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      2. 《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-05-19 11:58:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、導(dǎo)入

          二、讀書(shū)

          1.同桌互相讀書(shū),欣賞別人,讀完后夸夸同桌哪兒讀的好?

          2.你欣賞你的同桌什么呢?

          生:流利,有感情。

          生:勇敢。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1.向遠(yuǎn)處看,有一位偉大的心理學(xué)家向我們走來(lái)了,他從哪來(lái),到過(guò)哪些地方,做了什么事?(學(xué)生發(fā)散,進(jìn)行想象)

          2.你能用簡(jiǎn)練的話(huà)談?wù)勥@個(gè)心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的是什么嗎?

          ①同桌討論。

          ②指名說(shuō):在什么情況下,測(cè)驗(yàn)什么?

          老師小結(jié)(板書(shū)):測(cè)驗(yàn)我們小學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)怎么做!

          3.他走了那么多國(guó)家,實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?從書(shū)中找到相關(guān)的語(yǔ)句,指名讀。

          4.教育家在談這話(huà)的時(shí)候,心情是怎樣的?

          生:傷心、悲傷、失望……

          5.練習(xí)讀課文,讀出這種情感。

          自己練習(xí)同桌互談指名感情朗讀教師指導(dǎo)

          6.用一個(gè)詞來(lái)談失敗的原因是什么?

          “爭(zhēng)先恐后”什么意思?怎么就會(huì)失敗呢?

          7.外國(guó)科學(xué)家走來(lái)了,走到中國(guó)-北京-我們小學(xué),他來(lái)到哪個(gè)班呀?

          生:四(3)班

          師:為什么會(huì)來(lái)到你們班?

          生:我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)、謙讓……

          8.這次測(cè)驗(yàn)說(shuō)明什么呢?談?wù)劀y(cè)驗(yàn)的過(guò)程。

          看圖,談?wù)剬?shí)驗(yàn)的要求。

          9.文中哪兒寫(xiě)到了這部分內(nèi)容?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

          10.實(shí)驗(yàn)成功了嗎?課文哪部分寫(xiě)成功的經(jīng)過(guò)呀?

          指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

          11.出示語(yǔ)句——實(shí)驗(yàn)過(guò)程的句子

          師:此時(shí)水嘩嘩往里流,你感到怎樣?

          生:有生命危險(xiǎn)。

          師:讀這句話(huà)時(shí),應(yīng)該讀出危險(xiǎn)性來(lái)。

          指名讀“教育家拿出……灌水”

          師:這時(shí)你又聽(tīng)到什么聲音?

          生:“危險(xiǎn),快上來(lái),一、二、……”

          師:教育家此時(shí)的心情怎樣?

          生:著急,萬(wàn)分焦急。

          師:感情朗讀。

          師:聽(tīng)到這些聲音,小梅怎么做的?(指名讀出來(lái))

          “低聲”怎么說(shuō)?

          從小梅的話(huà)里,他提到誰(shuí)呀?(自己)

          這時(shí)你想對(duì)小梅說(shuō)些什么啊?(學(xué)生想象,各抒己見(jiàn))

          正因?yàn)橛行∶愤@樣的人,實(shí)驗(yàn)怎么樣?(成功了)

          指名感情朗讀這些話(huà)(實(shí)驗(yàn)過(guò)程)

          12.教師范讀

          13.你能找到成功的經(jīng)驗(yàn)嗎?小梅是怎樣說(shuō)的?指名讀小梅說(shuō)的話(huà)。

          “不假思索”什么意思?

          為什么不假思索就能說(shuō)出來(lái)?

          這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)

          14.“讓別人先離開(kāi)”這是一種什么精神?

          15.出示句子,心里大聲念

          去掉“激動(dòng)”、“偉大”、“第”三個(gè)詞再讀,比較

          為什么要加上這些詞?

          再談感受、體會(huì)

          16.題目我們加一個(gè)字“第”。

          四、總結(jié)課文

          五、布置作業(yè)

          新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

          課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂,但細(xì)細(xì)咀嚼,卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)!坝辛宋kU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去!边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話(huà),其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法,如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫,那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無(wú)法企及的。

          物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,看到很多這樣的鏡頭:公交車(chē)從遠(yuǎn)方駛來(lái),迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前,甚至可以不顧被輾在車(chē)輪下的危險(xiǎn);擁擠的商場(chǎng)里,不知在賣(mài)什么緊俏商品,長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里,總有人不自覺(jué)地插隊(duì),面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊,更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時(shí),我很迷茫,知道自己蒼白的說(shuō)教根本無(wú)力改變這樣的現(xiàn)實(shí),不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考,我覺(jué)得孩子們畢竟還是很純真的,現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面,還不至于植入他們的內(nèi)心深處,更何況相信很多有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人士,都希望改變這樣的現(xiàn)狀的,選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。

          當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,陽(yáng)光的一面還是有的,前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo),杭州某公交車(chē)站秩序井然,無(wú)論是誰(shuí)都能自覺(jué)地排隊(duì)乘車(chē),尊老愛(ài)幼,蔚然成風(fēng),原因是一直以來(lái)有一位品德高尚的.市民,常來(lái)累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序,久而久之,人們便養(yǎng)成了習(xí)慣?磥(lái)陽(yáng)光下雖然有陰影的存在,但只要能用心驅(qū)趕,還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn),也進(jìn)行一次與三年級(jí)學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。

          學(xué)習(xí)課文時(shí),我先以小羊過(guò)河的故事導(dǎo)入,這樣既切入了“謙讓”這一主題,也從反面舉了一個(gè)例子,為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實(shí)驗(yàn)成功埋下了伏筆。結(jié)合實(shí)驗(yàn),我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話(huà)和“不假思索”一詞,體會(huì)女孩內(nèi)心的想法,感受她沉著冷靜、處事果斷,先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家,也感動(dòng)了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn),接著,我通過(guò)一個(gè)小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)測(cè)試學(xué)生有沒(méi)有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動(dòng)中,使學(xué)習(xí)身體力行。

