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三年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（精選9篇）
日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 1
一、情況分析
三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。該班學(xué)生知識面狹窄，閱讀量不多，只有少部分學(xué)生的自制能力、接受能力較好。多數(shù)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課缺乏傾聽能力。
因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當(dāng)部分是不能完成的。這個(gè)班級學(xué)困生很多。名單如下：。根據(jù)對他們的觀察得知：以上6位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)。
二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對象的`輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上，力爭家長的大力配合。
三、輔導(dǎo)工作具體措施
1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。
2、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。
3、進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進(jìn)行幫扶活動。
5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
6、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。
四、輔導(dǎo)的內(nèi)容
1、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，拓展思維。
2、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。
3、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。
五、輔導(dǎo)的形式：
1、課余生活以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。
2、平時(shí)學(xué)習(xí)以學(xué)生“好幫差”的形式。
3、上課以小組合作，“三幫一”形式。
三年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 2
一、 情況分析：
本班共有學(xué)生46個(gè)，經(jīng)過兩年時(shí)間的了解，這個(gè)班級學(xué)困生有6位同學(xué)。
根據(jù)本學(xué)期對他們的觀察得知：以上6位學(xué)生在本班集體中，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)。
二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上，力爭家長的大力配合。
4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動，使班級100％的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作具體措施
1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。
2、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。
3、進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的'過去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚(yáng)長避短，長善救失，要正確看待和評價(jià)學(xué)困生，在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。
6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
四、輔導(dǎo)的內(nèi)容：
1、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。
2、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是識字、文章閱讀方面。
五．輔導(dǎo)的形式：
1、以師對生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。
2、以學(xué)生“好幫差”的形式。
3、以小組合作，“三幫一”形式。
六、輔導(dǎo)時(shí)間安排：
每周根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差。
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一、情況分析
三年級共有學(xué)生15人，其中男生9人，女生6人。從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、操作能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。
但大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生名單：
二、補(bǔ)差目標(biāo)
1、通過耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育，消除他們的自卑感，增強(qiáng)其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學(xué)。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以長處帶動短處，促動其進(jìn)步。
3、通過補(bǔ)差，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。
4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。
三、補(bǔ)差內(nèi)容
1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。
