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      2. 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-24 19:56:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)流暢有感情地朗讀課文,了解作者,積累生字詞。

          2.通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進(jìn)行有序說(shuō)明;體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言。

          3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),以及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

          確定依據(jù):作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),說(shuō)明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。

          教學(xué)難點(diǎn):

          2、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

          突破依據(jù):讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng),結(jié)合內(nèi)容通過(guò)討論、比較等方式加深理解。

          學(xué)情分析:七年級(jí)學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文,比較有興趣,但缺少說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí),缺少學(xué)習(xí)這樣的說(shuō)明文的方法和經(jīng)驗(yàn)。教師要注意指導(dǎo)方法,由淺入深逐漸引導(dǎo)。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們都熟悉哪些小動(dòng)物呢?請(qǐng)猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你是否見(jiàn)過(guò)它?“像鼠不是鼠,尾巴像掃帚。喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物!保ù蛞粍(dòng)物)

          [學(xué)生:是松鼠。老師及時(shí)播放幾張松樹(shù)漂亮的生活照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物呢?那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)吧。

          二、朗讀課文,質(zhì)疑自探

          1.走近作者:

          布豐(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。

          2.朗讀課文,自探下列問(wèn)題:

         、俳柚ぞ邥(shū)批注生字的讀音

         、谖闹械乃墒笥惺裁刺攸c(diǎn)?請(qǐng)用一句話(huà)概括。

          ③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點(diǎn)的?

          (給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),圈畫(huà)不出來(lái)的同學(xué)可以找組長(zhǎng)幫忙)

          三、學(xué)生展示,整體把握。

          1、讀準(zhǔn)以下生字:

          馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子

          櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

          2、學(xué)生展示自探問(wèn)題②問(wèn)題③,教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。

          總漂亮馴良乖巧(第1段)

          外形與坐姿——漂亮(第2段)

          生活習(xí)性——馴良(第3段)

          分過(guò)水與搭窩——乖巧(第4、5段)

          補(bǔ)充:用途(第6段)

          四、合作交流,精講點(diǎn)撥

          1、有感情朗讀課文,看誰(shuí)讀得好。

          讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落,先在小組里朗讀比賽,再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

          2、合作探究,把握重點(diǎn)。

          學(xué)生小組合作,完成下面的問(wèn)題:

          1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,請(qǐng)從課文中舉例說(shuō)明;

          2、《辭!分兴墒蟮'條目是:松鼠亦稱(chēng)灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),年產(chǎn)1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。與本文對(duì)比一下,語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?

          3、“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫(huà)筆,皮可以制成皮衣。”讀到此處時(shí),讓人感到很別扭,如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物,比如說(shuō)小狗,我們會(huì)在夸獎(jiǎng)一番后告訴別人“它的肉可以吃,皮可以制成皮襖”嗎?所以,課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn),你們是怎樣看的?

          學(xué)生合作探究相互交流后,在班上展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥,精講重難點(diǎn)。

          針對(duì)第1個(gè)問(wèn)題,課件上準(zhǔn)備兩個(gè)典型句子,學(xué)生展示時(shí)也找出來(lái)的話(huà),老師就勢(shì)精講;學(xué)生找不出來(lái),教師補(bǔ)充出來(lái)。

          例句:

          1、松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)

          2、“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎?

          [精講點(diǎn)撥]對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說(shuō)明與描寫(xiě),選取準(zhǔn)確有分寸的語(yǔ)言是一個(gè)方面,主要的,是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀察,這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

          針對(duì)第2個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文生動(dòng)活潑的說(shuō)明語(yǔ)言,并借此了解生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明。

          [精講點(diǎn)撥]說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。平實(shí)說(shuō)明,常常是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象,不描寫(xiě),不夸張,不使用修辭手法;生動(dòng)說(shuō)明,常常用較形象的手法(如擬人、比喻、敘述、描寫(xiě)等)來(lái)說(shuō)明事物,使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性,易于引起讀者的興趣。

          本文的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說(shuō)明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛(ài),作者的喜愛(ài)之情也融入其間。

          針對(duì)第3個(gè)問(wèn)題,老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見(jiàn)后引導(dǎo):要保護(hù)動(dòng)物,創(chuàng)造和諧家園。播放人與動(dòng)物和諧共處的幻燈片渲染情感。

          五、檢測(cè)反饋,拓展運(yùn)用

          1.發(fā)放課堂檢測(cè)活頁(yè)題(針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè));

          2、文中寫(xiě)到:松鼠不敢下水?晌覀儼鄰埰G飛同學(xué)讀完這課后告訴我,她親眼看見(jiàn)中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對(duì),學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳,文章中的這個(gè)句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料,為這個(gè)問(wèn)題尋求科學(xué)的答案。還可以對(duì)布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充,但要找到科學(xué)依據(jù),并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

          這也是我們本課的一項(xiàng)作業(yè)題。

          六、課堂小結(jié)

          本文的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。

          七、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、學(xué)習(xí)了本文后,寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷:介紹自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物,抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn),寫(xiě)出自己的思想感情。

          2、調(diào)查尋找“拓展運(yùn)用”題答案。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

          2.通過(guò)事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個(gè)性化。

          3.記事的內(nèi)容具體,要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),中心明確。

          教學(xué)重點(diǎn)

          具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情,表達(dá)真情實(shí)感。

          教學(xué)難點(diǎn)

          把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,表達(dá)了童年生活的“趣”。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件,課前調(diào)查。

          教學(xué)過(guò)程

          一.課前游戲,營(yíng)造氛圍

          這個(gè)游戲的名字叫“拍手反應(yīng)快快快”。我叫準(zhǔn)備的時(shí)候,請(qǐng)你們攤開(kāi)雙手;我叫開(kāi)始的時(shí)候你們就拍手。真是一個(gè)有趣的游戲!其實(shí)呀在我們生活中還有許許多多非常有意思、非常值得回味的趣事。

          二.情景激趣,走回童年

          (一)播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

          (二)揭題、釋題

          [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生怕寫(xiě)作文,通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境,消除學(xué)生的心理障礙,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

          (三)回憶童年故事,選擇最有趣的事說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):選好材)

          三.出示片段,指導(dǎo)寫(xiě)作

          現(xiàn)在我們已經(jīng)選好了材料,那如何把材料,把我們的趣事寫(xiě)具體呢?(板書(shū):寫(xiě)具體)

          (一)欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。自由地讀一讀吧!(課件出示精彩片段)

          當(dāng)爸爸照著鏡子,發(fā)現(xiàn)自己的臉已經(jīng)被我畫(huà)得像個(gè)孫悟空的時(shí)候,他顧不上洗臉,拿起我最怕的`“打狗棒”,追得我滿(mǎn)屋子跑,邊追邊喊:“你給我站住,不許跑!你這個(gè)搗蛋鬼,居然敢在老虎頭上拔毛,看我今天怎么收拾你!”我嚇得抱著腦袋,邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙:“救命啊!救命啊!孫悟空大鬧天宮啦!”

          ——選自《我給爸爸化化妝》

          這件趣事重點(diǎn)描寫(xiě)了人物的什么?(師板書(shū):語(yǔ)言)

          [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品讀范文,拓展學(xué)生思維,把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作之中。]

          (二)課件出示《吃辣椒》。

          我三步并成兩步,直躥上臺(tái)前,真恨不得一步跨上講臺(tái)。來(lái)到講臺(tái)上,我迅速抓起一個(gè)“紅果子”往嘴里一塞,牙齒使勁一咬,“哎喲……”一種火辣辣的味道快速地鉆進(jìn)了我的嘴里。我驚恐的張開(kāi)嘴,伸出舌頭,呼呼地直喘著粗氣,不停地用手扇著,汗珠順著額頭直往下流,接著就“哇”的一聲哭了起來(lái),小朋友們都嚇壞了。陳老師慌慌張張地倒來(lái)了一杯水,我迫不及待地?fù)屃诉^(guò)來(lái),“咕咚咕咚……”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了,嘴里依然火辣辣,臉紅得像關(guān)公……

          ——選自《吃辣椒》

          生找出哪些地方很有趣?(生找出動(dòng)作)(板書(shū):動(dòng)作、神態(tài))

          (三)哪一段寫(xiě)得好,寫(xiě)得更有趣?你是從哪些句子比出來(lái)的?

