排球教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的排球教學設計，歡迎大家分享。
排球教學設計 篇1
一、教學背景：
蚯蚓是學生比較熟悉又陌生的小動物，在分類學上屬于無脊椎動物環(huán)節(jié)動物門寡毛綱，整個身體柔軟，由許多相似的體節(jié)構成，沒有眼，但有感光細胞，運動方式為蠕動，主要靠身體內(nèi)的環(huán)肌和縱肌交替收縮及剛毛的配合完成。
二、設計思想：
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，實際上是一個連續(xù)過程，要做好這個實驗，關鍵在于學生飼養(yǎng)好蚯蚓，并做好觀察記錄，因為教材旨在通過通過學生平時熟悉兩種陸生動物（蚯蚓和家兔）為代表的觀察和研究，來說明陸生動物是如何適應陸地生活的環(huán)境的，因此，我們必須挖掘教材所蘊藏內(nèi)涵和外延，以利于教學。所以，本探究實驗應該是從提前安排學生在校外采挖蚯蚓開始。
三、教學目標：
1、通過對蚯蚓的飼養(yǎng)和觀察，了解陸生動物適應環(huán)境的形態(tài)結(jié)構及生理特征；
2、概述環(huán)節(jié)動物特征；
3、通過學生采集和飼養(yǎng)蚯蚓，培養(yǎng)學生觀察能力和理解動物的形態(tài)結(jié)構和生理特性相適應的生物學概念；
4、通過飼養(yǎng)蚯蚓，培養(yǎng)學生關愛生命的意識及愛護動物的情感；
四、教學重點及難點：
1、重點：蚯蚓的形態(tài)結(jié)構、生理特征與生活環(huán)境相適應的特點（運動、呼吸）
2、難點：蚯蚓運動快慢比較實驗、剛毛及粘液的作用
五、課時安排：1課時
六、教學過程設計：
1、提前一周布置學生采集蚯蚓（強調(diào)學生外出采集蚯蚓時必須注意安全，以防事故發(fā)生）；
2、并要求給蚯蚓一個舒適安靜的家，教師向?qū)W生介紹觀蟲器的制作方法（①取大小礦泉水瓶各一個，用剪刀剪去上半截；②將小礦泉水瓶置于大礦泉水瓶之中；③在礦泉水瓶內(nèi)加一些土壤，注意土壤濕度）要求學生自制觀蟲器，寫好觀察筆記，（學生在家飼養(yǎng)蚯蚓的過程，其實就是一個仔細觀察的過程，但學生觀察可能無序，作為教師就要提示學生注意觀察順序，并提醒學生真實填寫好觀察日記）
3、觀察內(nèi)容由老師提示在觀察飼養(yǎng)蚯蚓時注意以下問題：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土質(zhì)情況如何？③根據(jù)采集地點分析蚯蚓生活的環(huán)境怎樣？④你觀察到蚯蚓的活動時間如何？⑤蚯蚓吃的是什么？學生自我完成，回校上課進行交流。
4、上課時學生展示①自制的觀蟲器；②學生交流觀察筆記。（教師注意及時評價和表彰）
5、教師提問：
�、俑鶕�(jù)你飼養(yǎng)蚯蚓的過程請回答蚯蚓適合生活在什么環(huán)境中，你的依據(jù)是什么？
�、谀阍陲曫B(yǎng)蚯蚓的過程中，對蚯蚓進行觀察時一般是在什么時間進行觀察的.？之所以在這個時間觀察，主要是因為蚯蚓的生活習性是什么？
�、勰闶怯檬裁次桂B(yǎng)蚯蚓的？你發(fā)現(xiàn)蚯蚓最喜歡的食物是什么？
④你在飼養(yǎng)蚯蚓的過程中還有什么體會和心得要以大家分享？
�、萦袥]有在飼養(yǎng)蚯蚓的過程中，蚯蚓死亡的？如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因嗎？
6、各小組檢查實驗桌上實驗器材：活蚯蚓、棉球、放大鏡、玻璃板、粗糙的紙、秒表、直尺、自制飼養(yǎng)蚯蚓的實驗裝置的材料和用具等
7、下面我們繼續(xù)研究蚯蚓的外部形態(tài)和運動方式觀察
老師講明要求后然后各小組進行觀察實驗。
第一是觀察順序，閱讀觀察提綱；
第二是操作注意事項；
第三是小組成員相互合作，做好記錄；
第四是注意操作步驟。
�。�1）外形觀察：
下面是觀察提綱（每小組有一份）
�、偃绾螀^(qū)別蚯蚓的前、后端？如何區(qū)別蚯蚓的背、腹面？
�、诮M成蚯蚓的身體結(jié)構：外形如何？請用幾何語言描述。整個身體是如何構成的？觀察它的身體是否分節(jié)的？
�、垓球镜沫h(huán)帶在什么地方？請描述其特征。數(shù)數(shù)從蚯蚓前端到環(huán)帶共有多少節(jié)？
�、苡檬州p輕觸摸蚯蚓的身體的體壁和體表，體會是否有黏滑的感覺？想想是什么原因造成的？這些粘液對蚯蚓生存有什么意義？
�、莅羊球痉旁谑中幕蛘呤直成希w會蚯蚓在上面蠕動時自己的感覺？仔細觀察蚯蚓是如何運動的？
⑥用手指來回觸摸蚯蚓近前端腹面體節(jié)，是否有粗糙不平的感覺？為什么有這種感覺？
�、哂梅糯箸R仔細觀察腹面，是否看到一些小突起？（剛毛）猜想這些剛毛的作用可能有什么作用？
�。�2）運動觀察：
①將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀察其蠕動狀況，并記錄蚯蚓前進一定距離所用時間，同時注意觀察蚯蚓身體是如何交替收縮的？
�、趯Ⅱ球痉旁诖植诘募埳嫌^察其蠕動狀況？并同時記錄在相同的時間內(nèi)蚯蚓前進的距離。
③比較二者運動的快慢，思考為什么？
注意事項:
在實驗過程中，要提示學生經(jīng)常用浸水的棉球輕輕擦拭蚯蚓體表，保持其體表濕潤。思考為什么要這樣做？
實驗完畢，將蚯蚓帶回家繼續(xù)飼養(yǎng)和觀察或者放回自然環(huán)境之中，愛護我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
結(jié)果分析:
老師引導，學生總結(jié):
�。�1）蚯蚓的生活環(huán)境：富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤之中；
�。�2）生活習性：晝伏夜出
�。�3）主要食物：植物枯葉、朽根和其他有機物
�。�4）運動方式：通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動。
�。�5）身體結(jié)構：由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構成，所以叫做環(huán)節(jié)動物；身體分節(jié)可以使動物軀體運動更加靈活
�。�6）蚯蚓的呼吸：濕潤的體壁來完成。
�。�7）蚯蚓穴居的原因：動物生活都需要一定的溫度，由于蚯蚓不能保持恒溫，所以只能生活在溫度變化不大的土壤深層；
探究結(jié)論:
蚯蚓的形態(tài)結(jié)構和生活環(huán)境是相適應的。
七、課后反思
蚯蚓是學生比較熟知的一種小型陸生動物，但其實很多學生對其了解還不是很深透，通過指導學生對蚯蚓的探究，使學生了解觀察，特別是仔細觀察是生物科學的重要方法之一，有些重要的科學事實就是通過觀察得到的。觀察也是一種探究。所以，要重視對學生進行觀察能力培養(yǎng)，因為學生觀察動物行為特征時的方法暫時還不十分仔細和專業(yè)，往往不知如何下手，為了避免學生在觀察過程中主觀臆測和出現(xiàn)觀察偏頗，教師在指導學生觀察之前就要強調(diào)以下幾點，第一就是每次只觀察一種行為，第二所觀察的行為特征應事先有明確的說明，第三就是觀察時要善于捕捉和記錄，第四就是采取時間取樣的方式進行。
本試驗存在的問題：
