和時間賽跑教學(xué)設(shè)計14篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的和時間賽跑教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇1
《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
過程與方法
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會時間的意義。
情感態(tài)度價值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗,并展開探究,弄清每層意
思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,感受是時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過程
一、師生交流,導(dǎo)入新課
師:時間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時間是君子,時間永遠說老實話。有人卻反駁道:時間是無情的,永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性:抓起來就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時間談?wù)勑模蜁r間交朋友,還要和時間賽跑。
。ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)
師:讀了課題之后,你有什么問題要問?
生1:作者為什么偏偏和時間賽跑
生2:作者怎樣和時間賽跑呢?
生3:時間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?
師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出了這么多有價值的問題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一
起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計意圖: 師當(dāng)?shù),合乎實際地表揚可以增強學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。
二、初讀課文,整體感知
師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段,誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)?
。鎸蠋煹墓膭睿瑢W(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)
生1:我讀3~5自然段。
生2:我想讀6~8自然段。
生3:我喜歡讀3~5自然段。
生4:我愿意讀9~10自然段。
師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請你們做小評委,希望你們認真聽,公平評價。
設(shè)計意圖: 通過讀書比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機會,同時又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓,保護了他們的自尊心,增強了自信心。
師:請小評委點評。
生1:甲讀得不錯,可以讀出那種憂傷的語氣,但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生2:老師讀得很好,聽的讀入迷了,仿佛我就是小作者。
生3:我想給丙同學(xué)替一個小小的建議,讀書時要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
師:參賽選手讀得很認真,小評委很公正,老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請同學(xué)們按自己喜歡的`方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。
設(shè)計意圖:充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個主動學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認真的評價,不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。
三、 細讀課文,探究體驗
師:作者為什么偏偏要和時間賽跑?
。ㄐ〗M討論,交流評議。)
生1:外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
設(shè)計意圖: 師可借“如果時間能停下來,外祖母會去世嗎?”這一問題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。
生2:爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3:時間過得飛快,作者想與時間比輸贏。
師:時間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?
(小組討論,交流評議。)
生:作者明白了時間的寶貴。
師:從那些地方看出來?
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認、會寫本課生字,正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
教學(xué)重點/難點
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。
教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音,請學(xué)生認真聽。
2、你們聽到了什么?有什么感受?(聽到了鐘表走動的聲音,感到時間在一直往前走,不斷流逝。)
3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝,時間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。(板書課文題目)
4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片,學(xué)生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ
2、指名讀,正音。
3、小組“開火車”練讀。
4、同桌互相聽讀,鞏固生字、新詞。
三、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,想想課文講了哪些事。
。1)外祖母去世,爸爸和“我”談話。
。2)觀察太陽的變化。
。3)觀察小鳥的飛行路線。
。4)和太陽賽跑。
。5)和作業(yè)賽跑。(如果學(xué)生說不全,引導(dǎo)其他學(xué)生充。)
2、默讀課文,想想你還有什么地方不明白,同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題:
(1)“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”是什么意思?
。2)“我”把什么當(dāng)作一個謎?
。3)“我”怕什么?
。4)“說不出的滋味”是什么滋味?
。5)“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的`太陽了”是什么意思?
同學(xué)們,帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。
四、重點探究,解決問題
1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀,以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),聯(lián)系外祖母去世時爸爸說的話談感受,想想這個謎是什么。(這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”感到不理解,感到可怕。)
2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。
是啊,就因為“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問,對時間有了朦朧的可怕認識,促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察,“我”又有了新的認識。
。1)學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
(2)出示課件,學(xué)生觀察,幫助理解。
課件:畫面一側(cè)有一個鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時間走動,太陽慢慢移動,由東方升到當(dāng)空,再到日落,天色由暗到明,再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,每次太陽的位置及天氣可略有不同,讓學(xué)生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了”這句話。
(3)結(jié)合生活體驗談感受。
同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。(如:入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……)想不想重新來一次?這個愿望能否實現(xiàn)?為什么?(愿望不能實現(xiàn)。因為時間流逝不復(fù)返。)
(4)時光一旦過去了,將再不會回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,并且心里感到著急,于是突發(fā)奇想,要與時間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段,“我”是如何“和時間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(每一次比賽勝過時間,我就快樂得不知道怎么形容。)
“我”為什么快樂?“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時間可干些什么?(學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,談?wù)勞A得時間后的感受。)有感情地朗讀第8自然段,感受“我”的快樂。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇3
設(shè)計理念
化虛無的時間為形象的畫面,在日出日落之間體會時光匆匆,從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味,把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動。
教學(xué)目標(biāo)
★有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞語的意義。
教學(xué)難點
體會“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,感受珍惜時間的意義。
教學(xué)流程
板塊一:引自身經(jīng)歷
1、播放《童年》,音樂聲中師導(dǎo)入:老師很羨慕你們,羨慕你們還是小小童子,想玩就玩,時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的,但是時間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文,學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文,讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,你有過這樣的經(jīng)歷和做法嗎?
