《d t n l》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《d t n l》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、學(xué)會d、t、n、l這4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字,會讀兒歌。
教學(xué)重點:聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
教學(xué)難點:n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備
1、配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
課時安排:3課時 上課時間: 月 日
教學(xué)程序:
一、學(xué)習(xí)新內(nèi)容:
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1、看圖,出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友,你認識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。
用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意:
1、發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時,可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。
3、教學(xué)d的字形。
(1) 看圖,d像馬蹄印子;
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”;與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意:
1、發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個門洞n n n,小木棍兒l l l”。
(四)書寫指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓
二、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)拼音
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。
2、教師以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時,要采用對比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
。ǘ┓磸(fù)練習(xí),總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。
三、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
。ㄒ唬⿻鴮懼笇(dǎo)
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別,
如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。
。ǘ┱J讀字詞,讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認識“大、米、土、地、馬”五個字,道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌
注意:
課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的`目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進行初步的語言訓(xùn)練,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時,可先讓學(xué)生把紅色標出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
。ㄈ⿺U展活動
1 做游戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。
(如,教師說“一個傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。
2 做游戲“看誰找得準,找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
3 拼讀下面的音節(jié)。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
四、表揚本課表現(xiàn)好的學(xué)生
《d t n l》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標:
。ㄒ唬 知識與技能:
1.閱讀《天涼了》,認識“天、了、又、的、呢”五個字。
2.學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3.練習(xí)和韻母進行拼讀。
。ǘ 過程與方法:
1.鞏固運用已有的識字方法,鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流認識生字,培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2.觀察圖片,運用已有的學(xué)拼音方法,體會聲母讀音。同學(xué)交流,老師指導(dǎo),掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3.采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
。ㄈ 情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀短文,了解候鳥的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感。
二、課前準備:
生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計:
。ǖ谝徽n時)
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片"b p m f",這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎?學(xué)生母之前我們先認識幾個字寶寶。
二、認字
1.學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把認識的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。
2.把你讀得最好的一句讀給大家聽。
3.指兩名同學(xué)再讀這段話,要求盡量讀得流利。
。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂枺杭t色的字單獨拿出來你還認識嗎?讀后試著組一個詞。
5.齊讀短文,思考:《天涼了》講什么事呢?他們在告別時,他們的語氣怎樣呢?
。叮畡偛爬蠋熖岬,這節(jié)課我們除了要認識幾個生字以外,還要學(xué)習(xí)4個聲母,他們就在這些字的拼音中。
7.學(xué)生說音,教師在黑板上拼寫。
三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"d"的音形:
1.出示"d"的圖
(1)問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音?這個字母怎么讀?
。2)講:我們借助馬奔跑時發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時候要注意輕短些。
。3)教師范讀"d"。
。4)學(xué)生隨讀"d"。
。5)教師強調(diào)發(fā)"d" 音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(6)學(xué)生再發(fā)音體會。
2.學(xué)習(xí)"d"的形
(1)你有什么好辦法記住"d"的形呀?
。2)看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么?
。3)編記憶"d"形的小兒歌:"反6 b,馬蹄馬蹄d d d"。
(二)學(xué)習(xí)"t"的音形
1.出示"t"的圖
。1)學(xué)生提問:圖上畫的是什么?
。2)師講:"t"的音在圖中沒有直接反映出來,我們給"t"編一個小兒歌記住"t"的音:"傘把兒彎彎t t t"。
(3)學(xué)生在誦讀兒歌時記住"t"的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖出。
(4)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
。5)師講:聲母"t"容易與"f"混淆,怎樣分辨"t f"的形呢?老師給你們變個小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個"f",寫好"f"的白紙向上一翻,你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,"一根拐棍f f f,小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎?(6)學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中,準確地分辨了聲母"t、f"的形。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母"n l"的音形
1.學(xué)習(xí)"n"的音形:
。1)出示n的圖:圖上畫的.是什么?
。2)結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)教師范讀"n",邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
。4)學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
。5)誰能編一個順口溜幫助記憶"n"的形?
。6)出示卡片"m"與"n"進行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?
"一門n,二門m"
2.學(xué)習(xí)"l"的音形
。1)出示"l"的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音?
(2)教師邊范讀"l",邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)l音,體會氣流從舌頭兩邊出來。
。3)學(xué)生隨讀體會。
。4)小孩手里拿著的是什么?像什么?
(5)編順口溜:"一支鉛筆l l l"。
。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀"d t n l"的音,相互糾正。
三、正確書寫"d t n l"
過渡語:這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們會表現(xiàn)得更棒!
1.學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P18頁,借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的?應(yīng)該先寫哪一筆,后寫哪一筆?占什么格?一會兒比比誰說得最好?
