東南大學(xué)建筑學(xué)培養(yǎng)計劃
日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的東南大學(xué)建筑學(xué)培養(yǎng)計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
1. 教學(xué)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)建筑學(xué)領(lǐng)域素質(zhì)高、能力強、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、德智體美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)造能力的復(fù)合型優(yōu)秀建筑設(shè)計人才。圍繞建筑學(xué)專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)和國家一級注冊建筑師的職業(yè)要求，學(xué)生應(yīng)具有自然科學(xué)、人文科學(xué)的基本知識和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和實踐技能，具有在建筑學(xué)領(lǐng)域從事設(shè)計、研究、教學(xué)和管理的能力。
2. 設(shè)計課程教學(xué)大綱
�、僖荒昙壴O(shè)計課程教學(xué)大綱
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是建筑學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課，是建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀學(xué)、歷史遺產(chǎn)保護(hù)等各專業(yè)的入門課程。
本課程的教學(xué)目的為：
1、幫助學(xué)生建立以模型研究為主要研究工具，以觀察、討論為重要研究推動的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生自我研究的能力。
2、樹立符合時代特征的建筑價值觀。
3、建立和泛建筑設(shè)計學(xué)科相關(guān)的知識體系框架。4、幫助學(xué)生了解各個專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)興趣。
二、課程內(nèi)容
1、建筑設(shè)計基礎(chǔ)I
�。�1）空間生成：以現(xiàn)代主義抽象繪畫為底稿、板片、桿件、盒子三種類型模型材料為操作對象，探索不同的模型操作，觀察特定操作產(chǎn)生的空間特征，并加以記錄和總結(jié)。
（2）設(shè)計建造：以木材為建造材料，設(shè)計、建造一個可供單人進(jìn)入的遮蔽物。首先對各種木料觀察、實驗，總結(jié)其視覺、加工、連接等方面的特質(zhì)，由此發(fā)展出遮蔽物的構(gòu)造節(jié)點、形成設(shè)計方案，并通過實際建造加以實現(xiàn)和總結(jié)。
（3）空間組織：以建筑師工作室為題討論具有一定功能、環(huán)境要求的建筑空間基本組織方法。練習(xí)以先例分析入手，總結(jié)較為常用的6種空間組織方式，之后結(jié)合尺度、環(huán)境、功能、建造等討論話題推進(jìn)設(shè)計發(fā)展。
2、建筑設(shè)計基礎(chǔ)II
�。�1）空間概念：以板片、桿件、盒子三種類型模型材料為操作對象，制作一
個立方體，探索設(shè)計操作和空間形態(tài)間的邏輯關(guān)系，發(fā)展出具有強烈空間特征和造型特點的空間構(gòu)成作品。
（2）城市空間：從城市環(huán)境研究入手，分析給定街區(qū)的城市空間特征；之后，在給定城市區(qū)域增加一個建筑體量，保證這一體量添加過程對現(xiàn)有城市空間產(chǎn)生積極影響，以此產(chǎn)生設(shè)計目標(biāo)的體量和基本空間關(guān)系。
�。�3）空間建構(gòu)：在前一階段的成果基礎(chǔ)上討論空間建構(gòu)的其它基本問題，實現(xiàn)建筑功能、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和空間的互動，形成完善的建筑設(shè)計方案。
三、上機實習(xí)要求
學(xué)習(xí)Sketchup、ADOBE INDESIGN、AUTO CAD 等軟件，應(yīng)用以上軟件進(jìn)行設(shè)計研究和設(shè)計表達(dá)。通過互聯(lián)網(wǎng)收集與課程有關(guān)的資料和信息。
四、能力培養(yǎng)的要求
1、設(shè)計研究能力的培養(yǎng)：要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具備操作圖紙、手工模型、電腦模型等多種設(shè)計工具 進(jìn)行設(shè)計研究的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、記錄、描述、總結(jié)的方法；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體工作分工協(xié)作的能力；提高設(shè)計思維的邏輯性。
2、設(shè)計表達(dá)能力的培養(yǎng)：要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)掌握基本的建筑圖學(xué)知識，具備通過模型、圖紙和語言等多種媒介表達(dá)設(shè)計過程和設(shè)計成果的能力。
