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逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)情分析：
班里大多數(shù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞賞析基本沒(méi)問(wèn)題，但也有部分學(xué)生連拼音和識(shí)字都不能進(jìn)行，更別說(shuō)寫(xiě)作以及理解。對(duì)于教材中要求背誦的段落，詩(shī)詞，多數(shù)的學(xué)生都能完成，在閱讀的過(guò)程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子，在讀古詩(shī)方面，大部分學(xué)生都能做到讀正確，但是對(duì)于理解古詩(shī)意象，意境，感受作者情感，還存在一定困難。學(xué)生對(duì)本課《逢入京使》的內(nèi)容容易把握，但對(duì)其平淡中見(jiàn)真摯的語(yǔ)言特色不易體會(huì)，可以從詩(shī)的分析入手。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)佳句，背誦詩(shī)詞，品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)正確流利的誦讀，品味把握詩(shī)詞內(nèi)容，意境和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感，熱愛(ài)祖國(guó)文化，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感，在此基礎(chǔ)上類(lèi)推學(xué)習(xí)體會(huì)邊塞詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)詩(shī)詞鑒賞方法賞析自己喜歡的詩(shī)句,并拓展.
教學(xué)方法：
自學(xué),合作,探究
教學(xué)準(zhǔn)備:教師搜集材料,制作幻動(dòng)片，多媒體視頻，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
當(dāng)你離開(kāi)家去尋找更好生活的時(shí)候，那是你主動(dòng)選擇的。如果你根本就沒(méi)有選擇，命運(yùn)讓你四處漂散，那叫漂泊，兩者有質(zhì)的區(qū)別，但無(wú)論是哪種，家都是你永遠(yuǎn)的思念。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的短片，走進(jìn)我么今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在觀看短片前老師先提幾個(gè)要求：1、請(qǐng)拿出你的筆和練習(xí)本打開(kāi)書(shū)P80頁(yè)。2、在觀影過(guò)程中請(qǐng)隨時(shí)拿筆記錄下你所看到的、聽(tīng)到的、想到的、領(lǐng)悟到的，又或者你不理解的或記在書(shū)上、或記在本子上（開(kāi)始、畫(huà)畫(huà)）。
賞詩(shī)詞：
�。ㄖ獣宰髡�，了解背景，讀出節(jié)奏，品味情感）
1．學(xué)生結(jié)合課文注釋?zhuān)A(yù)習(xí)和短片，相互合作探討詩(shī)意。
2．提問(wèn)學(xué)生或自薦談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解。
3．引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌
同學(xué)們讓我們深情款款的來(lái)讀一下這首詩(shī)。
生；齊讀。指名讀。
師：影片觀看完畢，接下來(lái)時(shí)間交給你們互相探討下我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容（給1-2分鐘）討論到這。大家來(lái)交流下吧。
�。A(yù)設(shè)）生：我們這節(jié)課要學(xué)的是《逢入京使》。我的`理解是遇上進(jìn)京的使者。
我通過(guò)路漫漫知道作者要去的地方很遠(yuǎn)。
我從東望能想到作者的家在他要去的地方的東面，并能想到的畫(huà)面是他在望家鄉(xiāng)，望父母、望妻子、望兒女。
我覺(jué)得這首詩(shī)的情感是充滿(mǎn)悲傷的。因?yàn)樽髡吡鳒I了（非常好。俗話說(shuō)，男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處）。
我覺(jué)得詩(shī)人運(yùn)用了夸張的修辭方法，又能夠有多少淚水可流呢？?jī)蓚�(gè)袖子沾濕還不干，所以我想作者運(yùn)用夸張的手法是想來(lái)突出作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念很深。（真了不起，這一句話確實(shí)運(yùn)用了夸張的修辭方法）
兩人相遇時(shí)沒(méi)有紙和筆寫(xiě)信，只能捎口信。
我覺(jué)得也可能是時(shí)間緊迫，沒(méi)有更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)寫(xiě)，用這樣的寫(xiě)法更真實(shí)，更能突出出關(guān)邊塞人的無(wú)奈。
師：很好。同學(xué)們，你們分析得已經(jīng)很透徹了，那么老師也來(lái)補(bǔ)充些。這首詩(shī)的作者、岑參，讀起來(lái)很拗口，其邊塞詩(shī)尤多佳作。風(fēng)格與高適相近。后人多并稱(chēng)“高岑”，兩人同為盛唐邊塞詩(shī)派的代表。
作者岑參可不可以選擇不去呢?答案一定是否定的，必須去。因?yàn)樗恢闭J(rèn)為男兒就應(yīng)該建功邊陲，就應(yīng)該從軍邊塞，報(bào)效祖國(guó)、赴國(guó)家之急。他曾言（功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求。世知塞垣苦，豈為妻子謀）。
師：說(shuō)到這那，老師又要提出問(wèn)題考考大家了。結(jié)合短片、課前預(yù)習(xí)，作者介紹來(lái)回答老師幾個(gè)問(wèn)題吧。
1、誰(shuí)能給大家描繪下詩(shī)歌呢？
往東遙望自己的家鄉(xiāng)。只見(jiàn)長(zhǎng)路漫漫沒(méi)有盡頭。滿(mǎn)面淚水已經(jīng)沾濕了衣袖。涕淚依然擦不干，途中與你馬上相遇。想要寫(xiě)封信卻沒(méi)有紙和筆。只能請(qǐng)你轉(zhuǎn)告我的家人朋友，說(shuō)我一切平安。
2、詩(shī)的主題是。懷鄉(xiāng)思親的凄苦心情。（思念家鄉(xiāng)，親人情感）
寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的是
寫(xiě)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)感情的是
作者使用的寫(xiě)作手法是（采用夸張）
