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      2. 幼兒園大班觀察記錄

        時(shí)間:2022-11-14 08:02:00 記錄 我要投稿

        幼兒園大班觀察記錄15篇

        幼兒園大班觀察記錄1

          冉冉小朋友是本學(xué)期剛剛?cè)雸@的小朋友,入園以來他不喜歡和小班小朋友交流玩耍,但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。

        幼兒園大班觀察記錄15篇

          觀察記錄:

          鏡頭一:入園以來,他總是坐不住,時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍,不論老師怎么叫他他都不愿意回來或者是回來一會(huì)會(huì)就又跑了。

          鏡頭二:有一次早操時(shí)間,我就注意觀察,別的小朋友都乖乖的站著做操,只有冉冉,他一會(huì)在這位小朋友的頭上動(dòng)一下,一會(huì)又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉,更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。

          鏡頭三:他不會(huì)正確跟小朋友交流,在他的意識(shí)里,把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師:冉冉,跟小朋友玩不能這樣,要友好的去跟他們打招呼說:“xxx,你好!我可以跟你玩嗎?”等等等。幼:好!別看他答應(yīng)的好,從來都不記,事后又變回原來的樣子,老師說過的話就是耳旁風(fēng),老師很無語。

          鏡頭四:一天下午快放學(xué)的時(shí)候,我給班里小孩整理衣物準(zhǔn)備離園,冉冉就在我眼皮底下坐著,突然一抬頭,看見他無緣無故的將旁邊一小女孩的手抓破,當(dāng)時(shí)我就讓道歉了,事后我單獨(dú)問他,他又開始翻臉不認(rèn)人,死活不承認(rèn)這事是他干的。

          采取措施:

          1、對(duì)于此幼兒,我很頭疼,不知道該怎么辦?于是就請(qǐng)教別的老師,學(xué)習(xí)用不同的方法去引導(dǎo)他,教育他。

          2、平時(shí)有很多次將他的家長(zhǎng)留下單獨(dú)交流,將孩子在幼兒園的一些情況告知家長(zhǎng)。

          3、一次,我們?nèi)ズ⒆蛹依镒隽思以L,跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通,媽媽說:“孩子是外地搬過來的,孩從小到大都由我一個(gè)人帶,兩歲多的時(shí)候就搬到這里居住,平時(shí),我也不經(jīng)常出門,整天坐在家里,孩子一直跟著我,偶爾周末的時(shí)候去超市買點(diǎn)東西就又回來了,孩子一直就在家里自己玩,我從來都不管,假期的時(shí)候,送孩子去托管所了,因?yàn)榫湍且粋(gè)孩子,老師比較愛,一直抱著他,圍著他轉(zhuǎn),導(dǎo)致孩子自由散漫,再加上平時(shí)家里人的寵愛導(dǎo)致孩子這樣……”

          我告知家長(zhǎng)孩子是屬于慢熱性的,由于他之前很少跟同齡孩子接觸,所以以后你還應(yīng)多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍,平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的,多給他鼓勵(lì)與表揚(yáng),不過也要嚴(yán)格要求他,不能讓他像之前那樣自由了,既然上了幼兒園,就要融入集體,跟著大家一起生活,生活習(xí)慣也要養(yǎng)成,在幼兒園里,我們老師也會(huì)嚴(yán)格要求他的,該表揚(yáng)時(shí)就表揚(yáng),該批評(píng)時(shí)就批評(píng),我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習(xí)慣,作為家長(zhǎng)你也不要過于著急,我們共同改進(jìn),相信他會(huì)是最棒的!

          獲取成效:

          通過老師的關(guān)注及家訪之后,使我們了解和掌握了孩子的家庭情況,經(jīng)過兩個(gè)多月時(shí)間的的適應(yīng)后,孩子來園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘,也學(xué)會(huì)了跟同齡孩子友好的交流,做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著老師,不去破壞別的小朋友的東西,有一次,我看見他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢,時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥,這讓我看了很欣慰,真的很不錯(cuò),我相信,只要用心觀察孩子,愿意探索孩子的內(nèi)心世界,通過這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出,很快就有所收獲!

        幼兒園大班觀察記錄2

          觀察分析:

          “我要自己長(zhǎng)大”這是一個(gè)孩子的呼聲,可現(xiàn)在又有幾個(gè)孩子是“自己長(zhǎng)大”的呢?

          在我們班上就有這樣一個(gè)孩子,他很乖,很懂事也有禮貌。可是有一天他竟突然在我面前哭著說------對(duì)不起。事情是這樣的:可能由于前段時(shí)間生病在家,那天來竟找不到自己的座位了,便來到我身邊憋了半天突然來了一聲“阿姨”。我的第一反應(yīng):“阿姨?”然后就捧起他的小臉蛋說:“寶貝,在幼兒園是叫阿姨嗎?咋阿姨都叫出來了呢?”然后他急忙就說:“不不不,老師!蔽乙詾檫@就沒事了,結(jié)果這小鬼頭竟傷心的哭了起來,嘴里還說著對(duì)不起。我愣了一秒,問他怎么了。結(jié)果他說:“我把老師叫錯(cuò)了,不能叫阿姨,我難過過我把老師叫成阿姨了。”就因?yàn)榘牙蠋熃谐砂⒁,哭了。這可不像我平常認(rèn)識(shí)的那個(gè)愛笑,能干的小鬼頭。于是我決定觀察這小鬼頭。