          出示兩段話(huà):

          1.那天下午,我在外面玩得滿(mǎn)頭大汗,口渴極了,便回家喝開(kāi)水?墒羌依锏拈_(kāi)水沒(méi)有了,爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢?忽然,我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒,就拿過(guò)來(lái)“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒(méi)過(guò)多久,我就醉了。幸好爸爸回來(lái)了,看到我這個(gè)樣子,就把我抱到了床上。

          2.這天下午,我在外面玩得滿(mǎn)頭大汗,口渴極了,便跑回家喝開(kāi)水。咦,怎么沒(méi)開(kāi)水了?爸爸媽媽呢?都不在家!怎么辦,我渴得受不了了。忽然,眼前一亮,桌上不是還有一瓶沒(méi)喝完的葡萄酒嗎?我想:爸爸總是說(shuō)酒不好喝,可他自己卻那么喜歡,一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是,我拿了那瓶紅色的葡萄酒,小心翼翼地打開(kāi)瓶蓋,一聞,還真香啊!一喝,還有點(diǎn)甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來(lái)酒是這個(gè)甜味兒!可是慢慢地,我感覺(jué)渾身熱乎乎的,臉頰燙得像在燃燒。糟了,糟了,房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來(lái)了,他看到我這個(gè)樣子,先是一急,馬上又笑了,問(wèn)我:“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”說(shuō)完,就把我抱到床上,我很想告訴爸爸我沒(méi)醉,可就是沒(méi)力氣了,話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了,漸漸地便什么也不知道了……

          [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)范文引路,小結(jié)寫(xiě)法,從而掌握要把一件有趣的事寫(xiě)具體、生動(dòng),可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí),為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]

          (板書(shū):心理)

          四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

          1.先寫(xiě)標(biāo)題。

          2.不寫(xiě)整個(gè)故事,只寫(xiě)最有趣的片段。適當(dāng)?shù)丶由先宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)使事情變得更具體、有趣。

          五、評(píng)議修改,完善習(xí)作。

          1.故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生修改的興趣!拔恼虏粎挵倩馗摹保咨腥螌(xiě)劇本《桃花扇》,十五年中作了三次大修改;曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》,批閱十載,增刪五次……大作家尚且如此,更何況我們小學(xué)生呢?

          2.自主評(píng)議。自讀習(xí)作,看有無(wú)添字漏字、有無(wú)病句,是否寫(xiě)具體。

          3.小組評(píng)議。四人小組相互傳閱習(xí)作,互批互改。

          4.集體評(píng)議。選擇典型習(xí)作三篇,師生共同評(píng)議。從是否寫(xiě)出了童趣、是否把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了等。結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。

          六、總結(jié)延伸

          1.結(jié)合總結(jié),提醒學(xué)生寫(xiě)作注意的幾點(diǎn)問(wèn)題:

          (1)“趣事”不等同于“難忘的事”,也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義,但要具有健康的生活情趣,使人感到心身愉快,或者包含有趣的內(nèi)容,使人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但也不能寫(xiě)一些低級(jí)趣味的東西。

          (2)要想寫(xiě)出“趣”,要注意用詞的生動(dòng)性,盡量多形象的描寫(xiě),少平淡的敘述,

          (3)在敘述事件描寫(xiě)人物時(shí),要多仔細(xì)觀察,多寫(xiě)人物的細(xì)節(jié),寫(xiě)出人物有趣的地方。

          (4)在結(jié)構(gòu)上也要精心構(gòu)思,什么話(huà)寫(xiě)前,什么話(huà)寫(xiě)后,哪里詳,哪里略,都要仔細(xì)考慮。

          2.教師總結(jié):老師希望你們回去的時(shí)候給這件趣事添頭補(bǔ)尾,把童年趣事寫(xiě)得更具體,更生動(dòng),當(dāng)我們長(zhǎng)大讀起來(lái)的時(shí)候都能回憶起兒時(shí)最有趣的事,也讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)!

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          童年趣事

          選好材

          寫(xiě)具體(抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng))

          敘完整

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、情境導(dǎo)入,萌發(fā)情感(課件:小姑娘受傷后鮮血直流,暈迷不醒。眾人著急)

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》,“她”就是(小姑娘)。

          小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重,如果不能補(bǔ)足她失去的血,她一定會(huì)死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢?請(qǐng)大家用你喜歡的方式讀5—14自然段,找找答案吧。

          (設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體渲染氣氛,從一開(kāi)始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿(mǎn)哀傷和渴求的朗誦,激發(fā)學(xué)生用心朗讀,用心感悟。)

          二、探究表現(xiàn),體味內(nèi)心

          (一)、有人愿意獻(xiàn)血嗎?把這個(gè)句子讀一讀。

          1、出示句子“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái)!

          2、看到這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)?

          根據(jù)學(xué)生提問(wèn),歸納三個(gè)問(wèn)題,其他隨機(jī)解決。

          (1)“一陣沉默之后”說(shuō)明了什么?

          (2)阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?

          (3)他為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?

          3、重溫讀書(shū)方法:讀書(shū)的方法有很多,當(dāng)我們產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候,可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書(shū)找答案;小組組討論;請(qǐng)教老師或同學(xué)等等)

          4、請(qǐng)大家選擇你最感興趣的問(wèn)題,先試著自己運(yùn)用讀書(shū)方法來(lái)解決,解決不了,再用其他辦法。(學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí))

          5、匯報(bào)。

          6、指導(dǎo)朗讀。

          指名讀,你為什么這么讀?

          從同學(xué)的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕,猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎?在座位上試一試。

          愿意讀的站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。

          (二)由表及里,洞識(shí)內(nèi)心。

          1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了,他就是(板:阮恒),他害怕過(guò),猶豫過(guò),但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過(guò)程中,他又是怎樣想的?怎么做的呢?請(qǐng)大家再把6~10自然段讀一讀,把阮恒的'神情、動(dòng)作的句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。

          2、提問(wèn),出示4個(gè)重點(diǎn)句。

          重點(diǎn)句1

          抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話(huà)也不說(shuō)。

          重點(diǎn)句2

          出示“過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉!

          重點(diǎn)句3

          “但過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”

          重點(diǎn)句4

          “接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣!

          3、剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候,同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí),不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而且會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這些句子,看又產(chǎn)生什么疑問(wèn),自己想想辦法解決。

          4、學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí),提問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          5、匯報(bào)。

          (設(shè)計(jì)意圖:“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要。”因此,老師努力建設(shè)一個(gè)“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。)

          6、指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)阮恒的內(nèi)心變化。

          (1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀好的句子,讀一讀。

          (2)同學(xué)們讀得真好,請(qǐng)大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。

          請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作。(配樂(lè))

          (3)阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中哭了好幾次,在這些句子中寫(xiě)他哭的詞有很多,你能找出來(lái)嗎?

          (4)“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”

          你能把阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程演一演嗎?老師來(lái)讀句子,大家演一演,體會(huì)他內(nèi)心的變化。

          師讀,生演。

          (設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)告訴我們:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!)

          (5)問(wèn):你為什么這樣哭呢?

          (6)如果你們是醫(yī)生,你怎么用輕柔聲音安慰他?

          三、拓展延伸,情感升華

          他以為把所有的血都獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘,讓她活下來(lái),自己就要死了,但他為什么還愿意這樣做呢?

          幾名同學(xué)講這句話(huà):“她是我的朋友!

          阮恒說(shuō)的時(shí)候,他是怎樣想的?你從中想到了什么?

          阮恒的這種愛(ài)心、對(duì)朋友的這種友情(板書(shū))把我們深深感動(dòng)了。(音樂(lè)起)小姑娘得救了,她會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么呢?小伙伴們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

          (設(shè)計(jì)意圖:充分挖掘教材因素,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,給學(xué)生足夠的思維空間,這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練十分有益。)

          結(jié)束語(yǔ):

          讓朋友間的這種愛(ài)心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長(zhǎng)!

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè):

          1.小姑娘得救了,阮恒也安然無(wú)恙,他們一起在孤兒院里生活、游戲,還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象,續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事,要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。(難度較大)

          2.觀察生活中朋友之間互相幫助的事例,寫(xiě)在自己的作文或日記里,注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。(多數(shù)學(xué)生都能夠完成)

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          18 她是我的朋友

          阮恒 獻(xiàn)血

          愛(ài)心 友情

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

          1、充分體現(xiàn)課程整合的思想,教師利用學(xué)生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源,對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行多角度的介紹,激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。

          2、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流,師生情感交流的橋梁,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具。

          3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)放課堂,開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬泛的空間與條件,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

          2 、感受軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神,受到革命傳統(tǒng)教育。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

         。、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,感受軍需處長(zhǎng)的崇高精神,體會(huì)“晶瑩的豐碑”的含義;

          2、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化,了解將軍的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。

          教學(xué)方法 :

          采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,課內(nèi)外結(jié)合,充分利用無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律!白⒁庵R(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”,“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。

          教學(xué)工具 :多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、讀課題引入。

          1. 導(dǎo)入新課,利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面,滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入新課:

          2、板書(shū)課題, 《豐碑 》 生:齊讀題目。

          3、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢?

