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      2. 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-16 13:38:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1

          作者簡(jiǎn)介

          張海楠,河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)教師,中共黨員、一級(jí)教師。曾多次在區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課、征文、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽中獲獎(jiǎng)。從教以來(lái),一直努力并踐行做一名有智慧的老師和班主任,認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          《靜夜思》為部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文,本單元的主題是“家人”!鹅o夜思》是唐代詩(shī)人李白的代表作之一,全詩(shī)只有短短的20字,卻成功刻畫(huà)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)流傳廣泛,絕大部分學(xué)生都能夠朗讀或背誦,但對(duì)于古詩(shī)字詞、朗讀節(jié)奏、內(nèi)容感情往往不了解。因此,課上重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識(shí)字,讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏和韻味,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面、了解背景等方式體會(huì)詩(shī)人“望月思鄉(xiāng)”的情感。

          教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字。

          2.能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。

          3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

          重難點(diǎn):

          重點(diǎn):能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。

          難點(diǎn):感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

          教學(xué)內(nèi)容

          一、溫故知新,引入課題

          1.出示《古朗月行》:孩子們,這首古詩(shī)你們還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

          2.關(guān)于這首詩(shī)的作者李白你了解多少呢?(交流課前搜集的資料)

          3.李白小的時(shí)候,最喜歡躺在媽媽?xiě)牙锟丛铝。在他的眼里,月亮像什么?(指名說(shuō):白玉盤(pán)、瑤臺(tái)鏡)

          后來(lái)呀,李白長(zhǎng)大了,離開(kāi)了家鄉(xiāng)。那此時(shí)在他的眼里,月亮又變成了什么樣呢?讓我們一起走進(jìn)今天的古詩(shī)。

          4.出示課題,指名讀、齊讀,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

          5.理解課題,識(shí)記“靜、夜、思”三個(gè)字。

         。1)板書(shū)課題:在課題中有一個(gè)要求我們會(huì)寫(xiě)的字,就是思。

         、偎嫉淖x音是平舌音

         、谀阌惺裁春棉k法記住“思”?田+心=思

         、邸八肌钡南旅媸鞘裁?(心字底)你還知道哪些帶有“心字底”的字?出示:想、念、忘

         、苡^察這些帶有心字底的字,你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)了嗎?

          小結(jié):心字底的字,和思想、思考有關(guān)。因?yàn)楣湃嗽熳值臅r(shí)候,認(rèn)為人是用心思考的。當(dāng)然現(xiàn)在我們知道了,人其實(shí)是用大腦進(jìn)行思考的。

         。2)孩子們,看看課題,你們猜猜看這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候?(晚上的時(shí)候)你是怎么知道的?你告訴我你看到了哪個(gè)字?(夜)是的,他會(huì)從題目中尋找信息。

         、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“夜”是上下結(jié)構(gòu)。

          ②看圖拓展帶“夜”的詞語(yǔ):根據(jù)圖片,我們來(lái)給夜找?guī)讉(gè)小伙伴吧!

          很黑的夜晚——黑夜,有月亮的夜晚——月夜,夜里上班——夜班,夜里吃東西——夜宵……

         。3)李白這首詩(shī)中描寫(xiě)的是怎樣的夜晚?從哪個(gè)字看出來(lái)的?

          靜組詞:安靜、靜夜

          5.引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。

          二、識(shí)記生字,反復(fù)誦讀

          1.第一關(guān):讀準(zhǔn)字音

         。1)聽(tīng)讀:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)讀課文。注意你們可是帶著任務(wù)去聽(tīng)的,一定要聽(tīng)準(zhǔn)字音哦!

         。2)同桌讀、指名讀、正音,齊讀。

          2.第二關(guān):讀對(duì)節(jié)奏

         。1)請(qǐng)你先聽(tīng)老師朗讀,注意聽(tīng)清楚老師的停頓。

         。2)出示前兩行:誰(shuí)能像老師一樣帶著節(jié)奏讀一讀前兩行?

          (3)出示后兩行:孩子們,后兩句的節(jié)奏和前兩句可不一樣,要小心哦!

          (4)師生合作朗讀。

          3.第三關(guān):讀出韻律

          (1)發(fā)現(xiàn)押韻:孩子們,不知道大家注意到?jīng)]有,咱們的古詩(shī)讀起來(lái)總是那么的順口,那么的好聽(tīng),這究竟是為什么?

          那是因?yàn),古?shī)里藏著一個(gè)秘密。老師讀黑色的字,你們讀紅色的字,找一找這個(gè)小秘密吧!

          誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?指名說(shuō)

          孩子們看,在本首詩(shī)的第一、二、四行,最后一個(gè)字的韻母是一樣的。光,霜,鄉(xiāng)這三個(gè)字都有后鼻韻母ang,我們把這種情況叫做押韻。古詩(shī)有了押韻,讀起來(lái)就會(huì)特別的好聽(tīng),特別的順口。

         。2)瞧一瞧,在《古朗月行》這首詩(shī)里,你能不能找到哪兩個(gè)字是押韻的?盤(pán)和端。

         。3)誰(shuí)能試著把這首詩(shī)讀出韻味?小提示:可以把第一、二、四行這三個(gè)韻母都是ang的字拉長(zhǎng)一些。指名讀

         。4)孩子們,如果你能像老師一樣,把一聲二聲拉長(zhǎng)一些讀,三聲四聲的字讀短一些,古詩(shī)就更有韻味啦!師帶生練習(xí),帶手勢(shì)齊讀。

          三、聚焦關(guān)鍵,讀懂古詩(shī)

          1.聚焦“明月”

         。1)孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在這首詩(shī)中,有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次——“明月”,請(qǐng)你用圓圈在古詩(shī)中圈出來(lái)。

         。2)孩子們,其實(shí)在我國(guó)古代和月亮有關(guān)的詩(shī)太多了。光李白提到月亮的詩(shī)就有300多首,在他流傳下來(lái)的作品中占到了三分之一呢!那李白究竟為什么如此鐘情于明月呢?我們先看第一處“明月”。

          2.學(xué)習(xí)前兩行:床前明月光,疑是地上霜。

         。1)齊讀

          (2)詩(shī)句里寫(xiě)到李白在哪里看明月光?

         、佟按睬啊

          識(shí)字:“床”:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(加一加)找小伙伴組詞(木床,床上)。咱們現(xiàn)在一說(shuō)起到床,就會(huì)想到睡覺(jué)的床?墒窃诒臼自(shī)中卻不是這樣的,請(qǐng)看視頻。

          可見(jiàn),本詩(shī)中的“床”是指“井邊護(hù)欄”。古時(shí)候,家家有院落,戶戶喝井水。一到晚上,人們喜歡在井邊乘涼、聊天。院落里、井邊有太多美好的記憶。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象:一個(gè)靜靜的夜晚,明亮的月光灑了一地,讓李白想到了什么?“霜”

          ①李白看著此時(shí)的月光想到了厚厚的霜。孩子們,深秋的夜晚,特別特別的冷,空氣中的水滴遇冷就會(huì)凝結(jié)成這樣的霜。你們能從這個(gè)字里看到那些水滴嗎?就是上面的雨字頭。

         、诶畎讖乃瘔(mèng)中醒來(lái),他看到床前有一片白茫茫的霜,多冷!誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?