�。�1）實驗結(jié)果與預期結(jié)果相反，蚯蚓在糙紙上的運動比在玻璃上慢，（糙紙較干，蚯蚓被粘在了紙上）。實驗步驟讓學生產(chǎn)生是不是蚯蚓在糙紙上運動累了，所以才比玻璃板上運動慢。
（2）實驗中所用玻璃板干燥時，蚯蚓也可以在玻璃板上較快運動。
�。�3）實驗過程中的兩次運動是分開來做，學生缺少對照，很難進行比較。從以上情況來看，教材中的實驗設計簡單、步驟不夠嚴謹、實驗效果不好，甚至得出相反的結(jié)論。
改進方法：用玻璃條做兩個玻璃槽（可保證蚯蚓基本沿直線運動），在玻璃槽的一個外側(cè)面貼上自制標尺，一個玻璃槽的玻璃板上撒一層水，讓玻璃板表面形成一層水膜，才能保證玻璃板的光滑。讓蚯蚓先在撒水的玻璃內(nèi)運動，通過標尺觀察并記錄一定時間內(nèi)蚯蚓運動的路程，再在另一個玻璃槽內(nèi)鋪上一層糙紙，用水把紙充分打濕，讓蚯蚓在紙上運動，觀察并記錄其在相同的時間內(nèi)運動的路程，與在玻璃板的運動情況進行比較既可得出結(jié)論。改進之后，保證實驗中只有一個變量。玻璃槽上貼的標尺則有助于觀察比較蚯蚓的運動。同時改進后的實驗避免了實驗條件不統(tǒng)一，步驟不夠嚴謹，缺少對照等不足，使實驗更具可行性。
排球教學設計 篇2
一、指導思想
本課參照新教學大綱和新課改要求，以“健康第一”為指導思想，努力實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。本課選擇高中排球正面雙手墊球技術為教學內(nèi)容，就是從新課改理念出發(fā)，通過改進教法和學法，提倡團結(jié)協(xié)作、自主探究練習，使學生能在輕松愉快的練習氛圍中了解掌握技術，同時身心得到健康發(fā)展。
二、教學目標
1、通過本課練習，使學生了解掌握排球雙手正面墊球技術，提高發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性；
2、培養(yǎng)學生積極向上的`優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
三、教學過程
1、激發(fā)興趣導入主題階段：根據(jù)學生特點，通過輕松愉快的游戲練習使學生集中精力，提高興趣，讓學生帶著愉快的心情進入本課學習之中。
2、鞏固提高階段：提倡自主練習、互相幫助、互相激勵、共同進步；在游戲和比賽中積極進取、團結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、寓煉于樂。
3、恢復放松階段：在輕松的氛圍中放松身心，回顧一堂的練習，通過教師的點評，找出自身還有待解決的問題，努力做好課堂評價。
四、預期效果
通過本課練習，使學生在愉快的練習氛圍中鞏固提高排球雙手正面墊球技術，強化學生的競爭意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、密切配合的集體主義精神。
排球教學設計 篇3
一、教學目標
【知識與技能】能夠說出排球正面上手發(fā)球的動作要點，并能正確的做出發(fā)球動作。
【過程與方法】通過小組比賽和練習等方法，發(fā)展速度、力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】每個學生參與到排球練習中，并形成對排球運動的興趣和愛好體驗排球運動給人們帶來的樂趣。
二、教學重難點
【重點】發(fā)球的整個動作拋球要穩(wěn)、要準、揮臂路線、擊球點正確。
【難點】發(fā)球時揮臂的用力的協(xié)調(diào)性。
三、教學過程
�。ㄒ唬╅_始部分
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
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1、排球繞圈跑
方法：一路縱隊繞著排球場跑，在跑步過程中聽老師口令進行起跳摸高縱跳練習、交叉步、滑步等練習。
2、徒手操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
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1、導入：同學們還記得排球的有球技術有哪些嗎？對，有傳球、墊球、發(fā)球、攔網(wǎng)等技術，前面我們學習過傳球和墊球技術，今天我們一塊學習下排球中唯一不受他人限制的'技術—發(fā)球技術。
2、講解并示范
動作要領：身體面對球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩(wěn)垂直地拋向右肩前上方，高度適中，在拋球的同時，右臂抬起，屈肘后引，肘關節(jié)略比肩高，轉(zhuǎn)體收腹帶動手臂，揮臂動作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球時手掌與球吻合，擊球后手腕快速主動地對球做推壓動作，使球上旋飛行，身體順勢入場。
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下
3、練習
�。�1）原地做正面上手發(fā)球的徒手練習。體會發(fā)球的正確技術動作。
�。�2）拋球練習。將球平穩(wěn)拋向右肩前上方。
�。�3）合作練習。兩人一組分別站在兩側(cè)邊線對發(fā)。要求發(fā)球動作完整正確，控制球的落點。
4、檢驗—發(fā)球比準比賽。
分隊比賽。畫區(qū)發(fā)球，將排球場中間畫一條直線，把場地一分為二，發(fā)直線與斜線球。要求控制球的落點，逐漸提高發(fā)球的準確性。達到自定區(qū)域多的隊獲勝。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
1、放松活動—配樂拉伸
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：在音樂聲中，進行拉伸活動。
2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
排球30個、標志物12個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。
五、預計負荷
練習密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運動強度：中等偏上。
排球教學設計 篇4
一、教學內(nèi)容
學習排球正面雙手墊球技術動作
二、設計思路
本課的設計依據(jù)新課程理念，以健康第一的思想為指導，通過教師示范，讓學生親身感受完整動作技術，形成正確的概念，注重學生的觀察與模仿能力的培養(yǎng)，促進學生的個性發(fā)展。
三、教材分析：
1、排球運動是高中《體育與健康》教學內(nèi)容中選項學習的組成部分。本課教學內(nèi)容是排球運動中最基本、又是最主要的技術，廣泛運用于接發(fā)球和防守技戰(zhàn)術中，起著組織全隊配合的重要橋梁作用，這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學習，但根據(jù)所授學生基礎參差不齊和運動能力相對薄弱的特點，把教材重點放在基本技術技能的掌握和排球興趣的培養(yǎng)上。
2、教材的重點：掌握正確的墊球手型和擊球部位。
