實(shí)用的解決方案模板匯總4篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編收集整理的解決方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
解決方案 篇1
庫(kù)存商品是指企業(yè)已完成全部生產(chǎn)過(guò)程并已驗(yàn)收入庫(kù),合乎標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格和技術(shù)條件,可以按照合同規(guī)定的條件送交訂貨單位,或可以作為商品對(duì)外銷(xiāo)售的產(chǎn)品以及外購(gòu)或委托加工完成驗(yàn)收入庫(kù)用于銷(xiāo)售的各種商品。
一、本科目核算小企業(yè)庫(kù)存的各種商品的實(shí)際成本或售價(jià)。
包括:庫(kù)存產(chǎn)成品、外購(gòu)商品、存放在門(mén)市部準(zhǔn)備出售的商品、發(fā)出展覽的商品以及寄存在外的商品等。
接受來(lái)料加工制造的代制品和為外單位加工修理的代修品,在制造和修理完成驗(yàn)收入庫(kù)后,視同小企業(yè)的產(chǎn)成品, 也通過(guò)本科目核算。
可以降價(jià)出售的不合格品,也在本科目核算,但應(yīng)與合格產(chǎn)品分開(kāi)記賬。
已經(jīng)完成銷(xiāo)售手續(xù),但購(gòu)買(mǎi)單位在月末未提取的庫(kù)存產(chǎn)成品,應(yīng)作為代管產(chǎn)品處理,單獨(dú)設(shè)置代管產(chǎn)品備查簿,不再在本科目核算。
小企業(yè)( 農(nóng)、 林、 牧、 漁業(yè))可將本科目改為“1405 農(nóng)產(chǎn)品” 科目。
小企業(yè)( 批發(fā)業(yè)、 零售業(yè)) 在購(gòu)買(mǎi)商品過(guò)程中發(fā)生的費(fèi)用(包括:運(yùn)輸費(fèi)、 裝卸費(fèi)、 包裝費(fèi)、 保險(xiǎn)費(fèi)、 運(yùn)輸途中的合理?yè)p耗和入庫(kù)前的挑選整理費(fèi)等),在“銷(xiāo)售費(fèi)用”科目核算, 不在本科目核算。
二、本科目應(yīng)按照庫(kù)存商品的種類(lèi)、品種和規(guī)格等進(jìn)行明細(xì)核算。
三、庫(kù)存商品的主要賬務(wù)處理。
(一)小企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)成品的入庫(kù)和出庫(kù),平時(shí)只記數(shù)量不記金額,月末計(jì)算入庫(kù)產(chǎn)成品的實(shí)際成本。生產(chǎn)完成驗(yàn)收入庫(kù)的產(chǎn)成品,按照其實(shí)際成本,借記本科目,貸記“生產(chǎn)成本”等科目。
對(duì)外銷(xiāo)售產(chǎn)成品,借記“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”科目,貸記本科目。
(二)購(gòu)入商品到達(dá)驗(yàn)收入庫(kù)后,按照商品的實(shí)際成本或售價(jià),借記本科目,貸記“庫(kù)存現(xiàn)金”、“銀行存款”、“在途物資”等科目。
涉及增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額的,還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的處理。按照售價(jià)與進(jìn)價(jià)之間的差額,貸記“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)” 科目。
購(gòu)入的商品已經(jīng)到達(dá)并已驗(yàn)收入庫(kù),但尚未辦理結(jié)算手續(xù)的,可按照暫估價(jià)值入賬,借記本科目,貸記“應(yīng)付賬款——暫估應(yīng)付賬款”科目;下月初用紅字做同樣的會(huì)計(jì)分錄予以沖回,以便下月收到發(fā)票賬單等結(jié)算憑證時(shí),按照正常程序進(jìn)行賬務(wù)處理。
對(duì)外銷(xiāo)售商品結(jié)轉(zhuǎn)銷(xiāo)售成本或售價(jià),借記“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”科目,貸記本科目。月末,分?jǐn)傄唁N(xiāo)商品的進(jìn)銷(xiāo)差價(jià), 借記“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)”科目,貸記“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”科目。
四、本科目期末借方余額,反映小企業(yè)庫(kù)存商品的實(shí)際成本或售價(jià)。
解決方案 篇2
1.和自己所在學(xué)院招生辦argue
方法:
語(yǔ)言成績(jī)出了后,語(yǔ)言課程所在學(xué)院會(huì)把語(yǔ)言成績(jī)發(fā)給各個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)所在的學(xué)院。學(xué)院招生辦會(huì)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言成績(jī),最后做出offer或者拒信的決定。
部分學(xué);蛘邔W(xué)院(每個(gè)學(xué)校學(xué)院都不相同)可能會(huì)通融語(yǔ)言成績(jī)稍有欠缺的學(xué)生;但部分學(xué)院嚴(yán)格要求,沒(méi)有絲毫回轉(zhuǎn)余地,直接拒絕,毫無(wú)argue的可能。
成功率:
此方案成功率較低,根據(jù)往年argue經(jīng)驗(yàn),只有在學(xué)院招生情況不佳的情況下,學(xué)院才會(huì)放低要求錄取學(xué)生,不過(guò)也不妨嘗試。
