《母雞》教學設計（精選18篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《母雞》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《母雞》教學設計 1
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現。
4、感受作者對母雞的情感經歷。
教學重點、難點：
了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
突破方法:找重點詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：一課時
教學過程：
一、積累詞語，激趣導入（3分鐘）
師：在我們的詞語王國有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰呢？大家請看
1、出示詞語：
咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧
嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰
你發現了什么？（這些都是描寫動物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）
2、老師想考考同學們，我學一種動物的叫聲，你們猜猜這是誰來了？（老師學母雞叫，學生答，師接著問：這種叫聲你在什么時候聽到過嗎？生：母雞生蛋時，你能猜它當時想通過叫告訴人們什么嗎？）
3、出示母雞圖片：今天這節課就讓我們隨著母雞的叫聲走進作老舍爺爺寫的`文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺的內心世界。
4、板書課題，指導寫“母”
過渡：請同學們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。
二、提煉詞語，打下伏筆（8分鐘）
1、學生自由讀文，相互檢測
2、出示詞語：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘
沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴
3、指名讀：你又發現了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語）
4、齊讀
過渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請同學們默讀課文找出來并畫上記號。（板書：叫）
三、句中品味，突破重點（10分鐘）
1、學生默讀，畫出相關句子。
2、指名匯報，教師匯總出示
3、將句子連起來讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？
預設引導：
1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？
2、作者對母雞什么態度呢？
4、指名談感想：
（1）引導預設：是呀！當你思考一道難題正好有點眉目的時候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！
當你心情煩悶時，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！
好一只（討厭）的母雞。當然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績）
所以作者寫到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直
這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現出來吧！（指名讀句子）
過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。你知道嗎？（我透過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細讀讀聽聽）
（2）母雞聽到了遠處傳來狗叫聲，它馬上――好像對小雞們喊道――
母雞遠遠看到一只大鳥飛來，它馬上――好像對小雞們喊道――
過渡：多細心負責的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們看到了一個細心的母親。你還可以看見一個怎樣的母親？
（3）我還看到了一個：（學生自由說）引導預設：
▲發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說話：一丁點兒是多少啊？可能是一丁點什么呢？
緊叫是什么意思？你能學一學嗎？
說話練習：當母雞發現了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________。”
a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個多么慈愛的媽媽！（女生讀）
▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
這是一個多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀！（男生讀）
過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會的？
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！讓我們來欣賞一些圖片）
3、欣賞圖片：
師解說：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）
此時作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了。
總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！（學生齊讀）
四、拓展引延、內化情感
（一）師：是的，一個母親必定是一位英雄！動物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫自己母親：
（出示）配樂
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”
老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。
所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。
（二）觀看地震中母親護孩子的感人圖片
師：當災難來臨時，我們的母親更是用生命保護著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！
（三）此時，你想到了什么，想說些什么？
同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關愛你的，點滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學在今天見到媽媽的第一時間表達出來）
《母雞》教學設計 2
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現的音樂形象。
2、能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過歌曲的演唱，自己編創小動物的歌。
教學重難點：
重點：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現的音樂形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點：
1、能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現母雞的叫聲。
2、能通過歌曲的演唱，自己編創小動物的歌。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學（師生問好）
二、欣賞樂曲《公雞、母雞》
1、師導入：同學們。今天老師想帶大家到農場里去走一走，看一看，你們想不想出發啊？（想）那現在我們來看看農場里有些什么啊？（出示課件）
2、就在這個農場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰啊？（學生回答后，師出示：公雞母雞）
3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）
4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學生試試）
6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）