2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。
3、教學(xué)中注意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。
4、平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補(bǔ)差措施
�。ㄒ唬┝私夂脱芯繉W(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。
1、尊重學(xué)困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。
2、抓住興趣，體現(xiàn)個(gè)性差異，通過各種各樣的活動，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，讓他們從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強(qiáng)上進(jìn)心。
�。�3）培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識，一方面在課堂上不能放松對學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時(shí)給予表揚(yáng)。
�。ǘp輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待學(xué)困生要做到：
（1）因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo)。
�。�2）要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘�，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
�。ㄈ┙⒑椭C的人際關(guān)系
一個(gè)教師的威信，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
�。ㄋ模┙W(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式學(xué)困生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
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一、學(xué)困生基本情況
我班有14名學(xué)生，其中男生8人，女生6人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。這二名同學(xué)基本上屬于：
�。�1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
（2）學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
�。�3）心思不放在學(xué)習(xí)上，家長溺愛。
二、學(xué)困生致困原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導(dǎo)孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們在考試的時(shí)候部拖班級的后腿。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。
5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
6、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的'心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
7、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
8、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
9、布置作業(yè)時(shí)要有針對性。
10、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟、安排
1、開學(xué)第一周確定幫助對象，建立好互助小組。
2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動。
3、組與組之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流活動。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
5、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時(shí)間；老師、家長相配合。
6、不定期對學(xué)困生進(jìn)行的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。
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該班個(gè)別學(xué)生知識面狹窄，閱讀量不多，為了落實(shí)新指學(xué)期工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工導(dǎo)作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃思光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智想力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對象的轉(zhuǎn)輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教目給他們良好的學(xué)習(xí)方法。
�。�、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上，力爭家長配合。學(xué)韓夢佳學(xué)習(xí)主動，但不扎實(shí)困張家俊上課不能集中精力聽講生馬傳興上課精力不集中，愛搞小動作名劉昕珂學(xué)習(xí)認(rèn)真，但掌握較慢單王子巖不愛說話，上課愛搞小動作情韓文玉經(jīng)常不完成作業(yè)況李亞楠經(jīng)常不完成作業(yè)分趙樂強(qiáng)作業(yè)不及時(shí)，接受能力弱析
1、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
2、在課堂中關(guān)注學(xué)困生
3、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我具體輔導(dǎo)措施們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
