優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛,當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動(dòng),抓住了桂林山水的特點(diǎn),課文按照整、分、整的順序來對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫的。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,并累積這些詞語。
2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。
教育目標(biāo):懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然,熱愛祖國的情操。
發(fā)展目標(biāo):
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景。
2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):把握桂林山水的特點(diǎn),理解作者對(duì)桂林山水的熱愛和對(duì)大自然的贊美。
教學(xué)方法:問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入新課
通過我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”)
二、學(xué)習(xí)第二段
(1)觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這一段文章,畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn))
(特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的'特點(diǎn))
。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))
。2)再次認(rèn)真閱讀這段,說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)?有什么效果?
。ㄟ\(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,更加突出漓江水的特點(diǎn)。)
(3)分析這段的句式特點(diǎn)
。ㄟ@段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,其中第三個(gè)分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,前半句寫出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。)
。4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段
。1)觀賞桂林山的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段,畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子,并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn)。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)
。2).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。
四、體會(huì)
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設(shè)計(jì)
靜:感覺不到在流動(dòng)
漓江水清:看見江底的沙石
綠:仿佛無瑕的翡翠
奇:拔地而起形態(tài)萬千
桂林山秀:色彩明麗倒映水中
險(xiǎn):危峰兀怪石嶙峋
六、課后活動(dòng)
1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請(qǐng)大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧!(選做)
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單元導(dǎo)入:本單元課文,作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言,并以他們獨(dú)特的感受,描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水,那充滿神奇色彩的天然溶洞,那風(fēng)景如畫的桂林上水,那奇特的新疆天山風(fēng)光,猶如一幅幅畫卷,帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。這節(jié)課,讓我們一同走進(jìn)《桂林山水》。(出示單元知識(shí)樹)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語言美。
2、過程與方法:通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山。
2、通過品詞析句,積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具:電腦大屏幕cai課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的洞庭,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。(大屏幕出示課件:桂林山水全景圖、并出示“桂林之旅”字樣的導(dǎo)游旗)大家想去嗎?
生:想!
師:(板書課題)看了課題,提問:你想知道什么?有什么問題要提問?
生:我想知道怎么去桂林?
生:我想知道桂林山水在哪里?
生:我想知道桂林山水美不美?
生:我想知道桂林山水是什么樣?桂林的山,能否與我們調(diào)兵山的砬子山媲美?
……
二、整體感知提出問題
師:那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀……再說說桂林山水到底是什么樣。
師:讀的時(shí)候,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
一邊讀一邊想:本文的中心句是哪一句?
作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?
邊讀邊畫。
生:匯報(bào)
師:讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?
作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?
這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?
。ㄐ〗M互說交流匯報(bào))
三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問題
師:現(xiàn)在我們就隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!
下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。
(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))
師:老師巡視同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)?
生:靜、清、秀。
師:運(yùn)用了哪些修辭方法?
生:比喻、擬人、排比。
師:(大屏幕出示cai課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。
感情朗讀,看誰能讀出漓江水的:靜、清、秀。
同桌互讀、小組讀、配樂讀……
師:接著往下看,看導(dǎo)游又帶我們進(jìn)入了哪里?
生:走進(jìn)了桂林的山中。
師:桂林的山又什么特點(diǎn)呢?
生:奇、秀、險(xiǎn)。
師:你說的真棒,簡潔全面。
師:那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?
生:比喻、擬人、排比。
師:(大屏幕出示cai課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。
下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會(huì)體會(huì)桂林山的美。
師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游吧!同桌互相練習(xí)說一說,看看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。
。▽W(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說)
師:(大屏幕出示cai課件:桂林山水美景圖)(師揮動(dòng)著“桂林之旅”導(dǎo)游旗)問:誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手)
師:好,你來。(生解說略)
生:一學(xué)生剛說完。
師:他導(dǎo)游的不錯(cuò),但是誰能比他說的更好,你的秘訣是什么?
生:抓住景物的特點(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師:很好!那請(qǐng)你給我們導(dǎo)游。(生解說略)
師:你說的很棒,真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧?
生:是的,我去北京旅游的時(shí)候就見過“金牌導(dǎo)游員”。
師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)
師:美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問題。(大屏幕出示:
1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?
2、是按什么順序觀察的?
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)
先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。
師:小組匯報(bào)討論情況。
生:我們認(rèn)為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!
生:我們認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的?/p>
生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語。
……
師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢?
生:作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察……
師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的`印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。
。▽W(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意“三要”:
1、要確定觀察點(diǎn)。
2、要按一定順序。
3、要抓景物特點(diǎn)。)
指導(dǎo)朗讀:
師:剛才我們游覽了美麗的桂林山水,現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢,去欣賞這山水相映的風(fēng)光。
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,自讀課文后最后一個(gè)自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容?凑l能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。(生讀書、勾畫、交流)
同學(xué)們都是“游客”,F(xiàn)在我們到山水中去逛逛,請(qǐng)用你隨身攜帶的“照相機(jī),或dv,拍下你最喜歡的一處景物,并說說你喜歡的理由。
。ㄉ涣、評(píng)議)
師:誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。
生:我拍的是桂林的山。像老人,像巨象……真美啊。(出示cai課件:山圖)
生:我拍的是桂林的水。清澈見底,秀美絕倫。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)……(出示cai課件:水圖)
生:我拍的是山水相映。這樣的山圍繞著這樣的水……(出示cai課件:山水相映圖〕
師:同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物,分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)
伴隨著優(yōu)美的音樂,請(qǐng)大家自由朗讀課文,體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
。ㄉ宰x課文)
同學(xué)們,今天我們共同游覽了桂林山水,領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光,體會(huì)到了作者對(duì)祖國山河的熱愛之情,還懂得了觀察景物的一般方法。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水
。ù笃聊怀鍪綾ai課件:根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖,動(dòng)感展示,背景音樂伴奏。)
最后,請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文,再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。
四、歸納概括
1、作者運(yùn)用了什么手法,表達(dá)了自己熱愛祖國大好河山的思想感情。ㄈ宋男裕
2、你學(xué)會(huì)了哪些寫作手法?(工具性)
五、拓展應(yīng)用
1、師:課文我們學(xué)完了,同學(xué)們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。
生:老師,課文中說“桂林山水甲天下”,“甲”是什么意思?