          在學(xué)習(xí)中,我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讀書(shū)前要求明確,讓學(xué)生習(xí)得邊讀書(shū)邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生的知識(shí)和能力同時(shí)得到發(fā)展。

          不足之處:

          1.對(duì)“如實(shí)”一詞,學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的,課堂上所用的時(shí)間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下,把時(shí)間讓出來(lái),讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行角色朗讀,應(yīng)該更有效。

          2.課堂的教學(xué)語(yǔ)言還可以更簡(jiǎn)潔和精致一些。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也值得進(jìn)一步研究和推敲,因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生就是一種運(yùn)用語(yǔ)言的示范,好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【設(shè)計(jì)理念】

          葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子,也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子!苯滩氖抢,我們教師在教學(xué)中,就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組,讓教材為學(xué)所用,為學(xué)服務(wù),同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,我對(duì)教材進(jìn)行了重組,把結(jié)果放到前面,讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣,同時(shí)也提高課堂的有效性。

          【教學(xué)要求】

          1、知識(shí)與技能:

         、 掌握生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

         、 讀懂課文,了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

         、 理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

         、 正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話(huà)。

         。病⑦^(guò)程與方法:

          在讀中理解課文內(nèi)容。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)有了危險(xiǎn)需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作,使學(xué)生從中受到教育。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          一個(gè)瓶子,三個(gè)系繩子的小球。

          第二課時(shí)

          一、游戲?qū)?/p>

         。、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意,并學(xué)習(xí)了課文的`第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在,我們一起來(lái)做這個(gè)游戲好嗎?

         。病⑦M(jìn)行游戲。

          二、新課講授

         。、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因:

         、 過(guò)渡:

          真可惜,只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了,但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說(shuō)聲你很棒!你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢?

          ⑵ 找出失敗的原因:

          雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了,但你知道嗎?有一位教育學(xué)家,他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn),每次都失敗了,你們想知道原因嗎?

         、 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)的。為什么會(huì)失敗呢?用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。

         、 品讀句子,找重點(diǎn)詞:

          全班一起讀讀,想想,哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因是什么?(爭(zhēng))

         、 語(yǔ)言訓(xùn)練:

          同學(xué)們,除了爭(zhēng),還有什么詞可以用上呢?(搶?zhuān)?/p>

         、 質(zhì)疑:

          就是因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶?zhuān)寣?shí)驗(yàn)失敗了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?(情況危險(xiǎn))

          ⑺ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢,同學(xué)帶著問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段,用直線(xiàn)劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。然后同位交流一下。

         。病⒄页霰敬螌(shí)驗(yàn)成功的原因:

          過(guò)渡:當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn),同學(xué)們都爭(zhēng)著出去,所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次,板書(shū):失敗。但今天,因?yàn)橐粋(gè)小女孩,教育家的實(shí)驗(yàn)成功了,為什么呢?同學(xué)們想知道嗎?

          ⑴ 讀課文的第5~10自然段,找找小女孩是怎么做和怎么說(shuō)的?用波浪線(xiàn)把有關(guān)的句子劃起來(lái)。

         、 師生交流:

         、 一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

          指導(dǎo)朗讀:小女孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)情況怎樣?(危急)能讀出這種語(yǔ)氣嗎?老師想和同學(xué)們來(lái)個(gè)小比賽,看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。

          ② 質(zhì)疑:

          讀了這個(gè)句子,你有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

         、 老師很奇怪,她為什么把自己排在最后呢?這個(gè)問(wèn)題教育家也想知道?教學(xué)家是怎么問(wèn),小女孩是怎么回答,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

          品讀句子:女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!崩斫獠患偎妓。

         、 因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭(zhēng),讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了,因?yàn)樾∨⒌淖專(zhuān)妥屵@個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了,要是讓你表?yè)P(yáng)一下小女孩,你會(huì)說(shuō)些什么?

         、 實(shí)驗(yàn)成功后,教育家是怎樣做的?

          三、拓展練習(xí)

          同學(xué)們,如果你是這位教育家,你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?

          四、鞏固總結(jié)

         。薄⑼瑢W(xué)們,成功是令人興奮的,讓我們自由讀一下課文,再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。

         。、同學(xué)們,先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功,也可以讓你們成功,希望日后老師看到你們時(shí),老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說(shuō):你們真的真的很棒!

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          一次成功的實(shí)驗(yàn)

          危險(xiǎn) 讓 成功

          爭(zhēng) 失敗

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、能正確、流利地朗讀全文,特別要讀好小女孩所說(shuō)的話(huà)。

         。、重點(diǎn)理解課文部分詞語(yǔ)的意思,如:不假思索等。

         。场⒆x懂課文內(nèi)容,體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí),沉著冷靜、先人后已的精神,并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

          【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜,并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

          【課前準(zhǔn)備】

          搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)流程〗

          一、細(xì)讀課文,了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程

         。、再讀全文,讀懂實(shí)驗(yàn)過(guò)程及要求。

          2、四人小組互相說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

          設(shè)計(jì)說(shuō)明:親近文本,自讀自悟,交流釋疑,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中,通過(guò)說(shuō)及討論,初步明白實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過(guò)程,為下面學(xué)習(xí)提供幫助。

         。场⑼瑢W(xué)們,就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過(guò)嗎?你是從哪兒知道的?

          出示:

          這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口,一個(gè)也拉不出來(lái)。

          ⑴讀一讀。

          ⑵哪個(gè)字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗呢?幫“爭(zhēng)”換個(gè)詞。

          ⑶你能對(duì)“爭(zhēng)”提問(wèn)題嗎?

          預(yù)設(shè):

         、贋槭裁礌(zhēng)著往外拉,鉛錘就拉不出來(lái)呢?

          ②他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)呢?

          隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問(wèn)。

          設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面學(xué)生合作說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求及過(guò)程的反饋,既是檢查,又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性,明白當(dāng)時(shí)情況的緊急性。同時(shí),也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。

         。、因?yàn)椤盃?zhēng)”,所以以前的實(shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢?

          二、精讀課文,激發(fā)情感

         。、默讀課文,找找最讓你感動(dòng)的句子。

         。、交流:

          預(yù)設(shè)一:

          出示:

          一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!”