          我發(fā)現(xiàn)他和小朋友在一起的時(shí)候笑得特別開心,也會(huì)打鬧,可只要老師一關(guān)注到他,他就會(huì)立刻收起“放肆”的笑容轉(zhuǎn)為微笑大動(dòng)作也沒有了,變得很乖巧。而且我還發(fā)現(xiàn)他媽媽每天送他的時(shí)候都會(huì)和老師是班上每個(gè)老師說他近日的情況,放學(xué)的時(shí)候也會(huì)和每個(gè)老師詢問他在園有沒有不乖。說的最多就是銘銘平常都是她自己在帶如果有什么不乖的地方,請(qǐng)老師一定要告訴她,她會(huì)配合老師幫他改正的。而且銘銘除了上幼兒園周末還要上他不喜歡的跆拳道和英語培訓(xùn)班。這就讓我不難理解銘銘當(dāng)時(shí)那個(gè)舉動(dòng)了。媽媽給他安排了一切,他也按照媽媽說的一切去做。媽媽希望他成為完美的小孩,不犯錯(cuò)誤的小孩。可哪有不犯錯(cuò)誤的小孩,只有犯了錯(cuò)誤會(huì)大方改正的小孩和犯了錯(cuò)誤傷心害怕的小孩。

          采取措施:

          在《指南》中我看到過這樣一段話:過高的期望,帶來孩子的無望;過度的保護(hù),帶來孩子的無能;過分的溺愛,帶來孩子的無情;過多的干涉,帶來孩子的無奈;過多的指責(zé),帶來孩子的無措。

          所以我決定第一步先和銘銘談?wù)。了解后才得知銘銘爸爸一直部?duì)里,家里只有媽媽和他兩個(gè)人,媽媽也不用上班所以就把全部心思都用在銘銘身上了,銘銘也很懂事所以媽媽說什么他就怎么做。但讓銘銘少了很多和朋友玩耍的時(shí)間,也讓銘銘少了很多表達(dá)的意愿。

          于是我第二步便和銘銘媽媽進(jìn)行了溝通交流。銘銘媽媽說總是讓銘銘學(xué)這學(xué)那是因?yàn)樽约盒〉臅r(shí)候就沒有太多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也因?yàn)橛X得現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太大了,不能讓自己的孩子輸在起跑線。讓他做個(gè)乖巧懂事不會(huì)犯錯(cuò)的孩子是因?yàn)榕滤院筇幚聿缓萌穗H關(guān)系適應(yīng)不了社會(huì)。媽媽也說自己可能給銘銘太大壓力了,她自己做起來壓力也大,她覺得讓銘銘變得更優(yōu)秀是她的責(zé)任。

          那我的第三步就是糾正銘銘媽媽的思想,家園合作幫助銘銘“自己成長(zhǎng)”,也幫助銘銘媽媽放下“責(zé)任”。

          1、讓媽媽帶銘銘在平常或假日多和其他小朋友家庭出去活動(dòng)。

          2、犯錯(cuò)時(shí)先看他的表現(xiàn),在采取措施,不是大事,無需過分責(zé)備。

          3、多聽孩子的想法,他可以自己決定的,可以試著讓他做主。

          4、媽媽自己可以多點(diǎn)自己的興趣愛好,然后和孩子一起分享。

          獲取成效:

          經(jīng)過一段時(shí)間和媽媽的努力,我發(fā)現(xiàn)銘銘有了很大的進(jìn)步。比平常愛笑了人,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)過來分享自己或別人一些有趣的事情,這肯定和媽媽平常的努力是分不開的。犯錯(cuò)時(shí)的第一反應(yīng)不是害怕了而是在解決。再加上銘銘本身就是懂事乖巧的孩子,我相信銘銘肯定會(huì)越來越開朗大方。

        幼兒園大班觀察記錄3

          觀察目的:

          1、通過色彩創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)寶寶玩色的興趣。

          2、在活動(dòng)中以多種方式幫助幼兒樹立自信。

          觀察背景:

          康康入園表現(xiàn)的狀況不哭,就是不講話,膽子很小,總是獨(dú)自一個(gè)人在游戲,老師跟他講話他也不怎么理,說話聲音小小的。在一些有趣的活動(dòng)中,比如動(dòng)手操作活動(dòng)、繪畫、音樂、游戲里他都很低調(diào),不愛表現(xiàn)自己,也不愿意參與。

          實(shí)錄:

          今天我組織開展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長(zhǎng)”,主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫螺旋線。在上次活動(dòng)中一半的寶寶已經(jīng)畫過了,成果展示還不錯(cuò),寶寶們很有能力的。今天帶著另一半的孩子也來畫螺旋線,其中就有袁俊康小朋友。在操作前,先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片,請(qǐng)小朋友看一看、說一說蝸牛殼是怎樣的。在這個(gè)過程中,康康小朋友的積極性不是很高,只是偶爾的臺(tái)頭看看圖片,不參與發(fā)表自己的看法。我提醒他幾次,要注意觀察,希望他能說一說,可是把他叫起來后,他只是看著我什么也不說。只好再請(qǐng)別的小朋友。到后面的操作活動(dòng)中,寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài),都要躍躍欲試,有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長(zhǎng)大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后,寶寶們開始小心地幫蝸牛慢慢長(zhǎng)大,邊畫邊說:“蝸牛蝸牛慢慢長(zhǎng),一圈、兩圈、三圈”,有不回畫的寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì),老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他還沒有畫,也不拿筆,我問他:“要老師幫忙嗎?”他不講話只是點(diǎn)點(diǎn)頭,我握著他的手拿毛筆蘸顏料,讓他感受參與作畫的樂趣,然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫,我明顯感覺到康康即使在老師的幫助下還是不敢放手去畫,小手握的緊緊的,連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。等小朋友畫好后,我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸牛,并重點(diǎn)表揚(yáng)康康,以我們是好朋友的身份,說我們共同養(yǎng)的小蝸牛和漂亮,并更多的表揚(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很用心,慢慢的畫。以表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看,各個(gè)角度的在看,好像在看一只真的小蝸牛一樣,臉上還露出了笑容?梢源_定康康有收獲。

