（精選）《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程，清楚地表達(dá)出來(lái)。把游戲中體會(huì)掌聲的魔力寫清楚明白。
2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程，并清晰地表達(dá)出來(lái)，從中體會(huì)到掌聲的魔力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、讀題，說(shuō)說(shuō)想法。
（板書：掌聲的魔力）同學(xué)們，你們看，老師在黑板上寫了幾個(gè)字，我們一起讀一讀。（學(xué)生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什么？
二、說(shuō)明游戲規(guī)則。
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣，我要把它藏在教室的某一個(gè)角落。請(qǐng)我們?cè)谧哪骋晃徽遥缓�，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)，離越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，離越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到為止。
三、觀察并述說(shuō)游戲過(guò)程。
1、快樂(lè)游戲，細(xì)致觀察
把硬幣藏在一個(gè)不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一個(gè)角落里，請(qǐng)同學(xué)們注意找紅心的同學(xué)在找的過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)，還要關(guān)注掌聲是怎么幫助他找目標(biāo)的。
2、回顧過(guò)程，指導(dǎo)說(shuō)話。
同學(xué)們都仔細(xì)觀察了同學(xué)藏與找的`過(guò)程，體會(huì)了掌聲是如何幫助他的。
3、學(xué)生說(shuō)話，體會(huì)魔力
師：如果掌聲是一位魔法師在跟我們說(shuō)話，會(huì)在我們做游戲的過(guò)程中告訴我們什么呢？是啊，當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南之針，引導(dǎo)我們，向正確的方向前進(jìn)。當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄追求的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，祝賀我們與大家一起分享快樂(lè)……
掌聲是肯定、是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵(lì)，是安慰、是溫暖。掌聲是前進(jìn)的信心，掌聲是奮斗的動(dòng)力，掌聲是創(chuàng)造的活力。讓我們學(xué)會(huì)鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個(gè)人！
四、選擇一個(gè)片段當(dāng)堂練寫。
1、出示范文，學(xué)生品讀。
2、學(xué)生練寫，教師巡視。
3、評(píng)講學(xué)生習(xí)作的片段。
五、文章整體架構(gòu)，回家完成整篇作文。
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教材簡(jiǎn)介：
《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講因身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣，從而變得樂(lè)觀開朗的故事，說(shuō)明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)心別人，特別是要關(guān)心身處困境的人。
二、設(shè)計(jì)理念
本組課文的主題是“關(guān)愛(ài)和自信”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分抓住這個(gè)主題線索，逐層深入地展開教學(xué)。通過(guò)感情朗讀、交流體驗(yàn)，注意英子的神態(tài)、動(dòng)作變化，感受英子的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生在談自己感受的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，通過(guò)品詞析句、研討對(duì)話、朗讀感悟等方式，體會(huì)文本的價(jià)值，啟迪學(xué)生的思想情感。加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的同情之心，自信之心，關(guān)愛(ài)之心。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得做人的道理：人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗挘耗愕玫竭^(guò)別人給你的掌聲嗎？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字詞
�。ㄈ┭凶x課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文中描寫了幾次掌聲。分別是哪幾次？請(qǐng)同學(xué)們用筆畫下來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
