《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、初讀課文,了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律,隨文自主識字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針,介紹。哪些人需要用指南針?
2、要是你在野外迷了路,身邊又沒帶指南針,該怎么辦?回憶小詩《東西南北》。
3、揭題:今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》,他能幫我們找些辨認方向的方法。
二、初學(xué)課文,了解大意
1、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針,(自學(xué)要求)自讀小詩。
2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題,加偏旁成新字,再組詞。
5、交流讀了小詩,你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。
三、細讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針,找到相關(guān)小節(jié),仔細讀讀,你讀懂了什么,又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流(學(xué)生自主選擇)
。1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽和樹影的`圖。想想早上,傍晚,太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩。
。2)學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
。3)學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”,并在稠稀積3個字中選1個自己認為難寫的寫一寫。
b、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。
朗讀
。4)學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪,他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。(口頭)
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計2
章節(jié)名稱
《要是你在野外迷了路》
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課,本單元圍繞自然景象和自然知識展開,本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針,詩歌富有趣味性。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文,鼓勵學(xué)生善于觀察大自然,了解大自然。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,能夠借助拼音正確、流利讀課文,能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)中要適當運用激勵機制,鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標
1. 會認4個生字,會寫9個字。
2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點
了解天然指南針的用途,體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時
備注
略
教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時
【溫故知新,設(shè)疑導(dǎo)入】
一、 回顧生字:
1. 詞語對對碰(反義詞)
2. 詞語猜猜看(根據(jù)詞意連線)
3. 詞語拉拉手(量詞搭配)
二、 回顧課文:齊讀第一小節(jié)
師:(看來同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好,下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí),請同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。)我們知道大自然有很多天然的指南針,能在我們迷路的時候幫我辨別方向,課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。
【小組合作,自主學(xué)習(xí)】
一、 自由朗讀2-5小節(jié),想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的?把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。
二、小組匯報,老師指導(dǎo)。
1.太陽:讀完這一節(jié),你知道了什么呢?
我國在地球的北半球,太陽在正午時在南方,樹影指向北方。中午的時候太陽在哪?影子指向哪里?早上和傍晚呢?
2.北斗星:“有七顆星星,連在一起像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆星,就是北極星!保╬pt配圖文介紹)
3.大樹:你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎?
現(xiàn)場試著判斷
4. 積雪:雪化得快的那面師南還是北?為什么?(出示圖片討論)
從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面,北面接受的陽光比較多,南面正好背對著太陽,所以北面化得快。
三、小結(jié):完成思維導(dǎo)圖
師:通過大家的朗讀和介紹,我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的,下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單,清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1. 小組合作填表
2. 小組展示
師:一份簡單的思維導(dǎo)圖里,紀錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言,所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的,同學(xué)們讓我們再讀一讀課文,美美地介紹它們,牢牢地記住它們。
【課文延伸,拓展學(xué)習(xí)】
一、 說說大自然其他天然指南針:同學(xué)們,你們知道大自然中還有哪些指南針嗎?
二、 自讀學(xué)習(xí)資料
1. 默讀老師準備的學(xué)習(xí)資料,用筆勾畫標記。
2. 小組說說你對哪種指南針感興趣,把它的'資料填進指南針家族中。
三、 擴寫課文
天然指南針們都喜歡詩一般的語言,讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。
四、 暢談收獲
思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)(P—學(xué)習(xí)收獲;M—不足之;I —興趣之處;Q—存疑之處)根據(jù)以上四點學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計
本課板書設(shè)計采用了圖形化思考工具——韋恩圖,便于對課文中三個人物進行比較,找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。
設(shè)計意圖
可視化學(xué)習(xí)是綜合運用知識可視化學(xué)習(xí)資源,思維可視化工具等可視化技術(shù),改革課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。可視化的課堂按照STILE模型設(shè)計,一共分為以下五方面。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計
本課的設(shè)計就是按照STILE模型安排:
本課第一課時導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源,通過微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
在課堂學(xué)習(xí)中,本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生對課文進行內(nèi)容的分析歸納。同時,為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的自主合作精神,學(xué)生以小組協(xié)作互動開展學(xué)習(xí)活動,小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會人物思想。
課堂中學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中,老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。
課堂最后,本人采用思考工具“PMIQ”,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行自主評價和反思。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、會認4個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程:
第一課時:
一、談話導(dǎo)入
在野外迷了路,我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩,就藏著許多秘訣,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準字音,讀順句子。
2、認讀生字:盞做量詞時候,說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個同義詞,密,合起來就是稠密;反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片,簡單介紹它的作用。
4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、寫字:
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰接近(淺)
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認讀生字組詞的詞語
二、理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說說這節(jié)說了什么?
。2)理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
。1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點詞語,并畫下來。(板書:時候位置指什么方向)
。3)回答問題,并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
。4)讀一讀第一節(jié)詩,并試著背誦下來。
。5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點:第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時候觀察什么怎么辨別
白天太陽中午時,太陽在南邊,樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽
中午時,太陽在南邊,樹影正指著北邊。
。6)分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的'異同。
。2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
(3)背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?受到了什么啟示?(細細觀察,多多去想)
四、背誦全文,教師小結(jié)。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側(cè),苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無風的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球,中午太陽在南邊,樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔,它們是()的指南針,秋天來了,他往(),春天來了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽,早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1、會認4個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
重點難點:
重點:運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點:在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)方法:自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準備:課件
教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣
1、如果你迷路了,會怎樣想?(板書:慌張,理解詞語的意思。)
2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會害怕?
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況,
學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠
強調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報,老師板書
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
3、說話練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)
四、書寫生字。
重點指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。
第二課時
一、談話激趣:
1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。
2、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師:上堂課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?
隨學(xué)生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準確地指明方向的?請同學(xué)們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會
1、師:我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。
如:
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
做實驗:
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
互動游戲:
謝老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。
師邊走邊說:這是什么地方?我迷路了,太陽公公(姐姐),太陽,請你給我指方向!
學(xué)生回答,
學(xué)生之間互動。
質(zhì)疑:這段話里有疑問嗎?
