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上課計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們對今后的工作做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的上課計劃，歡迎大家分享。
上課計劃1
教學(xué)目標
1． 使同學(xué)結(jié)合具體的情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體，平均分成若干份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。初步學(xué)會用幾分之一表示把一個整體平均分的結(jié)果，會通過實際操作表示出一個整體的幾分之一。
2． 使同學(xué)初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，發(fā)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
談話：以前認識過分數(shù)嗎？今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)認識分數(shù)。（板書課題：認識幾分之一）
二、 分“餅”，初步認識一個整體的幾分之一
1． 把1個“餅”平均分。
出示1張圓形紙片。指出：用這張圓形紙片表示1個餅。
提問：把1個餅平均分給4個小朋友，可以怎樣分？每人分得多少？
�。�1） 讓同學(xué)把這個“餅”分一分，說一說每人分得多少。
�。�2） 課件演示：把1個餅平均分成4份，每份是它的1/4。
（3） 想一想：這里的1/4表示什么意思？(把1個餅平均分成4份，其中的1份是1/4。)(摘要板書)
�。�4） 說明：1個餅的1/4，也可以說是1/4個餅。
�。壅f明：在學(xué)習(xí)本課以前，同學(xué)已初步認識過分數(shù)，他們已經(jīng)知道把一個物體平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。通過讓同學(xué)把1個“餅”平均分，可以協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，同時也能自然地引出下面把幾個餅平均分的問題。］
2． 把3個“餅”平均分。
出示3張圓形紙片。提問：把3個餅平均分給4個小朋友，你會分嗎？
�。�1） 分一分。
讓同學(xué)從信封里拿出3張圓形紙片，自身想方法分一分。（假如同學(xué)都不會分，可啟發(fā)同學(xué)把“餅”疊在一起再分）
（2） 說一說。
交流分法。（結(jié)合同學(xué)回答，課件演示：把3個餅疊成“一堆”，平均分成4份，每人分得其中的1份）
�。�3） 議一議。
談話：像這樣，把3個餅平均分成4份，（指其中的1份）這1份可以用哪個數(shù)來表示？說說你的理由。（通過討論，形成一致意見：可以用1/4來表示。）
�。�4） 想一想。
提問：這里的1/4表示什么意思？（把3個餅平均分成4份，取其中的1份。）
再問：它還表示1/4個餅嗎？（不是，而是表示每一份和整體的`關(guān)系。)
�。�5） 反思小結(jié)：把3個餅平均分給4個小朋友，我們是怎樣分的？（看作“一堆”再平均分的）分得的結(jié)果可以用什么數(shù)來表示？（摘要板書）
�。壅f明：把3個餅平均分給4個小朋友，依照同學(xué)已有的經(jīng)驗(整數(shù)除法的思路)是不可分的，需要把這3個餅疊成“一堆”，才干像分1個餅?zāi)菢悠骄�。在教學(xué)例題前，創(chuàng)設(shè)這一特定的問題情境，目的是要借助直觀操作——把3個餅疊成“一堆”——讓同學(xué)清楚地體會可以把幾個物體看作一個整體。同學(xué)只有真正理解了這一點，才干進一步認識把一個整體平均分成若干份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。借助這一特例，還能協(xié)助同學(xué)初步理解這里的幾分之一表示的是局部與整體的關(guān)系，而不再表示餅的個數(shù)。］
三、 分桃，進一步認識一個整體的幾分之一
1． 出示4個桃。
提問：猴媽媽要把4個桃平均分給4只小猴，每只小猴分得多少？
根據(jù)同學(xué)口答，課件演示：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃。
2．討論：假如用分數(shù)表示這里的“每份1個桃”，可以怎樣表示？
組織同學(xué)進行小組討論。
根據(jù)討論結(jié)果，課件演示：可以把4個桃看作“一盤”(在外面加圈)，平均分成4份，每份是這盤桃的1/4。
3． 提問：假如把這4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得多少個？
再問：這里的“每份2個桃”能用分數(shù)來表示嗎？
課件演示：把4個桃看作“一盤”，平均分成2份，每份是這盤桃的1/2。
4． 反思小結(jié)：把4個桃平均分給4只小猴、2只小猴，我們是怎樣分的？（看作“一盤”再平均分的）分得的結(jié)果怎樣用分數(shù)來表示？（摘要板書）
�。壅f明：把4個桃平均分給4只小猴、2只小猴，分得的結(jié)果既可以用整數(shù)表示，也可以分數(shù)表示。前一種表示方法用的是整數(shù)除法的舊知，要分的總數(shù)和每份分得的數(shù)都是具體數(shù)量，同學(xué)比較容易理解。后一種表示方法則是本課要學(xué)習(xí)的新知，需要把4個桃看作一個整體，分得的結(jié)果用整體的一局部來表示。這種表示方法比較籠統(tǒng)，同學(xué)理解起來有一定的難度，也容易與第一種表示方法相混淆。上面的設(shè)計，沒有刻意回避同學(xué)的舊知，而是先讓同學(xué)根據(jù)舊知用整數(shù)表示平均分的結(jié)果，再啟發(fā)同學(xué)考慮能不能用分數(shù)來表示。通過經(jīng)歷這樣的過程，讓同學(xué)自身體會考慮角度的變化和新舊知識的差別，并通過直觀的課件演示，協(xié)助同學(xué)清楚地理解分數(shù)所表示的含義。］
四、 分其他物體，完成知識的遷移
1． 完成“想想做做”第1題。
�。�1） 讓同學(xué)在書上填一填。
�。�2） 說一說填的結(jié)果，再說一說是怎樣想的。
（3） 反思：填這些分數(shù)的時候，根據(jù)什么來確定分母？分子為什么都是1？這個“1”一定表示一個物體嗎？
�。壅f明：這一層次為基本練習(xí)。通過這些具體的實例，讓同學(xué)進一步體會用分數(shù)表示把一個整體平均分的結(jié)果的考慮過程，協(xié)助同學(xué)理解整體的幾分之一所表示的含義。］
2． 完成“想想做做”第2題。
�。�1） 讓同學(xué)在書上填一填。
�。�2） 核對結(jié)果。
考慮：同樣是把12個小方塊平均分，為什么會得到不同的分數(shù)？
（3） 拓展延伸：你還能把這12個小方塊平均分成幾份？每份可以用怎樣的分數(shù)來表示？
�。壅f明：這一層次為變式練習(xí)。讓同學(xué)體會同一個整體，平均分的份數(shù)不同，得到的分數(shù)也就不同，從而加深對分母含義的理解。］
3． 完成“想想做做”第3題。
�。�1） 先根據(jù)已知分數(shù)想一想怎樣分，再在書上涂一涂。
�。�2） 核對結(jié)果，交流考慮過程。
�。壅f明：這一層次為綜合練習(xí)。讓同學(xué)結(jié)合具體的操作進一步體會幾分之一所表示的含義，同時為學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題作孕伏。］
五、 歸納總結(jié)，聯(lián)系生活解釋和應(yīng)用
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對分數(shù)有什么新的認識？
根據(jù)同學(xué)回答，對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。
再問：在我們的身邊就隱藏著很多這樣的分數(shù)，你能把它們找出來嗎？
�。壅f明：引導(dǎo)同學(xué)對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，有助于同學(xué)從整體上掌握所學(xué)的知識，同時也有利于培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力。課的最后通過讓同學(xué)尋找身邊的分數(shù)原型，初步培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。］
上課計劃2
學(xué) 習(xí) 計 劃
在新的教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷推廣的情勢下，為了進一步豐富自己的專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，在課堂上提高有效教學(xué)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，現(xiàn)結(jié)合七星關(guān)區(qū)教育局及我�！笆濉敝欣^教安排及自身實際情況，特擬定《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》學(xué)習(xí)計劃如下：
一、認真學(xué)習(xí)，在第一單元中，學(xué)習(xí)“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念，了解什么是有效課堂，從而提高自己的理論水平。第
二、三、四單元學(xué)習(xí)有效教學(xué)行動策略，提升自己的教學(xué)技術(shù)水平。
二、每天在學(xué)習(xí)完學(xué)校安排培訓(xùn)的`《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》內(nèi)容外，抽出一定的時間消化所學(xué)知識，并在空閑的時間自學(xué)《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》教材。
三、深入鉆研《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》教學(xué)理念，應(yīng)用有效教學(xué)行動來進行課堂教學(xué)，遇到問題時及時和同事探討。
四、增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)，要了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平。本人一定會認真學(xué)習(xí)，作筆記。
五、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第一單元“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念（第1--2節(jié)）
2、有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第一單元“師有效上課學(xué)習(xí)計劃生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念（第3--4節(jié)）