4、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的.穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯誤原因，及時(shí)輔導(dǎo)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。時(shí)間每周三下午課外活動時(shí)間安排
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一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率差。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1.加強(qiáng)思想教育，許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，每單元測試結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2.加強(qiáng)關(guān)注程，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的'事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵學(xué)生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
心、意志力得到較大的提高。
8.學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
四、幫扶對象
轉(zhuǎn)差對象：@
培優(yōu)對象：@
三年級語文輔導(dǎo)計(jì)劃
幼兒心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃
輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃制定材料
教師學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃
輔導(dǎo)學(xué)生教師計(jì)劃制定材料
三年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 7
一、學(xué)情分析
三年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)型期，部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上逐漸出現(xiàn)困難，淪為學(xué)困生。通過前期觀察、測試與溝通，發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中在以下幾方面：基礎(chǔ)知識薄弱，識字量少、字詞聽寫錯誤率高，對多音字、形近字辨析不清；閱讀理解能力欠佳，難以理解文章主旨、提取關(guān)鍵信息，答題時(shí)表述混亂；寫作畏難情緒重，語句不通順、表意不明確，缺乏想象力與條理。同時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如課堂注意力易分散、作業(yè)拖沓、不認(rèn)真審題等，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)效果。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
1. 知識技能提升：在本學(xué)期內(nèi)，幫助學(xué)困生掌握課本要求的'生字詞，識字量達(dá)到班級平均水平，字詞聽寫正確率提升至 80%以上；能讀懂常見記敘文、說明文段落大意，提取關(guān)鍵信息準(zhǔn)確率達(dá) 70%；學(xué)會基本寫作框架，寫出語句通順、表意清晰的短文，篇幅達(dá) 200 字左右，習(xí)作評分較之前提高一個(gè)等級。
2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)專注聽講習(xí)慣，課堂走神次數(shù)每節(jié)課控制在 2 次以內(nèi)；作業(yè)按時(shí)完成率達(dá) 90%，書寫工整規(guī)范，養(yǎng)成認(rèn)真審題、檢查習(xí)慣。
3. 學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過多樣化輔導(dǎo)方式，讓學(xué)困生感受到語文學(xué)習(xí)樂趣，主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)期末對語文學(xué)習(xí)興趣度調(diào)查評分較之前提高 20%。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
1. 基礎(chǔ)知識鞏固
每周安排 2 3 次字詞專項(xiàng)輔導(dǎo)，針對易錯生字，從字音、字形、字義詳細(xì)講解，利用加一加、減一減、換一換等方法強(qiáng)化記憶；制作字詞卡片，通過“開火車”“詞語接龍”游戲反復(fù)認(rèn)讀、聽寫，鞏固字詞掌握。
每兩周進(jìn)行一次句式訓(xùn)練，輔導(dǎo)陳述句、疑問句、感嘆句轉(zhuǎn)換，擴(kuò)句、縮句技巧，結(jié)合例句仿寫練習(xí)，增強(qiáng)句子運(yùn)用能力。
2. 閱讀理解強(qiáng)化
選取篇幅短小、趣味性強(qiáng)的課外文章，每周與學(xué)困生共讀 2 篇，輔導(dǎo)閱讀技巧。讀前引導(dǎo)提問激發(fā)思考，讀中指導(dǎo)圈畫關(guān)鍵詞句、標(biāo)自然段序號，讀完分析文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)內(nèi)容主旨，通過提問引導(dǎo)回答、填空、連線等練習(xí)鞏固理解。
每月開展一次閱讀分享會，鼓勵學(xué)困生分享閱讀心得，鍛煉口語表達(dá)與總結(jié)概括能力。
3. 寫作能力培養(yǎng)
從簡單看圖寫話起步，輔導(dǎo)觀察圖片順序、抓住人物動作神態(tài)等細(xì)節(jié)，每周進(jìn)行 1 2 次看圖寫話練習(xí)，師生共同點(diǎn)評修改，積累好詞好句添彩文章。
隨著能力提升，引導(dǎo)學(xué)困生結(jié)合生活經(jīng)歷寫日記、記敘文，教授開頭結(jié)尾寫法、中間段落布局，如按事情發(fā)展順序“起因 經(jīng)過 結(jié)果”組織內(nèi)容，每月至少完成 2 篇完整習(xí)作并修改完善。
四、輔導(dǎo)方法