7、玩呼應游戲。（這個游戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的慢，學生也一樣叫的慢，老師快，學生也快，老師急，學生也急。）
8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）
9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應的動作。思考：樂曲開始的時候是誰先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習用點或者是線來表示母雞的叫聲。
11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）
三、學習歌曲《母雞叫咯咯》
1、師導入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）
2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的啊？（請生回答）（高興、快樂，開心等）
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導讀詞。（重點指導：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報喜添快樂。雞蛋已生落。）
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應的動作）
7、分句學唱，解決難點。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創編歌詞
1、師示范創編。
2、學生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創編。
3、各組展示，唱自己編的歌曲。
4、教師評價。
五、課堂小結，品德滲透
1、師：母雞生的蛋經過一段時間的孵化會變成什么啊？小雞可愛嗎？（可愛）
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時候我們應該怎么樣啊？（安靜）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點累了，我們小朋友來農場也有一段時間了，現在她想跟我們這樣說：小朋友再見。
生：母雞再見。
2、播放《母雞叫咯咯》，學生隨音樂走出教室。
《母雞叫咯咯》教學反思
《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的'心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領學生進入快樂農場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣。為整堂課的愉快式教學打下良好基礎。
本課的導入，我考慮到二年級學生身心特點，設計了豐富的內容，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環節，分層次、有目的的讓學生多聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發學生對音樂的想象。還可以培養良好的音樂習慣，使學生逐步積累感受和鑒賞音樂的經驗。學習歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學生學唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反應能力以及注意力。
本課的設計緊緊圍繞學生音樂創造的教學理念展開教學。每個環節都設計不同的問題，使學生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學環節的循序漸進，深化本課主題，最終激發學生喜愛小動物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在為歌曲編排律動的時候，明顯學生沒有自己的想法。在以后的教學中律動部分應該層層深入，教師適時的給與提示和指導，逐漸培養學生的思維，使課堂教學效果達到最佳狀態。
《母雞》教學設計 3
教材內容簡析：
《母雞》是人教版新課標語文實驗教材第7冊第4單元中的一篇略讀課文。本課內容淺顯易懂，作者由原來對母雞的討厭到后來對母雞產生了敬佩之情，使學生感悟到母雞就是一個無私無畏，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄。
學情分析：
由于這個單元的前幾篇文章都是通過事物來表達作者的情感的，學生對此已經有了一定的基礎，而本文是略讀課文，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化，所以，根據課型及學生實際，本課教學重在引導學生自主閱讀感悟，獲得啟迪。
設計理念：
學生是語文學習的主人，這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪。
教學目標：
1、學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用,欣賞“結果，每一只雛雞的肚子------”等佳句;學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無私和偉大。
教學重點：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
教學難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
投影儀
教學時間：
一課時
教學流程與設計意圖：
一 直接談話導入
同學們，我們學習完老舍寫的《貓》，發現老舍先生對貓一直都非常(喜歡)這節課，老師要和大家再來學習老舍先生筆下的另一篇文章《母雞》，他對這只母雞又有什么樣的情感呢?
板書課題，生齊讀課題。
[設計意圖]
單刀直入，激發學生學習興趣。
二 檢查預習情況
同學們回家都預習了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學們真自信)
1、 出示詞語
沒完沒了 顫顫巍巍 如怨如訴
反抗 欺侮 可惡 趁其不備
凄慘 慈愛 警告 緊叫
指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。
2、 概括課文的主要內容
師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發生了鮮明的變化，由(---)變為(---)
根據學生回答板書 討厭 喜歡
3、 學生質疑
預設：A為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了?
B為什么討厭?為什么不敢再討厭?
[設計意圖]
學貴有疑，沒有疑問的教學是不完美的。
三 研讀課文 感悟情感變化
(一)學習1----3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請用“-——”劃出來。
交流并出示句子 我一向討厭母雞
抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
抓重點詞語理解感悟(讀中悟 悟中讀)
學生根椐體會板書(這是一只怎樣的母雞?)
無病呻吟 欺軟怕硬 發狂炫耀
用上“因為……所以”的'句式說話(根據板書)
[設計意圖]
這一大段詞語豐富，值得積累，在內容上又是個鋪墊。
(二)學習第4——8自然段，感悟母愛
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會讓作者對它的態度來了個360度的大轉變呢?是什么讓作者改變了對它的看法?
同學們，我們還是從書本中尋找答案吧!
1、 默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞?在書本中劃出有關語句。
2、 交流反饋(學生隨機上臺板書)
負責 慈愛 勇敢 辛苦
抓重點語句感情朗讀體會，并結合想象說話。
它警衛時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“————————”。
它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“————————”。
它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“————————”。
它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————”。
先在小組里說，然后選同學在全班說。
[設計意圖]
激發想象，訓練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并升華了這種愛。
3、同學們，在我們的眼前出現了一只怎樣的母雞?(根據板書)它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦?