          ③聰明的孩子們,你們告訴我李白看到的真是霜嗎?不是。他看到的是什么?是啊,他看到的其實(shí)是明月光。(出示光生字)什么叫做光?光就是照亮周?chē)谷四芸匆?jiàn)的光。這個(gè)字的上部分一撮小火苗。月亮發(fā)出來(lái)的光——月光,太陽(yáng)發(fā)出來(lái)的光——陽(yáng)光,燈發(fā)出來(lái)的光——燈光。

          ④我們來(lái)回憶看看,李白小時(shí)候看到月亮想到了什么?(出示:《古朗月行》)

          李白小時(shí)候看到月亮,想到了美好的“白玉盤(pán)、瑤臺(tái)仙境”,而此時(shí),他卻想到了厚厚的白霜,這又是為什么?

          孩子們,為什么李白會(huì)把明月光看成地上霜呢?

          生:因?yàn)樗麄儍蓚(gè)很相似。都是白色的。所以這里疑的意思應(yīng)該是好像。

          孩子們,還有一個(gè)原因,跟李白現(xiàn)在的心情有關(guān),他的心情就如同這冰冷的霜一樣。你知道他此時(shí)心情如何嗎?(傷心、冰冷、悲傷……)這是為什么呢?

         、葸@就需要我們結(jié)合這首詩(shī)的寫(xiě)作背景來(lái)思考:李白寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,他正住在揚(yáng)州的一家小旅館里,他已經(jīng)有一年多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母,也沒(méi)有回過(guò)家了。他的心里非常非常的想家,為什么他不回家看一看?孩子們?,這是他住的小旅館,這是他的家鄉(xiāng),這中間有一千多公里的路。他想回家,可是他能立刻回家嗎?

         、奘堑,人悲傷的時(shí)候,看什么東西都是冷冰冰的。明月光像霜一樣的`白。明月光在李白的眼里也像地上的霜一樣的冷。所以,李白說(shuō)——齊讀:床前明月光,疑是地上霜。

         。3)孩子,現(xiàn)在你是李白,你寫(xiě)下了這樣一句詩(shī),你讀給大家聽(tīng)。

         。5)小李白,老師來(lái)采訪你。從揚(yáng)州的小旅館里醒來(lái),你的周?chē)鷽](méi)有一個(gè)親人。你的心情怎么樣?(傷心)小李白,我要告訴你,你可不是孤單的一個(gè)人,有一個(gè)朋友從小陪著你長(zhǎng)大,現(xiàn)在他正在天空中靜靜地看著你。它就是——明月。

          3.學(xué)習(xí)第三、四行:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

         。1)請(qǐng)你大聲喊出它的名字:明月。李白望著他的老朋友,寫(xiě)下了一句詩(shī)。指名讀:舉頭望明月。

          (2)孩子們,最初古人在造字的時(shí)候,舉字的意思是一個(gè)大人用雙手抬起了一個(gè)孩子,他在逗這個(gè)孩子玩。

          ①你能從舉這個(gè)字里找到大人的兩條胳膊嗎?伸出手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),就是一撇一捺。你能找到大人手里舉著的那個(gè)小娃娃嗎?寫(xiě)一寫(xiě),點(diǎn)點(diǎn)撇橫。

         、谶@首詩(shī)里的舉頭是什么意思呢?哪個(gè)小李白來(lái)做動(dòng)作?對(duì)了,舉頭就是把頭抬起來(lái)。

         、坌±畎祝(qǐng)問(wèn)你抬起頭看到了什么?又想起了什么?

          我看到了天上的明月,想起了小時(shí)候自己躺在媽媽?xiě)牙锟丛铝痢?/p>

         、苁堑,李白看到了天空中的明月,想起了自己的家鄉(xiāng),也就是詩(shī)中的故鄉(xiāng)。(板書(shū):)

         、堇斫狻肮枢l(xiāng)”:

          a.出示詞語(yǔ):故鄉(xiāng)

          b.講解生字:故,你有什么好的識(shí)字方法嗎?(加一加)新偏旁“反文旁”,對(duì)比“折文”。組詞:故事、故鄉(xiāng)

          c.你知道什么是故鄉(xiāng)嗎?

         。3)就這樣,在一個(gè)夜深人靜的夜晚,李白孤孤單單,望著天上的月亮,開(kāi)始思念自己的故鄉(xiāng),他想到了……(故鄉(xiāng)的家人,小時(shí)候的情景)

          所以他低下了頭,寫(xiě)下了這樣一句:(指名讀)低頭思故鄉(xiāng)。(板書(shū):)

         。4)是呀,孩子們,月亮這個(gè)老朋友從李白小的時(shí)候就一直陪伴著他。小的時(shí)候,李白躺在媽媽的懷里看月亮,離開(kāi)家之后,孤單的時(shí)候,月亮陪著他,安慰他。后來(lái),李白又經(jīng)歷了很多事,去過(guò)了很多地方。月亮這個(gè)老朋友一直跟著他。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀后兩句,感受李白的思鄉(xiāng)之情吧!(齊讀:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng))帶上動(dòng)作再來(lái)讀一讀。

          4.同學(xué)們,你們知道嗎?不止是李白,古代人寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī),經(jīng)常寫(xiě)月亮。跟著老師讀一讀。

          春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)

          海上生明月,天涯共此時(shí)。(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

          露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)

          (1)請(qǐng)猜猜看,為什么古人看到月亮,就容易思念家鄉(xiāng)?

         。2)是啊,在古代,沒(méi)有手機(jī),沒(méi)有電話,離開(kāi)家鄉(xiāng)后,就聽(tīng)不到家人熟悉的聲音,見(jiàn)不到家鄉(xiāng)的一草一木……唯有天上的那輪圓月,是和家人能同時(shí)看到的,有“團(tuán)圓”的意思。

          5.所以,大詩(shī)人李白在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的揚(yáng)州看到一輪明月高掛天空,才寫(xiě)下了《靜夜思》這首千古佳作。孩子們,現(xiàn)在你們都是李白,我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。(播放《思鄉(xiāng)曲》,全班齊讀)想一想你現(xiàn)在最思念的親人,再來(lái)讀這首詩(shī)。

          四、課堂總結(jié),布置任務(wù)

          1.課堂總結(jié):

          《靜夜思》被稱為中國(guó)第一思鄉(xiāng)詩(shī),直到現(xiàn)在月圓之夜,想家之時(shí),無(wú)數(shù)遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子都會(huì)眼含熱淚吟誦這首詩(shī)。后來(lái)人們把這首詩(shī)譜成了歌曲,讓我們聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱。

