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《金子》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《金子》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《金子》教學設計1
教學目標：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、以學定教，通過創(chuàng)設情境，朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
重點：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
難點：能了解“金子”和“真金”的區(qū)別，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
第一課時：
引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意，學習課文1、2自然段，初步認識彼得是個執(zhí)著，堅持的人。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，使學生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動，要堅持不懈的努力。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，展開想象，進一步激發(fā)情感，引導學生積累豐富的語言。
第二課時的教學過程：
一、復習導入
出示詞串：
掃興 即將 蜂擁而至 一無所獲
謀生 唯一 埋頭苦干 傾盆大雨
男女分讀
師：這篇課文講了一件什么事，誰能用上其中的一些詞來說一說。
師：上節(jié)課，我們知道彼得淘金的過程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個月，但是他還是沒找到金子，（板書：淘金 埋頭苦干 沒找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢想了呢？
二、學習課文
1、學習彼得是如何種花的。（課文第6自然段）
指名讀。
他的花種得怎樣？
讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語。
他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書：全部精力）引導想象：（課件出示）
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經(jīng)常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
彼得成功了，對著滿地的鮮花，你想對他說什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見了，又會說什么呢？
2、學習彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）
是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關段落讀一讀。
你讀懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是個怎樣的人？
3、感受彼得的成功，認識“真金”的意義。（學習課文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）
彼得“不無驕傲”他驕傲什么？交流：
重點理解“唯一”、“真金”。（板書：找到真金）
有感情朗讀。
4、總結(jié)延伸。
再一次說明“真金”是什么？
從彼得的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話把自己的想法寫下來嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補充完整。
同學們也有許多美好的夢想，該如何去實現(xiàn)呢？
三、作業(yè)
向家人講述這個故事，并說說自己從故事中所受到的啟發(fā)。
板書: 22金子
淘金 埋頭苦干 沒找到金子
彼得
種花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的`培養(yǎng)學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
反思：這節(jié)課的教學，我先從詞串引導學生復習，概括文章主要意思，接著我讓學生先學習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動，在了解彼得何以找到“金子”的過程，感受彼得的驕傲。
可回顧教學經(jīng)過，我發(fā)現(xiàn)我對“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動、不斷努力能取得成功”上，實際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀察的能力”、“辛勤的勞動” ……我的教學突出的僅僅一點，學生的思維也沒能發(fā)散開，因此當學生們寫自己受到的啟發(fā)時也受到了限定。
我們老師對文本的閱讀要真正的“沉入詞語”啊。
《金子》教學設計2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考�！钡牡览�。
教學重點：懂得彼得是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。
教學準備：簡單課件
教學過程：
課前談話：談夢想
和小朋友談夢想
師：猜猜這幅圖上的人在干什么？
生：他在淘金子。
師：他的夢想是什么？
生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。
一、復習舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來一遍。
2、這一課有很多發(fā)人深思的詞語，我們來讀一讀。
蜂擁而至 掃興離去
埋頭苦干 一無所獲
若有所悟 培育花苗
找到真金 實現(xiàn)夢想
3、評價，讀出情境，讀出畫面。
4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。
總結(jié)：有時候，把課文中主要人物的前后言行串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容
的一種方法。
二、緊扣重點段，質(zhì)疑 “真金”。
1、彼得開始是怎么做的？后來又做什么了？一起說。
師板書：淘金種花
2、他的夢想實現(xiàn)了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個自然段看出來的？
3、（課件出示）“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！睂W生質(zhì)疑。
4、彼得成功以后為什么說這段話，請同學們看看一二段話，開始時是怎么做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。
三、對比閱讀，感知形象。
1、彼得開始時是怎么做的？誰來讀一讀。
（生讀第二自然段。）
2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語看出他不甘心呢？（交流、說理由、再讀詞）
4、誰來讀讀這段話。
5、時間長達幾個月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺得彼得是個什么樣的人？（板書）
5、誰再來讀？（彼得出了這么大的力，結(jié)果怎么樣呀，一起說。）
過渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金并沒有幫他實現(xiàn)夢想。后來他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實現(xiàn)夢想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。
四、聚焦關鍵詞，領悟真金。
（一）是什么讓彼得“若有所悟”？（學習第4段）
1、后來他為什么又改為種花了呢？
�。ò训谌巫x一遍。出示第四自然段）
2、同學們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、兩個學生說好后，大家一齊說。
（二）他悟到了什么呢？（學習第5自然段）
1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說？
�。ㄉ宰x代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什么？
3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？
4、他看著想著，想著看著，他好像突然醒悟了過來，書上用的什么詞語？你覺得
�。ò鍟喝粲兴颍�
5、我們了解了他內(nèi)心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？
過渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現(xiàn)自己的夢想，這是一個什么樣的彼得？（板書：善于發(fā)現(xiàn) 善于思考）
�。ㄈ┧窃趺醋龅哪�？（學習讀第6自然段）
1、他后來是怎樣實現(xiàn)夢想的呢？
（生：他把自己的'全部精力都用來培育花苗。）
2、師：大家有沒有關注到一個詞語，說明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書：全部精力。
3、師：想象一下，彼得可能都會做些什么？（概括地說:先平整土地，再……，然后……給花苗澆花、還要捉蟲、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時候土太緊，要松土。
4、創(chuàng)設情境，展開想象。
引讀：早晨天剛剛亮，彼得
驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得
眼看花苗一天天長大，這天夜里突然雷電交加，眼看一場暴風雨就要來臨，花苗就要毀于一旦，彼得 ，累得
就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
就這樣不管嚴寒酷暑，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
就這樣不管刮風下雨，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收獲。”不久田地里真的長滿了美麗嬌艷的鮮花，你能想象百花盛開的景象，用一些詞語來形容一下？
6、（出示插圖）這些花給彼得帶來了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花
讓彼得離自己的夢想越來越近。一年過去了，兩年過去了，五年以后……
師板書：實現(xiàn)夢想
五、回歸重點句，品味真金。
1、他實現(xiàn)了夢想，他這樣對人們說，請你說。
生讀最后一句話。
2、現(xiàn)在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。
3、真正的金子是什么？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什么？