3、教材的難點：蹬地發(fā)力及伸臂動作的協(xié)調(diào)配合。
四、學情分析
1、學生的基本情況：本次課是在高一年級的一個班進行教學，學生共28人。學生有的來自遼陽縣的農(nóng)村和城鎮(zhèn)，他們的運動能力和身體素質(zhì)水平差異很大，必然會導致理解技術概念的能力和掌握動作水平的差異。
2、可能存在的問題：由于排球技術有一定的技巧性，內(nèi)容較難掌握，學生在學習過程中的耐性不夠，可能導致運動能力較差或積極性不高的.學生出現(xiàn)逃避學習或產(chǎn)生厭倦的情緒。
3、預期要達到的目標：通視本次課學習，使65%左右的學生能較順利地完成正面雙手墊球的基本動作，預計學生平均心率為130%，練習密度為45%左右。
五、教學目標
（略）——詳見下面的課時計劃
六、教法、學法
本著新課程標準的教學理念，針對學生的心理、生理特點及學校的實際情況，本堂課我采用直觀法、講解法、示范法、糾錯法、激勵法等多種教學方法，做到循循善誘，使學生積極、主動、快樂地學習，在愉快的情境中掌握所學技術動作；并掌握一定的鍛煉方法，促進學生課外鍛煉，為學生終身從事這項活動打下基礎。
學法上采用分組練習形式，通過師生的共同參與，提倡互助互學，在學習過程中利用掛圖和教師的示范講解，提高學生的學習興趣。
七、預計效果
本課采用多種教學方法，提高學生對排球運動的興趣和練習積極性，擴大其參與面，活躍課堂氣氛；教學過程中，教師有意識地為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及自主學習、合作學習、探究學習的能力創(chuàng)設條件；同時通過學生自評、互評及教師評價等多種評價手段，激發(fā)學生學習興趣，達到了預期的教學效果。
排球教學設計 篇5
一、指導思想：
堅持以“健康第一”和素質(zhì)教育作為指導思想，在排球選項教學過程中結(jié)合學生實際，力圖構建分層遞進教學的模式，關注學生的個體差異，最大限度的滿足學生不同層次的運動需求和運動體驗。確保每一位參加排球項目學習的學生都得到鍛煉和獲得運動樂趣，為學生的終身體育奠定良好的基礎。
二、教材分析
（結(jié)構系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點）本學期安排排球作為高二體育選項教學項目，目的就是為了滿足中學生對這一運動項目的喜好，讓他們有更多的機會來學習排球最基本的技術，以便更好地參與這項運動，去體會排球運動的樂趣。符合“以學生為主體，全面發(fā)展”的.教學原則。
三、學情分析
高二學生處于青春發(fā)育后期，向青年期過渡，力量、速度、耐力等素質(zhì)得到了一定的發(fā)展，心理發(fā)展也逐步走向成熟，具有較強的成功意識與表現(xiàn)欲望，為學習本教材，奠定了一定的身心基礎。主要存在的問題是由于高二年級學生技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現(xiàn)比較被動，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
四、本課特色
1、體現(xiàn)新課標精神，開發(fā)課程資源，打破教材禁區(qū)，力求培養(yǎng)學生對排球的興趣。
2、師生之間互相交流，合作學習，體現(xiàn)教學的民主性及學生的主體性
五、教學目標
1、探究排球運動的特點，學習排球運動中的發(fā)球、傳球的基本技術，提高專項運動水平，增強比賽時的實戰(zhàn)能力；
2、能夠自覺重視在運動中的情感體驗，努力培養(yǎng)自己積極向上的人生態(tài)度，在競爭中磨練自己的意志；
3、養(yǎng)成自覺參與運動，積極健身的良好習慣；自覺宣傳排球運動，帶動周圍人群積極參與排球運動；
4、能積極運用各種媒體學習了解排球運動的知識，提高運動興趣和愛國熱情。
六、安全措施
1、課前加強安全教育，檢查課上所用場地、器材是否存在安全隱患。
2、課中注意巡視及時制止不安全動作，并提示學生引以為戒。
排球教學設計 篇6
一、設計理念
本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，給學生創(chuàng)造合作學習的機會，突出自主探究與合作互動，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。注重教師為主導，學生為主體，強調(diào)在教學中通過練習，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松的、民主的、和諧的教學課堂氣氛，用發(fā)展的眼光看待學生，關注學生學習的過程，培養(yǎng)學生的基本活動能力。
二、教材分析
傳球技術是排球運動六大主干技術之一，傳球的種類很多，正面雙手傳球是最基本的傳球方法，它的技術特點是便于控制，出球的準確性高。進行正面雙手傳球的學習能使學生更全面地了解排球運動技術，掌握銜接防守與進攻，和同伴合作、為同伴創(chuàng)造進攻機會的手段，也為今后學習排球其他各項技術和戰(zhàn)術打好基礎，所以該教材具有重要的承上啟下的作用。正面雙手傳球看似簡單，但對肌肉精細化運動有著很高的要求，通過這一技術的練習可以發(fā)展學生的手腕、手指力量，提高時間、空間判斷的準確性，培養(yǎng)全身協(xié)調(diào)用力能力。另外，正面雙手傳球技術也是一項為完成最后進攻做準備的帶有“服務性”的“過渡”技術，通過練習可以培養(yǎng)學生的責任感和團隊意識。移動的作用是及時地接近球，保持好人球關系，以便合理完成擊球動作。迅速的移動可以占據(jù)場上的有利位置，爭取時間和空間。是否能及時地移動到位，是完成技術的關鍵。移動速度的快慢，也直接影響到擊球效果。
三、學情分析
高一排球選項班45人，男生31人，女生14人。在上學期的教學中，大部分學生已經(jīng)有一定排球基礎，但對排球傳球就很少有人掌握，在課的安排中要考慮到學生的認知特點，以兩人一組，進行合作學習。高一學生處于智力與體力的迅速發(fā)展期，也是動蕩期進入成熟期的標志性年齡；學生的自我意識開始增強，探究能力也隨之發(fā)展，學生樂于自主學習，并在其中尋找真理，并在教師的指導下對動作進行精加工。通過學生的.學，教師的教，讓學生初步掌握排球技術動作，可以多安排一些比賽或游戲來培養(yǎng)學生學習的興趣，突出排球的魅力。
四、教學目標
【運動參與目標】 讓大部分學生參與到教學中，形成和發(fā)展學生對排球運動的興趣，體驗參與運動的快樂，培養(yǎng)體育鍛煉習慣。嘗試設置合理的目標使自己在體育活動中不斷獲得成功；
【技能練習目標】 學習排球技術——正面雙手傳球的動作要領和學練方法，學習排球傳球技術，發(fā)展自己的靈活性和全身協(xié)調(diào)性初步掌握自主、合作、探究性學習的方法，打好技能基礎。
【健康發(fā)展目標】 發(fā)展學生上、下肢力量，提高身體的靈活性、柔韌性與協(xié)調(diào)性，促進學生身、心的健康發(fā)展。在小組合作學習中培養(yǎng)自學、互學、互評的能力
【社會適應目標】 在排球活動中形成熱情、開朗的性格，具有進取精神和合作交往的
能力，提高自我評價能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，密切配合的集體主義精神。正確處理體育活動中競爭和合作的關系。
五、教學重難點
