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      2. 中班幼兒觀察記錄

        時(shí)間:2024-09-12 11:00:21 美云 記錄 我要投稿

        中班幼兒觀察記錄(精選25篇)

          幼兒期的孩童需要我們更多的關(guān)愛呵護(hù),觀察他們的行為才可以更好地對(duì)他們做出相應(yīng)的教育。以下是小編收集整理的中班幼兒觀察記錄,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        中班幼兒觀察記錄(精選25篇)

          中班幼兒觀察記錄 1

          觀察時(shí)間:

          20xx年xx月xx日

          觀察地點(diǎn):

          教室

          觀察幼兒:

          xx

          觀察目的:

          觀察幼兒的用餐狀況,培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

          活動(dòng)實(shí)錄:

          中飯時(shí)間到了,孩子們自然地吃起來,一個(gè)個(gè)就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里?墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,并且不斷地鼓勵(lì)他們,效果還不錯(cuò),大部分都吃光了。僅有xx一個(gè)人就是不吃蔬菜,而葷菜是吃個(gè)不停,米飯喝個(gè)精光,怎樣哄也不管用。

          案例分析:

          此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來伸手、飯來張口,吃飯不定時(shí)定量,而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng),教育方法簡(jiǎn)單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小,就像xx小朋友。所以,如果一味的說教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,有些幼兒還會(huì)故意違背。所以,我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的`壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺,我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提高積極性,能天天愉快地吃完自己的一份飯菜。

          措施:

          1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

          孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性,讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等,應(yīng)對(duì)自己參與勞動(dòng)所得的成果,孩子自然會(huì)很開胃。

          2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

          3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

          不管是什么原因,切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,因?yàn)榭謶帧?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂氣氛,使孩子情緒愉快,樂于進(jìn)食。

          4、給孩子用心的暗示

          吃飯時(shí),我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣,能夠邊吃邊贊:“真好吃!”“我們都喜歡吃。”孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。

          5、為孩子樹立效仿的榜樣

          孩子最喜歡得到別人的稱贊,能夠在挑食的孩子面前,大大稱贊不挑食的孩子,從而使孩子因羨慕而用心地效仿。

          中班幼兒觀察記錄 2

          觀察記錄:

          學(xué)會(huì)禮貌待人

          觀察時(shí)間:

          20xx年x月

          觀察對(duì)象:

          xx

          觀察目的:

          學(xué)會(huì)禮貌待人

          本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

          xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和教師在一起,可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向教師告狀,說xx打了他等等之類的話。

          在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是xx愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xx在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了xx的搭建,于是xx就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說xx打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把xx叫了下來,對(duì)他說:“xx,你為什么打他啊”xx說:“我沒打他,他碰到我的樓房了!蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱屗岄_一些啊”xx點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊”xx想了想,對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎”我笑了,摸著xx的頭說:“對(duì)!你要是這么對(duì)洋洋說,他不就不會(huì)給你告狀了嗎”xx點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說:“教師,我改了!

          反思:

          中班幼兒的'行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

          中班幼兒觀察記錄 3

          場(chǎng)景一:

          在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)展開的線描畫“百花園”活動(dòng)中。我先給小朋友展示了四幅不同形狀不同姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣,然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn)、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還能夠用哪些點(diǎn)、線、面裝飾花朵時(shí),我發(fā)現(xiàn)一向保持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是,我抓住機(jī)遇請(qǐng)他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似,但是我還是即時(shí)表揚(yáng)了他。在繪畫時(shí),他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,用了很多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我即時(shí)引導(dǎo),在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊,用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣,用粗細(xì)不同的直線裝飾了葉子。

          場(chǎng)景二:

          在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中,我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步理解凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽使用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能使用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)實(shí)行裝飾毛衣,僅僅線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離,疏密方面略顯欠缺。于是,我走過去即時(shí)表揚(yáng)了他,并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條,兩根線條之間的距離要掌握好,他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問他知道自己所用的線條名稱時(shí),他搖搖頭。

          分析與措施分析:

          算算時(shí)間,重點(diǎn)注重晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了,除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫,現(xiàn)在他已經(jīng)能通過老師的語言提示獨(dú)立使用一些簡(jiǎn)單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了,進(jìn)步還是非常大的,但是他還是存有以下幾方面問題:

          1.手眼水平較差,特別是對(duì)于圖形分割,距離的把握是他的弱項(xiàng),導(dǎo)致他不敢下筆。

          2.想象力教差,缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的'經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的水平較弱,而且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

          措施:

          1.多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例,教他理解一些簡(jiǎn)單的線條和圖案,協(xié)助他了解繪畫方面的知識(shí)。

          2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫積極性的同時(shí),增強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如:

          (1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間,鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。

          (2)提供各種范畫,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性,鼓勵(lì)其在自己繪畫時(shí)能夠結(jié)合使用。