2、出示兩次描寫掌聲的句子，指導(dǎo)朗讀，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熱烈的鼓掌來(lái)體驗(yàn)“熱烈”，體驗(yàn)“持久”和“經(jīng)久不息”，這兩個(gè)詞要讀得時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，重一點(diǎn)。
解讀第一次掌聲：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（出示句子、齊讀）
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一次掌聲前面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)給她掌聲的理由。
�。�1）找到相關(guān)的句子讀悟。指導(dǎo)學(xué)生從“低下了頭”“慢吞吞”“憂郁”體會(huì)英子的內(nèi)心世界
�。�2）了解原因：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的'姿勢(shì)。
Ⅰ、你們見(jiàn)過(guò)腿有殘疾的人走路的樣子嗎？演一演
師引讀課文她總是（生默默地坐在……）指名演一演
Ⅱ、此時(shí)的英子，在猶豫什么呢？你覺(jué)得英子是個(gè)怎樣的孩子？
�、傩〗M討論
�、趨R報(bào)交流（板書：自卑、憂郁）
�。�3）體會(huì)英子戰(zhàn)勝自我：英子猶豫了一會(huì)兒，她想，又想。慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
（4）身體的殘疾使她難過(guò)，使她緊張，使自卑，但她終于站起來(lái)了，讓我們?yōu)橛⒆庸恼啤?/p>
出示：那掌聲，似乎在說(shuō)：“（）”同學(xué)們，身體的殘疾并不可怕，可怕的是心靈的殘疾，讓我們?yōu)橛⒆诱酒饋?lái)，走上講臺(tái)講故事鼓掌，更為她戰(zhàn)勝了自己而鼓掌。
2、如果老師就是英子，你會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？
�、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
�、趥�(gè)別說(shuō)
解讀第二次掌聲：故事講完了，教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。
1、為什么故事講完了，教室里又響起了一陣熱烈的掌聲？（普通話正確，聲音好聽(tīng)；向她表示祝賀）
2、假如你是其中的一位同學(xué)，此刻你想說(shuō)什么或做什么？
3、面對(duì)同學(xué)們的掌聲，英子有多少話想說(shuō)呀，她想說(shuō)：“（）�！鼻а匀f(wàn)語(yǔ)化作深深地一鞠躬。
4、現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的英子？
�。ò鍟洪_朗、自信）
5、原來(lái)憂郁的英子，現(xiàn)在變得開朗、快樂(lè)，什么使英子變了？
小結(jié)：掌聲的力量真的如此的神奇，如此的強(qiáng)大？
解讀三：英子的來(lái)信。
1、出示：英子的來(lái)信，師范讀最后一段：請(qǐng)你想一想：英子是懷著怎樣的心情寫這封信的？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀課文。
2、引讀課文：英子要感謝的是，生讀：沒(méi)有……
要感謝的是，生讀：大家的掌聲給了她……
掌聲使英子不再自卑，變得快樂(lè)與開朗，能微笑著面對(duì)生活，使生命煥發(fā)出新的活力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，感情升華：
1、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌（愛(ài)的奉獻(xiàn)）
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲
愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)
愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛(ài)是還寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛(ài)是黑暗中的一只蠟燭
這個(gè)世界事由愛(ài)組成的，只要人人都現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。
2、總結(jié)：同學(xué)們，掌聲真的充滿著神奇的力量，我們的生活需要掌聲，我們每一個(gè)人都需要掌聲，我們可以把這充滿神奇的力量掌聲送給自己，送給別人，讓我們的掌聲響起來(lái)。
�。ㄎ澹┓e累語(yǔ)言：
1、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子。
2、寫一寫：讀著英子的來(lái)信，我又想起了上小學(xué)時(shí)那次講故事的情景，我想對(duì)英子說(shuō)：_____
附：板書設(shè)計(jì)
掌聲
自卑（尊重、鼓勵(lì)、感激、關(guān)愛(ài)）自信
憂郁開朗
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、激趣導(dǎo)入