重點：手型、擊球點
難點：全身協(xié)調(diào)用力的傳球
六、教學策略
作為該教材的第二次課，在教學過程中設計各個環(huán)節(jié)如：歡樂總動員——我練習我掌握——我合作我進步——我團結(jié)我勝利——我游戲我快樂——我鍛煉我健康——我舒暢我收獲。用啟發(fā)式、誘導式等教法，組織學生以嘗試探究、個人自主、小組合作等學習形式，循序漸進、層層深入，最終通過學生的努力達成教學目標。
七、教學過程設計
1、準備部分
為增強課堂愉悅氣氛，激發(fā)學生興趣，利用排球游戲，創(chuàng)設情景體驗，使學生體會傳球的感覺，激發(fā)起學生的學習興趣，導入到下階段的學習。
2、基本部分：根據(jù)排球傳球的動作特點設計教學、游戲，并在游戲中滲透上手傳球技術的練習環(huán)節(jié)，從而提高技術。采用體驗、歸納、練習、評價、觀察、總結(jié)提高，讓學生帶著問題練習，學會細心觀察、認真模仿、激發(fā)其主動學習的意識，提高其自學能力。素質(zhì)練習采用移動接力跑比賽，提高學生的練習興趣，激發(fā)學生的競爭意識。
3、結(jié)束部分：教師引領學生利用簡單有效的方式進行放松活動，使學生達到身心放松的目的。另外，布置學生課后練習及欣賞高水平排球比賽，從而建立正確的動作表象和動作技術概念。
排球教學設計 篇7
一、 指導思想與理論依據(jù)
1指導思想：以“健康第一”為指導思想，發(fā)展身體素質(zhì)為出發(fā)點，以“自主、激情、愉快”為主調(diào)，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，為引起學生的學習興趣，本課采用了講授法教學,同時運用了啟發(fā)與嘗試教學方式，鼓勵學生探索、創(chuàng)新、理解新知識和體現(xiàn)自我等方法來增進知識增長技能，培養(yǎng)學生的求異思維和實踐能力，使學生的身體素質(zhì)、思維素質(zhì)、運動技術素質(zhì)都得到提高。本課教學注重學生思想教育，使學生在快樂的學習體驗中，師生互動，輕輕松松地完成學習目標，發(fā)展了個性和智力，培養(yǎng)了實踐能力、創(chuàng)新思維和身體的基本活動能力。
2理論依據(jù)：軟式排球的特點與功能符合中年級學生的身心特點,頗受學生喜愛。在教學中，教師盡量為學生提供自由練習的時間與空間，以滿足學生的心理需在教學過程中，通過對練習方法的難易性、合作性和趣味性等方面進行適當調(diào)控，照顧個體差異，體現(xiàn)區(qū)別對待。力求保持學生學習與練習的興趣，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，從而促進學生身心和諧發(fā)展。采用合作教學策略是因為在群體合作中，個體間必須相互理解、相互接受、充分發(fā)揮每個人的能力，支持群體活動的目標、動機、以形成統(tǒng)一意志，獲取最大的成效。，這種友好合作關系的建立，既發(fā)揮了學生的主體作用，又培養(yǎng)了良好的個性品質(zhì)。使學生良好的個性得到充分彰顯。促其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生敢于競爭、善于合作的精神。
二、 教學背景分析
1教學內(nèi)容：軟式排球以其輕柔適手的質(zhì)地和娛樂健身的游戲功能深受小學的喜愛。墊球是排球技術中比較簡單易學的一種擊球動作，在排球比賽中占有重要的地位。根據(jù)四年級學生的年齡、身心發(fā)育特點及接受能力，初學者易于學會墊球動作方法，但墊球是一項防守型技術，在接發(fā)球、接扣球時，都是在對方擊球后采取的被動性技術，因此，要提高墊球質(zhì)量，減少墊球失誤，必須經(jīng)過反復的磨練。為了讓學生盡快適應新的學習環(huán)境，迅速地進入新的學習角色，根據(jù)學生的運動生理特點，把學習分為課前導入、激發(fā)興趣、學習技能、發(fā)展體能和調(diào)整放松等過程。教學方法在原有的講解示范、練習比賽法等形式上又
增加了自主探索、小組合作、成功體驗等形式，進一步培養(yǎng)了學生對體育活動的興趣。
2學生情況：我校四年級學生初次以課堂教學的形式接觸軟式排球的技術性學習，在此之前，教師通過對學生的簡單詢問了解到，學生對排球這個項目并不陌生，有的學生曾跟家長觀看過電視排球比賽的轉(zhuǎn)播并聽家長簡單的講解過有關方面的知識，有的學生曾在球類活動中利用對排球的先前認知嘗試模仿過一些簡單的動作，因此教師認為學生對排球有了一個較為初步了解，如知道有：發(fā)球、傳球、扣球、搪（墊）球、球過網(wǎng)等基本動作及要求。
3教學方式：1.在教學方式上,我從課程目標的高度突出了過程與方法的地位,盡量讓學生通過自己的閱讀、思考、觀察、實際操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多采的認識過程來獲得知識,使結(jié)論和過程有機融合起來,達到知識和能力和諧發(fā)展.2.發(fā)揮了教師的主導作用,營造了生生互動,師生互動的和諧氛圍。
3.在運動技術、技能的教學中,教師強調(diào)“學”并不弱化教師的'“教”.作為教師盡量為學生提供自由練習的時間和空間，并將學到的知識用到實踐中去體驗，教師的指導與點撥要使學生明確了什么是正確的技術，什么是錯誤的技術，及時對學生進行糾偏，使學生的技能在形成初期就沿著一個正確的方向發(fā)展，使學生達到知識與能力和諧發(fā)展。
4教學手段：教師通過采用觀察法、練習法、鼓勵法、游戲法、競賽法等教學手段，進一步形成技術動作，提高學生的鍛煉興趣，促其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生敢于競爭、善于合作的精神，
技術準備：軟式排球41個、動作講解圖片 4張 、分值卡片9張、錄音機一臺
三、 教學目標(內(nèi)容框架)
知識與技能：初步學習軟式排球正面雙手墊球的基本動作，培養(yǎng)學生對排球運動的興趣。
過程與方法：發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、靈敏、快速反應等身體素質(zhì)，體驗運動的樂趣。 情感態(tài)度與價值觀：通過合作學習培養(yǎng)學生積極動腦，善于觀察與思考，提高學生實踐能力。
四、 教學流程示意
五、 教學過程(文字描述)
教材重難點：墊球的手型及部位
（一）開始部分：3分鐘
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�、碴犃校�
�、旁剞D(zhuǎn)法
⑵四列縱隊齊步走
場地設計：四列橫隊
意圖：加強學生的組織性、紀律性，使學生能夠盡快的進入本課的學習，培養(yǎng)學生主動參與意識，創(chuàng)設合作學習的氛圍。
（二）準備部分：5分鐘
1．運動模仿操；（持球）
1．指腕運動4×8 6．腹背運動 4×8
2．頭部運動 4×87．繞腰運動4×8
3. 擴胸運動 4×88“繞花”運動 4×8
4. 體側(cè)運動 4×89．跳躍運動4×8
5. 體轉(zhuǎn)運動 4×810.整理運動4×8
場地設計：四列橫隊
意圖：以集體形式聽口令做模仿動作，通過學生的模仿、自我展示與表現(xiàn)，增
加學生動作的美感，突出學生個性發(fā)展。
�。ㄈ┗静糠郑海ㄖR點的學習）29分鐘
1軟式排球—墊球.