2.請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。
3.教師范寫,學(xué)生觀察。教師強調(diào)"t"的橫,"n"的左彎豎。
4.學(xué)生獨立書寫。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
5.同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。
2.抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3.讀帶調(diào)的單韻母:"á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。
1.學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)
。1)請兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾,做找朋友游戲。
。2)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找!找啊!找朋友,你是我的好朋友。
。3)找到的好朋友站在一起,組成"di、tu"。
。4)學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
。5)指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。
(6)同桌互拼,相互糾正。
(7)開火車拼讀。
(8)四個字母朋友重新結(jié)識好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié):"du、ti"
。9)自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。
2.用同樣的游戲方法試著用其他幾個聲母與這幾個韻母相拼音節(jié)。
3.鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
。1)自己試拼音節(jié)。
(2)學(xué)生可選擇音節(jié)進行拼讀。
(3)請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
。4)同桌互讀。
(5)選擇音節(jié)進行組詞。
三、讀兒歌
1.在投影上出示兒歌:請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2.找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
四、小結(jié):
到現(xiàn)在我們已認識了八個聲母朋友,不僅讀準字母的音,還學(xué)會了正確書寫,而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié),非常好。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫;
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié);
3、認識5個生字,會讀兒歌,體驗童趣。
教學(xué)重點:聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié),認識漢字是本課的難點。
教學(xué)難點:n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備:
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆;
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊,想聽嗎?來,眼睛看著大屏幕,可要認真地聽噢。ㄆ聊伙@示兒歌)
2、師:這節(jié)課老師還要介紹幾個字母小伙伴給大家認識,他們就躲在這首兒歌里面,你們來喊它們出來吧!
3、師:咦?它們怎么不愿出來呀?我?guī)湍銈內(nèi)枂柨!噢!它們說你們沒有禮貌,它們不愿意和你們玩。誰來試一試,有禮貌地請它們出來呀!
4、師:(點擊鼠標,屏幕顯示d、t、n、l)這節(jié)課我們就和它們交朋友,大家可要認清它們的樣子,叫準它們的名字呀。ò逭n題)
二、看圖識記d、t、n、l的音和形
1、識記聲母d的音和形
、偈窘虒W(xué)圖片第一幅圖。師:圖上畫的'是什么?(一只隊鼓和鼓捶)隊鼓的聲音聽過嗎?(聽過)它的聲音是怎樣的呢?(聲答略)“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
②示聲母卡片d。范讀,生跟讀,師正音。我們還聽過什么聲音是“嘚嘚嘚”的。
③師:聲母d長什么樣子呢?(指圖)看看字母d與圖上什么地方很像?老師編了個順口溜來記住聲母d——隊鼓鼓捶ddd。
、茏鲇螒颍簬熣f順口溜上半句,生接下半句,互換。(編兒歌)
2、識記聲母t的音和形
①示教學(xué)圖片第二幅畫。師:圖上畫的是什么?(一條跳舞的魚)這條會跳舞的魚兒樣子好像新朋友“t”,學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧。ǚ蹲x,跟讀)
師:我們再伸出食指點點它的鼻子再跟它打個招呼吧。ǚ蹲x,跟讀、正音)
、趲煟郝暷竧像一條會跳舞的魚兒,老師又編了個順口溜記住它——魚兒跳舞ttt(跟讀兒歌)
、勐暷竧還像什么?誰來編個順口溜說說?
3、區(qū)分d、t讀音時氣流沖出的強弱不同,用手掌、彩色蠟光紙來做游戲,練習(xí)聽音看紙片振作抽讀卡片。
4、識記聲母n的音和形
、偈窘虒W(xué)圖片第三幅畫。師:圖上畫的是什么?(一個門洞)這個門洞的摸樣就像聲母n。跟讀,師正音。
、趲煟何覀兡笃鸨亲觼碜x讀,能讀嗎?n是鼻音,發(fā)音時氣流從鼻腔里出來。范讀,互讀,開火車讀。
、劬庬樋诹镉涀÷暷竛!耙粋門洞nnn”。
5、識記聲母l的音和形
①示教學(xué)圖片第四幅畫。師:圖上畫的是什么?(一個男孩手拿一根木棍趕豬)小男孩拿著木棍趕豬的時候,嘴里會發(fā)出什么聲音(嘞)對,“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。
②示聲母“l(fā)”卡片,范讀,跟讀,師正音。強調(diào)“l(fā)”發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
練習(xí):
1、聽音抽取卡片n、l。
2、體驗n與l的發(fā)音。(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)l音則沒有)
③聲母l像根小木棍,誰幫老師來編個順口溜呢?(一根木棍l l l)
、堋發(fā)”還像什么?師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來記。
三、拼音教學(xué)
1、師:接下來,我們要學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的方法。(復(fù)習(xí)的讀音,d、t、n、l的讀音)。
2、示音節(jié),練習(xí)拼讀。
、購(fù)習(xí)拼讀方法,前音輕短,后音重,兩者相連猛一碰。
、谏杂善醋x,師正音。
③練習(xí):“看誰找得準,找得快”,聽老師讀音節(jié),看誰又準又快在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并擺成音節(jié)讀讀。
3、示帶調(diào)音節(jié),并口頭組詞。
①示音節(jié)
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
②自由拼讀,口頭組詞。
四、書寫指導(dǎo)
1、書寫字母d
、賻煟簞偛盼覀儗W(xué)習(xí)了d、t、n、l與單韻母的拼讀,同學(xué)們學(xué)得既認真又愉快,老師獎勵你們一人一顆小星星。接下來,我們要學(xué)會認真地寫d、t、n、l的名字。
②先來學(xué)習(xí)d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫d的時候要注意什么順序?(生答略)
③師范寫,并講解。“d”共兩筆,先寫左寫半圓,再寫豎。左下半圓占中格,豎在上格起筆,落筆在中格。
④生練寫,師巡視。鼓勵、表揚、糾正坐姿及握筆姿勢。
2、書寫聲母t、n、l
、俜椒ㄍ稀!皌”共兩筆,先寫豎右彎,再寫短橫。豎右彎從上格起筆,落筆在中格,短橫在中格第二根線稍下一點位置。
“n”共兩筆,先寫豎,再寫左彎豎。第一筆豎寫滿中格,左彎豎也占中格。“l(fā)”只有一筆,占上中兩格,起筆在第一根線偏下一點。
②生練習(xí)書寫,師巡視。
五、認讀字詞,讀兒歌。
1、看看圖上畫了什么?