3、認讀生字詞。
板塊二:品時間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,你會怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的`憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
如:爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補充文章,于不同處見相同。
補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例。
板塊三:悟如何行動
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么?(補充林清玄的成就)
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘,如果你自己寫,你會怎么寫?
4、老師小結(jié)。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇4
一、導(dǎo)入:
二、自讀課文
解決疑難:
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo):理解課文內(nèi)容。
提示:師:看了題目大家有什么疑問?
生答:……。
師:這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問,下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)
生讀文(自由閱讀)、解決問題
師幫助解決特殊詞意:
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無窮
師:請同學(xué)們自由讀書(要求讀通順,流利。)
生:自由讀文
師:請同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)
學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機予以指導(dǎo)、
師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔,爸爸開導(dǎo)“我”,讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了、“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑,從中受益無窮,認識到假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
。ㄕn文長,根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報情況,有選擇地進行講解分析。)
師:請同學(xué)們找出你全部理解的段落進行朗讀(師指導(dǎo))
師:請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:
。1)爸爸等于給我說了一個謎,指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
。ㄎ抑酪惶煺娴倪^完了,雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會
有今天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線,也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了,)
。〞r間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)
師:以上的句子都包含著深刻的意思,請同學(xué)們回去仔細研究也
可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)
教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語:
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1、由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。
。▽W(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生A:有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,就下決心說;“我要比太陽更快地回家、我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽。
師肯定:“對,作者和快要落山的太陽賽跑,就是和時間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽就是跑贏了時間,他在太陽沒下山前到了家,節(jié)約了一部分時間,就是延長了人的生命,他成功了一次。
學(xué)生B:我有時和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。
學(xué)生C:趕在西北風(fēng)刮起前回到家。
學(xué)生D:和西北風(fēng)比,看誰跑得快。
師肯定:對作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽,在比賽中贏得時間,贏得勝利,贏得生命、作者還怎樣和時間賽跑。
學(xué)生E:有時一個暑假的作業(yè),我十天就做完了。
師肯定:趕做作業(yè)就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功,勝利)
學(xué)生F:那時我三年級,常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業(yè),作業(yè)又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人,就獲得了什么?(成功)
2、由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會。
。1)師引導(dǎo)生命是短暫的,最長壽的人活一百多歲,而歲月是無窮的,這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么?
學(xué)生自由發(fā)言,師予以引導(dǎo)、歸納。
。2)人或許永遠跑不過時間,但可以比原采跑快一些,甚至幾步,這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西,就可以推動社會的進步,就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬、大家知道一些名人么?如居里夫人,魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑,居里夫人連多余的椅子都不肯多擺,害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間,魯迅一天必須完成規(guī)定的文字,巴爾扎克為了多寫文章,拼命的`喝咖啡提神,雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長,又為人類寫出了許多光輝的著作。
學(xué)生進行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進一步理解幫助學(xué)生樹立榜樣,從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經(jīng)驗,并從中受到鼓舞,激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言,教師歸納小結(jié):
作業(yè):他們都在和時間賽跑,跑贏了好幾步,這幾步的用途很大,為了人類做出了巨大的貢獻。
3、再引入對前面幾句話的理解。
。1)同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個自然段,要讀出對時間的珍惜。
。2)大家讀得很動情,現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
、偎袝r間里的事物,都永遠不會回采了;
、谝淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰;
、酃怅幩萍,日月如梭;
、茈m然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽。
師:第①句講時間一去不回頭,所有的事物都隨著流逝的時間往前去,永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在,一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴,一去不回去,一寸黃金買不回一寸光陰,我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快,我們要珍惜時間、
第④句講時間不斷流逝,一去不再回頭,明天還會有新太陽,但今天永遠地過去,今天的太陽也成為過去的太陽,永遠見不到了,所以要珍惜現(xiàn)在,珍惜今天。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生出示自己收集到的名言名句。
師:學(xué)習(xí)了這篇課文,大家對時間,對生活有什么新的認識,能否用一些名言警句來回答呢?