3、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第二單元“主課型“的有效教學(xué)行為策略（第1—3節(jié)）
4、有效上課》第二單元“主課型“的有效教學(xué)行為策略（第4—5節(jié)）
5、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第三單元“輔助課型”的有效教學(xué)行為策略（第1—3節(jié)）
6、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第三單元“輔助課型”的有效教學(xué)行為策略（第4—5節(jié)）
7、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第四單元創(chuàng)建有效教學(xué)的兩大支持系統(tǒng)行動策略（第1—3節(jié)）
8、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第四單元創(chuàng)建有效教學(xué)的兩大支持系統(tǒng)行動策略（第4—5節(jié)）
9、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第五單元《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》成功案例（第1—2節(jié)）
10、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第五單元《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》成功案例（第3—4節(jié)）
11、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第五單元《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》成功案例（第5—6節(jié)）
根據(jù)現(xiàn)擬定的學(xué)習(xí)計劃，我將認真學(xué)習(xí)，認真總結(jié)。使自己在教學(xué)技能及業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面有所提高。
上課計劃3
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
重點難點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。
教具準備：常規(guī)
教學(xué)時間：一課時
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的'事情是一種享受，充溢樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、 初讀課文
考慮：
1、 課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、 課文主要講了什么事？
3、 畫出不理解的詞語和問題。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？
3、 學(xué)習(xí)三至六自然段
這局部主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
結(jié)合自身有過類似的經(jīng)歷嗎？
結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目
4、 學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、 帶感情讀課文
再讀課文，理解內(nèi)容
上課計劃4
教學(xué)要求；
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、整體感知 導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字，認讀生字卡片并給生字找朋友。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要寫了什么事？
3、欣賞大禹治水的動畫片。
[評：復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，觀看課文動畫片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生初步理清文章的思路，從整體上感知課文。]
過渡；大禹為什么要治水，他是怎樣治水的，治水的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)了課文就知道了。
二、品讀課文 加深感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、請小朋友自由讀課文第一自然段，看看我們哪些小朋友懂得多？（大屏幕出示第一自然段內(nèi)容）
2、讀后交流：
�。�1）這個故事發(fā)生在很久很久以前。
指導(dǎo)：這個傳說離我們已經(jīng)有四千多年了，能通過你的朗讀表示出它的時間長嗎？
�。�2）洪水很厲害。
問：你是從哪些詞語看出來的？（將學(xué)生說出的詞語變成其他顏色）
“無家可歸”是什么意思？想看看造成老百姓無家可歸的滔滔洪水嗎？（播放有關(guān)洪水的課件）看到這滔滔的洪水，你想到了什么？
指導(dǎo)：我們能讀出洪水的厲害嗎？（指名讀）讀后評價1：你讀出的洪水還不夠大，不能淹沒農(nóng)田，誰的洪水比他大？評價2：我們都感到洪水像兇猛的野獸一樣沖過來了……
我們一起來感受一下洪水的厲害。（齊讀第一自然段）
[評：二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，此處讓學(xué)生自身讀、悟。意在讓學(xué)生主動探究。通過播放課件，想象說話，將學(xué)生帶入情境，真切感受到洪水肆虐給大家?guī)淼奈：�，為有感情地朗讀和理解下文打下基礎(chǔ)。巧借評價語言“以評促讀”，學(xué)生的情感被充沛調(diào)動起來了。]
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、洪水太厲害了，老百姓過著無家可歸的凄慘生活�？吹竭@一切，禹是怎么想的，又是怎么做的呢？請小朋友自由讀課文第二自然段，用“——”劃出大禹怎樣想的`句子，用“~~~”劃出大禹怎樣做的句子。
2、指名讀寫大禹怎樣想的句子。讀后評價：大禹的決心真大！
3、課文中怎樣寫他的決心之大的呢？（學(xué)生讀自身所劃的句子）
讀了這兩句話，你感受最深的是什么？
你覺得哪些詞語最能突出大禹治水的艱辛呢？
出示：千辛萬苦 千山萬水 九條大河 九座大山
指導(dǎo)：讀“千辛萬苦”能讓人一聽就覺得大禹吃了很多很多苦；讀“千山萬水”能讓大家感到他走過的山、趟過的水太多了；古人以九為數(shù)中最大的，讀后面兩個詞語要讀出大河、大山的多。
把這幾個詞語放到課文中去讀一讀，想象：在治水的過程中，禹可能會吃哪些苦？先和同桌的小朋友討論討論，再來交流。
吃了這么多的苦，為的是什么呢？
指導(dǎo)：能通過你的朗讀讓我們感受他們的辛苦嗎？
�。ㄖ该x）聽了你們精彩的朗讀，老師也想試試了，能給我這個機會嗎？（師范讀）
[評：由于大禹所處的時代離學(xué)生的生活太遙遠了，如何讓他們感受到大禹治水的艱難，體會大禹治水的頑強意志是本節(jié)課教學(xué)的難點。讓他們讀課文、找句子，這樣有明確的學(xué)習(xí)要求。接著找出其中最能突出治水艱辛的詞語先朗讀感悟，再以詞語為突破口，放到課文中去讀、去想象大禹可能吃的苦、吃苦的目的是什么。這就循序漸進，逐步拉近學(xué)生與大禹之間的距離，學(xué)生水到渠成地讀出了自身的感受。同時通過教師的朗讀進一步加深學(xué)生的體會。]
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀課文，完成書后填空。（大屏幕出示題目，指名填寫）
2、教師有感情地敘述：13年了，四千多個日日夜夜，禹在干什么？他三次路過家門，說明不止一次有機會回家�！翱匆豢础被ǖ臅r間長嗎？我們來看一段畫面（播放禹過家門時，妻兒在身后的課件）他為什么不回頭去抱抱兒子呢？他想的是什么？從這里我們可以看出大禹是一個什么樣的人？
（指名讀）評價：聽了你的朗讀，老師真佩服大禹。
請女生讀這一自然段。
[評：借助書后填空題，抓住文中的四個數(shù)字，引導(dǎo)理解、體會。播放大禹過家門而不入的畫面，讓學(xué)生充沛感受、體驗、表達，學(xué)生被深深感染了，體會大禹為了大家的利益而犧牲了自身的利益，感受到大禹的高貴品質(zhì)。]
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、大禹治水的結(jié)果怎樣呢？請小朋友讀讀課文最后一個自然段，看看你有什么不懂的地方。
2、重點交流：
�。�1）講解“制服”：小朋友看見過電視上的警察叔叔抓壞人嗎？壞人乖乖地跟在警察叔叔后面，這就是被制服了。那課文中誰被誰制服了？老百姓還是無家可歸嗎？而是過上了——（生齊讀：安寧的日子）
（2）“代代相傳”是什么意思？
3、想象：假如你是老百姓，你會對大禹說些什么？
4、請男生讀最后一個自然段。
[評：古人云：學(xué)貴有疑。問題來自于學(xué)生的好奇和疑問，可激發(fā)學(xué)生的求知欲。聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解詞語意思，自然銜接到課文中去，可謂“天衣無縫”。讓學(xué)生直接與大禹對話，既訓(xùn)練想象力和口頭表達能力，又能體會出老百姓對大禹的感激之情，學(xué)生的情感在朗讀中得到了升華。]
三、總結(jié)背誦 回歸整體
1、當(dāng)小小配音員，給動畫片配音。
2、想把大禹的形象記在頭腦中嗎？四人小組合作背誦，試著把你想記住的局部記下來。
3、指名背誦。
4、總結(jié)談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，知道大禹為了治水吃盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安寧的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。
{評：讓學(xué)生當(dāng)配音員來給課文動畫片配音，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又回歸了整體，同時訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，能起到“一石三鳥”的效果。在此基礎(chǔ)上分小組合作背誦課文，既讓不同層次的小朋友得到鍛煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神。讓學(xué)生課后把這個故事講給家長聽，旨在讓美好的情感再一次得到熏陶。}
點評：
1、教師從低年級學(xué)生的認知水平動身，合理運用多媒體課件，將學(xué)生帶入情境，營造了入情悟境的氛圍。
2、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、提出問題，給學(xué)生思想一片飛翔的天空。以重點詞語為突破口，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，與文本對話，與大禹對話，加深情感體驗。調(diào)動多種感官，在讀中理解、讀中感悟，同時，“以讀代講”、“以評促讀”，使學(xué)生愛讀、樂讀、會讀。