          二、自瀆、質(zhì)疑、合作、探究。

          1. 感受艱難:這就是那只裝備極差的紅軍隊(duì)伍,在已經(jīng)被凍成了一個(gè)大冰坨的云中山艱難地跋涉著,這支隊(duì)伍將會(huì)遇到怎樣的困難呢?

          2. 從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣,裝備很差,遇到很多困難。

          3.品讀重點(diǎn)。課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)?(第七自然段)找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作,神態(tài)及外貌的句子。

          4.感知形象。從描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)穿著的句子中你體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)嚴(yán)寒的體驗(yàn),了解軍需處長(zhǎng)凍僵的直接原因,認(rèn)識(shí)人物形象。

          5.入境體驗(yàn)。軍需處長(zhǎng)在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢?畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ):坐、夾、伸、鎮(zhèn)定、安詳?shù)仍~,體現(xiàn)了他舍已為人的精神;從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會(huì)到他死時(shí),心境平和,無(wú)所求、無(wú)所怨、死得其所……)

          6.指導(dǎo)朗讀(用敬佩、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字)范讀,指名讀,齊讀。

          將軍看到此情景,神情有什么變化?讀描寫(xiě)將軍神情變化的句子,體會(huì)將軍“嚴(yán)峻、抽動(dòng)、吼道”的原因。

          讀將軍“紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕”的原因是什么?(沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開(kāi))戰(zhàn)士們是什么原因既沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開(kāi)?(因?yàn)樗麄兂两诰薮蟮谋粗,他們知道凍死的正是?fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)。

          過(guò)渡:當(dāng)將軍知道凍死的是軍需處長(zhǎng)時(shí),他有何表現(xiàn) ?

          7、自己作為將軍看到自己的軍需處長(zhǎng)被凍死了而難過(guò)。從哪里體會(huì)?

         。ㄎ沂菑膶④娋镁玫卣驹谘┑乩,眼睛濕潤(rùn)了。 我體會(huì)到將軍很敬佩的心情,從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮”知道。)

          體會(huì)此時(shí)將軍的思想感情?

          體會(huì)到將軍自豪的心情,他為軍需處長(zhǎng)的精神而自豪,為紅軍隊(duì)伍有這樣的好同志而自豪。

          如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢? 這句話(huà),換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)?

          勝利只屬于這樣的隊(duì)伍,不會(huì)屬于別人。

          為什么勝利只屬于這樣的隊(duì)伍,不會(huì)屬于別人 ?

          因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信念感染和鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士

          還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)這樣的同志更因?yàn)樗麄儜{著堅(jiān)定的革命信仰,頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍.

          我還知道了“這樣的隊(duì)伍”是一支不怕困難、怕不怕?tīng)奚、勇往直前、?zhàn)無(wú)不勝的隊(duì)伍,所以才有了中國(guó)革命的'最后勝利。

          三、真情朗讀,頌揚(yáng)英雄

          氣氛熏陶,讀中升華。

          1、在低沉的哀樂(lè)聲中教師總結(jié)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段,男女組讀,個(gè)人讀。

          3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么?(大雪覆蓋中的軍

          需處長(zhǎng)身軀)再一次出示軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠?huà)面。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑,他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。(軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神)

          4、指導(dǎo)懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比崇敬與懷念一起來(lái)讀讀12——14自然段。

          再次感受軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚,舍己為人、為自己想的少,為別人想的多的崇高精神.

          四、課堂訓(xùn)練 填空:

          你是一座( )

          你把( )給了( )

          而自己卻( )

          你用你的( )告訴我們,紅軍隊(duì)伍

          一定能經(jīng)受得。 )

          你用你的( )鼓舞我們,同樣告訴敵人,紅軍隊(duì)伍是( )

          !你的確是我們心中的一座( )。

          五、總結(jié)拓展,升華中心

          總結(jié):正因?yàn)?在我們隊(duì)伍中,有毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的好軍需處長(zhǎng),有關(guān)心戰(zhàn)士的好將軍,因?yàn)橛性S許多多這樣的隊(duì)伍組成了我們革命的隊(duì)伍,他們憑著堅(jiān)定的革命信仰、頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍自然更能理解“豐碑”的含義。)

          板書(shū):

          豐 碑

          神情鎮(zhèn)定安詳 凍僵的老戰(zhàn)士 衣服單薄破舊

          軍需處長(zhǎng) 毫不利已 專(zhuān)門(mén)利人的革命精神

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。

          2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。

          3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

          教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟其中的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、預(yù)習(xí)課文

          教法學(xué)法:

          自讀自悟,抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行研讀,體會(huì)

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,伸出你們的手,看看你們的手指,你能叫出他們的名字嗎?

          你們說(shuō),這五根手指哪根最好看?哪根最有用?

          同學(xué)們的`說(shuō)法各一,今天我們就來(lái)讀讀豐子愷的文章《手指》,看作者是怎么說(shuō)的。(板書(shū):手指)

          二、初讀課文,理解大意

          1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),把字音讀準(zhǔn)。

          搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛(ài)憎養(yǎng)尊處優(yōu)

          2.邊讀邊思考,找出文章的中心句。

          一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。

          三、細(xì)讀課文,了解特點(diǎn)

          1.師談話(huà)過(guò)渡:文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長(zhǎng)處和短處呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀課文,找出能夠說(shuō)明這一問(wèn)題的句子讀一讀,再經(jīng)過(guò)你的理解,在小組內(nèi)討論后,填入表格內(nèi)。(課件出示表格)

          2.小組討論,完成表格

          手指名稱(chēng)長(zhǎng)處短處

          拇指

          食指

          中指

          無(wú)名指、小指

          四、品讀課文,感悟?qū)懛?/p>

          感悟描寫(xiě)手指的方法

          師談話(huà)過(guò)渡:手指是自己的,同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照自己的手指,讀讀自己覺(jué)得有意思的部分,想想這些句子是用什么修辭手法描寫(xiě)手指的。體會(huì)這些手法的好處。

          五、緊抓重點(diǎn),深化主題

          師談話(huà)過(guò)渡:本單元的文章作者都通過(guò)日常生活中平常的事物表達(dá)了自己的感悟和啟示,那么本文表達(dá)作者感悟的句子在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。

          課件出示:最后一自然段(齊讀)

          談?wù)勛约簩?duì)這段話(huà)的理解。(重點(diǎn)體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量)

          六、拓展延伸,遷移運(yùn)用

          1,課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠,學(xué)生自己讀一讀。

          2.大家肯定都聽(tīng)過(guò)馬季的相聲“五官爭(zhēng)功”,那么咱們這五根手指之間會(huì)不會(huì)也發(fā)生一些很好玩的事情呢,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,小組合作,編一個(gè)短短的課本劇,呆會(huì)表演給大家看。

          七、總結(jié)

          小小的手指會(huì)讓作者有如此的人生感悟,那么平常生活中有沒(méi)有哪些事物讓你有所感悟,有所啟發(fā)呢?課后試著去寫(xiě)一寫(xiě)。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì):

          各有所長(zhǎng)

          手指{}團(tuán)結(jié)一致

          各有所短

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【設(shè)計(jì)理念】

          新的課程理念強(qiáng)調(diào)閱讀是讀者與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本教案力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中,利用文本提供的教學(xué)空間,最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源,調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà),構(gòu)建出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正意義的閱。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

         。病⒗斫馔庾娓笇(duì)梅花品格的闡述。

          3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、教師準(zhǔn)備:

          閱讀陳慧瑛的原作;收集梅花圖片,收集有氣節(jié)的中國(guó)人資料;準(zhǔn)備《梅花三弄》、《我的中國(guó)心》音頻文件,制作課件。

         。、學(xué)生準(zhǔn)備:

         、 預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。

         、 收集有關(guān)梅花的詩(shī)句。

         、 了解歷史上有氣節(jié)的中國(guó)人。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,初讀課文

         。、播放一幅幅梅花圖片,配《梅花三弄》背景音樂(lè)。

          在樂(lè)聲中,教師導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,所以深受人們的喜愛(ài)。因此,梅花,歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象,你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?