生發(fā)言。
1、抄寫、聽寫詞語。
2、完成課后練習(xí)3。
教師可以幫助學(xué)生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇5
【課前預(yù)設(shè)】
《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,一如他的文風(fēng),清新淡雅卻帶著點點憂傷、淡淡的歡喜,在平常的生活小事中參悟人生,雖不見得總是大徹大悟,但那種含蘊在雋永的文字中的智慧,卻總能令人久久回味。
時間這個概念,對一個三年級的孩子來講,還是具有一定的抽象性,該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時間呢?這些疑問在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……
我反復(fù)地讀課文,讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確,童年的經(jīng)歷,不管是悲是喜,總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,抓住這一點,課前我請學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,課堂上,一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對“時間”形成一定認識,受到啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆,寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。
在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時,我側(cè)重通過聯(lián)系生活實際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認知和感受,并運用自己的生活積累,書寫出自己對時間的獨特感受。對于孩子來說,一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說,時間這個概念,孩子在生活中肯定或多或少有所感知,只要能夠抓住這一點,給學(xué)生空間去講述自己認識時間的一些小故事,效果肯定比直接告訴學(xué)生時間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時間的深刻含義更好。
最終,我采用補白的方式,確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點:
當(dāng)時候,當(dāng)時候,我知道,。
【教材分析】
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間,并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到應(yīng)該怎樣珍惜時間,讀來讓人心底不覺泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示,是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時間,是本課的教學(xué)重點。由于時間的概念比較抽象,學(xué)生的認識相對比較模糊,所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開,加深體驗,是突破本課難點的重要途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識并會書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂事珍惜時間。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點:有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
2、難點:體會時間的意義,理解“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師:教案、PPT課件、關(guān)于時間的名言警句。
2、學(xué)生:搜集關(guān)于時間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對時間的感悟。
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示關(guān)于時間的名言警句,導(dǎo)入新課:
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!(宋)朱熹
合理安排時間,就等于節(jié)約時間!(英國)培根
失去眼前的時間,就等于失去所有時間!(德國)貝納姆
師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時間的)
師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰來談?wù)勀銓r間的看法?(指名說)
生1:我知道時間過去了就不會回來了。
生2:我們慢慢長大,時間就過去了。
……
師:大家對時間都有自己的看法,今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時間的。(板書課題:和時間賽跑齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文,了解課文大意:
1、自讀課文,初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時深化對課文的認知。
4、根據(jù)自己的理解進行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:
(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
(指名說并說明理由)
三、指導(dǎo)書寫,掌握本課生字:
1、出示本課生字,整體認讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。
4、隨機聽寫本課字詞,同桌互相批改。
四、布置作業(yè):
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時間的?
2、書寫本課字詞,牢固掌握。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)確、流利地朗讀重點字詞和課文:
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,必要時教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開,學(xué)習(xí)課文:
1、默讀課文,說說讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說)
生1:讀了這篇文章,我覺得時間真的很寶貴。
生2:讀完課文,我覺得我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時間,因為時間過去了就永遠不會回來了。
……
師:是啊,正如大家所說,時間就是這么珍貴,而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對時間有了認識?(根據(jù)學(xué)生的感觸,隨機學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的,理解親人離開時的心里感受。
(2)重點學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認識等方面,接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”等關(guān)于時間的概念。
生1:“我在寫作業(yè)的時候,知道時間一點點地過去了!
生2:“有時候我五點鐘出去玩,回來已經(jīng)很晚了,時間就這樣過去了!
生3:“一個暑假沒有上學(xué),等到重新回學(xué)校,那段時間就過去了!
……
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗對時間有所認識的基礎(chǔ)上,我順勢引導(dǎo):孩子們,那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎?
生:不能!
師:大家一致肯定時間一去不復(fù)返,誰能說幾個例子?(指名說)
生1:等我們長大了,現(xiàn)在的童年時光就回不來了。
生2:我現(xiàn)在讀三年級,等讀四年級的時候,就回不到三年級這個時候了。
……
過渡:是啊,跟大家的感覺一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個道理。所以后來我是怎么想的,又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)6—8段,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會珍惜時間。
(1)聽了爸爸的話之后,我是怎么想的?