2、這幅圖講了什么事?
3、示生字。看看書自由拼讀生字的拼音。(圖上這些生字都注意拼音,這些拼音的字母你們都已學(xué)過,能自己拼讀這些字嗎?)
4、同桌互拼、互讀。
5、檢查情況,做游戲:把生字及相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個地尋找。問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眰z人并排站在一起,領(lǐng)讀生字。
6、誦讀兒歌。
①師:這節(jié)課,我們和d、t、n、l這四個聲母朋友玩得開心嗎?時間不早了,它們得回家了。你們看,他們回到兒歌里去了。(屏幕顯示兒歌)
、谖覀儊碜x讀兒歌吧!
師范讀,生跟讀。采取多種形式,如,拍手讀、對讀、表演讀。體驗童趣,感受對小草的愛惜之情。
六、小結(jié):
師:同學(xué)們,舉起你右手揮一揮,我們和d、t、n、l說再見吧!這節(jié)課就上到這兒;氐郊野褍焊枳x給爸爸媽媽聽一聽吧!
《d t n l》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會d t n l四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2.學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重難點】
1.聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
2.n l的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
1.本課的字母掛圖或幻燈片。?
2.拼音音節(jié)卡片(自制)。
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母。
2.游戲:找字母。
二、學(xué)習(xí)聲母
1.認識聲母d。
、俪鍪疽恢魂牴暮鸵环腻N,導(dǎo)入。敲敲鼓,發(fā)出的'聲音“得”。同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)“得”這樣的音。教師講解發(fā)音要領(lǐng),生跟著發(fā)音。
②出示“d”,全班認讀,順口溜“隊鼓鼓錘ddd”。
、劾枚喾N形式認讀d:全班認讀—開火車認讀。
2.學(xué)習(xí)聲母t
①學(xué)習(xí)t的音時。師:t發(fā)音時,用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。(師范讀,生跟讀)
、趯W(xué)習(xí)t的形問:聲母t與圖中哪一部分很像?(t與傘把的下半部分很像)教順口溜:小傘把兒ttt。
、鄢鍪緁和t的卡片,比較讀讀。
④利用多種形式讀讀t。
3.學(xué)習(xí)聲母n。
①學(xué)習(xí)n的音講:n發(fā)音時與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。(師范讀,生跟讀)
②學(xué)習(xí)n的形問:n與m比較有什么不一樣?教順口溜:一個門洞nnn,兩個門洞mmm。
③利用多種形式讀讀n。
4.教學(xué)l的方法同上。
三、書寫d t n l
1.觀察d t n l在四線三格中的位置。
2.說說d t n l的位置。
3.教師范寫,生書空。
4.生描紅,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1.讀聲母,讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b-d,m-n,f-t。
五、布置作業(yè)
1.書寫d t n l各一行。
2.認讀已學(xué)的聲母。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。
2.學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)d、t、n、l的'讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準備:
拼音卡、掛圖
教學(xué)課時:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖導(dǎo)入:先看圖,引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1.出示卡片,指讀,小老師帶讀。
2.師范讀,說要點。
3.教兒歌,小鼓咚咚ddd。
4.齊讀,正音。
5.教d的寫法。
①看書上范例,請生說筆順,師范寫。
、跁。
、勖杓t、自己寫、描寫。
、茉u議。
三、教學(xué)t、n、l,方法同上。
四、游戲鞏固。
1.找朋友。
2.搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:開火車讀d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)。
1.學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
、俪鍪綿—a→da,講解:聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
、谶\用拼讀方法試拼讀。
③指讀,小老師帶讀。
、荦R讀。
、莩鍪綿a da da da,指名標出四個聲調(diào)。
、奚囎x。
⑦指讀,小老師帶讀,正音。
⑧開火車讀,先順序、再亂序。
2.學(xué)習(xí)d與e、i、u相拼的音節(jié)。
、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
、谛±蠋煄ёx。
、坶_火車讀。
3.學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié),方法同上。
第三課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
1.摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2.讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞。
1.出示dì、bǘ:①試讀;②指讀、領(lǐng)讀;③齊讀。
2.分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ,方法同上,開火車練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。
1.出示圖與卡片。
2.圖上畫的是什么?