比如:太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
比如:太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍崱,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的`()
新中國的衛(wèi)士,不管嚴寒酷暑,還是刮風下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國,可以稱作忠實的()
你也能舉幾個例子嗎?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠”)
游戲互動:
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出后半部分。
齊讀兒歌,
朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹”自述指點方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語:南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?
“理解:溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進課文讀一讀。
6、小結(jié):剛才我們在很多游戲當中,明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
自由準備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。
五、實踐活動。
編寫詩句。
自評:
這是一篇科學(xué)性、知識性非常強的文章,處理的不好很容易上成常識課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認識上,具體體現(xiàn)以下幾點:
1、情感。新課標指出,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中,重視對學(xué)生的評價,重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語言富有激情,善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際?谡Z交際是新課標下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際,如:教學(xué)第二段時,教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當太陽指點方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹,自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識,以往的語言,本課學(xué)習(xí)的語言,加以運用和創(chuàng)造,這正是語文學(xué)習(xí)的重點。
3、感悟。新大綱提出:語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟!拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化,讓孩子“感”一定有個過程,“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴,而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點,采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點,孩子就能撬起語文這個地球。
4、拓展!罢Z文的外延與生活相等!痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用,重視通過鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽”指點方向時,通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中,巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中,并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”;再如對“忠實”這一詞語的理解,在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個忠實的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事,使語文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過實驗學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句,實現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準確指點方向歸納為“我會填”,讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說,全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣,加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。
5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機,一番覺悟,一番長進。”這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考,會提問題,于無疑處見有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時,當學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時,一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊,樹的影子正指向北方。此時,我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問,再通過實驗讓學(xué)生明白確實如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題,然后圍繞問題展開思考討論,使學(xué)生主動去獲取和處理信息,教師適當點撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進:
1、有些緊張,放得不開,作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,感覺壓力很大,或許是太注重結(jié)果的緣故,我想自己在以后更多的關(guān)口中,都應(yīng)該淡然處之,坦然面對,這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、認識8個生字。
2、讀懂詩歌,了解幾種在野外辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的自護自救意識和科學(xué)意識,并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點:
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認識8個生字。
課前準備:
1、指南針。
2、課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。(內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散了,迷了路。)
2、設(shè)疑:這時該怎么辦?(用指南針)
3、出示指南針,簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢?揭示課題,老師板書。
二、初讀課文,隨機識字。
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機識字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
4、再讀課文,思考:課文介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪。)
三、細讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,它們分別是怎樣來分辨方向的?同時了解為什么能辨別方向的原因。
說一說,小組合作討論
問一問。還有什么不明白的?
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機進行重點指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實”, 把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
b 教學(xué):忠。用“忠實”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?
a、你學(xué)懂了哪幾個生字,教學(xué)生字“盞”,填詞語:一盞( )。
b、把北極星比作了什么?說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?“永遠”你能換個詞嗎?
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方,”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考:雪化得快的一面是( ),雪化得慢的一面是( )。
學(xué)習(xí)課文第一,六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、說說自己對“只要你細細觀察,多多去想。”這句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的'規(guī)律。
3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文,深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。
太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計《泉水》教學(xué)實錄及反思《三個兒子》教學(xué)實錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計蘋果落地教案《動手做做看》教學(xué)案例扎扎實實教語文(《畫家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。(忠)
2、左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、疏、溝、積)
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞、)
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字?區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
板書設(shè)計:
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽 樹影
黑夜: 北極星 細細觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接:
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。
外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。
2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。
3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:當我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因為北方缺少陽光照射。但此法準確率極低。
5、地物特征:
房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此。
廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕,并可能生長低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)內(nèi)容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文,它是一首知識豐富的小詩,教給了我們四種辨別方向的方法,簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然的奇妙。
【設(shè)計理念】
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進兒童的思維發(fā)展,兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義,閱讀就是積累豐富的知識,形成良好語感,發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑,所以基于本課課文內(nèi)容簡單樸實、容易理解的特點之上,補充了大量閱讀素材,旨在擴大知識面的同時,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,在合作交流活動中學(xué)會主動搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維,初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,提高了口語交際能力,即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透,寫作能力的發(fā)展,用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內(nèi)化,實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。
【學(xué)情分析 】
二年級學(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識,做生活的有心人!币宰x代講”法:新課標指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!北疚氖且皇孜淖中沱,同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言。
教學(xué)目標
1、會認9個字,重點指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
5、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。
師: 同學(xué)們好!眼前這位老師,你們不認識。我姓(板書:安)認識這個字嗎?在哪見過?(生談:安全、平安)你看,認識我多好,給你帶來一生幸福!來,說說你吧,你姓什么?(生講)(師相機帶學(xué)生識字。)哦,某某 同學(xué),認識你真好!你坐得真直,相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手, 同學(xué),你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安,你們可以叫我——安老師。同學(xué)們,我們現(xiàn)在開始上課,好嗎?(上課!)