          2.課后任務(wù):

         。1)把《靜夜思》背誦給自己的家人聽(tīng)。(必做)

          (2)課后和家人收集一首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),帶著自己的理解讀出節(jié)奏,讀出韻味,讀出感情。(選做)

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)目、耳等四個(gè)生字。

          2、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗讀、背誦古詩(shī),認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌,展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境。

          【教具準(zhǔn)備】

          課件、生字卡。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、畫(huà)面激趣,談話導(dǎo)入

          1、電腦放夜空課件。

          2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。

          板書(shū):靜夜思

          二、初讀古詩(shī)感知整體美

          1、電腦出示古詩(shī)。

          2、看課文,聽(tīng)錄音,整體感知。

          3、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

          ⑴自讀課文。

         、浦该x課文。

         、腔ハ嘟涣,讀懂了那些詞語(yǔ)。

         、扰湟衾首x。

          4、指名到講臺(tái)前背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          5、認(rèn)記生字交流學(xué)法:

         、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字,自讀課文、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。

         、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

          三、品讀課文,領(lǐng)悟要點(diǎn)

          1、合作探究:

          我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī),比一比誰(shuí)讀得最好。

          2、課件出示全詩(shī),放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句,誦讀詩(shī)句。

          3、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點(diǎn):

          讓我們跨越時(shí)空,跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

          ⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境,感受語(yǔ)言文字的美。

          ⑵在理解詩(shī)句的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀:

         、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生自由讀后,問(wèn):“在這個(gè)明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

          ②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

         、鄣3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義,展開(kāi)想象:

          “坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外,你看見(jiàn)了什么?”“那要是夜晚,又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)!拔覀儼杨^低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。

         、芙虒W(xué)生讀詩(shī)句時(shí),先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂(lè)朗讀,最后練習(xí)背誦。

          四、課外延伸

          課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,大家交流。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          靜夜思

          窗前明月光,

          疑是地上霜。

          舉頭望明月,

          低頭思故鄉(xiāng)。

          《靜夜思》教學(xué)感悟

          《靜夜思》是我們第一冊(cè)語(yǔ)文中學(xué)到的第二首古詩(shī),整首詩(shī)語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),堪稱李白詩(shī)中的經(jīng)典,所以大部分學(xué)生都會(huì)背誦了,故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩(shī)上。

          家長(zhǎng)教孩子背古詩(shī),一般不會(huì)注重字音有沒(méi)有念準(zhǔn)了,所以聽(tīng)孩子們背誦這首詩(shī),要么全都是前鼻音,要么全都是平舌音,所以糾正字音,要花一定的功夫。首先課題中的“靜”,很多孩子都沒(méi)讀準(zhǔn),它是后鼻音,比較難度,“思”是平舌音,個(gè)別孩子常讀成翹舌音了,把古詩(shī)的題目讀正確,也花費(fèi)了不少時(shí)間。

          其次在理解詩(shī)意時(shí),大部分孩子都對(duì)第二行有疑問(wèn)——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn),我首先讓孩子們了解什么是霜,恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜,就帶孩子們?nèi)タ戳丝矗⒓右越忉,?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí),近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹(shù)葉、草木、低房的瓦片等物體上,就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行,說(shuō)說(shuō)李白覺(jué)得什么像地上的霜,到底是一年級(jí)的孩子,很多孩子沒(méi)認(rèn)真讀就開(kāi)始亂猜“月亮”、“床”,甚至猜到了“李白”,于是我讓孩子們別急,再仔細(xì)讀讀一、二兩行,第二次讀,很多孩子都有了新的體會(huì),“月光像地上霜!笔前,李白覺(jué)得月光灑在床前就像地上的霜一樣。

          此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到,當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想,你們覺(jué)得月光灑在地上像什么,孩子們對(duì)這種充滿想象力的'問(wèn)題最有興趣了,有的說(shuō)像一層白白的紗,有的說(shuō)像白糖,有的說(shuō)像條白裙子……是啊,為什么作者不把月光比作白紗、白裙,而是比作寒冷的霜呢?說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情如何?孩子們慢慢地體會(huì)到,李白當(dāng)時(shí)孤單、寂寞的感覺(jué),這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),思念親人,無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚,所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。

          像這樣突破難點(diǎn),以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法,在本課中取得了比較好的效果。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

          2、朗讀、背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

          2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、生字卡片、

          2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

          3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作

          教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀圖導(dǎo)入。

          說(shuō)說(shuō)自己看到的。

          二、揭題、釋題。

          1、思:思念,想念。

          2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?

          3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

          三、初讀古詩(shī)。

          1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

          2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

          3、檢查讀的情況。(主要是字音)

          4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

          四、細(xì)讀古詩(shī)。

          1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

          2、配樂(lè)朗誦。

          3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,背誦

          五、認(rèn)記生字記字形

          靜夜床光

          舉頭望低故鄉(xiāng)

          1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。

          2、生字卡片認(rèn)讀。

          3、摘蘋(píng)果游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

          六、練習(xí)寫(xiě)字,

          1、觀察范字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          耳上橫短,下橫長(zhǎng)

          頭:第一筆寫(xiě)在左上格,中間橫略向上寫(xiě)在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),寫(xiě)在右下格

          米:第一筆點(diǎn)寫(xiě)在左上格,小撇與點(diǎn)相對(duì)寫(xiě)在右下格

          2、描紅,臨寫(xiě),并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確

          3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足

          七、課外作業(yè)

          1、再看夜晚的`天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

          2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī),還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“〦 、攵”。

         。病⒗首x古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

          【過(guò)程與方法】

          1、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料,學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法,如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書(shū)籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

         。、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng),大膽發(fā)言,并補(bǔ)充或修正他人的意見(jiàn)。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          通過(guò)《靜夜思》的教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情,對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂(lè)于誦讀古詩(shī),主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。

          【策略與方法】

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,反復(fù)誦讀,小組合作交流。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課文情景圖,寫(xiě)有生字的小黑板,教師用的生字卡片,與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè);學(xué)生用的生字卡片,課前召開(kāi)一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。(詳細(xì)過(guò)程見(jiàn)單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì))

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、由圖入境,激趣設(shè)疑

         。、出示“詩(shī)人李白遙望明月”的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:仔細(xì)看圖,從圖上你知道了什么?你還有什么疑問(wèn)?

