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《小馬過河》教學設計
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編收集整理的《小馬過河》教學設計,希望對大家有所幫助。
《小馬過河》教學設計1
教材分析
這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡潔生動的語言,使學生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。
學情分析
二年級的學生閱讀能力還不是很強,注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學時可采用圖文并茂的方式來吸引學生,也可以播放與課文有關(guān)的動畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動學生的積極性。
目標與重難點
教學目標
【知識與技能】
1、會認13個生字,掌握1個多音字,會寫8個生字。
2、分角色朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。
3、根據(jù)詞語提示講故事。
重點
1、會認13個生字,掌握1個多音字,會寫8個生字。
2、分角色朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。
3、根據(jù)詞語提示講故事。
難點
引導學生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。
教學準備
教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時間像小馬車》。
過程設計
一、課時目標
1、指導學生分角色朗讀課文,根據(jù)詞語提示講故事。
2、讓學生懂得遇事要多動腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的`辦法。
二、重點難點
重點
分角色朗讀課文,明白道理。
難點
講故事,能發(fā)表自己的看法并說明理由。
三、復習導入
1、出示生字新詞,指名讀。
2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小馬過河》 。
四、分段研讀課文
。ㄒ唬⿲W習第1、 2自然段。
指名朗讀第1、 2自然段,想一想:小馬為什么要過河?
。ㄐ●R幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。
。ǘ⿲W習第3~7自然段。
1、小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?
板書:能不能過去?
老牛松鼠
2、老牛是怎樣說的?(指名讀)
板書:很淺,剛沒小腿。
3、怎樣讀好他們的對話呢?
同桌讀——在全班讀,學生評一評,教師進行指導。
4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。
小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準備蹚過去。
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備蹚過去。
對比這兩句話,說說有什么不同。 “立刻”說明了什么?
想,就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢?
5、這時又發(fā)生了什么?指名讀第5自然段。
(小馬聽了老牛的話,連想都沒
板書:深得很,會淹死。
6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢?
分角色練習朗讀。
7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?
自由讀第6、 7自然段,想一想:媽媽的話該怎樣讀呢?
指導朗讀媽媽的話。
8、你覺得媽媽的話當中,哪句話使你最受教育?用筆畫出來,再讀一讀。
。ê⒆樱饴爠e人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。)
9、現(xiàn)在就請你動動腦筋,想一想:小馬應該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說的不一樣呢?
。ɡ吓子大,所以覺得水很淺,松鼠個子小,所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。)
(三)學習第8自然段。
1、指名讀。其他同學想一想:小馬過河的結(jié)果怎樣?
2、出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。
因為小馬不像(xx),也不像(xx),所以他覺得河水既不像(xx),也不像(xx)。
。ɡ吓D菢痈;松鼠那樣;老牛說的那樣淺;松鼠說的那樣深。)
3、展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?
。ㄗ约涸琰c試試就不至于耽誤時間了。接受教訓,以后多觀察、多思考)
五、再讀全文,拓展延伸
1、自由組隊,分角色朗讀課文。
2、在全班展示朗讀。
3、出示詞語,請學生試著用上這些詞語,講講這個故事。
馬棚愿意磨坊馱擋住為難
突然攔住吃驚難為情動腦筋小心
4、你同意下面的說法嗎?說說你的理由。
。1)出示句子:
河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。
小馬向很多人請教,是對的。
別人的經(jīng)驗不一定可靠,得自己去嘗試。
什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。
。2)組織一個小小的辯論會,以小組為單位,先在小組內(nèi)說一說自己的意見。
。3)全班交流,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。
六、課堂總結(jié)
讓學生談談學習完這篇課文后的體會。
板書設計
小馬過河
能不能過去?
↓
老牛很淺,剛沒小腿
松鼠深得很,會淹死
媽媽自己動腦筋,去試一試
↓
能過去
教學反思
《小馬過河》教學設計2
教學目標
【知識技能】
1、認識14個生字,會寫8個字。
2、能按課文中的對話提示語,讀出句子應有的語氣。
【過程與方法】
1、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式,使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的`道理。
2、續(xù)編故事,培養(yǎng)學生的想象及表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學習課文內(nèi)容,懂得遇事要開動腦筋,具體分析,勇于實踐才能找到解決問題的方法。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、通過多種形式的朗讀,引導學生感悟課文內(nèi)容。
【教學難點】
理解老牛、松鼠說法不同的原因,進而理解老馬說的話中包含的道理。
第一課時
。ㄒ唬┱勗捈とぃ胝n題
親愛的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對,是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學習課文《小馬過河》。
。ń處煱鍟n題)齊聲將課題讀兩遍。
。ǘz查預習
過渡:請學生自由讀課文,要求:
。ㄕn件出示:預習要求)
A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子,讀準節(jié)奏和停頓。
1、圖片中,什么地方?都有誰?在干什么?