4、這時他的心情怎么樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無驕傲的意思。
5、小結(jié)：來吧，讀出來吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。（再讀最后一段）
過渡：對彼得來說真金是漫山遍野姹紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅持不懈的執(zhí)著;真金是遇到了問題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實地,辛勤勞動換來的財富。
六、拓展延伸，收獲真金。
1、彼得成功了，一群懷揣發(fā)財致富夢想的人聽到了這個消息，迫不及待地趕來，詢問彼得成功的秘訣，彼得會怎么和他們說？彼得成功的秘訣是什么？請同學們拿出紙和筆，寫一寫。
2、最后希望大家把這個故事講給你的周圍人聽。并讀讀《大人物小故事》。
附：板書設計：
22 金子
淘金 若有所悟 種花
善于發(fā)現(xiàn)
勤奮 + + 全部精力 ＝ 實現(xiàn)夢想
善于思考
《金子》教學設計3
教學目標
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學重點、難點：
1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領悟深刻道理。
2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎上想象、表達，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
教學過程：
第一課時
一、自主學習
1、 同學們見過金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書課題: 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！
（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
�。�2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
�。�3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個句子嗎？
出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學生交流后教師根據(jù)學生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。
當彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。
當彼得（用自己的全部精力都用來培養(yǎng)花苗）時，他（實現(xiàn)了夢想）。
�。�3）、小結(jié)方法：有時候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法，同學們學會了嗎？
四、讀中感悟,學議釋疑. 匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。 相機引導分角色朗讀對話部分. 例：讀好彼得的心理活動等句子
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學內(nèi)容，并進行互評
2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時
一、自主檢查，復習導入
1、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段）
a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
�。�1）指名讀，全體齊讀。
�。�2）讀了這段話，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。
�。�3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）
�。�4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
�。�3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）
�。�4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書）
�。�5）失望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）
�。�2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時的.心情嗎？（練讀）
（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
ａ、看插圖，想情節(jié) ｂ、談感受，表達自己的體驗
�。�5）這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！
d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�。�1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學生談閱讀體驗）
�。�3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。
三、品讀感悟。
1、同學們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認為哪種更重要？
3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說：
�。ǔ鍪荆┮耄撸撸撸撸撸撸撸呔捅仨殻撸撸撸撸撸撸撸摺�
5、剛才同學們通過認真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”�，F(xiàn)在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談談自己的體會。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)
(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實現(xiàn)了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非常渴望實現(xiàn)，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現(xiàn)它！
22、金子
蜂擁而至 一無所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
《金子》教學設計4
教材簡析：
《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學理念：
語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構(gòu)建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、 話題導入，揭題
1、 話題導入：每個人都有自己的夢想，能告訴大家，你的夢想是什么嗎？
你認為我們要靠什么才能實現(xiàn)自己的夢想呢？（生交流）
2、 揭題（板書課題，生齊讀）
二、 檢查預習，整體感知
1、 出示要求，自讀課文
要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。
�。�2）想象課文中的人們有什么夢想？最后，他們出現(xiàn)了哪兩種不同的結(jié)果？
2、 生自由讀課文，思考。
3、 檢查生字情況，相機正音。
4、 交流剛才的問題，并板書兩種不同的結(jié)果。
5、 師：淘金者大多一無所獲，而彼得卻找到了真金。此時，在你心中，產(chǎn)生了怎樣的疑問？（為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢？）
三、讀悟比較，探究原因
（一）學習1~3自然段
1、 指名讀1~2段，相機正音
2、 默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處？
3、 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個詞，并說說從中感受到什么？④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽途說，沒有根據(jù)。
不同之處：絕大多數(shù)人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4、 默讀第2自然段，畫出彼得的做法。指名讀句。
5、 從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什么不同？
6、 通過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對著坑坑洼洼的土地，他——。
7、 師：剛才大家不是說，要實現(xiàn)夢想就要努力、要勤奮�？杀说靡策@樣做了，為什么卻失敗了呢？（引導學生抓住第一段中“聽說”一詞去理解感悟）
8、 是啊，“耳聽為虛，眼見為實，”夢想不是空想。6個月后，他連買面包的錢——，于是，他——。但課文不是說他找到真金了嗎？到底是怎么一回事呢？我們接著讀課文。
（二）學習4~5自然段
1、 指名讀段，相機正音
2、 就在他即將離去的'前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 指名回答
4、 這樣的土地有什么特別之處嗎？彼得是怎樣想的？
5、 指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默讀彼得的話并思考。
7、 指導想象彼得當時的心情和表情，有感情朗讀。
8、 從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對彼得產(chǎn)生了怎樣的看法？
四、回歸話題，小結(jié)提升
1、 彼得的悟就是他的第二個夢想，這一夢想與原先的夢想有什么不一樣？你們認為這個夢想會實現(xiàn)嗎？（生自由交流）
2、 那彼得后來是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什么呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探討。
結(jié)束課堂。
《金子》教學設計5
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學重難點
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫理解生字組成的詞語。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學步驟
一、激趣導入
1、今天，我給小朋友們帶來了幾幅圖，你們看是什么?出示金子圖片。指名回答。板書課題，齊讀課題。
(上課前我的預設就是像上面的導入開始上課，但當我的U盤插入電腦中不能識別時，為了不耽誤上課時間，我就將導入做了如下改變。)
2、同學們，你們喜歡金子嗎?板書:金子
(當我提出這個問題后,學生說他們很喜歡金子,因為有了金子就有錢了,就發(fā)財了,可以買到好多東西,于是我就引導說:同學們,有一個叫彼得·弗雷特的人,他也有和你們一樣的夢想想得金子,他的夢想實現(xiàn)了沒有呢?今天我們就一起學習金子,學生讀題.)