          分析:

          1、性格比較膽小,加上對(duì)陌生環(huán)境,產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。

          2、康康品平時(shí)表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是比較孤立,不合群,而且對(duì)集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣。可能和家里的教養(yǎng)方式也有關(guān)。

          3、康康對(duì)新鮮事物的接受能力比較弱,接受速度也比較慢,而且缺乏自信。

          措施:

          1、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣,可以多傾聽他表達(dá),教師多與他交流,激發(fā)他愿意說的欲望。

          2、教師要耐心的引導(dǎo),幫助他建立自信信,蹲下來以朋友的身份與他交流,共同完成作品,降低作品的難度,注重過程的情感體驗(yàn)。

          3、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性的要求,著重培養(yǎng)參與的興趣。

          4、及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通。

        幼兒園大班觀察記錄4

          觀察實(shí)錄:小衡今天選擇了自主角色游戲并當(dāng)起了電影院的老板,他選了笑笑和小琦當(dāng)電影院的員工,游戲開始前,他先跟笑笑說:“你跟小琦去畫計(jì)劃表吧,我來做座位號(hào)!毙πΠ凑绽习宓囊箝_始畫計(jì)劃表規(guī)定價(jià)格,小衡根據(jù)電影的內(nèi)容畫了好幾張電影票并且寫上了不同的座位號(hào)。電影院的生意很好,小琦負(fù)責(zé)檢票,小衡負(fù)責(zé)播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說結(jié)束了,顧客開始不滿電影被暫停與老板吵了起來。

          行為分析:

          小衡是一個(gè)做事有計(jì)劃的孩子,從他游戲的行為中可以發(fā)現(xiàn),他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗(yàn)比較豐富以及語言表達(dá)能力也較高,所以在開展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過程中,為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影,與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒有為現(xiàn)在觀影的顧客考慮,脫離了現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了游戲的中斷。

          指導(dǎo)與調(diào)整:

          1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn),在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放,在電影院中播放的電影都在3分鐘左右,不存在電影太長(zhǎng)的問題,在游戲中,小衡是老板,看見顧客在外等待便想直接中斷電影,開始第二場(chǎng),所以引發(fā)了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗(yàn)。如在本場(chǎng)電影開場(chǎng)后,買了票的顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影?在電影院看電影會(huì)中途停止嗎?電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問題,通過討論交流和分享來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

          2.豐富幼兒交往經(jīng)驗(yàn)。在游戲中,由于小衡的操作不當(dāng),與其他小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵,出現(xiàn)了消極情緒。在游戲結(jié)束后,我與小衡單獨(dú)進(jìn)行了溝通,在游戲組織方面,小衡是很有條理的,但在發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該要采取合適的方法解決問題。我通過情境回憶,與小衡一起討論事情還有哪些解決方法,幫助其豐富交往經(jīng)驗(yàn)。

        幼兒園大班觀察記錄5

          觀察周期:9月————11月

          一、個(gè)案基本情景:

          碩磊他有一雙大大的眼睛,教師和小朋友們都說他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手,都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望:

          觀察一:9月13日

          早上進(jìn)班級(jí)時(shí),他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室,見到門關(guān)著,他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門,開門!”;自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去,追逐打鬧;玩積木時(shí),他會(huì)把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會(huì)神地聽講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天,手舞足蹈

          觀察二:11月9日

          繪畫活動(dòng)開始了,碩磊趁教師不注意,拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時(shí),他就對(duì)你笑嘻嘻的,讓你又好氣又好笑。

          觀察三:11月23日

          碩磊的口語表達(dá)本事較差,一緊張就小臉漲得通紅,讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚,有時(shí)直接說“我不會(huì)”。

          二、案例分析:

          1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),不管對(duì)什么東西都很感興趣,尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白,想個(gè)究竟,所以他們會(huì)玩玩弄弄,甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,但卻是一種不利于他人的行為。

          2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán),并且缺少溝通。由于碩磊的父母都由于工作比較忙,很少照顧他,更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓,慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感,家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,是他的第一個(gè)學(xué)校,沒有良好的環(huán)境,孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

          這樣的孩子,太需要有人去關(guān)愛他、寬容他,需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。

          三、措施與效果:

          針對(duì)碩磊畫畫時(shí)的表現(xiàn),我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他。畫畫的時(shí)候,孩子繪畫本事差,我就手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。在日;顒(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)碩磊對(duì)小汽車、槍等等的玩具異常感興趣,根據(jù)他的特點(diǎn),在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫,讓他也學(xué)著畫,他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看,表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外,自由活動(dòng)時(shí),與他多交流,多講道理,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

          針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓碩磊在團(tuán)體面前講述。另外,請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽故事,多接觸語言環(huán)境,在每次的外出活動(dòng)中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng),讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語言有了較大的提高。一次,他回老家一星期沒來,入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽。