二、初讀課文
同學(xué)們,春天來了,外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊,野外的風景可美了!但是,就在3月22日,江西20名大學(xué)生游玩時在山中迷了路,被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風景令人陶醉,但要是在野外迷了路,我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩,就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀,(一生讀)很好,一起讀,齊讀。
(師指導(dǎo):要是,表示一種假設(shè)會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的`,就問我。你能也用要是說句話嗎?(生講)
課文預(yù)習(xí)了嗎?會讀嗎?板書:針(紅色金字旁),認識嗎?前鼻音、翹舌音,你讀得真準。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書:指南針,誰會讀?(一起讀兩遍)。見過指南針嗎?(生講)好,我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖,簡單介紹。)讓我們記住這個詞,指也是翹舌音:指南針,你讀。一起讀兩遍。這個指南針,跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書:天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦。認真聽同學(xué)讀課文,聽完評評他讀得怎么樣。你來讀,第一小節(jié)。(師正音,重點指導(dǎo):慌張,辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請其他生注意聽,聽完評評讀得怎么樣。忠,是生字,翹舌音讀得很準,你帶大家讀兩遍。實,也是翹舌音。在一起,怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認出等詞)盞,前鼻音,翹舌音,你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈,你來讀 。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)
第四小節(jié),請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字,但是你都把它們讀準了,不簡單。屏顯:碰上、稠,枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來讀,你也試試。一起讀讀。
接著來,第五小節(jié),誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪,積,第一聲讀得很準確。(遇到難讀的詞,重新讀,師范讀。)
好,再請一位,讀第六小節(jié)。(師相機指導(dǎo):觀察)
三、 感知內(nèi)容
同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯!字音讀準了,句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文,畫出來。一會為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講,師板書:太陽、北極星、大樹、積雪)會學(xué)習(xí)的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后,指導(dǎo)讀:太陽,陽輕聲,太陽。北極星,極的筆順很特殊,講解。
師:太陽是怎樣給我們指點方向的呢?(生說)師:在晴朗的白天,我們就要依靠太陽這個忠實的向?qū)肀鎰e方向了。忠,怎么記住它?(預(yù)設(shè),生:中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢,生講。我們來寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字,上面的中要寫小。上半格起筆,口寫扁扁的,豎是壓線筆,寫在豎中線上,懸針豎。點,臥鉤飽滿。注意這三個點的方向。伸出手指頭,我們一起書空。導(dǎo),怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下,寫得長而平穩(wěn)。點,舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個,寫一個。(注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太陽,它天天都在天空給我們指點方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們指點方向,從來不會錯的。有了太陽這個忠實的向?qū),我們就不會迷路了。來,帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀,一定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。
屏幕顯示一幅畫
師:看,我國的邊防戰(zhàn)士,不管寒冬酷暑,都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來讀讀,你也來。我們一起來。
不管你開心還是傷心,他都陪伴你左右。鼓勵你,幫助你。我們叫他:忠實的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對著你的同桌讀讀。握握手,再讀?,你們笑了。有了忠實的朋友,多幸福。同學(xué)們一起來讀:忠實的朋友。
誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認真。在夜晚的時候,我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞,我們可以和以前學(xué)過的什么字對比著記呢?(淺水洼里的小魚,淺、錢,毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意,兩橫要更往右傾斜,皿字底寫扁,最后一橫長而平,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜,淺沒水,皿上坐。同學(xué)們,這,就是北極星。你來讀讀吧,相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里,我們可要認出它。
誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀?(生講,屏顯圖片,大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說對了。稠和稀,是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆,長得一樣嗎?()其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字,稻、種、。屏幕顯示稻子圖片,帶詞語:稻子。會讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細觀察,哪邊和聲音有關(guān),哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字,哪部分跟聲音有關(guān),哪部分跟意思有關(guān))來,我們寫一寫:稠,左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇,從左上格的中間起筆,寫小。豎要直,撇,向下,捺變成了——點。為了避讓,后邊,豎撇,先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法,我們還學(xué)寫稀字,積字。碰上陰雨天,我們可離不開大樹這個好幫手,F(xiàn)在,我和你們合作讀,我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句,另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點方向的呢?(生講)大家明白了嗎?
那老師請教你:積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講,師引導(dǎo))哇,你的小腦瓜真靈活!可會思考了。
積雪這個指南針,你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)
這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認識了四種天然的指南針,現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向?
那好,我們即將開始冒險之旅,準備好了嗎?
教師引讀:中午,太陽當空照,我們在野外迷了路,怎么辦?請你來告訴我——(指名讀,生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))
天高月黑,繁星點點,我們在野外迷了路。怎么辦?怎么辦?請男生來告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));
天陰沉沉的,太陽藏起了它的蹤跡,我們在野外迷了路,怎么辦?請女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));
雪過天晴,我們在白茫茫的雪地里迷了路,怎么辦?怎么辦?請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))
有了這么多方法,同學(xué)們迷路時,還會慌張嗎?(不會了)慌,我們怎么記住它?(生講)是呀,與心情有關(guān),所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方,當然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬,左邊豎心旁的筆順很特殊,一起伸出手來寫,第一筆豎點點在橫中線上,斜點,再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大,死亡的亡,要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀,所以用豎心旁。在書上描一個,寫一個。(生寫,師巡視,點評。)你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯:慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張,只有冷靜,才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來)生:要是你在野外迷了路,可千萬別慌張。(指名讀)一起來:大自然有很多天然的指南針,需要你細細觀察,多多去想。
六、拓展、運用
有個愛動腦筋的孩子學(xué)了這首小詩,也想當當小詩人,寫了一節(jié)小詩,我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽?
山中迷路不要慌,
趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方,
年輪稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點:
1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性,自主學(xué)習(xí)識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。
2.采用了多種形式的讀文方式,有:指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣,使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容,做到有感情朗讀課文。
3.能運用課件簡化并突破了課文的重、難點,使學(xué)生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”,對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。
4.對于課堂上學(xué)生提出的問題能夠靈活應(yīng)對。
不足之處:
1.課件中的圖片并沒有起到預(yù)期的作用,在使學(xué)生能夠形象直觀地認識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小。
2.導(dǎo)課部分沒能引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,且對于學(xué)生的鼓勵性語言還不夠,沒有能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性,參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什么?”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示,但是由于準備不夠充分,部分學(xué)生還是沒有弄明白。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標:
1.會認讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點:
重點:運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點:在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。
教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準備:
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書課題。)
二、初讀自學(xué)課文,認讀生字,了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準,課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。
。1)我會讀,正音并組詞。
。2)我會組,比較形近字并組詞。
三、分析課文,感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?
2、.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹 )
3、課文中說,大自然有很多天然的指南針,請大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請你們先說說。
4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹?全班交流
6、你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎?理解“向?qū)А薄爸覍崱,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的.,所以說是忠實的向?qū)А?拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的()
7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹?
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問你介紹的是哪顆星星。可卮?墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J識北極星?