教材重難點：墊球的手型及部位。
第一步：玩球、耍球，學生散點創(chuàng)新玩球方法。
意圖：熟悉球性,教師引導、觀察學生不同的玩球方法.提高學生興趣及個性發(fā)揮.
第二步：教師講解、示范. 學生觀察、傾聽、模仿。
教師指導方法：教師出示圖片并講解: 墊球手型圖、動作的講解、動作要點. 意圖：了解正確的技術動作, 提高學生理性認識.
第三步：學生嘗試自拋自墊練習．
學生學習采取方法：學生在了解墊球動作手型圖后，嘗試體驗自己拋球,用正確手型墊球的練習.
意圖：體會、感受墊球的動作
第四步：教師發(fā)放學習用具（護腕）——解決重難點的手段
學生采取學習方法：學生用正確手型部位進行墊球的練習.
教師指導方法：教師觀察、激勵性評價,并進行個別輔導
意圖：提高學生興趣,積極參與教學過程。
第五步：學生再次嘗試自拋自墊練習．——（強化技術動作）
學生采取學習方法：學生用正確手型部位進行墊球的練習。
教師指導方法：教師巡視指導、觀察、激勵性評價并提示安全。
意圖：明確墊球部位, 提高控球能力。
第六步：請學生示范、觀察，散點練習.(墊球比賽)
學生采取學習方法：學生間相互評價
教師指導方法：教師指導評價
意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,激發(fā)學生興趣.
第七步：.學生兩人一組一拋一墊練習。
教師指導方法：教師巡視指導，有針對性的進行動作糾正。
意圖：在實踐中自練、自悟的墊球方法
第八步：師生合作、學生觀察、繼續(xù)練習
學生采取學習方法：學生練習、答疑
教師指導方法：教師質(zhì)疑:“怎樣才能準確墊到對方拋過來的球”
意圖：.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,激發(fā)學生興趣.積極參與教學全過程.
2游戲：“落點積分比賽”
游戲方法與要求：①教師講解游戲方法、規(guī)則并提示要求.
②以小組為單位進行練習.
�、劾塾嫹e分，高分為勝
學生采取學習方法：①學生人手一球。
②學生各組輪流進行墊球。
③統(tǒng)計積分。
教師指導方法：①教師用語言渲染烘托教學氣氛。
�、诿鞔_規(guī)則，統(tǒng)計積分，決出優(yōu)勝。
意圖： 提高學生團隊意識。2.滿足學生自我表現(xiàn)力。
場地圖： 圓形
（四）結(jié)束部分
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�、步處熆偨Y(jié)
3.宣布下課
排球教學設計 篇8
一、指導思想
本課的設計以《體育與健康新課程標準》為依據(jù)，積極貫徹“健康第一”“合作探究”的教學理念。由情景導入，在教師主導作用的前提下，充分調(diào)動學生的練習積極性，通過學生的`自主實踐和相互合作，促進學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣，體驗成功，從而達到更健壯、更健康、更自信。
二、教材分析
排球運動自從1905年傳到中國，至今已有一個世紀。正面雙手墊排球是排球技術的基礎技術，也是我市體育中考項目之一，它由插、夾、提、蹬等技術要點組成。水平四排球技術的教學是發(fā)展學生身體，進行體育文化與情感教育的重要手段，使學生掌握一般鍛煉身體的方法，提高速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)團結(jié)合作、積極進取等優(yōu)良品質(zhì)，使學生身心都能協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、學習程序
1．熱身激發(fā)興趣階段：
教師語言導入，介紹排球的歷史和我國取得的輝煌成績，通過排球熱身活動調(diào)動學生的練習興趣和積極性。
2．掌握和提高運動技能與技巧階段：
在充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，學生根據(jù)自己對排球技術的掌握情況，探究并實踐學練方法；在教學過程中，教師幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，及時給予階段性評價，使學生盡快在活動中學會動作技術與練習方式；游戲“螞蟻運糧”引發(fā)學生興趣，一方面，使學生對排球產(chǎn)生親和力，便于今后繼續(xù)學習，另一方面，后仰撐地前行，能有效地鍛煉手臂力量，提高身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生競爭意識。
3．恢復身心階段：
教師帶領學生做放松活動，使學生減輕運動帶來的生理負荷；開展師評與自評活動，表揚先進，激勵后進，肯定成績，提出努力方向。
排球教學設計 篇9
一、指導思想
在當前體育新課改中，培養(yǎng)學生自主學練能力是課改教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中逐步完成教學任務。
二、課程設計
1、課始，通過徒手操、專項操、跳竹竿、傳球接力等活動，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生從身體和心理兩方面充分作好上課的準備。
2、課中，由復習墊球過渡到本課的教學內(nèi)容正面雙手傳球。復習墊球的目的是讓學生明白，當對方墊（傳）過來的球較高時，應該怎樣去處理球——正面雙手傳球。發(fā)給學生上手傳球的圖片，各組同學看圖片進行模仿練習，然后教師提問、歸納、總結(jié)出正確的傳球方法。通過自主學練、討論交流，對技術動作有一個初步的體會；教師與學生充分交流（講解、示范動作要領），對各組進行技術指導；最后，師生在墊球、傳球接力中完成學習任務，這樣真正體會樂中學、學中玩的意義。
3、最后，師生伴隨著優(yōu)美的音樂，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，從而使學生在活躍、輕松的氣氛中愉快結(jié)束學習任務。
三、教學方法的運用
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了游戲教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。通過游戲法教學，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生“我要學習、我要練習”的情感，以及采用合作探究法、講解法和練習法，通過學生的總結(jié)、教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、游戲?qū)W習法和小組合作法。首先讓學生在墊球練習中發(fā)現(xiàn)問題，即：當墊球較高時，應如何更好的去接球，然后在小組討論中悟出動作要領，最后通過“個人練習” 和“師生互動”相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
教學反思：
根據(jù)新課程改革的宗旨，本課以學生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導思想，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組合作形式組織教學。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的學練氛圍，探索一條提供學生自主學習、自我完善的教學模式。
1、本節(jié)課我貫徹了“健康第一”的思想，以正面雙手傳球為主要內(nèi)容，展開課堂教學。通過跳竹竿和傳球接力游戲使學生積極參加運動和活躍課堂氣氛，同時通過“上手傳球教學簡圖”讓學生進行分組討論，總結(jié)出上手傳球的動作要點，然后，教師講解、示范，學生分組練習，在輕松的氛圍中學到知識、鍛煉身體、掌握技能。
