《春》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《春》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春》教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。
教學(xué)重難點：1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
課前準(zhǔn)備：1、收集與春有關(guān)的資料；
2、收錄機(jī)、磁帶；
課 時：一個課時
教學(xué)設(shè)計：
一、備讀導(dǎo)入
新課：
1、學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；
2、學(xué)生說白居易的小故事，引出新課；
一、初讀熟悉全詩：
1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；
2、生齊讀；
3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）
4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。
二、熟讀理清游蹤：
1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；
2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；
3、詩人說行，你能找出依據(jù)嗎？
三、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？
生：早春
師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？
（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的.《春》中春花，春草的描寫。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
四、品讀詩中妙筆：
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實都是吟安一個字，撫斷數(shù)根須的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花
開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？
生：看書，自由討論，自由發(fā)言。
歸納：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺
《春》教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
教學(xué)重難點：
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
一、導(dǎo)入課題，品詩人
1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。
是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》
師板書課題。
2．讀詩題，解詩人
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩，品詩意
（一）感受律詩韻律美
1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點名讀詩，教師進(jìn)行點撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意
1.讀詩題，品題眼
�。�1）生讀詩題，抓題眼
喜，為什么用喜呢？
（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個喜字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）
�。ㄒ龑�(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2.自讀古詩，解題眼
杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。
學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩句，品詩情。
討論一,學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：好
為什么是好雨？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
當(dāng)正是時候，又是干旱，又是春天。
潛和細(xì)
討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的'房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。
預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個夫捺畫變成點，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論二，學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那潤物也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。
討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，出示全詩：
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩。
三、拓展誦讀，品詩人情懷
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。
讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）
通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩品人生。
杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！
五、板書設(shè)計
春夜喜雨
�。ǘ鸥Γ�
知時節(jié)、當(dāng)春、潛入
豐收有望
潤物
細(xì)無聲
《春》教學(xué)設(shè)計范文3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、知識目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。
�。�、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。
教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美。
學(xué)情分析及相應(yīng)對策：
七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對詩詞的'教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。
教學(xué)手段：
為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個教學(xué)過程。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。
2、引出白居易，簡介作者。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、初讀詩，知詩意
1、給生字注音：啄沒堤
2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：
a、朗讀的節(jié)奏
b、體會作者的思想感情
3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。
4、請個別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點評。
5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）
6、明確詩的體裁（七言律詩）
7、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足
8、詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤
《春》教學(xué)設(shè)計范文4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、體會xx融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
2、初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運動中的地位。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
2、運用小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫作觀。
2、引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對于祖國語言發(fā)展的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點：
1、了解朱自清在新文化運動后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味xx的畫面美源于對生活的細(xì)微體悟和語言的出色表達(dá)。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2、通過品味語言體會文中蘊含的情感。
二、教學(xué)策略
1、力求從朱自清寫作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話文提供范本入手，研究在白話文學(xué)興起初期，這篇在xx結(jié)構(gòu)、語言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)一畫面一所得，從不同畫面中體會朱自清散文的不同特點，并體會他為創(chuàng)作典范的白話文學(xué)的匠心。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗，以期達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》指出的“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的目的。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)語：
我們對朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今天我們來了解你不知道的國文教師──朱自清。
朱自清對中國現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn)，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，同時他為《中學(xué)生》雜志和開明出版社的教材提供的大量語文學(xué)習(xí)的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語言，從語文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話文學(xué)的優(yōu)美典范！對我們今天的母語發(fā)展有著卓越的貢獻(xiàn)。
【設(shè)計意圖】
此導(dǎo)入以新視角切入，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性，以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會今天所讀到的`白話文學(xué)，典范美麗的語言，有朱自清先生的心血。
�。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)
關(guān)于寫景：
1、播放《春》朗誦視頻，對課文內(nèi)容進(jìn)行想象。
2、自讀課文，用筆畫出“春”的美表現(xiàn)在幾個方面？
3、找出文中直接表現(xiàn)出作者對春天“喜愛”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡要的概括。
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了�！保ㄅ未憨ぉは矏郏�
【設(shè)計意圖】
1、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對文字的領(lǐng)悟力。
�。ㄈ﹥�(nèi)容探究
北大教授錢理群說：“他的每篇散文都有實驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個現(xiàn)代的中國的語言，現(xiàn)代漢語的文學(xué)語言�！�
下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語言修辭、寫作手法等方面細(xì)細(xì)揣摩，合作探究。
1、朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)情景交融的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
2、體會并學(xué)習(xí)精美的語言表達(dá)。
（1）精讀課文，在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫面？說說你喜歡的理由。
�。ń處熞云降鹊纳矸菁尤雽W(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。）
討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致入微的觀察景物，“注重一毫一厘，于一言一動之微，一沙一時之細(xì)，都不輕輕放過，于人們忽略的地方，加倍地描寫。是你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”──朱自清
�。�2）“春花圖”各寫出春花的什么特點？
明確：擬人，寫春花報春的氣勢。
比喻，寫春花色彩的艷麗。
通感，寫春花氣味的香甜。
比喻，寫春花種類的繁多。
�。�3）討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語中？
景物：流連花下的蜜蜂與歡樂。
詞語：“鬧”。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”：“鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都渲染出來了，正如王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出”，而且運用側(cè)面描寫，寫出了花的繁多、香甜。
景物：野花映襯的陽光與春風(fēng)。
詞語：“�！薄�
寫野花：這里運用比喻寫出了野花遍地都是，在春天的陽光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動，格外招人喜愛。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點點的，在陽光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因為野花有這些特點，才和星星的閃爍、眼睛的眨動有了極為相似之處。
“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)之美�！罢Ｑ秸５摹憋@然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫作鋪墊。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點，有如下要點：
選取有代表性的景物觀察其細(xì)微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫；
抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。
�。�4）春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢？作者又是如何去寫呢？
精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動人的一切感覺，從多種角度描寫景物。
朱自清先生教給我們恰切運用修辭，調(diào)動觸覺、嗅覺、聽覺，寫出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點。
“母親的手、鳥兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣弄”歌喉的豈止是小小的鳥兒，還有可愛的人兒，還有整個絢爛的春光，把無形無色的春風(fēng)寫得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫面美妙動人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語言大師，這樣的描寫叫人怎能不愛春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛上如此細(xì)膩婉麗的我們的語言文字，我們的母語。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并運用通感把這種感情表達(dá)出來；學(xué)會借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。激發(fā)學(xué)生對母語的欣賞、熱愛甚至陶醉。
�。ㄋ模┳髌凤L(fēng)格
如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時需要優(yōu)美典雅的語言積累，才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。
1、“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，情景交融。
2、準(zhǔn)確地運用詞語寫出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點。
3、有層次的描寫景物，運用動靜交錯、虛實結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合等方法寫景。
一幅春花圖從樹上寫到地上、從實景寫到想象等。
4、大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進(jìn)一步揣摩體會朱自清散文作品優(yōu)美的語言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。
【設(shè)計意圖】
品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力。
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1、從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語言抄寫下來，并從用詞、修辭、詩畫意境、真情實感等方面自選一個角度，說說你認(rèn)為美在哪里？（200字）
2、觀看紀(jì)錄片《大師──朱自清》。
【設(shè)計意圖】
以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語文教學(xué)延伸到課堂之外。
參考書目：李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》
楊振聲《朱自清研究資料》
朱自清《朱自清散文集》
老作
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