13、沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認識北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹?介紹大樹這個天然的指南針。
15說的真好!我們快記住這個天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。
16、說說自己對“只要你細細觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律!兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2最大的“書”《窗前的氣球》說課11.我們成功了(教案)《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預(yù)設(shè)與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計29、數(shù)星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示:大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?學(xué)生交流,教師提出兩個問題,課件出示兩個問題:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針?小組討論交流。
2、師:同學(xué)們,你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的,書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了,老師還為你們準備了許多資料,你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)?課件演示老師搜集到的圖片。
3、師:希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文,分節(jié)指讀課文。
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、 展示朗讀,嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情,播放歌曲《十分鐘》。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計8
[教材分析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,能引起孩子們對大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
[學(xué)習(xí)目標]
1、知識目標:會認4個字,會寫9個字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標:培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語言表達能力;掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標:激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
[教學(xué)重點]
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
[教學(xué)難點]
討論:雪化得快的是南面還是北面。
[教學(xué)準備]
CAI課件,了解辨別方向的其他方法。
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友,如果你在城市迷了路,會怎么辦呢?
2、要是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身上也沒有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知
1、師范讀課文,生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報,相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細細品味
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟
1、有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽在南,樹影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請大家仔細讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
。ǘ┓龇沤Y(jié)合,朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo))
[第二小節(jié)]
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么?理解:忠實的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍嵉南驅(qū)?(課件:太陽東升西落,中午時太陽在南方,樹影在北方)
[第三小節(jié)]
1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉(zhuǎn))介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
[第四小節(jié)]
1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。
2、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰讀得最好。
4、小組推薦讀,想讀的站起來讀。
[第五小節(jié)]
1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的'方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
3、讀了這一小節(jié),你有什么問題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點并說明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過程)讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節(jié)]
過渡:其實,在野外迷了路并不可怕,因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了,他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針,你還知道哪些?你從哪里了解到的?
2、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
五、總結(jié)全文,推薦好書
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動腦筋,就會發(fā)現(xiàn)
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,認識“慌、辨”等13個生字,會寫“永”字。
2、知道課文講了哪幾種“天然的指南針”,它們是怎樣幫助人們辨別方向的。并能主動探索大自然的奧秘,愛上大自然。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第17課,自己讀一讀課題。你來讀,(聲音很響亮)你也讀。(讀得很有節(jié)奏)
二、初讀
1、聽錄音:
要是在野外迷了路,會有什么辦法幫助我們辨別方向呢?讓我們一起走進這首詩歌。
下面我們來聽錄音,請同學(xué)們打開課本第76頁,第一個指上去的是,注意聽準字音,認真跟讀。
2、讀課文:
現(xiàn)在請同學(xué)們自己用心讀課文,把生字連同詞語一起畫下來,多讀幾遍,爭取把課文讀通讀順。
同學(xué)們讀得都很認真。現(xiàn)在請同桌兩個互相讀一讀你畫的生字詞。
三、初讀課文,識記生字。
(一)第一小節(jié)
1、下面我們來檢查一下課文的朗讀情況,第一小節(jié)請你讀。讀得流暢。
2、(ppt出示:慌張辨別)這兩個詞,你讀
。1)慌張是什么意思?你能換個詞說么?
預(yù)設(shè)1:慌張就是緊張、害怕。
預(yù)設(shè)2:慌張就是驚慌。
對,緊張、害怕就是驚慌。(ppt出示:驚慌)
。2)看“慌”這個字,它是什么偏旁?(豎心旁)慌是一個形聲字,怎么記住它?
預(yù)設(shè):(左邊的豎心旁表示從心里感到害怕,右邊的荒是這個字的讀音)
對,這就是形聲字識字的方法。形旁表意,聲旁表音。
。ɑ艔報@慌)這兩個詞,你再讀。慢點讀,讀出心里的害怕。
(3)(辨別)再看辨這個詞,你讀。
大家看,要想記住“辨”字,我們首先要知道中間部分表示什么?其實中間部分就是由豎心旁演變而來的,猜一猜辯的意思是什么?
預(yù)設(shè):(用心去分辨)對,辨別就是分辨的意思。(出示分辨)
你再讀這兩個詞。
同學(xué)們,類似辨這樣的字還有好多,【ppt出示:(辮辯)】你來猜一猜,讀一讀。你真了不起,都讀對了。識字就是這么有趣。
3、讓我們再來讀讀這兩組詞(慌張辨別
驚慌分辨)
。ǘ┑诙」(jié)
1、第二小節(jié)你來讀。
2、(忠實的向?qū)В┻@個詞組,你來讀。
、倌阒老?qū)歉墒裁吹拿矗?/p>
預(yù)設(shè):(就是給別人指路的)對,向?qū)Ь褪墙o我們指引方向的人,類似于我們外出游玩時帶領(lǐng)我們的導(dǎo)游。
、冢ㄏ?qū)?dǎo)游)這兩個詞你讀。
、邸皩(dǎo)”這個字,和我們以前學(xué)過的“異”字比較像,它們之間有什么區(qū)別?預(yù)設(shè):(導(dǎo)下面是寸異下面是橫豎撇豎)
同學(xué)們,結(jié)合已學(xué)的字進行區(qū)分,這也是一種識字方法。
、埽ㄖ覍崳┪覀冊倏粗覍嵾@個詞,“忠”字你能用形聲字的方法記住它嗎?
預(yù)設(shè):(上面是個中,表示這個字的讀音;下面是心字底,表示它的意思。)
對,心字底表示發(fā)自內(nèi)心的忠實,忠實就是“忠誠”的意思。
(忠實忠誠)你也來讀一讀這兩個詞。
、荩ㄖ覍嵉南?qū)В┻@個詞組你再讀,什么是忠誠的向?qū)В?/p>
預(yù)設(shè):(我覺得就是指引路的人很忠誠)對,忠實的人一定是忠誠可靠的,他們對人做事都是那么的誠懇可靠。
。ㄈ┑谌」(jié)識字
1、第三小節(jié)你讀
2、紅色的詞你讀
3、盞是數(shù)量詞,可以說一盞(),你說,你也說。(一盞燈一盞茶)
4、“闖”這個字你怎么記?