2、本節(jié)課的內(nèi)容從游戲到墊球，過渡到雙手正面?zhèn)髑蛴诌^渡到傳、墊球游戲教學，最后在輕松的音樂中學生與老師共同跳起了放松操。特別是在傳、墊球游戲教學中，使得課堂氣氛達到了高潮。我將全班同學分成三組，選出兩名體育小骨干，教師和兩名小骨干一人負責一組進行游戲。這樣，通過師生互動，拉近了教師與學生的距離，使得課堂氣氛輕松活潑、生動有趣，同時也發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)及合作、探究能力。
3、游戲是最受學生歡迎的運動方式，本節(jié)課我將教學內(nèi)容融入于游戲中，學生通過“樂中學、學中玩”的方法，提高了學習效果，同時培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
本節(jié)課總體來看，以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。通過學生的自學、討論、合作與交流方式，基本學會了正面雙手傳球技術動作。教學效果明顯，學生在愉快的合作、競爭中逐步完成教學任務，培養(yǎng)了學生的體育意識，鍛煉了身體。
排球教學設計 篇10
一．指導思想
本課以新課程標準《體育與健康》初二年級排球教材內(nèi)容為依據(jù)，堅持“健康第一”和素質(zhì)教育作為指導思想，促進學生健康成長。關注學生的個體差異，滿足學生不同層次的運動需求和運動體驗，讓每一位參加排球?qū)W習的學生都得到鍛煉和獲得運動樂趣，確保每位學生受益。努力營造一個寬松、愉悅、和諧的學習氛圍，將學生的興趣貫穿于課堂的始終，為學生的終身體育奠定良好的基礎。
二．教材分析
本課教材是20xx浙教版《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》水平四球類運動排球。移動墊球是排球技術中的基礎技術，但要熟練掌握并合理運用并不容易。原因在于移動墊球技術是一項綜合技術，包括判斷、移動、墊球時機、墊球力量方向的控制、人與球的關系、上下肢的協(xié)調(diào)配合等，這些技術的掌握又需要一定的身體素質(zhì)作保障。同時，運動技術學習是在不斷循環(huán)中的漸進完善過程，提高學習難度的深化過程。
三．學情分析
本課教學對象是初二年級學生，這一年齡段學生，正處于青春發(fā)育初期，好學、好動、模仿能力強，但注意力容易分散。學生對排球課有極大的'學習熱情，之前學習過的排球基本移動步伐和正面雙手墊球都基本掌握。學生即作為學習的主體，又具有其獨立性，如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應有的主動性和積極性。但是，初中生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，因此，教師必須不斷地給于學生新異的刺激，以吸引學生在有限的課堂學習時間里全身心投入到學習當中。挖掘那些帶有模仿性、競爭性的趣味練習方法手段，激發(fā)學生的練習欲望，從而滿足他們求新求趣求異的心理。
四．教學目標
（一）能說出交叉步+墊球的動作名稱，正確描述交叉步+墊球組合動作的方法
�。ǘ�90%以上的學生能做出完整的組合動作，成功將球墊給拋球同學；70%以上的學生能夠在一拋一墊練習中，使用交叉步移動墊球連續(xù)5次準確地將球墊給拋球同學
�。ㄈ┩ㄟ^素質(zhì)練習，使學生們達到一定的運動負荷并了解素質(zhì)練習對排球運動的重要
五．教學重點與難點
重點：交叉步移動墊球時腳步迅速到位，墊球的穩(wěn)定性。
難點：形成積極主動的移動意識，具備先移動后墊球的能力
六．教學流程
課題常規(guī) 排球韻律操 熟悉球性
復習交叉步步法示范講解 徒手做交叉步墊球 兩人一組一拋一接 交叉步移動一拋一墊分組練習 教師巡回指導
二拋一墊 優(yōu)生展示 身體素質(zhì)練習
放松、總結(jié)
七．教學設想和過程
1.導入新課階段：課堂常規(guī)，提出課的內(nèi)容和要求
2.激發(fā)興趣階段：播放音樂帶領學生做排球韻律操，活動學生的身體各關節(jié)部位；教師標準優(yōu)美的師范，提高學生的興奮性和學習熱情；通過趣味練習熟悉球性，讓學生快速進入上課狀態(tài)。
3.技能學練階段：首先是復習交叉步步法，讓學生回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，接著讓學生進行徒手做交叉步移動墊球動作模仿，體會身體如何協(xié)調(diào)發(fā)力，目的是充分展現(xiàn)學生的練習自主性，引導學生體驗排球的樂趣和思考探究。然后是兩人一組一拋一接，兩人相距6米，各持一球，同時將球滾向?qū)Ψ襟w側(cè)3米左右處，利用交叉步移動接住球后再滾給對方。接下來是兩人一組，交叉步移動一拋一墊練習，讓學生能夠通過腳步移動，找到正確的擊球點和移動腳步快速到位。最后是三拋一墊，連續(xù)的拋球，讓學生挑戰(zhàn)稍難一點的練習，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。
4.身體素質(zhì)加強階段：通過交叉步折返跑和交叉步攔網(wǎng)跳練習，幫助增強學生的下肢力量和彈跳能力，為以后奠定堅實的身體基礎。
5.放松階段：運用舒展、輕柔的瑜伽牽拉動作配合優(yōu)美的音樂，在愉悅的心境中充分放松全身，從而達到身心放松的目的。
6.分享交流階段：評價總結(jié)本次課，分享交流學習心得。
八．運動負荷預計
平均心率預計：110次/分左右 最大心率135次/分左右
練習密度預計：主教材練習密度：47%—50% 本節(jié)課練習密度：55%—60%
九．安全注意事項
1.做好準備活動，防止運動損傷，建立良好的運動習慣
2.練習前，做好安全教育，讓戴手表的同學把盡量把手表摘掉。
3.課的結(jié)束部分，做好放松活動，充分調(diào)節(jié)身心
排球教學設計 篇11
一．指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主、自練能力，旨在增強學生的體育意識、培養(yǎng)學生的社會適應能力，并按照素質(zhì)教育的要求，提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的體質(zhì)，促進學生的身心發(fā)展。本課以排球正面雙手墊球為主教材，結(jié)合學生對運動比賽所表現(xiàn)的濃厚興趣，將折返跑練習以比賽形式運用到教學中，營造活躍、有序的教學氛圍，達到充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生之間的競爭意識和團結(jié)互助的崇高精神，從而建立學生間和諧的人際關系，突出學生為主體及教師的主導作用。
二．教學內(nèi)容
1．排球正面雙手傳球
2．折返跑
三．教材分析
排球運動是高中《體育與健康》教學內(nèi)容中選項學習的組成部分，是學生非常喜愛的學習內(nèi)容之一，本課教學內(nèi)容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，防守也是進攻的開始，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質(zhì)量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習排球運動的第二節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術中的擊球點和擊球手臂的正確姿勢。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
四．學情分析
本課的授課對象為初一（5）班的學生，而且是第一節(jié)排球課。學生來自各個不同地方，有農(nóng)村也有城市。學生身體素質(zhì)整體一般，但對排球運動有著濃厚的興趣，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數(shù)學生掌握技術較差，所以本課結(jié)合了圖片進行講解示范，讓學生更直觀，有一個感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
