幼兒園教育記錄隨筆(集合13篇)
在平平淡淡的日常中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編為大家收集的幼兒園教育記錄隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教育記錄隨筆1
和孩子聊天樂(lè)趣
雖然是大班孩子,但他們語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少興趣及他們心里想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,知道他們喜歡聽(tīng)故事,也知道了他們喜歡和班里誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)少了。
多鼓勵(lì)少批評(píng)
對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班孩子孩子更是如此,他們獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差幼兒,我們教師態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)情感。這樣,孩子們積極性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真,不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才可以和孩子相處更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始
由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼毛病,疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼肩膀。
一天,我到班內(nèi)聽(tīng)課,坐久了,下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼肩膀,正在玩耍曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀,說(shuō):“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶!钡⒆犹,小手太小,根本不會(huì)捶。這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)說(shuō):“不是這樣捶,這樣捶不管用!庇洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜聲音說(shuō):“老師,我勁大,我會(huì)捶,我來(lái)給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢!蔽衣(tīng)了,開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):“老師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò)!薄袄蠋,我給你捶吧!薄
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀,感恩之心在他們幼小心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動(dòng),也從這時(shí)開(kāi)始了……
幼兒園教育記錄隨筆2
在這萬(wàn)物復(fù)蘇、陽(yáng)光明媚的日子里,我?guī)е變航處熖赜械募で楹腿崆橐约皩?duì)孩子的想念,走進(jìn)了童話的樂(lè)園,回到了孩子們的中間。
迎來(lái)了孩子們銀鈴般的笑聲和歌聲,隨著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的就緒,一切都要進(jìn)入正常工作。我班今年又新來(lái)了幾個(gè)孩子,他們對(duì)幼兒園都不熟悉,剛開(kāi)始的時(shí)候,必須要進(jìn)入一個(gè)適應(yīng)階段。在這個(gè)階段里,要領(lǐng)著孩子們多活動(dòng)、多游戲、多讓他們做交流,以便他們能盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。
讓他們以為上幼兒園是一件快樂(lè)的事情,而不對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種厭煩情緒,給他們創(chuàng)造一個(gè)活潑、舒適、溫暖的“家”,讓他們?cè)谟變簣@這個(gè)大家庭里,快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育記錄隨筆3
這天區(qū)角活動(dòng),孩子們選取自我喜歡的區(qū)域,只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選取了畫(huà)畫(huà),好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫(huà)邊說(shuō)道:“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡。”看見(jiàn)我立刻請(qǐng)求道:“教師,你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎?”我趕緊說(shuō)道:“好啊!蔽揖驮谒(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú):“教師,我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道:“雨桐,你這天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí),傻眼了,只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫(huà)面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道:“你怎樣畫(huà)成這樣啊?”他輕輕地說(shuō)道:“大風(fēng)來(lái)了,下起了大雨,魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了!蔽衣(tīng)了趕緊說(shuō):“原先是這樣啊,教師錯(cuò)怪你了!
雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好,能夠說(shuō)是很亂,但作為小班孩子有他自我的想法,在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。所以,無(wú)論畫(huà)成什么樣貌,都不失為一幅好畫(huà),教師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解狀況,才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
幼兒園教育記錄隨筆4
“老師,我的愿望是我要一箱的蛋糕,我的愿望是要好多的糖,我要好多漂亮的衣服,我要好多吃的,我要玩具!痹诤⒆觽兊难壑行履甑亩Y物就是在吃的、玩的、還有愛(ài)美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說(shuō),我愛(ài)你,新年老人。隨著孩子們的心聲和新年愿望,新的一年即將到了。
這是一節(jié)孩子們的做做玩玩活動(dòng),我拿出新年老人的作業(yè)紙,讓孩子們觀察,“這是誰(shuí),你在哪里看到過(guò)他”,孩子們開(kāi)始七嘴八舌的議論起來(lái)了,在孩子們議論的時(shí)候我說(shuō):“你們要實(shí)現(xiàn)愿望可要對(duì)新年老人說(shuō)哦!”孩子們的眼球刷的一下看到我手中的新年老人,你們看今天新年老人漂亮嗎?聰明的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)老爺爺沒(méi)有胡子,我說(shuō)那怎么辦,孩子們有的說(shuō)畫(huà)、有的說(shuō)粘,我說(shuō)我們來(lái)撕吧,于是我就示范給孩子們看,怎樣來(lái)撕新年老人的胡子,孩子們看得似乎很認(rèn)真,我說(shuō)就像我們撕面條一樣的撕,每根胡須都要一樣大小,撕到老爺爺?shù)淖彀瓦@里哦,于是我就將作業(yè)紙發(fā)給孩子們,孩子們拿到后波不急待的就進(jìn)行撕紙活動(dòng),結(jié)果速度快的孩子等我沒(méi)有轉(zhuǎn)身就已經(jīng)撕了一半了,可胡子是少了好幾根,地上的碎紙也碎紙多了起來(lái),這樣的活動(dòng)還能進(jìn)行嗎,孩子們的撕紙的能力能在這個(gè)活動(dòng)中很好的體現(xiàn)嗎。在這個(gè)時(shí)候我還停。怎樣才能跳動(dòng)孩子們的積極性,很好的完成自己任務(wù)呢?你們這么愛(ài)新年老人,新年老人跟我說(shuō)了悄悄話,你們喜歡聽(tīng)嗎?于是我拿著示范的新年老人說(shuō),他喜歡我這樣的胡須,一根一根一樣粗,而且沒(méi)有碎掉,我很愛(ài)漂亮,我的胡子也要是漂亮的,如果你不好好的撕,新年老人不喜歡的話你就得不到你想要的新年禮物了,這樣孩子們就急了,好多孩子認(rèn)真起來(lái),還有的在互相提醒,你這樣的胡子老爺爺不喜歡的,老師,你看他的胡子太短了,一節(jié)有趣的做做玩玩的活動(dòng)得到了很好的效果。
我班孩子的撕紙是特色,但是孩子的年齡小,撕紙能力還有一定的局限,每次撕紙活動(dòng)的`時(shí)候總是東看西看,結(jié)果撕得總是亂七八糟,作品也不是很理想,新年老人是一節(jié)很簡(jiǎn)單的活動(dòng),原以為孩子們?cè)谒好鏃l的活動(dòng)上能將胡子撕得很好,可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動(dòng)中的興趣,發(fā)揮很好的教學(xué)效果,這還需要老師在活動(dòng)中的靈活運(yùn)用,如果我只是一味的讓孩子自己撕,這樣孩子們的能力不能得到一定的發(fā)展,而且撕紙活動(dòng)只會(huì)定在一種形式上,在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,孩子們的能力在活動(dòng)中快樂(lè)的發(fā)展,教師也會(huì)教的很輕松。
幼兒園教育記錄隨筆5
自開(kāi)學(xué)以來(lái),陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來(lái)了一些幼兒,這一天早晨,我從園長(zhǎng)那里領(lǐng)來(lái)一個(gè)小女孩,長(zhǎng)得很干凈,扎著兩個(gè)小辮,大大的眼睛很可愛(ài)。聽(tīng)孩子的媽媽說(shuō)他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室,孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒(méi)害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹,然后又在小朋友的鼓勵(lì)下給大家跳了一個(gè)舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈,下了課就圍著她問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,大家可熱情了。
在我們班里,到處洋溢著團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛,讓每一個(gè)新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖,并很快融入進(jìn)去。
幼兒園教育記錄隨筆6
我們經(jīng)常教育小朋友:玩具大家玩,如果別人向你借玩具,你就應(yīng)當(dāng)借給他。一次,董建超向董彥伯借一塊積木,正好董彥伯拿起來(lái)要搭橋墩,不想給。董建超就跑來(lái)告狀說(shuō):“董彥伯不團(tuán)結(jié)友愛(ài)!
