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幼兒園下學(xué)期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》（通用5篇）
記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編為大家收集的幼兒園下學(xué)期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園下學(xué)期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 1
不知從什么時(shí)候開始，我班的那些淘氣鬼經(jīng)常互相講起一些不文明的話語(yǔ)，什么xx小朋友是什么了，xxx小朋友怎么怎么樣了。講得多了，孩子間開始斤斤計(jì)較，相互埋怨，還有小朋友接二連三到我身邊來狀告xx小朋友的不是，誰(shuí)罵我了，誰(shuí)叫我別的名字了，誰(shuí)說了難聽的話了，諸如此類。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習(xí)慣，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育，并開展了“文明之星”評(píng)比活動(dòng)。
首先，我們教育幼兒明辨是非。向孩子指出這句話不好聽、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應(yīng)予以制止和改正。同時(shí)，我們示范給孩子如何用文明的語(yǔ)言表達(dá)出所要表達(dá)的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。并且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語(yǔ)，督促孩子能夠主動(dòng)向老師和小朋友問早，會(huì)用“請(qǐng)”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語(yǔ)的孩子。另外，我們規(guī)定，如果孩子會(huì)文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在毎周五的時(shí)候，我們?yōu)槌蔀椤拔拿髦恰钡暮⒆影l(fā)張小獎(jiǎng)狀，以作表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他的小朋友，努力爭(zhēng)取下個(gè)禮拜當(dāng)“文明之星”。我們老師也以身作則，為孩子樹立榜樣，隨時(shí)注意自己的.言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。和小朋友見面時(shí)親切的打招呼，請(qǐng)他們做事時(shí)不忘說聲“請(qǐng)”和“謝謝”。當(dāng)我們不小心撞到孩子，蹲下去真誠(chéng)的向孩子說聲“對(duì)不起”，我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就應(yīng)悄悄的說聲“對(duì)不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會(huì)在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的使用各種文明禮貌用語(yǔ)。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步很大。來老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨，孩子都會(huì)主動(dòng)和小朋友、老師問好，在遇到困難需要幫助的時(shí)候，都會(huì)禮貌地說“請(qǐng)你幫我一下好嗎?”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習(xí)慣，家長(zhǎng)們都說自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習(xí)慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學(xué)會(huì)常用的禮貌用語(yǔ)，最有禮貌的就是“文明之星”。
文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，要在日常的生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的滲透，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用。相信我們會(huì)繼續(xù)努力幫助每一位孩子，讓他們個(gè)個(gè)成為“文明之星”。
幼兒園下學(xué)期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 2
現(xiàn)象記錄
萌萌是我們班的新來的小朋友，看上去很文靜、乖巧的小女孩，其實(shí)她是名活潑、調(diào)皮的孩子，平時(shí)精神特足，每次午睡時(shí)間到了，她還不能從興奮中擺脫出來。針對(duì)她的這種情況，我對(duì)她進(jìn)行了一周的`觀察，當(dāng)小朋友們已經(jīng)睡下很久了，大部分幼兒都沉沉地睡熟了的時(shí)候，我還是聽到有誰(shuí)在小聲地唱歌。循著聲音過去，我發(fā)現(xiàn)原來是萌萌還沒睡著，在玩弄著自己的衣服。有一天中午，我在巡視小朋友午睡，隱隱約約聽到，有人在哭，走過去一看是萌萌，我輕聲問她怎么了，她說：“老師我睡不著，我想媽媽�！�
現(xiàn)象分析
在與她媽媽交流時(shí)了解到，萌萌從小就沒有午睡的習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。久而久之也就養(yǎng)成了她午睡習(xí)慣差的行為。萌萌不睡覺的時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)影響其他小朋友入睡，而且下午活動(dòng)時(shí)也會(huì)沒有精神。
實(shí)施措施
壞的習(xí)慣不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育萌萌時(shí)，我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她睡不著的時(shí)候，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來，做一些安靜地游戲，如看看書，做做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)間，她睡眠的速度快了，并且睡眠時(shí)間也長(zhǎng)了。但是我發(fā)現(xiàn)，如果只是在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和其家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和幼兒園配合，在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育才能達(dá)到預(yù)期的目的。
幼兒園下學(xué)期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 3
觀察時(shí)間：
20xx年x月
觀察對(duì)象：