(2)體會到時間的流逝,我是怎么做的?(和時間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時間賽跑的幾件事,并思考:作者和時間賽跑,節(jié)約的時間可以做什么?(看書、運動、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時間的好處。
(3)思考:在和時間賽跑的過程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂呢?(指名說)
(4)在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡:作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段,明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理,進而理解珍惜時間的重要性。
師:有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生明白時間對于我們意味著生命,要好好珍惜。)
所以,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時間,他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏,時刻警醒自己的,這句話就是:
假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸,深化認識:
1、學(xué)了這篇課文,我們明白了時間的珍貴,懂得了要珍惜時間,那你能聯(lián)系自己的'生活說說以后該怎樣和是時間賽跑,節(jié)約時間嗎?(指名說)
生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭取早點完成作業(yè),就可以多看點課外書了。
生2:上課的時候?qū)P,就不會浪費學(xué)習(xí)時間。
……
2、看來,大家都有了自己的看法,此時此刻,你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時間的名言警句,作為積累)
3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫寫對時間的看法。
當(dāng)時候,當(dāng)時候,我知道,。
(學(xué)生自由書寫,并指名讀出自己的文字,和大家分享)
四、布置作業(yè):
1、深刻體會課文含義,時刻告誡自己要珍惜時間。
2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3、和時間賽跑
【學(xué)生作品】
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時候,當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時候,我知道,時間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)
2、當(dāng)我走在回家的路上的時候,當(dāng)我躺在心愛的小床上的時候,我知道,時間就像個調(diào)皮的孩子那樣,跑遠了,跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時候,當(dāng)我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候,我知道,時間已經(jīng)偷偷地跑開了,再也不會回來,追也追不上。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽一點點躲到山的后面去的時候,當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候,我知道,這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時候,當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候,我知道,時間已經(jīng)過去了,而且再也不會回來了。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候,當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時候,我知道,時間已經(jīng)悄悄地離開我們,而且再也不會回來了。(陳穎欣)
7、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時候,當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時候,我知道,美好寶貴的時間正在慢慢地離去,而且永遠不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點點長大的時候,當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候,我知道,時間在慢慢地過去,他再也不會回來了,就像我們長大了,就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候,當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候,我知道,時間真的過去了,而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當(dāng)我被動聽的歌聲吸引的時候,當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時候,我知道,時間已經(jīng)過去了,真是“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替,當(dāng)我看到時鐘飛快地轉(zhuǎn)動,我知道,事件已經(jīng)走了,不留下任何東西,那個曾經(jīng)和我擦肩而過的時間,真的一去不復(fù)返了,雖然以后還會有很多時間,但再也不是現(xiàn)在的時間了。
……
【課后反思】
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,這篇文章是第一次實踐,整個過程雖說有缺陷,但看到學(xué)生的作品,便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的,我自身也有感觸和成長:
一、讀寫結(jié)合點的選擇要站在學(xué)生的角度,尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,要遵循學(xué)生的發(fā)展特點。這篇課文之后進行了“童年趣事”的練筆,難度提高了,對于三年級的學(xué)生來說,很難寫出好的文章,而且能力上并沒有獲得實質(zhì)性的提高。反而補白訓(xùn)練“當(dāng)時候,當(dāng)時候,我知道,!备荛_闊學(xué)生的思維空間,學(xué)生都有話可說,而且是課文學(xué)習(xí)的深化,達到了訓(xùn)練的目的。三年級是句段的銜接期,切入點一定要小,易于發(fā)揮。對于學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點,我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材,學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來展開,這樣可以節(jié)省很多時間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,如果可以更系統(tǒng)些,讓學(xué)生有更明確的目的,那對課文的理解也許就會深入很多,這也給我提了個醒,以后備課要全面。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,教師一定要做好扎實的準(zhǔn)備,深入挖掘教材,找到合適的內(nèi)容切入點,幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面,我覺得自己做得還不夠,就拿這篇課文來說,我的感悟首先要夠深刻,而且有自己充分的見解才行,但這方面我仍欠缺,所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中,方法顯得單調(diào),沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、教學(xué)方法: 自主探究、小組合作討論法
三、學(xué)習(xí)重、難點:
重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點:由于時間觀念比較抽象,小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學(xué)時間: 兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
(一)、 談話引入:
1、(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師也編了幾個謎語,你們想聽嗎?(1)、什么東西有的人覺得充裕,有的人總覺得不夠用?(2)、什么東西你珍惜它,它就會給你帶來財富?(3)、什么東西你浪費了它,也就等于浪費了你自己的`生命?
