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      2. 老師觀察記錄

        時(shí)間:2022-11-24 15:21:55 記錄 我要投稿

        老師觀察記錄集合15篇

        老師觀察記錄1

          又到吃飯時(shí)間了,當(dāng)董老師提著熱氣騰騰的菠菜走進(jìn)來(lái)時(shí),幾個(gè)孩子立刻皺起了眉頭哎,怎么才能讓這些不喜歡吃菠菜的孩子喜歡吃菠菜呢?給他們講菠菜的營(yíng)養(yǎng),吃菠菜的好處,效果并不理想,怎么辦呢?一到吃菠菜,可真難壞了我。

        老師觀察記錄集合15篇

          一次在網(wǎng)上我無(wú)意看到了大力水手的圖片,大力水手的故事立刻啟發(fā)了我,又吃菠菜了,我拿著大力水手的照片走進(jìn)了教室,孩子們立刻被大力水手可愛的形象所吸引,我給孩子們講起了大力水手的故事:“大力水手身材矮小,也并不強(qiáng)壯,總閉著一只眼睛,叼著煙卷。雖然在身材上不占優(yōu)勢(shì),但他有種催化劑菠菜。只要一罐菠菜下肚,肌肉立刻隆起,各自迅速長(zhǎng)高,馬上變身超人,力大無(wú)比。那些想欺負(fù)他的壞蛋就會(huì)對(duì)他怕得要死,勝利總屬于大力水手!薄爸灰吹竭@個(gè)大下巴的小個(gè)子男人,就想起‘我愛吃菠菜’。”

          “呵呵,你看,打敗了壞蛋后,他的朋友用多么崇拜的眼神看著他!”

          “的確,菠菜含有多種維生素,能給我們小朋友補(bǔ)充能量,你們想不想增加能量,那就快來(lái)吃菠菜吧!

          瞧,孩子們?cè)缍嫉炔患傲,我剛說(shuō)完:“小朋友請(qǐng)吃”,孩子們就迫不及待的吃起來(lái),一口一口吃得好香啊。吃完一碗還要一碗,今天的菠菜很快就吃完了,孩子們還在津津有味的回味著。從那以后,孩子們以吃菠菜就想起了大力水手,一看到大力水手就會(huì)說(shuō)“我愛吃菠菜!

          通過(guò)這件事,我更加深刻理解了這樣一個(gè)教育原則:遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律,選擇既符合孩子實(shí)際,又為孩子樂(lè)于接受的內(nèi)容,就能調(diào)動(dòng)孩子接受教育的自覺(jué)性、積極性。

        老師觀察記錄2

          小班教養(yǎng)筆記觀察記錄——快樂(lè)洗手

          小班幼兒在洗手的過(guò)程中,總會(huì)聽到不斷的告狀聲:“老師,他又在玩水!”“老師,誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過(guò)去,我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求,“洗手時(shí)要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。

          我想,幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特征注意力容易分散,但遇到喜愛的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此,教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征,并深受幼兒喜愛的內(nèi)容,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。于是,我調(diào)整了策略。

          這天,在孩子們洗手時(shí),我也加入進(jìn)去,并有表情地唱起了《洗手歌》,這是我從《洗洗小手》改編過(guò)來(lái)的歌曲:

          挽起袖口,洗洗小手,我們來(lái)洗――手……

          甩甩抖抖,甩甩抖抖,水珠飛跑了……

          我邊唱歌曲邊洗手,當(dāng)我唱倒甩甩抖抖時(shí),時(shí)而快抖,時(shí)而慢抖,夸張地動(dòng)作一下子把孩子的注意力吸引過(guò)來(lái),紛紛跟我學(xué)起來(lái)。格格甚至一邊隨歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn),一邊把自己的想法也融入動(dòng)作之中。

          讓洗手環(huán)節(jié)趣味化,游戲化,讓幼兒在歌曲的強(qiáng)弱,節(jié)奏快慢的變化中,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,表達(dá)自己對(duì)歌曲歡快的感受,能促使它們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋,F(xiàn)在,就連以前幼兒最愛敷衍的挽袖子,甩手,摘毛巾等環(huán)節(jié),孩子們都愿意主動(dòng)完成了。

          教師應(yīng)做有心人,引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征,能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”,值得我們每一個(gè)幼教工作者深思。

        老師觀察記錄3

          觀察內(nèi)容:

          今天戶外活動(dòng)的時(shí)候,由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候,只有幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì)兒,我們就發(fā)現(xiàn)小陸的褲子濕了,我想肯定是尿褲子了。我去問(wèn)他:“你褲子怎么了?””水弄濕的”他說(shuō),我也沒(méi)有再說(shuō)什么,后來(lái)回班換褲子的時(shí)候,問(wèn)他是不是尿濕的,他說(shuō)是的,我告訴他以后想小便一定要先跟老師說(shuō)。