預(yù)設(shè):(門子框加馬就是闖)是呀,一匹馬闖進了家門,所以是亂闖的“闖”字。識字就是這么容易。
5、(永遠)這個詞,你讀!坝馈,誰再組個詞?(永久永別)你也讀。
6、學(xué)寫“永”字:
①書法家王羲之的著作——《蘭亭集序》第一個字就是“永”字。“永”字的八個筆畫,是中國書法中漢字的基本筆畫。他的“永”字八法告訴我們:寫好“永”字,所有的字都能寫好。
下面我們一起來寫這個字。打開課本78頁,仔細觀察怎樣才能寫好這個字。開始吧。
、谡l來讀帖?(永是獨體字,第一筆點寫在上中點,第二筆是橫折鉤,第三筆是橫撇,第四筆撇最后一筆捺)
、凵斐鍪趾屠蠋熞黄饘。自己認真地寫兩個。(教師下去巡視大方評價:這個永寫的真大方)
。ㄋ模┑谒奈逍」(jié)識字
1、四五小節(jié),你來讀。
2、(碰上溝渠積雪)這三個詞,你讀。
3、(稀稠)這兩個字,你讀,它們是一組反義詞。用反義詞識字也是一種方法。
4、讓我們再來讀一讀這幾組意思相近的詞語。你讀,詞語讀得很準確。
四、品讀課文(弄明白天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。)
。ㄒ唬┫旅嫖覀冊賮碜x課文,自己用心讀一讀2-5小節(jié),思考課文里寫了哪幾種天然的指南針,它們是怎樣幫助人們辨別方向的。
1、課文中都寫到了哪幾種天然的指南針?【師板書:天然的指南針】
請你說,你找的很準確!緦W(xué)生邊說師板貼:太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪】
2、(指板書)太陽是怎么幫助人們辨別方向的呢?你來讀你畫的句子。
3、你能借助圖片來說一說么?
4、是呀,中午的時候太陽永遠在南邊(板貼:中午在南),這就是自然規(guī)律,它不會因任何東西而改變自己的位置,多么忠實的一位向?qū)В。ㄊ种福褐形绲臅r候、、、、、、)你讀。
同學(xué)們,大自然就是這么神奇。ò鍟荷衿妫
所以,白天的時候,我們可以好好利用這個忠實的'向?qū)椭覀儽鎰e方向。5、你再讀,讀出對太陽這位忠實的向?qū)У木粗亍?/p>
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、白天有太陽幫助我們,那在黑夜里又有誰可以幫助我們辨別方向呢?(預(yù)設(shè):北極星)你來讀一讀北極星是怎樣幫助我們的。(圖文同出)
2、北極星在哪里,你來指一指。你是怎么找到的?
預(yù)設(shè):找到了北斗七星就找到了北極星,因為北極星正對著北斗星的勺口。而且,北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。
3、是啊,北極星永遠高掛在北方(板貼:永遠在北),這也是自然規(guī)律。我們就可以借用這種自然規(guī)律來找到方向。大自然多么神奇。ㄊ种赴鍟荷衿妫
4、
學(xué)習(xí)四、五小節(jié)
1、陰雨天的時候大樹是怎么幫助我們辨別方向的?你說。
2、“稀”在課文里什么意思?(樹葉少)聯(lián)系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思?(稠就是枝葉茂盛)聯(lián)系下文理解詞語是個好方法。
3、再想一想:為什么枝葉茂盛的一面就是南方,稀的一面就是北方?(太陽在南面光照時間長)
對,大自然就是這么神奇!枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的地方是北方。(板貼:南-稠北-。┠阍賮碜x這一小節(jié)。
4、到了冬天,我們怎么靠溝渠里的積雪辨別方向?(出示第5節(jié))你讀。你覺得哪邊積雪化得快?(北面)你覺得呢?(南面)
5、到底哪一面的積雪化得快呢?大家看,(出示溝渠里的積雪的圖片)這是溝渠,仔細觀察,雪落在里面,哪邊雪化得快?為什么?
預(yù)設(shè)1:因為南面被堤壩擋住,陽光直射到北面,所以北面的雪化得快。
請你再來說一說。(溝渠里的積雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面)
6、大自然多么神奇!溝渠里的積雪化得快的一面是北方,慢的一面是南方。(板貼:快-北慢-南)
7、帶著你的理解,再來讀讀這一小節(jié)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
1. 會認、會寫本課4個生字。
2.朗讀課文,嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
3. 有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識,做生活的有心人。
教學(xué)重點
1. 會認、會寫本課4個生字。
2.朗讀課文,嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
教學(xué)難點
背誦課文,運用天然指南針辨別方向。
教具準備
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、談話激趣,引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家?guī)砹艘粋故事,這個故事發(fā)生在一個暑假,有個叫小明的孩子,才七歲,一天,他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍,在一座大森林里迷路了,看著天就快黑了,白雪嚇得哭了,星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻,小明卻想到了一個非常巧妙的辦法找到了方向,帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩中。
2、請大家齊讀課題
3、再聽老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)
一樣嗎?老師把詞讀在了一起,(邊說邊畫分隔線)聲音有高有低,還讀出了節(jié)奏。
4、來,像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子,一學(xué)就會。)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎?真是愛學(xué)習(xí)的孩子?纯创笃聊簧系纳郑l來當小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準,聲音洪亮,真是個能干的小老師。去掉拼音會讀嗎?(指名讀)來,看著生字卡片,我們拍著小手讀三遍。(讀得真準)
2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。
針(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠編順口溜,我有一顆中國心,我把忠心獻祖國(這是一個形聲字,知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞(換一換,記字好方法)
稠編謎語:四周都是禾苗(這也是一個形聲字,編個謎語就記住了它)
3、讀詞語。看,這些生字帶著他們的朋友來了,我們來認識一下。
指南針(貼),你們知道它有什么用嗎?出示圖片,這些都是
指南針是我國古代四大發(fā)明之一,是中國人的驕傲,帶著這種驕傲再讀讀這個詞。請大家仔細觀察這個“針”字,哪一筆就像一顆針?對,這種豎就叫“懸針豎”,怎么才能把這豎寫得像一顆針呢?伸出手來,跟老師一起寫。在書上找個空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎?寫一遍。展示。
忠實 忠實有很多近義詞,你知道哪些?忠實就是對人忠誠,很可靠。
向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹?對,向?qū)槲覀冎该鞣较虻,是引路人?/p>
(兩張一湊)讀讀這個詞組。忠實的(向?qū)?,忠實的(向?qū)?。還可以說忠實的( )。
一盞,可以說一盞( )這是一個量詞,專門用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 , 跟稠相反是
還有一群詞語朋友排著長長的隊來了,我們來開火車讀。(火車開得又快又穩(wěn))
4、讀課文。生字、詞語都回到課文中去了,能把課文讀正確嗎?來,打開課本,自己大聲地讀讀,注意讀書的姿勢。開始吧!