         、抛x悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話(huà),“危險(xiǎn),快上來(lái)!”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。

          ⑵小女孩選擇了“我最后”,就等于選擇了什么?

          ⑶是啊,也正如她自己所說(shuō)的那樣。

          出示:

          女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

         、僮x悟,體會(huì)“不假思索”。

          a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。

          b、查字典,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

         、谛∨⒉患偎妓鞯'是什么呢?讀“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

         、墼鯓拥脑(huà)能夠在不經(jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢?

         、苡谩安患偎妓鳌闭f(shuō)句話(huà)。

         、萆钊塍w會(huì)“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話(huà)中的不同表達(dá)效果。

         、邔(duì)于小女孩來(lái)說(shuō),“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁,發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí),她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家,齊讀(有了危險(xiǎn),我應(yīng)該讓別人先出去)。板書(shū):有了危險(xiǎn),先人后已

          預(yù)設(shè)二:

          出示:

          女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

          讀悟,體會(huì)“不假思索”。

          ①讀準(zhǔn)“假”的讀音。

          ②查字典,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教材分析】

          本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

          【設(shè)計(jì)理念】

          新課標(biāo)指出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計(jì)多種有效的'語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

          3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,讀題質(zhì)疑

          1、教師談話(huà):

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書(shū)課題)。

          2、指名讀課題。讀著聽(tīng)著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

          (預(yù)設(shè):為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

          2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實(shí)、不假思索”的意思。

          3、指名讀文,評(píng)議正音。

          三、再讀課文,精讀感悟

          1、再讀課文想一想剛才提出的問(wèn)題,你有哪些已經(jīng)解決了?

          2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:

         、 什么人在做實(shí)驗(yàn)?

         、 又是怎么做的呢?

         、 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

          四、寫(xiě)字指導(dǎo)

          1、將部分生字進(jìn)行歸類(lèi),課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

          繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。

          瓶、順 左右同寬。

          2、范寫(xiě):瓶、系、激。

          3、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo),即時(shí)評(píng)價(jià)。

          五、實(shí)踐活動(dòng)

          課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)生字詞

          聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。

          二、繼續(xù)精讀感悟

          1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有理解?

          2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。

          ⑴ 同桌討論。

         、 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,全班進(jìn)行交流。

         、 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!

          “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

          預(yù)設(shè):

          生1:實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷,在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。

          生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒(méi)有爭(zhēng)第一或第二,他們的配合很默契,很有團(tuán)結(jié)合作。

          生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。

         、 女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

          抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。

          ③ 通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神;ハ嗯浜夏酢

          3、有感情地朗讀人物對(duì)話(huà):

         、 小組內(nèi)合作讀一讀。

          ⑵ 請(qǐng)一小組讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。

          三、引讀最后一段話(huà)

          抓住“激動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

          四、拓展延伸

          學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞,寫(xiě)一寫(xiě)。

          【教后反思】

          新課標(biāo)指出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問(wèn)題,這些問(wèn)題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因?yàn)閷W(xué)生不能離開(kāi)文本單方面的進(jìn)行述說(shuō)。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說(shuō):‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!边@句話(huà)說(shuō)“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去,先人后己! 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):‘你第一,你第二,我最后!謩偝隹,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)!边@句話(huà)說(shuō)因?yàn)樗麄兒苡兄刃,也有的說(shuō)其他兩位同學(xué)聽(tīng)從指揮,有的說(shuō)他們很講究合作。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          知識(shí)能力目標(biāo):

          1、能正確,流利地朗讀課文。

          2、邊讀邊想,了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

          人文目標(biāo):

          要具備先人后己的精神。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:

          1、教師談話(huà):今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書(shū)課題)

          2、小聲讀課文,想一想,看了這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?(學(xué)生說(shuō),教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上)問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由的小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字、漏字。

          2、指名讀課文。(師生共同正音,解詞)

          3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,再次默讀課文。

          讀后學(xué)生匯報(bào),可以各抒己見(jiàn),不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。(問(wèn)題在學(xué)生中解決,達(dá)到整體感知課文的目的。)

          三、再讀課文,感悟道理

          1、學(xué)生自由讀課文,了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。

          2、學(xué)生匯報(bào)交流,找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

          3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(教師扮演教育家與學(xué)生合作完成)

          然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          課件出示小女孩的話(huà):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

          讓學(xué)生自由讀這句話(huà)。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,同桌間互相交流讀了這句話(huà)的感受,最后全班交流。

          4、小聲朗讀最后一自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為教育家所說(shuō)的`成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意)

          四、總結(jié)延伸:

          學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞,談一談再寫(xiě)下來(lái)。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

          課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。

          實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

          教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話(huà)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話(huà)中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。

          文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的思想感情。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、

          教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激

          動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          四、教學(xué)過(guò)程:

          1.課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘(或用小

          石塊代替)。

          2.本課要求認(rèn)的字不多,注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫(xiě)13

          個(gè)生字,字形都較為復(fù)雜,教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例,例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書(shū)寫(xiě)!拔!弊值摹啊辈灰獙(xiě)成“巳”。

          3.本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以通過(guò)自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

          初讀課文后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。下面的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論:教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的`原因是什么?

          教師在組織學(xué)生討論時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個(gè)詞!绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工 作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難”,教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出 來(lái)!边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語(yǔ)境中,“順利” 實(shí)際上含有“迅速的,沒(méi)有任何阻礙的” 的意思!安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤(jīng)過(guò)思考,脫口而出的,學(xué)生通過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài),并 體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

          在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下。”這句話(huà)主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語(yǔ),才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。

          課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過(guò)親身實(shí)踐,加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

          本課的突出特點(diǎn)是對(duì)話(huà)較多,學(xué)生在朗讀時(shí),教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如:

          “快!你第一,你第二,我最后。”(根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)

          “你剛才跟他倆說(shuō)了什么?”(教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

          “你為什么要這樣做呢?”(教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。)

          “有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!保ㄅ⒌幕卮饝(yīng)該是響亮而平靜的,語(yǔ)速應(yīng)該稍快。)