          觀察分析:

          由于孩子戶外時(shí),玩的很投入,有的孩子意識(shí)控制不住,尿褲子了,這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn),原因有二:一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u(píng);二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?/p>

          策略及措施:

          1、老師在分析了原因之后,應(yīng)該在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,讓他認(rèn)識(shí)到

          自己的錯(cuò)誤,并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

          2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。

        老師觀察記錄4

          做為一名普普通通的幼兒教師,我每一天如一日地關(guān)心愛護(hù)著每一個(gè)班上的孩子,給與他們的是母親般的關(guān)懷與照顧。正因?yàn)槿绱宋乙餐瑯拥玫搅撕⒆觽兊恼J(rèn)可愛戴和家長(zhǎng)們的信任。這不,悅彤小朋友牽著奶奶的手,祖孫倆樂(lè)呵呵的走到了我跟前。

          奶奶微笑著對(duì)我說(shuō):“辛老師你看,孩子說(shuō)什么也不在家待了,就說(shuō)她想老師了,而且還是很想很想呵呵……!”奶奶邊說(shuō)邊看著自己的小孫女,孩子也笑瞇瞇地不好意思地依偎在奶奶身邊。孩子感冒了請(qǐng)假在家打了幾天針。奶奶繼續(xù)說(shuō):“孩子在家天天夸她辛老師,說(shuō)老師對(duì)她可好了,說(shuō)什么也不在家待了,就是要見她辛老師,我拗不過(guò)孩子就把她送來(lái)了,呵呵”聽了家長(zhǎng)的描述我自是高興,我趕緊接過(guò)孩子攬?jiān)趹牙铮H親抱抱,心里自是美滋滋的,嗯,我這個(gè)老師當(dāng)?shù)眠可以啊,暗喜!在平時(shí)的日;顒(dòng)及生活學(xué)習(xí)中,我總是拿一顆愛孩子的心,去傾聽孩子、去關(guān)心孩子,孩子給予你的也會(huì)更多。

          讓我們給孩子搭建一個(gè)愛的世界吧!

        老師觀察記錄5

          “孫xx,把外套、外褲脫了,再睡覺(jué)!

          “不行,我就不喜歡脫衣服。”

          為了怕寶貝著涼,我又嘗試著勸說(shuō)寶貝脫外套,沒(méi)有想到的是,我這個(gè)說(shuō)客沒(méi)有當(dāng)成,反而換來(lái)了孩子一句:“我說(shuō)了就是不脫,真討厭!”孩子的這一句話,我驚呆了,心里有一絲絲的委屈,我的好心好意卻換來(lái)了孩子的怨恨,頓時(shí)我想到上一次因?yàn)槲覐?qiáng)行脫了他的外套,結(jié)果他和我大鬧了一下,想到這里,我陷入了沉思,到底發(fā)生了什么,讓他如此的惱火!

          午睡起床不一會(huì),我發(fā)現(xiàn)孫xx不見了,今天最后一個(gè)去吃點(diǎn)心的身影不是他了,看到寶貝的進(jìn)步,我心里暗自高興,心想一會(huì)一定要當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他。這在這時(shí),我又想起了午睡脫外套的那一幕,想到寶貝當(dāng)時(shí)不禮貌的話語(yǔ),我把他叫到了一邊,拉著他的小手,我看到了他臉上露出了被寵愛的笑容,此時(shí)我蹲下身子笑著對(duì)寶貝說(shuō):“你今天表現(xiàn)真棒,老師將會(huì)給你一個(gè)特別獎(jiǎng)勵(lì),你高興嗎?”寶貝微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。接著,我又誠(chéng)懇說(shuō):“老師有個(gè)問(wèn)題不明白,需要你的幫忙,你愿意幫我嗎?寶貝輕輕的恩了一聲,我說(shuō):“你知道嗎?老師中午滿懷關(guān)心的叫你脫外套,你不但沒(méi)有謝謝老師,還說(shuō)老師討厭,你知道老師心里有多傷心嗎?”正當(dāng)我故作傷心狀時(shí),孫xx一下子眼淚涌了出來(lái)說(shuō):老師,你別生氣,我想爭(zhēng)第一,脫衣服就當(dāng)不了第一了。

          “聽到孩子稚嫩的語(yǔ)氣,我的心里突然難受了起來(lái),我對(duì)寶貝笑了笑說(shuō):“你不脫衣服起床冷嗎?”此時(shí)耳后傳來(lái)一句發(fā)顫聲:“冷!”我更加難過(guò)了起來(lái),在他的耳旁輕輕地說(shuō)了一句:“孫xx,你在老師心中一直都很棒,如果下次能主動(dòng)在午睡時(shí)把外套脫了就更棒了!”