五、考核方式
總評成績＝平時各設(shè)計作品成績按學(xué)時比例換算的總和
六、教材及參考書
1.[美] 弗朗西斯·D·K· 欽. 建筑：形式、空間、秩序. 鄒德儂等譯. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1987
2. 彭一剛. 建筑空間組合論. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx
3.[日] 蘆原義信. 外部空間設(shè)計. 尹培桐譯. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1988
4.[美] 愛德華· 艾倫. 建筑初步. 劉曉光，王麗華，林冠興等譯. 北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，20xx
5.[荷] 赫曼· 赫茲伯格. 建筑學(xué)教程：設(shè)計原理. 天津：天津大學(xué)出版社，20xx
6. 建筑設(shè)計資料集編委會. 建筑設(shè)計資料集. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994
�、诙昙壴O(shè)計課程教學(xué)大綱
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是建筑學(xué)、城市規(guī)劃和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課。課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生建立基本的建筑觀，掌握空間思維和相應(yīng)的操作方法。 課程設(shè)置總體上仍舊采取原有的大框架，以建筑的三個基本問題——環(huán)境、空間、建構(gòu)為主要線索，由淺入深地設(shè)置若干設(shè)計練習(xí)：包括單一形體與空間、連續(xù)空間、單元空間，最后發(fā)展到綜合空間。對不同的課題，更加有針對性地匹配了不同類型的場地環(huán)境、使用功能、材料結(jié)構(gòu)，以掌握建筑抽象的空間形式與具體的功能使用以及場地環(huán)境和材料結(jié)構(gòu)之間互動的設(shè)計方法。
此外，在上述大框架下，近年來二年級的設(shè)計課程，重點強調(diào)了設(shè)計教學(xué)的過程和方法的訓(xùn)練，展開和推進(jìn)設(shè)計構(gòu)思和操作方法之間的互動性研究。
二、課程內(nèi)容的教學(xué)要求
1. 空間與生活——院宅
�。�1）學(xué)習(xí)場地限定下的空間設(shè)計，協(xié)調(diào)室內(nèi)外空間關(guān)系的設(shè)計方法。
�。�2）學(xué)習(xí)生活模式﹑功能分化與空間的互動。
�。�3）初步掌握結(jié)構(gòu)要素與空間的互動。
�。�4）學(xué)習(xí)通過實物模型與二維圖紙進(jìn)行設(shè)計研究的工作方法。
2. 單元空間設(shè)計——青年旅社
�。�1）學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)單元空間的設(shè)計與組合方式，在給定的用地范圍內(nèi)，按場地條件、環(huán)境特點、建筑功能及形式要求對空間進(jìn)行圍合、劃分、引導(dǎo)及聯(lián)系，并進(jìn)行建筑形體的塑造。
�。�2）此設(shè)計練習(xí)著重訓(xùn)練由單一形體建筑向由若干個單一形體所組成的復(fù)合形體建筑的`轉(zhuǎn)化，以及復(fù)合形體的組合方式、手法和構(gòu)成特點，即由單元空間所構(gòu)成建筑的設(shè)計與組合。
（3）分析青年人對空間的基本需求，分析青年人在空間中的行為方式和感受，結(jié)合居住及出租特點分析此類建筑應(yīng)有的形體特征、居住單元室內(nèi)布置方式的各種可能性。
�。�4）理解結(jié)構(gòu)形式對空間的限定及圍合作用，掌握具體材料的建構(gòu)方式和邏輯，注重其建筑構(gòu)圖的節(jié)奏及韻律。
�。�5）磚混結(jié)構(gòu)是最基本的建筑結(jié)構(gòu)形式，在這個設(shè)計練習(xí)中學(xué)習(xí)掌握這種結(jié)
構(gòu)形式的基本特點以及與之相關(guān)的物質(zhì)技術(shù)手段，并著重研究其所形成的特有的結(jié)構(gòu)形式邏輯。
�。�6）學(xué)習(xí)“空間”、“形”與“建構(gòu)”之間互動的設(shè)計方法。理解環(huán)境條件對建筑生成的控制與限定作用，建筑與特定場地條件（城市街區(qū)）的互動、室內(nèi)與室外空間的互動。
3．空間與場地——游客中心
�。�1）加強對現(xiàn)代建筑設(shè)計中“場地與空間”關(guān)系的理解，學(xué)習(xí)坡地建筑空間與地形及場地組織之間互動設(shè)計的方法，加深對場地環(huán)境分析及設(shè)計的認(rèn)識。
（2）學(xué)習(xí)展示性連續(xù)空間的要素構(gòu)成和系統(tǒng)組織特點，注重空間的路徑組織與人的行為體驗，了解類似公共建筑的一般設(shè)計原理及設(shè)計方法。
�。�3）基于坡地環(huán)境，探索不同比例的模型、不同的模型操作方法與連續(xù)空間設(shè)計的互動與表達(dá)。
