小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施范文(精選13篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,越來(lái)越多地方需要用到措施,措施是管理學(xué)的名詞,通常是指針對(duì)問題的解決辦法、方式、方案、途徑,可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。我們應(yīng)當(dāng)如何寫措施呢?以下是小編整理的小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施范文,希望能夠幫助到大家。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 1
一、觀察對(duì)象:
幼兒姓名:天天
性別:男
年齡:3歲
幼兒表現(xiàn):天天是小班的孩子,看起來(lái)聰明得意,感覺是一個(gè)比擬淘氣的孩子?墒撬麐寢寘s告訴我,天天是一個(gè)異常內(nèi)向的孩子,平時(shí)在家話不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有別的小朋友靠近了,他就會(huì)讓步,寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比擬特殊的孩子,表現(xiàn)如下:
1.性格內(nèi)向,不喜歡和別人接觸,更不愿主動(dòng)交流。
2.話語(yǔ)少,和老師交流少,不和小朋友交流。即使偶然和老師講話,也總喜歡把手指含在嘴里,顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),所有的小朋友都進(jìn)了自我喜歡的區(qū)域,天天卻不會(huì)參與任何活動(dòng),一個(gè)任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡,看著其他小朋友玩。
二、情景分析
天天剛上幼兒園,難免會(huì)有入園焦慮,不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了,所有的`小朋友都漸漸熟悉起來(lái),都能開開心心來(lái)上幼兒園,天天還是這樣,早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)理解,天天多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過(guò),遇到幼兒園生疏的環(huán)境和生疏的人,他更加沉默,缺乏自信。
三、觀察記錄
有一天孩子們午睡時(shí),我特意坐到天天的床邊,等他脫下鞋子后,大聲的表?yè)P(yáng)她:哇,天天太厲害了,會(huì)自我脫鞋了,來(lái),讓老師抱一抱。我溫順的抱起她,第一個(gè)給他蓋被子,微笑的看著他入睡,這時(shí),他說(shuō)話了,雖然很輕,可我欣喜的聽見了:我在家媽媽教過(guò)我的。我又俯下身來(lái),用手摸了摸她的頭:你真是個(gè)能干的孩子,老師真喜歡你,老師陪你睡覺好嗎?他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽話的閉上了小眼睛。
四、指導(dǎo)策略
(一)家長(zhǎng)工作方面
利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)交流教育觀點(diǎn)及方法,反應(yīng)孩子在園表現(xiàn),提議家長(zhǎng)多騰出時(shí)間親近孩子,固定時(shí)間與孩子進(jìn)展交談,引導(dǎo)孩子說(shuō)出自我身上發(fā)生了什么興趣的事,有沒有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的時(shí)機(jī),晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍,供應(yīng)交往鍛煉的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。
(二)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)
為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境,異常組織了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),讓孩子對(duì)團(tuán)體進(jìn)展理解和接納,鼓勵(lì)天天接觸新朋友,把自我介紹給大家認(rèn)識(shí),主動(dòng)與小伙伴兒打招呼,并且鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他,幫他逐步建立自信心。
五、效果:
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注,天天有了很大的轉(zhuǎn)變,由原先不喜歡說(shuō)話的小朋友變得愿意參與同伴游戲,體驗(yàn)到了同伴、老師、父母的關(guān)愛,體驗(yàn)到了與同伴7 /交往的樂趣。天天變得開朗多了,偶然也會(huì)過(guò)來(lái)抱抱老師,看著他一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,心中的幸福感油然而生。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 2
問題表現(xiàn):銘銘是個(gè)非;顫、聰明的孩子。剛來(lái)幼兒園的第一個(gè)星期,發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不專心,總是走來(lái)走去,吵著要爺爺,對(duì)阿姨說(shuō)自己要睡覺,對(duì)老師說(shuō)要打給爺爺,讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,但是到了午睡時(shí)間,他卻又按耐不住,說(shuō)要去外面走走、玩玩。于是,每天午睡時(shí)間,我就一直陪伴著他,銘銘喜歡拍著背睡覺,但是有時(shí)候,無(wú)論怎么陪伴他,他都不能安心入睡,一直叫著要爺爺來(lái)接。
原因分析
、便戙憦男∮蔂敔攷Т蟮模瑺敔攲(duì)他疼愛有加,每天來(lái)接送都是抱著他的。
、层戙懺诩依锓浅5淖杂桑瑳]有睡午覺的習(xí)慣,喜歡走出去玩。
采取措施
、眰(gè)別教育,給予銘銘特別的愛,午睡陪伴著他,在一日生活中積極發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好。
、才c家長(zhǎng)共同商量、討論解決問題的策略,請(qǐng)家長(zhǎng)在家里積極鼓勵(lì)、疏導(dǎo)幼兒的入園焦慮,并在家里也養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
幼兒個(gè)案跟蹤記錄
情況
午睡室
操場(chǎng)
活動(dòng)室
表現(xiàn)
其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來(lái),叫著要爺爺來(lái)接,打給爺爺,我在旁邊陪著他,拍著他讓他入睡,也無(wú)濟(jì)于事。
早操活動(dòng)中,銘銘小朋友表現(xiàn)得不太快樂,不想做任何動(dòng)作,只是一個(gè)人站在那里;顒(dòng)的時(shí)候,他也一個(gè)人坐在木馬上。整理玩具時(shí),他表現(xiàn)得很積極。
泥塑活動(dòng)中,銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕,展示給小朋友們看,大家還為他唱了生日快樂歌,我也為他貼上了小紅花。
效果分析
⒈銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友,一個(gè)人自說(shuō)自話的行為也有所減少,他也可以積極地幫助伙伴們一起整理玩具等。
⒉銘銘最喜歡捏橡皮泥,他可以專心致志地捏出各種橡皮泥造型。
矯正措施
、狈e極鼓勵(lì)銘銘小朋友根據(jù)自己的興趣來(lái)表現(xiàn)自己,并展示給全班幼兒看。