        老師觀察記錄6

          在剛開始的學(xué)期任務(wù)布置中,角色游戲材料的布置便是其中很是主要的一項(xiàng)。內(nèi)容添置統(tǒng)一,種類紛繁多樣。隨后便在每一日的空余時(shí)間,教師們都忙于制作材料,點(diǎn)數(shù)歸類。于此,不外乎得請(qǐng)家長(zhǎng)們配合收集制作的各種材料,如:大塊泡沫、多色線、鞋盒、藥盒等等。孩子們每天來(lái)園,最常問(wèn)的一句就是:“老師,你在做什么呀?”

          一次,家長(zhǎng)淘來(lái)了一塊大泡沫,我和師傅商量著按這樣式可以做成燒烤架之類的點(diǎn)心店素材。想著便去找材料準(zhǔn)備做起來(lái)。在班里來(lái)回走動(dòng)時(shí),萱萱和陽(yáng)陽(yáng)注意到了我手上的大泡沫!袄蠋煟@是什么?”我看了看手上的泡沫,沒(méi)有回答,只是反問(wèn)道:“你們覺(jué)得這個(gè)像什么呢?”“像小桌子!薄叭绻阉龀牲c(diǎn)心店的燒烤架,你們喜歡么?”“喜歡,很喜歡!眱扇朔浅i_心!袄蠋,你真能干。”“中午的時(shí)候,陳老師也在不停地做這些材料呢!薄瓣惱蠋熞卜浅5哪芨伞!薄拔覀兊哪棠桃矔(huì)幫忙縫我們班的水果蔬菜呢!薄澳棠桃埠苣芨!甭犞@些好聽的話,我感覺(jué)做什么都是值得的,還不都是為了這些孩子。

          第二天早晨,凱瑞早早地來(lái)到了幼兒園,自己搬好玩具放在桌面上玩了起來(lái)。我手上拿著正在做的材料,興致勃勃地問(wèn)他:“凱瑞,你喜歡我們?cè)鎏沓鰜?lái)的這些材料么?”凱瑞一臉的不自在,用手摸摸自己的臉,輕輕地蹦出了一句:“不喜歡!闭f(shuō)實(shí)話,真是有點(diǎn)打擊。“為什么不喜歡呀?”“因?yàn)樘嗔恕!薄疤嗔?”我很驚訝。“恩,夠了,老師。”再次受打擊!岸鳎蠋熤懒,你繼續(xù)玩吧。”

          針對(duì)游戲材料,有關(guān)資料顯示,游戲材料和兒童的年齡之間存在交叉關(guān)系,較小兒童在游戲時(shí)需要同類的游戲材料要多一些,年齡較大的兒童在游戲時(shí)需要不同類的游戲材料要多一些。因此在中班下學(xué)期,角色游戲的材料應(yīng)針對(duì)幼兒本身進(jìn)行增添。孩子們的自主意識(shí)已逐漸強(qiáng)烈,在教師制作主題墻時(shí)詢問(wèn)孩子的意見,孩子們也可以給出相應(yīng)的較好的意見,制作出來(lái)的效果自然也令孩子們滿意。給孩子一塊布,我們?cè)撛趺磫?wèn)他,是該問(wèn)“這是什么,應(yīng)該怎么玩?”還是“這像什么,可以怎么玩?”我想大部分的老師肯定會(huì)選擇后者,因此對(duì)于角色游戲材料的增添,我們適當(dāng)也可以問(wèn)問(wèn)孩子們的意見,畢竟孩子才是游戲的主體,一切游戲都是為了孩子。

        老師觀察記錄7

          沈小朋友是個(gè)長(zhǎng)得非?蓯鄣男∧泻,大大的眼睛,白白的皮膚,乍一看,你一定會(huì)喜歡上他?善L(zhǎng)得這么可愛的小弟弟非常讓我們老師頭痛,脾氣怪,動(dòng)手能力差,又不肯學(xué)。

          開學(xué)初每天來(lái)園就哭,班里耐心好脾氣的阿姨幫助照顧他。要畫畫、做計(jì)算作業(yè)了,其他孩子都非常開心,他坐在位置上就是不肯動(dòng)手,當(dāng)老師去幫助他時(shí),他呼得一下躲到桌子底下去了。吃中飯了,他做在那一動(dòng)不動(dòng),叫他吃飯就又鉆到桌子下面去了。午睡起床了,孩子們都穿好衣服了,他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙,好像他生來(lái)就是一個(gè)小少爺。面對(duì)他這種怪脾氣,我們老師多次找他媽媽溝通,他媽媽笑著和我們說(shuō):“我家孩子不肯動(dòng)手嗎?我家孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了!”你看,多驕傲的母親!在后來(lái)的一段時(shí)間里,他慢慢的有點(diǎn)進(jìn)步了,吃飯要放點(diǎn)湯,鉆桌子下面的概率也少了。想想希望就在眼前了,我們這些做老師的看到自己教的孩子有進(jìn)步了當(dāng)然很高興,可好景不長(zhǎng)。