(在講上面的幾句話中,我原本設計將彼得·弗雷特的名字立即寫在黑板上,這個外國人的名字容易讀錯,并且“彼”這個字還是本課的生字，可當時竟然鬼使神差忘了,真的是太遺憾了。)
二、自讀課文，學習生字詞
1、請大家打開書自由大聲地朗讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文，
遇到生字詞多讀幾遍。
(學生讀書時我在教室里走動了兩圈，由于課前讓他們讀了，所以基本上這次的讀課文大家態(tài)度還是很端正，也很用心。)
2、出示生字詞,請學生自讀生字詞。
坑坑洼洼松軟淘金不甘心附近
傾盆大雨蜂擁而至裝扮實現(xiàn)一無所獲沖刷
(在正音這一步，前后鼻音都注意到了，淘金這個詞我自己把聲調(diào)給搞錯了，幸虧學生提醒。在讓學生說這些詞語寫時要注意哪些方面后，我應該給他們寫字的時間，哪怕是寫一個最難寫的字或進行描紅，至少是能動筆了，可我又是忽略了這個環(huán)節(jié)，事后想來，一節(jié)課學生沒有任何動筆的時間，那么我的詞語教學又怎么能扎實?教了不就是要讓他們會寫嗎?真失敗!)
3、重點字形
“坑”是后鼻音，換偏旁組詞
坑(坑坑洼洼)
抗(抗爭)
航(航行)
杭(杭州)
“坑”怎樣記住它，看看偏旁就知道了�？涌油萃莸�(土地)
“買”的反義字是——(賣)所以我們經(jīng)常說“買賣”，像這樣由反義字組成的詞語，你還知道哪些?(黑白、是非、上下、左右、前后、大小、胖瘦、高矮……)
4、請學生帶讀生字詞。
(在讓學生帶讀時，一定要明確提出要求，每個詞語讀幾遍。)
5、解釋重點詞語
(這一步，我先讓學生提，有哪些詞語的意思不清楚，在第一個學生提出了不明白的詞語時，我?guī)蛯W生復習了我們曾經(jīng)用過的理解詞語的幾種方法，但有一個詞語——淘金，我覺得解釋錯了，我把從字典上查到的解釋講給學生聽，但學生云里霧里不清楚，如果我把那些“淘金者”是如何淘金的方法講一下，效果就會好多了，這真的是我備課不充分造成的，我認為學生會的知識他們未必會啊!)
“不甘心”的“甘”
出示“甘”在字典里的解釋：①甜。②自愿、樂意。你覺得“不
甘心”該選擇什么樣的解釋?(②自愿、樂意。)
“傾盆大雨”是什么樣的.?你還知道哪些詞語也是說雨下得很大?(滂沱大雨、大雨如注、瓢潑大雨……)
6、齊讀生字詞。
三、檢查讀課文
分小節(jié)查讀，遇到讀錯的就適時點撥，并讓學生將錯誤的地方再讀一下。
四、初讀課文了解大意
請打家瀏覽課文，想一想這篇文章主要講了什么內(nèi)容?自己先說說，再和前后同學交流一下。
(概括文章主要內(nèi)容，我給學生的提示是：誰?干什么?結(jié)果如何?，現(xiàn)在看來這樣的提示還不具體，最好是：誰?在哪里?干什么?(先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果如何?或者給學生出示填空題，而我卻介紹什么要素串連法，真的亂中更亂了。)
2學習第七自然段
(1)彼得的夢想實現(xiàn)了嗎?
(2)交流。問：你從哪里看出來的?(生讀第七自然段)
(5)從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰能像他一樣來讀好這句話?