。ㄉf自己的見解,師引到時間上)
2、同學(xué)們,關(guān)于時間你有什么看法呢?
3、師:時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復(fù)返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們的想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?讀題質(zhì)疑。
。ǘ、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
。ㄉf,互相補充,教師相機指導(dǎo)。)
(三 )、再次讀書,質(zhì)疑問難
1、同學(xué)們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得去認真讀書呀。
。ㄉ俅握J真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
2、誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補充)
。ㄋ模、三讀課文,重點探究
1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。
。ㄉx書,教師與學(xué)生個別交談)
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
。▽W(xué)生讀書,談感受。師生共評,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
(五)、學(xué)生選擇,深入探究
1、請你找出認為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?(生讀書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法,談感受。)
。、延伸,深化中心
1、同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?(生說,師生補充)
2、時間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時間賽跑,跑在了時間的前面呢?
3、(和同學(xué)們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。)
4、師引導(dǎo)總結(jié):雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!
(七)、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求
。薄⒂懈星榈乩首x課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
。病⒙(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
3、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,感受珍惜時間的`意義。
教學(xué)難點
體會“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)步驟
1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
。病W(xué)生自由讀課文,說說自己的感受,提出不懂的問題。
。、你對文章的那些段落感受最深,找出來讀一讀,試著讀出自己的感受。
。础⒔Y(jié)合學(xué)生的所學(xué),教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,體會時間的意義。
。、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎?結(jié)合生活中的具體例子來說一說,和時間賽跑的重要性。
。、推薦流沙河的《攬鏡》。
7、學(xué)生交流名言警句。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字,以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解作者和時間賽跑的起因,怎樣和時間賽跑的,還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入:
老師:你們都有過賽跑的經(jīng)歷,但都是和同學(xué)進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢?
對說“有”的同學(xué),就表揚學(xué)生,說和時間賽跑是成功的第一步;對說“沒有”的,就說:沒關(guān)系,學(xué)了這課文,相信你也會和時間賽跑,走向成功。
老師:可能平時你們沒有留意時間的流逝,當(dāng)你在吃飯時,在玩時,在做作業(yè)時,時間就這樣一分一秒地過去,但是我們又沒有察覺到它的流逝,學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、
。1)讓學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
。2)畫出生字詞,并借助工具書理解,大聲朗讀生字詞,
。3)教師指導(dǎo)、帶讀,讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確,
。4)讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,默讀之后,叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,并聯(lián)系實際說說自己的感受。
。2)在到三四五段,重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵,理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來?指名要學(xué)生把它們講出來,感受時間流逝的可怕。
。3)聽了爸爸的話,我有什么發(fā)應(yīng)呢,讓學(xué)生把它讀出來,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這些句子的意思,提問:作者為什么會感到可怕,為什么他有一種說不出的滋味,這是一種什么樣的滋味。通過這些問題,讓學(xué)生進一步體會時間流逝的飛快,時間的寶貴。
。4)再看第六七段,看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時間的流逝的。問:作者看到什么,感受到什么是過去了就不會回來的.呢?
(5)讓我們繼續(xù)來看八段,大家一起來朗讀一下,讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔,中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
。6)指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時間,與時間賽跑的?再讀爸爸的話!拔摇崩斫饬税职值脑,爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底:假如你一直和時間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:齊讀最后一句:假如你一直和時間比賽,你就可以成功!
。7)你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己,也可以說別人。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字,以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1?學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?理解所有時間里的事物,都永遠不會回來了。等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程
一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。
2?談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時,總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊,時光一去不復(fù)返!說說看,你每天是怎樣安排時間的?你是否想過珍惜有限的時間呢?你是怎樣珍惜的?
二、初讀課文,整體感知
1?看到這個課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2?自由讀課文。
。1)畫出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
。2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5?指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
6?想想課文講了哪些事?作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
7?聽錄音,聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)15小節(jié)
1?默讀15小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
2?指名讀一、二兩節(jié)。
。1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請大家小組合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
。3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來自讀自悟。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。
。5)從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
3?齊讀一、二兩節(jié)。
4?默讀三、四兩節(jié)。
。1)畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物,都永遠不會回來了。)
。2)先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
。3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
。5)有感情地朗讀這句話。
。6)讀了這句話,你有什么感受?平時生活中,你有過這種感受嗎?
。7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5?自讀第五節(jié)。
。1)說說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰光陰似箭,日月如梭等諺語的意思。
(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
。3)我有一種說不出的滋味,這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6?說說看,你平時是怎樣珍惜時間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間?