         。3)提供各種輪廓圖,鼓勵(lì)其實(shí)行線描畫活動(dòng),教師給與指導(dǎo)。

          3.與家長(zhǎng)溝通,讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。

          4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),對(duì)于他的進(jìn)步要即時(shí)表揚(yáng),調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的積極性。

          中班幼兒觀察記錄 4

          觀察時(shí)間:

          12月13―23日

          觀察地點(diǎn):

          中一班

          觀察對(duì)象:

          琪琪

          觀察目的:

          觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度

          兒童表現(xiàn)及行為:

          最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時(shí),拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙教師做事――分碗筷,擺椅子,搬桌子等,可是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭(zhēng)執(zhí)。

          分析:

          好動(dòng)是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的'行為是對(duì)還是錯(cuò)的,總是期望得到同伴和教師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到教師和同伴的注意和信任。

          措施:

          糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自己物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況,請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為,推薦家長(zhǎng)說理育兒。在活動(dòng)中,我把他調(diào)到前面,可隨時(shí)注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時(shí)可立刻制止他,適宜時(shí)表揚(yáng)他;顒(dòng)后,我經(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。

          中班幼兒觀察記錄 5

          一、幼兒基本情況:

          洋洋是我們班比較典型的孩子,他的獨(dú)占欲非常強(qiáng),表現(xiàn)為不愿與他人合作,缺乏合作意識(shí),更缺乏合作能力,如果不能滿足他的需要,他會(huì)通過攻擊性行為以及哭鬧、耍賴來解決。

          二、觀察記錄:

          觀察時(shí)間:20xx年

          行為表現(xiàn):在晨間活動(dòng)時(shí),積木、洞洞板等玩具數(shù)量有限,要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩,但洋洋總是一個(gè)人霸占全部。

          觀察時(shí)間:20xx年

          行為表現(xiàn):有一次分享閱讀時(shí),我讓幼兒兩個(gè)人合看一本書,可是書則永遠(yuǎn)是擺在他的一邊,還不允許另外一個(gè)人碰,而且對(duì)于活動(dòng)中一些需要合作的游戲,他則是從來不愿意主動(dòng)去參加。

          觀察時(shí)間:20xx年

          行為表現(xiàn):在每次進(jìn)餐活動(dòng)前洗手的環(huán)節(jié)中,大部分幼兒都能夠排好隊(duì)伍一個(gè)接一個(gè)有秩序的等待著洗手,然而洋洋小朋友每次都很遲排隊(duì)卻總喜歡插隊(duì)排第一個(gè),我見狀,叫他接到后面隊(duì)伍中去,他無動(dòng)于衷,于是我把他拉到最后一個(gè)位置去,然后緊接著他又插到前面位置上了,這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為。

          三、原因分析:

          針對(duì)洋洋這一情況,我進(jìn)行了分析,原因大概有以下兩點(diǎn):

          (1)家庭教育的原因,由于家長(zhǎng)寵愛倍至,盡其所能滿足其需要。

          (2)缺少玩伴,由于家長(zhǎng)怕他受到其他孩子的欺侮,總是阻止他與其他孩子玩耍,而只將他一個(gè)人關(guān)在家里,使他難以體會(huì)到與他人合作游戲的快樂。

          四、教育措施

          首先,由于洋洋媽媽工作非常忙,我便和洋洋的媽媽進(jìn)行了一次電訪,向她反應(yīng)了洋洋在園的這些情況,并向他宣傳“合作”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,希望能夠引起重視,對(duì)他平時(shí)的教育工作提出了幾點(diǎn)建議,比如,支持孩子與他人交往,在其交往過程中出現(xiàn)問題時(shí)不要過多干涉,平時(shí)可以和孩子共同游戲,讓孩子慢慢體會(huì)到合作游戲所帶來的快樂,當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能給予鼓勵(lì)。在和我的談話中,洋洋媽媽漸漸意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,似乎有點(diǎn)緊張,幾次問“那怎么辦,那怎么辦?”我告訴他,只要能夠意識(shí)到這個(gè)問題,并重視它,在平時(shí)的日常生活中多關(guān)注這方面的.表現(xiàn),并采取相應(yīng)的措施,有什么問題可以經(jīng)常和老師交流,相信洋洋會(huì)有所轉(zhuǎn)變,聽我這么一說,她慢慢平靜下來。

          其次,在我們?nèi)粘I、游戲過程中,我注意教給洋洋合作的方法,指導(dǎo)他怎樣進(jìn)行合作,比如搭積木或游戲前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時(shí),要協(xié)商解決問題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí),可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí),要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難時(shí)、一人無法解決時(shí),可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助,等等。通過這些具體的合作情景,幫助他逐漸習(xí)得合作的方法策略,在合作中學(xué)會(huì)合作。