(6)讀得真棒!讓我們一起來體會彼得的心聲，齊讀。
3、彼得實現(xiàn)了他的夢想，他是如此的驕傲與自豪，那么他是如何實現(xiàn)的呢?我們下節(jié)課再來探討。
五、指導書寫生字
1、出示：坑彼附錢軟扮
這些都是左右結(jié)構(gòu)的字，請你仔細觀察，在書寫這些字時要注意什么?(左窄右寬)
(講到這時，下課鈴聲已打了，我匆忙地結(jié)了尾，如果前面讓學生帶讀詞語時間控制好，也許也不會像這樣的。)
古人說，十年磨一劍，我是半學期磨一課時，這期間我有段時間真的不明白為什么要這樣上課，后來，認真?zhèn)淞恕督鹱印�，又�?jīng)過在其它班試上，最后在自己班上的問題百出，感覺教學真的是循序漸進的過程，更是要磨耐心和長技藝的過程，我也體會到什么叫凡是預則立，不預則廢的道理了。
《金子》教學設計6
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容及各個組成部分。
教學過程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個普通的水電工為何如此令我們感動？
對，一顆全心全意為人民服務的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類）
二、一進課文，了解大致內(nèi)容：
1、故事的主人公是誰？
2、他有什么樣的夢想？
3、他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）
4、后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進課文，學習生字新詞：
�。S著傾聽后的.問答，相機出示相關生字新詞）
1、檢查生字詞自學
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個長句子。
3、由重點字詞引述課文主要內(nèi)容。
四、三進課文，領悟第一部分：
1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？（無意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學習第一部分
a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢之猛。
結(jié)果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個勤勞的人，孩子們有話要說嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。
《金子》教學設計7
一、教學內(nèi)容分析
彼得·弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。
二、學情分析
江蘇版小學語文三年級下冊第22課《金子》是一個勵志故事，通過彼得淘金無果改種花草最終實現(xiàn)夢想的經(jīng)歷，向?qū)W生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動”這一道理。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。本課的教學設計重在把語言的訓練和學生的感悟、表達融為一體，營造開放的學習氛圍，鼓勵學生與文本積極對話，以讀為本，以悟為本，將閱讀與感悟有機結(jié)合，使學生在完成知識建構(gòu)的同時明理悟情，獲得思想啟迪。
三、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。
四、教學重難點
1.在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有善動腦、肯吃苦、能堅持，才能獲得財富的道理。
2.在自主閱讀中培養(yǎng)學生的探究能力。
五、教學過程
(一)談話激趣，巧妙導入
1.每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現(xiàn)在我實現(xiàn)了我的夢想。你的夢想是什么?師生共同暢談夢想。
2.今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。
(二)初讀課文，整體感知
1.自讀課文，標出小節(jié)號，畫出生字詞。
2.檢查生字詞，教師相機指導。
3.指名分段讀文，注意正音。
(三)讀議課文，促進感悟
1.學習第一部分(第1-3小節(jié))
(1)聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，無意中發(fā)現(xiàn)的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現(xiàn)呢?(理解：蜂擁而至)他們都帶有一個什么樣的夢想?
(2)滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣?你能讀出來嗎?
(3)彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是(挖到金子)，可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2-3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。
(4)默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句(不甘心落空、默默地)。
(5)讀這些詞，你覺得這是一個( )的彼得。(板書：堅持)
(6)學法指導：你們已經(jīng)學會了抓“關鍵字”理解文章的意思，這是我們每個學生都要學會的一種讀書方法。
【設計意圖：授人以魚不如授人以漁，授漁的過程不能獨立于課文教學之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學習的注意力。潤物細無聲地寓教學方法與教學過程中，這是一種理想的境界�！�
過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢?快速默讀課文4-7小節(jié)，思考一下。
2.學習第七小節(jié)：
(1)讀4-7小節(jié)，找出彼得找到金子的段落。
(2)出示第7小節(jié)。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經(jīng)掌握了正確的讀書方法，恭喜你!
(3)邊讀邊體會“不無驕傲”，并演一演。
(4)彼得成功了，讓我們一起來分享他的自豪、喜悅，讀出感情。
(5)聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現(xiàn);而今，他卻說：我是唯一找到真金的人!讀到這里你有什么疑問呢?
(6)生自由設疑。
(7)歸納問題：彼得得到的金子到底是什么?真金的含義是什么?(板書：真金?)
過渡：真金不是金子，那到底是什么?讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節(jié)，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。
【設計意圖：學生自讀了第一和最后一小節(jié)后，疑問自然而然出現(xiàn)腦中，教師抓住這契機，讓學生設疑，帶著自己的疑問去學習課文，自覺主動地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰(zhàn)性，積極性更高�！�
3.學習第4-6小節(jié)：
學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。
(1)一場大雨
a.這是一場怎樣的雨?(傾盆大雨、三天三夜)
b.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默讀第5小節(jié)，用筆劃出來。
c.讀彼得所悟到的內(nèi)容。
d.一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的`自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟;種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財富，實現(xiàn)夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是()的彼得。
e.聰明、愛動腦、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。智慧是一種境界，說不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語言，這都是智慧。彼得這里所表現(xiàn)的是一種智慧，一種大智慧。(板書：智慧)
(2)辛勤的勞動
a.指導看圖，體會彼得雖辛苦但很開心。
b.欣賞鮮花，體會“嬌艷美麗”
c.由鮮花你仿佛看到了什么?出示說話訓練：
初春，寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼得……
一株株花苗正在成長起來，可眼看，狂風暴雨就要襲來，彼得……
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了�？蛇@幾天，驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得……
天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒有松土，彼得……
【設計意圖：課堂上每一次說話的過程就是一種口語片段訓練的過程，要求學生的想象能力、語言組織能力及口語表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學生現(xiàn)場表達說來，有一定的難度。所以要應用科學合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見影，學生也能感受到自己的進步，成功的喜悅讓他們有了自豪感�！�
d.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。
e.這時你覺得這是( )的彼得，生說。(板書：勤勞)
過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他(引出第7小節(jié))
4.再次回到第7小節(jié)，探尋真金：
(1)你們想親自體驗一下成功者的感覺嗎?你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪彼得先生。開始吧：
師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何?
生：(自答……)
師：你成功了，你可以不無驕傲地對人說：……
生：讀彼得的話。
師：你在金子在那里?