四、布置作業(yè)
1?練習(xí)有感情地朗讀課文。
2?積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3?收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
第二課時
教學(xué)步驟:
一、回憶復(fù)習(xí)。
。ㄕn件出示課題)齊讀課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。(課件出示復(fù)習(xí)題)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2.你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句?
二、學(xué)生選擇,深入探究。
1.自由讀課文,找出認為難理解的語句,做上記號。
2.請你們在小組內(nèi)讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句,研究研究,交
流你們的看法。
3.班級探究。
l 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰光陰似箭,日月如梭
、耪n件出示句子。
、浦该x,齊讀。
⑶誰能說說你是怎么理解的?
、缺痴b這兩句。
l 所有時間里的`事物,都永遠不會回來了。
⑴課件出示句子。
、浦该x。這句話是誰說的?
、侵该x爸爸的話,說說爸爸是怎樣想的。
、三R讀。
、刹皇亲约旱挠H身體驗,感受不會深,所以我才感到爸爸等于給我
說了一個謎,對于爸爸的話,我是怎樣體驗的呢?
l 假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1.同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?
2.時間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有這樣的
人,他跑在了時間的前面嗎?大家說一說。
四、積累、運用。
1.珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?
2.老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。
讓我們也來寫名言怎么樣?請你把珍惜時間的想法,自己的感受用一句
話寫下來吧。
1.雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功。
五、課外拓展。
欣賞朱自清散文《匆匆》。
板書:
3、和時間賽跑
和太陽賽跑
和時間賽跑 和西北風(fēng)賽跑
和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑,你就會成功。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教材分析
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間的賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
三、教學(xué)重、難點:
由于時間觀念比較抽象,小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是學(xué)習(xí)本課的意義,是學(xué)習(xí)本課的重點也是教學(xué)的難點所在。
四、教學(xué)方法:演示法、談話法。
五、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬 復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(激趣導(dǎo)入)
師:我們剛剛學(xué)過《三味書屋》,課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家,文學(xué)家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時的書桌上“早”字的來歷,通過學(xué)習(xí),我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人,今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的課文。板書:3、和時間賽跑。
師:出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。(聽20秒)
師:剛才大家聽了20秒的時間,下面給大家20秒的時間寫字,看一看大家能寫多少個字。
生:寫字。
師:下面老師來看一看大家都寫了幾個字。(對寫得多的同學(xué)給予夸獎。)
師:現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師:定時,指名讀課文,讀完后,師:3分鐘的時間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情,下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師:10分鐘到了,現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞(哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮)。
師:10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍,并把課文中的.生字詞記下來了。真了不起。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,請同學(xué)們齊讀課文,讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了,作者很悲傷,心里很難受,所以我們要讀得傷感一些。
師:大家讀得真有感情。下面請一個同學(xué)來讀第一自然段。
師:讀得真不錯,這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,原因是外祖母生前最疼愛他。
師:指名讀二、三、四自然段,接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師:指名讀五、六、七自然段。然后講解:爸爸安慰“我”后,我對時間一去不復(fù)返的真切感受。
師:總體來講,開頭到這里可以劃分為一個部分,這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事,“外祖母的死,昨天落山的太陽,昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,這些事實說明:時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時
。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,這部分講外祖母死后,作者感到十分哀痛,這期間他無所事事,對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,后來經(jīng)過爸爸的安慰,作者感覺到時間的流逝,感覺到時間從他身邊悄然而去,從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和時間賽跑,獲得了成功,所以要讀得歡快一些。
師:“我”和時間賽跑這部分里,“我”跟哪些事物進行了賽跑?
生:(和太陽賽跑,和西北風(fēng)賽跑,一個假期的作業(yè)10天就做完了,讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。)
師:我跑贏時間后有什么感受?