5、咱們班的小朋友就是會學(xué)習(xí),課文讀完一遍又讀了一遍。我想,很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰來讀讀第一節(jié)。(機會讓你搶到了,你來。)其余的小朋友要注意傾聽,聽一聽第一個站起來的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了,既勇敢,讀得又流利,掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來。指名回答,板書。(真是火眼金睛,全都找出來了。這些指南針不是人制造的,是誰制造的?所以是板書:天然)
三、朗讀感悟,嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針,該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹,下面請你與你的同桌一起學(xué)習(xí),選擇一種最喜歡的指南針,反復(fù)讀讀這小節(jié),等會向大家介紹一下。
2、哪一桌先來給大家介紹?(老師給你們開個頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽這個天然的指南針)
真流利,請坐!太陽中午的時候在, 早晨呢?傍晚呢?會不會改變?這是永遠都不會改變的,是很可靠的,所以說太陽是(忠實的向?qū)?
能很快把這個忠實的`向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧,記住了就舉起手來。xx已經(jīng)記住了,xx已經(jīng)記住了。一大組來背背。
3、有了太陽我們就不會迷失方向,可是,晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著來為大家作介紹?
說得真好,有了北極星,晚上也不會迷路了。可是,北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕,這就是北極星,29課我們還要去認識它。能快快記下這盞指路燈嗎?
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天,白天沒有太陽,晚上也沒有星星,你們還有辦法嗎?(貼圖)請大家仔細觀察這棵大樹,為什么它的枝葉一邊稠,一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了,這個辦法真好,趕快記下來吧。
非常聰明的孩子,下面請兩個大組一起來介紹北極星和大樹這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天,溝渠里的積雪也會給我們指方向。哪桌來介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒有直接告訴我們,請大家都動腦想一想。我給大家畫個圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?
哦,這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來背背。你們能把這節(jié)詩改一改,像前面幾節(jié)那樣,明確告訴人們哪邊是南方,哪邊是北方。(要是碰上下雪天,溝渠里的積雪也會來幫忙。積雪化得快的一面是北方,積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了,跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針,現(xiàn)在我想請大家把這四種天然指南針連起來進行介紹,有沒有信心完成這個任務(wù)。你們可以用書上的話來介紹。先練練,等會介紹時最好不看書。
四人小組一起努力吧,讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現(xiàn)在我們開始介紹吧。
哪個組的同學(xué)想上臺來展示。介紹時加上一句自己的語文,比如:我介紹xx這個天然的指南針,會嗎?女生來給他們加上一個開頭,男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。
五、寫字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文,現(xiàn)在我們再來看看這四個生字,這四個生字不但要會認,還要會寫呢。你們有這本事嗎?哪個最難寫?同桌商量一下怎么寫?抽學(xué)生上黑板寫,評講,再寫。
2、寫忠字要注意什么?(豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。)范寫
3、能自己寫好稠字嗎?注意兩個地方:禾變成禾字旁后 因為它要讓著左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。自己寫寫稠吧。
4、展評兩個同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來讀讀書上的學(xué)習(xí)伙伴在說的話,看看他們在說什么?你們知道嗎?
不知道也沒關(guān)系,請教老師、家長、同學(xué),或者上網(wǎng)、到書店去查查,收集一些辨別方向的方法。這樣啊,你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課,我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書,書中藏著許多秘密,只要我們細細觀察,多多去想,就能發(fā)現(xiàn)它。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標:
1、認識“針、忠、盞、稠”四個生字,會寫“忠、導(dǎo)”等9個字。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
課前準備:
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!我們幫幫她,好嗎?)
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、初讀課文,隨機識字
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
4、討論交流。(太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪)
三、細讀課文,自主學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
*做實驗:
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動游戲:
老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。
師邊走邊說:這是什么地方?我迷路了,太陽公公,請您給我指點方向!
學(xué)生戴上太陽頭飾回答。
板書:(太陽)中午在南
*問一問:這段話里有不明白的嗎?
比如:太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
學(xué)生站起,指認東、西、南、北方向。
比如:太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍崱,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展:忠實的()
*朗讀指導(dǎo)。
。ǘ┬」(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀,說一說,問一問。
。ㄈ┰3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
填寫讀書報告:
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時,太陽在南邊;樹影正指著北方
小組派代表在全班交流。
。1)學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠”)
*游戲互動:
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書:(北極星)永遠在北
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
。2)、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹”自述指點方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的.一面的北方?教學(xué)詞語:“南稠北稀”
*板書:(大樹)南稠北稀
。3)、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面,課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?
理解:“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎?
*如果不是一個溝渠,而是一座山,雪化得快的那面是南面還是北面?
*板書:(溝渠的積雪)向北化得快
第二課時
一、朗讀挑戰(zhàn)賽:對于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等,鞏固學(xué)生對課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針,仿照2——5節(jié)的寫法,說說你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)
2、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。
三、學(xué)寫字:
1、出示要求會讀會寫,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想,你在什么地方見過這個字,你是怎么記住這個字的,把方法講給同學(xué)聽,然后師生一起寫這些字,熟悉字的筆順;
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計12
教材分析:這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,能引起孩子們對大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標:
1、知識目標:會認4個字,會寫9個字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、能力目標:培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語言表達能力;掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標:激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點:掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點:雪化得快的是南面還是北面?
教學(xué)準備:課件,了解辨別方向的.其他方法。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
。薄⑿∨笥,如果你在城市迷了路,會怎么辦呢?