4.綜合空間設(shè)計——圖書館
�。�1）學(xué)習(xí)在一個簡單形體內(nèi)復(fù)雜空間關(guān)系的組織方法。
（2）建立在一個較緊湊的場地限定中，建筑的形體空間與周圍建筑、道路及環(huán)境之間互動的設(shè)計態(tài)度。
�。�3）掌握以圖書館為代表的一般公共建筑的基本使用特征和要求，并理解功能使用的彈性及其與空間形式的互動。
�。�4）理解框架結(jié)構(gòu)與空間形式的基本關(guān)系，著重結(jié)構(gòu)要素（構(gòu)件）與空間限定要素（構(gòu)件）之間的基本關(guān)系研究。
�。�5）在設(shè)計的過程中加強不同比例的手工模型研究，同時利用手工模型和電腦模型，以及模型與圖面作業(yè)的互動。
③三年級設(shè)計課程教學(xué)大綱
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是建筑學(xué)專業(yè)必修的一門最重要的專業(yè)主干課。
本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生建立整體的建筑觀，以建筑的三個基本問題——功能、環(huán)境、材料為線索，由淺入深地設(shè)置若干設(shè)計練習(xí)，從單一問題發(fā)展到綜合問題，使學(xué)生初步掌握大中型建筑的設(shè)計原理。
二、課程內(nèi)容的教學(xué)要求
1. 實驗研究中心
�。�1）設(shè)計某研究所的化學(xué)實驗研究中心，基地位于東南大學(xué)校園之內(nèi)，兩處地形可任選一處。要求初步掌握一般實驗室建筑的設(shè)計原理并擴(kuò)大公共建筑設(shè)計的基本知識。
�。�2）學(xué)習(xí)空間、功能、結(jié)構(gòu)、場地互動的設(shè)計方法。學(xué)習(xí)分析類型載體的流程和分析場地內(nèi)外關(guān)系的技巧，學(xué)習(xí)功能配置與結(jié)構(gòu)配置結(jié)合的技巧，學(xué)習(xí)構(gòu)建空間模式、組織空間秩序的技巧。
（3）培養(yǎng)利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手、多輪反復(fù)、逐輪深入的工作習(xí)慣。培養(yǎng)圖紙、模型、設(shè)計對象之間想象的能力和把握秩序的能力。
2. 和平紀(jì)念中心
�。�1）設(shè)計南京國防園和平紀(jì)念中心，在指定的區(qū)域中選擇一處自設(shè)紀(jì)念園區(qū)進(jìn)行建筑設(shè)計及場地設(shè)計。要求初步掌握一般紀(jì)念建筑的設(shè)計原理，了解坡地建筑設(shè)計的基本方法。
（2）在第一個練習(xí)基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)空間、場地、結(jié)構(gòu)和功能互動的設(shè)計方法，學(xué)習(xí)紀(jì)念建筑的儀式和流線特點，學(xué)習(xí)利用坡地塑造空間的技巧，學(xué)習(xí)構(gòu)思空間原形，學(xué)習(xí)研究重點部分（如祭堂）特殊的光線設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計的技巧。
（3）培養(yǎng)利用手工模型與計算機輔助設(shè)計結(jié)合進(jìn)行方案深化的能力。培養(yǎng)利用空間表現(xiàn)儀式的構(gòu)思能力和對氣氛、光線和結(jié)構(gòu)的敏感性。
3．時裝創(chuàng)意工坊
�。�1）設(shè)計某時裝創(chuàng)意工坊，基地位于南京市晨光機器廠（1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園）。要求初步掌握功能復(fù)合的公共建筑設(shè)計原理和基本知識。
�。�2）學(xué)習(xí)場地、結(jié)構(gòu)、空間、功能互動的設(shè)計方法；學(xué)習(xí)在舊城區(qū)復(fù)雜場地環(huán)境中開展調(diào)研工作以及分析新舊建筑關(guān)系的技巧；學(xué)習(xí)功能配置與結(jié)構(gòu)選型相結(jié)合的技巧；了解舊建筑功能置換以及適應(yīng)性再利用的策略、方法和技術(shù)細(xì)節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)建筑細(xì)部處理和構(gòu)造設(shè)計互動的技巧。
（4）培養(yǎng)利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手、多輪反復(fù)、逐層次深入的工作習(xí)慣。培養(yǎng)對于圖紙、模型、設(shè)計對象三者之間在設(shè)計過程中同步推進(jìn)的想象力和把握秩序的能力。
4．文化藝術(shù)中心
�。�1）文化藝術(shù)中心設(shè)計，基地位于西安門或玄武門，兩處地形可任選一處。要求初步掌握演藝類建筑的設(shè)計原理以及復(fù)合型公共建筑設(shè)計的基本方法。
�。�2）學(xué)習(xí)空間、功能、結(jié)構(gòu)、場地互動的設(shè)計方法。學(xué)習(xí)分析類型載體的流程和分析場地內(nèi)外關(guān)系的技巧，學(xué)習(xí)功能配置與結(jié)構(gòu)配置結(jié)合的技巧，學(xué)習(xí)構(gòu)想空間模式、建立空間秩序的技巧。