(三)學習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
(1) 出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。
你體會到了什么?在你的心里，英雄是怎樣的?
指導感情朗讀
現在的“我”，對母雞又有了什么的情感?
(2) 出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)
是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
齊讀出示的3個句子。
[設計意圖]
閱讀是學生的個性化行為，該環節的設計引導學生抓住表現母雞的4個崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學生自我閱讀，自我探究，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。
《母雞》教學設計 4
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態度前后發生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的.體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環節的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。
《母雞》教學設計 5
教學目標：
1、認識隨文出現的14個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的.，又是辛苦的，應當珍惜勞動成果，養成愛勞動的好習慣。
教學重點：
體會勞動的辛苦，知道勞動的光榮、熱愛勞動的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動物貼圖。
2、頭飾。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、談話導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著白米飯是怎么樣的神情？為什么會這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說明了什么?
c) 小豬看著白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說了什么?
四、演一演
創設情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會發生什么事？
說一說。
演一演。
《母雞》教學設計 6
教材分析
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學情分析
四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等），有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩定的'閱讀習慣。從思維發展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。
教學目標
１、認識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
３、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學重點
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
教學難點
比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學準備
課前布置學生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。
教學時間
１課時。
教學過程
一、導入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們學習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
２、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
１、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。
２、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。
有什么疑問嗎？
３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什么？
全班交流。
預設：
第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。
第２自然段：母雞的欺軟怕硬。
第３自然段：母雞的炫耀。
４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？
讀一讀課文的４～１０自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預設：
因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第９自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。
５、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。
全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。
預設：
從課文的第５、６、７、８這四個自然段來談自己讀書的體會。
６、再次出示第９自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話又有了那些新的體會?
（可以引導學生聯系上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。）
四、反復回味，走近老舍
１、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小組討論。
２、交流。
（教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。）
預設：
⑴ 文章結構清晰。
⑵ 寫小動物的特點時用總分段式。
⑶ 表現小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。
⑷ 表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發自己的情感。
⑸ 語言上很生動。
五、作業
１、摘抄詞語：
把自己欣賞的詞句進行摘抄。
２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