大人有時(shí)借東西,看到別人正在用,我們一般會(huì)轉(zhuǎn)而向其他人借?尚『⒆邮菦](méi)有這種思維本事的,他們會(huì)所以而吵起來(lái)。
于是我告訴董建超:“當(dāng)你借不到玩具時(shí),你能夠去向別人借或者找別的玩具代替。只要?jiǎng)幽X筋,就能想出好辦法!苯(jīng)過(guò)我的‘點(diǎn)撥’,他從另一個(gè)小筐里找到了一塊與需要的積木相似的玩具,很高興地對(duì)我說(shuō):“看,我找到了。”
人的思維會(huì)在某個(gè)方面構(gòu)成定勢(shì),鉆“牛角尖”,退一步則“海闊天空”,應(yīng)當(dāng)教給孩子:不管做什么事,遇到困難時(shí),換一種方式也許就會(huì)到達(dá)目的。
幼兒園教育記錄隨筆7
俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與教師交流,不愿意與小朋友在一齊,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周圍的人和事,有時(shí)還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來(lái),并且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法,可是效果不是很大,他還是很孤僻。
父母是孩子第一任教師,而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì),引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身。
幫忙孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的潛力或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自我也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自我的心田上播種自信。
幼兒園教育記錄隨筆8
一天早晨到園后,我習(xí)慣性地到各班轉(zhuǎn)一圈。當(dāng)我來(lái)到小班活動(dòng)室,進(jìn)到屋里,看見(jiàn)僅有四、五個(gè)小朋友在屋里,坐在桌旁自我看書(shū)。我就說(shuō):“喲!一個(gè)個(gè)這么聽(tīng)話呀,自我在看書(shū)呢。”只聽(tīng)劉騰岳小朋友說(shuō):“教師,你看我自我梳的頭,還抹上了油。”我說(shuō):“是嗎?你真能干,自我會(huì)梳頭了!边@時(shí),董佳祺小朋友說(shuō):“教師,劉騰岳沒(méi)理發(fā),你看他頭發(fā)多長(zhǎng)呀!蔽乙豢凑f(shuō):“對(duì)呀,劉騰岳你應(yīng)當(dāng)讓媽媽帶你去理發(fā)了,男孩子不能留頭發(fā)太長(zhǎng),不好看!眲Ⅱv岳想了想說(shuō):“好吧!教師,放學(xué)后我請(qǐng)媽媽帶我去理發(fā),以后,我不留長(zhǎng)頭發(fā)了!
總會(huì)有“護(hù)頭”的孩子,但只要我們大人多加教育,多加強(qiáng)引導(dǎo),他們還是會(huì)理解的。
幼兒園教育記錄隨筆9
晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)魏冰雅桐小朋友有點(diǎn)不太開(kāi)心,我溫和地問(wèn)她為什么,她只是低著頭沒(méi)有說(shuō)話。等她坐到小凳子上時(shí),魏冰雅桐的爺爺告訴我:“畢教師,今日她帶來(lái)了一瓶鈣片,我不讓她帶,她就哭鬧非帶不行。這不,實(shí)在沒(méi)辦法就給她放書(shū)包里了!蔽衣(tīng)后說(shuō):“那可不行,萬(wàn)一她自我都吃完或和小朋友分著吃了多不好!薄澳墙處煄臀夜芄馨,她不聽(tīng)家長(zhǎng)的話!贝掖饝(yīng)后,魏冰雅桐的爺爺便走了。
我將魏冰雅桐叫來(lái)跟前并要來(lái)了那瓶鈣片,給她講了講吃鈣片的好處以及過(guò)多的吃造成的嚴(yán)重后果。聽(tīng)后她也點(diǎn)頭答應(yīng)我每一天只在家吃一粒,不再帶來(lái)學(xué)校了。
孩子成長(zhǎng)變化得很快,假如只是一味溺愛(ài),事事順著孩子的意,孩子以為你會(huì)滿足她的所有要求,認(rèn)為你可能有些怕她,所以她想要怎樣就怎樣。離園時(shí),我把自我的想法告訴了魏冰雅桐的爺爺,并期望他能學(xué)會(huì)拒絕孩子不合理的要求。
幼兒園教育記錄隨筆10
“老師,趙國(guó)坤又拿我彩筆了!”、“老師,趙國(guó)坤拽我衣服了!”、“老師,趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師,我不拿他彩筆了。”、“老師,我不和她打架了!薄痪盟謺(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯行為,我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò),幼兒長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講道理超出了孩子理解能力,他就可能根本聽(tīng)不懂老師話,記不住那么多道理。再說(shuō),他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”現(xiàn)象。
后來(lái)我便換了一種積極教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了語(yǔ)言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應(yīng)該怎樣做才對(duì),并注意在不同情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地,趙國(guó)坤小朋友行為有了很大變化,他所犯錯(cuò)誤次數(shù)越來(lái)越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候,老師耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)動(dòng)力呢!