。病⒁窃诿C5囊巴饷粤寺,到處荒蕪人煙,身上也沒有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知
。、師范讀課文,生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
。病⒅该麉R報,相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細細品味
。薄(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟:
、 有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽在南,樹影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。圖4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請大家仔細讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
。、扶放結(jié)合,朗讀感悟:
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo))
第二小節(jié):
。、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
。、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
。、課文里把太陽比作了什么?
理解:忠實的向?qū)。為什么要把太陽比作忠實的向(qū)兀浚ㄕn件:太陽東升西落,中午時太陽在南方,樹影在北方)
第三小節(jié):
。、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
。病ⅲㄕn件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉(zhuǎn))介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
第四小節(jié):
。、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。
2、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
。场⒄n文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰讀得最好。
。、小組推薦讀,想讀的站起來讀。
第五小節(jié):
。、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。
。、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
。、讀了這一小節(jié),你有什么問題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點并說明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過程)讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過渡:其實,在野外迷了路并不可怕,因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
。、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
。、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力
。、迷路的小朋友都能辨別方向了,他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針,你還知道哪些?你從哪里了解到的?
2、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
五、總結(jié)全文,推薦好書
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動腦筋,就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標:
1、通過聯(lián)系生活實際,理解詞語“忠實”“向?qū)А;通過看圖理解“稀”的意思;通過換詞理解“永遠”。
2、通過學(xué)習(xí),積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學(xué)重點:理解詞語的意思,懂得幾種常用辨認方向的.方法。
教學(xué)難點:在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識辨認方向。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.比一比,再組詞。迷()角()
希()中()謎()確(
。┫。ǎ┲遥ǎ
2.指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天,我們也來當一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現(xiàn)在請大家準備好,和老師一起背上旅行包!皽蕚洌霭l(fā)!”這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(學(xué)生說)中午,我們來到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。
中午,太陽在()邊,地上的影子正指著()邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語:日出東方夕陽西下)
3、指名讀課文,說說文中把太陽比作了什么?(忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)?從課文中,你知道什么?“忠實”?在生活中,誰是你的忠實朋友?你能用忠實說一說話嗎?
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話,小小旅行家們往南前進。不知不覺,天已經(jīng)黑下來了。這時候,繁星滿天亮晶晶,真漂亮。∧倪吺悄,那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?“永遠”你能換個詞嗎?(一直)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、小小旅行家們,天下雨了,請注意行走安全。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫忙,怎么辦呢?
2、自由讀文,看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一面是北邊?
請學(xué)生扮演樹公公(戴頭飾)來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計14
教材分析:
走進大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”:(1)我國地處北半球,正午時太陽所在的方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;(2)晚上,北極星可以為我們指示北方;(3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂盛的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天里,溝渠積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣!豐富的知識,秀麗的小詩,一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩歌,知道詩歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩歌。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
課前準備:
1、制作CAI課件。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程:
一、猜謎激趣,引入新課。
教師出示謎面:(身體圓又圓,像鐘不是鐘,出門隨身帶,迷路不發(fā)愁。)
師:猜一猜,這是什么?你知道它有什么作用嗎?
[用猜謎語的形式揭示課題,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文,明確方法。
1、自由讀課文1—6小節(jié),邊讀邊想:大自然有哪些天然的指南針?
2、指名交流匯報。(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、提問設(shè)疑,小組研讀。
1、怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向?
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進行合作學(xué)習(xí)。(要求組長分工,可以用讀的形式來學(xué)習(xí),也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如:演、畫的辦法。)
[這里進行小組合作學(xué)習(xí)教師沒有明確的指導(dǎo)方法,另外,這是相同的小節(jié)形式,如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié),其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過程中,有的小組討論快,而有的組很慢,于是,快的小組就坐等的現(xiàn)象,這里,老師可以引導(dǎo)其他組的成員進行讀讀文。多接觸文本,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
四、匯報朗誦,全班交流。
1、指名小組上臺匯報合作的結(jié)果。(2、3、4、5小節(jié))
第2小節(jié)——太陽(讀的形式匯報)
一學(xué)生:讀文
一學(xué)生:這一節(jié)天然的指南針指太陽。
一學(xué)生:我們利用太陽在中午的時候指向南方,地上的樹影指著北方來辨別方向。(教師相機點擊課件)
一學(xué)生:因為我們住在北半球,中午的時候太陽在南方,所以地上的樹影就指向北方了。
在匯報過程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式,4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫的形式,其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。
2、鼓勵其他學(xué)生質(zhì)疑:對這一節(jié)你有什么疑問嗎?
學(xué)生:為什么說“太陽是個忠實的向?qū)??/p>
小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓(xùn)練。
[這里學(xué)生匯報的形式多樣,體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時學(xué)生的`主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報的過程中,還可以讓學(xué)生匯報小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外,本課的難點就是第5小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北。由此可見,小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時候即學(xué)生對同一問題意見不統(tǒng)一的時候進行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓(xùn)練,合作表演。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導(dǎo)背誦還太早了,可以把背誦放到第3課時。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習(xí)。
4、指名小組合作上臺表演。
六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。
1、生齊讀。
2、比較:看他們有什么相同的有什么不同的?