五．教學目標
1、運動參與：通過本課的學習，提高學生自主學習和鍛煉的能力，培養(yǎng)學生具有積極參與體
育活動的態(tài)度和行為。
2、運動技能：通過各種練習手段，使學生初步步理解和掌握正面雙手墊球技術；通過游戲，發(fā)展學生的靈敏、速度等身體素質(zhì)。
3、身體健康：學生通過本課認真的學練和在課中承受適宜的運動負荷，達到促進學生身體健康目標。
4、心理健康：通過分層教學、游戲，使學生不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)勇敢、機智、自信的
優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
5、社會適應：使學生正確認識體育活動中的競爭和合作關系，培養(yǎng)具有和諧的人際關系和良
好的合作精神。
六．教學重難點
重點：正確的擊球手型和擊球部位。
難點：身體與手臂的協(xié)調(diào)配合
七．教學與學法
教法：運動水平、運動能力的差異，決定了本課的教學手段以分層教學為宗旨，示范、講解、練習、提示、個別指導等方法進行教學。發(fā)揮學生所特有的運動技能和身體素質(zhì)條件，因材施教。
講解示范法
1、講解示范法，通過講解示范使學生更好的了解正面雙手墊球的技術動作
2、分解法，讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。
3、運用圖片進行教學，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以給予學生想象的空間及正確的動作形象和概念，讓學生有一個感性的認識。
4、游戲法，通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
5、游戲比賽法：充分利用游戲比賽，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好勝心理，充分發(fā)揮學生的思維能力和合作精神。
6、團隊合作學習法：通過小組的練習，一方面可以互相促進技能的提高，另一方面提高課
堂教學密度
學法：1、觀察法、模仿練習法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。
2、團隊合作學習法：幫助學生信誠強烈的集體意識，通過糾正對方的動作技術來提高自己的基本動作技術，從而達到共同進步。
3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，提高學生參與的積極性。
4、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生
八．教學過程
第一部分：準備部分（5`）
1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，教師宣布課的目標和課的內(nèi)容及課的要求。要求學生做到集隊靜、齊、快，精神飽滿。
2、隊形練習：整隊，原地各種轉(zhuǎn)法，反口令練習。要求學生做到準確到位、整齊劃一，從而達到集中注意力的目的，養(yǎng)成良好的組織紀律性。
3、熱身跑
運球繞排球場地線跑
使學生達到熱身和活動指關節(jié)的目的，同時使學生了解排球場地，增加排球知識。
4、自由正面雙手傳球練習
第二部分：基本部分
1、自主學與練（2`）
讓學生在自由發(fā)揮練習墊球。目的'是讓學生發(fā)揮自己所認識，所了解的墊球技術和練習方法，教師要觀察學生對排球球性的掌握情況。
2、揭示課題（3`）
通過對圖片的觀看和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性。讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
3、學習和發(fā)展（20`）
�。�1）、徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢（15次左右）。為了使學生把理性的認識轉(zhuǎn)化為動作。看教師的示范動作模仿練習。同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確。
（2）、兩人協(xié)助練習。方法：兩人一組，協(xié)助組持球，口令1將球舉起，口令2將球輕放（每人15次左右），練習時注意擊球的部位，互相糾正。
（3）、一拋一墊練習，拋球人離接球人間隔2米左右距離，兩人一個球進行一拋一墊練習（每人20次左右）。安排這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位子關系，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。使學生將正面雙手墊球技術得到實際運用。
（4）、墊球比賽（自我展示）。方法：每組出兩名代表，放置標志物，講解比賽規(guī)則，墊球同學站在一條標志線上，拋球同學分別在1、2、3標志線上原地不動拋接球2次。（注：1代表和墊球同學的距離為2米，2代表和墊球同學的距離為3米，3代表和墊球同學的距離為4米。）給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果。
4、折返跑游戲（4`）
場地設計：以排球場端線為準每隔1米放一個排球
比賽方法：將學生平均分成4組，從對面端線出發(fā)，每人取一排球跑回，出場順序由各小組自己確定。
在游戲中，為了所有學生都能充滿激情的參與其中，同時又考慮個體差異，讓學生各盡所能、協(xié)作競爭，并提高學生的奔跑能力、靈敏性和全身協(xié)調(diào)性。
第三部分：恢復身心（6`）
用太極拳起勢動作，配合呼吸，放松身體和思想，加快身心恢復，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習，回收器材，宣布下課。
九．場地器材
1、場地：排球場二個
2、器材：排球41只
十．教學效果
預計：平均心率為115—130次/分，運動密度約40%—45%，運動負荷中。
排球教學設計 篇12
任課教師：xxx 任課班級：八年級(3)班
上課時間(本單元共9課時，本課為第7課時)
教學內(nèi)容
1、排球(墊球、上手傳球) 2、游戲(跟我學與跟我比賽)
教學目標
1、通過復習與進一步學習排球中五大技術墊球、上手傳球技術，激發(fā)全體學生積極參與排球運動的學練，使80%--85%以上的學生能較熟練掌握排球技術;70%---85%以上的學生能學會上手傳球的正確手法，自我練習上手傳接球動作技術。
2、通過跟教師學動作、與教師共同比賽等多種游戲形式，調(diào)動學生積極學練的情感，培養(yǎng)學生終身參與體育鍛煉的習慣。
3、在整節(jié)課的教、學、練過程中發(fā)展學生的'靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)。
4、培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)，為適應社會打下堅實的基礎。
教學重點
1、良好素質(zhì)的培養(yǎng)。2、排球墊球的次數(shù)，上手傳球的手型。
教學難點
1、墊球中控制球的能力。2、步法與手法的協(xié)調(diào)配合。
教學程序
(一)課堂常規(guī)(2分鐘)
教師活動
1、教師提前到達上課地點，等候?qū)W生，配合體育委員整好隊。
2、向?qū)W生問好，宣布本節(jié)的內(nèi)容和要求。
學生活動
1、體育委員整隊要求做到快靜并向教師報告。
2、向教師問好。
3、明確內(nèi)容作好準備。
(二)身體準備(9--10分鐘)
教師活動
1、教師用最簡捷的語言教會學生拿放球的比賽的方法。
1)教師下令指揮并激勵學生。
2)拿放球比賽2或3次。
3)教師參與和學生同樂。
2、持球分四小組曲線跑。
1)教師要求各小組長要帶好隊伍。
