【精華】花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)1
《花團(tuán)錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。
由于這一冊(cè)是新課標(biāo)試驗(yàn)教材，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度和價(jià)值觀，并主張合作與探究”等方面的要求，我為《花團(tuán)錦簇》制定了以下目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解物以致用的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行有目的的花朵造型，創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進(jìn)行制作，提高動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解花朵的藝術(shù)形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)我還確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是紙花制作的步驟和方法；難點(diǎn)是制作不同形狀的花朵。
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本堂課教學(xué)中，我采用的是：課前準(zhǔn)備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)——欣賞交流——拓展延伸六步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)法：
常言道“授人以魚不如教人以漁”�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)啟學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件，教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本節(jié)課里，學(xué)生在美的好奇感知——美的樂(lè)中體驗(yàn)——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中，都是通過(guò)自我觀察、欣賞、探索、體驗(yàn)而最后完成作品的。這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。
學(xué)生準(zhǔn)備的'工具材料有：各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。
教具準(zhǔn)備有：示范的鮮花作品、課件
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：
先播放課件，讓學(xué)生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花，并同時(shí)欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花，以祝福祖國(guó)、親手給祖國(guó)贈(zèng)送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過(guò)談話法揭示課題，花團(tuán)錦簇。
�。ǘ┬蕾p探究
1、出示鮮花、觀察鮮花的花瓣嘗試說(shuō)出。展示用皺紋紙剪制的花瓣，然后分小組研究討論，嘗試剪制自己喜歡的花朵的、花瓣。教師作出總結(jié)：展示學(xué)生剪制好的花瓣
2、教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。
然后教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。
4、欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開(kāi)的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
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主要是分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。
�。ㄋ模┬蕾p交流：
1、師生評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2、請(qǐng)制作出形象逼真花形的同學(xué)上臺(tái)展示作品并傳授經(jīng)驗(yàn)。
3、各組之間相互觀摩和交流，體驗(yàn)制作成功的愉悅。
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這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我學(xué)會(huì)了美麗的紙花制作，下課后可以送給同學(xué)、老師或是長(zhǎng)輩。除了用皺紋紙可以制作紙花、還可以用絲襪和鐵線進(jìn)行拉伸制作絲襪花。
�。┙處熆偨Y(jié)全課
肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。在學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅中結(jié)束本課。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
1 本課以“花”為主題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中制作紙花是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一是了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去；二是掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
2 本課以花為主題，所以一開(kāi)課我就通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。課前我就布置了學(xué)生去收集有關(guān)花的常識(shí)及習(xí)俗，因此，通過(guò)和學(xué)生交流花藝的基本知識(shí)和送花的.意義引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)情分析