2.轉(zhuǎn)入同學(xué)校要求稍低的相關(guān)專(zhuān)業(yè)
方法:
同一英國(guó)大學(xué),學(xué)院和學(xué)院之間相互獨(dú)立,各個(gè)學(xué)院都有各自的錄取要求。有些相關(guān)專(zhuān)業(yè)可能語(yǔ)言較低,學(xué)生沒(méi)有達(dá)標(biāo)本身的語(yǔ)言課程可以轉(zhuǎn)入其他學(xué)院的相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
成功率:
此方案成功率適中,部分學(xué)校語(yǔ)言課程沒(méi)有具體成績(jī),學(xué)生fail了也就代表著整個(gè)語(yǔ)言課程就fail了,其他學(xué)院也不會(huì)收取。但部分學(xué)校語(yǔ)言課程采取的是雅思計(jì)分系統(tǒng),可能語(yǔ)言小分有欠缺,別的學(xué)院能夠錄取。
3.及時(shí)申請(qǐng)還有空位或者十月才開(kāi)學(xué)的學(xué)校
方法:
有部分排名稍微適中的學(xué)校也許今年招生不佳,或者開(kāi)學(xué)較晚,F(xiàn)在正處于Clearing(補(bǔ)錄)期,學(xué)生如果不能提供有效的雅思成績(jī),可以參加學(xué)校的英語(yǔ)內(nèi)測(cè)考試頂替雅思。
成功率:
此方案成功率適中?梢哉液投嗨(guó)大學(xué)有合作關(guān)系的留學(xué)機(jī)構(gòu)幫忙,及時(shí)聯(lián)系合作院校安排內(nèi)測(cè)語(yǔ)言考試,幫助學(xué)生順利入讀今年課程。
4. 修讀學(xué)校提供的一年語(yǔ)言課程,offer延期明年
方法:
大部分學(xué)校都有長(zhǎng)期的語(yǔ)言課程,和學(xué)校商量把offer延期,明年入讀。
成功率:
成功率較高,不過(guò)需要同學(xué)們多花一年時(shí)間及學(xué)費(fèi)修讀語(yǔ)言課程,性?xún)r(jià)比偏低。
最后,希望以上以上幾種方法能夠幫助沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)言課的同學(xué)們解決燃眉之急,當(dāng)然還是希望同學(xué)們的語(yǔ)言都能夠順利通過(guò)啦。
解決方案 篇3
摘要:近年來(lái),多媒體憑借其圖文并茂、聲色兼?zhèn)、大容量信息傳播的?dú)特優(yōu)勢(shì),迅速融入小學(xué)語(yǔ)文課堂,極大地提升了教學(xué)效率與質(zhì)量。隨著多媒體的在小學(xué)語(yǔ)文課堂的廣泛應(yīng)用,其存在的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容偏離的現(xiàn)象越發(fā)明顯,主要表現(xiàn)在教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),教學(xué)形式超越教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面。本文認(rèn)為,小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)以目標(biāo)導(dǎo)向,重在內(nèi)容;攻克難點(diǎn),注重設(shè)計(jì);啟發(fā)思維,貴在引導(dǎo)為理念,實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一,提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文課堂;多媒體教學(xué);問(wèn)題;解決方案
在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助,不僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、參與度,也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力,提升課堂趣味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生搭建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。但是,隨著多媒體的在小學(xué)語(yǔ)文課堂的廣泛應(yīng)用,存在教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),教學(xué)形式超越教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)問(wèn)題。這不僅使多媒體教學(xué)難以發(fā)揮其提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的作用,還會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)的形式奪取了其實(shí)質(zhì)內(nèi)容,大大降低語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性。面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)以多媒體教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)多媒體運(yùn)用與語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一,從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用多媒體達(dá)到服務(wù)教學(xué)質(zhì)量提升這一目標(biāo)。
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)存的兩大問(wèn)題