。▽W生試說:小馬準備過河,松鼠說水太深不能過,黃牛說水很淺可以過。)
請同學們把書翻到第63頁,把書端好,自由朗讀課文。
2、檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,這些生字能讀正確嗎?
。ㄕn件出示)
同桌互讀生字,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行生字,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導:
。ㄕn件出示)
自由練讀,同位輪讀,指名讀。注意“淺”是前鼻音,“坊、擋”是后鼻音。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
。2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
。3)指名朗讀課文,聽老師范讀全文,想一想:課文主要講了一件什么事?
。ū疚闹饕獙懶●R想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面,被一條河擋住了去路,不知該不該過去,后來親自試試,就過去了。)
4、指導識記和書寫生字。
(1)(課件出示):田字格課件出示。
讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。
。2)識記生字。
我們有什么好辦法識記住以上漢字?
A、加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“該”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。
B、猜謎語:“大橋上下雨紛紛”就是“突”;“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。
(3)指導書寫
重點指導書寫“麥、該、突”,(課件出示)
“麥”下面是“夊”,不是“攵”。
“該”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。
“突”是上下結(jié)構(gòu),上面是個“穴”,下面的“犬”,不要寫成“大”。
。4)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
。5)展評學生的書寫。
。ㄈ┊斕脵z測,鞏固學習。
《小馬過河》教學設計3
教材簡析
這篇課文是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條小河,老牛說水很淺,可以過去,松鼠說水很深,他
的伙伴昨天剛被淹死,不能過。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
教學目標
1、能按課文中的對話提示語,讀出句子應有的語氣。
2、通過開展多種形式的朗讀,使學生深刻體會到遇事要自己動腦親自嘗試的道理。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識,感受學習的快樂。
教學重點:
通過多種形式的朗讀,引導學生感悟課文內(nèi)容。
教學難點:
理解老牛、松鼠說法不同的原因,進而理解老馬說的話中包含的道理。
教具準備
多媒體課件
一、導入新課。
親愛的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對,是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文《小馬過河》。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。
二、整體感知,大致了解故事的內(nèi)容
1、學生用自己喜歡的方式讀課文,讀準生字的音,難讀的字多讀幾遍。
2、學生思考:課文主要講了一件什么事?(用自己的話說說)
三、再讀課文、重點探究
1、學習課文第一、二自然段
。1)指名讀第一自然段,讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
(2)先自由讀第二自然段,再分角色讀
思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?
。3)選擇幾個重點詞語加以指導,并結(jié)合指導朗讀。
2、自由讀第三至六自然段
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號。
3、學習第七自然段
思考:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?
。1)、指名讀,找出小馬媽媽說的話。
(2)、聯(lián)系上下文理解這句話的'意思。
4、指名讀第八自然段
思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?
。1)、把寫小馬感受的話找出來。
。2)、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。
。3)、小結(jié):這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
。4)、討論交流:為什么同一條河大家的說法不同呢?(分組討論)
四、拓展升華
課后習題:小馬從磨坊回來后,會對媽媽說什么?媽媽又會對它說什么?
五、總結(jié)全文
大家的收獲可真不小呀。同學們,在今后的學習和生活中,我們會遇到很多意想不到的困難,老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子,因為只有這樣,你才能夠真正的成長。
六、作業(yè):
回家后把《小馬過河》的故事講給家里人聽。
七、板書設計
小馬過河
老牛
淺(高)
松鼠
深(矮)
遇事要多動腦,并且要親自嘗試。
《小馬過河》教學設計4
一、導入新課:
同學們剛才讀書讀得非常投入,有的同學甚至是聲情并茂,我想采訪一下,你已經(jīng)讀了幾遍書?(五遍?)哦,真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(大概十五六遍吧。┕植坏媚阕x得那么好,老師也要向你學習,多讀書,讀好書。這節(jié)課,我們就來學習課文《小馬過河》。
二、學習新課:
1、朗讀關(guān)。
、胚@節(jié)課,我們要去闖五道難關(guān),有沒有信心?第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀。
、葡日埬銈冊谛〗M里大顯身手,如果你認為哪個同學讀得好,就請你用自己的方式來夸一夸他。
、敲啃〗M選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰(zhàn)。
、日l來評一評小選手們剛才的表現(xiàn)?