          半年來,碩磊已有了可喜的提高。

        幼兒園大班觀察記錄6

          個(gè)案觀察1

          “丁鵬,別插隊(duì)”我站在活動(dòng)室門口正在組織男孩子們飲水,幼兒個(gè)案觀察記錄。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬,你這樣不聽話,會(huì)把老師累壞的”然后又向我“王老師,你不累嗎?你也喝點(diǎn)水吧!”“謝謝!段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。

          個(gè)案觀察2

          “高子清,你怎么了?”組織孩子們上完廁所回來。我正在彈琴,穩(wěn)定孩子們的紀(jì)律,孩子們聽到琴聲也安靜地開始聽琴做韻律活動(dòng)了,忽見段陽陽站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎?是不是有人欺負(fù)你了?告訴我,我去告訴王老師!”我也忙走過去問高子清怎么了。后來高子清身體有點(diǎn)不舒服。我忙帶她去醫(yī)務(wù)室作了處理。想多虧了這心細(xì)的段陽陽呀1

          觀察3

          “阿奶,你過馬路小心點(diǎn),再見”段陽陽一邊走向活動(dòng)室一邊向送他的姨奶叮囑“這孩子真會(huì)關(guān)心人…”旁邊的幾位家長(zhǎng)稱贊到

          觀察4

          早上我正在院子里帶孩子們做操,忽然發(fā)現(xiàn)段陽陽抹著眼淚。不作操了!霸趺戳?段陽陽”我過去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個(gè)究竟,姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色,拉我到一邊說“作操時(shí),他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了,他可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了,我的心里也酸酸的。我走過去對(duì)段陽陽說“來,讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來,當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧!”“好吧!王老師”他紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。

          觀察5

          孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽“嬉…”說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是段陽陽!“段陽陽!”他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開始操作了。但不一會(huì)兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了…

          個(gè)案分析:

          段陽陽是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎鄣亩侮栮柛星榉浅<?xì)膩,幼教之友《幼兒個(gè)案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差。因此對(duì)與這個(gè)純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。

          教育措施

          1)與經(jīng)常照顧他的姨奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感覺到自己的生活缺憾。不要讓孩子?jì)赡鄣男闹辛粝伦约簭男【蜎]有媽媽。自己很可憐的感覺。因?yàn)槟赣H對(duì)他來言是不存在記憶的、更多的信息還是來自于自己周圍成人的暗示。更何況家中愛他、關(guān)心他的人也很多。有時(shí)候可以通過故事等引導(dǎo)他知道雖然媽媽離開了自己。但現(xiàn)在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛他、關(guān)心他所以其實(shí)他也很幸福。應(yīng)該聽他們的話。努力做個(gè)好孩子。

          2)在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導(dǎo)他、關(guān)心他。也要保持老師的理智。發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改進(jìn)不足。促進(jìn)他各方面健康的發(fā)展。如生活中多一點(diǎn)安撫、也不妨對(duì)他的進(jìn)步以親親額頭、臉蛋予以鼓勵(lì)。對(duì)他的錯(cuò)誤也應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅指出。

          3)特別在某些特殊的場(chǎng)合如親子活動(dòng)中。老師可適當(dāng)顧及他的情緒與他多結(jié)伴。或充當(dāng)媽媽角色帶他參與游戲。以避免孩子心中的敏感傷心。

          教育效果

          經(jīng)過一段時(shí)間段陽陽不再發(fā)生因?yàn)榭吹絼e的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現(xiàn)象了。有時(shí)對(duì)個(gè)別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會(huì)關(guān)切的說“好了,咱們都長(zhǎng)大了。想媽媽在心里想一會(huì)就行了!奔w活動(dòng)中當(dāng)管不住自己時(shí)為了贏得老師媽媽的喜歡他也會(huì)在老師眼神的暗示下控制自己的言行。本學(xué)期“禮貌兒歌朗誦會(huì)”上雖然有許多媽媽的身影以及與寶寶親熱的場(chǎng)景出現(xiàn)但段陽陽能微笑地認(rèn)真參加活動(dòng)。讓來的奶奶姨奶倍感欣慰。是的,我也相信。我們的小小男子漢戶隨著年齡的增長(zhǎng)變的更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、作為老師。我們也應(yīng)該更加懂得育人育心。

        幼兒園大班觀察記錄7

          觀察記錄:

          豪翔小朋友選擇了拼雞蛋的游戲,光涵小朋友也跟著一齊玩了這個(gè)游戲。在游戲中,豪翔小朋友在籃子里找了兩個(gè)半邊的雞蛋,可是拼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)拼不起來,于是在籃子里不停的換了好多個(gè)半邊雞蛋,最終找到了一個(gè)看似拼著完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個(gè)半邊雞蛋看了看上頭的點(diǎn)子并且數(shù)了數(shù),又找了一個(gè)與點(diǎn)子相同數(shù)字的半邊雞蛋,發(fā)現(xiàn)還是沒拼起來,一看顏色不對(duì),立刻找了顏色相同的數(shù)量數(shù)字相同的半邊雞蛋,很快將一個(gè)雞蛋完整的拼起來了。豪翔看到了光涵的方法也學(xué)他一樣,發(fā)現(xiàn)光涵的方法很快,最終他自我也拼出了一個(gè)完整的雞蛋。

          分析評(píng)價(jià):