板書設計
貓──古怪 可愛 （圍繞中心句寫）
母雞──負責 慈愛 勇敢 辛苦 （不同的認識）
（突出特點）
《母雞》教學設計 7
教學目標：
1、認識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學重點：
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。
教學難點：
比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、寫話卡。
學生準備：課前預習課文。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、以貓入題，引出母雞
師：貓是一種很普通的動物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節課就讓我們來學習老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）
二、檢查預習
出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥兒
學生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機會，向學生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風格。
三、感知作者對母雞的兩種不同的態度
1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態度變化的句子，并勾畫出來。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）
師：老師發現他在讀的時候強調了“一向”、“不敢再”兩個詞語。“一向”是什么意思？
預設：
生1：“一向”是從來的意思。
生2：“一向”是向來、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說法嗎？
預設：
生1：我開始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對母雞態度的轉變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過渡：老舍為什么會對母雞的態度前后截然不同呢？
四、品讀母雞之長短，體會作者之喜惡
（一）品母雞之短，體會討厭
1、（多媒體出示學習卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會討厭這只母雞？用“——”畫出相關的句子，用簡潔的話寫下自己的感受，然后在小組內交流。
2、學生邊讀邊做批注，完成后在組內交流。
3、全班展示交流：
預設：
生1：請大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的`時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。”通過這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
師：你真會理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實讓人感到很厭煩。誰還來談一談你對這段話的理解？
生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學習，抓重點詞感悟也是一種很好的學習方法。（板書：重點詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰能試著用抓住關鍵詞的方法來和大家分享自己的體會？
生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語體會出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結構”。我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的時候也可以運用這樣的結構，它能使文章的脈絡清晰，讓讀者一目了然。
（二）品讀過渡段，體會情感的變化
過渡：后來作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發生變化的？他是這樣說的：可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態度，由之前對母雞的討厭，變成了——喜愛，那么這段話在文中起什么作用呢？
生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。
師：說得對，當感情發生轉變的時候，用上過渡段，這也是寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，自然的過渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長，體會母愛
1、師：為什么作者后來不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發現了什么長處呢？是什么打動了作者呢？文中有一個自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？
2、出示中心句：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學習卡二）母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體表現在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動的語句。
3、全班交流：
預設：
生1：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”這說明了母雞很負責。
師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來，誰愿意來試試？
生2：請大家看第六自然段：“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。”通過這句我看出母雞很慈愛。
師：在你們的生活中有這樣的經歷嗎？誰來和大家分享一下？
學生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”這句話也體現了母雞很慈愛。
師：是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這句話。齊讀：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。體會一下：這個“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？
五、拓展延伸
師：下面請大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對媽媽說的話。