3、本詩(shī)的寫(xiě)作特色是;語(yǔ)言樸實(shí)，不加雕琢，既有生活情趣，又有人情味道。卻包含著兩大情懷，思鄉(xiāng)之情與渴望功名之情，一親情一豪情，交織相融，真摯自然，感人至深。
板書(shū)：類(lèi)型：邊塞詩(shī)。主題：思鄉(xiāng)懷親。寫(xiě)作手法：夸張?zhí)厣?/p>
師;就著我們今天所學(xué)的這首詩(shī)老師想給大家再來(lái)補(bǔ)充些知識(shí)。邊塞詩(shī)他在主題上在老師看來(lái)可以分兩種。一種是積極地，以渴望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國(guó)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想以及追求的。用（紅筆板書(shū)：渴望建功立業(yè)，報(bào)國(guó)殺敵）一種是消極的。寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，將士思念家鄉(xiāng)思念親人的。（藍(lán)筆板書(shū)：思鄉(xiāng)懷親厭戰(zhàn)）
詩(shī)的風(fēng)格呢也有所不同積極地價(jià)呈現(xiàn)的是悲壯豪邁，如大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。消極的自然是悲涼凄苦。
邊塞詩(shī)無(wú)論它想表現(xiàn)哪一類(lèi)的主題，我想都無(wú)可避免的要講到戍邊戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念。所以老師又找了些思鄉(xiāng)懷人類(lèi)的詩(shī)歌來(lái)和大家共同學(xué)習(xí)。（看大屏幕）出事思鄉(xiāng)懷人類(lèi)詩(shī)歌概念。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這些詩(shī)歌，總結(jié)一下思鄉(xiāng)懷人一類(lèi)詩(shī)的特點(diǎn)，或者說(shuō)我們可以從哪些方面入手判斷詩(shī)的情感類(lèi)型屬于思鄉(xiāng)懷人詩(shī)。
�。▽W(xué)生有討論和交流匯報(bào)）
老師出示大屏幕展示總結(jié)
思鄉(xiāng)緣由戰(zhàn)亂頻頻父戍邊關(guān)宦游不歸情感內(nèi)容羈旅愁思
布置作業(yè)
1.拓展練習(xí)（鷓鴣天）
2.搜集相關(guān)邊塞詩(shī)，摘抄并背誦
3.整理筆記
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ǚ耆刖┦梗�
主題：思鄉(xiāng)懷人
手法：夸張
語(yǔ)言特色：樸實(shí)，不加雕琢，情深意切
�。ㄟ吶�(shī)）
紅筆板書(shū)：建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)（積極的）
藍(lán)筆板書(shū)：思鄉(xiāng)懷人，厭戰(zhàn)（消極的）
逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)2
一．作者簡(jiǎn)介
岑參（718年－769年），荊州江陵（今湖北江陵縣）人或南陽(yáng)棘陽(yáng)（今河南南陽(yáng)市）人，唐代詩(shī)人，與高適并稱(chēng)“高岑”。岑參早歲孤貧，從兄就讀，遍覽史籍。唐玄宗天寶三載（744年）進(jìn)士，初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞，先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記；天寶末年，封常清為安西北庭節(jié)度使時(shí)，為其幕府判官。代宗時(shí)，曾官嘉州刺史（今四川樂(lè)山），世稱(chēng)“岑嘉州”。大歷五年（770年）卒于成都。
二．寫(xiě)作背景
根據(jù)劉開(kāi)揚(yáng)《岑參詩(shī)集編年箋注岑參年譜》，此詩(shī)作于公元749年（天寶八載）詩(shī)人赴安西（今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣）上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。此時(shí)詩(shī)人34歲，前半生功名不如意，無(wú)奈之下，出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西出陽(yáng)關(guān)，奔赴安西。
岑參也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，不免有些感傷，同時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去安慰家人，報(bào)個(gè)平安。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。
三．古詩(shī)原文和譯文
逢入京使
岑參〔唐代〕
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
譯文
向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。
在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙筆寫(xiě)書(shū)信，只有托你捎個(gè)口信，給家人報(bào)平安。
注釋
入京使：進(jìn)京的使者。
故園：指長(zhǎng)安和自己在長(zhǎng)安的家。漫漫：形容路途十分遙遠(yuǎn)。
龍鐘：涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》：“空山歔欷淚龍鐘。”這里是沾濕的意思。
憑：托，煩，請(qǐng)。傳語(yǔ)：捎口信。
四．古詩(shī)賞析
在路上遇見(jiàn)回京的使者，請(qǐng)他捎句話給家人不要掛念，這是人之常情，但通過(guò)詩(shī)人表達(dá)出來(lái)就深了一層，結(jié)句尤讓人覺(jué)得似含有無(wú)數(shù)悲辛。
天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。
也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。
第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景�！肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家。“東望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天。
第二句帶有夸張的意味，是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情，這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。