          1、豪翔小朋友性格比較踏實(shí),不愛動(dòng)腦筋,導(dǎo)致他玩游戲的時(shí)候用了比較麻煩的方法去玩游戲,雖然也能成功,可是花的時(shí)間不一樣。

          2、光涵小朋友聰明、開朗。他愛觀察,并且會(huì)思考,他的方法也得到了丁又嘉小朋友的認(rèn)可。

          3、同樣是方法,孩子思考角度不一樣,嘗試的方法也不一樣,能夠讓孩子自我去比較去總結(jié)。

          支持策略:

          在活動(dòng)中,我采用的是旁觀的策略,在游戲最終總結(jié)孩子們所提出的想法。在活動(dòng)中,孩子自我玩游戲,每個(gè)人的想法都是不一樣的,會(huì)想出各種方法,可是不需要教師去說哪一種,以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新本事。在活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)行自由探索,孩子們會(huì)經(jīng)過比較,自我會(huì)去發(fā)現(xiàn)哪種玩法好。最終教師能夠再將好的方法總結(jié)說一說,并且鼓勵(lì)孩子探索更多好方法,已發(fā)展幼兒的思維本事和創(chuàng)新本事,讓幼兒養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

        幼兒園大班觀察記錄8

          個(gè)案觀察記錄

          觀察對(duì)象:觀察時(shí)間:觀察者:

          背景:爸爸在上班,媽媽在家休息,下午偶爾打打麻將,家里還有一個(gè)弟弟,正在讀小班,他們都住在岔路。卻沒跟爺爺奶奶住在一起,但他們都非常寵愛這個(gè)女孩子。胡余婷個(gè)子不高,性格內(nèi)向,不愛講話,上課容易分神,會(huì)做小動(dòng)作。吃飯或者吃點(diǎn)心,是全班男孩中最慢的一個(gè)。問過家長(zhǎng),爸爸媽媽都說在家里還需要喂飯。如果大人不主動(dòng)喂飯的話,他寧愿不吃飯,餓著肚子。爸媽也為這個(gè)頭疼,因?yàn)槊髂晗聦W(xué)期已經(jīng)到了上小學(xué)的年齡,發(fā)現(xiàn)孩子不能自理吃飯。她對(duì)老師說話永遠(yuǎn)輕聲細(xì)語,跟玩得很好的小伙伴們會(huì)大聲一點(diǎn)講話,但不是大嗓門的。她偶爾玩得比較高興時(shí),會(huì)很融洽地和朋友一起玩。有時(shí)候在吃飯時(shí),會(huì)自言自語,還會(huì)唱起歌來,沉浸在自己的小世界中。別人提醒他不要講話,好像沒有聽到,仍只顧自己。

          記錄: 片段(一)

          今天下午點(diǎn)心是紅豆粥,阿姨把點(diǎn)心都已經(jīng)盛好,孩子們都在自己的位置上坐下來,開始吃點(diǎn)心。胡余婷也端著自己的小碗,拿著勺子,只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著,逼出一點(diǎn)湯,翹起小嘴喝兩口,接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”,而這時(shí),其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。 為了讓胡余婷快點(diǎn)吃,我提醒她:“快點(diǎn)吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了,比賽誰先吃完哦!”剛提醒過后,她能用小勺吃兩口,當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后,她又開始了他新一輪的小動(dòng)作了。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。 再次提醒他后,他仍然是老師注視時(shí),吃兩口,老師轉(zhuǎn)身后,又開始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里,高興吃一口,不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話,就是不見碗里的點(diǎn)心少下去

          每當(dāng)老師不注意胡余婷,他就不吃,而當(dāng)老師看著時(shí),他是能夠一口一口好好吃的,所以我停在他的面前,看著她。他注意到我在看他,認(rèn)真的吃起點(diǎn)心,很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。

          采取的策略:

          1.多留意孩子們的生活習(xí)慣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,馬上給予提示、鼓勵(lì)、糾正。 2.針對(duì)孩子們生活習(xí)慣方面的問題,組織談話活動(dòng)。比如《我會(huì)吃飯》,討論吃飯的益處,如何使自己吃得又快又好,使孩子們懂得好好吃飯的好處,逐步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習(xí)慣。并讓鼓勵(lì)班上的孩子互相進(jìn)行比賽,抓住

          孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng),有時(shí)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來提高他的控制能力。

          個(gè)案觀察記錄

          觀察對(duì)象:觀察時(shí)間:觀察者:

          記錄:婁玟京的午餐情況不容樂觀,幾乎每天都是第一個(gè)開吃,最后一個(gè)結(jié)束,身上、桌上、地上一片狼藉不說,碗里的飯還能越吃越多(時(shí)間久了,米粒漲胖的緣故),到最后也就吃不完了。另外一個(gè)比較明顯的地方就是婁玟京很愛喝湯,幾乎是一小口飯就著一口湯,等湯喝完了,飯也就吃不下了。婁玟京也很挑食,喜歡吃肉,不愛吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起來的蔬菜,他一樣都不吃,只吃大米飯,而且吃得很慢很慢。本來給他的米飯就是不多,老師也考慮到他個(gè)子小,胃口也小,所以盛的米飯不多,但還能吃到最后一名,也非常得佩服他。

          采取的策略:1、建議婁玟京開始吃一些健胃消食片,補(bǔ)鋅補(bǔ)鈣之類的保健食品,堅(jiān)持每天喝牛奶。

          2、幼兒園午餐時(shí)間,我們也有意識(shí)地給他少盛一些,鼓勵(lì)他盡量吃完,并獎(jiǎng)勵(lì)紅五星;同時(shí)提出專心吃飯,不掉飯粒的進(jìn)餐要求。