1 讓學(xué)生課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后再根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題加以示范解決本課的重難點(diǎn)，通過(guò)欣賞和觀察鮮花的原型，了解花朵的展開(kāi)程度和花瓣的形狀。進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)手工制作技能探究欲望，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生們認(rèn)真觀看和聽(tīng)課的情況來(lái)看，他們對(duì)這些知識(shí)是很感興趣，也從中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2 在教材中，本課提出分為三個(gè)課時(shí)第一課時(shí)為調(diào)查，收集相關(guān)花藝的知識(shí)，將有關(guān)文字、圖片、鮮花等帶到教室，進(jìn)行交流上一節(jié)欣賞課。而第二課時(shí)則主要制作紙花，第三課時(shí)為評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)包裝紙花的方法。但為了整節(jié)課的效果我把它們合成一節(jié)課。所以在使用教材上我也做了相應(yīng)的處理。如書上是讓學(xué)生用各種細(xì)長(zhǎng)狀的木棍或鐵絲作花莖，在疊繞紙條時(shí)用漿糊進(jìn)行粘貼，這樣在實(shí)際操作中學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)漿糊量的難以把握，使紙條因?yàn)闈{糊過(guò)多而撕裂，或因漿糊過(guò)少難以成型，鐵絲和木棍也難以固定。所以我改用了市面上銷售的帶有細(xì)毛的綠色鐵絲并用捆扎的方法，固定花型，這樣即可以省去抹漿糊的麻煩，在制作過(guò)程中對(duì)紙條的疊繞程度也可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，甚至還可以省去對(duì)花莖的包扎，所以這個(gè)改動(dòng)為整個(gè)制作過(guò)程節(jié)省了不少時(shí)間。以至能順利的開(kāi)展送花環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4.體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握疊繞紙花的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解紙花的作用及特點(diǎn)，掌握紙花的制作方法，并能夠用不同的花瓣形狀制作出美麗的紙花。
2.通過(guò)觀察、分析、討論和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)紙花的制作方法，提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.體驗(yàn)親手設(shè)計(jì)制作的快樂(lè)和贈(zèng)送他人自制紙花的愉悅感與自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙花的制作方法。
難點(diǎn)：結(jié)合花語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)造型、色彩適宜的紙花。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
組織開(kāi)火車說(shuō)花名小游戲，請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)出自己知道的花名(牡丹、玫瑰、茉莉、杜鵑、百合、丁香等)隨后提出問(wèn)題：
①這些花卉你都從哪里見(jiàn)過(guò)?(公園、照片)
②可以通過(guò)什么方式記錄他們?(攝影、繪畫)
③鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?(干花)
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：生活中我們隨處可見(jiàn)花團(tuán)錦簇、嬌艷欲滴的花朵，人們不僅用花卉裝點(diǎn)生活還喜歡用花來(lái)表達(dá)自己最真摯的情感和最美好的祝愿。鮮花雖然美麗，但是不易保存。而親手制作的工藝紙花，不會(huì)枯萎凋零，還永遠(yuǎn)燦爛動(dòng)人。這節(jié)課就讓我們用工藝紙花表達(dá)情感，一起制作一個(gè)美麗的紙花吧。
活動(dòng)二：描述分析
1.分析紙花
以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)放一件紙花作品實(shí)物，提出問(wèn)題：
�、偌埢ê驼婊ㄓ惺裁床煌�?(紙花可以永久保存，顏色可以發(fā)揮想象進(jìn)行改變，但是沒(méi)有香味)
�、诩埢ǖ幕ò甓加心男┬螤�?(心形、方形、圓形、三角形)
�、奂埢ǖ亩加心男╊伾�?(黃色、紅色、綠色)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙花具有永不凋零、燦爛動(dòng)人的特點(diǎn)，花瓣的造型多種多樣，如心形、方形、圓形、三角形等，而色彩則可以運(yùn)用鮮艷豐富的顏色。
前后四人為一組，討論提下問(wèn)題：
①我們可以怎樣合理搭配紙花的顏色?(鄰近色、對(duì)比色)
②可以通過(guò)怎樣的`方法制作一朵美麗的工藝紙花?(揉搓、粘貼、包繞、折疊)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：在搭配紙花的顏色時(shí)可以運(yùn)用色彩搭配原理選取鄰近色或者對(duì)比色。疊繞紙條才能讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵，褶皺越大，紙花才會(huì)越大。我們可以通過(guò)揉搓、粘貼、包繞、折疊等方法來(lái)進(jìn)行制作。接下來(lái)我們就要結(jié)合花語(yǔ)，一起探索設(shè)計(jì)紙花。
2.探索寓意
交換各小組手中的紙花，繼續(xù)交流討論：不同的花有不同的花語(yǔ)，你知道哪些花的花語(yǔ)?(紅玫瑰——我愛(ài)你;康乃馨——母愛(ài);梅花——高潔;水仙花——尊敬;文竹——永恒)
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：賞花要懂花語(yǔ)，花語(yǔ)構(gòu)成花卉文化的核心，在花卉交流中，花語(yǔ)雖無(wú)聲，但無(wú)聲勝有聲，其中的含義和情感表達(dá)甚于言語(yǔ)。因此我們可以通過(guò)紙花來(lái)寄托情感。
活動(dòng)三：示范講解
教師以玉蘭花為例，示范并講解工藝紙花的制作方法：
1.包繞制作“花蕊”;
2.折疊紙片制作單個(gè)“花瓣”;
3.組裝“花瓣”;
4.包繞并拼貼出“花萼”。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.請(qǐng)同學(xué)充分發(fā)揮想象力，四人為一個(gè)主題，相互配合，設(shè)計(jì)制作一朵工藝紙花。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意比例大小、顏色搭配、主題寓意。