          4.課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問(wèn)題,也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊?jiàn)解。例如,有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功,有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功,有的認(rèn)為是學(xué)生聽(tīng)從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都 正確,特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度,教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來(lái)說(shuō)明,例如,塞車(chē)時(shí)大家都往前擠,結(jié)果亂成一團(tuán),誰(shuí) 都走不了;上公共汽車(chē)時(shí),排隊(duì)上車(chē)既迅速又安全。

          教師在教學(xué)時(shí),單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的,對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“堵、獲”。

          2、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

          1、師:今天在上新課之前,我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

          2、課件出示:

          實(shí)驗(yàn)器材:一個(gè)瓶子三個(gè)系著繩子的小鉛錘(chuí)

          實(shí)驗(yàn)要求:老師把三個(gè)小鉛錘(chuí)分給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)你們拿著繩子頭,先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個(gè)瓶子是一口井,不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水,你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人。過(guò)會(huì)將會(huì)發(fā)大水,請(qǐng)你們以最快的速度逃離井底。

          3、教師讀要求,隨機(jī)提出:

         、僬J(rèn)讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。

         、谡(qǐng)學(xué)生再次自讀實(shí)驗(yàn)要求。

          4、指名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          二、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。(根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨機(jī)小結(jié)。)

          三、引出新課。

          1、師:有一位教育家,曾經(jīng)找了許多所學(xué)校,給不同學(xué)校的孩子們做了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)。下面我們就一起來(lái)看看他是怎樣開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。

          2、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,輕聲朗讀課文,并給課文標(biāo)上自然段序號(hào),同時(shí)想一想,課文哪幾段向我們介紹了教育家找來(lái)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并向大家提出了實(shí)驗(yàn)要求?

          3、交流并出示課件:

          一位教育家來(lái)到一所小學(xué),請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生,讓他們做個(gè)游戲。

          這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子,又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上,把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生,讓他們拿著繩子頭,先后把鉛錘放到瓶子里。

          他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō):“這個(gè)瓶子是一口井,不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,依次只能上來(lái)一個(gè)人。”說(shuō)完,他又問(wèn):“記住了嗎?”三個(gè)學(xué)生齊聲回答:“記住了!4、學(xué)習(xí)一到三段。

          ①你能正確的朗讀1到3段嗎,請(qǐng)?jiān)囈辉?

         、谥该首x,檢查評(píng)價(jià)。

          ③你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段,作者運(yùn)用了許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ),自由朗讀,然后指名交流并板書(shū):

          板書(shū):拿出取出放在分給放到

          ④你能根據(jù)這些動(dòng)詞,用上“先……再……接著……然后……”的順序說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求與準(zhǔn)備嗎?

          (自由準(zhǔn)備,再指名交流,同桌一起說(shuō)說(shuō))

         、輲煟和瑢W(xué)們,你們注意到了嗎,教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里!?

          (交流理解:如果鉛錘一起放,是放不進(jìn)去的。)

          (師:是啊,一起放是放不進(jìn)去的,由此你是否想到一起拉會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?

          “拉不上來(lái)”所以鉛錘從“井里”拉出來(lái)也必須做到怎樣的順序?先后順序)

         、迬熜〗Y(jié):看來(lái),我們的很多同學(xué)是聰明的,能咬文嚼字,從“先后“一詞中找到了實(shí)驗(yàn)成敗的'關(guān)鍵,F(xiàn)在讓我們一齊來(lái)讀讀這三段話(huà)。

          ⑦師:最后,他的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的自然段讀一讀。(指名朗讀)

          5、出示4到6段。

          ①自由朗讀,說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

          ②指名交流:板書(shū):成功的實(shí)驗(yàn)

          師引出:本課課題,板書(shū):一次成功的實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)朗讀課題。

         、勐(lián)系4到6段說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因?(師小結(jié)并歸納整理板書(shū))

          有序

          板書(shū):一次成功的實(shí)驗(yàn)謙讓

          合作

          ④指導(dǎo)看課文插圖,說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,小結(jié)成功的原因。

         、輲煟褐鹨恢笇(dǎo)朗讀教育家和女孩說(shuō)的話(huà)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“喊”與“輕聲”)

          ⑥交流:如果要進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀,我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對(duì)話(huà)。

          (指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時(shí)朗讀兩者的對(duì)話(huà),并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

          看課件:危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……

          快!你第一,你第二,我最后。

         、邘煟菏前。粚W(xué)生就是在這樣一個(gè)緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實(shí)驗(yàn)。你們敬佩他們嗎?

         、喱F(xiàn)在咱們就帶著一種對(duì)他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)要求】

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能

         、僬莆丈衷~,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

         、谧x懂課文,了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

         、劾斫鈱(shí)驗(yàn)成功的原因。

         、苷_、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話(huà)。

          (二)過(guò)程與方法:在讀中理解課文內(nèi)容。

          (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)課件。

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

         。、師:“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天,我們我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課!睅煿室鈱(xiě)錯(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師:“一次“不寫(xiě)行嗎?生讀完課題后再問(wèn):為什么不行?師:你是從文中哪一個(gè)自然段知道的?

          二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。(出示文字片)

          師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功?(終于、激動(dòng)、久久)把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧!那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢?請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)(出示課件)看完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文想想哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因?(爭(zhēng))語(yǔ)言訓(xùn)練:同學(xué)們,“爭(zhēng)”字還可以用哪個(gè)字來(lái)替換呢?(搶?zhuān)⿴熯^(guò)渡:那么,這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢?這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請(qǐng)看今天的`導(dǎo)學(xué)提綱(出示導(dǎo)學(xué)提綱)我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。◣熯吚首x課文邊邊演示課件。)

          三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師:剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段?請(qǐng)你們用心默讀課文4-6自然段,把你感觸最深的句子劃出來(lái),再讀一讀,想一想,等會(huì)兒和同學(xué)交流、交流。

          出示句子:一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

          指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)聯(lián)系上下文想一想這句話(huà)應(yīng)該怎么讀?自己先試著讀一讀,再指名讀。

          師:下面,老師想讓同學(xué)們分組來(lái)個(gè)小比賽,看看誰(shuí)讀得最好。在比賽前,老師先把同學(xué)們的意見(jiàn)匯總一下:小女孩說(shuō)話(huà)時(shí)是低聲的,所以讀時(shí)聲音要小要輕,當(dāng)時(shí)情況危急,讀時(shí)語(yǔ)速要快,吐字要清晰。

          出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……”師:這里應(yīng)該怎樣讀呢?你們自己先輕聲讀讀這句話(huà)吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦!師生評(píng)價(jià):用頓號(hào),我們就要很快地讀:一、二。這里用---省略號(hào)該怎樣讀呢?師:這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長(zhǎng)。好,我們一起來(lái)讀一讀。

          創(chuàng)設(shè)話(huà)語(yǔ)情境,指導(dǎo)感情朗讀。

          師:學(xué)到這老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家:“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對(duì)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!蹦?教育家在喊“一”的時(shí)候,小女孩在干什么?