、采株P(guān)。
⑴我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門口了,第二關(guān)是生字關(guān),你們看,生字朋友已經(jīng)在等著我們呢!誰想和它們交朋友?已經(jīng)認識了的請你介紹給大家。
、谱x得這么好,看來同學們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識的?
、莿偛,老師聽這些生字朋友說,想請同學們幫一個忙,它們想請你們幫它們找個合適的好伙伴,誰來?
、侈q論關(guān)
、磐瑢W們已經(jīng)順利地闖過了兩關(guān),現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。認真看書,邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。
、瓶春诎迳系睦吓、小馬、小松鼠是否合適?從書上找出有關(guān)的句子來說明理由。拿起筆來,認真的讀一讀,畫一畫。同桌之間可以交流一下。
、前涯阆胝f的理由交流一下。
、茸屛覀冊賮碜x一讀這幾個句子。①誰來讀小松鼠的話?這只小松鼠挺著急的,誰還想讀?多善良的小松鼠啊,急得眼淚都快流出來了。②誰來讀讀老牛的話,這位牛伯伯讀得怎么樣?老師也覺得真好,就這么讀。③小馬過河了,他的感覺是什么樣的,讓我們一起來讀一讀。
、赡銈兛,同樣的一條小河,老牛說河水很深,松鼠說河水很淺,這是什么道理?他們說得對不對?
、誓阏f對,你說不對,再有沒有不同的意見?呀,這位同學覺得他們說得又對又不對,到底誰的意見正確呢,我們先請認為對的同學說明理由,再請認為不對的同學說明理由,最后請認為又對又不對的同學也要說明理由。
⑺同學們剛才的辯論,我聽出來了,認為對的同學是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的,認為不對的同學說他們的話對別人來說是不對的`,你被說服了嗎?你呢?現(xiàn)在這三位同學還是認為自己的想法對。那老師告訴你們,你們都動了腦筋,想出了自己的理由,你們的意見都是對的。
⒋夸獎關(guān)。
、盼覀円呀(jīng)順利地闖過了三關(guān),第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過河時,有沒有過去?聽了媽媽的話,它過去了嗎?
⑵媽媽的話具有這么神奇的作用,我們可要來仔細讀一讀。請同學們用自己喜歡的方式去讀,愛怎么讀就怎么讀。
、悄阕x懂了媽媽的話嗎?如果你讀懂了媽媽的話,就請你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它?夸它什么呢?小馬你要仔細聽,聽他們夸你夸得夠不夠,如果不夠,你就告訴他,你還得接著夸。
、冗@位同學夸小馬真棒,誰還來夸一夸它?這位同學夸小馬愛動腦筋,肯試一試,小馬,你覺得他夸得夠嗎?
、德(lián)系實際關(guān)
、耪驗樾●R肯動腦筋肯去試一試,所以它才過了那條河。同學們真聰明,攻克了一道道難關(guān),老師真高興,F(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進。
、圃趯嶋H生活中,你有沒有像小馬那樣動腦筋,去試一試的時候呢?請小組交流一下。
、钦l想說給大家聽聽?
、龠@位同學真勇敢,能自己開動腦筋,點著了打火灶煮方便面吃,不過你可千萬小心啊。
②這位同學遇到了難題,能自己開到腦筋,把它做出來了,也很好。
、圻@位同學第一次到大超市買東西,他善于觀察,愿意去問去試,終于買到了自己需要的物品。
、瘸晒σ院竽愀吲d嗎?沒有實際中的苦,哪有成功后的甜呢?