1. 個(gè)別輔導(dǎo)：利用課間、自習(xí)課，針對學(xué)困生當(dāng)天學(xué)習(xí)疑難一對一輔導(dǎo)，制定專屬學(xué)習(xí)小目標(biāo)，如當(dāng)天掌握 5 個(gè)生字讀音書寫，完成后及時(shí)肯定鼓勵，按目標(biāo)完成情況調(diào)整后續(xù)輔導(dǎo)內(nèi)容。
2. 小組互助：將學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生分組，每組 3 4 人，開展“結(jié)對幫扶”，共同完成字詞聽寫、閱讀討論、寫作互評任務(wù)，學(xué)優(yōu)生發(fā)揮榜樣引領(lǐng)，學(xué)困生在互動中學(xué)習(xí)進(jìn)步，定期評選“最佳互助小組”激發(fā)積極性。
3. 家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，每周反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，為家長提供輔導(dǎo)建議，如親子共讀、監(jiān)督作業(yè)完成；定期召開家長會分享語文學(xué)習(xí)方法技巧，要求家長營造家庭閱讀氛圍，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)激勵。
關(guān)鍵詞
學(xué)困生、小學(xué)三年級語文、輔導(dǎo)計(jì)劃、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作能力
五、輔導(dǎo)時(shí)間安排
1. 周一至周五：課間 10 分鐘，針對前一天作業(yè)錯誤個(gè)別輔導(dǎo)；自習(xí)課 30 分鐘，開展小組互助學(xué)習(xí)，完成閱讀練習(xí)、寫作點(diǎn)評等任務(wù)。
2. 周六、周日：布置適量針對性作業(yè)，要求家長監(jiān)督完成并簽字，線上答疑解惑，對完成出色學(xué)生在周一課堂表揚(yáng)展示。
六、輔導(dǎo)效果評估
1. 每周小測：每周五進(jìn)行字詞聽寫、簡單閱讀理解、句式仿寫小測試，記錄成績，對比分析進(jìn)步情況調(diào)整下周輔導(dǎo)重點(diǎn)。
2. 月度測評：每月末進(jìn)行綜合測評，涵蓋基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作板塊，與月初成績對比，評估輔導(dǎo)成效，針對薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化輔導(dǎo)。
3. 課堂表現(xiàn)觀察：日常課堂觀察學(xué)困生注意力、參與度、發(fā)言情況，記錄走神次數(shù)、主動舉手答題次數(shù)等，直觀反映學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣提升度。
七、激勵措施
1. 物質(zhì)獎勵：設(shè)立“語文進(jìn)步小明星”獎品柜，準(zhǔn)備精美文具、書籍，每次測試成績進(jìn)步、課堂表現(xiàn)佳的學(xué)困生可挑選獎品，激發(fā)競爭意識與上進(jìn)心。
2. 精神獎勵：每周評選“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”，在班級榮譽(yù)欄張貼照片表彰；課堂多給予表揚(yáng)鼓勵，優(yōu)先請他們回答問題展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)熱情。 首先分析了小學(xué)三年級語文學(xué)困生的問題表現(xiàn)，包括知識、能力、習(xí)慣等方面。接著確定輔導(dǎo)目標(biāo)，涵蓋知識技能、習(xí)慣養(yǎng)成和興趣激發(fā)。根據(jù)目標(biāo)制定輔導(dǎo)內(nèi)容，分別從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和寫作能力三個(gè)方面進(jìn)行具體規(guī)劃，采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組互助和家校合作等輔導(dǎo)方法。明確輔導(dǎo)時(shí)間安排，通過每周小測、月度測評和課堂表現(xiàn)觀察進(jìn)行效果評估，并設(shè)置物質(zhì)和精神獎勵的激勵措施。整體思路是全面了解學(xué)困生情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和提升，以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)。
三年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 8
一、學(xué)情分析
三年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，部分學(xué)生在字詞積累、閱讀理解、寫作表達(dá)等方面逐漸出現(xiàn)困難，淪為學(xué)困生。通過前期觀察、測試與課堂表現(xiàn)評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，如拼音認(rèn)讀不準(zhǔn)確、字詞聽寫錯誤率高；閱讀習(xí)慣欠佳，閱讀速度慢、理解淺層化；寫作時(shí)無話可說、語句不通順等問題。家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法及自身學(xué)習(xí)興趣差異是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的主要因素，需針對性制定輔導(dǎo)計(jì)劃助其提升語文素養(yǎng)。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
1. 在本學(xué)期末，使學(xué)困生熟練掌握課本要求的生字新詞，拼音認(rèn)讀準(zhǔn)確率達(dá) 90%以上，字詞聽寫正確率提升至 80%。
2. 培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，能流暢閱讀課外簡易讀物，閱讀速度每分鐘達(dá) 100 字左右，理解率超 70%，學(xué)會簡單概括文本內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息。
3. 激發(fā)寫作熱情，掌握基本寫作格式與技巧，能圍繞給定主題寫出一段結(jié)構(gòu)清晰、語句通順、內(nèi)容較具體的話（字?jǐn)?shù) 100 150 字），錯別字不超過 3 個(gè)。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
1. 基礎(chǔ)知識強(qiáng)化