          上周二是我園孩子集體打預(yù)防針的日子,大、小班輪在上午,我們中班是下午。一早,孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)園了,沈小朋友像以往一樣在母親的陪同下姍姍地來(lái)了。今天他情緒不佳,他媽媽說(shuō)他不想來(lái)上學(xué),阿姨把他拉了過(guò)來(lái),讓他呆在自己的身邊,我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體。馬上要做早操了,來(lái)到。ㄋ模┌囝孪词胰バ”、洗手(我們班沒(méi)有盥洗室)回到自己活動(dòng)室,孩子們都坐到自己的位置上了,我仔細(xì)一看,沈小朋友呢?他怎么沒(méi)有回來(lái),阿姨不是一直牽著他的手嗎?我急忙往門口沖去,碰到阿姨,詢問(wèn)一一下,她也嚇呆了,她告訴我:她一直牽著他的手,就剛才把盥洗室的地拖一下,一會(huì)兒的時(shí)間啊!阿姨說(shuō)會(huì)不會(huì)到其他班級(jí)里去了,她去找一找。我想如果真的'走到其他班級(jí)里去了,倒沒(méi)多大危險(xiǎn),只怕一個(gè)人跑出幼兒園了,那這個(gè)責(zé)任就大了。我叫阿姨先到大門口去跟保安打個(gè)招呼。過(guò)了幾分鐘,阿姨拉著沈回來(lái)了,原來(lái)小家伙想一個(gè)人跑回家,被門口的保安叔叔看見了。多危險(xiǎn)的事情。∥覈樀贸隽艘簧砝浜。下午他母親來(lái)接,告知孩子在幼兒園發(fā)生的事情,他母親分析一下認(rèn)為可能他害怕打針吧!

          這一周,這個(gè)孩子一直情緒不佳,不想上學(xué),不想做事情,屢屢犯錯(cuò),有時(shí)對(duì)老師也有一點(diǎn)反叛情緒。不過(guò),孩子還小,情緒也反反復(fù)復(fù),一會(huì)兒哭,一會(huì)兒笑,真是難為我們這些孩子王了,每個(gè)人都要練就一雙火眼金睛,一張能說(shuō)會(huì)騙的巧嘴巴。真的希望他懂事點(diǎn),再懂事點(diǎn)……

        老師觀察記錄8

          而教師更應(yīng)該提高自身認(rèn)識(shí)的重要性,不斷反思自己,因?yàn)檫@是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結(jié)、不斷提高的過(guò)程.

          星期三這天,按照內(nèi)容,又是我們區(qū)域化活動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候,今天,我們的新工作是《輪船為什么能浮在水面上》老師介紹:大輪船是用鋼鐵做的,它又大又重,可是為什么還能浮在水面上呢?讓我們等會(huì)用橡皮泥做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!老師為小朋友準(zhǔn)備好了大口玻璃杯,里面有半杯水,還有橡皮泥,油筆,老師用筆標(biāo)出了水位。

          宋蘇丹和章晟是我班的聰明人,對(duì)新的實(shí)驗(yàn)最感興趣,當(dāng)選擇游戲活動(dòng)時(shí),他們馬上來(lái)到了科學(xué)區(qū),按照提示做了起來(lái);有的小朋友看看只有半杯水和一團(tuán)橡皮泥,認(rèn)為沒(méi)勁,又走了,有的不知道怎么做?此麄z迫不及待的樣子,我不由得跟著他們來(lái)到了科學(xué)區(qū):只見他們倆各拿起一塊橡皮泥團(tuán)團(tuán)圓,輕輕放到水面上“撲通”橡皮泥一下子沉到杯子底了,哎,水漲高了,用筆標(biāo)出現(xiàn)在的水位?墒窍鹌つ鄾](méi)有像船一樣浮在水面上,只聽見兩人嘆了一口氣,仔細(xì)研究了一下提示,交頭接耳討論了一番,從水里撈起橡皮泥,重新團(tuán)起來(lái),把橡皮泥的邊用大拇指和食指捏高一點(diǎn),中間凹進(jìn)去一點(diǎn),放到水里一試,結(jié)果,水慢慢從低的一邊淌進(jìn)去,橡皮船又沉下去了。哎呀,兩人又嘆了一口氣,又把另一邊再次捏高一點(diǎn),這樣,再重復(fù)試了十幾次,橡皮船還是一點(diǎn)一點(diǎn)往下沉“怎么辦呢?”宋蘇丹用求助的眼光望望我,我望望他,做了一個(gè)我也不知道的動(dòng)作,宋蘇丹從我那里沒(méi)有找到答案,想了想說(shuō):“我不相信,把邊再捏高一點(diǎn)”“老師,成功了!成功了!”只聽見宋蘇丹那激動(dòng)的聲音在活動(dòng)室響起,邊說(shuō)邊站過(guò)來(lái),把我拉近了看“真的,真的成功了!真了不起”我豎起了大拇指,這時(shí),周圍的小朋友也激動(dòng)得圍了上來(lái)。借此機(jī)會(huì),我馬上請(qǐng)宋蘇丹介紹成功的經(jīng)驗(yàn);但是,宋蘇丹馬上打斷我的話題問(wèn)我:“老師,我只是改變了橡皮泥的形狀,橡皮船就浮在水面上了,這是為什么?”“是啊,這是為什么呢?”我不適時(shí)機(jī)地告訴孩子:這是浮力在起作用。一樣?xùn)|西在水中占的地方越大,他排開的水越多,水對(duì)它的浮力也越大,同樣多的橡皮泥,捏成船形后所占的空間更大些,所以,它排開的水也就更多,水對(duì)它的浮力大到足以使它浮起來(lái)。