3、教師充沛發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
上課計劃5
1、做一個癡情于書的老師。
看書，勤于閱讀和思考。推薦：蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》。
2、做一個富有詩意的老師。
“有境界則自成高格”，多才多藝，激情+才情+詩意，有生命，有熱度。
以愛心培育愛心，以智慧啟迪智慧，以詩意激發(fā)詩情。
肢體語言，即使情境，模擬（如孔乙己、韓麥爾先生等），對教學(xué)文本再創(chuàng)造。
3、做一個多才多藝的老師。
學(xué)者、詩人、主持人、相聲演員···
出口成章，字正腔圓。
4、做一個務(wù)實重效的老師
愛聽，激思，考好，長效。止怒，心平氣和。
具體做法：
�、僮⒅仡A(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力。預(yù)習(xí)要求：任務(wù)明確。
�、谥匾暪P記。
③精選習(xí)題。注意刪選和難以程度，把握練習(xí)的`時機。
�、苊恐芤豢础？凑n外書，給學(xué)生推薦合適的書，規(guī)定每星期不少于幾頁，堅持檢查、登記、匯報。
�、菝恐芤徊�。用最美的本子，最漂亮的字跡，摘最精彩的內(nèi)容，并配上小插圖。
�、廾恐芤粚憽Ｗ⒅貙懽髦笇�(dǎo)。每周一作文本收上來以后，先大致瀏覽一遍，發(fā)現(xiàn)不合格的馬上退回去重寫。個別指導(dǎo)與全班指導(dǎo)相結(jié)合。批閱作文的時候，注意周邊環(huán)境的清凈，旁邊放一本小本子記錄學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，批完后加以整理，并讓學(xué)生在每次作文批改之后寫上后記，即本次作文的得失。作文分數(shù)計入單元考試成績。
首先要抓住課堂，讓同學(xué)們跟緊你的思路，最好把課堂氣氛搞得愉快一點，不管好生、差生都愿意上你的課。
上課時，最好面帶笑容，給同學(xué)們好的形象，不要板著臉。
教學(xué)方法要特殊。
每一節(jié)課上的內(nèi)容不要太多，把握好時間，讓同學(xué)們學(xué)得輕松，你教起來也容易。
如果你們學(xué)校沒有特別要求，比如需要多少人或者多少領(lǐng)導(dǎo)聽課，你就在頭一天下午發(fā)布上課通知。課程就安排在第二天上午第一節(jié)課。逃避檢查又可以完成任務(wù)。
如果你想實打?qū)嵉南駛�雜耍動物一樣讓領(lǐng)導(dǎo)觀摩你的課。你就好好準備了，課件一般準備15到20頁幻燈片。搜集一些教學(xué)資料，盡量調(diào)動一下學(xué)生上課積極性，課程把握主線講好就可以了。
最后有個結(jié)尾，比如課程作業(yè)加一個謝幕等等。
上課計劃6
教學(xué)目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使同學(xué)初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達能力。
3、合同學(xué)體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)同學(xué)的合作參與意識。
4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)同學(xué)會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達能力和合作與參與的意識。
教學(xué)準備：實物投影儀一臺。
教學(xué)過程：
a) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓同學(xué)隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小同學(xué)了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的身手，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充溢了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以協(xié)助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小同學(xué)的`，你們有信心嗎？
b) 認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里研討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）
3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況用實物投影儀出示一年級教材第2——3頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求同學(xué)按怎樣的模式說，讓同學(xué)在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自身就怎樣說。四、操作感知，和時強化
1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習(xí) 猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？
上課計劃7
一、復(fù)習(xí)
1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》，課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？
2、可是一個偶然的機會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的局面。
板：灰椋鳥歸林
二、學(xué)第四節(jié)，播放錄像感知內(nèi)容。
�。ㄏ炔シ派倭炕议ｘB在樹林上空飛行圖，然后是無數(shù)灰椋鳥飛來，布滿樹林上空。請同學(xué)初步談?wù)勛陨淼母惺埽?/p>
師：同學(xué)們觀察到畫面前后有什么變化嗎？
生：剛開始鳥少，后來鳥多
師：看，灰椋鳥開始歸林了，（畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
生：不是。
師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺畫圖）
師：畫得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫？
生：因為它們是一小群一小群，陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群，一群一群的鳥有的飛在前面，有的飛在后面稱為“陸續(xù)”
師：說得好，你真聰明！指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始歸林的情景。
評：簡筆畫是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡潔，直觀，此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語，有力地促進了同學(xué)對語言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。
師：那后來呢？
生：鳥很多。
師：你從哪里看出來？
生：抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。
師：這種壯觀的局面，你能用朗讀表達出來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：歸林的鳥兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子
師：你體會到了什么？
生：鳥兒們很快樂
師：你從哪里看出來？
生：傾訴、呼喚、互相應(yīng)和
師：請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？
�。ǚ炙娜诵〗M，同學(xué)練習(xí)把以上的景象扮演出來。兩人演先到的鳥，兩人演后到的鳥兒）
師：這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀局面，句子生動優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（同學(xué)齊讀第四節(jié)）
三、學(xué)第五節(jié)，朗讀品味語言文字。
師：夕陽漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安息，它們在干什么呢？請你自讀第五節(jié)，找出你喜歡的句子讀給大家聽。（同學(xué)自由練讀）
生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”
師：從這句中你體會到什么？
生：灰椋鳥好動美麗。
師：從哪里體會到的？
生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）
師：為什么是“金紅色”的？
生：那是夕陽映照的緣故。
師：看到這么美的景象，你心情如何？誰能把這種感情讀出來。
�。ㄍ瑢W(xué)練讀）
生2：“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”
師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時要注意什么？
生：要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧局面。
師：聽，這聲音像什么？（老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景）
�。ㄍ瑢W(xué)用“似――――如――――”練習(xí)說話）
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ笆前。瑯淞掷锟烧鏌狒[――――熱鬧”，同學(xué)練習(xí)讀出熱鬧局面）
師：這樹林成了鳥兒的天然俱樂部，句中的`“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？
評：有比較才有鑒別。理解詞語時，把詞語進行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準確與否等方面協(xié)助同學(xué)更深刻地理解，使同學(xué)悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。
師：看到這樣熱鬧的局面，我情不自禁地歡呼起來，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我發(fā)生了哪些想法？
生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園�。ò鍟R讀）
師：同學(xué)們，你有什么問題要提嗎？
生1：為什么樹林是鳥的樂園？
生2：為什么鳥是人類的朋友？
�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文解決問題，理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內(nèi)容）
師：學(xué)了課文，你準備今后怎么做？
評：抓住文章的中心引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了同學(xué)的主動性，提高了同學(xué)的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系同學(xué)實際進行思想教育，達到教書育人的目的。
上課計劃8
一、教學(xué)目標：
1.認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
1、認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2、學(xué)習(xí)運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
一、 教學(xué)目標
1. 認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
二、 教學(xué)重、難點
1、 掌握"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2、 理解課文第一、二自然段。
三、 教學(xué)過程（略）
第二課時
一、教學(xué)目標
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3—7自然段。
2、能運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
1、理解學(xué)習(xí)第3—7自然段。
2、能運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)很美，他畫的海那么藍，那么寬。那其他小朋友的家鄉(xiāng)又是怎樣呢？你們想知道嗎？
�。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)第3---6自然段。
（小組合作選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。）
要求：1仔細觀察圖畫，說一說你從圖上看到了什么？
2、認真地讀一讀這部分，找一找到底畫了些什么？（用“——”劃出來）
�。�1）、兩人小組自主學(xué)習(xí)。
�。�2）、匯報。
�。ń處熾S機出示相關(guān)的課件進行朗讀指導(dǎo)，并重點理解兩個"那么""平坦等詞語）
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。
過渡：小朋友真會讀書，都能把他們的家鄉(xiāng)的讀美。那你喜歡那個小朋友的家鄉(xiāng)呢？你能把它背下來嗎？
�。�4）、指導(dǎo)背誦。（背誦自己喜歡的部分）
過渡：小朋友真棒！都能背出自己喜歡的`部分。現(xiàn)在，濤濤、山山、平平、青青和京京跟大家說幾句。
�。�4）、小結(jié)：
親愛的小朋友，謝謝你們把我們的家鄉(xiāng)讀美，你知道嗎？這么的家鄉(xiāng)是我們保護大自然的結(jié)果，那你們的家鄉(xiāng)在哪？相信，你們的家鄉(xiāng)也一定很美的，你能向我們介紹一下嗎？
（5）、學(xué)生匯報。
過渡：小朋友的家鄉(xiāng)果然很美，老師現(xiàn)在都想到你的家鄉(xiāng)走一趟呀！是的，其實大自然還有很多美麗的景色，現(xiàn)在就讓我們一起走進大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景吧。
（三）拓展閱讀
認真閱讀一下的文章，看你讀懂什么？
《美麗的草原，我的家》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《我愛我家》、《城市像座大花園》
（四）、打?qū)懹?xùn)練
1、親愛的小朋友，你能把你的家鄉(xiāng)介紹給大家聽嗎？
2、大自然真美，你打算以后怎樣做呀！
作業(yè)：
1、寫生字各3個。
2、背誦自己喜歡的部分給父母聽。
板書設(shè)計：
24、畫家鄉(xiāng)
濤濤 海邊
山山 山里
平平 家鄉(xiāng) 平原
青青 草原
京京 城市
上課計劃9
【 教學(xué)要求】
1 ．理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
2 ．根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3 ．認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。
【 教學(xué)建議】
1 ．注意加強新舊知識之間的對比和銜接。
教學(xué)本單元時，可充沛利用同學(xué)已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)知識的對比，體會統(tǒng)計量的含義和統(tǒng)計圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，可先用單式折線統(tǒng)計圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓同學(xué)體會單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對兩組數(shù)據(jù)進行比較時就不方便了，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖。從而使同學(xué)深切體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的'特點和優(yōu)勢，加深對折線統(tǒng)計圖的認識。2 ．注重對統(tǒng)計量意義的理解，防止簡單的統(tǒng)計量的計算。教學(xué)中應(yīng)防止單純從計算的角度引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，應(yīng)當(dāng)注重對統(tǒng)計量意義的理解。如眾數(shù)，不只要讓同學(xué)知道什么是眾數(shù)，會求眾數(shù)，更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點。
3 ．注重對同學(xué)開展統(tǒng)計活動的過程性評價。
讓同學(xué)經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的首要目標。這就要求老師應(yīng)發(fā)明盡可能多的機會讓同學(xué)親自從事簡單的統(tǒng)計活動，如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節(jié)目等。老師要鼓勵同學(xué)積極投人到各種活動中，留給他們足夠的獨立考慮和自主探索的時間和空間，并在此基礎(chǔ)上加強與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計活動的過程中，老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。
【 課時布置】
1、眾數(shù). . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2課時
2、復(fù)式折線統(tǒng)計圖. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2課時
上課計劃10
教學(xué)目的：
1. 進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2. 認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3. 能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
教學(xué)重難點：認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
教具：統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
一、 說一說，認識條形統(tǒng)計圖。
1. 出示條形統(tǒng)計圖，協(xié)助同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖，引導(dǎo)同學(xué)從中盡可能多地獲取信息，鼓勵同學(xué)相互間說說你從統(tǒng)計圖中看出什么，想到了什么。
2. 出示統(tǒng)計圖二，同學(xué)體會到條形統(tǒng)計圖也有橫向的。引導(dǎo)同學(xué)說說橫著看、豎著看各表示什么，組織同學(xué)相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3. 說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和缺乏。
二、 學(xué)看統(tǒng)計表。
1. “裝置電話情況統(tǒng)計表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統(tǒng)計表所出現(xiàn)的信息做出簡單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計預(yù)測一些問題。
2. “小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖等方式出現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進行簡單的.數(shù)據(jù)分析。
3. 討論：根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、 練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計圖，提醒同學(xué)注意圖中是從周三開始統(tǒng)計，還要求同學(xué)能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)掌握大致的銷售量規(guī)律和趨勢。
安排作業(yè)：實踐活動第90頁。
上課計劃11
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自身的話說說雷雨后的景象。
教學(xué)重點：
1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。
2、讓同學(xué)感受虹的色彩美和形狀美。
教學(xué)難點：
1、課文最后一個問句的理解。
2、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
教學(xué)準備：課件制作。
教學(xué)過程：
一、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）
二、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)生字并組詞
2、重點提示：“夏“”彩“
3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）