三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢，沒(méi)有紙筆，也顧不上寫(xiě)信了，就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧！岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
這首詩(shī)的好處就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真摯。詩(shī)人善于把許多人心頭所想、口里要說(shuō)的話，用藝術(shù)手法加以提煉和概括，使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說(shuō)：“詩(shī)能于易處見(jiàn)工，便覺(jué)親切有味。”（見(jiàn)《藝概詩(shī)概》）在平易之中而又顯出豐富的韻味，自能深入人心，歷久不忘。岑參這首詩(shī)，正有這一特色。
常考題型
一．理解性默寫(xiě)
1．詩(shī)中借寫(xiě)眼前景色，點(diǎn)明路途遙遠(yuǎn)的句子：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
2．反映詩(shī)人面對(duì)前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻愁思縈懷的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
3．詩(shī)中描繪詩(shī)人偶遇老友，萬(wàn)分喜悅，并托友人捎信向家人報(bào)平安的詩(shī)句：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
4．詩(shī)人極具夸張地寫(xiě)自己的思鄉(xiāng)情結(jié)，暗暗透露想要鴻雁傳書(shū)想法的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
5．詩(shī)中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)，蘊(yùn)含詩(shī)人復(fù)雜情感的詩(shī)句：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
二．古詩(shī)賞析
�。ㄒ�)逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思？在這里有何表達(dá)效果？（2分）
2、本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？（2分）
答案：
1答：“龍鐘”在這里是沾濕的意思，它形象的.描繪了詩(shī)人對(duì)親人無(wú)限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。
2表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。
�。ǘ�)逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
1、解釋詞語(yǔ)：
故園：漫漫：
龍鐘：憑：
傳語(yǔ)：
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？
4、展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。
5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？
答案：
1、解釋詞語(yǔ)：
故園：指作者在長(zhǎng)安的家
漫漫：形容路途遙遠(yuǎn)
龍鐘：沾濕
憑：托
傳語(yǔ)：捎口信
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
答：表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？
答：表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4、展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。
答：離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天．詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。
5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？
答：不矛盾�！榜R上相逢”彼此行色匆匆，沒(méi)有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字，寄托了詩(shī)人全部的思家之情；而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)主題介紹
學(xué)習(xí)主題名稱(chēng)：《逢入京使》
主題內(nèi)容簡(jiǎn)介：《逢入京使》描寫(xiě)的是唐代詩(shī)人岑參在遠(yuǎn)涉邊塞路上偶遇回京的使者，托使者帶平安口信，以安慰家人安心。這是一首邊塞思鄉(xiāng)詩(shī)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者在詩(shī)中寄托的情感以及體會(huì)作者在建立功業(yè)和思鄉(xiāng)之情之間交雜的情感。
學(xué)情分析
前需知識(shí)掌握情況：詩(shī)歌的學(xué)習(xí)是比較有趣的，七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的詩(shī)之前已經(jīng)在前期學(xué)過(guò)很多詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)掌握和理解上已經(jīng)具備一定的知識(shí)技能，能在課前對(duì)詩(shī)歌的朗讀和認(rèn)識(shí)上基本掌握，但是七年級(jí)的學(xué)生對(duì)進(jìn)一步的對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解，詩(shī)歌整體語(yǔ)言的表達(dá)上還不是能掌握，需要引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)。
對(duì)微課的認(rèn)識(shí)：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)之前采用的微課形式和使用微課學(xué)習(xí)的方式，在前期有讓學(xué)生初步接觸微課，學(xué)生對(duì)微課也有一定的了解，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)上是很樂(lè)意接受的，因?yàn)槲⒄n內(nèi)容呈現(xiàn)的內(nèi)容比較豐富有趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