課堂小結(jié):在這節(jié)課中,同學們能夠積極地開動腦筋,靈活的思考問題,我們已經(jīng)勝利地闖過了五關(guān),你們都是最棒的,在以后的生活中,還會遇到很多需要大家去動腦筋,試一試的難題,相信每位同學都會表現(xiàn)得更加出色。
《小馬過河》教學設計5
一、走近課文
這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知河是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,旨在讓學生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋思考,身體力行
二、走近學生
二年級的學生閱讀能力還不夠,注意力集中在課堂上的時間很短,因此我采用圖文并存的方式來吸引學生,幫助學生從形象思維到抽象思維的過渡,幫助學生更好的學習課文知識。
三、走近教學目標
根據(jù)二年級學生屬于低年級,愛讀童話,能初步讀懂童話的特點,確定本課的教學目標是:
1、知識與技能:認識棚、匹等生字,會寫深、淺等7個生字,理解相關(guān)詞句。
2、過程與方法:能正確流利有感情地朗讀課文,扮演角色理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:引導學生知道做事要學會思考,不能只聽別人說的道理。
重點:1)、讓學生學會本課生字新詞,讀懂課文。
2)、理解文中老馬對小馬說的話,明白其中蘊含的道理難點:理解文中老馬對小馬說的話,明白其中蘊含的道理。
四、走近教學理念:
俗話說:授人以魚,不如授之以漁。二年級的學生處于好奇心特別強的階段,也是孩子形成認識與習慣的時期,對于孩子以后的發(fā)展有著重要的影響。
1于是我想,不僅要讓孩子們懂得文章的知識,還要讓他們體會到思考的重要性,在遇到事情的時候會動腦筋思考,不至于不知所措。
五、走近教法、學法
教學方法:采用了“情境演繹”法,他評等方法的結(jié)合,讓學生在輕松的環(huán)境中學習成長。對于低年級的學生來說,最好的語文教學的方法就是朗讀。通過多種形式的朗讀來達到以讀代替講,以讀書領(lǐng)悟感情。通過學生自評,培養(yǎng)語言表達能力。開放性的家庭作業(yè),鍛煉學生的思維,培養(yǎng)寫作能力。
六、走近教學環(huán)境:
由于科技的發(fā)達,電視、手機、電腦的普及,加快了信息的傳遞,使得學生獲取知識的途徑較為廣范,所以,老師應該充分調(diào)動學生的主觀能動性,培養(yǎng)他們的觀察能力、表達能力。
七、走近教學流程
我將這篇文章定為兩個課時,本節(jié)課為第二課時。教學流程分五個環(huán)節(jié)進行。
第一個環(huán)節(jié):課文回顧,復習生字詞
上節(jié)課我們學了生字詞,小朋友們回家有沒有復習呀?下面呀,我就請小朋友們來讀下本課的生字并組詞?茨男┬∨笥鸦丶液笫钦J真復習的。師評,小朋友讀的真好。
第二個環(huán)節(jié):初讀課文,理解文章大意
請同學們一起通讀課文,要注意讀準字音,讀出語氣。
下面請小朋友來讀給大家聽,大家要注意聽他讀,看有沒有讀錯的,或者沒有都好的,如果有,那你覺得應該怎樣讀?
我請小評委來對他進行點評。大家同不同意她的看法?不錯,小朋友們要向
2她學習。
第三個環(huán)節(jié):角色扮演,幫助理解
請四個小朋友來到講臺上分別扮演老牛,小馬,老馬,松鼠,鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象能力,把四個情境表演出來。老師指導
第四個環(huán)節(jié):研讀課文,領(lǐng)會主旨
請大家再次有感情的`朗讀課文,并回答ppt上的問題因為牛伯伯(),所以它說()。因為松鼠(),所以它說()。
為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢
。ò础耙驗樾●R既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)
大家同意該同學的看法嗎?那還有沒有其他的觀點呢?師評,多用鼓勵性語言。第五個環(huán)節(jié):總結(jié)全文,拓展延伸
在今后的學習、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨立思考,從實踐中去尋找問題答案。
八、走近生活,鞏固發(fā)散
。、講一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
2、寫一寫:假如有一只猴子要過文中的這條河,會怎樣?請你以“小猴過河”為題,自編故事。提醒小朋友們先把猴子和小馬作比較。
九、走近課堂,評價與反思
本著貼近生活,調(diào)動學生積極參與,培養(yǎng)學生語言表達的原則。由于個人能力有限,教學過程可能會有不夠完善的地方。
《小馬過河》教學設計6
教學目標:
1、讀課文、弄懂課后題。
2、懂得遇到問題,不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋求問題的答案。
3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。
教學重點、難點:
理解媽媽說的話。
教具準備:
投影片教學時間:第二課時教學過程:
一、復習鞏固字詞:棚、匹、馱、磨、擋、嘩、死、昨、試、嘆、啦
二、故事導入,略知一、二段
1、學生自由讀課文(要求:
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音)
2、師講故事的開頭(即裸文一、二段),然后提問:同學們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什么?
生:我覺得它很懂事,因為它懂得幫媽媽做事。
生:我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事,就很高興。
三、抓中心句
生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“~~~”畫出來,并說說這句話的意思。(孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試,就會明白了。)
四、聯(lián)系上下文,理解中心詞
1、(出示投影片),抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學生邊聽邊思考下面幾個問題:
A、小馬都遇到了誰?