3.完成作品后舉辦“賞花大賽”，請(qǐng)每組學(xué)生將做好的工藝紙花插在講臺(tái)花瓶中進(jìn)行展示，并派出小組代表介紹自己小組作品的寓意和想要贈(zèng)予的人。
4.其他同學(xué)從主題的創(chuàng)意、花朵造型、顏色搭配等幾個(gè)方面互相評(píng)價(jià)作品。
(如《母愛(ài)無(wú)邊》：運(yùn)用康乃馨，造型細(xì)膩逼真，顏色組合豐富，整體搭配和諧。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：生活里我們有無(wú)話不談的好友，有對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)的老師，有對(duì)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)的父母，在他們對(duì)我們付出的同時(shí)，我們應(yīng)該懷著一顆感恩之心，勇敢的表達(dá)自己的情感。通過(guò)自己親手制作的小工藝品，更可以表達(dá)真摯的感情。
2.課后為最愛(ài)的人制作一件紙花作品。
四、板書設(shè)計(jì)
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花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)4
《花團(tuán)錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。
1、了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。
2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4、體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握紙花的制作方法和基本技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
本堂課教學(xué)中，我采用的是：課前準(zhǔn)備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。
在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來(lái)了，想到她的百花園里看看不？
1、欣賞鮮花圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人們都愛(ài)用花來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，（圖片）
還愛(ài)用花來(lái)表達(dá)自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）
2、師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。
3、師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢？
學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙花的方法。
二、方法探索
1、出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來(lái)的呢？到書上去找答案吧。
2、學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學(xué)們趕快來(lái)試試吧。
3、學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。
4、收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。
�。ǒB繞程度不同影響花的開(kāi)放狀態(tài)）
5、教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
6、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請(qǐng)看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來(lái)呢？他們那里不一樣？
�。�1）小游戲：課件上顯示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。
�。�2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表?yè)P(yáng)獨(dú)特的花形。
�。�3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的.程度是影響花朵形狀的因素。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開(kāi)的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2、提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
四、展評(píng)交流
1、教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2、請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。
3、將紙花送給你喜歡的人。
本課教學(xué)反思：
在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、語(yǔ)文教學(xué)要深挖教材，感受文本
教師們?cè)谏钊胛谋镜耐瑫r(shí)，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。例如武鳳霞老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》時(shí)，就“花團(tuán)錦簇”這個(gè)詞的理解讓我觸動(dòng)頗大。當(dāng)時(shí)武老師問(wèn)：“這兒有兩個(gè)詞寫出了花的美，哪兩個(gè)？”生答：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”武老師說(shuō)：“同學(xué)們的意見(jiàn)真統(tǒng)一，一個(gè)寫出了花的形，一個(gè)寫出了花的色，什么叫錦？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有說(shuō)“布”的，有說(shuō)“綢”的，有說(shuō)“緞子”的……武老師通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生了解“錦”是一種柔軟的、質(zhì)地非常好的布。“花團(tuán)錦簇”就是許許多多的花簇?fù)碓谝黄�，突出了花的形體美。后來(lái)，李衛(wèi)東老師在舉辦講座時(shí)也同樣提到這個(gè)詞的理解。而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，是做不到如此深入的，其原因就是沒(méi)有深挖教材，感受文本。