學(xué)生特征分析
學(xué)習(xí)態(tài)度：七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)上是比較好學(xué)和認(rèn)真的，學(xué)生會(huì)持積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)風(fēng)格：本班學(xué)生喜歡課前獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式。
微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析
微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：我將使用微課讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和有感情的朗讀詩(shī)歌，理解這首邊塞詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境。課堂上將使用微課讓學(xué)生了解邊塞的.風(fēng)情風(fēng)貌和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟微課視頻朗讀詩(shī)歌深入學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)方式。
微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：我將在課前讓學(xué)生自主觀看微課學(xué)習(xí)，掌握基本的知識(shí)技能，課堂觀看微課了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和學(xué)生合作朗讀學(xué)習(xí)。
微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：課前通過(guò)自主觀看微課學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀，跟讀學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀方式，體會(huì)詩(shī)歌朗讀的情感；課堂讓學(xué)生觀看微課小組合作討論每句詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容和所傳遞的情感，交流討論學(xué)習(xí)。
逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
2、馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
一、導(dǎo)入
二、作家作品導(dǎo)知
這是一首邊塞詩(shī)，（盛唐）時(shí)代，是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了色彩。此詩(shī)約寫(xiě)于天寶八載(749)，這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長(zhǎng)安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了（報(bào)效祖國(guó)），赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”正是基于這兩點(diǎn)，所以他的'邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)（樂(lè)觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒(méi)有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣賞：
1、詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫(xiě)眼前的（實(shí)景）�！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說(shuō)明自己在走馬西行�！奥仿比郑f(shuō)明（離家之遠(yuǎn)）。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫(xiě)思鄉(xiāng)的（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但仍不失真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫(xiě)的是實(shí)景，下句寫(xiě)的是（實(shí)情）。
2、“馬上相逢無(wú)紙筆”句，（“逢”）字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。
3、如果將這四句詩(shī)比高下的話，我以為后兩句詩(shī)更有味，這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩(shī)人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無(wú)紙筆而用口信代家書(shū)，既合情合理，又給人以新鮮之感。
4、此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來(lái)，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
四、作業(yè)：
a)背誦課文。
b)默寫(xiě)
逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏感，讀出感情；
2.通過(guò)把握詩(shī)歌中的物象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；
3.感受岑參在詩(shī)中流露出思鄉(xiāng)與報(bào)國(guó)難以?xún)扇纳钋�，學(xué)習(xí)岑參博取功名報(bào)效祖國(guó)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)把握詩(shī)歌中的物象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生透過(guò)詩(shī)中的思鄉(xiāng)情，去感悟更深的博取功名報(bào)效祖國(guó)的深情。
四、教學(xué)方法：
朗讀法、自主合作探究法
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)媒體：PPT音頻，視頻
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
一首《使至塞上》的歌曲引入；