1、課前放音樂(lè)，多么熟悉的歌曲，大家都知道這是《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，那么同學(xué)們知道什么是愛(ài)嗎？（學(xué)生3-4個(gè)）你們對(duì)愛(ài)都有著不同的體會(huì)，是呀！愛(ài)是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛(ài)是給下班的爸爸、媽媽送上一杯熱茶，愛(ài)是向有困難同學(xué)伸出友愛(ài)之手，愛(ài)還可以怎樣表達(dá)呢？這節(jié)課我們就在掌聲里體會(huì)這篇課文當(dāng)中深深的愛(ài)。
2、按一下大屏幕，齊讀課題。
3、看到這你有什么問(wèn)題嗎？
4、那好，同學(xué)們有這么多問(wèn)題，相信你們讀了課文就會(huì)找到答案了，快去讀讀吧！
二、團(tuán)結(jié)合作，讀中感悟
1、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、你們說(shuō)得很對(duì)，英子是一個(gè)自卑、膽小的人，有一天……。發(fā)生了什么事呢？
3、匯報(bào)
4、對(duì)，同學(xué)們給了英子兩次掌聲，是為什么呢？你從兩次掌聲里有什么體會(huì)呢，認(rèn)真讀一讀課文，然后把你的體會(huì)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生通過(guò)讀文、找詞、談感受，與此同時(shí)追問(wèn)，如果你是英子你會(huì)怎樣想。
6、我們就帶著英子這種矛盾、膽小、自卑的心情讀一讀（指名、齊讀）
7、對(duì)呀！那么下面就讓我們來(lái)體會(huì)這熱烈而持久的掌聲，這兩小組的同學(xué)讀一讀，感受一下那熱烈而持久的掌聲，另外兩個(gè)小組請(qǐng)你們?yōu)橛⒆拥挠職忭懫鹉菬崃叶志玫恼坡暋?/p>
8、同學(xué)們聽(tīng)到這樣熱烈而持久的掌聲，此時(shí)此刻，如果你是英子的話你會(huì)怎么想。
9、是呀！這掌聲里充滿了同學(xué)對(duì)英子的鼓勵(lì)，這掌聲時(shí)充滿了同學(xué)對(duì)英子的信任。與此同時(shí)，英子的心里也充滿了同學(xué)們的無(wú)限感激。
10、這是同學(xué)們送給英子的第二次掌聲，那么第二次掌聲中你又能體會(huì)出什么呢？請(qǐng)其它小組繼續(xù)匯報(bào)。
11、對(duì)呀！這一次同學(xué)們情不自禁地把贊揚(yáng)的掌聲送給了英子，那就讓女同學(xué)試著讀一讀，男同學(xué)響起那贊揚(yáng)的.掌聲。
12、師：從那以后，英子就象變了一個(gè)人似的，她變成了什么樣子？
三、升華感情
1、英子的變化真大呀！是什么力量讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變，是掌聲、是愛(ài)、拉近了心的距離，是掌聲、是愛(ài)給了英子巨大的鼓勵(lì)，讓英子勇敢地笑對(duì)人生。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)在我們生活中無(wú)處不在。
2、希望同學(xué)們都來(lái)做傳播愛(ài)的使者，在生活中的每個(gè)角落，播灑愛(ài)的種子，讓愛(ài)滋潤(rùn)每個(gè)人的心甜。
反思：愛(ài)，對(duì)于現(xiàn)在孩子說(shuō)，并不陌生。但在生活中他們只知道去接受別人的愛(ài)，卻從末體會(huì)到向別人付出愛(ài)也是一種快樂(lè)和幸福。本文就是通過(guò)同學(xué)們向英子獻(xiàn)出愛(ài)，這愛(ài)改變了英子，使英子笑對(duì)人生。文章很感人。因此，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生在文中體會(huì)同學(xué)們對(duì)英了的愛(ài)，和英子對(duì)同學(xué)的感激之情。不僅要把一節(jié)語(yǔ)文課上好，還要讓學(xué)生從中受到更為深刻的思想教育。
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人，特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：29、掌聲（板書）
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……
過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)詞情況。
小兒麻痹癥姿勢(shì)落下了殘疾情況鎮(zhèn)定
講述情緒調(diào)來(lái)
a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)（小黑板出示）
b、解釋小兒麻痹癥
2、學(xué)生自由說(shuō)你剛才讀課文你讀懂了什么？
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化
1、讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來(lái)的？（文靜、膽小、自卑……）如果用書上的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？
2、隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思。
3、課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開朗……）
4、練習(xí)朗讀第一段與第四段