生：答
師：你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的金子了嗎?
師：那你找到的是什么?
生：自由答，指板書引導(堅持、智慧、勤勞)
師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。(黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線)
(2)所以他不無驕傲地說：引讀最后一小節(jié)。
【設計意圖：教師以參與者的身份與學生開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳遞為師生互動學習，教師和學生也就在了學習上的親密伙伴。對學生來說，互動意味著主體性的體現(xiàn)、個性化的發(fā)展和創(chuàng)造性的解放。在“探尋真金”的過程中，以創(chuàng)設情境為主，因為活動和富有情節(jié)的教學會使學生更感興趣。為使教學更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學生的學習，學生很感興趣。教師營造的“生態(tài)環(huán)境”，讓學生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開心扉，放飛思想，促進了他們的“動態(tài)生成”�！�
(三)豐富積累，加深感悟
1.說話：(二選一)
(1)你的夢想會怎樣來實現(xiàn)?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。
(2)學了這篇課文，你有什么收獲?用一兩句話說一說。
2.推薦圖書，延伸課外
小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見大，智慧叢書》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來讀，你會有收獲的。
板書設計
22、金子
堅持智慧勤勞
真金
《金子》教學設計8
教學目標：
1、能抓住重點詞語復述課文的主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并有感情的朗讀課文。
3、在朗讀、體驗的基礎上，懂得“勤奮+智慧=成功”。
重難點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊含的深刻道理。
教具學具：
投影、課件
教學措施：
在讀中理解文本，在讀中感悟道理。
注意問題：
要形象地引導學生當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，生活的道路才會更寬闊。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們學習了《金子》。同學們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、新授。
1、誰愿意讀第一自然段?(評價字音等)
“有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子”聽到這個傳聞，淘金的人是怎么做的?(蜂擁而至)什么意思?在生活中你什么時候見過“蜂擁而至”的現(xiàn)象?
人們常說“耳聽為虛，眼見為實”，現(xiàn)在只是聽說而已，就有這么人來了�？梢娞越鹫叩男那樵鯓�?(急切、希望)就用這種心情，我們來讀讀這個詞。(評價：還不顯得急切、充滿了希望!)再讀一遍能把第一句讀好嗎?(學生齊讀)
他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，然而，結(jié)果卻是——“一無所獲”，說說看，“一無所獲”什么意思?課文中那個詞語準確、恰當?shù)貙懗隽颂越鹫叩男那?(掃興)啥意思?(很失望、不高興)帶著這種希望而來——失望而歸“的心情我們來齊讀第一自然段。
2、過渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰與眾不同?對，就是彼得。
彼得是一個怎樣的人?大家讀讀第二自然段，把相關的詞語標畫出來。(評價：不動筆墨不讀書。)
從哪些詞語你看出彼得很勤勞?(不甘心、默默、埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍、整塊……)你還體會到了什么?
誰能通過朗讀把彼得的勤勞、堅持不懈展現(xiàn)出來?
自由練讀，指名朗讀。(評價：真是一個勤勞的彼得?大家能學著他的樣子讀讀嗎?)
盡管彼得十分勤勞，可結(jié)果卻是連一丁點兒金子也沒有發(fā)現(xiàn)。你知道這是為什么?(傳聞不可*)
3、過渡：彼得的希望落空了，看來，他想成為富翁的夢想是不能實現(xiàn)了，對嗎?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)請大家自由的讀讀這段話，你有什么疑問嗎?
(匯報)梳理：同學們真愛動腦筋，提出了許多有價值的問題。老師認為，這些問題可以歸納為：這里的“真金”是什么意思?他是怎樣找到“真金”的?如果這兩個問題解決了，其他的.問題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書中尋找答案吧!
4、請默讀3~6自然段，想想你讀懂了什么?(出示圖片)瞧，一場大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你會想些什么?彼得又是怎樣想的呢?一起來看看(出示第五自然段)自由讀�！叭粲兴颉笔裁匆馑�?沒有醒悟前，彼得是怎樣想的?現(xiàn)在醒悟了，他醒悟了什么?
這里的省略號省略了什么?應怎樣停頓?
彼得已經(jīng)不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢!
誰來把彼得的這段感悟讀一讀?(評價：真是一個會思考、善于變通、不鉆牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里長滿了美麗嬌艷的花，一起看一看：(出示圖片)你能用自己的語言描繪一下這美麗的景象嗎?
如此美麗嬌艷的花兒，彼得是怎么培育出來的?(全部精力)
怎樣付出的?
(選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒風凜冽的冬天，彼得……)
如此，日復一日，年復一年，五年過去，再聽聽彼得是怎么說的吧!
(出示第七自然段)學生齊讀。
你知道“真金”的含義了嗎?