這首歌曲大家或許不熟悉，但是大家應(yīng)該不陌生王昌齡的《出塞》，王翰《涼州詞》，這是我們熟悉的邊塞詩(shī)。在唐代，有大量文人涌向邊塞，投入戰(zhàn)斗，究竟是什么原因，讓文人棄筆從軍呢？我們和同學(xué)們共同看一段關(guān)于岑參的視頻，相信大家看完視頻之后會(huì)明白岑參為什么棄筆從軍的'原因，也能體會(huì)他棄筆從軍的這種復(fù)雜而微妙的情感。
（二）岑參視頻介紹：
通過(guò)視頻，了解岑參的家世背景及仕宦經(jīng)歷，把握詩(shī)人棄筆從軍，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己建功立業(yè)強(qiáng)烈愿望。
�。ㄈ┏踝x詩(shī)歌節(jié)奏：
1：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，首先我們要讀詩(shī)，怎么去讀？需要把握詩(shī)歌的節(jié)奏。（呈現(xiàn)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏的方法）
2：了解詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏劃分的方法，我們和同學(xué)們一起讀詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們注意朗讀的停頓，重音，語(yǔ)速，有情感的朗讀詩(shī)歌。
男生讀；
女生讀；
示范讀；
配音讀；
�。ㄋ模┰僮x詩(shī)歌內(nèi)容：
我們剛剛和同學(xué)們一起讀出了節(jié)奏，重音。這只是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一小部分，我們還要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，借助課本上詩(shī)歌導(dǎo)讀內(nèi)容，用詩(shī)化的語(yǔ)言描述詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面，可以適當(dāng)?shù)脑黾雍侠淼南胂蟆?/p>
（1）：部分同學(xué)展示自己描述畫(huà)面內(nèi)容；
（2）：多媒體呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容；
�。ㄎ澹┨骄吭�(shī)歌情感:
在讀懂詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該了解和感受一下詩(shī)人在詩(shī)中所流露出的復(fù)雜的情感。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)歌中找出一些物象，看看詩(shī)人是如何將自己的情感寄予在物象上，抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情感？
故園：思念家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的依戀；眷戀。
路：表明離家之久，行路之遠(yuǎn)，路上歷盡風(fēng)霜的心酸。
人生之路，能否實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)愿望。
淚：思鄉(xiāng)念親的悲痛，一路上的風(fēng)餐露宿的心酸，獨(dú)身一人的孤苦。
由此可見(jiàn)，詩(shī)人在本詩(shī)中除了抒發(fā)思鄉(xiāng)之情之外，還有更深的愛(ài)國(guó)情。他棄筆從軍，渴望建功邊陲，報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急，正如他自己所說(shuō)：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”正是基于這一點(diǎn)，所以在他的詩(shī)歌中也流露出了昂揚(yáng)樂(lè)觀的感情基調(diào)，那位同學(xué)試分析一下他的感情基調(diào)。
前兩句我們讀出了思鄉(xiāng)念親的悲苦淚。
第三句我們讀出了偶遇入京使的驚與喜。
第四句我們讀出了報(bào)國(guó)的豪邁胸襟。
（六）小結(jié)：
岑參此行是抱著功名馬上取的雄心，此時(shí)的心情是復(fù)雜的。一方面有對(duì)長(zhǎng)安，故園的眷戀，另一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)的豪邁胸襟。詩(shī)人并沒(méi)有沉浸在思鄉(xiāng)的悲苦中，而是振作精神，盡在一聲“傳語(yǔ)”中，抒寫(xiě)報(bào)國(guó)與親情難以?xún)扇�，親情與豪情交織在一起，昂揚(yáng)樂(lè)觀，感人至深。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
逢入京使
思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)
難兩全
逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詩(shī)入韻。在讀正音的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平長(zhǎng)仄短的方法，讀出詩(shī)文的輕與重、緩與急、抑與揚(yáng)，延與頓的變化，再層層推進(jìn)的誦讀中感受古詩(shī)的聲韻之美。
2、讀詩(shī)曉意。借助人物背景的穿插，引導(dǎo)學(xué)生抓住“東望”、“淚不干”、“報(bào)平安”這些詞，從人物神態(tài)、人物心態(tài)、人物事件三方面進(jìn)行聯(lián)想，在有序的聯(lián)想中構(gòu)建詩(shī)意所描述的畫(huà)面，從而現(xiàn)實(shí)讀詩(shī)曉意，品詩(shī)察情。
3、析詩(shī)察律。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首詩(shī)的字?jǐn)?shù)與句數(shù)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按平長(zhǎng)仄短的方法再讀詩(shī)，自主發(fā)現(xiàn)七絕詩(shī)的平仄規(guī)律，進(jìn)而掌握七絕的平仄格律，形成寫(xiě)近體詩(shī)的基本方法。
4、依律寫(xiě)詩(shī)。選擇另一首七絕古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的大意，按照七絕的平仄格律仿寫(xiě)古詩(shī)，讓學(xué)生在拓展的練筆中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與運(yùn)用方法的整合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀與寫(xiě)的結(jié)合。
教學(xué)策略：