          個(gè)案觀察記錄

          觀察對(duì)象:觀察時(shí)間:觀察者:

          記錄:星期三的中飯是蛋炒飯,小朋友很喜歡吃,都搶著蹭第二碗,而他的碗里的蛋炒飯卻沒有少下去過。

          到了下午吃點(diǎn)心時(shí),點(diǎn)心是面條,我看到婁玟京吃的很快。其實(shí)他沒有每次吃飯是最慢,只是她有點(diǎn)挑食,看到喜歡的東西就會(huì)吃的快一點(diǎn)。但如果不喜歡的,總是會(huì)東看看西看看有時(shí)還會(huì)找些小動(dòng)作來做。一會(huì)兒用小勺壓壓飯粒,一會(huì)拿自己的發(fā)莢玩,當(dāng)她在做這些小動(dòng)作時(shí),其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點(diǎn)心了,飲食習(xí)慣方面不夠好。

          采取的策略:1.善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,并夸大其詞,多在集體面前表揚(yáng),使孩子感受到自己的進(jìn)步,老師的喜歡,從而幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,做到不挑食的壞毛病。

          2.孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育有莫大的關(guān)聯(lián),應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解孩子在家的一些生活習(xí)慣,并與家長(zhǎng)達(dá)成一致的教育方式,讓孩子在家也養(yǎng)成跟學(xué)校一樣的生活習(xí)慣,形成家園同步教育。

          個(gè)案觀察記錄

          觀察對(duì)象:觀察時(shí)間:觀察者:

          記錄:中午,吃飯的時(shí)間到了,今天的飯菜還是很豐盛的,有豆瓣的肉末、炒青菜、番茄蛋湯,給大家盛飯了,到了婁玟京的桌子邊了,心想:雖然這么豐

          盛,還是稍微少盛點(diǎn)飯吧,免得又浪費(fèi),于是,我只盛了半碗飯;待小朋友們洗好小手后大家都上桌了,婁玟京看了看桌上的飯菜,開心地大聲叫了出來:肉末,我愛吃的!哈哈,不到一會(huì)兒,碗里的獅子頭早已被他吃完,而飯、青菜和蛋湯卻沒動(dòng)過,接下來的時(shí)間里,我看到他滿口滿口地吃起來,小半口的飯,再喝一勺湯,就這樣,過了十分鐘,青菜仍然沒動(dòng)過,我走過去對(duì)他說:“今天一定要都吃光,都吃光了,我發(fā)小貼紙,好嗎?“嗯”,他點(diǎn)點(diǎn)頭,十分鐘后,我再次走過去看他的碗,湯已經(jīng)喝光了,還有碗里大概還剩下兩口飯,三口青菜的樣子,

          倒進(jìn)飯里,只要你再吃三口,就可以不吃了,但這三口一定要吃光,勺子放滿,好嗎?”“好!”他爽快地答應(yīng)了,大口地吃了起來,不一會(huì)兒,三少吃光,碗里所剩無幾……吹完后,我發(fā)了一張小貼紙予以鼓勵(lì)。

        幼兒園大班觀察記錄9

          觀察目的:

          觀察幼兒在玩打電話游戲時(shí)語言的表達(dá)能力,以及幼兒的想象力。

          兒童行為表現(xiàn)與分析

          20xx年12月23號(hào)老師開展了一次名為《打電話》的游戲,首先是老師負(fù)責(zé)打電話給幼兒引導(dǎo)幼兒回答老師所提出的問題,幼兒在老師的引導(dǎo)下都可以做出很簡(jiǎn)單的回答。后來我就試著讓幼兒倆倆自己玩游戲,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都只會(huì)說一些老師說過的話,沒有加入自己的想法,也沒有達(dá)到游戲的目的。

          反思:幼兒之所以沒有創(chuàng)新的對(duì)話跟幼兒平時(shí)的訓(xùn)練是有關(guān)系的,所以教師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題后要多開展有利于幼兒語言表達(dá)能力的活動(dòng)。

        幼兒園大班觀察記錄10

          觀察記錄:

          幼兒進(jìn)入午餐時(shí)間,小朋友們都在低頭吃飯,有的小朋友愛吃肉,所以把肉先吃完了,然后又和老師要肉,而有的小朋友不愛吃肉,便把菜都吃了。大壯壯最愛吃今天的雞腿了,一會(huì)就吃完了,然后眼睛一直盯著老師看,可能還想吃,但他并沒有向其他小朋友一樣去向老師要,我用眼神暗示了好幾次讓他表發(fā)他的想法,可是他依然瞪著眼睛注視著老師,我走進(jìn)去問他怎么了,他只是簡(jiǎn)單的說了句“要肉”。

          分析原因:

          大壯壯的父母因都忙著自己的事業(yè),平時(shí)很少照顧孩子,更沒有時(shí)間來接送孩子上幼兒園。他從小由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶都不會(huì)說普通話,帶孩子的方法只是讓孩子吃飽穿暖別生病就是了,導(dǎo)致孩子平時(shí)很少和其他小朋友交流、游戲,總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往,在同伴眼里是一個(gè)被冷落的人,而他偶爾說一句話就會(huì)引起其他小朋友的嘲笑,時(shí)間一長(zhǎng),他便更加難以啟齒了。