3.試讀生字,你是怎么認識的?表揚好的識字方法。
4.小老師帶讀,齊讀。
5.練習(xí)用字的組成。
四、鞏固。
1.讀書12、13頁;
2.找朋友游戲。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1、學(xué)會四個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,并正確書寫。
2、在情境中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點:
準確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準備:
字母卡片,字母筆順卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。
出示:é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū(開火車讀,齊讀。)
2、復(fù)習(xí)聲母。
3、齊讀,注意單韻母要讀得響亮,聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖,進入新課:
1、看情境圖,圖中畫了誰在干什么?
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ,領(lǐng)著學(xué)生說語境 歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l :
(1)學(xué)習(xí)d
a、“悟空是齊天大圣,它的'本領(lǐng)很大!币觥癲”
b、老師范讀,注意要讀得又輕又短。
c、指名讀,開火車讀
d、用順口溜記住d
。2)學(xué)習(xí)t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”,引出“t”。
b、多種形式練讀,注意要讀得又輕又短。
c、比較d ——t的發(fā)音,用手對準嘴巴,感受氣流的變化。
d、用順口溜記住t
。3)用以上方法學(xué)習(xí)n、l
3、游戲鞏固:摘蘋果
出示:m — n d — b
t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫,請同學(xué)上講臺擺一擺。學(xué)生邊擺邊說筆順,老師相機提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)情分析】
對于剛進小學(xué)讀書不久的孩子來說,漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學(xué)、樂學(xué),那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認識五個生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會d t n l四個聲母,要求讀準音,認清形,能正確書寫。
2、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3、練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)會dtnl四個聲母,掌握字母的音、形、書寫。
2、練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
【教學(xué)難點】
1、d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性
2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練
【教學(xué)時間】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
(教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)
一、學(xué)習(xí)聲母d
。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音
問:
1、圖上畫的馬在做什么?
2、馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音?
講:馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音,這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。
板書:d—e
教師范讀:d d—e
學(xué)生學(xué)讀:d d—e
。ǘ┯^察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問:字母d與圖中的什么地方很像?
(馬跑后的蹄印與字母d相像)
教兒歌:大馬跑步ddd。
與b進行區(qū)別
教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點起筆寫“|”,與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個
二、學(xué)習(xí)聲母t
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音
講:t發(fā)音時,用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。
板書:t—e
教師范讀:t t—e
學(xué)生學(xué)讀:t t—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形
問:聲母t與圖中哪一部分很像?
(t與傘把的下半部分很像)
教兒歌:小傘把兒t t t。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:t要占中格和上格,先寫“l(fā)”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個
課中休息:(自定)
三、學(xué)習(xí)聲母n
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音
講:n發(fā)音時與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。
板書:n—e
教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形
問:n與m比較有什么不一樣?
教兒歌:一個門洞n n n,兩個門洞m m m。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:n占中格,先寫“|”再寫“”
學(xué)生學(xué)寫n1—2個
四、學(xué)習(xí)聲母l
。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音
問:
1、圖上的.小朋友在做什么?
2、趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音?
講:“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。
板書:l—e
教師范讀:l l—e
學(xué)生學(xué)讀:l l—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形
教兒歌:小棍趕豬l l l
(三)指導(dǎo)書寫
講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個
五、鞏固練習(xí)
1、讀聲母,讀呼讀音。
2、用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。
第二課時
教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問:圖上的小朋友在做什么?
板書:d—ā
講:拼讀的時候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀:dā
學(xué)生學(xué)讀:d。ú灰^多的拼讀,要盡量的直呼。)
。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進行鞏固試讀
板書:dā dá dǎ dà
(方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)
(三)學(xué)生看書進行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。
方法是這樣的:
本教案由教案吧提供
1、從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2、根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。
3、注意音節(jié)的調(diào)號,不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對。
。ㄒo學(xué)生充足的時間進行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵有進步的學(xué)生。
課中休息:(自定)
三、直呼訓(xùn)練
。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按順序齊讀、分組讀、個人讀。
。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
(三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)
第三課時
教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認字,讀音,還可以教我們說話呢!
一、出示小女孩拿梨的圖
問:
1、圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)
教師范讀短語:lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語:lì li ná lí
2、大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?
講:后面的音節(jié)沒有標調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕,第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問:
1、圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2、誰能直呼圖下的短句?
3、這個短句中有輕聲音節(jié)嗎?
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個短句練習(xí)直呼。
課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)
四、直呼練習(xí)
1、板書:n—)→n) n—]—n]
要求看清,看準,不要馬虎。
板書:l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])
2、讀課后的直呼音節(jié)(見書)
3、用卡片練習(xí)直呼
注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會讀。
四、擴展活動
1、做游仭翱凑l接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說“一個傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。
2、做游仭翱凑l找得準,找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼读下脣鼓音节
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
【 教學(xué)反思】
因此在教學(xué)《dtnl》這一課時,我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動中學(xué)習(xí)的特點,有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點、難點、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作……)調(diào)動學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)教目標】
1、學(xué)會d t n l 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
。病W(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),樂于拼音。
。、認識5個生字,會讀兒歌。
【學(xué)教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)前準備】d t n l 的字母卡片,以及與單韻母相拼的翻動式卡片;掛圖。
【教學(xué)時間】3課時。
【學(xué)教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
。、開火車認讀 b p m f ,說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么?(輕而短)
。病⒔裉炖蠋熡纸o大家?guī)韼孜缓门笥。(出?d t n l),愿意和他們交朋友嗎?)