         。病⒔處熃沂菊n題:靜夜思讀了這首詩(shī),你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的`問(wèn)題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容:一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

         。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問(wèn))這個(gè)人是誰(shuí)?是什么時(shí)候的人?這是什么季節(jié)的晚上?┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,與詩(shī)意聯(lián)系,與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系,將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境,有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情;同時(shí),讓學(xué)生據(jù)圖提問(wèn),既能促使學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書(shū)思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

          二、初讀古詩(shī),感知大意

          1、同學(xué)們,誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?指名背,要求其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)聽(tīng)讀。(生背后,教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí))

          2、再次齊讀:提不同要求,會(huì)背的可背,不會(huì)背的,可以看書(shū)讀,不會(huì)讀的,可以邊聽(tīng)邊隨讀。一生背詩(shī),其他學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。

          三、再讀古詩(shī),識(shí)記生字

          1、先讀一遍古詩(shī),再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái),然后想辦法記一記這些生字。

         。病z查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。

         。、出示字卡,用開(kāi)火車(chē)的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況,尤其要關(guān)注學(xué)困生。

         。础⒔處煂(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生,以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法,對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī),在詩(shī)中勾出生字,再讀生字,想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法,就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字,及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫,并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后,及時(shí)反饋結(jié)果,學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用,促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過(guò)程,提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中,肯定學(xué)生的識(shí)字方法,有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律,形成識(shí)字能力。

          〖教師活動(dòng)〗

         。、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī),想一想知道了什么?

         。、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào),與解決課初學(xué)生提出的問(wèn)題要聯(lián)系起來(lái)。

         。场㈦S學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn): 本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白,他一生寫(xiě)了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī)?課下查找一些李白的詩(shī)背一背。

          4、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”?你在什么季節(jié)見(jiàn)過(guò)“霜”?(秋天,進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問(wèn)題)月光與霜有什么相似之處;

          5、 理解“舉”、“低”。

          〖學(xué)生活動(dòng)〗

          1、學(xué)生自讀,匯報(bào)知道了什么。

         。病⑿〗M互相交流:知道了什么。

         。场⒔M織全班交流。

         。、學(xué)生與教師一起交流。

          5、學(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。

         。、學(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。

         。、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作!拔抑朗裁础边@一極具開(kāi)放性的問(wèn)題,解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句,問(wèn)答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感,適合不同層次的學(xué)生,各類(lèi)學(xué)生,都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大,學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí),教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中,了解學(xué)生所未知的,進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

          五、感情朗讀、背誦,讀中悟情,背中積累

          學(xué)生邊讀邊想象,邊加上動(dòng)作。

          六、指導(dǎo)寫(xiě)字讓學(xué)生觀察生字,描紅、臨寫(xiě)

          展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”4個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書(shū)中生字,體會(huì)如何占位。寫(xiě)字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

          七、布置作業(yè),將學(xué)習(xí)延伸至課外

         。、把《靜夜思》背給家人聽(tīng),并評(píng)價(jià)。

         。、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富,課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析

          《靜夜思》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第8課的一篇李白的古詩(shī),李白的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“光、夜”等9個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字識(shí)字;會(huì)寫(xiě)“思、故、鄉(xiāng)”3個(gè)生字。

          2.正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩(shī);背誦古詩(shī)。

          3.初步感受詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的凝練。

          教學(xué)重點(diǎn)

          正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩(shī);背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          初步感受詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的凝練。

          課時(shí)安排

          第一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          PPT、圖片

          教學(xué)過(guò)程

         一、談話導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,如果讓你們用一個(gè)詞來(lái)形容張馳軒,你會(huì)用哪個(gè)詞呢?(指名回答)

          師:原來(lái)在你們眼里我是……的。這是你們對(duì)我的“肯定和期許”,我會(huì)記住的!

          2.在詩(shī)歌王國(guó)的燦爛天空中,出現(xiàn)了許許多多的偉大詩(shī)人。

          師:誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)詩(shī)人的名字聽(tīng)聽(tīng)看?(指名說(shuō))

          師:同學(xué)們知道的可真多呀!是呀!這許許多多的詩(shī)人,就像星空中燦爛的星星。作為詩(shī)歌王國(guó)的后人,我們要了解我們的先人,了解我們著名的詩(shī)人。今天我們就一起走近詩(shī)歌王國(guó)中那最璀璨的一顆星星……(播放課件:走近——李白)

          3.今天我們要認(rèn)識(shí)的詩(shī)人是——(抬手示意)

          生齊說(shuō)——李白。

          4.你了解李白嗎?(指名說(shuō))

          5.李白從小就特特別喜歡天上的月亮,天真地以為那圓圓的月亮就是白玉盤(pán),就是“瑤臺(tái)鏡”(課件出示《古朗月行》)

          師:我們一起來(lái)背一背吧,注意誦出古詩(shī)的節(jié)奏和美感。

          重點(diǎn):“思”:當(dāng)“心字底”上面部件中有“撇、捺、長(zhǎng)橫”時(shí),下面的心字底要寫(xiě)得窄一些;如果沒(méi)有的話就需要寫(xiě)得寬一些。(書(shū)空“思”的筆順)

          二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

          1.你們應(yīng)該都讀過(guò)這首詩(shī)吧?(出示古詩(shī),指名讀)

          2.通過(guò)古詩(shī)你們應(yīng)該都認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字了,紅色的字是本節(jié)課的生字,全班拼讀。

          3.去掉拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

          4.交流識(shí)字方法。(生回答)

          教師相機(jī)指導(dǎo):望,舉,疑

          A.課件出示:望

          (1)這個(gè)字怎么記住它?(指名說(shuō))老師這里有一個(gè)好方法,王亡——聲旁,月——形旁,形聲字。

         。2)出示練習(xí)(區(qū)別“望”與“忘”,指名讀句子,回答)

          師:這兩個(gè)字都是形聲字,聲旁一樣,但形旁不一樣,意思也就不一樣了

          B.課件出示:舉

          (1)師:這個(gè)字你是怎么記住的?

          (2)出示圖片:你看到了什么?(利用字源幫助學(xué)生理解“舉”的發(fā)展變化。

          C.課件出示:疑

          (1)除了隨著古詩(shī)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,想一想在生活中哪里用到了這個(gè)字?

         。2)給它們找個(gè)朋友,用熟悉的詞語(yǔ)記住它,也是個(gè)不錯(cuò)的'方法。

          5.讀詞語(yǔ)。

          課件出示:

          床前明月光舉頭望明月

          疑是地上霜低頭思故鄉(xiāng)

         。1)男女生上下讀詞語(yǔ),邊讀邊想一想:讀了這些一上一下的詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?