教學(xué)形式是展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。在多媒體教學(xué)中,教學(xué)形式主要指多媒體這一教學(xué)手段的運(yùn)用,教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的實(shí)質(zhì),是運(yùn)用多媒體所要實(shí)現(xiàn)的目的。從形式和實(shí)質(zhì)的關(guān)系來(lái)看,在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題:
(一)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)
多媒體教學(xué)是隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)而產(chǎn)生的.一種新穎的、高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體由于其優(yōu)質(zhì)的圖片展示功能、立體的音樂(lè)播放功能、生動(dòng)的形象演示功能,為激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提升創(chuàng)新意識(shí)、擴(kuò)展學(xué)生視野提供了渠道。多媒體教學(xué)憑借其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)者中迅速推廣。在“實(shí)現(xiàn)教育信息化”的背景下,很多學(xué)校將“利用多媒體技術(shù)”納入衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在此評(píng)教模式下,為評(píng)優(yōu)和晉升而盲目運(yùn)用多媒體的教師屢見(jiàn)不鮮,甚至一些教師產(chǎn)生“利用多媒體的教學(xué)就是優(yōu)秀的教學(xué)”這一觀念。使得教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),不能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(二)教學(xué)形式超越教學(xué)內(nèi)容
讓小學(xué)教學(xué)課堂變得生趣盎然是諸多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。許多小學(xué)教師為了讓學(xué)生更直觀、更深刻的感受課堂的魅力,最大限度的提升學(xué)生在課堂上的注意力,在多媒體課件制作過(guò)程中插入了多姿多彩的動(dòng)態(tài)圖片、生動(dòng)立體的視頻文件。然而,在這一過(guò)程中,一些教師的課件版面設(shè)計(jì)過(guò)于看重其形式的多樣性,致使PPT的制作華而不實(shí),視頻等文件過(guò)多。在教學(xué)過(guò)程中,使得學(xué)生的注意力更多的放在精美的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻上,忽略課堂實(shí)際應(yīng)該教授給學(xué)生的重點(diǎn),忽視對(duì)其思維上的啟發(fā),使得教學(xué)形式超越教學(xué)內(nèi)容,背離教學(xué)初衷。
二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用方式
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變多媒體運(yùn)用理念,以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。
(一)目標(biāo)導(dǎo)向,重在內(nèi)容
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中,不能為了滿(mǎn)足“教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)”這一評(píng)估要求,為了“形式”而“形式”,將多媒體教學(xué)過(guò)于形式化。在教學(xué)過(guò)程中,要緊扣教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容,精選材料,突出重點(diǎn),有序表達(dá),精美展示。摒棄與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的材料,嚴(yán)把素材篩選管。如果多媒體課件內(nèi)容過(guò)于注重形式的華美,多姿多彩的圖片、生動(dòng)立體的視頻數(shù)量的多少將直接影響小學(xué)生注意力的集中程度。圖片、視頻過(guò)多,容易讓小學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要的信息點(diǎn)上,圖片、視頻過(guò)少,易造成課堂枯燥,表述不精準(zhǔn)等問(wèn)題,造成教學(xué)質(zhì)量下降。
(二)攻克難點(diǎn),注重設(shè)計(jì)
多媒體技術(shù)可以大大提升課堂效率。其讓學(xué)生在文章教學(xué)中產(chǎn)生身臨其境這一大優(yōu)勢(shì),突破了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的諸多難點(diǎn)。在課件版面設(shè)計(jì)中,一方面要突出教學(xué)重點(diǎn),注重顏色搭配,聲音設(shè)置;另一方面,對(duì)視頻篩選,情境設(shè)置要以突破難點(diǎn)為目標(biāo),合理化選擇視頻情境,減少注意力轉(zhuǎn)移和大腦疲勞狀況,使學(xué)生保持放松、愉悅、注意力高度集中,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
(三)啟發(fā)思維,貴在引導(dǎo)