二、學(xué)習(xí) d t ,掌握音和形
1、出示 d 的掛圖,老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。
。、用多種方法幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
。、用兒歌形式幫助學(xué)生鞏固左下半圓 d d d。
。础⒂猛瑯拥姆椒ń虒W(xué) t 傘把樣兒 t t t。
三、學(xué)習(xí) n l,比較音和形
。薄⒔處熡脪靾D和兒歌幫助學(xué)生認形和發(fā)音。(一個門洞 n n n;一根木棍 l l l)
。病W(xué)生用卡片,同桌練習(xí),比較發(fā)音。
四、書寫練習(xí),區(qū)分形狀:
1、指導(dǎo)觀察在四線格里的位置,并指導(dǎo)書寫筆順。
。、教師范寫后學(xué)生練習(xí)。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、師生對答 d t n l 的'順口溜,學(xué)生說聲母的發(fā)音方法。
。、開火車認讀 ba pa ma fu 等音節(jié),說說拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)拼讀,掌握規(guī)律
。、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了,請小朋友幫助他們,根據(jù)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則,大聲拼一拼吧。
。、 抽學(xué)生拼讀,師生評議。
。、 學(xué)生自由選擇音節(jié),自己確定聲調(diào),同桌相互學(xué)習(xí)。
。、 全班討論交流。
5、 小組合作學(xué)習(xí) t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。
。、 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí) n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。
。贰 學(xué)生分小組進行合作學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果。
三、拓展訓(xùn)練
。、學(xué)生利用課外時間拼讀帶調(diào)音節(jié)。
2、己的學(xué)習(xí)成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時
一創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
。、出示文中圖片,教師用故事形式激起學(xué)生興趣。
。、教師導(dǎo)入小朋友,這動畫多有意思呀,把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖,學(xué)習(xí)字音
。薄⑦^渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字朋友,看看圖畫,你能告訴老師,哪兒是大米、馬和土地?
。病⒔處煾鶕(jù)學(xué)生回答,出示生字卡片,并張貼在相應(yīng)的地方。
3、學(xué)生練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4、指明學(xué)生拼讀音節(jié)。
5、用多種方法幫助學(xué)生流利拼讀。
。、引導(dǎo)學(xué)生認識生字,讓學(xué)生說說自己的記憶方法,用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。
。、 學(xué)生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌,積累語言
。、教師范讀兒歌。
。、學(xué)生用筆圈出紅色音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀。
。、分男女生進行練習(xí)朗讀。
。础⒓由蟿幼鲃(chuàng)造性朗讀。
四、拓展訓(xùn)練
。、學(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
。、拼讀帶調(diào)的音節(jié)。(可以同學(xué)之間互相練習(xí))
《d t n l》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)意圖
一、教材解讀
(一)語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
。1)讀準音
在讀音方面,正確認讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點。四個聲母都是舌尖音,不易感知正確的發(fā)音部位,情境圖對于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用在活動中體驗、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法,找準發(fā)音部位,掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌,鞏固發(fā)音。
例如:n、l的發(fā)音,發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。可以編兒歌:玩呢玩呢nnn,快快樂樂lll。
。2)識記形
在識記四個聲母的形方面,可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分,借助實物感知字母的形,編兒歌識記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處,弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)的重點,可以采用小組合作編寫兒歌,讀兒歌的方法進行區(qū)分。
例如:t的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t,然后編寫兒歌:小傘把ttt。
學(xué)生合作之后,教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌:左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第二次接觸拼讀,要進一步鞏固“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法?梢圆捎瞄_火車、小組競賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進行拼讀練習(xí),調(diào)動孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。
例如:教師可以采用對比的方法區(qū)分n、l與同一個韻母組成的音節(jié)的細微差別。lù,是馬路的“路”;nù,是發(fā)怒的“怒”。
3. 詞語和兒歌板塊
。1)詞語
通過看圖說話引出兩個詞語:“馬路”“泥土”,借助拼音讀準字音,借助圖片和聯(lián)系生活實際了解詞的意思。
。2)識字
字音:
在識字方面,“馬、土、不”的認讀是重點,可以借助拼音、觀察圖片和生活識字的方法進行認讀。例如:“馬”可以先出圖片,然后口頭組詞,了解意思。
字形:
正確識記“馬、土、不”三個字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識記。例如:不,先借助兒歌初識,了解意思,然后讓孩子說說生活中含有這個字的詞、句。并隨機在黑板呈現(xiàn),圈出。
。3)兒歌
正確朗讀兒歌《輕輕跳》,可以合作讀,表演讀。重點注意兩個紅色的音節(jié)“tù”“nǐ”,引出生字“不”,聯(lián)系生活經(jīng)驗了解意思。
4. 書寫板塊
正確書寫聲母d、t、n、l是重點。教學(xué)中要通過“三看”,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如:t兩筆寫成,占上格和中格;有個新筆畫豎右彎;重點筆畫豎右彎起筆在上格一半處,豎要直,到第三條線彎,彎要圓。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
手指操,依據(jù)聲母字形特點編成的兒歌。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.蘋果游戲。
。1)黑板出示蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
自己輕聲讀一讀,誰能把這些蘋果摘下來,分成兩盤。
。2)說說為什么要這樣分。
。A(yù)設(shè):因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在一個盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在另一個盤子里。)
2.開火車讀拼音。
(1)想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要輕而短。)
讀韻母時注意注意什么?(響而長)
。2)開火車讀六個單韻母和六個聲母。
3.看圖引入新課。
聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母。
(課件:出示情境圖)
看圖,說說“誰在干什么?”(預(yù)設(shè):學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié),一個小女孩在表演傘舞,一個男孩在打鼓。)
4.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個拼音字母。老師板書課題。
圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形
1.觀察插圖,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
。1)仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎?用“什么像什么”來說一說。
(預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
(課件:出示兒歌)
敲小鼓ddd,小傘把ttt,
一個門洞nnn,一根小棒lll。
指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
2.教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生體驗讀。
(1)發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。
。2)教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認讀d、t。
3.教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生體驗讀。
(1)發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
。2)教師出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認讀n、l。
4.聯(lián)系生活,讀準發(fā)音。
(1)生活中,有哪些詞語或者句子中帶有這四個讀音呢?