三、學(xué)習(xí)課文
1、通篇感知
�。�1）小朋友，你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？
那雷雨過后呢？你們看�。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭赢媹D）
�。�3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺怎么樣？（自由說）
2、學(xué)習(xí)第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）
�。�2）誰想來讀讀、指名讀。
�。�3）挑選自身最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？
�。�4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。
A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
B、說說你們從這個句子讀懂些什么？
C、你還讀懂了些什么？
D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自身的動作表情，可以站起來）
（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。
A、喜歡這個句子的.小朋友自身讀讀這句話。
B、讀懂了些什么？
C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什么？
D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）
（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）
�。�7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自身的腦子里（背誦）
3、學(xué)習(xí)第2段
�。�1）雷雨過后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？
�。�2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么？
�。�3）用自身喜歡的方式美美地讀第2段。
�。�4）指名讀讀。（評議）
�。�5）指導(dǎo)朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。
�。�6）會用“是誰”說個問句？
�。�7）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質(zhì)疑解答）
為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？
�。�8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你！（出示彩虹形成原因）
�。�9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。
�。�10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）
四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看�。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖）
想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）
上課計劃12
教材簡析:
奇妙的動物世界總讓人充溢好奇。小鴨子的問號這篇短文, 以小雞和小鴨對話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性. 文章采用擬人的寫法, 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂. 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發(fā)同學(xué)保護、維護動物的感情和探究動物習(xí)性的興趣。
學(xué)情分析:
小雞小鴨是同學(xué)再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯, 同學(xué)通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難. 只是一年級同學(xué)注意力易分散, 這就要求教師有較強的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境, 為同學(xué)營造一個快樂、平安的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自主地參與到學(xué)習(xí)中去。
設(shè)計理念:
聯(lián)系生活實際, 引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，讓朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段. 讓同學(xué)在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 積累語言. 讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動物世界。
課時布置: 兩課時.
第一課時: 初讀課文，感知大意；運用自身喜歡的識字方式小組合作學(xué)習(xí)生字, 能讀準字音, 分清字形, 正確書寫。
第二課時: 細讀課文，理解內(nèi)容；精讀細品, 體會感情; 拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。
本課教學(xué)是第二課時.
教學(xué)目標：
1. 認知: 在讀中了解小雞吃石子兒的.原因。
2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3. 情感: 喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習(xí)性的愿望。激發(fā)同學(xué)保護、維護小動物、與動物交朋友。
教學(xué)重點: 有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學(xué)難點: 在閱讀中感受動物吃食習(xí)性的有趣。
教學(xué)準備: 同學(xué): 復(fù)習(xí)課文.
教師: 一只鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入, 激趣.
教師導(dǎo)語: 老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西, 它看起來像什么?(預(yù)設(shè): 問號.)這是為什么呢? 小朋友們想知道嗎? 就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號》.
二、細讀課文，理解內(nèi)容.
1. 板書課題。想一想: 從課題中你知道了什么? 還想知道什么? (同學(xué)各抒己見. )教師和同學(xué)一起梳理問題。(預(yù)設(shè): 小鴨子的問號指的是什么? 等等)
�。勐�(lián)系同學(xué)已有的知識、經(jīng)驗教學(xué)，同時尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán), 又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。］
2. 導(dǎo)語: 小朋友們的問題提得真好. 但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文�，F(xiàn)在請大家用自身喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細越好。(同學(xué)自由讀課文。)
3. 導(dǎo)語: 怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎? 誰來說說看? (同學(xué)各抒己見. )結(jié)合回答，重點指導(dǎo)朗讀兩個句子: “那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙, 是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 協(xié)助消化�！�
4. 朗讀扮演。
�。劢o同學(xué)表示的機會，讓同學(xué)入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。］
三、精讀細品, 體會感情.
1. 讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子? 你是從什么地方知道的?
�。垡龑�(dǎo)同學(xué)大膽發(fā)表自身的見解.］
2. 你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。
［給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間，讓同學(xué)在讀中整體感知, 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度, 只在必要時給予適當(dāng)點撥.］
3. 全班交流。
四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.
1. 引入: 小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢?
2. 小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事?
上課計劃13
教學(xué)目標
1． 通過觀察和動手操作，使同學(xué)初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。
2． 使同學(xué)能在實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用合理的方法“做”出軸對稱圖形，進一步豐富對圖形的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。
3． 使同學(xué)在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，對數(shù)學(xué)發(fā)生好奇心、求知欲，感受軸對稱圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
拿出一張彩紙，對折后描出“愛心”圖的一半。
談話：老師把這張彩紙對折一下，沿著這條邊剪一個圖形，你能猜出老師剪的是什么圖形嗎？（演示：剪出圖形并展開），原來是一個“愛心”圖。我希望三（2）班的同學(xué)們每人都有一顆愛心。(把“愛心”圖貼在黑板上)請你們仔細觀察一下，這個圖形的左右兩邊是怎樣的？
預(yù)設(shè)：（1） 左右兩邊是一樣的；（2） 左右兩邊是對稱的……