          采取措施:

          1、利用多種資源,縮短他與老師的距離

          首先,我們向他介紹了班里的三位老師,多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì),并讓老師有意的多和他聊天,慢慢走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

          2、創(chuàng)造條件,讓他多開口說話

          大壯壯有時(shí)冒出一句話,都會(huì)引來小朋友的笑料,有的小朋友覺得有意思還會(huì)模仿他,但經(jīng)過一段時(shí)間在小朋友面前表揚(yáng)、鼓勵(lì)以及情感滲透,孩子們的笑聲少了。平日,老師抓住與他多接觸的任何機(jī)會(huì)和他多說話:“大壯壯,你會(huì)自己穿衣服嗎?”“會(huì)自己挽袖子嗎?還想再吃點(diǎn)......?”“大壯壯,拉上小朋友的手我們一起做游戲吧!”漸漸地,大壯壯勇敢多了,并且也交到了幾個(gè)自己要好的朋友。

        幼兒園大班觀察記錄11

          時(shí)間

          游戲區(qū)域 區(qū)角活動(dòng)

          實(shí)錄

          教師介入指導(dǎo)

           今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖,這個(gè)玩具是結(jié)合主題投擲的中國(guó)地圖的拼圖,拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始,孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會(huì)兒,源開始煩躁起來,她面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

          這時(shí),她向我走過來說:“老師,你能過來幫我拼一下嗎?”然后我走過去,對(duì)她說:“源,老師不能代替你拼,你自己的工作要你自己完成。”她一聽,先是皺起了眉頭,我坐在她身邊對(duì)她說:“源,老師坐在你邊上看你完成的怎樣!蔽乙娝蟾牌闯隽祟^緒鼓勵(lì)她說:“源,你真棒,都已經(jīng)拼好了這么多了,你看這部分和好那部分是連一起的呢,老師相信你們一起合作一定能拼完!闭f完,她原先皺著的小眉頭舒展了很多,高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,繼續(xù)自己手中的工作。不一會(huì)兒。好,澄,琪把自己拼完了的那部分拼圖,加上何清源那些合在一起,有的還順勢(shì)拿起其中的一小塊圖片給同伴,她們一邊說一邊拼圖,我走到她們身邊說:“你們真不錯(cuò),已經(jīng)快完成拼圖了,呀!源也拼了一大塊了!焙⒆觽兟犃斯膭(lì)開心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。

          分析:

          源小朋友性格內(nèi)向,做事情缺乏耐心和自信,對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人,所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì),堅(jiān)持要她自己完成,體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)互相幫助。

        幼兒園大班觀察記錄12

          觀察目的:

          1.嘗試大膽舉手發(fā)言,不害怕。

          2.主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法,增強(qiáng)自信心。

          觀察情況記錄與分析

          片段:在今天的語言活動(dòng)《看云去》開展之前,我把小靜請(qǐng)到了身邊,拉著她的小手,親切的與其交談。我問:“小靜,喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢,管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言,好想聽小靜回答問題,你愿不愿意呀?”她說:“愿意。”“恩,管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦,大膽舉手發(fā)言的孩子了,你認(rèn)真聽清問題,想到了什么就可以舉手說,大聲的告訴大家,即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系,只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子,懂嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

          在活動(dòng)中,當(dāng)問及:“你剛才看到的.云是什么樣的?像什么?”和“如果請(qǐng)你把云朵畫下來,你準(zhǔn)備怎么畫?”時(shí),小靜也積極舉手,終于能大膽的表達(dá)出自己的想法,這是一個(gè)大大的突破,我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她,她的笑容更甜美了。

          分析:小靜是個(gè)自理能力較強(qiáng)的幼兒,平時(shí)就默默無聞,多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中,更難見到她舉手發(fā)言,有時(shí)被點(diǎn)到名字后,就一副害羞的樣子,站著不說話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答,卻多是以失敗告終。

        幼兒園大班觀察記錄13

          行為表現(xiàn):

          今日開展了“我當(dāng)小廚師”的種植活動(dòng),孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。書成小朋友在制作的過程中,發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不一樣的形狀,覺得十分的好奇!盀槭裁炊际翘}卜,但蘿卜絲的形狀不一樣呢”經(jīng)過他的提醒,周圍的小朋友也開始意識(shí)到了,他們一齊討論尋找答案。

          教育過程:

          書成小朋友和同組的小朋友一齊嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲,但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲,兩個(gè)眼睛一眨也不眨,大大蘿卜,經(jīng)過刨子的小孔,就變成了一絲一絲的。不一樣的小朋友刨下來的蘿卜絲,粗細(xì)是不一樣的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細(xì),孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗,并且比較長(zhǎng)!霸鯓訒(huì)這樣呢”他的心里冒出了一個(gè)大大的問號(hào)。他繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小,并且皮上的有一點(diǎn)皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大,水嫩嫩的。湘君也和他一齊觀察,她也有新的發(fā)現(xiàn):饒漁在刨蘿卜絲的時(shí)候,輕輕地擦過刨子的小孔,但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。

          他們把自我的發(fā)現(xiàn)告訴了對(duì)方,自我有來嘗試再次刨蘿卜絲。第一次找一個(gè)小小的蘿卜,用很小的力氣來刨蘿卜絲,他看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短;第二次找了一個(gè)大一點(diǎn)的蘿卜,這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲,蘿卜絲變得又粗又長(zhǎng)。他們一齊找到了答案,高興地拍起手來。