          2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句:

          師:正像詩(shī)人們贊美的一樣,梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候,那朵朵冷艷、縷縷幽芳,總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。

          3、齊讀課題:

          梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文,看看通過(guò)自學(xué),你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),有不明白的地方記下來(lái),稍后一起討論。

         。、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批。

          設(shè)計(jì)意圖:教師在一幅幅梅花圖片和音樂(lè)中娓娓導(dǎo)入新課,意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激起情感,調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,做好知識(shí)和情感的鋪墊!懊坊ㄓ谢陠幔俊薄斑@個(gè)‘魂’在課文中指的是什么呢?”這也是學(xué)生讀了課題后產(chǎn)生的疑問(wèn),以此疑問(wèn)導(dǎo)入閱讀,意在緊扣“魂”字,留下懸念,定出學(xué)習(xí)目標(biāo),為理解“魂”字含義,學(xué)習(xí)下文,埋下伏筆。

          二、了解大意,理清結(jié)構(gòu)

          1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書(shū):思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花

          2、認(rèn)讀本課新詞。

         。、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū):外祖父)

         。、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。

          5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),邊說(shuō),邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

         。、學(xué)生交流、讀書(shū)的過(guò)程中,教師提煉板書(shū)(或出示電子板書(shū)):

         、 讀詩(shī)落淚。

         、 珍愛(ài)梅圖。

         、 不能回國(guó)。

         、 贈(zèng)送梅圖。

          ⑸ 送梅花巾。

         。、師小結(jié):

          《梅花魂》這篇課文,寫(xiě)了外祖父──一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛(ài)梅花”,課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,并讓她好好保存的幾件感人的故事:

          第1自然段:作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。

          第2~15自然段:回憶了5件具體的事。

          第16自然段:作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

          整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

          設(shè)計(jì)意圖:在初讀階段,理清課文的結(jié)構(gòu),并以小標(biāo)題的形式概括段意,意圖有二。第一,引領(lǐng)學(xué)生整體感知,高屋見(jiàn)瓴,整體把握課文的思想內(nèi)容。第二,在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí),把課文讀通、讀好,為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打好基礎(chǔ)。在初讀階段,要讓學(xué)生頭腦中形成對(duì)課文的整體印象,把握課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)!睹坊ɑ辍穼(xiě)的是外祖父愛(ài)梅花的事,表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)的情感,文中的.5件事每一件都從不同的側(cè)面反映了這一主題。內(nèi)容具體而不繁瑣,條理十分清楚。抓住課文的主題,也就找到了解決閱讀中各種問(wèn)題的鑰匙。因此,整體閱讀、理清結(jié)構(gòu),是非常重要的。

          第二課時(shí)

          一、回顧課文內(nèi)容,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

          指名分段朗讀課文。

          要求思考:哪部分內(nèi)容讓你感動(dòng)?稍后全班交流。

          二、交流感受深的內(nèi)容,精讀課文

         。、第2自然段:外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞:

          ⑴ 畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句:

          學(xué)生自由朗讀,課件打出:

          讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

         、 指名感情朗讀:

          你怎樣理解這些詩(shī)句的意思?

         。ā蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!笔翘拼(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是:我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī),意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!笔潜彼卧~人秦觀的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲,細(xì)得好像心里的愁。)

         、 外祖父為什么讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?你從中體會(huì)出外祖父怎樣的感情?

         、 除了這些詩(shī)句,外祖父可能還會(huì)讀到哪些詩(shī)句時(shí)潸然淚下?

         。、第3自然段:“我”無(wú)意弄臟墨梅圖,外祖父大發(fā)脾氣:

          從哪些地方可以看出外祖父份外愛(ài)惜墨梅圖?

          一幅墨梅圖有什么希罕?一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么如此大動(dòng)干戈?

          “清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?這清白的梅花為什么不能玷污?一枝畫(huà)梅,有什么希罕呢?(導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí))

         。、第4~11自然段:因不能回國(guó),外祖父哭了:

          師:讓我們來(lái)看一看,“我們”與外祖父分別的日子。指名讀4~11段。

          你從中體會(huì)到什么?

         。、第12~13自然段:臨別,外祖父送我墨梅圖:

          師:在離別的前一天早上,外祖父把他那幅珍貴的墨梅圖送給了鶯兒,讀一讀外祖父對(duì)鶯兒說(shuō)的話(huà)。課件打出第13自然段的有關(guān)內(nèi)容。

          “這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

          說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(寫(xiě)梅花本應(yīng)用“它”,卻用了“她”,為什么?)

          你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎?

          師:讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位具有錚錚鐵骨,剛強(qiáng)不屈的有氣節(jié)的中國(guó)人。

          課件出示一組人物配詩(shī)文的畫(huà)面。

          師:這是西漢時(shí)期的蘇武,受盡屈辱十九年,愛(ài)國(guó)之心永不變;宋朝大臣文天祥在被囚禁的四年中更是寫(xiě)下了這樣的千古名句:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!保豢谷沼⑿圳w一曼:“毒刑拷打何所懼,民族氣節(jié)顯忠魂!彼粩橙藲⒑r(shí)才只有31歲;東北抗日聯(lián)軍司令楊靖宇曾經(jīng)這樣說(shuō)道:“在侵略者面前低頭,就不配做中國(guó)人!”;我國(guó)現(xiàn)代著名散文大師朱自清,在解放前夕,寧肯餓死,也不吃美國(guó)所謂的“救濟(jì)面”。古往今來(lái),我們中華民族有多少有氣節(jié)的人,他們的品格令人敬仰。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段吧。

          學(xué)生齊讀這一段。

          師:這看似平常的梅花,卻融注了無(wú)數(shù)有氣節(jié)的中國(guó)人的英魂。課文學(xué)到這里,你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有怎樣的感悟和理解?

          墨梅圖是外祖父珍愛(ài)的寶貝,為什么要送給鶯兒,讓她帶回祖國(guó)去呢?他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖,你從中又能悟出什么呢?

          設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)第2自然段——外祖父教鶯兒學(xué)唐詩(shī)宋詞這一段時(shí),設(shè)計(jì)“除了這些詩(shī)句,外祖父可能還會(huì)讀到哪些詩(shī)句時(shí)潸然淚下?”這一環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生調(diào)取出自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備和已有的思想、情感,對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,然后建構(gòu)出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正的閱讀。其意圖在于開(kāi)掘文本,最大限度地促進(jìn)孩子與作者、文本進(jìn)行深入的對(duì)話(huà)。學(xué)習(xí)第3自然段,在體會(huì)外祖父珍愛(ài)墨梅圖的細(xì)節(jié)以后,教師提出問(wèn)題:“一幅墨梅圖有什么希罕的?”意在引出對(duì)下文的研讀。在此,很多教師會(huì)直接引出第13自然段外祖父的一番話(huà),進(jìn)入第四件事的學(xué)習(xí)。而本設(shè)計(jì)通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生先略讀第3件事,意在遵循作者的寫(xiě)作思路,層層深入地體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感。在第13自然段的學(xué)習(xí)中,先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么,再?gòu)膶W(xué)生的感受中,由梅花引出有氣節(jié)的人。先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道中國(guó)歷史上有哪些有氣節(jié)的人,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,再通過(guò)課件展示教師課前收集的資料,意在補(bǔ)充信息、拓寬視野,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步加深理解。之后,兩次談感悟,意在緊扣一個(gè)“魂”字,層層推進(jìn),啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感

          1、師:外祖父不但送給鶯兒墨梅圖,在送別的那一天,還送給她繡著血色梅花的手絹。梅花是什么顏色?

          為什么說(shuō)這手絹上的梅花是“血”色的呢?

          播放課件,在梅花背景中推出一幅幅祖國(guó)名勝的畫(huà)面,背景音樂(lè)《我的中國(guó)心》。

          師:血是生命的顏色!“流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”。分別的時(shí)刻到來(lái)了。船開(kāi)了,越來(lái)越遠(yuǎn)。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊,此時(shí)此刻,海天相接,一方是星島,一方是祖國(guó)。這一下子衰老了許多的老人有多少話(huà)還想和鶯兒說(shuō),有多少話(huà)想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國(guó)說(shuō)。你們能把老人的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎?