(預(yù)設(shè):你干什么呢?呢?鞓罚瑯返囊宦。情境圖中打鼓的聲音是得得得。)
。2)把這些讀音發(fā)得輕些,短些,就是聲母的發(fā)音。
5.對比舊知,比較記憶。
。1)(課件:出示d b;n m;t f,三組)
觀察,比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。
。2)(課件出示兒歌)
通過做操、兒歌重點指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。
左手b,右手d;
左下半圓ddd,右下半圓bbb;
小傘把ttt,一根拐棍fff,
一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll。
。3)學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
動手操作,鞏固認識
1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃,可以獨自進行,也可以與同桌討論合作。
2.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞。
游戲?qū),激發(fā)興趣
1.游戲《送信》。
。1)創(chuàng)設(shè)情境:教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,說:“送信的馬伯伯生病了,誰愿意替他送這幾封信?”
教師把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的信,送到9個孩子手里。
。2)學(xué)生到前邊逐一送信。
。3)集體訂正后齊讀拼音。
2.引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
【設(shè)計意圖】
游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情,有趣的.“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀
1.學(xué)習(xí)n的拼讀。
(1)教師拿出卡片單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü。
學(xué)生練習(xí),指名拼讀——領(lǐng)讀,跟讀——開火車讀
。2)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。
學(xué)生個別讀——領(lǐng)讀——開火車讀
師:讀這個音節(jié)時,你想到了什么?
。A(yù)設(shè):我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。)
。3)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
指名匯報。
課件:出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)。
同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。
指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)l的拼讀。
。1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü。
指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個別讀。
。2)教師板書lǘ音節(jié)。
、賹W(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀——指名讀,跟讀——開火車讀
、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。
。A(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。)
。3)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
①指名匯報。
注意:當學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點講解。
、诔鍪緇ā、lè、lì、lù四個音節(jié)
、蹖W(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。
3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
。1)小組活動。
學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組員獲勝。
(2)出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)。
指名讀——男女生對讀——開火車讀。
。3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。
通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識”。這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用。
借助圖片,拼讀音節(jié)詞
。ㄕn件:出示圖片和音節(jié))
yā lí dà mǐ
拼讀詞語,認識“馬、土”
1.看圖說話,學(xué)習(xí)詞語。
(課件出示:圖片)
。1)圖上畫的什么?
。2)(課件出示:圖片)拼讀詞語。
指名讀詞語——齊讀詞語。
(3)聯(lián)系生活,了解意思。
看圖:圖中的馬路是怎樣的?(預(yù)設(shè):寬寬的、直直的)
馬路對我們來說并不陌生,你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過馬路呢?
小結(jié):我們的城市中有寬寬的馬路,有窄窄的小路,馬路上有紅路燈,有人行道,我們要遵守規(guī)則。
看圖:你知道泥土在哪里嗎?
泥土有什么用呢?(種花、種草、種農(nóng)作物等)
小結(jié):我們的生活離不開泥土。
2.聯(lián)系生活,認識“馬”“土”。
。1)(課件出示:圖片)
看圖,這就是馬。
教師板書“馬”,你能用馬組個詞嗎?(大馬 小馬 馬車 騎馬)
。2)剛才大家說到泥土,這里還有我們要認識的另一個生字寶寶,板書“土”。
齊讀——個別讀。
你能用“土”組個詞嗎?(土地、挖土、塵土)
拼讀兒歌,認讀“不”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真,看把誰吸引來了。
。ㄕn件出示:小白兔和小狗圖)
它還給我們帶來一首兒歌呢!