          生:她正在思考,怎樣才能脫險(xiǎn)?猜猜她會(huì)怎么想?師:在這么危險(xiǎn)的時(shí)候,她還在思考,你從中感受到了什么?(板書(shū):沉著冷靜)師:對(duì)呀,從這里我們看出下女孩沉著冷靜,急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí),三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。你們知道“順利”是什么意思嗎?你是怎么知道的?是啊,查字典是理解詞語(yǔ)的好辦法。還有什么好辦法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(聯(lián)系上下文)師:你說(shuō)得對(duì)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師:從“一個(gè)一個(gè)”中,你又感受到了什么?師:是呀,如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴,你不服從安排,鉛錘能順利的提出來(lái)嗎,如果你們就是那兩個(gè)同伴,你們都不服從安排,實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎?靠?jī)蓚(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人……(讓學(xué)生接下去說(shuō))并板書(shū):團(tuán)結(jié)合作。(板書(shū):團(tuán)結(jié)合作)讓我們一起來(lái)感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧!學(xué)生齊讀。

          師:同學(xué)們,在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,女孩為什么把自己放在最后,難道她不怕危險(xiǎn)?她為什么要這樣做?這個(gè)疑問(wèn)教育家也想知道,教育家是怎么問(wèn)?小女孩是怎么回答的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請(qǐng)同學(xué)們用心自由朗讀課文,遇到不理解的新詞,把它圈起來(lái),想一想。

          四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。

          師:剛才同學(xué)們是否用心讀書(shū)了呢?我們來(lái)考考你們:請(qǐng)1、2組同學(xué)來(lái)當(dāng)教育家,讀一讀教育家的話(huà),3、4組同學(xué)來(lái)當(dāng)小女孩,讀一讀小女孩的話(huà),老師來(lái)讀旁白?纯凑l(shuí)表演得最像?

          師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做?誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴他呢?回答之前考考你們:“如實(shí)”是什么意思?文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么?

          師:看來(lái)老師是難不倒你們的,言歸正傳誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做?出示句子:女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!辈患偎妓魇鞘裁匆馑寄?創(chuàng)設(shè)情境加深理解:師:某某,你是哪里人?學(xué)生很快回答出來(lái)。你為什么不假思索地回答出來(lái)?生:因?yàn)槲以缇椭懒恕煟耗衬,你幾歲?生很快回答:“九歲?”師:你為什么也不假思索地回答出來(lái)?生:因?yàn)槲以缭缰懒。師:那小女孩為什么不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!鄙阂?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋kU(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

          師:所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----(響亮)神態(tài)非常--(自然、鎮(zhèn)定)誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?回答得又響亮又干脆,真好!還有誰(shuí)想讀?讀得真不錯(cuò)!師:在危險(xiǎn)面前想到的是別人,用一個(gè)詞概括這就叫——板書(shū):先人后己

          師:小結(jié):對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō),先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。

          在公交車(chē)上,小女孩會(huì)不假思索地______________________________。

          在食堂里拿菜時(shí),小女孩會(huì)不假思索地________________________。師:誰(shuí)也能“不假思索”說(shuō)一個(gè)句子?

          師:是呀!正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷耄援?dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí),她還用得著多考慮嗎?她可以不假思索地告訴這位教育家,齊讀(有了危險(xiǎn),我應(yīng)該讓別人先出去)。

          師:學(xué)到這,你有話(huà)想對(duì)小女孩說(shuō)嗎?生各抒己見(jiàn)。

          師:是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動(dòng)了我們,讓我們帶著對(duì)小女孩的無(wú)比敬佩,把她的話(huà)深深地記在心里。生再次齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走。看板書(shū)小結(jié):現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧?前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗,缺少的就是(團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已),而有了這些,就成了(一次成功的實(shí)驗(yàn))。

          五、拓展延伸,釋放情感積淀

          師:難怪實(shí)驗(yàn)成功后,教育家——(師再次出現(xiàn)最后一段),F(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)教育家,老師來(lái)當(dāng)記者采訪(fǎng)一下你們:請(qǐng)問(wèn)你為什么這么激動(dòng)?那我們用激動(dòng)的語(yǔ)氣再一次來(lái)讀讀教育家的話(huà)。(齊讀教育家的話(huà))在日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?

          六、總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書(shū)上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們一定也會(huì)不假思索地做出這樣的事。

          七、作業(yè)超市:師:學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請(qǐng)回去以后,小組合作,再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn),把感受寫(xiě)在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教材分析】

          《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二課,本單元主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)三個(gè)小學(xué)生“井口逃生”的成功實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生懂得在危險(xiǎn)面前,要臨危不懼、相互協(xié)作才有可能脫險(xiǎn)的道理,領(lǐng)悟小女孩先人后己的高尚品質(zhì)。文章的敘事脈絡(luò)清晰,可分為三部分:教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因。文章的主體部分是通過(guò)人物之間的對(duì)話(huà)來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的,這部分的語(yǔ)言簡(jiǎn)練干脆,很好地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和道德品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作和對(duì)話(huà)來(lái)體會(huì)人物的思想感情,讀懂在游戲中小女孩體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若等品質(zhì)以及危難當(dāng)前先人后己的美好品德。