         。、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。

         。、反饋寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。

         。、師:多少年過(guò)去了,每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就會(huì)想到……

          課件打出“這不只是花,而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。”學(xué)生齊讀。

          5、師小結(jié):

          希望同學(xué)們能把這個(gè)感人的故事記在心里,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人。

          設(shè)計(jì)意圖:“問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)。”學(xué)生習(xí)作水平的提高,源自豐富的閱讀,更源自日積月累的練筆。而閱讀教學(xué)憑借語(yǔ)言文字的情味、意境,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),為我們提供豐富的練筆資源。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在利用這些資源,適當(dāng)拓展延伸,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中,情動(dòng)而辭發(fā),提升表達(dá)能力。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          梅花魂

          讀詩(shī)落淚

          思念故鄉(xiāng)

          珍愛(ài)梅圖

          外祖父

          不能回國(guó) 中國(guó)心

          喜愛(ài)梅花

          贈(zèng)送梅圖

          送梅花巾

          設(shè)計(jì)意圖:《梅花魂》這篇課文通過(guò)記敘外祖父教“我”讀詩(shī)詞而流淚,當(dāng)“我”弄臟墨梅圖而生氣,得知自己不能回國(guó)而痛哭,臨別贈(zèng)我墨梅圖和梅花手絹這五件事,刻畫(huà)了一位長(zhǎng)年飄泊在外,最后葬身異國(guó)的華僑老人的形象,表達(dá)了他一片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情,是一篇感情深刻而含蓄的文章。外祖父“思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花”,是學(xué)生初讀課文時(shí)總體的感受。隨著進(jìn)一步閱讀課文,疏理課文結(jié)構(gòu),板書(shū)呈現(xiàn)了文中五件小事的標(biāo)題,意在展示課文的主體內(nèi)容,起到提綱攜領(lǐng)、縱觀全篇的作用。后面的“中國(guó)心”揭示了課文的主題,意在使學(xué)生跟隨作者的思路,透過(guò)一幕幕往事的深情回憶,讀懂外祖父的“中國(guó)心”。整個(gè)板書(shū),展示了一位摯愛(ài)祖國(guó)的外祖父,“思念祖國(guó)”與“喜愛(ài)梅花”交相輝映,五件小事的深情追憶與一顆“中國(guó)心”融于一體,表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的主題。

          【特別建議】

          本教案強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集有關(guān)資料,教師應(yīng)提前布置學(xué)生做好準(zhǔn)備。歌詠梅花的詩(shī)學(xué)生背過(guò)不少,但在需要的時(shí)候往往不能脫口而出。教師可以在課前一段時(shí)間,有意提供一些詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累。

          本課多次使用課件,教師在操作中要注意適時(shí)、適度、自然融入。第一課時(shí)讓學(xué)生背誦與梅花有關(guān)的詩(shī)句時(shí),可以在背景音樂(lè)中指名背誦;而第二課時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí),要把背景音樂(lè)的音量調(diào)低,既起到激起情感的作用,又能讓學(xué)生靜心思考,不影響學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。

          補(bǔ)充“有氣節(jié)的中國(guó)人”的資料,要先讓學(xué)生充分發(fā)言,教師引導(dǎo)、更正、點(diǎn)撥。教師收集的資料作學(xué)生發(fā)言的補(bǔ)充之用,如果學(xué)生收集的資料比較豐富,也可省去教師展示資料的環(huán)節(jié),直接過(guò)渡到教師的小結(jié)語(yǔ)。

          關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”的練習(xí),本教案設(shè)計(jì)了“替外祖父寫(xiě)話(huà)”的內(nèi)容。教師也可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)“給外公寫(xiě)話(huà)”的練習(xí)。如,“又是一年過(guò)去了,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,面對(duì)梅花,你想對(duì)葬身異國(guó)的外祖父說(shuō)些什么呢?”

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。

          通過(guò)語(yǔ)言文字,感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          通過(guò)課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生多途徑搜集資料的好習(xí)慣。

          理解詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

          教學(xué)重點(diǎn):

          感悟語(yǔ)言文字,感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。

          教具準(zhǔn)備:

          錄像、課前搜集資料

          教學(xué)理念:

         。1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素,教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

         。2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂,今天學(xué)生周?chē)沫h(huán)境中信息量豐富,引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料,是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?(喜歡)

          今天我們就跟隨作者去米庫(kù)米天然動(dòng)物園,去看看那兒的動(dòng)物與我們平常見(jiàn)到的動(dòng)物有什么不同的.地方,好不好?(好。

          二、學(xué)習(xí)課文第二部分

          1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二部分,找出自己喜歡的動(dòng)物,自由發(fā)表看法,方法自選。

          2、學(xué)生按要求讀課文。

          3、交流自學(xué)情況。

         。1)學(xué)生1:我最喜歡長(zhǎng)頸鹿,因?yàn)樗屑?xì)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)的亭亭玉立,一動(dòng)不動(dòng)宛如風(fēng)景畫(huà)。

          學(xué)生2:我也喜歡長(zhǎng)頸鹿,因?yàn)槲伊私庖恍┯嘘P(guān)它的其他知識(shí)。(讀資料)

          師:你的資料是怎樣搜集的呢?

          學(xué)生2:從圖書(shū)館找來(lái)的。(師:真不錯(cuò))

          朗讀:喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起讀一讀這段文字。

         。2)學(xué)生1:我最喜歡基馬猴,你看它蹦來(lái)蹦去,擠眉弄眼,奔前跑后,多么活潑可愛(ài),調(diào)皮好動(dòng)啊!

          學(xué)生2:我也喜歡基馬猴,我愿意為大家讀讀描寫(xiě)基馬猴的文字。

          學(xué)生3:我屬猴,所以對(duì)猴感興趣,就上網(wǎng)查基馬猴的資料,卻查不到它的資料,不過(guò)我知道了它有許多兄弟,如:金絲猴------

          學(xué)生4:我覺(jué)得猴與長(zhǎng)頸鹿放在一起寫(xiě)很有趣味,一靜一動(dòng),富有情趣。

          師:聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言,你有什么啟發(fā)?

          學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

         。3)學(xué)生1:我喜歡河馬,我在電視上看到過(guò)河馬,它是很可怕,是龐然大物。

          學(xué)生2:我給大家學(xué)一學(xué)河馬的叫聲。(模仿)(其余學(xué)生聽(tīng)了哄堂大笑)

          學(xué)生3:我能讀好這一段。(朗讀)

          學(xué)生齊讀

         。4)學(xué)生1:我喜歡大象,它力大無(wú)窮,看它慢騰騰踱步,扇動(dòng)著大耳朵,長(zhǎng)鼻子能齊根打斷小樹(shù)。

          學(xué)生2:如果我家有大象,夏天它的長(zhǎng)鼻子能幫我洗澡,大耳朵幫我扇風(fēng)。(大家大笑)

          學(xué)生3:大象是一種聰明的動(dòng)物,當(dāng)它們即將死去的時(shí)候,它們會(huì)悄悄地躲到一個(gè)隱蔽的地方。這是我從書(shū)上看到的。我還想讀一讀這段文字。

          學(xué)生齊讀。

         。5)獅群:(母)打哈欠伸懶腰

          (雄)漂亮威武

         。ㄓ祝┐驖L玩鬧興高采烈

          4、體會(huì)詳略

          師:課文中除了講這些動(dòng)物,還講了哪些動(dòng)物和趣聞?

          學(xué)生討論

          師:這么多的動(dòng)物,作者一一詳細(xì)寫(xiě)的呢?作者為什么這樣安排?

          學(xué)生討論

          師:當(dāng)作者游覽完天然動(dòng)物園,發(fā)出了怎樣的感嘆?(樂(lè)趣無(wú)窮)

          師:作者為什么會(huì)覺(jué)得這兒樂(lè)趣無(wú)窮?