其實，彼得找到的真金不僅僅是財富、成功、更是獲得財富的方法：只有*自己的辛勤勞動，才能獲得財富。
同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會更寬闊。
7、此時此刻，你一定有話想對自己或大家說吧，選擇一句你最想說的話寫下來吧!(指導寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安、肩平)
三、作業(yè)。
1、收集勵志成功的名言。
2、把故事講給爸媽聽。
《金子》教學設計9
第二課時
一、教材分析：
本課講了彼得在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后的土地長出小草，從中受到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。全文以時間為順序，分為三部分：
1、 尋金失敗，準備離開。
2、 受到啟發(fā)，留下種花。
3、 五年努力，取得成功。
二、課時目標：
1、指導學生能正確流利有感情地朗讀課文。
2、引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。
3、通過學習本文，讓學生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優(yōu)秀的品質(zhì)。
三、教學過程：
一、導入：
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道金子其實就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢想，是許多人的愿望。我們今天繼續(xù)要學習的《金子》這篇課文，就是講了彼得、弗雷特如何獲取財富的故事，誰能用上下面的詞語把這個故事說一說？
出示詞：淘金者、蜂擁而至、一無所獲、掃興離去
彼得、弗雷特、不甘心落空、種花實現(xiàn)夢想
（1）先請一位同學將這些詞讀一遍。
（2）誰能用上這些詞把這個故事說說？
二、自學提綱：
1、彼得的夢想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有關語句讀一讀并說說彼得和其他淘金者有什么不同？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
三、學生展示
1、彼得和其他淘金者不一樣
2、淘金者掃興離去——不無驕傲，他們找到的'是“金子”；彼得、弗雷特一無所獲——實現(xiàn)夢想，彼得找到的是“真金”。
3、彼得的夢想實現(xiàn)了。 彼得的真金是在泥土里。因為他發(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現(xiàn)了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）
彼得的真金在花里，因為他發(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現(xiàn)了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）
師：1、那么，彼得是看到什么想到通過種花獲得財富的？（小草）
難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發(fā)現(xiàn)——板書）是啊，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�
誰能為大家讀一讀第四自然段。
2、第四自然段說了彼得善于發(fā)現(xiàn)，他還善于什么？（動腦筋——板書）對，（善于思考）。
�。�1）你從哪兒看出來他善于思考？（學生說思考的內(nèi)容出示第5自然段）：說“若有所悟”；
�。�2）彼得“悟”到了什么？學生說，教師相機板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功
3、小結(jié)：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考�！吧朴诎l(fā)現(xiàn)，善于思考”是什么？——一個人的品質(zhì)。
4、那么除此以外，彼得還有哪些品質(zhì)？看課文的其他段落。
a、全力實踐善于思考吃苦耐勞（隨學生說，板書：吃苦耐勞）
b、生：勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學生答）讀好――堅持不懈、勤勞。
學生若不能落實到詞上，教師可指向?qū)W生說的句子中的詞，能看出什么？（體現(xiàn)指導過程）
c、小結(jié)：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發(fā)現(xiàn)，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質(zhì)啊。
5、現(xiàn)在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質(zhì)）連線。
對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質(zhì)：善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。
6、彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最后一段彼得的話。
你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質(zhì)）
7、 總結(jié)：雖然彼得的夢想是發(fā)財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創(chuàng)造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領悟到了對于他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
四、拓展
學到這兒，你想對彼得說些什么？
五、訓練：
用“要想_____________________，只有__________________________。”說說你了解的彼得。
六、板書：
22 金子 財富
小草
肥沃 真金 品質(zhì) 善于發(fā)現(xiàn) 善于思考
種花
裝扮 吃苦耐勞 堅持不懈
成功
《金子》教學設計10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：
小黑板、彩色粉筆、課文插圖
教學過程：
一、直接導入，感知“夢想”
1、同學們，上節(jié)課我們學習了第22《金子》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《金子》（齊讀課題）
2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢想，課文中誰最終實現(xiàn)了自己的夢想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學們自由讀讀課文，在課文中找到答案。
（1）學生自由讀課文。
�。�2）交流：五年以后，彼得終于實課現(xiàn)了他的夢想。（指名讀）
�。�3）過渡：那其他人呢？他們實現(xiàn)夢想了嗎？（沒有）說出你這樣想的理由。（指生說）
二、品讀課文，感悟“夢想”
1、學習第一自然段
（1）指名讀第一自然段。
�。�2）這一段中有個詞最能體現(xiàn)薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著來到）創(chuàng)設情境，結(jié)合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來得很快）
（3）誰能讀出這種“蜂擁而至”的感覺？（指導朗讀）
（4）老師從你們的讀中感覺到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會這么熱鬧呢？（指生說）結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）
（5）讓我們一起讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）
過渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
2、學習第二、三自然段
�。�1）學生自由讀第二、三自然段。
（2）交流：（相同的是都滿懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來的？（指導把握重點詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）
（3）他這樣做的結(jié)果如何呢？（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望）
�。�4）師：是啊，事實卻敲碎了他的夢想，六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）
過渡：就這樣，彼得的夢想被現(xiàn)實無情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發(fā)生了什么事？
3、學習第四——七自然段
�。�1）學生自由讀第四——七自然段。
（2）問：彼得最后有沒有實現(xiàn)他的夢想？（實現(xiàn)了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實現(xiàn)自己的夢想的？請同學們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得成功的原因的詞和句。
預設：
a、體會“發(fā)現(xiàn)”
三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發(fā)現(xiàn)了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的'小草。）誰能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）