          反思:

          浮力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念,要使孩子能夠理解,這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。其實(shí),在剛開始時(shí),看到有的小朋友看看只有半杯水和一團(tuán)橡皮泥,認(rèn)為沒(méi)勁,走了,有的不知道怎么做的反應(yīng)時(shí)我想馬上把它撤掉,但我精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)就這樣馬上廢除,我又不甘心,在宋蘇丹操作的同時(shí),我曾經(jīng)想直接示范給他們看,成功了,就算活動(dòng)順利結(jié)束了。

          通過(guò)這件事,我深深感到:孩子的能力不可低估;在活動(dòng)中更有了一片發(fā)揮自己潛能的天地,不斷產(chǎn)生挑戰(zhàn)和探索的欲望,不斷超越自己的能力。而教師更應(yīng)該提高自身認(rèn)識(shí)的重要性,不斷反思自己,因?yàn)檫@是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結(jié)、不斷提高的過(guò)程.

        老師觀察記錄9

          行為表現(xiàn)

          最近一段時(shí)間,小朋友從家里帶來(lái)了好多花到幼兒園,我就把他們的花都擺放到了自然角,只要有時(shí)間,他們就會(huì)到自然角去看他們自己的花,有的孩子還會(huì)相互介紹,王志偉是最起勁的一個(gè)但是這兩天我發(fā)現(xiàn)他不去了,這是為什么呢?我就問(wèn)他:“王志偉,你怎么不去自然角了。俊痹谖艺也坏酱鸢傅臅r(shí)候,旁邊一個(gè)小朋友說(shuō):“王志偉把那一朵花弄掉了!蔽易哌^(guò)去一看,果真如此。那朵花還好好的插在在了花盆旁邊的泥土里,但是花瓣已經(jīng)枯黃了。

          教育過(guò)程

          我把他叫到了身邊,“你為什么要把花朵弄下來(lái)呢?你知不知道花朵給你弄下來(lái)了,花媽媽有多傷心?”我講了好多,他一句話都沒(méi)有回答我,平時(shí)的他可不是這樣的。我想我應(yīng)該耐心一點(diǎn),好好地聽聽他的想法。于是我調(diào)整了思路,“你能告訴我原因嗎?老師不會(huì)罵你的,我想聽聽你的想法!庇诌^(guò)了十分鐘,他終于開始說(shuō)了,“前兩天,我看見吊蘭掉下來(lái)了,莊阿姨把它種到了花盆里,說(shuō)它還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我那一天不小心把花弄下來(lái)了,我想把它種下去,它肯定也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的,我還給它澆了水呢!”當(dāng)時(shí)我就笑了。我給全班的小朋友講解了一下為什么吊蘭掉下來(lái)了,還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。我拿來(lái)吊蘭給小朋友觀察,通過(guò)觀察它們知道了,原來(lái)吊蘭掉下來(lái)了,它的下面有根,所以是可以種活的,但是花朵沒(méi)有,所以掉下來(lái)了是種不活的。

          效果

          雖然學(xué)到了新本領(lǐng)很開心,但是王志偉還是有點(diǎn)失望的。因?yàn)槟桥杌ㄔ僖膊粫?huì)開了。但是我心里卻很開心,因?yàn)榻裉煳冶Wo(hù)了一個(gè)孩子的好奇心,我很慶幸我忍住了,我真正的靜下心來(lái)聽了孩子的想法,我沒(méi)有傷害到他。經(jīng)過(guò)這件事,他反而比以前表現(xiàn)更好了,而且遇到事情也會(huì)先來(lái)問(wèn)我。通過(guò)對(duì)全班孩子的講解,讓孩子們都能明白這個(gè)道理,更讓他們知道王志偉不是故意的,讓他們不要再去責(zé)怪王志偉。我想以后我也會(huì)花更多的時(shí)間來(lái)認(rèn)真傾聽孩子的心里話,好好保護(hù)孩子們幼小的心靈,保護(hù)他們的好奇心