小結(jié)：像這樣的圖形，兩邊是對稱的。有趣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)像這樣的圖形。（板書：對稱）
�。墼O(shè)計意圖：同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸到一些對稱的物體，對對稱現(xiàn)象有了一定的感性認識。在課的開頭，用剪紙的形式導(dǎo)入，容易吸引同學(xué)的注意，營造愉悅的課堂氛圍，為認識軸對稱圖形的.教學(xué)作好鋪墊。］
二、 操作實踐，探索新知
1． 感知對稱。
談話：同學(xué)們想不想像老師這樣也剪一個漂亮的“愛心”呢？請大家拿出剪刀和彩紙，跟老師一起剪一個這樣的圖形。
邊講解邊演示，師生一起剪出一個“愛心”。
談話：請大家繼續(xù)看下面的幾個圖形。（課件出示天安門、獎杯、飛機等圖片，見教科書和頁）
提問：認識這些圖形嗎？這些圖形有什么特點呢？（同學(xué)自由回答）
談話：請同學(xué)們拿出自身從和頁中剪下來的這幾個圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
同學(xué)操作，同桌互相說一說。
反饋：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽？
預(yù)設(shè)：（1） 這些圖形對折后，兩邊都是一樣的；（2）它們是對稱的。
談話：像這樣對折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說成是圖形的兩邊“完全重合”。（板書：完全重合）請大家看大屏幕（課件演示天安門圖片對折的動畫），大家是這樣對折的嗎？
再問：對折后，哪兩邊完全重合了？（引導(dǎo)同學(xué)體會折痕的兩邊能夠完全重合）
談話：請同學(xué)們拿出另外兩個圖形，先折一折，看兩邊是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌說一說，每一個圖形的哪兩邊完全重合。
指出：對折后兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）這條折痕所在的直線，就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）
提問：你能用自身的語言說一說軸對稱圖形有什么特征嗎？
預(yù)設(shè)：（1） 把一個圖形對折后，假如兩邊一樣，這個圖形就是軸對稱圖形。（2） 把一個圖形對折后，假如兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
追問：對折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？
預(yù)設(shè)：（1） 兩邊完全重疊在一起；（2） 兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。
2． 教學(xué)“試一試”。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
啟發(fā)：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形？哪些不是軸對稱圖形？（稍停）別忙著發(fā)言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點？要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做？（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
談話：請同學(xué)們從第一個信封中拿出這幾個圖形，先動手折一折，再和小組里的同學(xué)說一說，這些圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形。
同學(xué)操作，教師巡視，并對個別同學(xué)進行必要的指導(dǎo)。
反饋：通過對折，你知道哪些圖形是軸對稱圖形？（1號、2號、3號、4號、6號是軸對稱圖形）
指正方形，提問：這個正方形，為什么是軸對稱圖形？能演示一下嗎？
追問：還有不同的折法嗎？
同學(xué)演示各種不同的折法。
小結(jié)：正方形不只上下對折兩邊完全重合，左右對折或沿對角線對折，折痕的兩邊也能完全重合。不論怎樣對折，只要折痕的兩邊完全重合，我們就說這個圖形是軸對稱圖形。
指平行四邊形，提問：這個平行四邊形，為什么不是軸對稱圖形？
假如同學(xué)中有不同意見，則請判斷正確的同學(xué)想方法說服不同意見的同學(xué)。
［設(shè)計意圖：動手實踐是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使同學(xué)理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學(xué)中，先讓同學(xué)折一折天安門、獎杯、飛機圖形，初步認識到“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”。“試一試”的教學(xué)，通過觀察、實踐、考慮、爭辯等活動，讓同學(xué)進一步加深對 “完全重合”含義的理解，同時體會到有些軸對稱圖形的對稱軸不止一條。］
三、 和時鞏固，深化認識
1． 找一找。
（1） 出示“想想做做”第1題。
談話：你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱圖形嗎？
每一個圖形，都讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的，可以怎樣對折，對稱軸在哪里，再通過課件演示對折的過程，驗證同學(xué)的判斷。
（2） 出示拼音字母：WO AI CHANG SHU。
談話：這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱圖形？
同學(xué)逐一判斷，并說明理由。
提問：你知道這些拼音字母的意思嗎？
全班齊讀：我愛常熟。
2． 做一做。
談話：今天我們研究了這么多軸對稱圖形，你們想不想自身動手“做”一個漂亮的軸對稱圖形？（想）請同學(xué)們拿出第二個信封中的資料，自身想方法“做”出一個軸對稱圖形來。
同學(xué)操作，教師巡視，并讓同學(xué)把自身的作品展示在黑板上。
交流：黑板上都是同學(xué)們用剪紙的方法制作的軸對稱圖形，漂亮嗎？
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，“做”出了這么多美麗的軸對稱圖形，老師向你們表示祝賀。
3． 猜一猜。
談話：下面我們來做一個猜猜看的游戲。老師把軸對稱圖形的一半蓋住了，你能猜出它是什么圖形嗎？
電腦出示：五角星、大眾汽車標志、工商銀行標志、漢字“中”等圖案的一半，同學(xué)回答后，展示整個軸對稱圖形。
�。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了找一找、做一做、猜一猜三個有趣的活動，層層遞進，協(xié)助同學(xué)和時鞏固、運用所學(xué)知識。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)利用教師提供的資料，充沛發(fā)揮想象力、發(fā)明力，動手“做”出一些軸對稱圖形。在這一過程中，同學(xué)手腦并用，以“動”促“思”，軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，并且體驗到勝利的快樂。］
四、 全課總結(jié)
提問：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，你有哪些收獲？
著重引導(dǎo)同學(xué)說說軸對稱圖形的主要特征，以和判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。
五、 欣賞圖片，情感體驗
談話：軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感。其實，在我們的生活中就有許多美麗的對稱現(xiàn)象，請欣賞。（課件播放：生活中的對稱）
談話：大家感覺美嗎？假如把它們畫下來就形成了我們今天學(xué)習(xí)的軸對稱圖形。希望同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識，在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)明美。
�。墼O(shè)計意圖：利用多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特點，向同學(xué)展示了生活中的對稱現(xiàn)象。美妙的圖形深深地吸引了同學(xué)，同學(xué)的思緒因插上想象的翅膀而飛揚，真切地感受到對稱的美。］
上課計劃14
福農(nóng)小學(xué) 王啟貴 以科學(xué)發(fā)展觀和十八大精神為指導(dǎo)思想，以促進教師師德發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)為目標，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以開展提高教師課堂教學(xué)技能活動為抓手，以國家、省、市、縣級骨干教師為引領(lǐng)，努力提高教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效益。通過教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，為全面深化素質(zhì)教育和實施新課程提供更高的教育水平。
一、剖析教材：
《有效上課》著重解釋了“知識建構(gòu)型”視野下的有效教學(xué)以及有效課堂教學(xué)的'基本模式和基本要素，重點對新課程教師如何走進有效教學(xué)，如何有效解決現(xiàn)實問題而采取哪些行動以及具體的行動策略。重新界定了有效概念和內(nèi)涵，認為有效教學(xué)是教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，有效促進學(xué)生發(fā)展和教師成長的學(xué)習(xí)過程。
二、學(xué)習(xí)目標：
1、養(yǎng)成“師生共學(xué)”的新課程有效上課的課堂教學(xué)理念。
2、探索新的有效教學(xué)基本模式，使教師從過去課程教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者和研究者。
3、優(yōu)化教師有效教學(xué)行動的策略，從而促進教師有效上課的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)方式：
1、積極參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，認真做好學(xué)習(xí)筆記，按時完成培訓(xùn)老師布置的作業(yè)。
2、利用雙休日和節(jié)假日認真自學(xué)，每學(xué)年不少于72學(xué)時，在這學(xué)習(xí)階段中不少于360學(xué)時。
四、內(nèi)容安排：
1、第一學(xué)年度（20xx—20xx）年：
認真自學(xué)《有效上課》第一章：《有效上課》第一章“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念 .