          效果:

          書成是愛動(dòng)腦思考的小朋友,他常常能仔細(xì)觀察,經(jīng)過探索活動(dòng)尋找自我想要的答案。這次對(duì)蘿卜絲的不一樣形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他遇到了問題能主動(dòng)與同伴交流,集合同伴的力量一齊觀察,尋找答案。最終經(jīng)過觀察、交流、實(shí)驗(yàn)等方法,他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長(zhǎng)短不一樣的主要原因,從心理上滿足了探索的渴望,能體驗(yàn)到成功的歡樂。在種植活動(dòng)中,我們教師要多觀察,發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié),從小處讓幼兒常常有成功的體驗(yàn),這樣才能帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中來。

        幼兒園大班觀察記錄14

          行為表現(xiàn):

          在開展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候,大家來到了小花園里找找春天的足跡。書成小朋友發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的樹都是葉子在去年冬天都掉光了,此刻春天又長(zhǎng)出了新的嫩葉子,但有一種樹一向都是綠色的,此刻反而有一些葉子變成了紅色的,然后就掉了下來。怎樣會(huì)這樣呢他的發(fā)現(xiàn)引起了許多同伴的興趣。

          教育過程:

          書成的發(fā)現(xiàn)來了更多的孩子對(duì)石楠樹的關(guān)注。有孩子還發(fā)現(xiàn)了有一棵楓樹也是紅色的,但楓樹的葉子從小長(zhǎng)大都是紅色的,但石楠樹的葉子是從綠色變成了紅色,等紅色慢慢褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一齊觀察了石楠。他們發(fā)現(xiàn)葉子比較堅(jiān)實(shí),有一面是亮亮的,邊緣還長(zhǎng)了許多的小刺,新長(zhǎng)出來的葉子是綠色的,等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不一樣的,大數(shù)的樹是秋天落葉的,但它去是春天落葉!盀槭裁词獦涞娜~子會(huì)由綠色變紅色呢”大家一齊回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料,比一比誰明白得多。

          第二天,書成興致勃勃地告訴大家,他找的答案“原先綠色色素叫它葉綠素,黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外,還有一種叫花青素的特殊色素,就像變色龍。它在酸性液中呈紅色,隨著季節(jié)更替,氣溫、日照相應(yīng)增減,葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化。”旁邊的小朋友補(bǔ)充道:“有些樹種的樹葉會(huì)產(chǎn)生很多的紅色花青素,葉子就開始變紅了。”還有小朋友從資料少數(shù)明白了:“夏季很熱的時(shí)候,葉子會(huì)變成亮綠色,在炎炎夏日中,讓人們覺得很涼爽!焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)的真多啊,我也收集了一些資料,發(fā)現(xiàn)幼兒園種的是一種紅葉石楠樹,是薔薇科石楠屬雜交種的統(tǒng)稱,為常綠小喬木,因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季,紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅,色彩艷麗持久,極具生機(jī)!

          效果:

          經(jīng)過“找春天”的活動(dòng),幼兒能走進(jìn)身邊的大自然,自主探索春天的“足跡”,尋找自我想要的答案。書成是一個(gè)細(xì)心的小朋友,他的自主探究本事在一次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高,這次發(fā)現(xiàn)石楠樹葉變紅,再次體現(xiàn)了他愛觀察、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。每次有新的發(fā)現(xiàn),他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們經(jīng)過一齊查閱資料共同學(xué)習(xí),嘗試了不一樣的學(xué)習(xí)方法,豐富了孩子的視野,拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也能鍛煉了書成的大膽提問。

        幼兒園大班觀察記錄15

          我們?cè)谟變簣@里經(jīng)常教育孩子們要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,要講文明懂禮貌,但是空洞的說教孩子們聽了往往不太了解。

          今天,我和孩子們?cè)谏弦还?jié)美術(shù)課,啟發(fā)孩子自己設(shè)計(jì)一件秋天的服裝,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,都在聚精會(huì)神的畫著。

          當(dāng)我走到郭亦昆身邊時(shí),他抬頭小聲說:“老師,我的黃彩筆畫不出色來了?”我剛想給他借一支用,可又一想,還是讓他自己借吧,應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成與別人交往的能力。于是,我說:“你自己去借別人的用一用吧”只見他小聲的說:“張靖,請(qǐng)把你的黃彩筆給我用一吧?”只聽張靖說:“好的,你用吧!惫嗬ソ舆^來說:“謝謝你!笨吹竭@里,我及時(shí)表揚(yáng)了郭亦昆和張靖,并告訴孩子們這叫“互相幫助”。在平時(shí),我們就應(yīng)該這樣,小朋友之間借還東西要會(huì)使用禮貌用語,小朋友要向他倆學(xué)習(xí),做一個(gè)懂禮貌的好孩子。從這件小事孩子懂得了小朋友之間應(yīng)該怎樣交往。

          這雖然是一件小事,我覺得作為老師就應(yīng)該抓住一點(diǎn)一滴對(duì)孩子進(jìn)行教育。有個(gè)教育家曾經(jīng)說過:教育無小事。我認(rèn)為空洞的說教往往見效甚微,不如讓孩子進(jìn)行情景表演文明禮貌的、拾金不昧的、講衛(wèi)生的、愛勞動(dòng)的等小情景游戲,孩子們親身體驗(yàn)了,肯定會(huì)記住的。作為老師,要靈活運(yùn)用各種方法來教育孩子。

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