          學(xué)生討論(動(dòng)物的可愛(ài)、動(dòng)物的自由------)

          師:為動(dòng)物的可愛(ài)、自由而高興,覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          學(xué)生討論

          師小結(jié):作者抓住長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動(dòng)物的特點(diǎn),向我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹

          ,給我們留下了深刻的印象,這里有美的享受,有緊張刺激的體驗(yàn)。游覽天然動(dòng)物園,有著與參觀一般動(dòng)物園迥然不同的樂(lè)趣。

          5、指導(dǎo)朗讀。

          (1) 自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段

          (2) 指名讀, 師生評(píng)價(jià)。

          (3) 自由練讀, 注意結(jié)合老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

          三、復(fù)述課文

          1. 誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游,介紹天然動(dòng)物園的動(dòng)物。可以任選自己喜歡的動(dòng)物。

          2. 指名介紹。

          3. 師生評(píng)價(jià)。

          四、總結(jié)

          1. 師:同學(xué)們,今天大家表現(xiàn)可真棒,特別是部分同學(xué)能在課外搜集許多的資料,這值得我們大家學(xué)習(xí)。老師想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),你們猜一猜是什么?(學(xué)生紛紛猜測(cè))

          老師請(qǐng)大家看錄像,好不好?

          2. 看動(dòng)物錄像

          五、作業(yè)

          介紹錄像中的動(dòng)物,注意有詳有略,并抓住它們的特點(diǎn)。

          附板書(shū): 來(lái)到動(dòng)物園(略)

          長(zhǎng)頸鹿:優(yōu)雅嫻靜

          基馬猴:調(diào)皮好動(dòng)

          游天然動(dòng)物園 河馬:龐大笨重

          (樂(lè)趣無(wú)窮) 游覽見(jiàn)聞(詳) 大象:力大無(wú)窮

          獅子:滿(mǎn)不在乎

          漂亮威武

          興高采烈

          結(jié)束野游(略)

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

          在北京的西北郊,有一座舉世聞名的皇家園林,它足足建造了151年,動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力,凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。

          但是,就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū):的毀滅 應(yīng)該怎么讀?

          指名讀,齊讀。

          過(guò)渡:那么,圓明園是怎么毀滅的呢?讓我們一起去讀讀課文吧。

          初讀

          自由讀課文,要求:

         、抛x準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的地方多讀幾遍。

         、葡胍幌耄鹤x了課文,你有什么感受?

          檢查字詞:

          交流反饋:引導(dǎo):同學(xué)們,被英法聯(lián)軍毀滅的,是一個(gè)怎樣的圓明園?

          板書(shū):舉世聞名

          過(guò)渡:總的來(lái)說(shuō),這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢?

          精讀

          (一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:圓明園憑什么舉世聞名?

         。ǘ、交流:憑建筑宏偉 憑文物珍貴

          過(guò)渡:就讓我們一起,走進(jìn)圓明園,去感受它宏偉的建筑,迷人的風(fēng)景吧!

          (三)、學(xué)習(xí)第三節(jié)

          1、這段文字中,描寫(xiě)的景物很多,運(yùn)用的詞匯很豐富,好好地讀一讀,好好地記一記。

          2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字?

          板塊一:風(fēng)格各異的建筑

          1、自己讀一讀,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          A、句式對(duì)仗工整

          B、用了“有……也有……的句式”

          C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。

          引導(dǎo):如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話(huà),那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女,小家碧玉,金枝玉葉。

          引導(dǎo):如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話(huà),那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?又想到了什么呢?

          2、課前老師把這部分文字改了改,請(qǐng)你自己好好讀一讀,想一想:你更喜歡哪句?

          3、是啊,同學(xué)們,圓明園的建筑真是風(fēng)格各異,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街,也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野,讓我們一起來(lái)讀讀吧。

          板塊二、仿照名勝 詩(shī)情畫(huà)意

          同學(xué)們,圓明園的景物除了風(fēng)格各異,園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,有——,有——,有——,還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的`詩(shī)情畫(huà)意建造的,有——,有——。

          想看看這些景物嗎?播放圖片,教師旁白。(要求:用眼睛仔細(xì)地看圖片,用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。)

          用“有_____,也有____”句式說(shuō)話(huà):圓明園中,有_____________,也有________________。

          同學(xué)們,這么美的景物,你想把它們留在心中嗎?就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧!

          板塊三、西洋景觀

          同學(xué)們,圓明園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

          播放圖片,介紹西洋水法。此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?

          板塊四、作者感嘆

          1、同學(xué)們,面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑,面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡,面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致,面對(duì)這些雄偉的西洋建筑,所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆:漫步園內(nèi)——,流連其間——

          2、同學(xué)們,這么多的美景,我們要慢慢地走,細(xì)細(xì)地看,久久地回味,漫步園內(nèi)——,流連其間——。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

          1、同學(xué)們,圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀:有上自——,也有下至——

          2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎? “初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢(xún)的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元;據(jù)資料顯示,當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件,這些只是圓明園中的九牛一毛而已。

          3、反復(fù)讀:所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

         。ㄎ澹┱3—4節(jié)

          1、同學(xué)們,讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī),那么美好,那么令人震撼,作為一個(gè)中國(guó)人,我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲,而熱血沸騰。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。

          2、同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你置身在圓明園中,面對(duì)看不完的宏偉建筑,面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物,你最想說(shuō)什么? 相機(jī)板書(shū):驕傲

         。⿲W(xué)習(xí)第5節(jié)

          1、圓明園是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的奇跡,但是,這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了,有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。 板書(shū):化成灰燼

          2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀第五節(jié),邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

          3、聽(tīng)了以后,你的心情如何? 相機(jī)板書(shū):悲憤

          4、自己好好地讀一讀,想一想:哪些字詞讓你難受,讓你悲憤不已?

          A、凡是,統(tǒng)統(tǒng)掠走:貪婪的丑陋嘴臉,強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。

          B、任意破壞、毀掉的是什么?(奇珍異寶,無(wú)價(jià)之寶,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,舉世聞名的皇家園林。) 指導(dǎo)朗讀。

          C、這一燒,燒毀了什么?(心血,智慧結(jié)晶,燦爛文化,自尊)留給我們的又是什么?(仇恨,悲痛,屈辱) 指導(dǎo)朗讀。

          D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,但是他們燒不毀的是?(罪證,振興中華的決心,他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn),這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒)

          同學(xué)們,正是英法聯(lián)軍的這把火,從此,沒(méi)有了,也沒(méi)有了……(出示課件)

          5、是啊,這一切都沒(méi)有了,這一切都化成了一片灰燼,舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本,懷著無(wú)比沉重的心情,懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié)。

          6、同學(xué)們,任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章,心里肯定有很多話(huà)要說(shuō),想一想:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?給大家2分鐘時(shí)間,可以自己獨(dú)立想,也可以同桌合作商量,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

          7、總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,我最后送大家8個(gè)字:勿忘國(guó)恥,振興中華!

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教學(xué)設(shè)想

          《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。該單元教學(xué)都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,本單元的學(xué)習(xí)可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。同時(shí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察反映周?chē)拔锏幕痉椒,培養(yǎng)觀察生活的良好習(xí)慣,提高觀察反映生活的能力!墩渲轼B(niǎo)》是一篇優(yōu)美的散文,主要記敘養(yǎng)鳥(niǎo)活動(dòng),著重描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)害怕人到親近人的變化過(guò)程。全文自始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào),親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情,信賴(lài)、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。

          根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本,以讀為本,采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線(xiàn),自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話(huà)過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓其思維在互動(dòng)中交流,情感在感悟中升華。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          (1)有感情地朗讀理解,體會(huì)文章蘊(yùn)含的深情。

          (2)理解課文內(nèi)容,了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的心理變化過(guò)程及作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

          (3)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)動(dòng)物的基本方法,注意運(yùn)用描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)。

          (4)感受“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          1.了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

          2.理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

          四、教學(xué)方法:

          在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生自讀自悟、合作探究。在學(xué)法指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)象的主要特征,有順序地觀察,并發(fā)揮想象和聯(lián)想,加入作者自己的主觀感受,做到神形兼?zhèn)洌钊M生。

          五、教具準(zhǔn)備:多媒體

          六、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          七、教學(xué)程序:

          1談話(huà)親近,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)嗎?鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒,也是人類(lèi)的朋友。大作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo),他從珍珠鳥(niǎo)身上感受到了的生活樂(lè)趣,你們想了解嗎?(出示幻燈片)看著圖,你想說(shuō)什么?學(xué)生回答:珍珠鳥(niǎo)好小、好可愛(ài)啊。(讀題時(shí)讀得很美、很輕。)(板書(shū)課題)

          2聽(tīng)讀課文,整體感知

         、俨シ爬首x錄音

          (師:同學(xué)們,這篇課文寫(xiě)得生動(dòng)活潑,妙趣橫生,聽(tīng)讀的時(shí)候讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái),注意體會(huì)作者的感情。)

         、谧鰝(gè)小小思想家:

          (1)從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)對(duì)“我”的態(tài)度有什么變化呢?