。ㄕn件出示:兒歌)
1.自己拼讀,發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。
。1)自己拼一拼,讀一讀兒歌。有兩個音節(jié)和其他的不一樣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
反饋:有兩個音節(jié)是紅色的。追問:猜想:為什么這兩個音節(jié)是紅色的?
說明:你們說的很對,這兩個音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家,我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中,你只要看到是紅色的音節(jié),都是新學(xué)的,你都要多拼幾遍。
2.自己讀兒歌,同桌互查。
3.學(xué)習(xí)“不”字。
。1)板書“不”,學(xué)生拼讀。
(2)它就藏在我們剛才讀的兒歌中,你找到了嗎?找到之后圈出來。
。3)你能用“不”說個詞或說一句話嗎?
。A(yù)設(shè):不行 不能 不敢)
四線格引入
。ㄕn件13出示)
我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢?
書寫聲母d、t、n、l
1.看圖復(fù)習(xí)觀察方法:
一看四個聲母的占格位置。(預(yù)設(shè):d、t、l占中格和上格;n占中格。)
二看是否有新的筆畫。(預(yù)設(shè):t中有新筆畫。)
師:具體學(xué)習(xí)字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。
三看重點筆畫注意什么。
2.學(xué)習(xí)書寫n、l
(1)觀察:n兩筆寫成,占中格,是m的一半。書寫時注意:門洞不要太窄,豎要直。
。2)教師范寫:
(3)觀察:l一筆寫成,占中格和上格。注意豎要直。
(4)教師邊講解邊范寫:豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。
(5)學(xué)生描一個寫一個。
3.學(xué)習(xí)書寫d、t
(1)觀察:d兩筆寫成,占中格和上格。筆順是先寫左半圓,再寫豎。
。2)教師范寫。
。3)觀察:t兩筆寫成,占中格和上格。有個新筆畫豎右彎。
。4)教師范寫:
教師邊講解邊范寫:t豎右彎起筆在上格一半處,豎要直,到第三條線彎,彎要圓,第二筆橫在第二線上寫。
4.投影展示,學(xué)生評價。
采用三顆星的評價方式,寫得正確、規(guī)范、干凈,得三顆星。差一點得兩顆星。
學(xué)生評價句式:我給XXX幾顆星,一顆什么星,一顆什么星。因為……
《d t n l》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。
2.學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的.音節(jié)、音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
【教學(xué)重難點】
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)
2.教學(xué)難點:學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
【教學(xué)準備】
拼音卡、掛圖
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車讀d、t、n、l
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1.學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
、俪鍪綿—a→da,講解:聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
、谶\用拼讀方法試拼讀。
、壑缸x,小老師帶讀。
、荦R讀。
、莩鍪綿a da da da,指名標出四個聲調(diào)。
、奚囎x。
、咧缸x,小老師帶讀,正音。
⑧開火車讀,先順序、再亂序。
2.學(xué)習(xí)d與e、i、u相拼的音節(jié)。
、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
、坶_火車讀。
3.學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié),方法同上。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)會dtnl四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點:
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點:
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準備:
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時安排:
3課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會dt兩個聲母,能讀準音,記清形。
2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比,看哪個小朋友最認真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準。
三、教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
(2)看:教師范讀時的口形,發(fā)音部位。
(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響ddd
像個反6ddd
左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
(2)書空:作業(yè)本上寫三個。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范dt的`區(qū)別。(發(fā)t時,嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下ttt。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?
(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀dt。
2、對比讀:b---p---df---t(念順口溜,做動作強化記憶。)
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。
第二課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會nl兩個聲母,能記清形,讀準音。
2、學(xué)會nl與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母:bpdtmfa
2、拼讀音節(jié):dìdi、māma、bàba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友,出示課題?凑l學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個門洞mmm。
今天我們要學(xué)一個門洞的n,板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認清形。
(1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書:n---á---ná,請同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母l。
1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l
2、讀準音,認清形。
(1)范讀,講解讀n時,鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l時,沒有這種感覺。(開火車練習(xí))
(2)記憶字形:一根小棒lll。
(3)教學(xué)l和í的拼音。
板書:l---lí---lí(指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)
(4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師:我請xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)
教師:聲母d,ddd。
一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。
第三課時
教學(xué)目標:
1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
二、鞏固dtnl的字形。
1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)請同學(xué)看看b和d有什么不同?
(2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff)
(3)區(qū)別m—n,想想這兩個聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個門洞mmm,一個門洞nnn)
2、做找朋友的游戲。
三、拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語,詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)
四、看圖拼音節(jié),認生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
五、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》,請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?