二、語(yǔ)文教學(xué)要善于提問(wèn)，由表及里
我們知道，提問(wèn)要淺顯易懂，如果太深?yuàn)W，孩子們不知如何回答。提問(wèn)要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)面，多引導(dǎo)；提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生的想象力�？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，老師們難免有拔高的現(xiàn)象，尤其是高年級(jí)學(xué)生，本來(lái)就害怕回答問(wèn)題，怕回答錯(cuò)了鬧笑話，面對(duì)稍微有點(diǎn)難度的問(wèn)題更是懶于舉手，所以，越到高年級(jí)課堂氣氛就會(huì)越冷。這就要求我們提問(wèn)要有藝術(shù)性，要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這次我們的觀摩課活動(dòng)，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題上都有自己獨(dú)特的一套，做到由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)深入文本。這給我很大的'啟發(fā)：我們的教學(xué)必須由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。
三、語(yǔ)文教學(xué)要重在朗讀，感悟文本
古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！弊寣W(xué)生通過(guò)讀，掃清文字障礙，通過(guò)讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感悟人物的情感，進(jìn)而有感情地朗讀。
在教學(xué)中，名師們采用了形式多樣的朗讀方式讓學(xué)生充分感受文本。像虞大明老師在教學(xué)《金錢的魔力》一文時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用比較朗讀法，感受托德和老板這兩個(gè)“鬼”。林友深老師在《跨越百年的美麗》中的引讀，于永正老師在《楊氏之子》和李衛(wèi)東老師在《陶罐和鐵罐》中的分角色朗讀都讓我們深切地感受到語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的重要性。教育家葉圣陶說(shuō)：“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲�！弊寣W(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中，自己的情感與文中的情感就容易因越讀越受到感染而引起共鳴。
四、語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的需要和感受
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的加強(qiáng)和維持，一般講來(lái)，都在不斷滿足學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，引起新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，老師們?cè)谶@次教學(xué)活動(dòng)中，都是盡可能滿足更多學(xué)生回答問(wèn)題的需要，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
除了以上所說(shuō)的情況，他們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中還有許多值得我們注意的問(wèn)題，例如符合學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)，仍然要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，以師為主導(dǎo)和以學(xué)為主體的教與學(xué)等問(wèn)題。
這就提醒我們必須要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，同時(shí)以課堂教學(xué)為主，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，教學(xué)手段更應(yīng)該是“語(yǔ)言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路：
本課以“花”為主題�！百p花——做花——展花——送花——探花”是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容。屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時(shí)是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵，花瓣的長(zhǎng)度、形狀和疊繞時(shí)形成的褶皺多少是影響花朵形狀的主要因素。在包裝紙花過(guò)程中學(xué)生根據(jù)情況自主或合作選擇包裝方式，最后的送花活動(dòng)和探花活動(dòng)是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。學(xué)生有一定的。手工制作技巧，但要做出各種花形還是有一定難度的。
三維目標(biāo)：
知識(shí)能力：
1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的花。
2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。
3、了解關(guān)于花藝基本常識(shí)和贈(zèng)花習(xí)俗，并能運(yùn)用到生活中去。
過(guò)程與方法：
自主、合作、探究、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握疊繞紙花的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
教具準(zhǔn)備：
小棍、皺紋紙、包裝紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞花（創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題）