�。�3）培養(yǎng)利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手、多輪反復(fù)、逐輪深入的工作習(xí)慣。培養(yǎng)圖紙、模型、設(shè)計對象之間想象的能力和把握空間秩序的能力。
三、能力培養(yǎng)的要求
1.設(shè)計分析能力的培養(yǎng)：主要是對功能、環(huán)境、材料等各因素進(jìn)行分析的方法。
2.設(shè)計綜合能力的提高：要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，對上述各種因素具有一定的綜合解決問題的能力。
3.設(shè)計方法和表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)模型、電腦和圖紙等基本設(shè)計媒介對設(shè)計思維的推動和表達(dá)。
4.參考資料和典例的學(xué)習(xí)能力：要求學(xué)生學(xué)會從閱讀材料和典例中主動去吸收、整理和消化，轉(zhuǎn)化為對自己有用的背景知識和參考范例。
5.研究構(gòu)思和研究能力的培養(yǎng)：初步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和研究設(shè)計問題的能力。
6.培養(yǎng)對技術(shù)性規(guī)范的尊重與理解。
④四年級設(shè)計課程教學(xué)大綱
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是建筑學(xué)專業(yè)必修的一門最重要的專業(yè)主干課。
本課程的教學(xué)目的，是提高設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，形成具有研究性和個性化的特色教學(xué)，建構(gòu)“開放性、多樣化、個性化”的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生在前三年設(shè)計課的基礎(chǔ)上，在四年級多樣化的綜合教學(xué)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)和認(rèn)識城市設(shè)計、住區(qū)設(shè)計、大型公建以及其他重要學(xué)科方向的基本理論和設(shè)計方法，重點培養(yǎng)綜合設(shè)計能力，培育創(chuàng)新思維和設(shè)計研究能力的發(fā)展，形成東大建筑設(shè)計教學(xué)的特色。
四年級設(shè)計教學(xué)總的特色可以概括為：教授工作室制、教學(xué)課題多樣化、評圖開放化。
二、課程內(nèi)容的教學(xué)要求
四年級設(shè)計教學(xué)的主題是“城市與建筑”，全學(xué)年設(shè)置四大類課題為基本知
識模塊，即：城市設(shè)計類、住區(qū)設(shè)計類、大型公建類和學(xué)科交叉類。該四大類課題同時開設(shè)，沒有前后關(guān)系。學(xué)生在一個學(xué)年四個課題的選擇中，城市設(shè)計類、住區(qū)設(shè)計類和大型公建類為必選，除此以外學(xué)生可選擇學(xué)科交叉類課題或以上三類課題再選一次。學(xué)生不能選同一教授工作室三次或三次以上。各類課題的教學(xué)要求如下：
“城市設(shè)計類”：必須包含對設(shè)計地段的調(diào)查研究，應(yīng)有城市或地段的總平面圖、基本的城市結(jié)構(gòu)分析圖等，不能僅是一個形體設(shè)計。
“住區(qū)設(shè)計類”：研究人居環(huán)境的問題，必須包含對市場和開發(fā)的調(diào)查研究，包含住宅設(shè)計的基本要素，了解住宅和居住區(qū)設(shè)計規(guī)范，設(shè)計規(guī)模和深度相適配。 “大型公建類”：認(rèn)識大型公建與城市環(huán)境及景觀的關(guān)系，掌握大型公建的設(shè)計規(guī)律和造型處理，必須具有一定的技術(shù)含量（高層、大跨、鋼結(jié)構(gòu)等），掌握相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范（消防、設(shè)備、結(jié)構(gòu)等），設(shè)計規(guī)模和深度相適配。
“多學(xué)科類”：這類課題一般邀請建筑系以外的教師承擔(dān)，要求凸顯一個方面的主題，如歷史遺產(chǎn)保護(hù)、景觀設(shè)計與規(guī)劃、可持續(xù)性發(fā)展、構(gòu)造技術(shù)等。
三、上機實習(xí)要求
四年級建筑設(shè)計教學(xué)要求在整個教學(xué)過程中學(xué)生的設(shè)計推進(jìn)、完成和表達(dá)均采用電腦輔助設(shè)計手段和手工繪圖及手工模型兩種并行的手段，學(xué)生上機貫穿整個教學(xué)過程。
四、能力培養(yǎng)的要求
1.設(shè)計分析能力的培養(yǎng)：主要培養(yǎng)對城市環(huán)境、居住空間、大型公共空間的分析方法和能力。
2.設(shè)計綜合能力的培養(yǎng)：在前三年設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，四年級設(shè)計教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生對大型復(fù)雜項目的綜合設(shè)計能力。