英子前后發(fā)生了這么大的變化，能不能用你的朗讀，你的表情表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀）
�。ǖ谝蛔匀欢我x出她一種自卑心理，所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn)）
a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
b、讀后評(píng)議。
過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的身上，是什么讓她有如此大的`轉(zhuǎn)變，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
1、小黑板出示本課生字。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
3、引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這五個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。師板書。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，全班一起評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、聯(lián)系實(shí)際，描繪掌聲
六、交流反饋，升華掌聲
希望同學(xué)們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵(lì)，勇敢自信地微笑著面對(duì)生活中的一切！
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上堂課我們初讀了課文，我們知道課文講了誰(shuí)？我們還重點(diǎn)學(xué)了第一自然段，知道小英是一個(gè)怎樣的小女孩？
板書：憂郁自卑
二、明標(biāo)
1、是啊，小英小時(shí)侯生病一條腿落下了殘疾，因此她變成了一個(gè)憂郁自卑的小女孩，同學(xué)們，可是后來(lái)啊，小英變了，變得怎么樣了？請(qǐng)快速讀課文，找找看哪一節(jié)告訴了我們？（交流）
2、（出示第5自然段）請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀，小英變成了一個(gè)怎樣的小女孩呢？你是怎么看出來(lái)的？
3、交流：（略）板書：開朗自信
4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)最可貴的是自己會(huì)提問(wèn)題，而且會(huì)解決問(wèn)題。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。（同時(shí)出示第一、五自然段）再讀讀，有沒(méi)有問(wèn)題提出來(lái)？
5、（交流：為什么小英會(huì)從一個(gè)憂郁自卑的小女孩變成一個(gè)開朗自信的.小女孩？）今天這堂課，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)“演講課上的事”
1、既然說(shuō)小英的轉(zhuǎn)變是從那次演講課開始的，那么，就讓我們的視線聚焦在那次演講課上吧。發(fā)生在演講課上的事是課文的哪幾個(gè)自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，找找看同學(xué)們鼓了幾次掌？用筆分別把描寫掌聲的句子劃出來(lái)。
3、交流
4、（出示兩次掌聲的句子）。同學(xué)們讀讀，有沒(méi)有問(wèn)題提出來(lái)？篩選出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）為什么驟然間會(huì)響起熱烈、持久的掌聲？（隨機(jī)理解“驟然”）
�。�2）小英為什么會(huì)感動(dòng)得流下眼淚？
�。�3）為什么會(huì)響起經(jīng)久不息的掌聲？（隨機(jī)理解“經(jīng)久不息”）
5、學(xué)習(xí)“第一次掌聲”
�。�1）想知道答案嗎？老師送給你一個(gè)法寶，你可以采用聯(lián)系上文的方法去理解。
�。�2）那讓我們?nèi)プx讀上文，上文寫了很多小英的神態(tài)動(dòng)作，你可以把它劃出來(lái)，邊讀邊體會(huì)，小英的內(nèi)心怎么樣？推測(cè)推測(cè)，小英在想什么？
（3）交流：“低下了頭”體會(huì)到內(nèi)心害怕，在想：（略）讀出“害怕”
“猶豫”體會(huì)到矛盾，隨機(jī)理解“猶豫”，在想：（略）朗讀
“慢吞吞、眼圈紅了”體會(huì)到痛苦、難受。朗讀
�。�4）結(jié)果呢？結(jié)果同學(xué)們并沒(méi)有像小英擔(dān)心的那樣，嘲笑她，歧視她，反而——一起讀“就在小英剛剛站定……”
（5）同學(xué)們送給小英掌聲說(shuō)明從小英的神態(tài)動(dòng)作中讀懂了她的內(nèi)心，我們同學(xué)讀懂了嗎？也讀懂了。那么，如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)鼓掌嗎？你想用掌聲告訴小英什么呢？如果你是小英，聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，心里又會(huì)怎么想呢？四人小組合作，一人當(dāng)小英，三人當(dāng)小英的同學(xué)，把你們的想法告訴給對(duì)方。
�。�6）交流