附：板書設計
16母雞
（抓重點詞）
討厭——喜愛、崇敬
《母雞》教學設計 8
活動目標
1.利用多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并學唱歌曲。
2.激發對小動物的喜愛之情，在輕松愉快的學習中感受游戲的快樂。
活動準備
1.圖片-孵化雞蛋
2.母雞頭飾若干。
活動過程
一、乘著音樂火車去農場
1.聽音樂律動進“農場”。
2.發生練習：母雞怎么叫？
二、母雞的喜事
1.聆聽第一遍音樂，讓幼兒初步感知音樂的旋律和內容。
教師：今天大母雞有一件喜事要告訴你們呢，我們一起來聽聽她有什么喜事。
2.引導幼兒帶著問聆聽第二遍音樂
教師：大母雞是在哪里下的蛋？
大母雞下蛋的`心情是怎么樣的？
下蛋以后又是怎么表現的呢？
3.邊提問邊出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
（1）大母雞坐在哪兒下蛋呀？
（2）大母雞下蛋的時候心情是怎么樣的？
（教師引導幼兒表現高興的樣子）
（3）大母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？
3.唱唱大母雞的喜事
教師：大母雞想讓更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，讓我們來吧它的喜事唱給大家聽吧。
三、我們一起來“下蛋”
1.教師當母雞，全體幼兒當草窩，邊唱邊表演。
2.請個別幼兒嘗試當母雞，其余幼兒當草窩。
3.自由合作表演。
（1）交代游戲規則：
自由組合以5個孩子為一組的表演隊，一個孩子當母雞，四個孩子當草窩，邊唱邊表演。
（2）幼兒自由組合并排練：教師巡回指導。
（3）幼兒合作游戲。
四、游戲：母雞孵小雞
1.教師：大母雞想要有自己的小寶寶了，你們知道它們躲在哪里嗎？
對啦，雞寶寶躲在蛋里，要雞媽媽坐在上面孵20多天才能出來呢！
2.教師當母雞，幼兒當雞蛋，在游戲中結束活動。
《母雞》教學設計 9
活動目標：
1、通過觀察，知道雞蛋的外形特征可用橢圓形表現出來。
2、學習給母雞添畫許多圓圓的雞蛋。
3、能夠大膽添畫，樂于參加繪畫活動。
活動準備：
雞蛋一個，油畫棒。
活動過程：
1、觀察幼兒用書，引導幼兒看圖說一說：圖上有什么？老母雞在干什么？
教師念兒歌《老母雞》，引導幼兒對母雞生蛋的關注。
2、觀察了解雞蛋的外形特征
（1）出示雞蛋，師生共同觀察雞蛋，說說：雞蛋什么樣子的？
（2）請個別幼兒上來示范畫雞蛋，其他幼兒觀察。
（3）集體評價，了解畫雞蛋的正確方法。
3、幼兒添畫：母雞生蛋
（1）引導幼兒在母雞的身體下方和身體周圍的空白處添畫許多雞蛋，鼓勵幼兒畫大。
（2）教師提醒幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。
4、展示幼兒作品，相互評價
（1）比一比，看誰的母雞生的蛋又多、又大。
（2）表揚畫面整潔的幼兒。
兒歌：老母雞老母雞，真能干，會捉蟲，會生蛋。
生下許多大雞蛋，咯噠，咯噠叫得歡。
活動反思：
通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的.母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。
《母雞》教學設計 10
活動目標：
1、通過觀察春天母雞帶領小雞到草地上游戲的情景圖，感受它們之間的歡快情緒。
2、能表現出小雞的不同姿態，并嘗試畫出遮擋的小雞形象。
3、學習畫母雞和小雞的方法，大膽合理布局畫面內容。
活動準備：
1、有關母雞和小雞游戲的視頻或圖片。
2、蠟筆、水彩筆、等繪畫工具和材料。
3、幼兒用書《母雞和小雞》。
活動過程：
1、出示圖片，激發幼兒活動的興趣。
（1）教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動態。
教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢？別急，瞧，一只雞寶寶來了，看看它在干什么呀？雞寶寶還會又哪些有趣可愛的動作呢？請小朋友來擺一擺，好嗎？
（2）引導幼兒感受小雞快樂的情緒。
（3）教師將小雞的形態進行小結。
2、引導幼兒討論、思考如何表現畫面。
（1）通過提問引導幼兒討論怎樣來表現畫面。
（2）重點引導幼兒表現小雞的`動態、背景、整體布局、色彩等。
（3）教師出示范畫幼兒欣賞、討論。
3、幼兒創作作品《母雞和小雞》，教師指導。
（1）提供繪畫工具，幼兒分組創作。
（2）教師巡回指導：重點讓幼兒表現小雞和雞媽媽游戲的情景，難點是讓幼兒表現各種動態的小雞。
4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒積極參與同伴交流。
（1）教師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么？
（2）鼓勵幼兒相互評價，說一說哪里畫得好。
活動延伸：
幼兒欣賞畫家作品《母雞》，引導幼兒觀察作品的花紋、線條、顏色。
《母雞》教學設計 11
活動目標：
1、練習雙腳夾球行走，發展動作協調能力。
2、體驗體育活動合作的樂趣。
活動準備：
1、音樂、皮球、皮球筐
2、提前將幼兒分成紅、綠、藍三隊
活動過程：
一、隊形入場
幼兒隨音樂入場，右手夾球，走成6路縱隊
二、熱身操：球操（barbarbar）
三、自主探索夾球的方法
師：今天老師請你們來當母雞媽媽，我們來玩一個“母雞下蛋”的.游戲。展示雞蛋—球。請小朋友們去和你的朋友試一試怎么樣用腿夾住球走路，最穩，最不容易掉。
聽清要求：
（1）玩的時候注意安全，一人一球不要搶
（2）聽到口哨聲立刻回來
幼兒自由探索
師：你們剛剛找到了哪些方法，請一個小朋友來試試看。（請一些幼兒自由講述并示范）
小結：把球夾在兩個膝蓋窩中間最穩，走的時候慢慢走。
四、競賽
師：老師已經給每個小朋友胸前的母雞畫上了紅色綠色藍色的五角星，請小朋友看看自己的五角星是什么顏色，到路牌后面排隊。
（1）幼兒分成三隊，魚貫送雞蛋
現在我們每隊母雞的對面都有一個筐筐，就是雞窩，你們都是要下蛋的母雞，要帶著雞蛋走到對面把雞蛋放進筐子里，然后跑回來，站在隊伍末尾，然后下一只母雞走出去。
師：現在請三組母雞比一比，哪一組的蛋下得又好又快，雞蛋掉了就趕緊撿起來繼續下蛋。
（2）增加障礙物，繞障礙送雞蛋
師：這一次請小朋友們繞過障礙物去送雞蛋。
五、挑戰游戲
完成競賽后，增加游戲難度：如果雞蛋掉了，這只母雞就下單失敗了，要撿起雞蛋跑回來讓下一只母雞走出去，看看最后哪一隊雞蛋多就獲勝。
六、放松
老師帶著幼兒夾著球在操場上慢走一圈，把球送回大筐里。
《母雞》教學設計 12
活動目標：
1、感受故事的趣味性，體驗觀察和發現的樂趣。
2、能夠仔細觀察畫面，根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節。
3、樂于表達，學習角色之間的對話。
活動準備：
PPT課件。
活動重難點：
重點：能夠仔細觀察畫面，大膽猜測和想象故事情節。
難點：學習角色之間的對話。
活動過程：
一、設置懸念，激發猜測和想象。
教師設置懸念，請幼兒猜想：母雞家的門前突然長出了一棵蘋果樹，蘋果樹又長出了耳朵、嘴巴和尾巴，變成了一只大灰狼，這是為什么?