        老師觀察記錄10

          君君的壞脾氣真的很令我們老師頭疼。不說(shuō)平時(shí)在玩玩具時(shí)她不肯謙讓,她喜歡的玩具一定要她先玩,就是在老師組織的一些集體活動(dòng)時(shí),她的壞脾氣也時(shí)常地冒出來(lái)。這不,早上做早操時(shí),中間有一段音樂(lè)是小朋友相互找個(gè)好朋友,然后和好朋友一起跟著音樂(lè)節(jié)奏拍手。君君找不到好朋友跟她拍手,就生氣了,自己自顧自走到教室里去了。我當(dāng)時(shí)正和小璇一起拍手,沒(méi)看到她自己走回教室里去。等到我們做完操回到教室里,才發(fā)現(xiàn)她自己已經(jīng)回來(lái)了。沒(méi)等我開口問(wèn)她,其他小朋友已經(jīng)在說(shuō)她了:“你怎么不做操。俊薄澳阍趺醋约鹤呋貋(lái)了呀?”“你不做操自己跑回來(lái),不乖!”君君一聽,壞脾氣就上來(lái)了。一聲野貓樣的尖叫,伴隨著她的一只腳往前一踹,她前面的一只小椅子應(yīng)聲倒地。接著她一邊嘴里咕囔著:“我不讀書了,我回家了。”一邊就沖出了教室,朝大門口跑去。我連忙撇下其他孩子追了出去。她一見我追她,就跑得更快了。我心里記掛著教室里的孩子在我不在的時(shí)候別出什么事。就沖上去一把把她抱住了,她在我懷里拼命地亂踢亂打。我也顧不上了,先把她抱回來(lái)再說(shuō);氐浇淌遥医o她講道理,她睬也不睬我,開始大聲地號(hào)啕起來(lái)。而且掙脫我的手,又想跑出去。我拼命地抱住她,把她圈在自己的雙腳里面。她又開始亂踢,那樣子,真象只小野貓!我就這樣把她緊緊地抱著,其他孩子對(duì)她的這種行為已經(jīng)見慣不怪了。只是說(shuō):“好吵啊!钡人l(fā)累了,我拉起她的手,來(lái)到衛(wèi)生間里,拿塊干凈毛巾給她擦干凈臉、手。再開始上第一個(gè)活動(dòng)。一看時(shí)間,已經(jīng)快到吃餐點(diǎn)的時(shí)候了。

          等到吃飯前我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到構(gòu)建室玩時(shí),這只小野貓已經(jīng)又恢復(fù)常態(tài)了。和婷婷兩個(gè)用積木搭了一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車,還拉住睿睿說(shuō):“我做媽媽,你做寶寶啊。來(lái),寶寶跟著媽媽坐火車!币贿呄竽O髽拥匕杨n1У健疖嚒先,自己也坐到睿睿前面,雙手在前面做開火車的動(dòng)作。我看了,真是又好氣又好笑。想象著早上的那一幕,看著眼前忙碌的孩子。我祈禱:孩子啊,以后一直做天使吧,不要再做小野貓了!

        老師觀察記錄11

          最近一段時(shí)間,課上到一半時(shí),總會(huì)有幾個(gè)小朋友說(shuō)小便,我怕他們尿褲子,便讓他們快去。可是幾天下來(lái),我發(fā)現(xiàn)上課說(shuō)小便的總是那幾個(gè)小朋友,我就有些奇怪,今天他們幾個(gè)小朋友在課上到一半的時(shí)候,又說(shuō)要小便,我便說(shuō)讓他們稍等一下,他們都說(shuō)憋不住了,要尿到褲子里了,我便說(shuō)讓他們快去。這一次他們出去之后,我便透過(guò)玻璃窗看著他們,只見他們走的并不急,不象要尿褲子的樣子,東瞧瞧,西看看,我便悄悄的跟了出去,站在教室門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他們,他們走到廁所附近便不走了,幾個(gè)人聚在一塊說(shuō)了幾句話,我站在遠(yuǎn)處聽不清說(shuō)什么。看上去很高興的樣子。然后他們便開始邊跑邊跳著用手拍掛在彩帶上的按摩球和充氣玩具,笑容掛在他們的臉上,看樣子玩的很開心。

