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      2. 幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃

        時間:2023-02-23 03:53:52 計劃 我要投稿
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        幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃(精選5篇)

          時間就如同白駒過隙般的流逝,又迎來了一個全新的起點,是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?以下是小編為大家整理的幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃(精選5篇)

          幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃1

          一、適當(dāng)激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。

          組織大班小朋友參觀懷德苑小學(xué),讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知,讓孩子知道到了學(xué)?梢詫W(xué)習(xí)知識,可以認(rèn)識新朋友,使其產(chǎn)生自豪感,渴望成為小學(xué)生。

          二、加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

          1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助孩子去除以自我為中心的毛病,學(xué)會與同伴的`相處技能,克服沖動與攻擊性,培養(yǎng)文明行為。

          2、入學(xué)前,教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力,適當(dāng)減少游戲時間和延長學(xué)習(xí)時間,多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動,培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學(xué)著自己做,如穿衣、洗臉、刷牙等。

          3、安全意識的培養(yǎng)?捎幸庾R引導(dǎo)孩子開展有益身心健康的游戲,并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”,讓孩子懂得其中的道理。

          三、 獨立、認(rèn)真、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

          鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方,得出結(jié)論。

          四、任務(wù)意識及規(guī)則意識的培養(yǎng)

          在活動室中設(shè)置5——6個不同的活動區(qū)域,如:美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等,通過與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則,幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動,做活動的主人,了解活動與規(guī)則的關(guān)系,從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則。

          五、 獨立的生活處理能力

          結(jié)合幼小銜接的實際情況,我們應(yīng)重點的給予幫助、指導(dǎo),通過開展“背上小書包活動”,讓幼兒學(xué)會保管和整理學(xué)習(xí)用品。

          六、開展豐富多彩的參觀及觀摩活動

          如參觀小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學(xué)生來園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請小學(xué)老師來園給孩子們上課,使幼兒知道小學(xué)生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。

          幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃2

          一、重視幼小銜接工作,圍繞中心點進(jìn)行探討和研究。

          1、加強(qiáng)教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,進(jìn)行探討和研究。

          2、通過與小學(xué)老師的座談,使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點,為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

          3、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”,通過活動,使幼兒能順利過渡,從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

          1、期初召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。

          2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等,向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)生提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

          3、針對幼小銜接工作及本班的實際,召開專題家長會,以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園,舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括:《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。

          4、開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。

          5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,小巧安全。

          三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流。

          1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的`愿望。(要求參觀前有談話,讓幼兒帶著問題去參觀,如小學(xué)生是幾點鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題,參觀時可與小學(xué)生交談,了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話,解決疑惑,使幼兒了解小學(xué)生生活,為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)

          2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動。

          四、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展。

          1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

          培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒做些力所能及的事情,提高幼兒自我動手能力。

          2、對幼兒進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。

          鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計劃,井然有序,不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意識。

          3、注重教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

          激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運(yùn)用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,學(xué)會整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認(rèn)識,有計劃地安排事情,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

          4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和良好的飲食習(xí)慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品。

          5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

          6、堅持開展豐富多彩的體育活動,充分利用各種器械,鼓勵幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時,增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。

          幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃3

          一、目的:

          為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時間里,循序漸進(jìn)地開展各項活動。

          二、活動安排:

          1、參觀小學(xué)

          1)開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。

          2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

          2、在日常生活中的培養(yǎng)

          1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力 幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

          2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。

          3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性 培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

          3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡單的知識

          1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。

          2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。

          3)認(rèn)識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。

          4)認(rèn)識簡單的漢字,學(xué)習(xí)書寫自己的名字,學(xué)習(xí)漢語拼音。

          4、學(xué)前準(zhǔn)備 認(rèn)識文具,學(xué)習(xí)整理書包。

          5、咨詢活動 下學(xué)期末,請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況,針對家長關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場咨詢,建議家長做好哪方面的.配合,幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。

          6、小學(xué)生與幼兒座談 下學(xué)期末,請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。