二、播放PPT課件，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內容
1、出示圖片，引導幼兒觀察、思考：母雞發現了什么?它的心情是怎樣的.?為什么會有這樣的心情呢?
小結：母雞心里覺得很奇怪：門前原來沒有蘋果樹的，怎么突然長出了一棵呢?
2、繼續播放PPT，引導幼兒觀察、回答：一陣風吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現了什么?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到樹上的耳朵，會說些什么?蘋果樹會說什么?
小結：母雞說：“真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”蘋果樹說：“我們蘋果樹有的時候是這樣的。”
3、觀看PPT，引導幼兒觀察、講述：又一陣風吹過來，蘋果樹上又出現了什么奇怪的事情?這是一張什么樣的嘴巴?會是誰的嘴巴?這時候母雞會說什么?蘋果樹會怎么說?
6、繼續播放，引導幼兒觀察并說說母雞想出的好辦法是什么?故事的結局是什么?
三、幼兒自主閱讀，看看講講畫面內容。
四、教師完整講述故事，引導幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。
提問：大灰狼為什么要裝扮成蘋果樹?母雞是怎么識破大灰狼的詭計的?這個故事告訴了我們什么道理?
小結：遇到奇怪的事情時要動腦筋想清楚，看明白，不要輕易上當。
活動延伸：
將故事《母雞和蘋果樹》投放進閱讀區，引導幼兒繼續閱讀、講述。
《母雞》教學設計 13
活動目標：
1、學習在25厘米寬的紙板上交換走。
2、在游戲的過程中，能夠一邊游戲，一邊手持墊子向前移動。
3、通過游戲，增強與同伴間的合作意識。
活動準備：
墊子八塊、圈四個、雪花片若干、幼兒活動場地
活動過程：
一、教師帶領幼兒做游戲前的熱身運動
1、隊列練習
對行變化：大圓------兩路縱隊------四路縱隊
2、做模仿操
教師帶領幼兒做小雞的模仿操：主要有上肢、下蹲、體側、體轉、腹背、跳躍、全身和放松運動。
二、教師介紹游戲規則，幼兒游戲
1、一物多玩
（1）幼兒自由探索紙板的玩法。
師：紙板可好玩了，可以在上面走，可以跳，還能怎么玩呢？請小朋友動腦筋去玩紙板，也請你把好玩的方法告訴其他小伙伴哦！
（2）討論示范。
師：老師發現有幾位小朋友紙板玩的特別棒，我們一起請他來做給我們看，好嗎？
（3)幼兒分散練習
師：你們也來學一學他們的玩法吧。
（4)總結
2、游戲《小母雞》
（1）交待玩法和規則并示范。
師：今天我們要玩一個新的游戲，名字叫做《小母雞》
今天的`天氣可好啦，母雞媽媽要帶母雞寶寶們到草地上捉蟲子，你們想去嗎？
可是我們要想捉到蟲子就必須走過一片濕地，然后才能夠捉到到草地上蟲子哦！
規則：幼兒濕地踩完以后（動作要領同上），拿起墊子在規定的草地上捉一只蟲子，并在濕地外跑回來，然后把墊子交給下一位幼兒。下一位幼兒以同樣的動作，依次活動。
（2）組織幼兒進行游戲，教師指導
師：請小朋友們濕地踩完以后，拿起墊子在規定的草地上捉一只蟲子，并在濕地外跑回來，然后把墊子交給下一位小朋友哦！
三、整理放松，并結束游戲
師：母雞寶寶們，你們吃飽了嗎？
下面請寶寶們和媽媽一起散會步回家吧！
《母雞》教學設計 14
活動目標：
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1、《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。
2、幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動過程：
1、介紹書名，觀察封面。
教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的`名字叫《母雞蘿絲去散步》。
猜一猜，這個故事里有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。
老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：小朋友們說了這么多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。
（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經過地方的路線圖）
（3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟著她？
狐貍想干什么呢？
到底發生了什么事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！
6、討論
蘿絲散步的時候，狐貍一直緊緊跟在她身后，蘿絲知道嗎？
（蘿絲為什么不躲開呢？）
狐貍為什么一直沒有抓住蘿絲？
7、幼兒講述故事
請幼兒給后面的客人老師講一講故事。
講故事帶回教室給好朋友講一講。
《母雞》教學設計 15
【活動目標】
1、練習雙腳夾球行走和繞過障礙物走。
2、體驗體育活動中合作的樂趣，增強競爭意識。
【活動準備】
小皮球若干，數量與幼兒數相當；兩個皮球筐；做障礙物小石頭用的廢報紙。障礙物和皮球筐在活動前就擺放好。
【活動過程】
一、開始部分。
