shuō)講了哪幾件事。

　�、圻\(yùn)用前一課“將幾件事連起來(lái)把握文章主要內(nèi)容”的方法，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

　�。�4）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥，感受氣節(jié)。

　�、倮斫饷诽m芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充香港淪陷的相關(guān)資料，感受梅蘭芳義無(wú)反顧的勇氣。

　�、谠诶斫饷诽m芳打針裝病，險(xiǎn)丟性命時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日本侵略軍兇殘的'已有認(rèn)知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。

　　（5）小結(jié)：將幾件事連起來(lái)就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因、方法、問(wèn)題和困難都在不斷地升級(jí)、加劇，更能體會(huì)到梅蘭芳的民族氣節(jié)。

　　三、積累運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、聯(lián)系全文及資料，你覺(jué)得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。

　　3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。

　　四、圖文對(duì)照，閱讀鏈接。

　　1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。

　�。�1）畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的那句話。（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）

　�。�2）這句話表現(xiàn)了什么？請(qǐng)用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。（民族精神、愛國(guó)情意）

　　2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)清楚。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭(zhēng)使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。

　　2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。

　　3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.道具：紙鴿子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀詞卡。

　　2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）

　　3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。

　　看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

　　二、整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。

　　(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

　　(2)日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。

　　(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

　　3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說(shuō)話呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的'不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。

　　三、精讀體驗(yàn)。

　　1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常�！钡仍~語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒�！�

　　(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?

　　(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么�！白⒁暋庇质窃鯓拥乜�，請(qǐng)小朋友注視老師。

　　(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

　　(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)

　　(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?

　　采訪小“梅蘭芳”：

　　擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?

　　話題二：練眼神的感覺(jué)怎么樣?

　　話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了�！�

　　(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(zhǎng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

　　學(xué)情分析：

　　課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰(shuí)？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的.？。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

　　有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

　　一、揭示課題

　�。薄⒕﹦∈俏覀冎袊�(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師板書課題：梅蘭芳。

　�。�、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　�。ㄖ﹦〈髱煟K泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）

　　二、初讀課文。

　　１、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

　�。�、檢查讀書情況。

　�。ǎ保� 出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視

　�。�2）檢查課文朗讀情況

　　A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　B 男女生分節(jié)朗讀。

　　C 齊讀課文。

　�。�、填空，出示小黑板。