1、堅(jiān)持詩(shī)文積累與方法傳承并重。重視古詩(shī)誦讀方法的培養(yǎng)與古詩(shī)格律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)的誦讀中，貫徹讀、思、悟、練的相統(tǒng)一。
2、注重主線設(shè)計(jì)與模塊組合并行。采取以讀為主線，以觀察、聯(lián)想、分析、運(yùn)用為支點(diǎn)，形成課堂教學(xué)的相應(yīng)模塊，有機(jī)地古詩(shī)的法、意、情、理四層次的教學(xué)元素融為一體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：掌握古詩(shī)誦讀的方法，并在誦讀中理解古詩(shī)的主要意思與情感
2．難點(diǎn)：運(yùn)用古詩(shī)的平仄規(guī)律，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生熟讀詩(shī)文；教師制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
夕陽(yáng)染血墜西山，狼煙起兮赴邊關(guān)。征程回望思念長(zhǎng)，漫漫黃沙淚滿(mǎn)衫。岑參的一首《逢入京使》有道不盡的回望，更有拭不盡的離人淚，古詩(shī)以其短小的句式，凝練的語(yǔ)言，起伏跌宕的聲韻，展示著它特有的魅力。今天，我們就一起走進(jìn)岑參的《逢入京使》這首詩(shī)，去聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人在起伏跌宕的聲韻中的生命吟唱。（配樂(lè)，板書(shū)課題）
二、讀詩(shī)入韻
1、讀詩(shī)正音（2分鐘）
師：首先讓我們讀一讀詩(shī)題，預(yù)備，讀。（指導(dǎo)讀題節(jié)奏）
生：逢入京使。
師：詩(shī)題中的逢字后面要有停頓。再讀一遍。（師相機(jī)指導(dǎo)）
生：逢/入京使。
師：詩(shī)詞之美，美在音韻，字正則音正，腔圓則韻足。讀詩(shī)講究字正腔圓，首先要讀準(zhǔn)字音，做到聲音洪亮、飽滿(mǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀這首詩(shī)。
生：自由讀詩(shī)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？——你來(lái)讀！
生：故園東望路漫漫——（指明學(xué)生個(gè)別讀）
師預(yù)設(shè)1：你讀的字音真準(zhǔn)，像播音員。詩(shī)人的名字“岑參”讀作cén shēn。
師預(yù)設(shè)2：令老師感到欣喜的是，你居然把第一句中的古今讀音差異字漫（mán）讀對(duì)了。
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）
師預(yù)設(shè)3：你的聲音真洪亮，老師都被你震撼住了。
師：來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起字正腔圓地讀一讀這首詩(shī)，預(yù)備，讀。
2、讀詩(shī)入味
師：詩(shī)之味在于輕重有別，緩急有序。怎么讀出古詩(shī)輕重有別的感覺(jué)呢？看著古詩(shī)中的拼音，聽(tīng)老師讀第一句，看看哪些字是重讀？哪些字是輕讀？聽(tīng)出來(lái)了就舉手示意下。
師示范：故園東望路漫漫，（兩遍）學(xué)生交流：故、望、路是重讀，園、東、漫漫是輕讀的。
師：重讀的老師用“I”線來(lái)表示，輕讀的字老師用“－”來(lái)表示。
師：你們?cè)倏纯粗刈x的這些字的聲調(diào)！
生：重讀的幾個(gè)字是第三、第四聲，輕讀的幾個(gè)字是第一聲與第二聲。
師：對(duì)，三、四聲的字相當(dāng)于古代仄聲字，要讀得重而急；一、二聲的`字相當(dāng)于古代平聲字，要讀輕而緩。這就是平長(zhǎng)仄短的讀詩(shī)的方法。來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)按照平長(zhǎng)仄短的方法讀讀這一句（兩遍）
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照老師這種方法快速地劃出這首詩(shī)的平仄，再按照平長(zhǎng)仄短的方法讀一讀整首詩(shī)。（學(xué)生自行練習(xí)兩遍）記住方法再讀全詩(shī)。
師：無(wú)韻不成詩(shī)，在你們一遍又一遍的誦讀中，其中有一個(gè)韻始終在回響，是哪個(gè)韻呢？我們來(lái)讀讀這首詩(shī)的詩(shī)尾。
路漫漫，淚不干。
無(wú)紙筆，報(bào)平安。
師提示啟發(fā)：看看最后一個(gè)字，學(xué)生：其中漫、干、安是韻。
師：再看看他們的拼音？有什么特點(diǎn)？
生：都有一個(gè)“an”。
師：這就是古詩(shī)中的押韻，這三個(gè)字就是詩(shī)的韻腳，讀詩(shī)的韻腳時(shí)要比其他的平聲字讀得略重一些，聲音延長(zhǎng)的時(shí)間要長(zhǎng)一些。
師：按照老師說(shuō)的方法讀一讀，讀出音韻回響的感覺(jué)來(lái)。
3、讀詩(shī)斷句（2分鐘）
師：詩(shī)句在輕重緩急中有抑揚(yáng)，在停頓中有頓挫，再聽(tīng)老師讀這一句，看看老師在哪些字詞之間有停頓？
師：老師示范讀：故園/東望/路漫漫，（兩遍）
學(xué)生：根據(jù)老師的讀，指出詩(shī)句中停頓的位置。
師：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀詩(shī)句的節(jié)奏與停頓訓(xùn)練�；虿迦肼晹鄽膺B的指導(dǎo)（讀得好，好在哪？好在他在園字停頓的時(shí)候還保留了氣息。）
生：先個(gè)別讀，再全班集體誦讀：（教師起頭領(lǐng)讀，提示要求：注意輕重、緩急、停頓）
三、讀詩(shī)悟情
1、讀詩(shī)會(huì)意
師：古詩(shī)雖短卻可以敘事，也可以抒情。這首詩(shī)是唐朝著名的邊塞詩(shī)人岑參辭別家人，從長(zhǎng)安遠(yuǎn)赴千里之遙的安西任職，在這漫長(zhǎng)的征途路上寫(xiě)下的詩(shī)。
再讀詩(shī)題，（逢入京使）逢是指？入京使是？
師：岑參在征途中遇到從遙遠(yuǎn)的安西回長(zhǎng)安述職的老朋友，在這從長(zhǎng)安到安西的路上，一個(gè)是告別家人而遠(yuǎn)去，一個(gè)是久別后即將與家人團(tuán)聚。（板書(shū)：路）在這每一句詩(shī)里，在這遠(yuǎn)行的路上，在這相逢的路上，你看到一個(gè)怎樣的岑參？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己自由讀讀詩(shī)文后面的譯解和詩(shī)意再與同桌一個(gè)讀詩(shī)文另一個(gè)同學(xué)讀譯解和詩(shī)意一起合作讀讀這首詩(shī)，現(xiàn)在開(kāi)始。
2、想象畫(huà)面
師：故園東望路漫漫，在這路上，你們讀出了一個(gè)怎樣的岑參？
生：岑參不停地回望自己的家，看著前面的路是這么遙遠(yuǎn)。
師：哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人的這種神態(tài)？