小宇
觀察目的：
學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
小宇就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說小宇打了他等等之類的.話。
在我觀察了小宇之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是小宇愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)小宇在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在小宇搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了小宇的搭建，于是小宇就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說小宇打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把小宇叫了下來，對(duì)他說:“小宇，你為什么打他啊?” 小宇說:“我沒打他，他碰到我的樓房了�！蔽矣謫査�:“你是不是想讓他讓開一些啊?” 小宇點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎么告訴他啊?” 小宇想了想，對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著小宇的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?” 小宇點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說:“老師，我改了。”
反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
幼兒園下學(xué)期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 4
亮亮是我們班的調(diào)皮大王，手腳一刻也不得安寧，上課時(shí)的注意力也不集中，愛做小動(dòng)作，在自主活動(dòng)時(shí)更是對(duì)自己的行為毫無約束。
只要他在教室里，告狀的小朋友就接連不斷：“老師，亮亮打我。”“老師，亮亮踢我�！笔刮乙豢桃膊坏冒矊帯＝裉煸绯亢扰Ｄ痰臅r(shí)候他又管不住自己了，只見他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后對(duì)著同桌的小朋友灑，把別人的身上、臉上弄的到處都是，被灑的楠楠委屈的哭了，可是他卻對(duì)自己的“杰作”哈哈大笑。
現(xiàn)象分析
亮亮的爸爸媽媽由于平時(shí)的`工作比較忙，長(zhǎng)時(shí)間的在爺爺奶奶的身邊，由于受到爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致他橫行霸道的習(xí)慣，而且經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)他的自控能力特別差，做事情經(jīng)常是突然的行動(dòng)，不會(huì)有儀式的去遵守紀(jì)律。對(duì)自己愛玩的玩具常霸占，和小朋友相處時(shí)總是喜歡欺負(fù)弱小的幼兒。并且愛模仿動(dòng)畫片里的暴力行為。
實(shí)施措施
今天我對(duì)于他的舉動(dòng)我沒有狠狠的批評(píng)他，我耐心的對(duì)他對(duì)說，讓他明白小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不能動(dòng)手欺負(fù)小朋友。
(1)讓他平時(shí)多為老師做一些力所能及的事。
(2)在班級(jí)里為他樹立榜樣作用，多鼓勵(lì)他去幫助有困難的幼兒
(3)我利用中午的時(shí)間多于他進(jìn)行交談，用心觀察他的活動(dòng)和行為，他有進(jìn)步我對(duì)他多加贊賞，有錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心知道幫助他改正錯(cuò)誤。我想在以后的日子里他回做的越來越好的。
幼兒園下學(xué)期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 5
背景
午餐時(shí)間常常是讓老師最頭痛的一段時(shí)間。在孩子吃飯的時(shí)候常常會(huì)有一些不文明的習(xí)慣出現(xiàn)。特別是小班的幼兒，他們剛進(jìn)幼兒園的時(shí)間還不長(zhǎng)，集體生活對(duì)他們來說是如此的陌生，他們常會(huì)把家里的一些不良的吃飯習(xí)慣帶到幼兒園里來。
過程
我們班的寶寶們吃飯的時(shí)候常常要講話，雖然老師經(jīng)常在旁邊提醒說“吃飯的時(shí)候不能講話”，但是寶寶們似乎記不住似的，老師剛說過，過了會(huì)就又開始講了。有時(shí)候還會(huì)越講越來勁的，老師就又不得不去提醒，但是似乎這樣一遍遍的提醒成效并不大，還是會(huì)有寶寶時(shí)不時(shí)的冒出一兩句話，要老師再次提醒了才會(huì)不講。另外我們班有些寶寶還很挑食，像我們的小露和寧軒，每次吃飯時(shí)就看見她面前的桌子上有一大堆的飯菜。問她們?yōu)槭裁匆扬埐颂舫鰜戆。涂拗鴮?duì)我說：“這個(gè)菜不好吃，我不要吃的。”不僅是小露和寧軒有好多孩子都是這樣的，不喜歡的菜就把它挑出來扔在桌子上或者剩在碗里，碰也不碰。還有很多寶寶吃飯可邋遢了，像彥銘，睿睿等吃完飯只看見滿桌子滿地都是菜渣和米粒。雖然經(jīng)常提醒，但是成效也不大，寶寶們還是會(huì)吃到桌子上地上都是。
針對(duì)這些幼兒的情況，我們?cè)谄綍r(shí)的一日活動(dòng)中以兒歌，如：我會(huì)自己吃飯，吃飯不挑食等讓幼兒時(shí)時(shí)記住吃飯的禮儀；另外以故事、錄像等形式讓幼兒明白用餐的重要性與必要性，并養(yǎng)成不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽等好習(xí)慣。
反思
現(xiàn)在的孩子就是爸爸媽媽、爺爺奶奶手心里的寶。個(gè)個(gè)在家都是小皇帝小公主，而家長(zhǎng)們就在家里就擔(dān)當(dāng)著下人的角色�！盎实邸别I了就趕快給買吃的，“皇帝”想要什么就有什么。完全不顧孩子是否會(huì)養(yǎng)成挑食的習(xí)慣。有時(shí)候在孩子吃飯的時(shí)候想要看電視，可能家長(zhǎng)一開始會(huì)不同意，但是在看到孩子又哭又鬧的時(shí)候就心軟了。還有些家長(zhǎng)只注重孩子的智力發(fā)展，完全忽略了孩子四肢協(xié)調(diào)的發(fā)展，就是因?yàn)橛羞@樣的家長(zhǎng)，所以有些孩子甚至不會(huì)用勺子。我覺得孩子文明禮儀的養(yǎng)成就是要從一件件的小事做起，無論是就餐還是其他的`洗手問好等方面。但是這些方面的禮儀培養(yǎng)不僅僅是靠老師在幼兒園一遍遍的提醒，還要靠家長(zhǎng)們?cè)诩覍?duì)孩子培養(yǎng)。家長(zhǎng)們要以身作則，成為孩子的榜樣。還有我們可以用不一樣的形式去增加孩子們對(duì)就餐規(guī)則的意識(shí)，比如說以兒歌的形式，讓幼兒更好的去記憶，去理解。另外還可以讓幼兒多看看文明用餐的錄像，讓他們自己來發(fā)現(xiàn)錄像中正確和錯(cuò)誤的姿勢(shì)，方法和行為，讓幼兒心目中有一個(gè)講文明，講禮儀的意識(shí)。
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