          第三,為洋洋創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì),日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉鏈等都成為訓(xùn)練他合作能力的機(jī)會(huì)。原來班上的一些事情,如請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作分玩具,請(qǐng)小朋友收拾玩具,并合作抬到相應(yīng)的地方等都是由能力強(qiáng)的孩子來完成。當(dāng)我請(qǐng)洋洋完成時(shí),他的積極性很高。吃點(diǎn)心時(shí),我讓他和一個(gè)孩子一起分湯匙,讓他端著餐具箱,另一個(gè)人分,他特別興高采烈,他也想搶著分,然后我告訴他,今天你的任務(wù)是端,你只要端好了,你的任務(wù)就完成了,下一次再請(qǐng)你分,他聽了高高興興地完成了任務(wù)。

          第四,鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)洋洋做出合作行為,能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲,我都及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),如,“你能商量著、合作著搭,真好!”“你們倆配合得真好!”。

          五、矯正結(jié)果:

          經(jīng)過近一個(gè)月的教育、矯正,洋洋小朋友基本上改變了霸道的性格。現(xiàn)在這個(gè)孩子合作意識(shí)和能力增強(qiáng)了,在日;顒(dòng)中樂于和同伴交往、分享,并在同伴中也有一定的地位,家長(zhǎng)反映,現(xiàn)在我的孩子聽話、懂事多了。在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下,他的合作意識(shí)與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。

          中班幼兒觀察記錄 6

          觀察時(shí)間:

          20xx年xx月xx日

          觀察地點(diǎn):

          教室

          觀察幼兒:

          xx

          觀察目的:

          讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上

          觀察資料:

          這天戶外活動(dòng)的時(shí)候,由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時(shí)候,僅有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒,我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了,我想肯定是尿褲子了。我去問他:“你褲子怎樣了?””出汗的”他說,我也沒有再說什么,之后回班換褲子的'時(shí)候,問他是不是尿濕的,他說是的,我告訴他以后想小便必須要先跟教師說。

          觀察分析:

          由于孩子戶外時(shí),玩的很投入,有的孩子意識(shí)控制不住,尿褲子了,這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn),原因有二:一是因?yàn)閻叟陆處熍u(píng);二是因?yàn)樽宰鹦牡脑,不愿意讓其他小朋友笑話他?/p>

          策略及措施:

          1、教師在分析了原因之后,就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

          2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。

          中班幼兒觀察記錄 7

          觀察地點(diǎn):

          中一班午睡室

          觀察時(shí)間:

          每次午睡時(shí)間

          觀察記錄:

          第一次與晨晨接觸,你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩,可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮,精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧,她總是那個(gè)唯一一直睡不著的.孩子。針對(duì)晨晨這種情況,我對(duì)她做了如下觀察:

          觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢?尋著聲音找過去,原來晨晨還沒睡著。

          觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中,這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲,接著就聽到帶著哭腔的告狀聲:“晨晨掐我!”原來又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。

          觀察分析:

          晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣,在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好,但如果放假回來,便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系,家長(zhǎng)反映孩子在家從來不午睡,家長(zhǎng)也忙,懶得哄她睡午覺,久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

          教育策略:

          1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。

          俗話說得好:“一口吃不成胖子!倍鴫牧(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此,在教育晨晨時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣,而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著,我就坐在她旁邊,有時(shí)拍拍她,有時(shí)給她講一首小故事,幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了,但不一會(huì)兒就會(huì)醒,醒來以后就在床上翻來翻去,我就讓她起來做一些安靜地游戲,如看書。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。

          2、家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡,而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話,那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此,我和家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。

          中班幼兒觀察記錄 8

          【案例】 豪豪買菜記

          今天,當(dāng)區(qū)域游戲一開始,豪豪就很高興的跑去華士菜場(chǎng)買菜了,菜場(chǎng)老板婷婷開始想要和他聊天。只見豪豪只顧自己悶頭揀著菜,婷婷說:“這個(gè)是5塊一斤!焙篮溃骸昂玫。”于是拿著菜往秤盤里一放,還沒問多少錢,豪豪又趕緊走回去揀了好多不同種類的菜,如竹筍、西紅柿、胡蘿卜等,一起放到了秤盤里,這時(shí)一旁的凡凡湊近一看,說:“怎么一下子買這么多種菜啊,老板怎么稱。俊焙篮溃骸澳呛冒,我下次少買點(diǎn)。”說著轉(zhuǎn)身就走了,這時(shí)菜場(chǎng)老板婷婷發(fā)話了:“菜還沒拿就走了啊!”豪豪聽到后,跑回來一把抓住秤盤里的菜就走了。其他小朋友看見了,哈哈大笑……

          【分析】

          案例中的豪豪是我們班出名的愛哭幼兒,不管什么事只要不順心就會(huì)哭,哪怕天熱,他出汗了,自己一個(gè)人就在那哭,我們問他這樣做對(duì)不對(duì),他的回答幾乎都是“好吧!下次不這樣了!倍医(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)豪豪的自理能力、同伴交往能力較差。由此分析上述案例中,豪豪的表現(xiàn)是因?yàn)槠綍r(shí)的`社會(huì)交往積累太少,以及他的語言發(fā)展滯后,不管其他人問他,他的回答只有一種模式“好吧!下次不這樣了!