生：“望”字。（板書(shū)：望）
師：詩(shī)人在望什么呢？還有什么東西放心不下？
生：望家鄉(xiāng)。親人、朋友、家鄉(xiāng)都放心不下。
師：如果詩(shī)人此刻就在家鄉(xiāng)，他又可能在干什么呢？
生1：如果詩(shī)人在家鄉(xiāng)，他可能在與他的妻子在花園里散步賞花；
生2：可能與他的母親坐在燈下家長(zhǎng)里短；
生3：正在看他的孩子追逐嬉戲；
生4：可能與他的朋友把酒言歡。
師：可是，詩(shī)人此時(shí)身處遠(yuǎn)赴安西的征途中。（出示長(zhǎng)安與安西的地圖）長(zhǎng)安與安西雖是一字之別，卻相隔3000多公里。此次一別，歸期茫茫。怎能不讓詩(shī)人故園東望，雙袖龍鐘。古人言，歌以詠懷，詩(shī)以達(dá)情。在這首詩(shī)里，你讀出了岑參怎樣的心情？
生：失落、悲傷、傷心、思念家人、前途渺茫、孤獨(dú)！
師：哪個(gè)字集中體現(xiàn)了詩(shī)人的這種心情？
生：“淚”字。（板書(shū)：淚）
師：這淚為誰(shuí)而流？（逐一問(wèn)學(xué)生）
生：妻子、父母、朋友、自己。
3、悟情品境
師：是啊，有多少牽掛就有多少淚，“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（出示一二句，師范讀）
師：來(lái)，讓我們讀出詩(shī)人心中那份凄楚的離愁和沉重的思念，讀。
師：就在詩(shī)人在這西征路上駐足東望、鄉(xiāng)愁難解時(shí)，一個(gè)老朋友正要回長(zhǎng)安述職，（板書(shū)：逢）——在這西征的路上，在這相逢的時(shí)刻，你又看到了一個(gè)怎樣的岑參呢？
生：岑參讓老朋友帶話回家報(bào)平安。（板書(shū)：報(bào)平安）
師：詩(shī)人他鄉(xiāng)遇故人，偏偏——馬上相逢無(wú)紙筆，唯有——憑君傳語(yǔ)報(bào)平安！
師：報(bào)平安，報(bào)平安，這是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的濃濃的牽掛呀！讓我們讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃牽掛。
師：帶著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念和牽掛讀讀整首詩(shī)！故園東望路漫漫——讀。
四、察詩(shī)析律
師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾句？每句有幾個(gè)字？共多少個(gè)字？
生：四句，每句七個(gè)字，共28個(gè)字。
師：這樣詩(shī)在近體詩(shī)里叫做七言絕句。再看這首詩(shī)，哪幾句押了韻？
生：第1、2、4句押韻，第三句沒(méi)有押韻。
師：七言絕句的第2、4句必須押韻，第三句不能押韻，第一句有押韻的也有不押韻的。
師：除此，七言絕句中每個(gè)字的平仄也是有嚴(yán)格要求不能隨意改變的，所以，古詩(shī)不僅音韻美，形式也很美。
五、仿文填詩(shī)
師：詩(shī)人岑參的西征之路還在繼續(xù)，他越走越遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念也越濃，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，把這首詩(shī)填補(bǔ)完整，讓我們與岑參同行，盡情地施展我們的詩(shī)情和才情吧！
師：老師已經(jīng)根據(jù)左邊的詩(shī)意填寫(xiě)出了第一句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解填補(bǔ)其他三句詩(shī)。
現(xiàn)在開(kāi)始！
出示譯文：
走馬西來(lái)欲到天，辭家見(jiàn)月兩回圓。
今夜不知何處宿，平沙莽莽絕人煙。
走馬向西行，將欲來(lái)到這天際邊，辭別離家以后，只見(jiàn)過(guò)兩回月圓。
今夜不知道到何處去投宿，平闊的沙漠莽莽，絕無(wú)人煙。
生：學(xué)生嘗試仿寫(xiě)。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)第一個(gè)來(lái)與大家分享你寫(xiě)的詩(shī)？（站到講臺(tái)上讀詩(shī)）（交流展示，運(yùn)用幻燈展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)句式和用韻等。）
師：同學(xué)們，讓我們看看岑參是怎么寫(xiě)的吧！看看我們的詩(shī)和大詩(shī)人的詩(shī)哪里不一樣？
師：同學(xué)們，你們能體會(huì)到詩(shī)人在這首詩(shī)里表達(dá)的是怎樣的感情嗎？
生：思鄉(xiāng)之情！
師：真棒，現(xiàn)在，讓我們用今天所學(xué)的讀詩(shī)技巧讀出詩(shī)中那股濃濃的思鄉(xiāng)情，讀——。
六、小結(jié)全文
從同學(xué)們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，老師已經(jīng)看到你們的詩(shī)情和才情了。希望大家能將這節(jié)課的收獲帶到生活中，用自己手中的筆抒寫(xiě)出詩(shī)意的人生，讓自己的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)詩(shī)意。這節(jié)課，就上到這里，下課！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確流利的誦讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏
過(guò)程與方法：讀通讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的含義
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味詩(shī)中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情
難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點(diǎn)撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見(jiàn)了一個(gè)返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩(shī)人知道對(duì)方還要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此時(shí)就描寫(xiě)了這一場(chǎng)景。
2.作者簡(jiǎn)介：岑參（約715--770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)）人，唐代詩(shī)人。曾任嘉州（今四川樂(lè)山）刺史，世稱(chēng)“岑嘉州”。與高適并稱(chēng)“高岑”，同為盛唐邊塞詩(shī)人的代表。其詩(shī)題材廣泛，有《岑嘉州詩(shī)集》。