珍惜孩子們愛(ài)心
星期三下午大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上面玻璃時(shí),由于太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。
“老師,您小心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō),接著全班幼兒一起說(shuō):“老師,您小心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著。”我心里一陣激動(dòng),而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們,心靈多么純真啊!我一定珍惜他們感情,用十倍、百倍愛(ài)心去呵護(hù)他們,使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
幼兒園教育記錄隨筆11
入園的第一天,李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去!巴,讓教師抱抱!彤彤真乖!笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說(shuō)著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉:“教師,我們明天再來(lái)!”一連幾天都是如此。這樣以來(lái),日;顒(dòng)不能正常進(jìn)行,并且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對(duì)這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結(jié):孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見(jiàn)了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍,反應(yīng)會(huì)個(gè)性激烈。
作為一名合格的幼兒教師,要認(rèn)真分析原因,采取不一樣的方法,耐心對(duì)待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒簡(jiǎn)單愉快地投入到幼兒園的生活中去。教師用心引導(dǎo)幼兒,關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象,并組織搞笑的活動(dòng),吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為用心境緒,漸漸地可消除她的不安全感。比如:和幼兒一齊玩“打電話”的游戲,一會(huì)兒做媽媽:“喂,是__X嗎?媽媽正在上班,下班后我會(huì)去接你。”一會(huì)兒扮教師:“喂,是__X小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李教師,__X小朋友是個(gè)好孩子,正在聽(tīng)教師講故事呢,你安心上班吧!盻_X小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。
每一天應(yīng)對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界,你付出多少就會(huì)收獲多少,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì),同時(shí),講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。僅有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。
幼兒園教育記錄隨筆12
在我們托班的教室里,每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭”的敲擊聲,無(wú)論你是大聲提醒還是輕聲教育,孩子們亦然是我行我素。
一天午時(shí)吃包子,我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋(gè)一個(gè)拿回自我的小水杯,先拿到杯子的孩子又開(kāi)始拿杯子敲擊桌子,一不留意,達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了,他哇哇大哭起來(lái),我靈機(jī)一動(dòng),安慰一番達(dá)達(dá)后,就趁機(jī)說(shuō):“哎呀,小水杯生氣了!”孩子們?cè)尞惖耐,“你們平時(shí)老是敲小水杯,此刻把它敲疼了,它就發(fā)火了。”我神情嚴(yán)肅的說(shuō),“以后還敲不敲小水杯了?”我問(wèn)達(dá)達(dá),小朋友也看著達(dá)達(dá),似乎意識(shí)到了什么。
此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí),小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下,他們也就停止了,我既欣慰又深深感悟到:托班的孩子對(duì)很多日,F(xiàn)象喜歡擬人化,他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語(yǔ),我想,只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育,這樣的教育效果才會(huì)更好。
幼兒園教育記錄隨筆13
今天陰天。午睡起床后,孩子們?cè)谡肀蝗鞎r(shí),發(fā)現(xiàn)我們班的鄧小宇又尿床了?粗荒樧载(zé),不開(kāi)心的樣子,我趕緊拿出我們班的備用褲子,給他換上,然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶上。
放學(xué)時(shí),小宇的媽媽來(lái)接他時(shí),見(jiàn)孩子換上干凈的褲子,小宇的媽媽一再表示感謝。我說(shuō)這是我們應(yīng)該做的事情。對(duì)于小宇尿床的問(wèn)題,一開(kāi)始我還注意隨時(shí)提醒他,久而久之就缺乏耐心了,竟有些習(xí)慣了,覺(jué)得換上備用褲子就可以了,缺不知這不能從根本上解決問(wèn)題。如果我能細(xì)心的隨時(shí)的對(duì)他進(jìn)行提醒,找出規(guī)律,就完全可以避免小宇尿床,讓他免受這份潮濕之苦。這說(shuō)明我的工作仍不夠耐心細(xì)致。如果我們每個(gè)老師都能及時(shí)地找到問(wèn)題的根本,孩子們就不會(huì)這么不開(kāi)心了。
我想,從現(xiàn)在起我們班的“備用”褲子的使用率要減少了。所以,我們做老師的應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足,從現(xiàn)在做起,從我做起,耐心細(xì)心地對(duì)待工作中的每一個(gè)問(wèn)題,找出最好的解決辦法,讓孩子高高興興入園,開(kāi)開(kāi)心心離園。
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