          7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊 收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。 8、召開畢業(yè)典禮 下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊,為幼兒在園的生活畫上完美的句號,留下美好的回憶。 大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個學(xué)期里,我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往,做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。

          幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃4

          幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。

          培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點,家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充,以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計劃如下:

          一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

          首先,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

          其次,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貓@后我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識。

          再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識。

          最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣。

          二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備,重點做好三個銜接。

          1、注意水平的銜接。

          幼兒階段的注意主要是無意注意,小學(xué)生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

          2、思維能力的銜接。

          學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,其中很重要的.方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動,因為大班幼兒思維異;钴S,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

          3、知識點的銜接。

          在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行組詞游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

          做好以上三方面的幼小銜接,教師要當(dāng)作重要任務(wù),認(rèn)真對待完成。

          三、做好幼小銜接工作的具體措施。

          幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接“工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

          1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

          2、身體方面的準(zhǔn)備:

          (1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

          (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

         。3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

         。4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

          3、獨立生活能力的準(zhǔn)備:

         。1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

         。2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

          4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

          培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

          培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

          5、知識經(jīng)驗的積累:

          為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

          通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

          四、衛(wèi)生保健工作:

         。1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。

          (2)對幼兒進(jìn)行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。

         。3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強(qiáng)對個別體弱易病的幼兒的照顧。

          五、家長工作:

          幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

          1、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學(xué)期初召開專題家長會,以取得家長的配合。

          2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強(qiáng)與家長的信息交流。

          3、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。

          4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

          5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,小巧安全。

          6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

          六、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。

          1、參觀小學(xué)的校園,觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動。

          2、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談,請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。

          3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,如:玩角色游戲“老師與學(xué)生”,給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學(xué)生。

          在本學(xué)期我們將努力創(chuàng)建“真誠、尊重、關(guān)愛、合作”的班級經(jīng)營文化,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思,不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。

          幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃5

          “幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu),并直接關(guān)系到兒童的健康成長,所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當(dāng)前有重大現(xiàn)實意義。如何做好幼小銜接工作,不是單方面因素就能解決的,需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。

          一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:

          1、生理準(zhǔn)備:

          進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

          1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

          2)能自己整理自己的儀表,注意保持儀表整潔。

          3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)

          4)了解身體主要器官及自身生長的需要,掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

          2、 心理準(zhǔn)備:

          目前,人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少,對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說,這是他們?nèi)松囊粋轉(zhuǎn)折點,他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動,課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此,幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。

          1)要有強(qiáng)烈的求知需要,我們將安排各種以探索為主的活動,提供豐富的材料讓幼兒大膽操作,將問題拋給幼兒,發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,解決問題的能力。

          2)有一定的抑制控制能力,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力,這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲、日常生活入手,培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性,培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

          3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。“猜測或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前,先動腦,幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中,幼兒學(xué)會了思考。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測,去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程,幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。

          4)應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中,兒童會接觸到不同的想法和觀念,注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的社會交往和言語交流,多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如:想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。

          二、認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活的不同:

          第一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異第一,生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣,不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅,固定的座位對幼兒缺乏吸引力,而操場上的運(yùn)動器械低年級享用機(jī)會較少,必然使幼兒感到枯燥。

          第二,生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會義務(wù),是小學(xué)生的主要活動,不論對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣。

          第三,師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,對學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會較少,師生個別接觸時間少,新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

          第四,教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的'特點,是在玩中學(xué),學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練,這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          以上幾方面說明,幼兒教師只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響,才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

          三、老師怎么做?

          第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

          我們可以通過日常生活活動,培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。

          第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

          老師要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義,意識到老師或成人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

          第三,培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。

          要給幼兒鍛煉的機(jī)會,讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動,如掃地、揀菜等。

          第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

          培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

          第五、提高幼兒解決問題的能力

          幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中,特別是自由活動,嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

          第六、進(jìn)行安全意識教育,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

          離開幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。

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