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《信息的智能化加工》優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《信息的智能化加工》優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課通過(guò)建立良好的任務(wù)體系在生活實(shí)踐中融入概念讓學(xué)生從活動(dòng)中分析思考學(xué)習(xí)到知識(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，誘思交融，互動(dòng)共識(shí)。意在滲透一種學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法、思考方式。即在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)方法。
二、教材分析
本節(jié)課是教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。信息的智能化加工是指利用人工智能技術(shù)加工信息。根據(jù)考綱這部分的知識(shí)還是以初識(shí)為主，做到能夠分辨人工智能在生活中有哪些運(yùn)用；認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)在為我們的生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也需要我們辯證認(rèn)識(shí)，負(fù)責(zé)地、安全地、健康地開(kāi)發(fā)和使用。人工智能相關(guān)內(nèi)容的介紹是在信息編程加工基礎(chǔ)上的一種提升，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣，也為選修模塊《人工智能初步》的開(kāi)設(shè)作了有益的鋪墊。
三、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)人工智能的了解可能僅僅是科幻片中的智能機(jī)器人，如《人工智能》、《機(jī)械公敵》、《終結(jié)者》等電影中的機(jī)器人。對(duì)其充滿了好奇，非常想探索其中的奧秘，但又由于時(shí)間和知識(shí)層面的約束，對(duì)其中的機(jī)理不甚了解，故而望而卻步，認(rèn)為離自己太遙遠(yuǎn)。他們受到科幻片情節(jié)的影響，往往認(rèn)為在未來(lái)機(jī)器人的智能將會(huì)超越人類智能，成為人類的“機(jī)械公敵”。我們正好利用學(xué)生的好奇和“矛盾”心理，通過(guò)展示我們生活中的應(yīng)用實(shí)例，簡(jiǎn)要剖析個(gè)中奧秘，讓學(xué)生打破“人工智能”的神秘感，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入該領(lǐng)域。對(duì)極感興趣的學(xué)生可以適當(dāng)指導(dǎo)，讓他們對(duì)“人工智能”有更深入的了解，以便進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)研究。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
了解人工智能及人工智能的本質(zhì)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)親歷智能工具處理信息的過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，客觀地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受人工智能在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣。
2、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)智能工具處理信息的優(yōu)劣，避免盲目崇拜技術(shù)，樹(shù)立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、什么是人工智能及人工智能的本質(zhì)；
2、人工智能的獨(dú)特魅力，人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)用價(jià)值。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展他們的辯證思維，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
六、教學(xué)策略與手段
本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，注重教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的滲透。采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法；強(qiáng)調(diào)人工智能技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)等；并形成主動(dòng)思考的習(xí)慣，提升交流與評(píng)價(jià)的能力。
主要教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)；自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
【教師活動(dòng)】復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解信息的編程加工就是利用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行描述，通過(guò)調(diào)試和修改的得到可實(shí)現(xiàn)加工目標(biāo)的程序，最終解決問(wèn)題。引入信息加工的另一方面，事先打開(kāi)“語(yǔ)音輸入王”，帶好耳麥，大聲清晰地說(shuō)出學(xué)習(xí)主題“信息的智能化加工”——課件打開(kāi)。“人工智能技術(shù)進(jìn)行信息的加工” ——計(jì)算機(jī)自動(dòng)鍵入。“人工智能”——自動(dòng)播放科幻人工智能視頻。
【學(xué)生活動(dòng)】觀察老師的控制，好奇、思考怎么做到的？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生了解信息的編程加工即具體的問(wèn)題通過(guò)專門(mén)編制的程序（軟件）來(lái)實(shí)現(xiàn)加工效果。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的聯(lián)系。從語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)應(yīng)用切入課程主題,激發(fā)學(xué)生的興趣和探索的好奇心。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、初識(shí)人工智能
（1）下棋
實(shí)踐一：體驗(yàn)五子棋游戲。請(qǐng)統(tǒng)計(jì)你和計(jì)算機(jī)之間的輸贏比例，并進(jìn)行戰(zhàn)果對(duì)比，分析對(duì)手水平。
選手：計(jì)算機(jī)我
勝場(chǎng)數(shù)：
勝率：
教師巡視，指導(dǎo)實(shí)踐。
（2）與機(jī)器人小I聊天
實(shí)踐二：
�。�1）打開(kāi)網(wǎng)址：，與機(jī)器人小I進(jìn)行對(duì)話。設(shè)計(jì)與機(jī)器人朋友對(duì)話內(nèi)容（問(wèn)題的設(shè)計(jì)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則），記錄你和機(jī)器人小I對(duì)話的全過(guò)程。
思考：你覺(jué)得你的機(jī)器人朋友聰明嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
人機(jī)對(duì)話的問(wèn)答記錄：
問(wèn)：
答：
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