活動開始前，組織幼兒沿跑道白線慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。
二、基本過程。
1、引出活動
待幼兒休息舒緩完畢后，再次整隊。
師：“今天，新老師請所有的小朋友都做一種小動物，你們猜是什么？”老師模仿母雞走路啼叫（教師邊做動作邊讓幼兒猜）。那么我今天請所有的小朋友當母雞，我們來玩一個”母雞下蛋“的游戲。向幼兒展示游戲用的雞蛋——小皮球。
2、重難點練習
“如果把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢？小母雞們試試看。”分發皮球，讓幼兒自己摸索如何夾物走。
探索一段時間后，集中幼兒，請個別幼兒進行動作表演，讓幼兒進行評價。然后總結評價，進行夾物走的動作要領講解示范，再次請個別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。
3、競賽游戲
整隊后將幼兒分成兩隊。“我們看到每隊母雞的對面有一個筐筐，那個是雞窩。現在，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著雞蛋繞過地上的'小石頭到對面把蛋放到筐里，然后跑回來，站在隊伍的末尾。然后下一只母雞走出去。如果現在請兩組的母雞們來比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。如果雞蛋掉了就趕緊撿起來，夾著繼續去下蛋。”開始游戲后，注意個別幼兒犯規的情況，最終判定勝負。競賽依時間進行兩到三次。
4、挑戰游戲
完成競賽后，更改比賽規則，增加游戲難度。在原來的基礎上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來讓下一只母雞走出去。看最后哪隊的雞蛋多哪隊獲勝。游戲依時間進行兩到三次。
三、結束部分。
1、放松游戲：
大母雞帶小母雞們去散步，鞏固活動內容。
2、活動結束：
請幼兒將皮球放到筐里。整隊后對幼兒活動表現進行簡單的點評，然后活動結束帶隊回教室。
《母雞》教學設計 16
活動目標
1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。
2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發現黃色為主色的暖色調。
活動準備
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。
活動過程
一、閱讀繪本，回憶故事情節
1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節。
2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農場散步，但是在它散步時卻發生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。
二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景
1、母雞蘿絲在農場散步時發生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!
2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導幼兒發現母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。)
3、誰發現了 請你來說說看。
4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。)
5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀察了解暖色調帶給人的溫暖感覺。
6、暖色調有一個好朋友叫冷色調，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)
7、它給你什么樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)
8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發現母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。
9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)
10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)
三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的'場景，教師巡回指導
1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)
2、教師適時指導，幫助個別能力弱的幼兒進行創作。
3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事
1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2、這張畫是誰畫的 這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。