          【指導(dǎo)策略】

          1、教師的直接指導(dǎo):從豪豪此次游戲的角度看,我們應(yīng)該多讓豪豪參與游戲,并在一旁給予正確的游戲指導(dǎo),讓其明白游戲規(guī)則;從豪豪的日常生活中,我們應(yīng)該更耐心的教育他改掉一句話模式的回答,使其在以后玩游戲時(shí)能與其他幼兒交流自如。

          2、幼兒同伴間的間接指導(dǎo):給豪豪找一個(gè)好朋友,以組合的形式參與到游戲中,當(dāng)然這個(gè)好朋友必須是語言表達(dá)能力、同伴交往能力發(fā)展較好,同時(shí)明白游戲規(guī)則的幼兒,帶領(lǐng)豪豪參與游戲,通過平行的游戲角色,以間接指導(dǎo)者的身份幫助豪豪。

          3、家園合作:家長(zhǎng)與教師應(yīng)該很好的配合,只有家園合作,才能讓豪豪進(jìn)步。因?yàn)槿绻皇窃趫@時(shí)教師的教育,到了家家長(zhǎng)仍對(duì)其不教導(dǎo),則我們老師教育的效果將不見效。所以,教育要家園同步進(jìn)行。

          中班幼兒觀察記錄 9

          觀察時(shí)間:

          12月13―23日

          觀測(cè)地點(diǎn):

          中一班

          觀察對(duì)象:

          琪琪

          觀測(cè)目的:

          觀測(cè)幼兒生活犯罪行為方面,提升幼兒身心健康的生活態(tài)度

          兒童表現(xiàn)及行為:

          最近在不經(jīng)意中辨認(rèn)出琪琪小朋友常有不身心健康的生活犯罪行為:經(jīng)常搶占市場(chǎng)別人的東西,活動(dòng)中總是討厭民主自由站立或與同伴攀談。攀談資料以奧特曼為主要資料,如果談?wù)摰门d趣盎然時(shí),拳腳平行。但平時(shí)他討厭幫教師處事――分后碗筷,掛椅子,弄桌子等,可是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭(zhēng)吵。

          分析:

          開朗就是孩子的天性,討厭處事就是他的本質(zhì),他討厭處事,他并不明白搞某件事的犯罪行為就是對(duì)還是錯(cuò)的,總是希望獲得同伴和教師們對(duì)他的'這種犯罪行為作出評(píng)價(jià)和尊重、贊許。同時(shí)希望在一些犯罪行為上獲得教師和同伴的特別注意和信任。

          措施:

          制止不身心健康的生活犯罪行為:在我與他攀談后,使他明白一些他人物品與自己物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)意見反饋了他的狀況,懇請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留心幼兒的犯罪行為,所推薦家長(zhǎng)用筆育兒。在活動(dòng)中,我把他調(diào)往前面,可以隨時(shí)注意到他的犯罪行為,穩(wěn)步觀測(cè)他的整體表現(xiàn),在必要時(shí)可以立刻阻止他,適合時(shí)表彰他;顒(dòng)后,我經(jīng)常與他聊天,說道說道家里,說道說道幼兒園的好朋友,鼓勵(lì)他多看看一些有益的電視,談?wù)勚腔垡豢玫壬賰弘娨暲锏馁Y料。

          中班幼兒觀察記錄 10

          觀測(cè)對(duì)象:

          銳銳

          觀察時(shí)間:

          20xx年12月1日

          觀測(cè)環(huán)境:

          教室

          觀察目的:

          培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

          觀測(cè)史事:

          銳銳就是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能夠看到他和同伴高興的玩耍,大嘴巴也總說道個(gè)不停,聲音也小,群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一至聽課時(shí)間卻總是無精打采的.,一動(dòng)也一動(dòng)的坐著,小手掛在口袋里,嘴巴也然非,不愿同教師自學(xué)科學(xué)知識(shí),教師抨擊了他,可以他仍然不愿張嘴巴,這使教師很著急。

          分析:

          幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。

          措施:

          1、與家長(zhǎng)溝通,共同教育

          2、運(yùn)用不一樣的游戲喚起幼兒對(duì)自學(xué)的興趣

          3、慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

          中班幼兒觀察記錄 11

          觀察幼兒:

          小龍

          觀察時(shí)間

          20xx.2.24

          觀察地點(diǎn):

          教室

          觀察目的:

          幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

          觀察過程:

          小龍是我們班新來的一位小朋友,性格很內(nèi)向,在幼兒園很少和教師小朋友說話。開學(xué)已經(jīng)一周了,我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來了,小龍只是看了看我手上的字寶寶,我看著她說:“小龍,你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對(duì)她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“蜜,小蜜蜂的'蜜”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。

          措施:

          1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。

          2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

          3、平時(shí)在班里我們教師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她。

          效果:

          經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,小龍的性格活潑活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她歡樂成長(zhǎng)!