          (由“怕人”到“親近”人)

          (2)你認(rèn)為變化的原因是什么呢?你能從文中找到那句話(huà)嗎?

          (信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。)

          3研讀賞析

         、傥摇焙驼渲轼B(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的?

          請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句:用“———”在文中畫(huà)出“我”為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事?(即“我”的舉動(dòng)),用“~~~~~~”在文中畫(huà)出鳥(niǎo)兒的.反應(yīng)?

          (方法:先自讀勾畫(huà),后小組討論,最后大屏幕顯示)

          我珍珠鳥(niǎo)

          布置環(huán)境;很少扒開(kāi)葉蔓瞧一點(diǎn)點(diǎn)熟悉

          不驚動(dòng)它們探出頭;在籠子四周活動(dòng);大鳥(niǎo)一叫就飛回去不管它決不飛出窗去;膽子漸漸大了,落在書(shū)桌上

          不去傷害它挨近;蹦到杯子上喝茶,偏臉瞧瞧我的反應(yīng)

          微微一笑跑到稿紙上,蹦來(lái)蹦去

          不動(dòng)聲色啄著我顫動(dòng)的筆尖

          撫一撫它細(xì)膩的絨毛友好地啄兩下我的手指

          伏案寫(xiě)作趴在我肩上睡著了

          ②讓我們來(lái)做個(gè)小小欣賞家:作者在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中融入了自己的喜愛(ài)之情。請(qǐng)你從文章中選擇一兩個(gè)例子,加以分析。

          例如:起先這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)桌上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。(故意去掉三個(gè)一會(huì)兒)

          師:意思沒(méi)變啊,用與不用究竟有什么不同呢?

          生齊讀這句話(huà)。

          生:老師,你把“一會(huì)兒”丟掉了。

          生:這個(gè)詞重復(fù)用了三次,說(shuō)明小家伙活動(dòng)的時(shí)間特別快,一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣,表現(xiàn)了它的調(diào)皮,讓人好喜歡。

          生:用上三個(gè)“一會(huì)兒”,那可真叫“神氣十足”,(該生朗讀本句,表現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)的“神氣十足”。)

          請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀一遍原文。

          “可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)”,“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”,多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露的忐忑而好奇的神態(tài)。

          “神氣十足”地“啄著書(shū)背上那些大文豪的名字”,既淘氣有天真,不懂得尊重權(quán)威。

         、墼僮屑(xì)讀讀課文,你認(rèn)為這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?從什么地方看出來(lái)?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生自由練說(shuō)后全班交流,并指名學(xué)生朗讀出珍珠鳥(niǎo)的性格特點(diǎn)。

          4配樂(lè)朗讀,加深理解。

          ①師配樂(lè)范讀

         、谀阕钕矚g哪個(gè)自然段?能站起來(lái)背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?生配樂(lè)讀,可做動(dòng)作,其他同學(xué)評(píng)議。

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

          2.有感情地朗讀課文,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)“為名忙,為利忙,忙里偷閑,飲杯茶去;勞心苦,勞力苦,苦中尋樂(lè),拿壺酒來(lái)!”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。

          3.通過(guò)本課的.學(xué)習(xí),初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛(ài)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          搜集帶有趣味故事的對(duì)聯(lián)

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話(huà)導(dǎo)入:

          在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中,有一支瑰麗的奇葩——對(duì)聯(lián)。我們對(duì)對(duì)聯(lián)并不陌生,前幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《對(duì)子歌》《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》等文章,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與對(duì)聯(lián)有關(guān)的文章《茶酒聯(lián)趣》。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          (一)讀文識(shí)字。

          1.師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音,做好標(biāo)記。

          2.生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字。

          3.出示生字詞拼讀。

          4.出示含有生字的句子測(cè)讀。

          5.讀準(zhǔn)“懸”“賜”“吩咐”等詞語(yǔ)。

          6.齊讀課文。

          (二)練讀課文

          1.指名讀課文,生仔細(xì)聽(tīng),強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

          2.學(xué)生試讀課文

         、僮宰x;

          ②教讀節(jié)奏(生個(gè)讀,點(diǎn)評(píng))——讀準(zhǔn)節(jié)奏

          ③生自由讀——讀出味道(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出情感)

         、苌(jìng)讀;點(diǎn)評(píng)。

          三、復(fù)述課文,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。

          1.再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?

          2.小組內(nèi)先練習(xí)講一講,看看誰(shuí)講故事語(yǔ)言流暢,有條理。

          3.試著用3——5句話(huà)講一講這個(gè)故事。

          4.再試著用1——2句話(huà)講一講這個(gè)故事。

          四、發(fā)揮才智,探究對(duì)聯(lián)的妙處。

          (一)讀了這則對(duì)聯(lián),你想到了什么?

          (二)這個(gè)辦法是怎樣幫助了富商的?

          (三)從這則故事中,你覺(jué)得富商是怎樣一個(gè)人?

          (四)猜測(cè)一下,這個(gè)學(xué)者長(zhǎng)什么樣子?可能有著怎樣的經(jīng)歷?

          五、搜集這樣與對(duì)聯(lián)相關(guān)的小故事,開(kāi)一個(gè)“故事交流會(huì)”。

          六、布置作業(yè):背誦“積累”中提供的對(duì)聯(lián)。

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

          2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

          3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。

          3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

          重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

          難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料

          課時(shí)劃分:兩課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)

          二、學(xué)生交流資料:

          你喜歡松鼠嗎?為什么?

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)

          三、自讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?

          學(xué)生們談感受:

          美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

          從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)?

          當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

          學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

          學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

          喜歡吃的東西、如何做窩……

          (根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。)

          四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、

          全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:

          第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

          第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

          松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。

          學(xué)生總結(jié):并板書(shū):

          1、活動(dòng):喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分的機(jī)靈。

          2、住的:喜歡住在高大的老松樹(shù)上,窩暖和安全。

          3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

          四、交流:學(xué)文后你有什么想法?

          五、作業(yè):

          1、熟讀課文。

          2、觀察一種自己喜歡的`小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?

          把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

          二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢?

          學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺(jué)時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)

          結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

          回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是,顯得格外。

          讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

          三、指導(dǎo)本課的字:

          捷 遮 蔽

          四、習(xí)作:認(rèn)真觀察動(dòng)物:

          1、外形特征

          2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

          3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

          4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

          五、開(kāi)卷有益:《帶刺的朋友》

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【知識(shí)與技能】

          1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

          2.通過(guò)看彩色非洲圖片和學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化,體會(huì)作者思想感情。

          3.通過(guò)朗讀,感受文章的意境美和語(yǔ)言美,積累文中優(yōu)美詞句。

          【過(guò)程與方法】

          能通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、自學(xué)交流感悟、體會(huì)等方法,理解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”能在通讀課文后抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容,了解文章寫(xiě)作方法和結(jié)構(gòu)。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          1.體會(huì)作者對(duì)非洲的喜愛(ài)與贊美之情。

          2.通過(guò)本組課文學(xué)習(xí)激發(fā)探索異域風(fēng)情文化的熱情和欲望。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          使學(xué)生感悟到非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì)“非洲真是一個(gè)彩色斑斕的世界!

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師制作教學(xué)課件,布置學(xué)生收集關(guān)于非洲的資料。

          【教學(xué)流程】

          一、談話(huà)交流,揭示課題。

          1、談話(huà):這節(jié)課讓我們同作者一同到非洲走一走,欣賞非洲的美景,欣賞語(yǔ)言的魅力。

          2、交流:你對(duì)非洲有哪些了解?