七、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些辨別方向的方法?(引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。)
2、課外作業(yè):把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來編編詩歌。
八、總結(jié)全文。
課后反思:
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下,我們在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),主動參與、合作學(xué)習(xí),積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中,教師想體現(xiàn)小組合作,而引導(dǎo)學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí),從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的,其收效也不是很理想,由此而引發(fā)了我對課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點反思:
1、合作學(xué)習(xí)的契機是課堂動態(tài)生成的。那么,課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中,不是因為要小組合作而合作,而是在需要合作的情況下,當同學(xué)們就某一問題而引發(fā)爭議時進行小組合作。在本案例教學(xué)中,小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么溝渠里的積雪化得快的是北,化得慢的是南?由此,而得到第二點啟示。
2、課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求,才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此,教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時機。
3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨立個體思考的空間。本案例中,課堂一開始就讓學(xué)生進行合作討論,沒有給學(xué)生充分個體獨立的思考時間,因而在討論的過程中,有個別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。
4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中,教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問等其他的形式。
5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。
6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo),要讓小組內(nèi)的每個成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動,學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)等等。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
1. 會認本課4個生字,會寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。
2.運用查字典的方法理解詞語,學(xué)習(xí)找近義詞、反義詞理解詞語。
3.朗讀課文,了解幾種辨認方向的方法,嘗試背誦。
4.有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識,做生活的有心人。
教學(xué)重點
目標1、3。
教學(xué)難點
目標3。
教具準備
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、引入新課,讀好課題(2分鐘)
1、游戲:唱反調(diào)
我說前,我說左,我說東,我說南(小朋友的反應(yīng)真快!)前后左右,東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外,前后左右容易辨別,東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學(xué)習(xí)了20課,相信你一定能找到好辦法。
2、請大家齊讀課題
3、這個題目有點長,讀的時候要注意中間的停頓,聽聽老師是怎樣讀的?
4、來,再讀一遍。(果然是聰明的孩子,一學(xué)就會。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字(10分鐘)
1、自讀課文!耙恰笨梢該Q成什么詞?(假如,如果)要是你在野外迷了路,課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開書,讀讀課文,注意讀準生字的音,讀通詩句。能完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?開始吧。
2、檢查生字認讀。請看大屏幕,這幾個生字一定難不住你,誰來當小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準,聲音洪亮,真是個能干的小老師。
發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個生字都是(翹舌音),再來讀讀。(讀翹舌音的時候要把舌頭翹起來)
去掉拼音會讀嗎?(指名讀)
打開《檢測》,完成2題。訂正。
3、識記生字,書寫“盞”“針”
怎么記住這些字呢?
誰來說說“針”字(好辦法)?能寫好這個字嗎?請翻到89頁,在田字格里把針字寫一遍。左邊一個金字旁,右邊一個十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!
“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個詞(大屏幕):忠誠、忠實、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思。
“盞”字有點難,同桌交流一下。說說記“盞”字的好辦法。認識哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是,像什么?“盞”為什么跟“皿”有關(guān),我們來看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個詞)②量詞,用于燈。我們可以說一盞,還可以說,這是“一盞指路燈”
寫這個字要注意什么?聰明的孩子一定會發(fā)現(xiàn)一橫短,一橫長,要寫斜點……(范寫,學(xué)生在書上寫)
“稠”字很好記,四周都是禾苗。
4、認識了生字,讀課文就容易了。這首詩一共有幾節(jié)?選6個同學(xué)來讀。哪些同學(xué)想來?你們是勇敢的孩子,為自己贏得了機會。其余的小朋友要注意傾聽,當好小評委。
三、朗誦理解,嘗試背誦(18分鐘)
1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國的四大發(fā)明之一,你們看,這就是世界上最早的指南針司南。這是中國人的驕傲,來驕傲地讀一讀這個詞(貼)
2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來。指名回答,(相機進行說話訓(xùn)練)板書。(真是火眼金睛,全都找出來了。這些指南針是天然形成的,所以說是,板書:天然。
3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來看看太陽。是哪一小節(jié)?我們一
齊來讀(讀),邊讀邊想(想)太陽怎么指方向的?指名回答,配畫面。太陽早午的'時候在(南邊),地上的樹影正指著(北方),早晨呢?傍晚呢?會不會改變?太陽指的方向是很可靠的,所以說太陽是(忠實的向?qū)?
細細觀察,看看寫“忠”字要特別注意什么?(豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。)范寫
寫完的小朋友把這個忠實的向?qū)в浽谧约旱哪X子里吧(記)?試試?粗嬅姹场
孩子們太棒了,一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎么給我們指方向的,還很快地把這種方法記在了腦子里。
4、下面我們進行一個小組學(xué)習(xí)比賽,運用一讀二想三背誦的方法學(xué)習(xí)三四五小節(jié),看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學(xué)完后我們來挑戰(zhàn)。
哪個小組想來挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機會獎勵給x小組,掌聲歡迎。誰來介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫。(師補充:這七顆星連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。
5、下面增加一點難度,挑戰(zhàn)兩個小節(jié),有沒有信心。抓緊時間再準備一下。
挑戰(zhàn)開始,愿意來的小組都站起來讀吧,其余同學(xué)可以跟著小聲讀。指導(dǎo)讀好第五節(jié)中的長句子。誰來講講大樹怎么指方向的?(課件出示大樹)發(fā)現(xiàn)什么了?跟稠相近的詞是(密),相反呢?(稀)稠就是密,也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。為什么它的枝葉一邊稠,一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了,這個辦法真好,趕快記下來吧。
溝渠里的積雪又怎樣為我們指點方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問號沒有?你們跟書上的學(xué)習(xí)伙伴一樣愛問題。(課件出示問題)化得快的究竟是南面還是北面,這個問題留給大家課后繼續(xù)思考,通過查閱資料去解決。
6、完成《課檢》第6題。
四、總結(jié)拓展(5分鐘)
(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會學(xué),我還想考考大家?guī)讉問題。(結(jié)合板書)學(xué)了這篇課文,要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,因為大自然有很多(天然的指南針),課文就給我們介紹了(太陽、北極星、大樹、積雪)四種。太陽早晨從(東方)升起,中午它在(南邊),晚上又從(西方)落下,是一個(忠實的向?qū)?。北極星是(盞指路燈),永遠高掛在(北方),大樹也是指南針,枝葉稠的一面是,枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向,看看哪邊化得快,哪邊化得慢,就可以分辨
大自然還有很多天然的指南針,需要你(板書)
你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請同學(xué)們收集一些辨別方向的方法。這樣啊,你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課,我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書,書中藏著許多秘密,細細觀察,多多去想你就會發(fā)現(xiàn)它。
五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)
這三個字寶寶還舍不得離開我們,我們把它們寫下來吧。請大家細細觀察,看你能發(fā)現(xiàn)什么?(禾變成禾字旁后 因為它要讓著左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。)自己寫寫這三個字吧。我請三個同學(xué)到黑板上來寫。
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