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩(shī)——《逢入京使》。
�。ǘ├首x課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。
(通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參（cén）袖（xiù）憑（píng）傳語(yǔ)（chuán）
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行劃分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)劃分節(jié)奏，再讀詩(shī)歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。（課件出示）
(3)范讀，示范朗讀。(配樂(lè))
(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)
�。ㄈ┦崂砦囊猓莆諆�(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長(zhǎng)安的使者。這首詩(shī)歌是寫(xiě)詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點(diǎn)字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，標(biāo)注出來(lái)。)
4.選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。)
需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：
入京使（回京城長(zhǎng)安的使者）
故園(指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家)
漫漫(路途遙遠(yuǎn)的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑(請(qǐng)求，煩勞)
傳語(yǔ)(捎口信)
�。ㄕn件一句句出示譯文重點(diǎn)內(nèi)容）
通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇詩(shī)歌要表達(dá)什么樣的情感。
（四）深入探究，把握情感
1.全詩(shī)分析
詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
1）故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)
【寫(xiě)眼前的實(shí)景�！肮蕡@”指長(zhǎng)安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺(jué)，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)。】
2）雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿(mǎn)面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情，為下文寫(xiě)捎書(shū)回家“報(bào)平安”做了鋪墊�！�
詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫(xiě)封信卻沒(méi)有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個(gè)口信，就說(shuō)我一切安好。
【這兩句寫(xiě)遇到返京使者時(shí)想要捎書(shū)信給家人報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫(xiě)得十分傳神】
全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)的是詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以?xún)扇�，以及思念親人又不愿讓親人掛念的'復(fù)雜感情。
五、課堂檢測(cè)
1.解釋詞語(yǔ)：
故園：漫漫：
龍鐘：憑：傳語(yǔ)：
【答案與解析】
故園：指作者在長(zhǎng)安的家漫漫：形容路途遙遠(yuǎn)
龍鐘：沾濕憑：托傳語(yǔ)：捎口信
2.下列對(duì)本詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是()
A.第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景�！肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家�！皷|望”點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天。
B.第二句帶有夸張的意味,是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了�！褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。
C.三、四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒(méi)有紙筆,也顧不上寫(xiě)信了,就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
D.一、二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾。
【答案與解析】
D(不矛盾�！榜R上相逢”彼此行色匆匆,沒(méi)有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字,寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。)
3.“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？
【答案與解析】
表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
【答案與解析】
表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，（眼前實(shí)景）
雙袖龍鐘淚不干。（思念深情）
滿(mǎn)上相逢無(wú)紙筆(行者匆匆)
憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
七、作業(yè)布置
1.收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。
2.背誦課文，會(huì)默寫(xiě)。
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