          3、揭題:一提起非洲我們就會(huì)想到一種顏色是什么顏色?(黑色)但是同學(xué)們?cè)谧髡吲砣实难壑蟹侵迏s是“彩色的”(板書(shū)課題)

          二、初讀課文,感受“彩色”非洲

          1、下面我們就按照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,不熟悉的字詞多讀幾遍,把課文讀通順。

          2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

          3、快速的瀏覽課文,然后找一找非洲留給作者的印象,大家可以先在小組內(nèi)交流一下。(指名按小組匯報(bào)說(shuō)出理由)

          4、抓住前后兩個(gè)感嘆句,體會(huì)作者寫(xiě)作方法——首尾呼應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩句話(huà)。

          三、合作交流,介紹“彩色”非洲自主研讀課文,感受語(yǔ)言魅力。

          1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出非洲的彩色主要表現(xiàn)在哪些方面,你是從哪些句子中看出來(lái)的,小組為單位討論。

          2、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流結(jié)果。

          3、小結(jié):文章的開(kāi)頭作者發(fā)出了感嘆,中間從五個(gè)方面介紹了彩色的非洲,結(jié)尾又發(fā)出了感嘆,很明顯地我們這篇文章采用了什么樣的結(jié)構(gòu)?總分總結(jié)構(gòu)。

          4、作者從五個(gè)方面介紹了非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界,下面就請(qǐng)同學(xué)們按小組選擇自己喜歡的一個(gè)方面,結(jié)合自己課前搜集的資料,想一想在這一方面非洲給你留下了怎樣的印象,哪些詞語(yǔ)或者哪些句子讓你感受到了非洲的色彩斑斕,可以在書(shū)中用線(xiàn)條、符號(hào)配以簡(jiǎn)潔的文字做批注。

          5、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          4、檢測(cè)自學(xué):那個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報(bào)一下你的.自學(xué)收獲?

          四、回歸全文,體會(huì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

          1、師結(jié)合板書(shū)小結(jié):現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)回顧一下整篇課文,在文章的第一段作者感慨(生答:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。 保┤缓蠓謩e從(生答:自然景觀、人的生活、藝術(shù))三方面向我們展示了非洲的色彩斑斕,最后一段作者再一次贊嘆(生答:“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”)那么這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)叫什么?(總分總結(jié)構(gòu))

          2、師小結(jié):課文除了首尾呼應(yīng),總分總結(jié)構(gòu),還出現(xiàn)了一些修辭方法,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有哪些?有什么好處呢?(生匯報(bào),并舉例)

          這些描寫(xiě)方法和寫(xiě)作方法我們也可以在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

          五、布置作業(yè)

          學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法,以《彩色的》為題以一段話(huà)。

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

          2.能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體

          3.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

          蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)

          1.能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體

          2.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          1. 同學(xué)們好,今天老師能在這里給大家上課感到很高興(--板畫(huà)笑臉 )

          真的,上課之前,老師看到你們又是蹦又是跳,又是打又是鬧,渾身上下無(wú)一不散發(fā)著生命的活力,看著你們這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活,真的是一件令人開(kāi)心的事!

          二、由圖聯(lián)想

          1.同學(xué)們看到這張笑臉(指板畫(huà)),是否想起了最近發(fā)生過(guò)的令你開(kāi)心的事情?有人說(shuō)把自己的快樂(lè)分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂(lè),那么你愿不愿意讓我,讓其他同學(xué)來(lái)分享你的快樂(lè)呢?那么就請(qǐng)你看著這張笑臉,回憶一下這件令你快樂(lè)的事情,然后講給大家聽(tīng),讓我們也高興高興。

          2.生思考發(fā)言談令自己快樂(lè)的事(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路)

          師過(guò)渡:我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑,就像這張笑臉,可見(jiàn)這真是一件令你快樂(lè)的`事情。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽(tīng)時(shí)候都笑得合不攏嘴啦,就像這樣(--板畫(huà)大笑臉 )

          但是,要知道我們生活中不光有快樂(lè),有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫(huà)怒臉與哀臉

          還有人說(shuō),一個(gè)他擔(dān)你的痛苦,你的痛苦就會(huì)減輕一分,在這里,楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦,你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說(shuō)給我聽(tīng)呢?

          3.生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路)

          師過(guò)渡:老師真的很為你難過(guò)(或氣憤),不過(guò)不要再傷心了(或生氣了)那都是過(guò)去的事了,不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己(或吸取這次教訓(xùn),以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了),我們應(yīng)該積極地、開(kāi)心地面對(duì)生活不是嗎?

          小結(jié):經(jīng)過(guò)同學(xué)們剛才的講述,相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面,就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè),看著它回憶曾經(jīng)歷過(guò)的一件事,以“令我 的一件事”為題寫(xiě)一篇記敘文。--板書(shū):令我 的一件事

          注意要把事情寫(xiě)具體,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。--板書(shū):寫(xiě)具體 真實(shí)感受

          三、學(xué)生寫(xiě)作

          師巡視指導(dǎo)

          四、交流評(píng)議

          1.誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)

          2.師適時(shí)指導(dǎo)

          五、課堂小結(jié)

          我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切,但還不夠具體,沒(méi)有把事情的前因后果交待明白,希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見(jiàn)再修改一下自己的習(xí)作,把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上,這樣你的文章才會(huì)豐富起來(lái),然后再把作文謄抄到作文本上,楊老師期待零錢(qián)的精彩故事。下課。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。

          4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。積累有關(guān)禮貌待人方面的諺語(yǔ)、格言。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀、感悟三個(gè)事例中不同人物的表現(xiàn),感受使用禮貌的內(nèi)涵以及使用禮貌語(yǔ)言的好處。

          教學(xué)難點(diǎn):感知文章的'表達(dá)方法,嘗試從生活中選擇事例,說(shuō)明禮貌待人的好處。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,感知課文的主要內(nèi)容,清楚文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

          3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)19課,伸出手,和老師一起寫(xiě)課題。禮貌這個(gè)詞你們一定不陌生,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解或者看法?(態(tài)度和善、熱情、主動(dòng)、周到、尊重女性、愛(ài)護(hù)幼小、儀表端莊、言行一致、整潔衛(wèi)生)

          那文中的作者對(duì)禮貌又有哪些看法呢?

          2、打開(kāi)課文,輕輕地讀一讀課文,注意,要讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話(huà),想想課文主要講了什么?

          3、學(xué)生自由讀,教師巡視

          4、這些詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎?試著讀一讀:

          5、老師想請(qǐng)5個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,要求讀得既正確、流利又聲音響亮,能達(dá)到要求嗎?自由地練一練,自己讀得不好的地方多讀幾遍。

          6、指名讀,請(qǐng)剛剛讀得特別認(rèn)真的同學(xué)來(lái)讀

          7、課文讀通順了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),對(duì)于“禮貌”,作者有哪些觀點(diǎn)?把句子找出來(lái)讀一讀(最后一節(jié)),文中還講了三個(gè)故事,能用自己的語(yǔ)言告訴我們講了哪三個(gè)故事嗎?

          指導(dǎo)學(xué)生概括

          8、指導(dǎo)寫(xiě)字:嫌、傅學(xué)生描紅

        五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、激趣導(dǎo)入

          春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

          即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī),讓我們來(lái)欣賞。

          二、初讀古詩(shī)

          1、檢查自學(xué)情況,指名讀古詩(shī)。糾正字音自讀—-交流讀—-小組讀—-齊讀掌握節(jié)拍

          2、復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢?

          ①知詩(shī)人,解詩(shī)題。②抓字眼,曉詩(shī)意。③入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

          3、同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。知詩(shī)人,解詩(shī)題

          4、利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。抓字眼,曉詩(shī)意

         、僭诮涣鞯倪^(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。

          ②師點(diǎn)撥"憐"在漢語(yǔ)中有"可憐"、"愛(ài)惜"兩種解釋?zhuān)@里應(yīng)該是"愛(ài)惜"的意思。"小"字本意與"大"相對(duì),這里引申為"輕輕"。

         、圩x全詩(shī)。

         、芡暾卣f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

          三、品讀感悟

          1、學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題

          2、你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人?淡泊名利的人

          點(diǎn)撥:小中見(jiàn)大,給讀者想象的空間。"紅杏"一詞一語(yǔ)雙關(guān),喻園中主人閉門(mén)隱居,但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

          詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮,這是什么樣的心情呢?板書(shū):掃興、喜悅

          3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情

          4、指名讀,齊讀。

          詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿(mǎn)園的春色,仍然滿(mǎn)腔的喜悅,請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字,再想象一下滿(mǎn)園的春色是什么樣的?

          5、聽(tīng)了你們的`描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。

          四、拓展延伸

          1、春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題,教案《蘇教版五下語(yǔ)文教案—4、古詩(shī)兩首》。老師這里也有一首描寫(xiě)春天的詩(shī)《村居》,讓我們共同來(lái)欣賞。學(xué)生有感情朗誦自由欣賞,小組自定。

          2、齊讀,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂(lè),學(xué)生有感情朗讀

          3、同學(xué)們還搜集了哪些描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句,讓我們大家共同來(lái)分享。小組選一名同學(xué)讀

          4、讓我們用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時(shí)俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,反璞歸真。

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