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么樣的花？是��！花的世界最令人神往，人們都愛(ài)用花來(lái)表達(dá)自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)花的世界。（課件）
2、過(guò)渡：花仙子告訴我們，鮮花雖美，可不能長(zhǎng)久，有什么方法將其留下呢？手工制作的紙花，不再枯萎凋零，把燦爛永遠(yuǎn)留��！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)制作紙花的方法。
二、做花（教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)造）
1、出示做好的.疊繞紙花，每束花形不同，欣賞并設(shè)疑：這么多不同的花，我們得學(xué)多少種制作紙花的方法��！今天我們來(lái)學(xué)疊繞紙花的方法。
2、教師示范做疊繞紙花的步驟和方法，制做一朵花。（課件）
3、學(xué)生探討：怎樣用這一種方法做出不同花形的紙花？（課件）
4、板畫幾種花瓣形狀，對(duì)比紙花成品，推測(cè)哪種花可做出哪種花形。
5、過(guò)渡：你們想不想動(dòng)手試試？下面請(qǐng)大家動(dòng)手制作，每人至少做一朵。（課件）
三、展花（相互交流，欣賞評(píng)述）
1、各小組派代表上臺(tái)展示，傳授經(jīng)驗(yàn)，自評(píng)互評(píng)。
2、公布獲勝小組。
四、送花（包裝紙花，互送紙花）
1、老師今天也帶來(lái)一束紙花，你們覺(jué)得漂亮嗎？知道花的名字嗎？我想送給你們留作紀(jì)念，可好像缺了點(diǎn)什么？
2、欣賞花卉包裝圖片。（課件）
3、教師示范包裝方法，同學(xué)們小組合作包裝。
4、把花送給你想送的人，并在贈(zèng)送時(shí)相互說(shuō)幾句祝福的話。
五、探花（課外拓展，總結(jié)提高）
1、師：其實(shí)，贈(zèng)花是有講究的。（課件）
2、布置作業(yè)。（課件）
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
本課設(shè)計(jì)是以充分發(fā)揮美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想。以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為理論依據(jù)，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，重視學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。在本課的設(shè)計(jì)中努力將觀察力、想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，探索一些學(xué)習(xí)新方法，合作與互動(dòng)學(xué)習(xí)。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)習(xí)的眼、手、腦，讓學(xué)生本身能夠認(rèn)識(shí)到美育的含義不僅僅是繪畫，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到各學(xué)科之間的必然聯(lián)系，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。新課程強(qiáng)調(diào)綜合教育，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔導(dǎo)者，不斷自我更新和完善，以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是單一的、僵死的，作為教師要巧妙地安排教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
二、教材分析
本課以花為主題，制作紙花---包裝紙花-----送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以與自然學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生回歸自然，體驗(yàn)自然，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性和人的主觀能動(dòng)性。本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的`學(xué)習(xí)領(lǐng)域。制作難度比較適宜四年級(jí)學(xué)生。此年齡段學(xué)生求知欲旺盛，其觀察力和表現(xiàn)力也有了進(jìn)一步提升。并且進(jìn)入中高年級(jí)學(xué)生的審美能力以及對(duì)美表現(xiàn)力感受力也相對(duì)增強(qiáng)。是相對(duì)比較容易駕馭的。
本課核心是對(duì)鮮花原形進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過(guò)疊饒紙花工藝讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，探索研究更多的紙花制作工藝方法，制作更多的花型。又將制作和應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，利用學(xué)生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。
學(xué)情分析：
四年機(jī)學(xué)生對(duì)美術(shù)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且其審美能力、手工藝制作能力也相對(duì)增學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神
教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙、皺紋紙、雙面膠、紙花成品若干。
教學(xué)難點(diǎn)：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能
課業(yè)類型：工藝制作
五、教學(xué)過(guò)程：
第十一課 花團(tuán)錦簇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。
技能目標(biāo)：2、能抓住花形特征，掌握疊繞紙花的制作方法，制作出自己喜歡的花。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學(xué)
過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)意圖
情景
創(chuàng)設(shè)
1、出示幾組紙花卉范作
學(xué)生欣賞自由討論、
交流花藝的有關(guān)知識(shí)及送花常識(shí)。
2、出示實(shí)物花卉圖片
創(chuàng)設(shè)花團(tuán)錦簇的情景
提問(wèn)：鮮花雖美，卻不能持久。如何留住花的美麗呢?