師:這個(gè)問題提得好。哪位同學(xué)理解,請(qǐng)幫幫忙。
生:“甲”的意思是“第一”。
生:課文中說“舟行碧波上,人在畫中游。”是什么意思?
生:小舟和人行走在畫中。
師:誰還有不同的見解?舟在哪里行走?
生:小舟行駛在碧綠的水波上,人好象是在畫中游覽。
……
師:我們要學(xué)習(xí)作者的寫作手法,學(xué)以致用。
2、同學(xué)們相互交流課前收集的資料,介紹一下自己去過的地方或了解的名勝古跡。
自由組團(tuán),選出“導(dǎo)游”,可以是“之旅”、“一日游”去游覽你們自己喜歡的地方。(學(xué)生自由組合)
六、生成創(chuàng)新
師:請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。
。ù笃聊怀鍪荆
1、有感情地朗讀、并背誦課文。
2找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句,讀一讀,把你認(rèn)為描寫的好詞句抄寫下來。
3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。進(jìn)行仿寫。)
好,下課。
板書設(shè)計(jì):
桂林山水圖
桂水大海西湖
林靜清綠
山(從水紋感覺船在前進(jìn))(見江底沙石)(無瑕翡翠)
水
甲山泰山香山
天奇秀險(xiǎn)
下(像。像…)(像……像……)(兀立嶙峋)
舟行碧波上,人在畫中游。
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念:
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學(xué)要求:
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
二、整體感知,
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時(shí)你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美,而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的`漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
2、對(duì)比本地的山:
我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來形容?(連綿不斷)
3、桂林的山——奇。再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?
拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )……、
對(duì),這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。
桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個(gè)字來概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。
(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)
4、桂林的山——險(xiǎn)
圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”
除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個(gè)什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))
(指導(dǎo)朗讀,誰來念念這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺?)
5、桂林山水——秀
除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。
板書設(shè)計(jì)
桂林山水
贊賞——描述
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
。、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
。、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
。病⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課
。薄⑼瑢W(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)
。、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題:
齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”
1、聽錄音。思考:
桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?
。病⒏鶕(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):
討論:
⑴桂林水的特點(diǎn):
靜、清、綠。
、茖W(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句,質(zhì)疑:
。ü烙(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的'景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)
、菍W(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:
比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、想象“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。今天我們就隨作者陳淼一起去游覽這風(fēng)景如畫的桂林山水。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,感知桂林山水“美”
1、課件出示:
(1)快速大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)思考:桂林山水給你留下怎樣的印象?
2、生自由讀課文
3、師巡視讀書情況。(照顧全體,尤其關(guān)注朗讀有困難的同學(xué),并予以朗讀指導(dǎo)。)
4、生匯報(bào)讀完課文后,對(duì)桂林山水的第一印象。
5、小結(jié):讀著作者優(yōu)美的文字,感受著桂林山水的獨(dú)特之美,讓我們覺得就像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,那峭拔的群山,那迂回的綠水,那清幽的景色,引我們無限遐想。那就讓我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游賞漓江的水,細(xì)細(xì)品味桂林的山吧!
三、再讀課文,品味桂林山水“美”。
1、課件出示文章第二自然段。
2、練讀,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?
3、生匯報(bào),師板書:靜、清、綠
4、課件出示:漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的'沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
(1)指讀,去掉“靜得……清得……綠得……”再讀,體會(huì)作者這樣寫的好處,適時(shí)點(diǎn)撥,作者運(yùn)用了排比、比喻等修辭方法,渲染了漓江水的特點(diǎn),這樣寫讓我們感覺水更“靜”、更“清”、更“綠”了。
(2)師范讀,體會(huì)“啊”的變調(diào)。
(3)蕩舟漓江,既像欣賞一幅美麗的畫卷,又像聆聽一首清麗的小詩,讓我們一起用詩一般的朗讀,再次感受漓江水的“靜、清、綠”。(音樂起,配樂朗讀課件出示的內(nèi)容)
(4)齊讀后,音樂不停,欣賞漓江水的風(fēng)光圖片。
5、水的輕柔,水的靈動(dòng),水的溫情,帶給我們無限感動(dòng)與遐想,桂林山的峭拔、秀麗,更是見所未見,聞所未聞,讓我們一起走進(jìn),去欣賞,去感受,去想象……
品讀第三自然段,教學(xué)方法同第二自然段。
四、品讀課文,回味桂林山水“美”
1、配樂朗讀最后一自然段,讀中回味桂林山水“美”。(課件展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖片,帶給學(xué)生美的感受,激發(fā)熱愛大自然的情感。)
2、小練筆
把你最想說的話,寫下來,可以仿照文中的例段。
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