生:每一次比賽勝過時間,“我”就快樂得不知道怎么形容。
師:外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量,主動珍惜時間,和時間賽跑,不知有多少次跑贏了時間,獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師:請同學(xué)們讀最后一個部分,這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。
師:“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間,而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時間,敢于跟時間賽跑,就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起,用自己的實際行動跟時間賽跑。
。ǘ┙處熆偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課,課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝?粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥,心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣,珍惜生活中的分分秒秒,時事事走在別人前頭,勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,老師相信大家一定能做到這一點。
。ㄈ┎贾谜n外作業(yè):請大家以后收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,然后下節(jié)課在班上交流。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇11
學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo):
。薄⒅R能力:
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
。、過程方法:
通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。
。场⑶楦袘B(tài)度價值觀:
體會時間的寶貴,懂得珍惜時間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學(xué)過程:
一、初讀,整體感知課文
由“賽跑”二字導(dǎo)入:
喜歡賽跑嗎?(喜歡)
這么喜歡,咱們一起把它寫下來吧。(師生共同寫“賽”字)
平時都和哪些人賽跑過?(學(xué)生說)
今天,咱們就帶著賽跑的體驗學(xué)習(xí)一篇新的課文:和時間賽跑(板書:和時間)
讀課題:和時間賽跑(指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,看看課文告訴了我們什么?
老師巡視,了解學(xué)生讀書情況。
剛才,大家讀得很投入,一定有什么感受,F(xiàn)在,你最想講一句什么話?
。ㄕ垖W(xué)生談自己的想法,老師走進學(xué)生中間,以語言、動作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價)
二、選讀,加深對課文感悟
才讀了一遍課文,就有這么多感受,真不簡單。相信大家深入學(xué)習(xí)后,會有更深刻的體會。我們捧起書來,再讀,把自己喜歡的`段落、句子放聲讀出來。
。ɡ蠋熝惨暎私鈱W(xué)生都喜歡哪些段落)
三、精讀,感受爸爸的話
學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生所說,學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句,幻燈片出示相應(yīng)段落、語句)
所有時間里的事物,都永遠不會回來了。你的昨天過去了,它就永遠變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大,你也會像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時間,也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學(xué)生默讀。
爸爸的話很有感情,你最想讀哪一句?讀給我們聽聽好嗎?用朗讀把你的感受表達出來。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的朗讀加以評價)
是啊!時間帶走了疼愛我的外祖母,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天。有一天,也會帶走我。
學(xué)生齊讀。(再次感悟爸爸的話)
可是,我聽了爸爸的話,是怎樣的感覺呢?(是個謎;可怕;說不出的滋味)
會有哪些滋味呢?(學(xué)生自由說:著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……)
根據(jù)學(xué)生所說,板書:著急、悲傷。
好,我們一起來看看,我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀,感悟重點語句
。ㄋ娜诵〗M合作讀書,一起來解開這個謎。)
老師巡視,了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好,看看為了解開這個謎,我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生所說,出示幻燈片:
雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
學(xué)生默讀。
。魈欤肋h;還會有,不會有;新的,今天的變色顯示)
學(xué)生再默讀。
讀了后有什么想說的?用你的朗讀表達出來。
當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,鳥兒一只一只地飛走的時候,我的心情怎樣?
。▽W(xué)生:著急、悲傷)
為什么著急?為什么悲傷?(學(xué)生說)
五、齊讀,感受快樂心情
是啊,時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?我們就一點辦法都沒有嗎?
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課10個生字,能正確讀憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時間,不隨便浪費時間,抓緊時間學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點:
理解我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴,我是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)難點:
認識到時間的寶貴,形成珍惜時間的價值觀念,并落實在行動中。
教法與學(xué)法:
引導(dǎo)、點撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時點撥,理解課文內(nèi)容。
鼓勵欣賞法:教師適時點評,以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小黑板、卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1、想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?
2、檢查字詞。
三、重點探究,解決問題
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思,同桌之間相互探討句子的意思。
1、所有時間里的事物,都永遠不會回來了。
這句話是理解的難點,可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀文中父親的話,看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀我的生活體驗,看看我是怎么理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明
天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及我的生活體驗。
2、同桌合作,交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀,從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件,感受時間的消失。
(二)學(xué)習(xí)第八自然段
1、時間那么寶貴,我們怎么利用好時間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:我和時間賽跑,課文寫了幾件事?
2、在書中標(biāo)上序號,并用自己的`話概括地說說內(nèi)容要點。
3、找出我跑贏時間的感受的句子,讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀,體會我與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時,力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)九、十自然段
全體朗讀這兩個自然段,感受作者20年里收益無窮的喜悅,把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時間的格言。(課件)
四、滲透思想教育。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
【教學(xué)重難點】
理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗,是突破難點的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。
【教學(xué)安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語,都說了同一個意思:時間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時間。但實際上,人們對時間的理解是不同的,對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1~5段
1、默讀1~5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段:
⑴ 這部分主要講了什么事?