          【學(xué)情分析】

          三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn)。他們的學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ),已經(jīng)具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的閱讀能力,在課前預(yù)習(xí)期間能夠做到初步的自學(xué),初步感知課文。這篇課文語(yǔ)言通俗易懂,對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解其內(nèi)容情節(jié)是沒(méi)有很大困難的。但是讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事中蘊(yùn)含的`人文意義,卻是不簡(jiǎn)單的。而這也是教學(xué)重點(diǎn)。

          【教法和學(xué)法】

          識(shí)字寫(xiě)字仍是三年級(jí)階段的重要任務(wù),在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)。故在教學(xué)時(shí)我圍繞音、形、義三個(gè)方面,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字規(guī)律等。

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)研文本,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解;教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和電點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。教學(xué)時(shí)我采用引導(dǎo)法,以課題“一次成功的實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生自讀自悟、合作交流,從而理清實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原因這三部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的部分,讓學(xué)生在了解規(guī)則后也進(jìn)行實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟,從而對(duì)課文揭示的道理更有深刻的體會(huì)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)“錘、堵、獲”3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“育、瓶、系”等13個(gè)生字,積累“成功、不假思索”等詞語(yǔ)。

          2、整體感知課文,理清實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分;重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-3段,能理解并且簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

          3、能正確、流利地朗讀課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)

          1、要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字字形都比較復(fù)雜,要注意字的字形結(jié)構(gòu),掌握好各個(gè)部件的比例。

          2、理解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作和游戲規(guī)則,并從中明白成功的原因。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生:課前預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞,并且能夠比較正確、流利地朗讀課文。

          教師:多媒體課件準(zhǔn)備。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、課題導(dǎo)入,齊讀質(zhì)疑

          1、PPT出示課題,全班齊讀。

          2、老師板書(shū)“實(shí)驗(yàn)”,比較與“試驗(yàn)”的區(qū)別,讀準(zhǔn)字音。

          3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

          一個(gè)課題就能夠勾起大家這么大的興趣,引出了這么多問(wèn)題,看來(lái)大家都是很愛(ài)思考的孩子。要想解開(kāi)謎底,我們馬上就去學(xué)習(xí)課文。

          二、自讀課文,整體感知

          1、學(xué)生自讀課文,PPT出示自讀要求:初步了解課文大意。

          2、解決生字詞,落實(shí)生字詞的教學(xué)

          字音:

          字形:

          多音字:

          三、理清結(jié)構(gòu),嘗試歸納

          1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,思考課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。

         。▽(shí)驗(yàn)前-實(shí)驗(yàn)中-試驗(yàn)后)

          2、劃分三部分的段落。

          3、嘗試歸納課文的主要內(nèi)容。

         。ㄈ宋铩攸c(diǎn)——事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

          四、再讀課文,理解實(shí)驗(yàn)規(guī)則

          1、默讀1-3段,了解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和要求。

         。1)指名朗讀2段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出動(dòng)詞。

         。2)學(xué)生標(biāo)畫(huà),小聲練讀,感悟用詞的準(zhǔn)確性。

          2、說(shuō)話(huà)練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生用“先……再………接著………然后……”把教育家的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作進(jìn)行復(fù)述。

          3、明確實(shí)驗(yàn)要求,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          將教室想象成是井,模擬緊急情況下如何安全快速有效地疏離人群,到達(dá)安全地帶。

          (引導(dǎo)學(xué)生思考為什么你要爭(zhēng)先恐后地走?或者,為什么你們可以做到有序地出去?)

          五、總結(jié)

         。(lián)系學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)情況來(lái)總結(jié))在危險(xiǎn)面前,每個(gè)人都有自己的想法。我們班……

          下一節(jié)課,我們就看看課文里的小女孩是怎么想的,她又是怎么做的。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          一次成功的實(shí)驗(yàn)

         。ǜ焙诎鍨樯衷~的書(shū)寫(xiě))

          第二課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,抓住人物對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)體會(huì)小女孩的美德。

          2、總結(jié)全文,分析實(shí)驗(yàn)取得成功的諸多因素。

          3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

          1、自由朗讀實(shí)驗(yàn)部分段落,揣摩人物情感。

          2、分角色朗讀。

          教育家:急促而緊張

          小女孩:鎮(zhèn)定從容、果斷堅(jiān)決

          3、同桌練讀。

          4、思考小女孩為什么這么說(shuō)。

          回扣上文游戲規(guī)則,形勢(shì)緊張。小女孩選擇“最后”,體現(xiàn)了先人后己的高尚品質(zhì)。

          二、條分縷析,感受成功

          1、成功的依據(jù)是哪一個(gè)句子?

          2、成功的原因有哪些?

          3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文分析:“女孩不假思索地說(shuō):‘有了危險(xiǎn),先讓別人出去。’”

          品味“不假思索”和“先”,對(duì)比教育家的行為(激動(dòng)、抱起)

          三、對(duì)比感悟,品味成功

          1、朗讀教育家的一段話(huà),從中提取信息。

          過(guò)去也做過(guò)該實(shí)驗(yàn),不成功。——分析不成功的原因,把動(dòng)詞圈起來(lái)。

          現(xiàn)在成功了。

          2、情感朗讀,分角色朗讀。

          3、聯(lián)系這次成功的實(shí)驗(yàn)和以往失敗的實(shí)驗(yàn),你想說(shuō)什么呢?