         。2)古詩(shī)里面的上句和下句特別講究這樣上下兩兩相對(duì),這樣在讀的時(shí)候,就顯得特別有節(jié)奏,這是古詩(shī)的一個(gè)特點(diǎn)。

         。3)師生配合有節(jié)奏地讀古詩(shī),感受古詩(shī)的節(jié)奏美。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讀詞語(yǔ)有兩個(gè)目的:一是再現(xiàn)生字,在讀中鞏固;二是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)上下兩句詞語(yǔ)兩兩相對(duì),感受古詩(shī)的節(jié)奏美。)

          三、再讀古詩(shī),學(xué)習(xí)朗讀

          1.教師誦讀,學(xué)習(xí)古人讀詩(shī)的方法。

          師:古人寫(xiě)的詩(shī),肯定有古人讀的方式,古人是怎么讀的呢?(古時(shí)候,人們喜歡把我們現(xiàn)在的一聲和二聲的聲調(diào)適當(dāng)拉長(zhǎng),而三聲和四聲讀的適當(dāng)短一些。)

          師:我也忍不住想讀一讀這首詩(shī),如果你也想讀,你可以小聲地和我一起讀。(學(xué)生評(píng)價(jià)老師的誦讀)學(xué)生練習(xí)讀、展示讀(教師指導(dǎo)朗讀)

          2.這首詩(shī)你們都很熟悉,你知道講的是什么嗎?(指名說(shuō)意思)

          3.師:你知道什么是故鄉(xiāng)嗎?(指名回答)

          指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“故鄉(xiāng)”。

          示范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě),展臺(tái)展示,師生互評(píng)。ㄉ薷淖约旱臅(shū)寫(xiě))

          4.背誦《靜夜思》。

          師:這首詩(shī)你們都會(huì)背了吧!我們隨著音樂(lè)一起來(lái)背一背吧!

          5.唱古詩(shī)。

          古詩(shī)不僅可以讀、誦、背、還可以唱呢!

          6.師:現(xiàn)在你們知道題目的意思了嗎?再讀詩(shī)題!

          四、總結(jié)、延伸拓展

          1.總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李白獨(dú)自一個(gè)人在外面,望著月亮想起了自己的故鄉(xiāng)。(邊說(shuō)邊貼板書(shū))

          2.拓展延伸:古詩(shī)是我們中國(guó)的文化瑰寶,古時(shí)候還有很多詩(shī)人寫(xiě)了有關(guān)故鄉(xiāng)和月亮的古詩(shī),老師找了兩首,請(qǐng)用我們今天學(xué)的讀古詩(shī)的方法飽含深情地讀一讀。

          出示:海上升明月,天涯共此時(shí)。

          露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

          3.指名讀。

          4.這兩處出自哪兩首古詩(shī)呢?老師作為禮物送給大家,課后讀一讀。

          五、作業(yè)

          1.背誦《靜夜思》。

          2.找一找《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》兩首詩(shī)讀一讀,并試著背一背。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

         。、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗誦、背誦古詩(shī)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          識(shí)記本課生字。

          【用具準(zhǔn)備】

          1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

         。、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà)。

          【教學(xué)設(shè)想】

          在古詩(shī)的誦讀之前,可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè),還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí),可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、揭題導(dǎo)入

          今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》。“思”是思念的意思,詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?

          二、初讀古詩(shī)

         。、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

          2、同桌互讀。

         。场煼蹲x。

         。础W(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字:

         、 課件出示本課生字:

          ① 自己借助拼音讀生字。

         、 同桌互讀,互相糾正。

          ⑵ 檢查自學(xué)情況:

         、 指名帶拼音讀生字。

         、 齊讀生字、正音。

         、 去掉拼音讀生字。

         、 小老師領(lǐng)讀。

         、 開(kāi)火車(chē)檢查。

          ⑶ 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

          三、朗讀古詩(shī)

         。、領(lǐng)讀古詩(shī)。

         。、通過(guò)課件出示古詩(shī),并出示相應(yīng)的.需停頓、讀重音的地方:

          床前/明月光,

          疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,

          低頭/思故鄉(xiāng)。

         。场W(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

         。、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀:

          ⑴ 同桌互讀。

         、 男女生分讀。

          5、指導(dǎo)背誦:

         、 自己試背。

         、 指名背誦。

         、 齊背。

          ⑷ 同桌互背。

          四、細(xì)背古詩(shī)

          這首古詩(shī)中有一組反義詞,你能找出來(lái)嗎?

          舉頭──低頭

          五、檢查背誦

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白

          窗前明月光,

          疑是地上霜。

          舉頭望明月,

          低頭思故鄉(xiāng)。

          〖教學(xué)后記〗

          對(duì)于古詩(shī)部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、背誦古詩(shī)。

         。、認(rèn)讀生字。

          二、學(xué)習(xí)生字

         。薄⒄n件出示需認(rèn)讀的生字:

          目 耳 頭 米

         。病W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):

         、 通過(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

          自己說(shuō)說(shuō),和同桌說(shuō)說(shuō),書(shū)空練習(xí)。

          ⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。

         、 描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

         。、擴(kuò)詞練習(xí):

          用“目、耳、頭、米”組詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。

          三、我會(huì)說(shuō)

          把你觀察到的夜晚的天空景色,說(shuō)給大家聽(tīng)。

          教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 靜夜思

          目 耳 頭 米

          〖教學(xué)后記〗

          學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫(xiě)時(shí),有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí),多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

          2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

          3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。

          信息資料

          1、課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。

          2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          切入舉偶

          1、談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

          我可以幫你修改這段內(nèi)容,讓它更加原創(chuàng)。請(qǐng)看下面的修改:讓我們一起來(lái)探索古詩(shī)的世界,感受其中蘊(yùn)含的智慧和美麗。古詩(shī)中的每一個(gè)字都像是一顆閃閃發(fā)光的寶石,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。讓我們用充滿激情的心情,一起走進(jìn)古詩(shī)的殿堂,讓古詩(shī)的魅力深深地吸引我們,讓我們?cè)谠?shī)句中感受到無(wú)限的樂(lè)趣和智慧。

          2、演示:在課堂上,老師拿出了一幅描繪著星空的畫(huà)作。畫(huà)上繪制著閃爍的星星和明亮的月亮。老師問(wèn)道:“這幅畫(huà)上都畫(huà)了什么呢?”接著,老師又問(wèn)道:“看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么呢?”通過(guò)引入這幅畫(huà)作和問(wèn)題,老師成功引出了當(dāng)天的課題,并在黑板上書(shū)寫(xiě)了課題:“李白的《靜夜思》”。接著,老師繼續(xù)說(shuō)道:“這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你們能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?”接下來(lái),學(xué)生們開(kāi)始展示他們收集到的關(guān)于李白的資料,并向全班介紹了這位偉大詩(shī)人的生平和作品。

          在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,小明和小紅一起來(lái)到了學(xué)校的圖書(shū)館,準(zhǔn)備一起找一本有趣的書(shū)來(lái)看。他們翻閱著書(shū)架上擺放的各種書(shū)籍,突然發(fā)現(xiàn)了一本插滿了精美插圖的圖書(shū)。插圖中展現(xiàn)著一只調(diào)皮的小猴子在樹(shù)上翻跟頭,引得小明和小紅都忍不住哈哈大笑?粗@本有趣的圖書(shū),小明突然想起了學(xué)校最近的語(yǔ)文課題——寫(xiě)作文。他覺(jué)得這些生動(dòng)的插圖可以幫助他們提高自己的語(yǔ)文水平,于是邀請(qǐng)小紅一起來(lái)收集更多有趣的插圖,激發(fā)他們的想象力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。他們開(kāi)始在圖書(shū)館里尋找更多的插圖,發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于動(dòng)物世界的圖書(shū),里面有各種各樣的動(dòng)物形象插圖,讓他們目不轉(zhuǎn)睛。小明和小紅一邊欣賞插圖,一邊聊著動(dòng)物的趣聞?shì)W事,感受著大自然的神奇和多樣性。通過(guò)收集、欣賞插圖的過(guò)程,小明和小紅不僅增加了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣,也培養(yǎng)了觀察、想象和信息處理能力,為他們的寫(xiě)作文能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在圖書(shū)館里度過(guò)的美好時(shí)光,讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和探索的樂(lè)趣。