2、第二學(xué)年度（20xx—3013）年：認真自學(xué)《有效上課》第二章：“主課型”的有效教學(xué)行動策略。
3、第三學(xué)年度（20xx—20xx）年：認真自學(xué)《有效上課》第三章“輔助課型”的有效教學(xué)行動策略 。
4、第四學(xué)年度（20xx—20xx）年：認真自學(xué)《有效上課》第二章創(chuàng)建有效教學(xué)的兩大支持系統(tǒng)行動策略
五、具體措施：
1、按照學(xué)習(xí)規(guī)劃進行講究的學(xué)習(xí)，做時間的主人，充分利用時間。
2、學(xué)會獨立的思考，獨立分析，具備一種科學(xué)的思維方法，努力學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬知識視野，增加知識儲備量。
3、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高知識水平和各項能力，并結(jié)合實際鍛煉。
4、注重總結(jié)，及時做好筆記，以備復(fù)習(xí)，并且寫好心得體會。
5、虛心地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的各項能力。
以上是我對學(xué)習(xí)《有效上課》這本書的初步計劃，為了學(xué)得更好，掌握更多知識，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)實踐過程中，可能
會有一些改變�？傊@本書覆蓋小學(xué)、初中，適合語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師使用，既可以作為教師培訓(xùn)教材使用，又可以作為新課程有效教師的入門自學(xué)教材，對新課程教師如何走進有效教學(xué)，如何有效解決現(xiàn)實問題而采取哪些行動具有很好的指導(dǎo)意義。
上課計劃15
教學(xué)目標：
1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱琴。
2、 能在音樂戲劇扮演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個角色，邊唱邊進行扮演。
3、 在音樂戲劇扮演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗到與他人合作扮演的快樂。
教學(xué)設(shè)想：
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過采用生動形象，自身動手制作的青蛙圖片來協(xié)助學(xué)習(xí)難點樂句，從而降低琴學(xué)習(xí)的難度；在琴的藝術(shù)處置方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學(xué)生更好的體驗琴；最后師生一起參與扮演活動，學(xué)生在音樂活動中充沛發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。
教學(xué)重點：
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學(xué)難點：
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
課時布置：一課時
教具準備：多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
教學(xué)過程：
一、 情境鋪墊
學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學(xué)青蛙跳進教室！
二、 情境導(dǎo)入
（課件出示音樂小精靈和小精靈的問候話語。）
小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
�。ㄕn件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！
�。ㄕn件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青
蛙們打招呼。）
�。ㄕn件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l）
師：這是一條節(jié)奏譜，那老師用這條節(jié)奏譜來代替剛才我們所看到的
小鴨圖，那這個o表示什么呢？
生：（略）
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停
一停。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學(xué)習(xí)音樂知識的難度，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣�！�
�。ǔ鍪緝陕暡抗�(jié)奏譜：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰愿意來
模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？
(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、自主地學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識�！�
三、 引導(dǎo)掌握
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示黃昏圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
�。ㄕn件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）
�。ㄕn件出示與找家的樂句相對應(yīng)的青蛙圖片。）
【設(shè)計意圖：出示動態(tài)化的青蛙圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也加深了對音樂作品的理解�！�
師：你們能不能試著讀一讀呢。
�。ㄉR讀）
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來扮演這兩句念白？
�。ㄉ竽憞L試扮演）
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師和時糾正演唱中的缺乏之處。）
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
�。ㄉ杂杀硎荆�
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
�。ㄉ杂商剿鳎�
師：小青蛙回到家，他們一家的.心情會發(fā)生什么變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。
�。ㄉ暻椴⒚匮莩枨＃驹O(shè)計意圖：通過分析歌曲，協(xié)助學(xué)生進一步理解歌曲，并使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。】
四、 情境扮演
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地扮演出來呢？
生：能
師：好，下面我們分組討論。
�。ㄉ杂捎懻摚⒆灾靼缪�，師巡回指導(dǎo)。）【設(shè)計意圖：給小朋友們充沛的時間去發(fā)明角色，體驗扮演的樂趣�！�
�。ǚ纸M輪流扮演，相互評價，相互學(xué)習(xí)。）【設(shè)計意圖：讓每一個小朋友都能得到同等的扮演機會。通過相互評價，使學(xué)生提供自身的欣賞和扮演水平。】
師生合作扮演，師扮演青蛙媽媽，全班學(xué)生扮演小青蛙。【設(shè)計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇扮演，做到了師生平等，從而也樹立了學(xué)生扮演的自信心，增強了對音樂的熱愛。】
五、 課堂小結(jié)
學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。
上課計劃16
為積極響應(yīng)教育部提出的停課不停學(xué)的倡議，阻斷疫情向校園蔓延，切實保障廣大師生身體健康和生命安全。近日，我校教導(dǎo)處根據(jù)省、市、縣教育主管部門的有關(guān)要求，制訂了《疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實施方案》。二年級為要使網(wǎng)課教學(xué)順利扎實有效完成，教師必須做好充分的準備�，F(xiàn)制訂教學(xué)計劃如下：
一、教學(xué)措施
1.通過調(diào)查，根據(jù)各班實際情況，比如“微信小視頻”錄制、“釘釘”等，通過最有效的途徑，各科每天針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和模棱兩可的知識進行梳理，老師們根據(jù)學(xué)生的個性化特點進行直播、遠程講座、資源分享，課后通過微信家長群、釘釘群、學(xué)生群等渠道，給予在家學(xué)生在線答疑鋪導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，布置適當(dāng)作業(yè)，通過作業(yè)完成情況檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時反饋。
2.認真鈷研教材，把握教材重難點,充分發(fā)揮“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式的優(yōu)勢，精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在走進課堂前就心中有數(shù)，從而提搞學(xué)習(xí)效率。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
4.認真上好每一堂釘釘直播課。
二、教學(xué)要求
1.組內(nèi)教師必須嚴格按照學(xué)校發(fā)放的各班課表按時進行網(wǎng)絡(luò)授課，服從學(xué)校一切安排。
2.釘釘進行直播時，每節(jié)課需提前5-10分鐘清點學(xué)生上線情況。
3.組內(nèi)教師課前做好備課工作，確保網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量及授課時間。
4.每次網(wǎng)絡(luò)課結(jié)束后組內(nèi)教師要給學(xué)生布置適量課后作業(yè)。
5.課后作業(yè)要求學(xué)生拍照上傳至班級學(xué)習(xí)交流群，組內(nèi)教師全部閱覽，及時批改，進行反饋，檢查教學(xué)效果。
6.對于己布置的作業(yè)組內(nèi)教師要及時做好線上答疑解惑工作，與學(xué)生之問形成高效的線上溝通氛圍。
7.對于不配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)的.學(xué)生，組內(nèi)教師做好記錄，每天向班主任匯報，及時告知家長，做好家校聯(lián)系，確保學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。
8.針對無法進行線上學(xué)習(xí)的特殊孩子，組內(nèi)教師要通過電話微信進行單獨輔導(dǎo)與安排，確保每個孩子掌握當(dāng)天教授的內(nèi)容。
總之，線上教學(xué)難度比較大，需要我們每位老師做充分的準備，更需要家長孩子的密切配合才能達到我們的預(yù)期。
上課計劃17
這個學(xué)期，對我們來說是一個特殊的學(xué)期。因為一些特殊的原因，我們不能在學(xué)校中正常的開學(xué)授課。但是隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，我們的對此的解決策略也出現(xiàn)了！那就是利用網(wǎng)絡(luò)去完成上課學(xué)習(xí)的任務(wù)！
在過去的一段時間里，我已經(jīng)在老師的網(wǎng)絡(luò)授課中學(xué)習(xí)了不少的知識。網(wǎng)課給我的感受，真的很特別，盡管不如面對面的直接授課清楚，但是也有很多過去所沒有的優(yōu)勢。為了能好好的利用老師努力為我們完成的授課，我在學(xué)習(xí)上也要努力的提升自己，讓自己在這段特殊的授課中有更大的進步！以下是我的個人學(xué)習(xí)計劃：
一、自我管理
隨著上課的進行，我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)授課的最大問題。那就是我們學(xué)生對自己的管理真的很糟糕。我也知道，在家中的環(huán)境總是讓自己忍不住放松。盡管我一直在努力的控制自己，但仍忍不住走神。這對我的學(xué)習(xí)真的很不利！為了改正自己的問題，我在此對自己做以下要求：
1. 在上課的時候必須嚴格的要求自己，不能開小差，更不能去想別的事情，要將自己的房間當(dāng)做課堂！
2. 在學(xué)習(xí)的時候要積極的記錄下自己的`問題，課堂上不方便的，要在課后利用時間去和老師請教。
3. 積極地改正自己在上課時的錯誤習(xí)慣，努力的適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，提高自我的適應(yīng)力！并在課后努力的完成作業(yè)，不能拖沓！
二、課外時間的利用
盡管在家里，可是我們其實已經(jīng)是在學(xué)習(xí)了！面對每天眾多的“課外時間”，我必須積極地利用起來！
首先是對自己的英語單詞背誦，積極的改進自己的英語單詞儲備量的不足，這正是個好機會！其次，是對語文等課程的資料背誦。這些都能利用多出來的空閑時間來學(xué)習(xí)。家中的學(xué)習(xí)盡管有許多的不方便，但是對于自學(xué)來說，卻是不可多得的“清凈”。我要好好的利用這段時間，增加自己的知識儲備！
三、結(jié)束語
這次的網(wǎng)絡(luò)授課，既是一次考驗，也是一次機會。我相信，只要有心學(xué)習(xí)，無論是在哪里，都一樣可以提高自己的學(xué)習(xí)成績！我不會因為學(xué)習(xí)中的麻煩而選擇逃避，我一定能在這次的學(xué)習(xí)中，更加的精進自己！提升自己！期待在真正的開學(xué)后，我能有不一樣的改變！也希望我們正式開學(xué)的那一天早些到來！
上課計劃18
教學(xué)重點:最簡分數(shù)的概念.