b、“悟”中見智
看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說）你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）從哪里看出來？請同學們默讀第五自然段，體會體會。
這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來讀讀彼得“悟”到的內(nèi)容。（齊讀第五自然段）
c、理解“全部”精力
事實和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽了他的朗讀，你的頭腦中好像出現(xiàn)了什么畫面？（指名說）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來形容一下這些花兒嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）
這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動換來的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀察文中的插圖，完成老師的填空。
小黑板出示填空：
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。有時天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有時驕陽似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（ ）；嬌嫩的花苗上長蟲子了，彼得（ ）；一場雨后，田里的雜草和花苗搶營養(yǎng)了，彼得（ ）。不管是（ ），還是（ ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（ ）。
�。ㄐ〗M合作，交流，選擇最佳答案相機填寫在小黑板上，讓學生齊讀。）
過渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實現(xiàn)他的夢想嗎？（能�。ㄟB續(xù)采訪幾個同學）對呀，彼得就是這樣用全部精力來培育花卉的。我們再來感受一下彼得培育花苗的艱辛的過程。（齊讀第四——六自然段）。
從彼得的經(jīng)歷中，你明白了什么？ 你覺得彼得是個怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說得真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷地閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
�。�3）揭示“真金”
大聲讀第七自然段。問：彼得實現(xiàn)了夢想后，說了什么？他說話時是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來的？（不無驕傲）誰能夠驕傲地把彼得的話讀一讀？指讀、齊讀。
彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人。（板書：真金）現(xiàn)在你明白，彼得所說的真金是什么了嗎？（指生說）
預設：
�。ㄇ趧凇猿植恍�、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考……）
看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽著他自豪的話語，從他茯得成功的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：
教師板書
要想_____________________，只有__________________________。
4、從彼得成功的經(jīng)歷中，老師老師也深受啟發(fā)，現(xiàn)在有幾句話想和大家分享，小黑板出示：
勤勞可以致富，汗水能換真金。
智慧＋勤勞＝真金。
勞動創(chuàng)造一切。
三、總結(jié)課文，拓展“夢想”
1、同學們，彼得用勤勞和智慧實現(xiàn)了自己的夢想。你們的夢想是什么？學習了這篇課文后，你們打算怎樣實現(xiàn)自己的夢想？（指生說）
2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢》這本書。
板書設計：
金子
勤勞、智慧
真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小學語文教材上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的，培養(yǎng)學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。
設計理念：
《語文課程標準》指出:“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！弊裱@一要求,結(jié)合教材的特點和學生的實際,本課設計從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣,以“讀”為突破口,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內(nèi)涵。教學時,抓住重點詞、句,品味語言描寫的特色,通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,同時激發(fā)學生的探究意識。通過多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng)設情境展開想像等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
《金子》教學設計11
課文哪些段落寫了彼得種花?預設生：4——6
出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談談你覺得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人?
1、讓我們一起來交流一下，你找到了哪些描寫彼得的句子?
預設：生說第四段、第五段(還有誰找到了這一段?這么多人)、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學關注到這個句子，那么我們就一起來看一看。指名讀
(哪個詞語讓你對彼得有認識?)“若有所悟”，什么意思?剛才我們在學習蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語?你能不能用上這個方法說一說，它的意思?
(1)彼得悟到了什么?生讀句子。
(2)看了什么讓他有這樣的想法?一屏出示，第四段
引讀：3遍
三天三夜的傾盆大雨過后，小木屋前出現(xiàn)了這樣的景象(你來讀)如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟(請你接著讀)
雨后推開小木屋的門，彼得看到(你來讀)從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“(請你接著讀)”
雨后大家都看到了小木屋前土地的變化(大家一起讀)只有彼得一個人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃�！�
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以種花想到()，由人們買花想到()
別人都沒發(fā)現(xiàn)的事彼得發(fā)現(xiàn)，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。
(4)現(xiàn)在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么?
據(jù)學生回答板書：善于思考
(三)剛才還有同學找到了這個句子。
出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
指名讀，你覺得彼得靠的是什么成為唯一一個找到真金的`人。讓學生自己板書：(全部精力)
(1)他可能會怎樣付出全部精力?
(2)創(chuàng)境：彼得種花沒有任何經(jīng)驗，這對他來說真是一種挑戰(zhàn)，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺)還有一次，他看到花病了，他焦急萬分______________________________________
評價：彼得就像對待自己的孩子一樣，來用心呵護著這些花兒們。
(3)配樂朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來讀一讀這段話，體會彼得的辛勤付出。
小結(jié)：彼得成為唯一一個獲得真金的人，除了他有長遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。
小結(jié)：剛才我們通過聚焦描寫彼得的句子，抓住詞語，體會到了彼得的這些品質(zhì)。
(四)、1、課文3-6段寫彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫他淘金失敗呢?再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識?
總結(jié)：雖然寫了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個重要原因。
2、課文就是講彼得的故事，為什么還要寫其他淘金者呢?
板書文章的寫法：巧對比
四、作業(yè)：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫了一封信。指名讀信。
老伙計：
當初我們一起來到薩文河畔，懷著一夜暴富的發(fā)財夢，但我們卻沒有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽說你實現(xiàn)了發(fā)財夢找到了真金，能不能傳授一下秘訣?