          四、課堂總結(jié)

          這次實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是多方面的,一部分是因?yàn)榕⑾热撕蠹旱臒o(wú)私精神,一部分是她遇事冷靜、鎮(zhèn)定從容的品質(zhì)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

          爭(zhēng)讓

          ↓↓

          失敗成功

         。ㄏ热撕蠹簣F(tuán)結(jié)協(xié)作沉著冷靜)

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          一、設(shè)計(jì)思想

          三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解,重點(diǎn)是要上出語(yǔ)文味,不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠选F(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的'潛能和自主性,讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

          二、教材分析

          課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃生"游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話(huà)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話(huà)中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

          三、學(xué)情分析

          三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識(shí)字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法,但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但學(xué)生要真切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文意義,卻是不簡(jiǎn)單的。本課設(shè)計(jì)本著"把語(yǔ)文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求,努力體現(xiàn)三個(gè)"基于":一是基于學(xué)生。二是基于文本,三是基于生活。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得"等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          五、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)是掌握13個(gè)生字正確讀寫(xiě)"不假思索"等詞語(yǔ),并理解。

          難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的思想感情。

          六、教學(xué)策略與手段

          七、課前準(zhǔn)備

          八、教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一、揭題導(dǎo)入

         、俪鍪菊n題:一次成功的實(shí)驗(yàn)。

          ②質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

          學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

          為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

          教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

          導(dǎo)語(yǔ):會(huì)提問(wèn)題不僅是愛(ài)思考的表現(xiàn),更是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

          二、初讀感知

         、賹W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

         、趯W(xué)生再讀課文,用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿(mǎn)意為止。

          ③指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

         、苷n文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,老師板書(shū):實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

         、萁M織交流。

          a、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

          b、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。

          三、

         、俪鍪颈菊n的生字。

          育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲

          指名認(rèn)讀。

          ②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。

          a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險(xiǎn)、倆、堵"這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

          b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

          c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

          d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。

          ③學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子”等主詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、生字卡片或抄寫(xiě)生字新詞的小黑板。

          2、一個(gè)瓶子,三個(gè)系著繩子的小鉛錘,一懷水。

          第一課時(shí)

          一、做實(shí)驗(yàn),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn),如果實(shí)驗(yàn)成功了,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功;如果實(shí)驗(yàn)不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功?

          2、揭示課題:實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實(shí)驗(yàn)。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、師出示本課的生字新詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生,推廣他們識(shí)字的好方法。

          2、多種形式讀生字和新詞。

          3、指名學(xué)生讀文,讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。

          三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文

          1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

          2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

          四、自主閱讀

          1、學(xué)生讀文,畫(huà)出感興趣的語(yǔ)句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?

          2、小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)整理意見(jiàn),準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

          五、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、師出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

          2、在這么多的生字中,你想提醒大家注意哪個(gè)字?請(qǐng)學(xué)生上黑板演,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項(xiàng)。

          3、學(xué)生寫(xiě)字,教師即時(shí)評(píng)價(jià)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)生字詞

          1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。

          2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。

          二、交流感悟

          1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

          2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì):

          ⑴一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

         、婆⒉患偎妓鞯卣f(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

          ⑶這位教育家激動(dòng)地所起女孩,好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō):“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來(lái)。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

          理解第三段話(huà)的'時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如,這位教育家怎么激動(dòng)?他為什么激動(dòng)?

          三、分析原因

          1、組織學(xué)生討論:為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

          學(xué)生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。

          2、交流討論的結(jié)果:

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排,也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。

          四、感情誦讀

          1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:

          讀完后互相評(píng)一評(píng),提提改進(jìn)的意見(jiàn),特別是怎樣讀好人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

          2、小組賽讀:

          各小組開(kāi)展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。

          五、擴(kuò)展練習(xí)

          讀了這個(gè)故事你相到了什么?把你想到的寫(xiě)在日記本上。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目的】

          1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

          【教學(xué)內(nèi)容】

          自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

          一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

          第一課時(shí)

          一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題

          1、教師:

          上課前,我們先來(lái)做……次實(shí)驗(yàn)。

          2、請(qǐng)上三位學(xué)生,教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

          3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

          (三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)

          4、同樣的實(shí)驗(yàn),課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

          5、板書(shū)課題。

          二、初讀課文

          1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、畫(huà)出不理解的`詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。

          3、想想教育家做了──個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

          三、檢查自學(xué)情況

          1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音:

          系( )著繩子 不假( )思索

          2、理解詞語(yǔ):

          不假思索:用不著想,形容說(shuō)話(huà)做事迅速。

          終于:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

          激動(dòng):(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

          順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。

          3、說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn):

          (“這個(gè)瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)

          四、再讀課文,思考閱讀提示中的問(wèn)題

          第二課時(shí)

          一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段

          1、自讀課文第二至六自然段,思考:

          這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

          2、從課文中畫(huà)出寫(xiě)實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句,出聲讀一讀。

          二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段

          1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

          2、從全文中找相關(guān)語(yǔ)句,分析體會(huì):

         、 一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“你第一,你第二,我最后!

          思考討論:她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

          (從“井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人”這句話(huà)分析。如果我們?nèi)齻(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

         、 “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

          (團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)

         、 女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

          思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會(huì)出了什么?

          (先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)

          3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以:

          (在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

          4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下?

          (一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

          三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到些什么?

          在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。

          四、總結(jié)

          【課后反思】

          三年級(jí)的孩子不僅對(duì)文本的理解要到位,而且要掌握一定的課文寫(xiě)作方法,通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,這篇文章可以讓學(xué)生通過(guò)自讀,理清本篇課文的寫(xiě)作思路,劃分相關(guān)段落,學(xué)生能很快的劃分出來(lái),并且能說(shuō)出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)──實(shí)驗(yàn)成功的原因的思路來(lái)。讓學(xué)生四人小組討論實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),體會(huì)出:人要學(xué)會(huì)合作意識(shí),心中要有他人。老師在教授時(shí),可以滲透安全教育,結(jié)合生活中的例子,如:上下課的進(jìn)出,排路隊(duì)都可以說(shuō)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到做人要謙讓?zhuān)邢热撕蠹旱木瘛?/p>

          【課前準(zhǔn)備】

          演示實(shí)驗(yàn)的課件。

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、出示課題:

          一次成功的實(shí)驗(yàn)。

         。、質(zhì)疑提問(wèn):

          讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

          學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

          為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

          教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

          二、初讀感知

         。、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

         。病W(xué)生再讀課文,用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿(mǎn)意為止。

         。、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

         。、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,老師板書(shū):

          實(shí)驗(yàn)這前:

          實(shí)驗(yàn)之時(shí):

          實(shí)驗(yàn)之后:

          每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

         。怠⒔M織交流:

         、耪(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

         、圃僬(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。

          三、精讀感悟

         。、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問(wèn)題,你有哪些已經(jīng)解決了?