《母雞》教學設計 17
活動目標：
1、練習發準：公雞、母雞、黃豆等詞語。
2、能聽懂并理解簡單的游戲規則，初步學習簡單的仿編游戲兒歌。
3、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測和判斷的游戲活動。
活動準備：
手指玩偶公雞和母雞或紙制的手指玩偶公雞頭和母雞頭。
黃豆、紅豆、紐扣等小物品若干。
活動過程：
1、出示手偶玩具，激發幼兒對游戲活動的興趣。
◎教師分別出示手指玩偶。通過自我介紹和相互問好的形式帶領幼兒聯系發準“公雞”和“母雞”的字音。
教師以玩偶的口吻與幼兒相互問好，例如：我是公雞頭，小朋友們好，接著，公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒相互問好。教師及時糾正幼兒不正確的發音。告訴幼兒下面我們來完游戲，猜猜黃豆在哪頭。
◎師出示黃豆，表演游戲。
教師邊念游戲兒歌，邊表演動作，最后伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲可進行2-3遍。
◎師帶領幼兒學習游戲兒歌，啟發幼兒和教師一起邊念兒歌邊表演動作。
教師重點帶領幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞語的發音，先集體練習，后請個別幼兒念一念，并及時糾正不正確的發音。
2、教師邊示范邊向幼兒介紹游戲規則。
（1）必須邊念兒歌邊做動作，兒歌結束后伸出兩只拳頭請同伴猜黃豆在哪只手里。
（2）猜的小朋友，必須用手指對方的手說：“黃豆、黃豆在這頭（在那頭）。”
（3）猜對了，就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始游戲。若猜錯了，游戲繼續進行。
3、教師分別與全體和個別幼兒表演“公雞頭、母雞頭”的游戲活動，糾正不正確發音，幫助幼兒掌握游戲的玩法。
4、教師引導幼兒創編游戲兒歌中的`部分內容，不斷提高游戲的難度。
建議教師這樣引導：我們除了猜黃豆在哪頭，還可以猜什么呢？教師可以請個別幼兒說一說，再帶領大家念一念新兒歌。例如，公雞頭、母雞頭、玩具玩具在哪頭？在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭？
5、幼兒與同伴兩兩結伴游戲。
每對發一顆黃豆（紅豆或紐扣等小物品），拿到物品的幼兒先作為表演者與同伴一起玩“公雞頭、母雞頭”的游戲活動。提醒幼兒按規則交換角色。最后，請兩對幼兒分別上臺來表演，培養幼兒在集體面前大膽表演的能力。
《母雞》教學設計 18
教學目標：
1、能模仿各種動物的聲音和動態，表現小動物活潑可愛的形象.
2、能學會唱《母雞叫咯咯》，并大膽進行表演。
3、能大膽擔任音樂故事表現中的角色，體驗新的藝術表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。
教學重點：
激發學生的.參與意識和表現欲望，引導學生發揮想象，體驗新的藝術表現形式。
教學難點：
能自主地創編動作，在表演中表現出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。
教學準備：
課件、頭飾、錄音機、小動物
教學過程
一、 情境導入
１、 走一走
聽〈母雞叫咯咯〉音樂，律動、活潑地走進教室，問好。
２、 激情導入
師：今天老師要帶同學們去旅游，去參觀一個住著許多可愛的小動物的家。請看大屏幕。
二、 引導掌握（故事設計）
１、 練一練。
師：早晨，太陽公公出來了，小動物們都伸伸懶腰，醒了。農場頓時熱鬧起來了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來，一（5）班的小朋友要來參觀我們的農場了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。
（唱咩、咩、咩）
師：有誰愿意當羊媽媽帶著小羊。
（學生表演）
師：遠處傳來了叫聲，原來鴨媽媽聽說農場今天有許多客人來參觀，也帶著小鴨來了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來，邊走邊叫。誰來想學鴨媽媽和小鴨子？
（學生跟著老師學小鴨）
師：看小雞也來了。小羊、小雞、小鴨都來了，我們互相合作，老師當指揮，一起邊唱邊表演吧！
２、 唱一唱
師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子？母雞是不是在生蛋？
生：有，母雞在生蛋。
師：母雞生蛋的時候是什么樣子的呢？我們一起來表演好嗎？
３、 聽賞
（1） 初聽
師：熱熱鬧鬧的農場，又吸引了許多的小動物，你們瞧！（邊放錄音，邊在屏幕上出現小動物）
（2） 復聽
師：同學們，咱們把這些小動物畫出來，貼在這個空曠的農場里，或貼在頭飾上，代表動物們歡迎小朋友來參觀好嗎？
（邊聽，邊畫顏色）
（3） 再聽
師：同學們，我們分角色各自表演吧！
三、 課堂小結
【《母雞》教學設計】相關文章：
《母雞》教學設計01-06
母雞教學設計07-02
《母雞》教學設計01-31
母雞教學設計01-31
《母雞》教學設計03-06
母雞優秀教學設計03-09
母雞教學設計范文04-14
人教版母雞教學設計04-15
《母雞》教學設計優秀05-26
母雞教學設計范文06-06