教學(xué)難點:約分的方法和正確的書寫格式.
教學(xué)課型:新授課
教具準備:課件
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新
1,口答. [課件1]
3/4=9/( )=( )/20 8/24=( )/6=1/( )
50/125=( )/25=2/( ) 18/60=9/( )=( )/10
問答:請說出填寫上上面各數(shù)的依據(jù)是什么
2,什么是互質(zhì)數(shù) 怎樣求最大公約數(shù)
3,說出能被2,3,5整除的數(shù)的特征.
二,激發(fā)興趣,引出概念
教學(xué)最簡分數(shù)的意義.
(1)提問:A,有一個分數(shù)18/24,你能不能找到與它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分數(shù) [課件2]
(2)分組交流:說說你是怎樣找到的 你的依據(jù)是什么找到3/4以后為什么不繼續(xù)找了
板書: 18/24 =(18÷6)×(24÷6)= 3/4
述:像3/4這樣的分數(shù)就叫做最簡分數(shù).
B,分析觀察3/4,想想,什么叫做最簡分數(shù)呢
※ P112 .做一做(上)
※ 請各舉5個最簡分數(shù).
2,教學(xué)約分的意義與方法.
板書:把一個分數(shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分數(shù),叫做約分.(通常是把一個分數(shù)約分成最簡分數(shù).)
(1)教學(xué)P112 .例 2: 把12/30約分
提問:A,想一想,怎樣把這個分數(shù)進行約分
(用分子和分母的`公約數(shù)(1除外)去除分數(shù)的分子和分母)
B, 約分時需要運用到什么知識
板書:
※ 先找出8/24的分子分母的公約數(shù),再約分.想一想8/24用什么數(shù)去除可以使它更快地化成最簡分數(shù) [課件3]
※ 把12/30約分.
C,要使約分過程比較簡便,應(yīng)該怎樣做
(直接用分子和分母的最大公約數(shù)去除則比較簡便.)
板書: 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5
※ P112 . 做一做(下)
三,鞏固練習(xí),提高能力
1,P113 . 1
2,找出最簡分數(shù).[課件4]
2/3 6/8 9/12 5/6 5/18 21/28 34/51
3,P113 . 3
四,課堂小結(jié),籠統(tǒng)概括
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識 誰能概括
五,家作
P113 . 2,4
板書設(shè)計: 約分的意義和方法
把一個分數(shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分數(shù),叫做約分.
P112 .例 2 把12/30約分
12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5
上課計劃19
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷工程問題的籠統(tǒng)化過程，進一步感知它的發(fā)生。
2、復(fù)習(xí)鞏固工程問題的一般解決戰(zhàn)略。同時通過聯(lián)想熟悉的事件解決與此相類似的數(shù)學(xué)問題，進而進行類比數(shù)學(xué)思想的滲透。
3、在基本解決簡單工程問題的基礎(chǔ)上進行拓展練習(xí)。
教學(xué)過程：
課前談話。同學(xué)們，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科里，大家最感到頭痛的是什么？（解決問題）同學(xué)們還知道在這門學(xué)科里最有價值的是什么？（解決問題）它能讓我們感受到數(shù)學(xué)的價值，體驗到學(xué)習(xí)的快樂與勝利。
一、感知工程問題的特征和發(fā)生的原因。
1、出示課件。上面顯示以下習(xí)題。
1盤柏公路長8千米，單獨修甲隊40天完成，乙隊單獨做50天修完，兩隊合修多少天完成？
2盤達公路長20千米，單獨修甲隊40天完成，乙隊單獨做50天修完，兩隊合修多少天完成？
3柏達公路長28千米，單獨修甲隊40天完成，乙隊單獨做50天修完，兩隊合修多少天完成？
4一段路，單獨修甲隊40天完成，乙隊單獨做50天修完，兩隊合修多少天完成？
請同學(xué)們先認真觀察這幾個題有什么特征，再冷靜地考慮一下，看誰能最快解答出來？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)那么沒有一個一個解答的同學(xué)，只解答一個的同學(xué)。然后讓這位同學(xué)匯報原因，直擊中心兩隊每天的工作量（占總共的幾分之幾沒發(fā)生變化）從而得出這一段路的長度可以有多種數(shù)量表示，我們可以把它們看作“單位1”來進行解答。對這些同學(xué)進行大力褒揚。
8÷（ ＋ ）
20÷（ ＋ ）
28÷（ ＋ ）
1÷（ ＋ ）
二、復(fù)習(xí)基本解決戰(zhàn)略。
1、出示例題。一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做15天完成，假如兩隊合做多少天可以完成總共的 ？
1先認真讀題，獨立考慮（理清思路）完成習(xí)題。
2匯報交流。要求說出解題思路。通常有綜合法和分析法兩種。
3假如同學(xué)回答較好，則不必出示解題思路，假如不是很好則出示。而且要布置一個習(xí)題讓同學(xué)做后進行交流說出自身的解題思路。
解題思路：我是這樣想的。甲隊單獨做20天完成，就可以想到甲隊每天做的（也就是甲隊的工作效率）占總共的 ；乙隊單獨15天完成，就可以想到乙隊每天做的'（也就是乙的工作效率）占總共的 。甲乙兩隊合作一天就是甲隊每天修的 和乙隊每天修的 ，也就是 + 。用兩隊完成總工程的 ，除以兩隊每天完成總共的 + ，就可以得到需要多少天。 ÷（ + ）
像這種從條件入手解決問題的戰(zhàn)略稱為綜合法。
我還可以這樣想：要想求出甲乙合作多少天完成總共的 ，就必需找出甲乙合作的工作總量（ ）和甲乙合作一天的工作效率的和（ + ），然后根據(jù)工作總量÷工作效率和=合作時間 ÷（ + ）像這種從問題入手解決問題的戰(zhàn)略稱為分析法。
4練習(xí)題。
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