學(xué)生討論交流并回答
學(xué)生回答過(guò)程中作出一朵紙花。
課件播放真花、紙花圖片
聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
引入新課
方法探索
1、分析花的結(jié)構(gòu)
要想做花，我們必須先得了解它。你知道花是由那些部分組成的嗎？
討論、分析、總結(jié)
花蕊、花瓣、花萼、花莖
學(xué)生仔細(xì)觀察其微妙變化。
分組討論、并分析幾種不同花瓣的做法。
2、請(qǐng)一名學(xué)生緩慢拆開(kāi)一朵纏繞紙花，然后還原
提問(wèn)：你有什么收獲？你學(xué)會(huì)這種紙花制作的方法了嗎？
每組發(fā)一朵紙花，布置學(xué)生分組自學(xué)教材中的紙花制作方法和步驟，并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里。
考察學(xué)生的觀察力
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，合作力與研究力
各組展示其作品 （播放學(xué)生紙藝作品圖片）
1、 先自評(píng)， 挑出本組最好的作品 再看別組作品，評(píng)出最好的作品。與學(xué)生共同欣賞作品 聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn) 對(duì)作品進(jìn)行評(píng)議
提出問(wèn)題：你還能想到其他的制作方法嗎？出示幾種單瓣紙花共學(xué)生思考
2、思考分析 課下嘗試創(chuàng)新
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。
給學(xué)生留下探索新知識(shí)的空間，突出新課程理念。
板書設(shè)計(jì)
花團(tuán)錦簇（做紙花）
真花 美 開(kāi)放時(shí)間短
黑板演示
紙花 美 保存時(shí)間長(zhǎng)
花瓣的剪法
簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)加深學(xué)生映像
第二課時(shí)
欣賞與感受
出示花束包裝例、圖片。渲染溫馨氣氛
提問(wèn)：包裝花束需要哪些材料
學(xué)生欣賞并談?wù)劯惺?/p>
多媒體播放圖片課件
設(shè)計(jì)意圖
交流與討論
分組 并提出要求：
紙花想送誰(shuí)？送什么花？送幾朵，怎么包裝？
和學(xué)生交流
分組討論送花方案
交流送花計(jì)劃
情感體驗(yàn)
讓學(xué)生感受親情、友情等。
創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品，及時(shí)評(píng)價(jià)
2、根據(jù)計(jì)劃制作紙花。
教學(xué)反思：
本課學(xué)習(xí)主要定位與紙花制作部分。在課前準(zhǔn)備足夠種類的紙花、范作，上課時(shí)手捧花束走進(jìn)教室，目的是開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引到紙花上來(lái)，激發(fā)他們對(duì)本課的濃厚興趣。課堂上利用多媒體出示鮮花和紙花兩種圖片，假花可以以假亂真，這樣更加刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
教學(xué)中安排學(xué)生分組合作探究書中的制作方法。并讓小組互助共同進(jìn)步，在小組間展開(kāi)比賽，期間適時(shí)展示紙花制作圖片，啟發(fā)學(xué)生自行創(chuàng)作更多的制作方法。并鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
制作紙花這一環(huán)節(jié)我有意識(shí)的降低了標(biāo)準(zhǔn)，這里沒(méi)有將創(chuàng)新列入目標(biāo)中，這樣學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率一定很高。再進(jìn)行因材施教學(xué)生按層次完成基本技能，照顧到大多數(shù)學(xué)生使其都能不同程度的獲得此項(xiàng)技能我認(rèn)為很適合。
在包裝紙花的活動(dòng)中，會(huì)為學(xué)生提供相關(guān)資料圖片以拓寬學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生讓學(xué)生自主或合作選擇包裝方式。包裝的方法很多，從花朵的數(shù)量上可以選擇單支包裝或多支包裝，從包裝的材料上可以選擇紙盒、彩紙、彩紗等材料，也可以利用廢舊物品做包裝但要注意裝飾，不露瑕疵。紙花除了可以做禮物被包裝以外還可以做其他禮物的附屬裝飾。
在訓(xùn)練中我設(shè)置了填空書寫的方式，其內(nèi)容隱含課前準(zhǔn)備和課后拓展的環(huán)節(jié)，也是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。
課前布置學(xué)生查詢紙花的資料圖片，及有關(guān)送花給他人的習(xí)俗，有什么象征意義，送花前對(duì)花朵的包裝通常有哪些樣式等。情景導(dǎo)入時(shí)用自己手工制作的紙花和多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的場(chǎng)景。請(qǐng)學(xué)生互相交流你所了解到的關(guān)于花的常識(shí)和習(xí)俗并講給你的組員聽(tīng)。匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生敘述聽(tīng)來(lái)的知識(shí)。手中同時(shí)制作出一朵紙花，像變魔術(shù)一樣激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
布置學(xué)生分組自學(xué)教材中的紙花制作方法和步驟，并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里。小組嘗試制作一種紙花，并展開(kāi)比賽，看哪組制作的花品種多。請(qǐng)有創(chuàng)意的小組派代表上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)師生共同分析并解決制作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣很自然的解決了本課的難點(diǎn)。順利達(dá)成了目標(biāo)。
需要改進(jìn)的是學(xué)生對(duì)皺紋紙的紋路掌控還不是很到位，所以導(dǎo)致制作過(guò)程中紙材破損現(xiàn)象，紙材紋路應(yīng)該提前讓學(xué)生觀察并找到適合方法。
