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      2. 《電話的發明》優秀教學設計

        時間:2024-04-22 11:03:30 教學設計 我要投稿
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        《電話的發明》優秀教學設計

          作為一名人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《電話的發明》優秀教學設計,希望對大家有所幫助。

        《電話的發明》優秀教學設計

          教學要求

          1、學習本課的生字新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內容,了解貝爾研究和發明電話的過程,激發學生熱愛科學,勇于探索的精神。

          4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況,懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

          5、說一說電話給人們帶來的方便。

          重難點、關鍵

          1、了解貝爾發明電話的過程。

          2、在學文中體會貝爾熱愛科學,刻苦鉆研,勇于實踐的精神。

          課時劃分 兩課時。

          第一課時

          一、觀看實物,導入新課

          1、教師出示電話:同學們這是什么?

          2、它有什么作用呢?(指名問答)

          3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。

          4、學生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。

          二、初讀課文,學習生字

          1、教師導讀:那么電話是怎么發明的呢?請同學們自讀課文《電話的發明》。

          2、教師出示有關閱讀要求。

          (1)畫出本課的生字詞。

          (2)找出文中你不理解的詞語。

          (3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

          3、檢查反饋生字學習的情況。

          (1)出示生字卡片,學生讀一讀。

          (2)教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。

          (3)學生開火車讀生字。

          (4)用生字組詞練習。

          (5)教師出示生字詞語卡片,學生讀一讀。

          4、反饋不理解的詞語,聯系課文內容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁)

          5、讀課文。

          三、弄清文章的條理

          1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

          2、讓學生按起因、發展、結果把發明電話的過程分成三層。

          3、指名反饋。

          起因:產生發明電話的新奇設想。

          發展:具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發明電話的過程。

          結果:電話進入了人們的生活。

          四、感情朗讀課文,熟讀課文

          第二課時

          一、鞏固舊知,導入新課

          1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

          2、全班讀一讀。

          3、指名分段讀課文。

          4、通過上節課的學習,我們知道電話是貝爾在1876年成功發明的。他是怎么發明電話的呢?

          二、提綱導讀,合作學習

          1、貝爾決定發明電話是受什么的啟發?

          2、課文講了貝爾發明電話的幾件事?

          3、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發明電話的?

          4、說說貝爾是一個怎樣的人?

          5、學了這篇課文,你們的心里有什么感想?

          三、反饋交流,理解課文

          (一)了解起因,感悟發明在于大膽地設想。

          1、指名反饋:貝爾決定發明電話是受什么的啟發?

          2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?

          3、指名反饋。(引導學生體會一切的發明創造來自于生活,源于人類大膽的幻想。)

          (二)體會實驗的艱苦,貝爾的執著。

          1、指名反饋:課文講了貝爾發明電話的幾件事?

          (1)一次實驗失敗,貝爾哭笑不得。

          (2)拆船板做音箱。

          (3)硫酸濺到人腿。

          2、從這幾件事情中,你覺得發明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會到的?

          3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦,人物的精神。

          教學建議:以學生的自讀自悟為主,教師根據具體的句子進行引導,幫助學生更深刻地理解課文內容。

          例如:“經過兩年的艱苦實驗,他們終于做好了一臺電話樣機”

          (1)引導抓關鍵詞語,說說自己的體會。

          (2)鼓勵想像,說說他們兩年中遇到的種種困難。

          (3)感情朗讀。

          四、總結全文

          1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發明電話的?

          2、指名反饋:從發明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的?(學生結合課文的內容自由發言:堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。)

          五、拓展延伸

          1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?

          2、集體交流、反饋。

          3、引導學生聯系生活實際,說一說移動電話的發展給人們帶來的方便,從而鼓勵學生不斷地努力,爭取科學上的再進步。

          附板書設計

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