B、它們都是怎么說的?用“=”畫出來,想一想,它們說的話對嗎?
C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說,自己不動腦筋?用“一一”畫出來。
2、小組討論,師巡視指導。
3、交流討論結(jié)果
A、學生答了
1、2問后,發(fā)散:這時候,如果你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會怎么辦?
生:我會想一想它們誰說的話有道理。生:我會自己去試一試。
B、學生答第3問,并抓重點詞“立刻”、“連忙”。
五、讀最后一段,體會中心句
1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實踐的結(jié)果是什么?
2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的'那樣深?(思考:同時一條小河,為什么牛說河水很淺,松鼠卻說河水很深?它們誰說的對?)
3、你從老馬的話中想到了什么?生爭論:媽媽的話一定是對的。
生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動腦筋想辦法。生:我會親自動手去做一做。生:我會去做試驗,找到解決辦法。
六、總結(jié),延伸中心句
在今后的生活中,如果你遇到困難,你會怎樣做?
師總結(jié):老師希望大家在今后的學習、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要獨立思考,在實踐中去尋找問題的答案。
七、課后練習
1、填空
一()老馬一()小河一()糧食一()口袋一()辦法一()老牛
2、寫一寫
假如小馬回家要過河,途中遇到大象和猴子問它河水是深是淺,小馬會怎樣回答它們?請同學們自編故事。
《小馬過河》教學設計7
活動目標:
1、仔細觀察圖片,能根據(jù)畫面信息進行描述,大膽說出自己的想法,培養(yǎng)初步的推測能力。
2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、在游戲中,模仿動物的對話,培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達能力。
活動準備:多媒體課件、相關(guān)動物標志、音樂
活動過程:
一、情境導入,引起興趣。
1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。
2、師:剛才我們學的是什么動物在跑呀?(小馬)出示小馬圖片:
今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。
二、展開教學。
1、展示課件1,師提問:有一天,小馬去運糧食,它來到了一條小河邊?吹竭@張圖片,你有什么問題提出來嗎?
小結(jié):小馬過不了河,遇到了難題。
2、展示課件2,師:它遇到了誰?(老牛、小松鼠)小馬想問問它的好朋友,那你覺得小馬的好朋友會給它什么樣的建議呢?老師準備了四張圖片,請小朋友四人一組,討論一下。小馬會怎么問?小松鼠說了些什么?老牛又會說些什么?(四人一組,看圖片展開討論)
3、理順對話:幼兒個別回答。
4、師:我們來看看故事里是怎么說的?(欣賞課件3)
A、師:你們聽到故事里的小馬是怎么問的`?老牛是怎么回答的?那小松鼠又是怎么對小馬說的呢?
B、師指導幼兒學說故事中對話,掌握語氣。
小馬:牛伯伯,這條河我能過去嗎?
老牛:水很淺,剛沒小腿,能過去。
松鼠:小馬,別過河,你不要命啦,水很深,前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。(個別說、集體學說)
C、師:唉,老牛說水很淺,能過去,可小松鼠卻說水很深,還淹死過它的同伴,那小馬到底該怎么辦呢?(組織幼兒再次展開討論)
5、師:我們來看看故事里的小馬是怎么做的?(欣賞課件4)
A、原來,小馬是回家問媽媽了,那媽媽教了小馬一個什么辦法啊?
B、復述小馬媽媽的話。
。1、小馬:媽媽,前面有一條河擋住了去路,老牛說水很淺,剛沒小腿,能趟過去,可松鼠卻說水很深,還淹死過它的同伴,我該怎么辦?2、媽媽:孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,你去試試就知道了。)
三、完整欣賞故事。
要求:小馬聽了媽媽的話,有沒有順利過河呢,我們完整地來聽一遍故事,小朋友們要仔細聽,聽清故事里小動物的對話和語氣。
四、小小配音員游戲。(根據(jù)復述課件的提示,分角色模仿對話)
師:故事聽完了,我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動物吧,現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的游戲,請小朋友拿出自己的小動物標志,貼在胸前,看一下自己扮演的是誰,老師來問一下,小馬是哪一組?老牛呢舉舉手,小松鼠呢,在哪里?記住輪到表演的時候要趕快站起來,聲音要響亮哦。(視時間可交換標志游戲)
五、拓展經(jīng)驗。
師:小朋友,聽了《小馬過河》的故事,你明白了什么道理呢?
小結(jié):我們以后碰到事情,也要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能變得更聰明更能干。
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