每周安排 2 3 次，每次 20 分鐘拼音專項(xiàng)輔導(dǎo)，利用拼音卡片、拼讀游戲鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀，重點(diǎn)糾正平翹舌音、前后鼻音混淆易錯點(diǎn)，通過“開火車”讀、拼音小競賽提升熟練度。
字詞學(xué)習(xí)上，每日課前 5 分鐘聽寫 5 10 個(gè)易錯字詞，課后一對一輔導(dǎo)錯字糾正，從字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析易錯原因，借助字帖臨摹、詞語接龍拓展詞匯量，周末復(fù)習(xí)本周字詞強(qiáng)化記憶。
2. 閱讀能力提升
每周安排一節(jié) 40 分鐘閱讀課，教師陪伴共讀經(jīng)典童話、寓言故事等簡易文本，示范精讀技巧，如圈畫生字詞、標(biāo)自然段序號、用波浪線劃重點(diǎn)語句，讀完提問引導(dǎo)思考概括內(nèi)容、感悟道理。
鼓勵自主閱讀，建立班級圖書角提供豐富讀物，制定閱讀打卡表，要求學(xué)困生每天閱讀 20 分鐘并記錄心得，定期開展閱讀分享會，鍛煉口語表達(dá)與總結(jié)提煉能力。
3. 寫作訓(xùn)練幫扶
結(jié)合單元習(xí)作主題，兩周一次專項(xiàng)寫作輔導(dǎo)課，從“一句話日記”起步，指導(dǎo)觀察生活細(xì)節(jié)找寫作素材，如寫課間趣事觀察同學(xué)動作、表情；教給開頭結(jié)尾簡單寫法，如“開門見山”“點(diǎn)明主題”式開頭，感嘆句結(jié)尾。
一對一修改作文，著重語句通順、用詞準(zhǔn)確，用紅筆標(biāo)注語病、錯別字，引導(dǎo)學(xué)生自改互改，定期展示優(yōu)秀作文與進(jìn)步習(xí)作，增強(qiáng)寫作自信。
四、輔導(dǎo)方式
1. 一對一輔導(dǎo)：利用課間、自習(xí)課針對學(xué)困生個(gè)性問題，如某字反復(fù)寫錯、閱讀特定難點(diǎn)，面對面講解、示范，精準(zhǔn)攻克薄弱環(huán)節(jié)。
2. 小組互助：挑選學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)成幫扶小組，每組 3 4 人，共同完成閱讀任務(wù)、討論寫作思路，學(xué)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、督促作業(yè)完成，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)與同伴互助力量。
3. 家校合作：每月與家長至少面談一次，反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展，建議家長營造家庭閱讀氛圍，親子共讀、聽寫檢查；布置家庭作業(yè)如口語講述故事練表達(dá)，家長記錄表現(xiàn)反饋教師，協(xié)同育人。
五、輔導(dǎo)時(shí)間安排
1. 日常課余：課間 10 分鐘聚焦字詞鞏固、疑難解答；自習(xí)課 20 30 分鐘用于閱讀寫作輔導(dǎo)或作業(yè)面批。
2. 每周固定：周二、周四早讀后 20 分鐘拼音字詞專項(xiàng)練習(xí)；周五下午第三節(jié) 40 分鐘閱讀輔導(dǎo)課；雙周周三下午第三節(jié)寫作輔導(dǎo)課。
六、輔導(dǎo)評估
1. 每周小測：考查本周字詞、背誦段落掌握，記錄成績分析進(jìn)步狀況，針對錯題及時(shí)復(fù)訓(xùn)。
2. 月總結(jié)評估：通過閱讀測試（速度、理解）、寫作測評（按目標(biāo)要求打分），對比月初水平評估成效，依據(jù)結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)策略，持續(xù)推動學(xué)困生語文能力進(jìn)階提升。
輔導(dǎo)學(xué)困生是持久戰(zhàn)，需教師耐心、愛心與匠心，持之以恒落實(shí)計(jì)劃，定能助其突破困境，擁抱語文學(xué)習(xí)樂趣與成長。 首先分析了小學(xué)三年級語文學(xué)困生的現(xiàn)狀及成因，接著明確了輔導(dǎo)目標(biāo)。然后從基礎(chǔ)知識強(qiáng)化、閱讀能力提升、寫作訓(xùn)練幫扶三個(gè)方面詳細(xì)闡述了輔導(dǎo)內(nèi)容，并介紹了一對一輔導(dǎo)、小組互助、家校合作等輔導(dǎo)方式。接著安排了輔導(dǎo)的時(shí)間，并制定了每周小測和月總結(jié)評估的輔導(dǎo)評估方式。最后強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)學(xué)困生需要教師的.耐心等品質(zhì)，以及對學(xué)生未來的期望。
三年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 9
一、學(xué)情分析
三年級語文學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，如拼音認(rèn)讀不準(zhǔn)確、字詞書寫易出錯、詞匯量匱乏；閱讀理解能力欠佳，難以把握文章主旨、提取關(guān)鍵信息；寫作方面語句不通順、表意不清晰，且缺乏寫作興趣與自信等問題。部分學(xué)困生因?qū)W習(xí)習(xí)慣不良，課堂注意力不集中、作業(yè)敷衍了事，加上過往知識漏洞累積，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)愈發(fā)吃力，學(xué)習(xí)成績落后，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、抵觸情緒。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
1. 夯實(shí)基礎(chǔ)知識，使學(xué)困生能熟練掌握拼音拼讀、聲調(diào)運(yùn)用，準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫本學(xué)期重點(diǎn)字詞，詞匯量增加xx個(gè)以上，提升字詞聽寫正確率至xx%。
2. 增強(qiáng)閱讀理解能力，學(xué)會運(yùn)用簡單閱讀技巧（如聯(lián)系上下文理解詞語、概括段落大意），能正確回答課后閱讀練習(xí)題，閱讀測試得分率提高xx%。
3. 激發(fā)寫作興趣，掌握基本寫作格式與方法（如寫清楚事情起因、經(jīng)過、結(jié)果），語句通順連貫，每篇作文字?jǐn)?shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，作文成績較之前提升xx分以上。
4. 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課堂認(rèn)真聽講、積極發(fā)言（每節(jié)課主動發(fā)言不少于xx次），按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)書寫工整、錯誤率降低xx%。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