          中班幼兒觀察記錄 12

          觀察對(duì)象:

          小王

          觀察時(shí)間:

          20xx年2月17日

          觀察環(huán)境:

          教室

          觀察目的:

          讓幼兒成為教師得力的小助手

          觀察實(shí)錄:

          小王是個(gè)能干的小姑娘,無論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒,最重要的是她有很強(qiáng)的.語言表達(dá)潛力,說還口齒清晰,干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等,成了教師的得力小助手。

          分析:

          小王性格活潑開朗,父母的文化水平較高,也很重視家庭教育,未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌,還經(jīng)常給她講故事,鍛煉了她的語言表達(dá)潛力,抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,使小王成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。

          措施:

          1、讓幼兒多參加演說活動(dòng),發(fā)展其長(zhǎng)處

          2、表揚(yáng)有度,防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

          中班幼兒觀察記錄 13

          觀察過程:

          張x是九月底來們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。

          觀察一:

          有一天,吃完飯,讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上,只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說:”你怎樣不出去?”張璐看了一眼卞琦,不做聲,把頭低下去。

          觀察二:

          午時(shí)快放學(xué)了,拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”一說完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,看著她說:”張璐,你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著不說話,微笑地對(duì)她說:”不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:”紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。

          措施:

          1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。

          2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

          效果:

          經(jīng)過這一個(gè)月的`觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答,和教師小朋友交流比以前明顯多。想,在以后的日子里,們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她歡樂成長(zhǎng)!

          中班幼兒觀察記錄 14

          觀察對(duì)象:

          穎穎

          觀察時(shí)間:

          20xx.9.3

          觀察目的:

          提高幼兒的語言能力

          觀察地點(diǎn):

          教室

          分析:

          穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切。對(duì)于教師的`主動(dòng)接近,她總是顯得恐慌、緊張。從自己觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格形成的原因有以下幾種可能:

          首先是心理承受能力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力,害怕自己也受罰,所以時(shí)時(shí)處處小心。

          另外,被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著她,日子長(zhǎng)了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。

          采取措施:

          通過家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也可以做自己的朋友;同時(shí),老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況,取得與家長(zhǎng)的配合。

          中班幼兒觀察記錄 15

          觀察過程:

          小偉是九月底來們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。

          觀察一:

          有一天,吃完飯,讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上,只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說:“你怎樣不出去。俊毙⊥蹩戳艘谎郾彗,不做聲,把頭低下去。

          觀察二:

          午時(shí)快放學(xué)了,拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”一說完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來了,小王想舉又不敢舉的小手,看著她說:“小王,你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著不說話,微笑地對(duì)她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的'紫”讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。

          措施:

          1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。

          2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

          效果:

          經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,小王的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答,和教師小朋友交流比以前明顯多。想,在以后的日子里,們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她歡樂成長(zhǎng)!

          中班幼兒觀察記錄 16

          幼兒觀察記錄:

          不舉手就發(fā)言

          觀察對(duì)象:

          藝藝

          幼兒性別:

          男

          觀察時(shí)間:

          20xx.2.9

          觀察實(shí)錄:

          這天班的教學(xué)資料是“印點(diǎn)子。要求幼兒掌握數(shù)與物對(duì)應(yīng)的.概念。當(dāng)出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來叫到;“明白,明白———”用語言及時(shí)提醒他,說話要舉手。當(dāng)出示第二張卡片時(shí)他有叫到;“教師,明白!庇痔嵝蚜怂V,又問了個(gè)問題,藝藝依然叫到;教師,明白,明白。

          觀察分析:

          藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋,要上進(jìn)的孩子。但比較愛動(dòng),老是坐不住平時(shí)教師和他講的道理他都懂,也明白自做的不對(duì),但就是控制不住自想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。

          措施:

          1,首先要讓幼兒了解到自行為的不足,再從語言與行動(dòng)上糾正幼兒。

          2,幼兒較小,行為易反復(fù),所以要從日常生活中教育。

          3,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

          中班幼兒觀察記錄 17

          觀察記錄:

          不是一味的去指責(zé)孩子

          案例:

          主角游戲中的娃娃家一向很受到小朋友的討厭,尤其就是心晨小朋友,很多時(shí)候可以挑選娃娃家展開主角飾演,今日也不完全相同,走進(jìn)娃娃家就拎起至了毛線已經(jīng)開始拖了出來。繞著繞著毛線亂掉已經(jīng)開始了,心晨小朋友就把毛線投擲邊上了,回去抱住了娃娃,又想著給娃娃洗衣服。我跑過去輕輕的問:媽媽怎樣把毛線團(tuán)投擲地上了呀,并且都亂了。心晨小朋友趕緊拿起了毛線,把它放入了一個(gè)碗里,她說道:這個(gè)不是毛線,就是面條,我必須喂食娃娃喝的。說道著就拎起至了面條,已經(jīng)開始喂食娃娃喝了出來。

          分析與措施:

          毛線變?yōu)榱嗣鏃l,這倒是一個(gè)較好的'創(chuàng)意設(shè)計(jì),可知孩子的想象力就是極其的多樣的。心晨小朋友平時(shí)經(jīng)常亂扔?xùn)|西,又不快樂整理,可是今日的這一行徑使我很不幸,所以在小結(jié)時(shí)我懇請(qǐng)她去了解了這個(gè)毛線變小面條的方法,同時(shí)也引導(dǎo)恨意晨小朋友必須隨時(shí)整理有趣具有,獲得了教師的表彰后她在游戲完結(jié)后就主動(dòng)的回去整理玩具了。有時(shí)孩子不經(jīng)意的犯罪行為須要教師回去辨認(rèn)出,并朝不好的方面回去引導(dǎo)她,而不是一味的回去批評(píng)孩子,這也就是給孩子想象的空間。

          中班幼兒觀察記錄 18

          幼兒姓名:

          瑩瑩

          性別:

          女

          幼兒基本情況:

          不愛說話,不愛喝水。

          觀察日期:

          20xx年9月7號(hào)

          觀察環(huán)境:

          教室

          觀察目的及由來:

          瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩,每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝。后來更是有"心計(jì)"的把自己的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,希望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種情況,讓她愉快的把水喝完嗎?

          觀察項(xiàng)目:

          瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

          觀察策略:

          我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),如果她還是不喝,我就多多鼓勵(lì)他,讓她順利喝完水。

          觀察實(shí)錄:

          喝水時(shí)間到了,我先講了《亮亮愛喝水》的故事,瑩瑩聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí),我給她接了半杯,并在一旁鼓勵(lì)他:“你今天一定能喝完。”剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,不一會(huì)兒,她就開始邊喝邊玩,我及時(shí)的鼓勵(lì)他:“快喝水呀,老師知道你喝水很快,最厲害啦!”這時(shí),已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一起給她喊加油,受到了小朋友的`情緒感染,很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說:“我喝完了!蔽矣旨皶r(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他,并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí),她自己拿著水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了。并跑來告訴我:“我喝完了!蔽腋吲d的表揚(yáng)了她,并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上,看得出,她也為自己能這么快完成任務(wù)感到高興。

          分析:

          我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯。)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,通過對(duì)故事的理解,和我及時(shí)的鼓勵(lì),還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進(jìn)步,由此可以看出,只要孩子的積極性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。

          措施:

          1.降低難度,用故事做引導(dǎo)。

          2.及時(shí)鼓勵(lì),讓幼兒在小朋友面前找到信心。

          3.完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和一定獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期待

          中班幼兒觀察記錄 19

          觀察時(shí)間:

          12月13—23日

          觀察地點(diǎn):

          中一班

          觀察對(duì)象:

          琪琪

          觀察目的:

          觀察幼兒生活行為方面,改進(jìn)幼兒健康的生活態(tài)度

          兒童表現(xiàn)及行為:

          最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談內(nèi)容以“奧特曼”為主要內(nèi)容,如果談得興趣盎然時(shí),拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫助老師做事——分碗筷,擺椅子,搬桌子等,可是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭(zhēng)執(zhí)。

          分析:

          好動(dòng)是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不知道做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的,總是希望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)希望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。

          措施:

          糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自己物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的情況,請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為,建議家長(zhǎng)說理育兒。在活動(dòng)中,我把他調(diào)到前面,可隨時(shí)注意到他的'行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時(shí)可立刻制止他,適宜時(shí)表揚(yáng)他;顒(dòng)后,我經(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏膬?nèi)容。

          中班幼兒觀察記錄 20

          觀察對(duì)象:

          政政

          觀察時(shí)間:

          20xx年xx月xx日

          觀察目的:

          使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

          觀察地點(diǎn):

          上課

          情況分析:

          政政小朋友上課打不起精神,經(jīng)常走神。但是一到下課,他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他,我想到底是什么原因呢?。有一天我嘗試了,讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天,我就讓他回答問題,他還是不會(huì)回答。第三天,我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不知道。我看他有興趣了,馬上讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想。于是后來的學(xué)習(xí)中,我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛,時(shí)而開懷大笑,果然他被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。

          活動(dòng)反思:

          通過和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能接受我。在教學(xué)中,運(yùn)用豐富的.面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂,感受愉快的情緒,感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá),用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長(zhǎng)!這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的!