          對(duì)話平臺(tái)

          范讀

          教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

          老師在優(yōu)美的背景音樂(lè)和動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)詞朗誦中,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻味和意境之美。通過(guò)教師生動(dòng)的表現(xiàn)和激情的朗讀,學(xué)生們仿佛置身于詩(shī)意的世界中,感受到古詩(shī)帶來(lái)的美好畫(huà)面和令人陶醉的音樂(lè)。這樣的體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的審美情趣,也使他們更加熱愛(ài)詩(shī)歌,享受其中的無(wú)窮樂(lè)趣。

          自讀

          1、請(qǐng)打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!可以選擇大聲朗讀、跟著錄音模仿、或者閉上眼睛默念,讓文字在腦海中回蕩,提升記憶效果。希望你能享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,加油!

          2、仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生在交流中分享他們的`識(shí)字經(jīng)驗(yàn),通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)新的字詞。

          3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

          4、指名讀文,師生共同評(píng)議。

         。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

          識(shí)字

          1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

          2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

          3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

          4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

          5、組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話。

          6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。好的,讓我來(lái)幫您修改這段內(nèi)容。稍等片刻。

          熟讀

          1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)

          2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

          教學(xué)反思

          一、學(xué)生們?cè)谡n前積極進(jìn)行古詩(shī)作者的查詢,有的上網(wǎng)查找,有的去圖書(shū)館尋找,有的向家人請(qǐng)教,有的翻閱課本……這個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅為接下來(lái)的古詩(shī)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),也培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不盡如人意,主要是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小,需要家長(zhǎng)的支持才能完成任務(wù)。然而,有些家長(zhǎng)自身素養(yǎng)有限,未能提供應(yīng)有的支持。這個(gè)學(xué)情考慮需要更加周全,以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

          二、在閱讀古詩(shī)時(shí),我們主要是要培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力,培養(yǎng)他們的合作精神。首先讓學(xué)生朗讀詩(shī)句,標(biāo)出不理解的字詞并提出問(wèn)題,然后讓他們分成小組討論。通過(guò)討論和交流,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,逐步領(lǐng)悟整首詩(shī)的意境。在這個(gè)過(guò)程中,我扮演著組織者、指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的角色,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的方法,如聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合實(shí)際生活、向他人請(qǐng)教等。這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          三、在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們可以通過(guò)想象誦讀古詩(shī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感。首先讓學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容后放聲朗讀幾遍,然后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo):如果你是這位詩(shī)人,此刻的心情會(huì)是怎樣的呢?考慮到班上有很多外地學(xué)生,他們離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久,既懷念親人,也會(huì)想起家鄉(xiāng)的親人正在思念他們。根據(jù)這種情況,學(xué)生可以展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受,體會(huì)詩(shī)人的情感,被李白強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感所感染和教育。通過(guò)這樣的活動(dòng),不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)的朗誦技巧,還可以讓他們深刻體會(huì)到詩(shī)人的情感,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果會(huì)超出預(yù)期。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8

         。、(看一組圖片)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,光華四射,明月照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧?kù)o的港灣,照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。

          中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古時(shí)候,每當(dāng)暮色降臨,明月東升,祭月、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下,桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品,全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月,大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說(shuō)。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴,一邊賞月聊天,全家人一起共享天倫之樂(lè)。

          今天,每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的夫妻相約一起賞明月,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,還有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。

         。病⒄f(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓舆^(guò)中秋的?

         。场R唱《八月十五月兒明》

          一、明月,入題

         。薄膭偛诺膱D片中,以及同學(xué)們的回憶中,我們深深感受到,中華民族是個(gè)愛(ài)月的民族,中秋節(jié)我們賞月,故事里我們講嫦娥奔月,古詩(shī)里更有許多明月呢!你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎?

         。、月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候?墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天,就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思,去感受他的心情。

          二、解題,品讀

         。薄⒊鍪菊n題,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。

         。、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧?一起背誦。

          3、(看課件,聽(tīng)朗讀),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的'滋味是什么?讓我們來(lái)看看。出示學(xué)生文章,《媽媽,我想對(duì)你說(shuō)》,教師深情朗誦,思念的滋味你嘗到過(guò)嗎?指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。

         。、李白也在思念,他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

          ⑴打開(kāi)課文,自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書(shū):思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢?(提示讀古詩(shī)前兩句)

          ⑵重點(diǎn)理解:疑:好像。什么好像什么?解釋后兩句。

          ⑶師:地上鋪著一層霜,給人什么感覺(jué)?李白站在像霜一樣的月光中冷嗎?他怎么不叫夫人給他拿件衣服?叫丫鬟給他端個(gè)火盆?師:(簡(jiǎn)介背景)當(dāng)時(shí)李白

         。5歲離開(kāi)家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬(wàn),囊中空空,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,他獨(dú)自一人躺在客店里,冷冷的月光鋪滿了房間,你覺(jué)得他可能會(huì)想起些什么呢?

         。怠煟好髟抡赵诶畎状扒,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,指明對(duì)月朗讀,齊讀。

          6、你們真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

         。贰⒃聢A人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。

          三、扣題,拓讀

          師:我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的,又大多是命運(yùn)坎坷的,他們經(jīng)常流浪在外,客居他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中三首:《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。(簡(jiǎn)要理解詩(shī)意)

          四、結(jié)題,回讀

          漂泊在外的游子啊,總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨,每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到,每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí),想到自己孤單一人,想到家鄉(xiāng)的親人,怎不令人低頭沉思,怎不令人歸心似箭哪!讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧!

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

          2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

          3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。

          2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

          我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書(shū)翻開(kāi),說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題)

          二、介紹背景

          讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑。

          三、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

          1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

          2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

          3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

          4、去掉拼音抽讀生字。

          5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

          6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

          (加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

          四、生字回文,細(xì)讀古詩(shī)

          1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的`理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng),多肯定,多鼓勵(lì))

          2、詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。

          3、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?