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫：掌聲、文靜、愿意等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)英子在2次掌聲前后的內(nèi)心情感，并用朗讀表達(dá)，即有感情的朗讀課文。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)過(guò)程：（課時(shí)隨學(xué)情而定）
一、導(dǎo)入
學(xué)生才藝展示，其他生給予掌聲。采訪：你的掌聲很響，能不能告訴我，你鼓掌時(shí)在想些什么？
預(yù)設(shè)：他的表演很精彩；我很欣賞他。
師：謝謝你，剛才你的很精彩，當(dāng)你聽(tīng)到別人給你掌聲時(shí)，你的心情怎么樣？想對(duì)大家說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)：高興，謝謝之類。
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有得到過(guò)別人給你的掌聲，在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)你是怎么想？
詢問(wèn)學(xué)生，學(xué)生暢談。
結(jié)：大家說(shuō)的很精彩，在你們獲得成功時(shí)，在你們面對(duì)困難時(shí)，總會(huì)有人把掌聲送給你們，也許是很多人為你鼓掌，也許一個(gè)人為你們鼓掌，這是多么幸福的事啊！今天，我們要學(xué)的課文就跟掌聲有關(guān)，課題就是掌聲（板書，生書空）齊讀課題。
二、初讀
師：讀了課題，你會(huì)有什么問(wèn)題想問(wèn)？
生各抒己見(jiàn)。
師：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讀書就要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。就讓我們帶著問(wèn)題讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，不懂就問(wèn)，可以相互學(xué)習(xí)。（生讀文，師巡視，了解讀書情況，做到教學(xué)有的放矢。）
三、重讀(字詞教學(xué))
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信課文中的生字詞語(yǔ)一定難不懂啊大家，開火車，如果他讀對(duì)了，我們就跟著一起讀。
�。ㄔ~語(yǔ)分組出示，先多音字，再難讀字形復(fù)雜的詞。）生字略
師：課文中有一個(gè)句子比較難度，你們會(huì)讀嗎？
“因?yàn)樗眠^(guò)。走路的姿勢(shì)”（生讀）
四、精讀
師：一只只攔路虎被你們打敗了，真棒！回到課文，讓我們對(duì)自己做個(gè)檢查，再讀課文，要和前幾次做比較，看看自己是否有進(jìn)步了。思考：課文主要講誰(shuí)？她又給你留下了什么印象？（生讀）
師：通過(guò)朗讀課文，每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是個(gè)怎么樣的小姑娘？
預(yù)設(shè)：可憐、不自信、殘疾人、文靜。
每個(gè)人讀書都有自己的想法，我們說(shuō)話要有理有據(jù)。剛才別人說(shuō)話的時(shí)候，有的同學(xué)好像不同意，那英子到底是一個(gè)怎么樣的小姑娘？答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
出示：“上小學(xué)的時(shí)候，我們班。走路的姿勢(shì)�！�
師：有聲有色地朗讀有利于表達(dá)情感，而默讀更有利于思考。邊讀邊想，英子給你留下什么印象？
提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話有理有據(jù)。
默默地、總是——用總是說(shuō)話(生說(shuō))，那么總是的'意思？（一直都是這樣的）。
課文補(bǔ)白：同學(xué)們，什么時(shí)候英子總是，一直都是這樣默默地坐在教室的一角？也許課堂上大家都自信的積極舉手發(fā)言，而她——讀：她很文靜，總是。一角。也許課間大家都在一起快樂(lè)的說(shuō)笑游戲，而她——再讀；又或許在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上，大家歡快的跳舞，而她——再讀。
你看到了怎樣的英子？
預(yù)設(shè)：不自信、孤單、文靜、內(nèi)向。
同學(xué)再看這句，師有聲有色地讀“上課前，.......離開”(重點(diǎn)詞：早早的，又總是最后)
這些詞說(shuō)明什么？聯(lián)系上下文想一想，我相信你一定能行。
�。ù谁h(huán)節(jié)的目標(biāo)：感受英子的自卑、憂郁、害羞、膽怯、壓抑等復(fù)雜的內(nèi)心，并板書。）
師：如果我們還像一開始那樣大聲讀就不會(huì)有這么多的收獲，邊讀邊想，大家體會(huì)到了這么多，英子不愿意和大家交流，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是個(gè)什么樣的小姑娘�！獞n郁(板書)
師：假如我們都是英子的同學(xué)，此時(shí)你的內(nèi)心怎樣？（難過(guò)、同情之類）
那就讓我們帶著這份情感和著音樂(lè)[雨的印記](méi)讀讀這段話[第一自然段]。
作為英子的同學(xué)和朋友，你最想看到一個(gè)怎么樣的英子？（快樂(lè)、活潑可愛(ài)、健康等）
師：那英子有沒(méi)有變成我們希望的那樣子呢？找到句子，讀一讀。
“從那以后。教她跳舞”（生讀）
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