          中班幼兒觀察記錄 21

          觀察時(shí)間:

          3月1日

          觀察地點(diǎn):

          晨間區(qū)域

          觀察內(nèi)容:

          在區(qū)域活動(dòng)開始后,如果沒有老師跟隨指導(dǎo)的話,昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠,由于不太喜歡與別人交流,加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo),昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的要求,所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下,比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū),因?yàn)殛狸涝诶L畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的,之前有一次美工區(qū)是用各種種子來貼畫,她比較喜歡,區(qū)域一開始,自己就坐在位子上,先探索了一下應(yīng)該怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告訴她怎么制作之后,是能夠按照要求來貼畫,貼畫的水平與正常兒童持平,在貼畫的過程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音,但講的還是比較的模糊,聽不太懂,在整個(gè)過程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊,貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流,還想教其他小朋友該怎么貼,邊喊邊指圖“這里”“這里”!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最后,保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。

          分析與措施:

          望我,想得到提示,在我告訴她怎么制作之后,是能夠按照要求來貼畫,貼畫的`水平與正常兒童持平,在貼畫的過程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音,但講的還是比較的模糊,聽不太懂,在整個(gè)過程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊,貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流,還想教其他小朋友該怎么貼,邊喊邊指圖“這里”“這里”!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最后,保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。

          分析與措施:

          從開學(xué)以來這段時(shí)間來看,昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同,而且她有與小朋友共同交流的渴望,但是還講的不太清楚,還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講,每一句話要講清楚,并且,還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí),在活動(dòng)中集中注意力,美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的,但是對(duì)她的語言與交流并不促進(jìn),在老師多同她交流的同時(shí),也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。

          中班幼兒觀察記錄 22

          幼兒園中班觀察記錄:

          早晨在接待幼兒入園時(shí),小趙的媽媽說:“昨日小趙回去說,午時(shí)畫畫時(shí)小劉說小趙畫的畫像狗屎!小趙回去很難受。還有小馬叫小趙是叛徒,因?yàn)樾≮w告訴了教師事!痹谶^渡環(huán)節(jié)時(shí),教師對(duì)全班小朋友說了這件事(沒有說小朋友的名字),教師的話音剛落,小朋友就說開了,小云說:小朋友說唱歌難聽,心理難過極了她話沒說完眼淚已經(jīng)流出來了,小瑞說:“小朋友也叫是判徒!心理也不好受!”;顒(dòng)結(jié)束后,教師跟小劉說:你說小趙畫的畫像狗屎,小趙心里很難受,你給他去到個(gè)歉吧。小劉說:是小徐先說才說的。教師說:“不管怎樣,你說了就是不對(duì),應(yīng)當(dāng)?shù)狼,教師相信你明白這個(gè)道理!毙⒙犜挼厝ダ≮w的手向他道歉了。

          觀察分析:

          由于幼兒這一年齡段的特點(diǎn)是以自為中心的,所以做事情的時(shí)候,更多的`是只研究自的需要是否得到了滿足,而不會(huì)去研究和尊重別人的感受。

          措施及策略:

          1、引導(dǎo)幼兒明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn),不能嘲笑別人的缺點(diǎn),而要主動(dòng)去幫忙,這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護(hù)。

          2、教師要在事件發(fā)生時(shí),要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒明白自的對(duì)與錯(cuò),以便幼兒能夠及時(shí)的改正。

          3、引導(dǎo)小朋友明白在遇到事情時(shí),要及時(shí)的跟教師說,這樣才能及時(shí)得到教師的幫忙。

          中班幼兒觀察記錄 23

          觀察日期及起止時(shí)間:

          10月20日星期五上午:(8:10——8:15) (10:15——10:20)

          觀察環(huán)境:

          活動(dòng)室 區(qū)域活動(dòng)區(qū)

          觀察目的及由來:

          1.幼兒過于自我的行為習(xí)慣,在活動(dòng)中表現(xiàn)出不遵守規(guī)則,比較隨性。

          2.幼兒與小伙伴想出時(shí)表現(xiàn)出缺乏耐心,行為粗魯暴躁。

          觀察項(xiàng)目:

          晨間活動(dòng),學(xué)習(xí)活動(dòng),區(qū)域活動(dòng),角色游戲等在園的所有環(huán)節(jié)。

          觀察實(shí)錄:

          鏡頭一(8:10——8:15):小宇一臉沮喪的表情,入園后勉強(qiáng)和老師問候,聲音明顯帶著不開心。老師仔細(xì)觀察了一下,小宇已經(jīng)開始換牙了,上面原先蛀掉的四顆門牙已經(jīng)全部脫落,長(zhǎng)出了一顆超大的牙齒,見老師在觀察他,小宇長(zhǎng)大嘴巴給我邊看他的口腔邊說話了:“老師,你看我的牙齒,最上面很疼的地方,媽媽說將要張雪一顆很奇怪很難看的牙齒!崩蠋熞庾R(shí)到小宇不快樂的原因了,原來是他怕自己長(zhǎng)出難看的牙齒,所以很擔(dān)心呀。

          鏡頭二:(10:15——10:20):區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,小宇依然選擇的是美術(shù)吧的美工活動(dòng)《繪畫蔬菜》,小宇原先從不喜歡美工區(qū)的活動(dòng),很少參加這些活動(dòng),所以動(dòng)手能力發(fā)展不明顯,現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下,愿意選擇美工區(qū)的活動(dòng)。只見他選擇好了老師提供的蔬菜模板,在畫紙上進(jìn)行描摹,并且給蔬菜寶寶添畫了好看的睫毛和手腳,獲得這個(gè)區(qū)小伙伴的贊嘆,令小宇很得意。

          分析:隨著時(shí)間的推移,小宇已經(jīng)能夠做到有話敢于分享,樂于分享了。今天他換牙的事情還是還是主動(dòng)告訴了老師。這樣老師在第一時(shí)間了解到了小宇的憂愁。每個(gè)人都喜歡美好的`東西,小宇換頁的煩惱已經(jīng)成了他最大的擔(dān)憂,媽媽給他的告誡的話語讓他覺得超不爽,他很擔(dān)心自己長(zhǎng)出很大很難看的牙齒。

          措施:

          1.老師給小宇進(jìn)行心理治療,引導(dǎo)小宇了解到現(xiàn)在醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá),等牙齒換好后可以矯正,不必?fù)?dān)心牙齒。你一定會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)帥帥的小伙子的!

          2.放學(xué)時(shí)和家長(zhǎng)溝通一下,把孩子的擔(dān)憂讓家長(zhǎng)知道,取得家長(zhǎng)的配合,一起來鼓勵(lì)和安慰孩子,免得他緊張和擔(dān)心。

          3.在活動(dòng)開始時(shí),給予小宇一些鼓勵(lì),讓他嘗試參加一些新的領(lǐng)域活動(dòng),獲得更多的體驗(yàn)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。講評(píng)時(shí)給予小宇贊美,并且讓大家都來贊美他,讓他獲得成就感。使他的自尊心得到充分的滿足,從而激發(fā)他創(chuàng)作出更美的畫面。

          中班幼兒觀察記錄 24

          觀察內(nèi)容:

          今天戶外活動(dòng)的時(shí)候,由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候,只有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒,我們就發(fā)現(xiàn)小陸的`褲子濕了,我想肯定是尿褲子了。我去問他:“你褲子怎么了?””水弄濕的”他說,我也沒有再說什么,后來回班換褲子的時(shí)候,問他是不是尿濕的,他說是的,我告訴他以后想小便一定要先跟老師說。

          觀察分析:

          由于孩子戶外時(shí),玩的很投入,有的孩子意識(shí)控制不住,尿褲子了,這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn),原因有二:一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u(píng);二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?/p>

          策略及措施:

          1、老師在分析了原因之后,應(yīng)該在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

          2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。

          中班幼兒觀察記錄 25

          觀察記錄:

          婧婧小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。每次活動(dòng)時(shí),她都能積極回答問題,有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說:“老師,我來說!鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題,搶著發(fā)表自己的意見。今天的活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒有完,婧婧卻高高舉起了手,大聲地說道:“老師,我來,我來...”導(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題,從而造成課堂紀(jì)律混亂。

          分析:

          婧婧是我們班上性恪開朗,活潑大方,思維活躍,動(dòng)手水平強(qiáng)的.聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問題時(shí),可能是因?yàn)槲业闹v解或問題她都懂。其次,她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面,平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大,也搶著上臺(tái)表演,出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。

          措施:

          在上課的時(shí)候,老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子,使他們明白既要自已講,也要聽其他幼兒講。在課堂上,要發(fā)言時(shí)一定要先舉手,老師點(diǎn)到誰發(fā)言就誰發(fā)言;顒(dòng)后,我即時(shí)與她交流溝通,讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為,別人講話時(shí),我們也要安靜地聽著。其次,在其它活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)她用準(zhǔn)確的方式來體現(xiàn)自已,比如舉手。一段時(shí)間以后,婧婧小朋友上課時(shí)再也沒有插嘴,知道回答問題之前先舉手,等著老師讓她發(fā)言,別人發(fā)言時(shí),她也很認(rèn)真地聽著。

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