          4、說(shuō)說(shuō)夜空,朗讀感悟

          讓我們站起來(lái),當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

          五、自我展示,當(dāng)堂背誦

          多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)

          六、學(xué)寫(xiě)生字

          1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空

          2、觀察范字與田字格的關(guān)系

          教師提示:橫與橫之間的距離。“頭”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫(xiě)得上尖下圓。

          3、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、練寫(xiě)

          注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)

          4、展示佳作

          挑出自己寫(xiě)得最滿意的字給同桌看,說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。

          5、組詞,理解字意

          七、作業(yè)設(shè)計(jì)

          學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),演一演,吟一吟,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故” 9個(gè)生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)” 7個(gè)漢字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          3、初步感受詩(shī)歌所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

          4、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn):初步感受詩(shī)歌所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

          2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

          3、大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程

          一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

          1、師出示謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)

          2、師談話:從古至今,許多詩(shī)人都喜歡月亮,他們還把月亮寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩(shī)—《靜夜思》。(師板書(shū)課題:靜夜思)

          3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“夜、思”兩個(gè)字,注意都是整體認(rèn)讀音節(jié);指導(dǎo)“思”字的書(shū)寫(xiě):上下結(jié)構(gòu),心字底略寬。師范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。(在一個(gè)安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念著什么。)(相機(jī)簡(jiǎn)單介紹作者李白:他是唐代最著名的大詩(shī)人之一,一生寫(xiě)了很多很多詩(shī),在他的詩(shī)里,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)

          4、師過(guò)渡:大詩(shī)人李白在這個(gè)安靜的夜晚,究竟看到了什么,又在想些什么呢?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)去看一看。

          二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

          1、師播放《靜夜思》配樂(lè)朗讀錄音,生認(rèn)真聽(tīng),感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

          2、生借助拼音自讀古詩(shī),師出示自讀要求:

          (1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確,認(rèn)一認(rèn)。

          (2)把詩(shī)歌讀正確,讀通順。

         。3)同位之間互相讀一讀古詩(shī)和始終的生字。

          3、檢查學(xué)生的自讀情況:

         。1)指名學(xué)生朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中相機(jī)正音:“床、光、望”是后鼻音,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀準(zhǔn)確。

         。2)出示帶拼音的生字和詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn),開(kāi)火車(chē)讀一讀。

         。3)指名學(xué)生為生字組詞,幫助理解字義。

          (4)出示去掉拼音的生字和詞語(yǔ)卡片,用多種方式(開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀等)強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字效果。

         。5)做“摘星星”的游戲:用卡紙做成香型的形狀,將生字藏在卡紙的反面,生摘一顆星星,讀出反面的生字,就把星星送給他。

          4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo):可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動(dòng)作來(lái)幫助記憶。如:“思、床、故”可以通過(guò)熟字加偏旁的方法加以記憶,“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過(guò)比較記憶。

          5、再次讀古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

          床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

          三、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)

          1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)漢字:思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。

          2、學(xué)生認(rèn)讀漢字,找出它們?cè)谡n文中的位置,并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。

          3、學(xué)生自主觀察漢字的筆順,想一想如何才能把漢字寫(xiě)漂亮。

          4、指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書(shū)寫(xiě)方法。

          師范寫(xiě)并講解:“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折,要注意上下排列整齊,最后一筆長(zhǎng)撇不宜過(guò)短,要與整個(gè)字相稱;“前”的第三筆橫畫(huà)要寫(xiě)長(zhǎng)一些,蓋住下半部分;“低”字的最后一筆點(diǎn)不能忘了;“床”是半包圍結(jié)構(gòu),“木”要寫(xiě)得半藏半露。(學(xué)生書(shū)空)

          5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

          四、課堂小結(jié)

          小朋友們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩(shī)人李白,學(xué)習(xí)了他寫(xiě)的《靜夜思》,還在詩(shī)中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)。

          2、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

          3、適度拓展古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程

          一、朗讀古詩(shī),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、指名學(xué)生朗讀古詩(shī),全班齊讀。

          2、出示詞語(yǔ)卡片:夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng),指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨(dú)出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,鞏固識(shí)字。

          3、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這位大詩(shī)人,知道他喜歡寫(xiě)月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

          二、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)境

          1、學(xué)習(xí)1、 2句。

          (1)指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想:這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?

          (2)指名學(xué)生匯報(bào):寫(xiě)的是有月亮的晚上。在作者睡覺(jué)的床前。

          (3)理解“疑”和“霜”的`意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

         。4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思,先同位互相說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。師適當(dāng)指導(dǎo):床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。

          (5)有感情地朗讀這一句古詩(shī)。注意節(jié)奏和停頓:床前/明月/光,疑是/地上/霜。

          2、學(xué)習(xí)3、 4句。

         。1)師過(guò)渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人在干什么呢?請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀詩(shī)的三、四兩行。

         。2)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思,“思”在此處是“思念”的意思,“故鄉(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。

         。3)指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,教師明確:詩(shī)人抬起頭,望著天上的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來(lái)。

         。4)師出示多媒體圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,拓展想象:詩(shī)人一個(gè)人身在外地,此刻,他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢?生思考后與同位輕聲交流。

         。5)指名交流。(預(yù)設(shè):詩(shī)人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地??)

         。6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。

         。7)有感情地朗讀第三、四兩行。(舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。)

         。8)師小結(jié):是啊,作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,舅舅難以入睡,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

          3、有感情地朗讀全詩(shī),練習(xí)背誦,指名背誦。

          三、適度拓展,激發(fā)興趣

          1、師過(guò)渡:大詩(shī)人李白很喜歡月亮,除了這首《靜夜思》,他還寫(xiě)了很多與月亮有關(guān)的詩(shī)。

          2、多媒體出示:

          古朗月行

          小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。

          又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

          月下獨(dú)酌

          花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。

          舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

          關(guān)山月

          明月出天山,蒼茫云海間。

          長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里,吹度玉門(mén)關(guān)。

          3、師范讀,生自由練讀,拓展古詩(shī)積累。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》,感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦骋槐尺@首古詩(shī),還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11

          設(shè)計(jì)理念:

          采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn),防止平均用力。

          教材分析

          《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

          學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

          2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

          過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

          2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

          2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

          2、朗讀、背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

          2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

          課前準(zhǔn)備:

          收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

          1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:

          有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

          有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

          (謎底:月亮)

          小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

          2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

          [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

          二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

          1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

          2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

          3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的.后鼻音。

          4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

          [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

          三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

          1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

          2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

          3.出示:“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”

          4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

          5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

          (1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

          (2)讀后正音。

          [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

          四、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。

          1. (課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

          2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)

          3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

          4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

          (預(yù)設(shè))生:

          “看到月亮,我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸。”

          “看到月亮,我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐!

          “看到月亮,我想到了好朋友。”

          “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們!

          師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

          生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

          “他想起了家門(mén)口的那條小溪。”

          “他想起了故鄉(xiāng)的親人!

          ……

          師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

          5.模仿練讀,想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?

          6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

          7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

          8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

          [設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

          五、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

          (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

          1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

          (二)教師范寫(xiě)。

          重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。

          (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

          展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

          [設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

          六、拓展活動(dòng)

          回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

          七、板書(shū)設(shè)計(jì)

          靜夜思

          李白

          床前/明月/光,

          疑是/地上/霜。

          舉頭/望/明月,

          低頭/思/故鄉(xiāng)。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12

          活動(dòng)目標(biāo):

          1。學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

          2。體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

          3。喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1。打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張

          2。剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引出古詩(shī)

          師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

          唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?