、 這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
⑶ 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟)
、 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
、 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié):
⑴ 畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物,都永遠不會回來了。)
、 先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
、 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
、 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
、 有感情地朗讀這句話。
、 讀了這句話,你有什么感受?平時生活中,你有過這種感受嗎?
⑺ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié):
⑴ 說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。
⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
、 “我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看,你平時是怎樣珍惜時間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間?
第二課時
一、男女合作朗讀1~5自然段
二、學(xué)習(xí)課文6~8自然段
1、過渡:“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問,對時間有了朦朧的可怕認識,促使“我”在生活中有意觀察,通過觀察又有了新的認識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:
、 雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
、 明天它們再飛過同樣的路線,也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解:
⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎,這種愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?(時間流逝的無情)
、 充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié):時光一旦過去了,將不再回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段:
、 想想作者如何“和時間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家,贏得的時間可干些什么?
、 聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情,可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考:文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的`作業(yè),走在了時間的前面。)
再讀讀寫“我”的感受的句子,體會“我”跑贏時間的快樂心情,這時,朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
1、出示生字詞,開火車認讀,指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè),試著和時間去賽跑,感受跑贏時間那份收獲的快樂,下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段,把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景,激勵學(xué)生像他那樣堅持和時間賽跑,取得成功
學(xué)生先介紹,師補充介紹:林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等,臺灣省高雄市人,1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗,從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達,文筆流暢清新,樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
1、出示兩道數(shù)學(xué)題:
、 每天24小時,每年365天有多少小時?
、 每年365天,80年共有多少天?
2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來怎樣對待時間,今后又將怎樣珍惜時光,和時間賽跑)
四、練習(xí)寫生字
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流,師重點點撥:
“賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;
“疼”是病字旁,不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫一撇;
“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察,擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”,不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵自己一直和時間賽跑。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
。、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
【教學(xué)重難點】
理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗,是突破難點的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。
【教學(xué)安排】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
。、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語,都說了同一個意思:時間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時間。但實際上,人們對時間的理解是不同的,對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
。、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
。、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認讀情況。
。、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
。、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1~5段
。、默讀1~5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
。、指名讀一、二兩段:
、 這部分主要講了什么事?
⑵ 這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
、 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟)
、 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
⑸ 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
。场R讀一、二兩節(jié)。
。、默讀三、四兩節(jié):
、 畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物,都永遠不會回來了。)
、 先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
、 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
、 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
⑸ 有感情地朗讀這句話。
⑹ 讀了這句話,你有什么感受?平時生活中,你有過這種感受嗎?
、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
。、自讀第五節(jié):
⑴ 說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。
、 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
、 “我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
。、說說看,你平時是怎樣珍惜時間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間?共3頁,當(dāng)前第1頁123
第二課時
一、男女合作朗讀1~5自然段
二、學(xué)習(xí)課文6~8自然段
。、過渡:“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問,對時間有了朦朧的可怕認識,促使“我”在生活中有意觀察,通過觀察又有了新的認識。
。、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:
、 雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
⑵ 明天它們再飛過同樣的路線,也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
。、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解:
、 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎,這種愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?(時間流逝的無情)
、 充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的`例子談出來。
。础⑿〗Y(jié):時光一旦過去了,將不再回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時間賽跑。
。怠⒆杂勺x第8自然段:
、 想想作者如何“和時間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家,贏得的時間可干些什么?
⑵ 聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情,可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考:文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè),走在了時間的前面。)
再讀讀寫“我”的感受的句子,體會“我”跑贏時間的快樂心情,這時,朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
。、出示生字詞,開火車認讀,指正字音。
。病⑸纸M詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
。、練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
。、課下也試著“與時間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
。、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè),試著和時間去賽跑,感受跑贏時間那份收獲的快樂,下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。
。、齊讀第10自然段,把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景,激勵學(xué)生像他那樣堅持和時間賽跑,取得成功
學(xué)生先介紹,師補充介紹:林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等,臺灣省高雄市人,1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗,從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達,文筆流暢清新,樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
。、出示兩道數(shù)學(xué)題:
、 每天24小時,每年365天有多少小時?
、 每年365天,80年共有多少天?
。、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來怎樣對待時間,今后又將怎樣珍惜時光,和時間賽跑)共3頁,當(dāng)前第2頁123
四、練習(xí)寫生字
。薄W(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流,師重點點撥:
“賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;
“疼”是病字旁,不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫一撇;
“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察,擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”,不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵自己一直和時間賽跑。
【和時間賽跑教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計08-30
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計02-05
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計06-25