          玩了大約有五分鐘左右,他們又聚在了一塊,好象又在說(shuō)什么,看樣子好象說(shuō)不玩了,我便悄悄的退進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒,他們興高采烈的回來(lái)了。我問(wèn)他們?nèi)ジ墒裁戳,他們說(shuō)去小便了。我告訴他們說(shuō)我看見他們沒(méi)有去小便,而是在外面拍掛在彩帶上的玩具了。他們一個(gè)個(gè)一下子耷拉了腦袋,站在那里一動(dòng)不動(dòng)。我告訴他們,如果你們想去玩,可以告訴老師,老師會(huì)安排一個(gè)合適的時(shí)間,組織我們?nèi)嗟男∨笥讶ネ。你們(cè)谏险n時(shí)間欺騙老師說(shuō)小便然后出去玩,這樣做是很不對(duì)的。一是撒謊不對(duì),二是影響了小朋友上課,希望你們以后不要再犯這樣的錯(cuò)誤。

          通過(guò)這件事我想了很多,是不是我們平時(shí)為了保證孩子的安全,給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間太少了,導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)該注意在保證孩子安全的同時(shí)給孩子充分的自由活動(dòng)的空間,讓孩子快樂(lè)自主的選擇他們喜歡的活動(dòng)。

        老師觀察記錄12

          今天午餐前,我組織孩子們進(jìn)行欣賞故事活動(dòng)。欣賞故事剛開始不久,我發(fā)現(xiàn)后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。于是,我大聲地喊了幾遍“請(qǐng)安靜”。雖然孩子們聽到我的喊聲后,情況有所改變,但沒(méi)過(guò)多久,他們又開始鬧騰起來(lái)了。這時(shí),我特別生氣,不明白今天這么好聽的故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一起總有說(shuō)不完的話,為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事。我決定教育一下后面幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。

          我環(huán)視了一下,看見后面的方xx正和同伴說(shuō)說(shuō)笑笑。于是,我走了過(guò)去大聲喊了一下:

          師:“方xx,你在干嗎?你再不好好聽的話,我請(qǐng)你出去了!

          只見他馬上低下了頭很膽怯的樣子坐在那里。其他幾個(gè)孩子也看著我不敢出聲。

          師:“你們?yōu)槭裁催@么吵。不好好地聽呢?”

          這時(shí),方xx一副委屈的樣子說(shuō):“沈老師,其實(shí)你今天錯(cuò)怪我們了,錄音機(jī)的聲音太輕了,我們聽不到!

          一聽到這話。我馬上坐到后面的位子上一聽,果然在后面聽不到聲音。我釋然了。原來(lái)是孩子們聽不到才發(fā)生這種現(xiàn)象的。

          我馬上對(duì)他們說(shuō):“對(duì)不起,對(duì)不起,今天是沈老師錯(cuò)怪你們了,沈老師向你們道歉好嗎,現(xiàn)在,我把錄音機(jī)的聲音放響點(diǎn),沈老師和你們一起來(lái)欣賞故事好嗎?”

          說(shuō)完,我就放響了一點(diǎn)聲音,并坐在孩子們的位子上和孩子們一起欣賞故事。結(jié)果,看到孩子們的認(rèn)真勁,真讓我感到慚愧!

          分析:

          在上面一個(gè)簡(jiǎn)單的案例過(guò)程中,當(dāng)我聽到“沈老師,你錯(cuò)怪我們了”這句話后,我應(yīng)該好好反思一下。作為老師的我,在這一件事中給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子們的“出格”行為是有原因的,當(dāng)孩子們剛開始吵鬧時(shí),如果我能及時(shí)的去了解事因的話,往往就不會(huì)誤解孩子了,他們也會(huì)認(rèn)真地聽故事了。當(dāng)我們組織自以為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí),我們老師需要站在孩子們的角度去思考,走到孩子們的位子上去耐心地觀察和了解,并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。另一方面,我們老師在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受。這樣,就能更早地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題了。因此,我們的職業(yè)是瑣碎的,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子們的表現(xiàn),應(yīng)做一個(gè)細(xì)心、愛心、耐心、關(guān)心的教師,孩子們更能全面發(fā)展、發(fā)揮自己的潛能了。

        老師觀察記錄13

          現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn):

          在計(jì)算活動(dòng)“復(fù)習(xí)數(shù)的含義”中,對(duì)班柳老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“咱們班一共有30個(gè)孩子,今天來(lái)了29個(gè)孩子,差幾個(gè)孩子就都來(lái)了?”有幾個(gè)孩子說(shuō)對(duì)了是一個(gè),柳老師獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的孩子每人一張小粘貼,趙xx沒(méi)能得到小粘貼大哭起來(lái),邊哭邊摟著柳老師的胳膊說(shuō):“老師,我也想要……”,柳老師對(duì)他說(shuō):“別人答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì),你沒(méi)有答對(duì)所以沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。”趙xx聽不進(jìn)去,還是大哭大鬧,影響了柳老師的正常教學(xué)活動(dòng)。