          2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:

         、攀裁慈嗽谧鰧(shí)驗(yàn)?

         、朴质窃趺醋龅哪?

          ⑶教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

          在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。

          四、識(shí)字寫(xiě)字

          1、課件出示本課的生字:

          學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

          2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。

         、乓龑(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

          ⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

         、且龑(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的.字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

         、纫龑(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

          3、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

          五、實(shí)踐活動(dòng)

          演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          第二課時(shí)

          一、繼續(xù)精讀感悟

         。薄⑦@篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?

         。、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題:

          ⑴4人小組討論:

          組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn),代表小組進(jìn)行全班交流。

         、迫噙M(jìn)行交流:

          學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

         。场⒆寣W(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:

          二、有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)

         。薄W(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。

          2、小組內(nèi)合作讀一讀。

         。场⒏餍〗M毛遂自薦來(lái)讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。

          三、拓展活動(dòng)

          請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、教學(xué)背景

          人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育。通過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

          二、教學(xué)理念

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┙沂菊n題讀題質(zhì)疑

          1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)三十課(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題),大家一起讀課題。看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?試著讀讀,最好說(shuō)出理由。

          2、讀了這個(gè)課題,你們想知道什么?(板書(shū):原因?目的?過(guò)程?)

         。ǘ┏踝x感知評(píng)評(píng)議議

          1、過(guò)渡:著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值!蹦銈兲崃诉@么多精彩的問(wèn)題真了不起!有了問(wèn)題怎么辦呢?(學(xué)生自由讀課文。)

          2、檢查生字新詞

          師:看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好,有沒(méi)有小老師帶讀?(帶讀、開(kāi)火車(chē)讀)

          3、師:同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的`?最好能說(shuō)出理由,讓同學(xué)們心服口服。

          學(xué)生默讀課文思考。

          4、師:你們分析得很有道理,F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)一起來(lái)讀讀這三部分。誰(shuí)愿意?其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)。(學(xué)生評(píng))

         。ㄈ┚x品悟

          師:請(qǐng)同學(xué)們自讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的段落,想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里?

          1、多媒體顯示重點(diǎn)句一:

          一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!

          (引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?梢龑(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話(huà),要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

          2、多媒體顯示重點(diǎn)句二:

          教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……”

         。ㄟ@里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長(zhǎng)。)

          3、多媒體顯示重點(diǎn)句三:

          “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

         。ɡ斫庑∨⒂龅轿kU(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜)。

          4、多媒體顯示重點(diǎn)句四:

          女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

          引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話(huà)來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)

          (四)釋放積淀運(yùn)用實(shí)踐

          同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書(shū)上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說(shuō)說(shuō),回家也可對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)。

        《一次成功實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)要求

          1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn),小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動(dòng)的原因。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          假如你和朋友正在井下,而此時(shí)井突然要塌,但只有一個(gè)人可以從井口上來(lái)時(shí),你會(huì)怎么做呢?讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

          二、初讀課文,了解課文大意

          1、教師提示學(xué)習(xí)方法:

         。1)初讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

         。2)在文中畫(huà)出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。

         。3)聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。

          (4)再讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事。

          2、檢查預(yù)習(xí)情況。

         。1)注意易錯(cuò)筆畫(huà)的字。

          系:第一筆是撇。

          繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫(xiě)成“日”。

          茶:上中下結(jié)構(gòu),下部是“ ”,不要寫(xiě)成“木”。

         。2)讀準(zhǔn)下面的字音。

          系著(jì) 不假思索(jiǎ)

         。3)理解詞語(yǔ)

          不假思索:用不著想,形容說(shuō)話(huà)、做事迅速。

          激動(dòng):感情沖動(dòng)。

          (4)概括本文主要內(nèi)容。

         。ㄕn文寫(xiě)了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請(qǐng)三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。)

          3、邊讀邊想,把不懂的問(wèn)題用畫(huà)“問(wèn)題泡泡”的形式提出來(lái)。

          三、練習(xí)朗讀課文

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、回顧全文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事

          二、深入學(xué)文

          1、投影出示思考題:

          (1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果為什么讓教育家這么激動(dòng)?

          (2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?畫(huà)出描述小姑娘的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的詞語(yǔ),想想小姑娘為什么這樣做。

         。3)你如果就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想到什么?你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?

          2、分小組學(xué)習(xí)。

          3、小組匯報(bào)。

         。1)教育家來(lái)到一所小學(xué),請(qǐng)三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他拿出一個(gè)瓶子放在地上,讓三位學(xué)生手里各拿一個(gè)系著繩子的小鉛錘,瓶口表示井口,鉛錘代表每個(gè)人,井口每次只能上來(lái)一個(gè)人,此時(shí)井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來(lái)?結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來(lái)了,讓教育家感到很激動(dòng)。教育家激動(dòng)的原因是,這個(gè)實(shí)驗(yàn)在國(guó)外做了許多次,由于每個(gè)孩子都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果都把瓶子弄倒,誰(shuí)都出不來(lái),實(shí)驗(yàn)均是失敗,而這次卻成功了。

         。2)實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜,要開(kāi)動(dòng)腦筋,要先人后己。

          追問(wèn):找出課文中表示孩子們先人后己的句子。

          投影出示下面這句話(huà):

          一個(gè)女孩子低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!

         、僦该x,齊讀。

          ②你從這句話(huà)中體會(huì)出了什么?

          (體會(huì)出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的`高尚品德)

          (3)投影出示:

          女孩子不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!庇纱宋蚁氲 ;想到 ;想到 。

          ①補(bǔ)充橫線(xiàn)上的話(huà)。

         。ㄏ氲接⑿哿_盛教,為了救落水兒童而光榮犧牲;想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體;想到那些為了我們今天能過(guò)幸福生活而犧牲的烈士們)

          ②有感情地朗讀這句話(huà)。

          4、分角色有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

         。ㄕn文寫(xiě)了一位教育家到了一所學(xué)校請(qǐng)三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn),并獲得成功的事。)

          三、總結(jié)全文

          板書(shū)設(shè)計(jì)

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