2)教師參與指導激勵學生，刻苦學練。
3)小組長領操。
3、教師哨音集合隊伍。
學生活動
1、學生仔細聽講，明確拿球比賽的方法與要求。
1)學生在教師的指導下積極參與。
2)學生進行拿球比賽。
2、組長認真帶領本小組學生進行曲線跑。
1)小組成員配合小組長指揮。
2)各小組之間相互比賽。
3)小組長領做時，指揮隊伍要大膽地進行。
3、集合隊伍。
(三)排球教學(20分鐘)
教師活動
1、排球教學(墊球)
1)示范、講解、提出要求。
2)指導學生自練墊球每人完成20--30次。
3)教師不斷地指導激勵學生練習。
2、集體練習排球墊球
1)集體自墊20--30次。
2)進行間直線墊球。
3)評價學練標準
優(yōu)(行進間20米球不落地)
良(行進間20米球1--2次落地)
及格(行進間20米球3--4次落地)
3、排球上手傳球教學
1)教師示范帶著學生練習。
2)頭前額上方自傳練習。
3)集體練習1分鐘4--6次。
學生活動
1、排球教學(墊球以自練為主)
1)仔細看、認真聽，明確要求。
2)全體學生要刻苦學練努力完成20--30次。
3)學生在教師指導下改進墊球技術。
2、學生在教師指導下集體練習，采用集體散點練習與一排一排出發(fā)練習的方法。
3、進一步學習排球上手傳球
1)學生跟著教師模仿學練。
2)頭前額上方自傳練習。
3)集體練習時要全力參與。
4)充分展示自己的練習水平。
(四)排球游戲(3--5分鐘)
教師活動
1、排球游戲與身體素質(zhì)練習。
2、講解、示范、提要求。
3、教師運用評價方法激勵語言指導全體學生進行放球折返跑。
學生活動
1、排球游戲與身體素質(zhì)練習。
2、聽講解、看示范、明要求。
3、學生集體練習折返跑。
(五)整理放松(3分鐘)
教師活動
1、排球上拋放松。
2、拍打放松。
學生活動
1、球拋得越高越好。
2、自我拍打放松。
(六)小結(jié)
教師活動
1、小結(jié)本節(jié)課情況。
2、布置課外體育作業(yè)，長跑800---1000米。
3、第一小組男生歸還器材。
4、教師宣布下課，師生再見。
學生活動
1、學生全神貫注聽教師小結(jié)。
2、知道課外體育作業(yè)的內(nèi)容與要求，努力完成課外作業(yè)。
3、第一小組組長負責歸還器材。
(七)場地器材
排球場、排球40個。
(八)運動負荷預計
1、學生實際練習時間18--20分鐘。
2、練習密度32%--45%。
3、平均心率115---130次/分。
排球教學設計 篇13
指導思想：
在當前體育新課改中，培養(yǎng)學生自主鍛煉能力是課改教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本模塊的教學依據(jù)《體育健康課程標準》，貫徹落實“健康第一”的教學思想，以培養(yǎng)學生健康和強健體魄為目標，從高中學生的心理、身理特征出發(fā)，結(jié)合學校場地器材等實際情況，通過啟發(fā)性、趣味性結(jié)合的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中以學生為主體，通過學生的合作探討，研究討論，嘗試練習等多種教學理念和方法，讓學生在一種愉快、民主的教學情境中體會排球的樂趣，培養(yǎng)學生的體育意識，提高學生的技術水平，讓學生在自主學習和合作學習中體驗體育的內(nèi)在魅力。
學情分析：
高中學生在一個生理和心理上處于人生發(fā)展的關鍵期，而本課的授課對象是高二學生，男女不分班上課，因此在課堂安排上要考慮部分女生對排球運動的喜愛程度沒有男生高的特殊性。技能上，高一學生在小學和初中階段都曾接受過一定的排球基本技術、基本技能和基本知識的教學，此模塊的教學是為了讓他們在原有的基礎上得到繼續(xù)的提高。改版同學的身體素質(zhì)總體較好，而且組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習。在課的安排上抓住學生創(chuàng)新、好學的求知心里，通過教師指導，學生自學，小組練習競賽等方式培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。同時小組間的比賽也可以滿足學生的表現(xiàn)欲望，加強學生的自信心，學生的智力、體力、技能、創(chuàng)造能力和評價能力以及團隊合作意識都在學練中得到了潛移默化的發(fā)展。
教材分析：
排球運動具有運動量適中，鍛煉效果全面，具有競技性、娛樂性的特點，在我國的群眾基礎和影響力都較大。由于學生在過去的學習中對排球技術有一定的掌握，因此在課堂安排上加入游戲競賽以增加課堂的趣味性，也調(diào)到學生的學習積極性。本課的第一個內(nèi)容是復習排球正面雙手下手墊球，通過聯(lián)系鞏固學生的墊球動作，提高學生的墊球技術；第二個內(nèi)容是學習正面雙手上手傳球，主要是讓學生對傳球動作有一個初步的'了解，知道傳球的手形，通過教師講解示范，學生分組練習，教師對各組進行技術指導，糾正錯誤動作，最后學生在墊球、傳球游戲中完成教學任務體會排球帶來的樂趣，在玩中學好技術，從而培養(yǎng)學生對排球的興趣。
教學目標：
運動參與：使學生深入了解排球的墊球技術，初步掌握正面雙手上手傳球，培養(yǎng)學生對排球的興趣和愛好，使學生能積極參與到排球運動中去，體會排球運動來了額樂趣。
運動技能：通過多種教與學的方式和循序漸進的教學方法使學生鞏固排球正面雙手下手墊球技術，初步掌握排球正面雙手上手傳球技術，同時讓學生在運動過程中提高自身運動技能的掌握。
身體健康：通過學習全面發(fā)展學生的綜合身體素質(zhì)，鍛煉身體機能，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性，增強學生的身體素質(zhì)。
教學內(nèi)容：
復習正面雙手下手墊球，學習正面雙手上手傳球
教學重點：
學生正面雙手下手墊球的動作手形，正面雙手上手傳球的手形
教學難點：
正面雙手上手傳球的用力，墊球和傳球都要主動迎球。
教學方法：
講解法、問答法、示范法、分解練習法、比賽法等。
教學策略：
一、 創(chuàng)設情境導入新課
活動熱身 教師啟發(fā)提示學生在場地上進行各種排球動作（學生根據(jù)教師手形做交叉步、
側(cè)并步的跑動練習）的熱身活動。 感受教師的啟發(fā)，學生自覺自主做熱身動作。
二、揭示課題
將學生分成四個小組進行墊球練習，學生可以自由選擇練習方式（自墊，對墻自墊，一拋一墊，兩人互墊），教師巡視全場，指出學生的不足之處，然后找?guī)讉�學生出來示范，指出學生容易犯的錯誤，告訴學生糾正的方法，并讓做錯動作的同學再次示范，并對其予以鼓勵。
三、學習發(fā)展 學習排球技術
正面雙手上手傳球：
�。�、介紹傳球方式有哪些，使學生對傳球動作有一個初步了解。
�。�、介紹上手傳球的手形，并進行徒手練習，強調(diào)發(fā)力順序突出重點，突破難點。
�。场⒎纸M練習上手傳，一般采用自傳方式練習。
�。础⒔處熝不刂�，鼓勵肯定學生，使學生充滿自習，營造和諧愉快的學習氛圍，幫助學生學習傳球動作。
�。怠⒔處熯M一步講解示范傳球動作，指出一些學生在練習過程中出現(xiàn)較多的錯誤。
�。丁W生分組合作練習，嘗試將傳球和墊球結(jié)合起來。
７、學生自我才藝展示，一些學習較好的同學出來做示范，增加學生的自信心。
四、合作發(fā)揮
排球接力傳墊球
1、教師講解游戲方法及規(guī)則。教師當裁判，引導學生為本隊加油助威。
2、教師評價游戲過程及結(jié)果。
３、學生自評，暢談個人體會，體驗運動樂趣。
五、恢復身心
1。身心放松2。課堂小結(jié)３。器材回收
教學評價：老師分析學生在這堂課的表現(xiàn)情況，對于所教知識的接受程度，肯定學生在這堂課上的進步，指出學生是不足之處，希望學生可以課后繼續(xù)努力。
預計心率：最大心律130次/分鐘（±10）平均心率110次/分鐘（±5）
練習密度：35%（±5）
附：教學場地：排球場 器材：音響１個，排球４０個
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