          二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

          1。教師有感情地朗誦古詩(shī)

          提問(wèn):古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?

          2。理解古詩(shī)

         。1)逐句欣賞

          一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

          教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

         。2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?

         。3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

          床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。

         。4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

         。5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

          師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

          圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

          3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

          三、古詩(shī)朗誦表演

          請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

          注意:

          床前||明|月光,疑是||地|上霜。

          舉頭||望|明月,低頭||思|故鄉(xiāng)。

          《靜夜思》反思:

          《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī),語(yǔ)言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的.意境,給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

          整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現(xiàn)《靜夜思》,都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛,我的語(yǔ)言柔和,表情雖然親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜,他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感,也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

          學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

          2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

          3.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

          三、教學(xué)建議

         。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

          1.識(shí)字。

         。1)自學(xué)古詩(shī),說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家把字讀正確。

         。2)本課十個(gè)生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

         。3)生字的鞏固。在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤(pán)”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

         。4)結(jié)合“故”的認(rèn)記,認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。

          2.寫(xiě)字。

          本課要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)字可分兩類(lèi)!澳、耳”要注意提示橫與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫(huà)不同,“頭”的.最后一筆是“點(diǎn)”,“米”的最后一筆是“捺”?勺寣W(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶:大—頭。

         。ǘ├首x感悟

          1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

          2.小組合作,試讀詩(shī)歌,圈出不理解的詞語(yǔ)。

          3.學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)時(shí),你仿佛看到了什么。

          4.啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

          (三)課后練習(xí)

          “我會(huì)說(shuō)”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。在學(xué)完這首詩(shī)后,布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力,讓說(shuō)話的內(nèi)容更加充實(shí)。

         。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

          古詩(shī)朗誦會(huì):每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩(shī),進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。

         。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間

          教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

         。ㄒ唬┳晕艺故,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

         。ǘ┏踝x感知,了解詩(shī)歌大意

          1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

          2.自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

          3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

          4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

         。ㄈ┮贿呑x,一邊想象詩(shī)歌畫(huà)面

          1.互相交流,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

          2.配樂(lè)朗讀《靜夜思》,想象詩(shī)歌畫(huà)面。

          (四)朗讀指導(dǎo),熟讀成誦

          1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。

         。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生字

          1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

          2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

          3.全班交流認(rèn)記生字的方法。

          4.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

         。⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

          1.觀察范字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

          2.描紅、臨寫(xiě),并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

          3.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

         。ㄆ撸⿲(shí)踐活動(dòng)

          觀察夜晚的天空,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫(huà)來(lái)展示。

          五、資料袋

          李白( 701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表,充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人,F(xiàn)存詩(shī)歌近千首,有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名,合稱“李杜”。

          名詩(shī)欣賞

          古朗月行

          李白

          小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。

          又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

          謎語(yǔ)

          有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

          有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)14

          床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

          疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

          舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

          低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩(shī):靜夜詩(shī)。

          2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的.人的思鄉(xiāng)之情。

          3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示課件:小朋友看一看,這個(gè)人怎么了?他在看什么?

          2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

          師:這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人,離開(kāi)了媽媽的人,當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想自己的媽媽,想家里的親人。

          3、師示范念古詩(shī),邊講解古詩(shī)含義:

          床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

          疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

          舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

          低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

          4、理解字詞

          疑 懷疑,誤任務(wù)的意思。

          舉頭 抬起頭,舉是抬的意思。

          思 思念,想念。

          5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),邊作指導(dǎo)。

          師:我們一起來(lái)年一遍,能用響亮的聲音念古詩(shī)。

          6、反復(fù)的練習(xí),請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。

          師:請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。

          7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

          師:誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。

          8、講評(píng)。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

        靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、教材解析

          《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩(shī)歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情感真摯。它通過(guò)描繪詩(shī)人在寧?kù)o的夜晚仰望明月,思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景,表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩(shī)歌筆墨細(xì)膩,情感真摯,意境深刻,給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無(wú)聲的手,輕輕地拂動(dòng)著思鄉(xiāng)者的心弦,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故土的`深深思念。

          二、學(xué)情分析

          大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩(shī)歌,但并不一定理解其含義及情感。因此,在教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美感,并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀能力,以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生能夠掌握10個(gè)生字中的4個(gè),并理解“反文”偏旁;

          2、學(xué)生能有效體會(huì)詩(shī)歌的情感含義,增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài);

          3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩(shī)歌。

          四、教學(xué)過(guò)程:

          一、新詞認(rèn)知

          1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”;

          2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁:

          (1)引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的組成部分;

          (2)誦讀帶“反文”偏旁的漢字,理解其含義。

          二、語(yǔ)感提升

          1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),了解其情感主旨,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻味;

          2.分析句子結(jié)構(gòu)和詩(shī)歌格律,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的形式美感。

          三、寫(xiě)字訓(xùn)練

          1.教授四個(gè)含有生字的詞組、句子,幫助學(xué)生熟練掌握這些生字的用法;

          2.幫助學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這些生字,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

          四、朗讀背誦

          1.逐句分析,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀每一個(gè)字詞,體會(huì)其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),明確重音;

          2.提醒學(xué)生注意語(yǔ)速、節(jié)奏和停頓的合理運(yùn)用,體現(xiàn)詩(shī)歌韻律的美感;

          3.要求學(xué)生背誦整首詩(shī)歌,熟練掌握其內(nèi)涵和情感,加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

          一、開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)

          首先要引導(dǎo)學(xué)生聊聊自己何時(shí)看到過(guò)“霜”,并用動(dòng)作表達(dá)“低頭”和“仰頭”的意義。

          二、自由朗讀

          然后,學(xué)生可以自由地朗讀,感受詩(shī)人的情感。

          三、配樂(lè)朗讀

          接著,可以配合樂(lè)曲朗讀《靜夜思》,用想象的力量創(chuàng)造詩(shī)歌畫(huà)面,同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助讀誦,以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。

          四、朗讀指導(dǎo)

          接下來(lái),老師需要通過(guò)指導(dǎo),幫助學(xué)生找到朗讀節(jié)奏和重點(diǎn)詞匯,如:

          床前/明月光,疑是/地上霜。 舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

          五、詩(shī)人扮演

          接下來(lái),老師可以與學(xué)生一起探究李白詩(shī)人這個(gè)角色,并帶領(lǐng)學(xué)生在背誦時(shí)進(jìn)行角色扮演。

          六、朗誦指名點(diǎn)評(píng)

          老師可以點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦,其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這有助于提高每個(gè)學(xué)生的朗讀能力,并增強(qiáng)集體合作意識(shí)。

          七、全班齊背

          最后,鼓勵(lì)全班進(jìn)行詩(shī)歌的齊讀,為學(xué)生們提供進(jìn)一步訓(xùn)練詩(shī)歌朗讀和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

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