1. 拼音字詞鞏固：利用課余時(shí)間，一對一輔導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)讀拼音，通過讀拼音卡片、拼讀音節(jié)游戲等方式糾正發(fā)音錯誤；開展字詞聽寫競賽，針對易錯字詞反復(fù)聽寫、強(qiáng)化記憶，結(jié)合詞語造句加深理解運(yùn)用。
2. 閱讀能力提升：選擇篇幅短小、趣味性強(qiáng)的文章，與學(xué)困生一起逐句精讀，示范如何找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文意，總結(jié)段落內(nèi)容；定期布置閱讀任務(wù)，讀完后提問引導(dǎo)思考，指導(dǎo)填寫閱讀記錄卡，記錄好詞好句及感悟。
3. 寫作專項(xiàng)輔導(dǎo)：從看圖寫話起步，引導(dǎo)觀察圖片細(xì)節(jié)，梳理寫作思路，搭建“開頭—中間—結(jié)尾”框架，如寫事類教用“一天，……（起因），接著……（經(jīng)過），最后……（結(jié)果）”結(jié)構(gòu)；范文引路，分析優(yōu)秀例文亮點(diǎn)，仿寫段落；鼓勵寫日記，記錄日常點(diǎn)滴，積累寫作素材。
4. 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：課堂上多關(guān)注提醒，用眼神、肢體語言暗示集中注意力；制定作業(yè)規(guī)范細(xì)則，要求書寫工整、格式正確，當(dāng)面批改指出問題并監(jiān)督訂正；定期與家長溝通，督促在家養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
四、輔導(dǎo)方式
1. 一對一輔導(dǎo)：每天利用課間、午休或放學(xué)后 20 - 30 分鐘，針對學(xué)困生薄弱知識點(diǎn)、作業(yè)錯題詳細(xì)講解，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)小目標(biāo)與任務(wù)清單，跟蹤完成進(jìn)度確保達(dá)標(biāo)。
2. 小組互助：挑選成績優(yōu)秀、熱心助人學(xué)生與學(xué)困生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成閱讀討論、詞語聽寫等任務(wù)，優(yōu)秀生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧，在互動中激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)動力。
3. 家校合作：定期召開家長會，反饋學(xué)困生在校表現(xiàn)與輔導(dǎo)進(jìn)展，給予家長在家輔導(dǎo)建議（如親子共讀、聽寫檢查），建立微信群，每日溝通作業(yè)完成、學(xué)習(xí)狀態(tài)情況，攜手助力學(xué)困生成長。
五、輔導(dǎo)進(jìn)度安排
1. 第一階段（第 1 - 4 周）：完成拼音系統(tǒng)復(fù)習(xí)與前兩單元字詞鞏固，每周進(jìn)行一次拼音小測試、兩次字詞聽寫，閱讀輔導(dǎo)聚焦記敘文六要素識別，引導(dǎo)學(xué)困生概括簡單故事內(nèi)容；寫作開展看圖寫話訓(xùn)練，從單圖到多圖，寫夠xx篇，面批指導(dǎo)。
2. 第二階段（第 5 - 8 周）：復(fù)習(xí)鞏固字詞積累量達(dá)xx個(gè)以上，拓展近義詞、反義詞、成語學(xué)習(xí)，開展詞語接龍游戲；閱讀指導(dǎo)深入，教抓中心句、體會作者情感方法，完成xx篇短文閱讀練習(xí)；寫作過渡到寫事作文，完成xx篇，側(cè)重起因、經(jīng)過描寫，教師下水文示范。
3. 第三階段（第 9 - 12 周）：強(qiáng)化字詞書寫規(guī)范，練字帖每周xx頁，綜合字詞測試正確率達(dá)xx%；閱讀增加科普、詩歌體裁，學(xué)會不同文本閱讀技巧，閱讀測試成績提升；寫作練習(xí)寫人、寫景作文各xx篇，融入修辭手法運(yùn)用，小組互評修改作文。
4. 第四階段（第 13 - 16 周）：系統(tǒng)復(fù)習(xí)全學(xué)期字詞、句式知識，錯題回顧重練；閱讀模擬測試，分析答題失誤、針對性強(qiáng)化；寫作整理個(gè)人優(yōu)秀作文集，總結(jié)寫作進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)，自信展示作品，完成期末作文測試目標(biāo)。
六、評估反饋
1. 每周小測：對當(dāng)周輔導(dǎo)的拼音、字詞、閱讀知識點(diǎn)設(shè)小測試，記錄成績觀察進(jìn)步幅度，分析錯題原因及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。
2. 月總結(jié)：每月末對比月初成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指標(biāo)，與學(xué)困生面談了解學(xué)習(xí)感受、困難，總結(jié)輔導(dǎo)成效與不足，優(yōu)化下月輔導(dǎo)計(jì)劃。
3. 期末評估：綜合期末考試語文成績、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)量化評估輔導(dǎo)效果，表彰進(jìn)步顯著學(xué)困生，為下階段輔導(dǎo)提供參考數(shù)據(jù)。 首先分析了小學(xué)三年級語文學(xué)困生的.普遍問題，接著確定了輔導(dǎo)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的提升目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)確定了輔導(dǎo)內(nèi)容，涵蓋拼音字詞鞏固、閱讀能力提升、寫作專項(xiàng)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等具體措施。輔導(dǎo)方式包括一對一輔導(dǎo)、小組互助和家校合作。然后制定了輔導(dǎo)進(jìn)度安排，分階段進(jìn)行不同內(nèi)容的輔導(dǎo)。最后提出了評估反饋的方法，以檢驗(yàn)輔導(dǎo)效果。
思路是從了解問題入手，明確目標(biāo)后制定具體可行的輔導(dǎo)方案，通過分階段實(shí)施和評估反饋不斷調(diào)整優(yōu)化輔導(dǎo)措施，以確保輔導(dǎo)計(jì)劃的有效性。
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