老友杰克
請同學們用上我們剛學到的對比的手法來給他回一封信。
親愛的杰克：
當初我們一起來到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對下過雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個精細而又繁重的活，當花兒們生病時別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書設計：
22、金子
巧對比
淘金失敗
彼得、唯一找到真金
種花成功、觀察
思考
堅持
勤奮
《金子》教學設計12
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一、二自然段，體會徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、師板書課題：12“閃光的金子”指導學生讀題。
2、師指導學生質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯胝n題時，開門見山，直接指導學生質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道什么？這一環(huán)節(jié)的設計猶如徐虎這個人一樣如此普通，但學入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導學生質(zhì)疑永遠是激發(fā)學生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、教師指導朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的'一顆心。
生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號的作用和前面學習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號作用一樣。
（學以致用，舉一反三！）
四、設疑導讀。
1、師：同學們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導學生朗讀。
�。ㄍㄟ^第一自然段平淡的描敘，學生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過照片，學生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時指導朗讀，徐虎的普通讓學生印象深刻。進一步增強了學生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個課文核心問題的興趣，同時也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設疑過渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會一下他的不普通。
五、學習第二自然段
1、學生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學生討論交流，教師適時評價。
重點體會：熱心（愛心）：
生：我從掛起了“三只特約服務箱”感受到徐虎服務的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務范圍很廣。
生：我從“凡”這個字發(fā)現(xiàn)徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時提供熱情服務”，他真是一個助人為樂的熱心人！
生：從“及時“這個詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務，19時是指晚上七點，一般這個時候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。
《金子》教學設計13
《金子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據(jù)第二學段的閱讀要求，這節(jié)課的教學定位在通過理清文章脈絡，讀懂課文內(nèi)容，多元化地感悟文章所表達的深刻內(nèi)涵；通過多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng)設情境展開想像等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
一、 用比較的方式，理清文章脈絡。
本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此，在教學過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實現(xiàn)夢想無望以及他用五年的辛勤勞動換來成功進行比較，讓學生理清了課文的脈絡，也通過前后對比，為領悟文章主旨打下理解的基礎。
二、 住重點詞，理解文章內(nèi)容。
在閱讀教學中，抓住重點詞，牽一發(fā)而動全身,提綱挈領, 理解課文內(nèi)容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓學生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現(xiàn)與思考。在最后一個自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學生積極回顧全文內(nèi)容，在心中進行分析比較歸納總結(jié)再進行表達，提高了學生的閱讀感悟能力。
三、抓住重點句段，進行有感情地朗讀訓練。
課標指出各個學段的的閱讀教學都要重視朗讀。因此，語文教學一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓練，進行培養(yǎng)語感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會成功，這時他的心情應該越來越興奮越來越高興。讓學生體會并讀出這種情感變化，培養(yǎng)了學生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點睛之筆，除了讓學生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動。
四、 抓住課文的空白之處，激發(fā)學生的思維與想像。
發(fā)展學生的思維是讓學生獲得基本語文素養(yǎng)的一個途徑。這篇課文只用了
一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實現(xiàn)夢想做了哪些工作。所以在學習第六自然段的時候，出示課文的插圖，讓學生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學生體會到了彼得成功是通過長期的、艱辛的`勞動換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學生的想像能力。
五、在閱讀理解的基礎上，多元化地感悟文章內(nèi)涵。
課標強調(diào)，閱讀是學生的個性化行為。教師應該創(chuàng)設個性化閱讀的環(huán)境，讓學生跨越時空與文本進行心靈的對話。小學生有自己的認知水平和身心發(fā)展的特點，他對文本意思的解讀，會根據(jù)自己的的經(jīng)歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿成人的觀點來理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會有不同的感悟。只要是以文本為依據(jù)，理解了文章內(nèi)容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀，那正是這一課的情感態(tài)度目標所應達到的境界了。
《金子》教學設計14
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的'問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡。如在導課初讀課文后，讓同學們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢？學生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導課時老師的引導，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的？進入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最后一自然段看出的。
這時教師出示該段，讓學生品讀并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢想是什么？為什么彼得說他是唯一找到真金的人？學生提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。
教學本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動起了學生的積極性。 有些詞語的理解，讓學生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學會查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》教學設計15
教學內(nèi)容：小學語文第五冊22金子
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字和新詞。
3、憑借語言文字，理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
重難點：
揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。
課時劃分：2課時
教學設計
第一課時
（略）
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，悟出課題“金子”的含義。
課前準備：收集勞動致富的資料。
教學過程：
一、復習舊知
1、聽寫詞語。
2、回憶段落劃分，并說說大意。
教師相機用小標題的形式板書：淘金無獲；培養(yǎng)鮮花；實現(xiàn)夢想。
二、精讀感悟，領會題目的'含義
1、指讀第一段，彼得去挖金子時他的心情怎樣？后來心情怎樣？
（彼得跟隨淘金者一起去淘金，滿懷希望，一心想發(fā)財，結(jié)果“一無所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買地淘金，依然一無所獲，滿心的希望化成深深的失望。）
2、自讀第二段，彼得本要離開，是什么使他留了下來？為什么？
（1）、一場大雪使彼得留了下來。
�。�2）理解彼得所看到的情景。
�。�3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動。
（彼得本來上想通過淘金來致富的，可這里沒有金子，但肥沃的土地也是一種財富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來。）
�。�4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會成功的。
3、齊讀第三段，體會彼得的話。
�。�1）“不無驕傲”就是很驕傲，很自豪�！安粺o”起強調(diào)作用。
（2）“真金”并不是真的金子，而是“財富”或是發(fā)財致富的方法。
�。�3）“唯一”：只有一個，指這是最好的辦法，別無他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。
�。�4）彼得付出辛勤勞動后種出來的鮮花使他實現(xiàn)了致富的夢想�？梢姡挥锌孔约旱男燎趧趧�，才能獲得財富。
三、小結(jié)板書，總結(jié)全文
1、可讓學生結(jié)合板書復述課文。
2、著重理解“真金”的含義。
3、只要勤奮耕耘，任何土地都會奉獻給你所渴望的“財富”。
板書設計
22金子
淘金無獲、培育鮮花、實現(xiàn)夢想
金子就在地里
辛勤勞動
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