花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.花瓣剪法示意圖、、準(zhǔn)備好教具（一捧紙花-各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長(zhǎng)竹簽、雙面膠）。
2.黑板上書寫：我知道什么花適合送給什么（人），有什么 象征意義。
3．錄音機(jī)調(diào)好備用。
上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐
一、提問(wèn)：看，這是什么？老師收到這紅色的康乃馨心里樂(lè)開(kāi)了花。因?yàn)槲抑揽的塑跋笳髦屑�、�?ài)和關(guān)懷，也代表著健康友誼，謝謝你們我親愛(ài)的學(xué)生。
花的世界最令人神往。人們喜歡用花來(lái)表達(dá)自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道還有 花適合送給 （人）？象征著 ？. 能不能把你們課前準(zhǔn)備的資料和大家交流一下？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
大家準(zhǔn)備的真充分,而且非常認(rèn)真，老師太高興了.春風(fēng)送暖,桃花、杏花、迎春花爭(zhēng)相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執(zhí)兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美啊！鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團(tuán)錦簇之中呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)紙花的制作方法‐‐課題:11.花團(tuán)錦簇
二、快看，老師帶來(lái)了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設(shè)疑：這么多種不同的紙花我們的學(xué)習(xí)多少種制作紙花的方法啊？帶著疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本26、27兩頁(yè)，仔細(xì)閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？
疊繞就是重疊纏繞。
原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來(lái)的！太神奇了，我看出有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機(jī)會(huì)，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來(lái)。開(kāi)始吧。
收集學(xué)生幾枝紙花，問(wèn)：剛才同學(xué)們制作的過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題啊，或者你對(duì)你的紙花有沒(méi)有不滿意的地方？（學(xué)生匯報(bào)：疊繞時(shí)花朵纏繞過(guò)緊，褶皺少；整個(gè)花朵長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)等。）
解析：這幾個(gè)問(wèn)題也是我們作業(yè)中存在的普遍問(wèn)題�；ò昃o緊纏繞在花莖上，無(wú)法展開(kāi)，這是因?yàn)榀B繞時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(zhǎng)，這是因?yàn)榀B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。
三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學(xué)邊做。比比看，誰(shuí)最認(rèn)真。
�。ㄒ唬┭菔局v解：①各種細(xì)長(zhǎng)的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開(kāi)對(duì)折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開(kāi)在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時(shí)產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵。
�、诎ㄝ嗪突ㄇo：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點(diǎn)處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過(guò)程中可以適時(shí)粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。
�、圩詈蟀鸦ò暌粚訉酉蛲夥泶蜷_(kāi)，進(jìn)行整形后，完成作品�？匆欢涿利惖�'紙花做成了。
�。ǘ┱页鰧W(xué)生一件作品，問(wèn)：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會(huì)制作出不同種類紙花呢？討論一下。
畫面上這幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)一下那種花瓣可以做出哪找那個(gè)花型？
看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，花型一樣嗎？
小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素�；ǘ湔归_(kāi)程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。
四、你能制造出多少種花形呢？現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開(kāi)始吧！
教師巡回指導(dǎo)
五、 比一比，誰(shuí)的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學(xué)們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見(jiàn)的材料。
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