3.技術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)：除了綜合設(shè)計能力以外，四年級設(shè)計教學(xué)的另一個重點是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計能力，使學(xué)生初步掌握各項基本設(shè)計規(guī)范以及建筑設(shè)計中其他專業(yè)的技術(shù)要求，結(jié)合以上知識將設(shè)計深入到細(xì)部設(shè)計層次。
4.設(shè)計表達(dá)能力的培養(yǎng)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)模型、電腦和圖紙等基本設(shè)計媒介對設(shè)計思維的推動和表達(dá)，學(xué)習(xí)根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和特點選擇合適的表達(dá)方式，設(shè)計表達(dá)的形式。
5.設(shè)計研究能力的培養(yǎng)：四年級的設(shè)計課題要求具有一定的研究性，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和研究設(shè)計問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對與課題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)
行一定的理論思考。
五、考核方式
總評成績＝每學(xué)期兩次課程設(shè)計成績的平均數(shù)
每次課程設(shè)計成績的構(gòu)成如下：
中期成績（任課教師評定）占30%；
期末成績（任課教師評定）占20%；
評圖成績（評圖評委評定）占50%。
六、教材及參考書
教材：
1.王建國.現(xiàn)代城市設(shè)計理論和方法.南京：東南大學(xué)出版社，1991
2.王建國.城市設(shè)計.南京：東南大學(xué)出版社，1999
3.齊康.城市環(huán)境規(guī)劃設(shè)計與方法.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997
4.J Barnett.An Introduction to Urban Design.New York: Harper & Row，1982
5.Shirvani Hamid.The Urban Design Process.New York: Van Nostrand Reinhold Company, 1981
6.彭一剛.建筑空間組合論.第2版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx
7.鮑家聲，杜順寶.公共建筑設(shè)計基礎(chǔ).南京：南京工學(xué)院出版社，1986
8.天津大學(xué)編.公共建筑設(shè)計原理.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1981 參考書：
1.C. Alexander.A Pattern Language.Oxford: Oxford Unit. Press,1977
2.J. Bacon.Design of Cities. London: Thomas and Hudson,1974
3.J. Barnett.Urban Design as Public Policy.Architectural Record Book,1974
4.L. Halprin.Cities.Cambridge,MA: MIT Press,1980
5.Kevin Lynch.The Image of the City,Cambridge.MA: MIT Press,1960
6.Sigfried Giedion.Space, Time and Architecture.5th Edition.Harvard: Harvard University Press，1971
7.黑川紀(jì)章.都市デザンの思想と手法.日本：彰國社，1996
8.[奧]卡米諾·西特.城市建設(shè)藝術(shù).仲德崑譯.南京：東南大學(xué)出版社，1990
9.[英]吉伯德.市鎮(zhèn)設(shè)計.程里堯譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1983
10.[芬]沙里寧.城市——它的發(fā)展、衰敗與未來.顧啟源譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1986
11.[美]羅杰·特蘭西克.找尋失落的空間.謝慶達(dá)譯.臺北：創(chuàng)興出版社，1988
12.[美]麥克哈格.設(shè)計結(jié)合自然.芮經(jīng)緯譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1992
13.韓冬青，馮金龍.城市·建筑一體化設(shè)計.南京：東南大學(xué)出版社，1999
14.夏祖華，黃偉康.城市空間設(shè)計.南京：東南大學(xué)出版社，1992
15.[日]蘆原義信.外部空間設(shè)計.尹培桐譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1988
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17.吳良鏞.廣義建筑學(xué).北京：清華大學(xué)出版社，1991
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