優(yōu)秀幼兒園觀察記錄《沈老師,你錯了》
今天午餐前，我組織孩子們進行欣賞故事活動。欣賞故事剛開始不久，我發(fā)現(xiàn)后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。于是，我大聲地喊了幾遍“請安靜”。雖然孩子們聽到我的喊聲后，情況有所改變，但沒過多久，他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別生氣，不明白今天這么好聽的故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一起總有說不完的話，為了讓孩子們安靜下來聽故事。我決定教育一下后面幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。
我環(huán)視了一下，看見后面的方xx正和同伴說說笑笑。于是，我走了過去大聲喊了一下：
師:“方xx，你在干嗎?你再不好好聽的話，我請你出去了�！�
只見他馬上低下了頭很膽怯的樣子坐在那里。其他幾個孩子也看著我不敢出聲。
師:“你們?yōu)槭裁催@么吵。不好好地聽呢?”
這時，方xx一副委屈的樣子說：“沈老師，其實你今天錯怪我們了，錄音機的聲音太輕了，我們聽不到�！�
一聽到這話。我馬上坐到后面的位子上一聽，果然在后面聽不到聲音。我釋然了。原來是孩子們聽不到才發(fā)生這種現(xiàn)象的。
我馬上對他們說：“對不起，對不起，今天是沈老師錯怪你們了，沈老師向你們道歉好嗎，現(xiàn)在，我把錄音機的聲音放響點，沈老師和你們一起來欣賞故事好嗎?”
說完，我就放響了一點聲音，并坐在孩子們的位子上和孩子們一起欣賞故事。結果，看到孩子們的認真勁，真讓我感到慚愧!
分析:
在上面一個簡單的案例過程中，當我聽到“沈老師，你錯怪我們了”這句話后，我應該好好反思一下。作為老師的我，在這一件事中給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子們的“出格”行為是有原因的，當孩子們剛開始吵鬧時，如果我能及時的去了解事因的話，往往就不會誤解孩子了，他們也會認真地聽故事了。當我們組織自以為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們老師需要站在孩子們的角度去思考，走到孩子們的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調整。另一方面，我們老師在平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受。這樣，就能更早地發(fā)現(xiàn)并解決問題了。因此，我們的職業(yè)是瑣碎的，應隨時關注孩子們的表現(xiàn)，應做一個細心、愛心、耐心、關心的教師，孩子們更能全面發(fā)展、發(fā)揮自己的潛能了。
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