多媒體教學(xué)的自身傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)讓諸多小學(xué)教師對(duì)多媒體中包含的技術(shù)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴(lài)。一些教師誤認(rèn)為在多媒體上呈現(xiàn)出的所有教學(xué)內(nèi)容都可以被學(xué)生接受,便在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)多媒體這一新技術(shù),忽視教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)講解和個(gè)體思維啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力與思辨能力,通過(guò)講授、實(shí)際操練引導(dǎo)學(xué)生思維,為其未來(lái)更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!岸嗝襟w既是教師和學(xué)生溝通交流的必不可少的工具,同時(shí)它又是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)人生、社會(huì)和自然的一種全新的工具!钡谶\(yùn)用多媒體時(shí)要重視轉(zhuǎn)變觀念,要以目標(biāo)為導(dǎo)向,將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)、有效地整合,切不可因教學(xué)形式而失去教學(xué)實(shí)質(zhì)。
解決方案 篇4
為防止學(xué)校暴力傷害師生事故發(fā)生,切實(shí)有效降低和控制平安事故的危害,根據(jù)全國(guó)、省、縣綜治維穩(wěn)工作電視電話(huà)會(huì)議精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)校暴力”傷害事故應(yīng)急預(yù)案。
一、組織機(jī)構(gòu):
1、學(xué)校暴力傷害事故應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):Xx
副組長(zhǎng):Xx
成 員:Xx
2、學(xué)校暴力傷害事故應(yīng)急處置分工組項(xiàng):
、偻ㄓ嵚(lián)絡(luò)組:
組 長(zhǎng):Xx
成 員:Xx
、诂F(xiàn)場(chǎng)防暴組:
組 長(zhǎng):Xx
副組長(zhǎng):Xx
成 員:Xx
③現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)組:
組 長(zhǎng):Xx
副組長(zhǎng):Xx
成 員:Xx
、墁F(xiàn)場(chǎng)疏散組:
組 長(zhǎng):Xx
副組長(zhǎng):Xx
成 員:Xx
、莠F(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)組:
組 長(zhǎng):Xx
成 員:Xx
、藿哟、安撫、善后組:
組 長(zhǎng):Xx
成 員:Xx
二、學(xué)校暴力傷害事故應(yīng)急處置小組職責(zé):
通訊聯(lián)絡(luò)組職責(zé):發(fā)生暴力時(shí),和時(shí)通知領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)趕赴現(xiàn)場(chǎng),通知現(xiàn)場(chǎng)防暴組組長(zhǎng)和臨近教師趕赴現(xiàn)場(chǎng),同時(shí)通知110、120、教育局,通知年級(jí)組組長(zhǎng),并堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)疏通。
現(xiàn)場(chǎng)防暴組職責(zé):通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng),對(duì)施暴者勸告、強(qiáng)行阻止,必要時(shí)實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)措施。
現(xiàn)場(chǎng)疏散組職責(zé):通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng),根據(jù)實(shí)際情況以和領(lǐng)導(dǎo)要求,將學(xué)生迅速疏散教室、校內(nèi)、或平安地帶。通知或臨時(shí)布置好樓道負(fù)責(zé)人。
現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)組職責(zé):通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng),(如有重傷通知120迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng))對(duì)受傷人員簡(jiǎn)單救治。
現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)組職責(zé):接到通知后,迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng),根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)要求,適時(shí)調(diào)配人員和增派人員。
接待、安撫、善后組職責(zé):通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng),布置閱覽室為家長(zhǎng)接待室,會(huì)議室為領(lǐng)導(dǎo)指揮中心,根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)要求,做到安撫善后工作。
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