六、鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
七、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計12
教材分析:
第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關(guān)的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順,紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的五個二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母,要求讀準音,認清形正確抄寫。
2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié)
3、學(xué)認5個二類生字
教學(xué)重點、難點:
1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點。
2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點。
教具準備:
多媒體、拼音卡片
教學(xué)時數(shù):3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學(xué)習(xí)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母
看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f(多媒體打出)指導(dǎo)發(fā)音。
1.引導(dǎo)觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。
2.教師邊讀邊在四線格上范寫
3.學(xué)拼讀音節(jié)
b-ā=b。ò私铮゜-á=bá(拔河)
b-ǎ=bǎ(把手)b-à=bà(爸爸)
4.教拼讀方法:前音輕短后音重
兩音相拼猛一碰
5.練習(xí)拼讀:b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼讀書中的詞語:廣播、上坡、摸人、大佛
7.鞏固:讀卡片上的'聲母b、p、m、f
抄寫聲母b、p、m、f
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母
3、進一步掌握拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:請孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié),復(fù)習(xí)拼讀歌謠
學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)聲母d,通過熟字“大”(出示河的圖片)認讀聲母,師領(lǐng)讀,通過書上的圖來記憶d的寫法,師在四線格上范寫,學(xué)生書空, 學(xué)習(xí)d與ɑ、e、i的四聲相拼
2.學(xué)習(xí)t:出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音,出示魚圖記憶寫法,學(xué)習(xí)t與ɑ、u、i的四聲相拼
3.類似的方式學(xué)習(xí)n、l
3、小組練讀音節(jié),開火車讀
4、練習(xí)抄寫d、t、n、l
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的8個聲母
2、會認5個二類生字
3、處理課后練習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
認讀8個聲母卡片,拼讀音節(jié)卡片:學(xué)認5個二類生字:廣、兔、女、草、河
課后練習(xí):讀熟這些音節(jié)
連一連:mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板書設(shè)計:
b、p、m、f、d、t、n、l
《d t n l》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會 d t n l 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點】學(xué)會 d t n l 的音、形。
【教學(xué)難點】練習(xí) d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
。、指讀6個單韻母。
。、齊讀4個聲母 b p m f。
。场⒄J讀音節(jié):bà bǐ pá mò fó。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
。、學(xué)習(xí) d:
⑴ (出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
、 示范發(fā) d 的`音,d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,發(fā) d 音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
、 學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓 d-d-d
、 d—b 有什么區(qū)別?
。、學(xué)習(xí) t:
⑴ (出示第二幅圖)圖上畫了什么? t 的形狀像什么?(傘柄)
、 示范 t 的發(fā)音,方法與 d 差不多,但 t 要送氣。
、 練習(xí)發(fā)音。
、 學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t。
。、學(xué)習(xí) n:
、 (出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)
、 n 的順口溜:一扇小門 n-n-n。
、 示范發(fā)音:發(fā) n 音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
。、學(xué)習(xí) l:
⑴ (出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
、 示范發(fā) l 音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
、 學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l。
。怠⒅笇(dǎo)書寫:
d 的形狀像什么?(馬蹄印)d 的筆順:c d 共兩筆,占中格和上格。
t 的筆順:| t 共兩筆,t 寫在上格和中格。
i n 共兩筆,占中格。
l 豎要寫直,占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
。薄⒄J讀聲母 d t n l。
2、說順口溜猜字母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
。、指讀聲母 d t n l。
。病^(qū)分 b p d 的不同點,m 和 n 的不同點,t 和 f 的不同點。
小組討論,指名說。
。场⑵醋x音節(jié):指名讀、齊讀:
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學(xué)習(xí)拼讀
1、看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
。病⒊鍪疽艄(jié) dǎ:
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3、出示音節(jié) ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
。、教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母,一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個聲母 d t n l,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像 e 一樣半開。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計14
[教學(xué)目標]
1.學(xué)會dtn l 4個聲母,讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.學(xué)會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.正確認讀、識記四個生字。
[教學(xué)重難點]
重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學(xué)難點。
[設(shè)計理念]
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學(xué)實踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學(xué)生,讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2.創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3.拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的`積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正,情感得以升華。
[教學(xué)過程]
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
摘蘋果
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果,請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人,然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來,讀給大家聽。讀正確,再領(lǐng)讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。
二、聲母音的教學(xué)
1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧,樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。
2.仔細觀察,展開想象,說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等,初步感知聲母dtl的發(fā)音。)
3.我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?纯凑l找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)
教師相機結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌:聯(lián)歡會,真熱鬧。小鼓敲,模特跳。你吹笛子我唱歌,我們大家真快樂。
教學(xué)聲母d
1.小朋友,你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
(利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準d的音。)
教師注意
(1)發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時,可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l,但不要在課堂上講授此術(shù)語,重在示范、體會、模仿。
注意:
1.發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。
2.方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4.學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n;一根木棍lll。)
2.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)
3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別,如d—b,d—p,t--f,n—m、u。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1。出示音節(jié):這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要認識新筆畫名稱:“c”叫左半圓。》
2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。
3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
六、擴展活動
1.學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
2.做游戲“看誰找得準,找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
3.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果!
《d t n l》教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
【難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教師思考】
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
【重點】
聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
【設(shè)計特色】
以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】
。薄 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
。、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
。病W(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
。病(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。
二、聲母音的教學(xué)
。薄⑵匆魳穲@里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
。、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。
三、聲母形的教學(xué)
。、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘 d d d;魚兒跳舞 t t t;一個門洞 n n n;一根木棍 l l l。)
。、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)
設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的'氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)書寫
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
。、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。
。场⒔處熝惨暭m正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。
設(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。
【反思】
本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
。、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
。、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
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