          我的做法:

          看到這種情況,為了保證柳老師教育活動(dòng)的順利進(jìn)行,我將趙xx叫到了外面,和他談心。我問(wèn)他:“你為什么哭?”趙xx回答:“我特別想要小粘貼!蔽矣謱(duì)他說(shuō):“你知道別人為什么得到粘貼了嗎?”趙xx回答:“知道,因?yàn)樗麄兓卮饘?duì)問(wèn)題了,可是我真的想要。”我說(shuō):“我知道你是真的很想要粘貼,但是你覺(jué)得粘貼應(yīng)該怎樣得到別人才會(huì)羨慕你呢?”趙xx回答:“回答對(duì)問(wèn)題!蔽艺f(shuō):“那你知道怎樣才能回答對(duì)問(wèn)題么?”趙xx回答:“動(dòng)腦筋,還得舉手。”我說(shuō):“你說(shuō)的方法非常好,你現(xiàn)在知道怎樣才能得到粘貼,那你是不是也知道該怎樣做了?”趙xx擦干了眼淚,用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

          回到活動(dòng)室,趙xx不再哭鬧,也不再磨柳老師要粘貼,他認(rèn)真的聽,每一個(gè)問(wèn)題都舉手,當(dāng)他沒(méi)有回答對(duì)問(wèn)題而看著別的同伴得到粘貼時(shí)也不再哭鬧,而是等待著下一個(gè)問(wèn)題,終于,趙xx憑著自己的努力得到了一張寶貴的小粘貼!

          我的反思:

          現(xiàn)在的孩子由于在家庭中都是1比6的結(jié)構(gòu),在家萬(wàn)千寵愛于一身的現(xiàn)實(shí)狀況導(dǎo)致了大部分孩子的抗挫折性較差,遇到一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題就愛大哭大鬧,以此來(lái)要挾家長(zhǎng),而且做事情不愿意付出努力與辛苦,渴望不勞而獲,我想針對(duì)現(xiàn)在孩子的這種現(xiàn)實(shí)狀況我們應(yīng)該對(duì)孩子多一些抗挫折方面的教育,使孩子更加適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要。

        老師觀察記錄14

          我們班多是2周歲多的寶寶,每天早晨入園的時(shí)候我們倆托班就成了全園的焦點(diǎn)了,孩子哭鬧,家長(zhǎng)情緒波動(dòng),我們心里也難受,特別是優(yōu)優(yōu)、政政、霏霏那就更鬧了!因?yàn)橛變簞倎?lái)幼兒園,上課成了一大難題,識(shí)字寶寶的時(shí)候,有的小朋友不愿意讀,低著頭,我把優(yōu)優(yōu)請(qǐng)到字寶寶面前讓他們作小老師,本想為難一下他,沒(méi)想到孩子笑呵呵的拿起小字卡,高興地舉起來(lái),“狗”!

          當(dāng)時(shí)我怎么也沒(méi)有想到他能夠大膽的說(shuō)出來(lái)。有了這次經(jīng)驗(yàn)之后,我上課的時(shí)候經(jīng)常讓小朋友輪流當(dāng)小老師效果還不錯(cuò),同時(shí)我也經(jīng)常把她們一天在園所學(xué)的回家交給爸爸媽媽聽,不但提高了他們的興趣,還讓他們對(duì)知識(shí)有了更好的鞏固……

          所以說(shuō),老師或家長(zhǎng)是幼兒生活的一面鏡子,我們要以身作則,從點(diǎn)滴小事做起,雖然這只是我從幼兒當(dāng)小老師有趣而發(fā),但從另一起我也覺(jué)得也提高幼兒的模樣能力,請(qǐng)你伸出大拇指為他們加油吧!

        老師觀察記錄15

          20xx年我到幼兒園當(dāng)中班保育員,雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí),但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有,只能在工作中摸索。

          一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

          中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問(wèn)了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái),他一坐下來(lái)吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來(lái)這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

          無(wú)論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄,我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。

          今年我?guī)Я藘蓚(gè)中班,一個(gè)是我以前的班級(jí)中一班,還有一個(gè)是中二班。一開學(xué),中二班孩子們看見我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,不知什么時(shí)候,我發(fā)覺(jué)他們跟中一班的孩子們一樣,喜歡叫我"小萬(wàn)阿姨早”"小萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎有了一種親切的感覺(jué),也不知不覺(jué)地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

          一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

          中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問(wèn)了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái),他一坐下來(lái)吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來(lái)這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

          無(wú)論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄,我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。

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