、惨龑(dǎo)其他小朋友和銘銘積極交流,主動(dòng)和他成為好朋友。
幼兒個(gè)案結(jié)案記錄
現(xiàn)有表現(xiàn)
我們漸漸發(fā)現(xiàn),銘銘小朋友整理東西的才能也很不錯(cuò),有時(shí)候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起,他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn),并且?guī)椭麄儚男路诸愌b好。于是,我就請(qǐng)銘銘小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在工作的過(guò)程中,銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流,和他們成為了好朋友。
從那以后,我們漸漸發(fā)現(xiàn),銘銘小朋友可以坐得住了,而且做事情也變得認(rèn)真起來(lái)了。
有效措施
⒈繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手,積極鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng),并挖掘他的其他興趣愛好。
、补膭(lì)銘銘與同伴們友好相處,做好小組長(zhǎng)的工作,與小朋友們積極交流,共同游戲。
考慮與啟示
新入園的幼兒,剛開場(chǎng)總有一些入園焦慮,有的小朋友表現(xiàn)為哭鬧,有的小朋友表現(xiàn)為不聲不響、不想做任何事情,也有的小朋友表現(xiàn)得很活潑,自己想做什么就做什么等等。作為老師,應(yīng)該給予他們特別的愛。首先要微笑地面對(duì)他們,每天早上在門口,要熱情地迎接孩子們,一個(gè)愛的眼神和一個(gè)愛的.擁抱,都會(huì)讓寶寶心里舒適許多;其次要積極發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好,鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng);再次是請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們一同配合,共同引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子擺脫入園焦慮,與幼兒園建立深沉的情感。
3觀察背景:馨冉是一個(gè)三歲半的小女生,平時(shí)只是奶奶帶著,媽媽工作很忙,偶然會(huì)休息,爸爸就是根本不在家,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來(lái)送馨冉,媽媽就是一萬(wàn)個(gè)不放心,交待我們她的牙齒不好,吃東西會(huì)很難吃,她做事的時(shí)候還很慢,讓我們催促他一點(diǎn),她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說(shuō)的這一系列的問題,吃飯不好,不會(huì)主動(dòng)問老師要東西,不交流,別的小朋友做什么他做什么,不知道自己是小男生小女生等等,不過(guò)最為嚴(yán)重的還是她到如今為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)。
觀察實(shí)錄:
鏡頭一:還沒來(lái)幼兒園的時(shí)候我們就告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)號(hào),以便家長(zhǎng)在家里幫助孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來(lái)幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子,找不到小椅子,毛巾,但凡有學(xué)號(hào)的東西她都找不到,我們問他幾號(hào)的時(shí)候,她只會(huì)說(shuō)嗯?我是幾號(hào)?反問我們。
鏡頭二:吃水果吃飯的時(shí)候,老師會(huì)說(shuō),小女生先來(lái)拿水果,小男生再來(lái),但是每次小男生都拿完了,馨冉還沒過(guò)來(lái),問他為什么不過(guò)來(lái)拿水果他也總是會(huì)答復(fù)嗯?什么?
分析及措施:
分析:
1.馨冉對(duì)于自己的學(xué)號(hào)很懵懂,但是可能奶奶在家里也和馨冉說(shuō)過(guò),他自己是多少號(hào),但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象,因?yàn)槟棠痰奈幕⒉桓,所?他可能覺得她教了,但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒有,在幼兒園的話,因?yàn)槭且粋(gè)生疏的環(huán)境和生疏的人,馨冉又是適應(yīng)才能很差的人,所以一問她是多少號(hào)的時(shí)候他就很懵,她到底是多少號(hào),就分不清了。
2.因?yàn)檫@是認(rèn)知的問題,馨冉不僅對(duì)自己的學(xué)號(hào)很模糊,也對(duì)自己是那男女生的問題很模糊,所以導(dǎo)致老師問男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生,加上從小都是奶奶帶著,可能也沒有認(rèn)真的教過(guò)小男生和小女生的區(qū)別。
措施:
1.趁馨冉媽媽偶然休息來(lái)送馨冉的時(shí)候,和媽媽溝通過(guò),媽媽說(shuō)確實(shí)對(duì)孩子的陪伴很少,所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情,奶奶呢,還有很多東西不懂,所以導(dǎo)致了如今馨冉的認(rèn)知才能不是很好,和馨冉媽媽說(shuō)了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào),不知道是小男生小女生的問題以后,媽媽說(shuō)回到家自己重新教給馨冉。
2.配合媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào),在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號(hào)增加一些小標(biāo)示,更加有辯認(rèn)讀,每次分水果的時(shí)候,也會(huì)特意的進(jìn)步女生的聲音,讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。
效果及反思:馨冉從剛開場(chǎng)到如今是有進(jìn)步的,剛開場(chǎng)對(duì)自己的號(hào)是一無(wú)所知,在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后,開場(chǎng)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼,如今不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼了。
其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長(zhǎng)的教育有著非常大的關(guān)系,通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重,所以如今媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)5 /間去陪孩子,參與孩子的成長(zhǎng)。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 3
觀察背景:
馨冉是一個(gè)三歲半的小女生,平時(shí)只是奶奶帶著,媽媽工作很忙,偶爾會(huì)休息,爸爸就是基本不在家,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來(lái)送馨冉,媽媽就是一萬(wàn)個(gè)不放心,交待我們她的牙齒不好,吃東西會(huì)很難吃,她做事的時(shí)候還很慢,讓我們督促他一點(diǎn),她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說(shuō)的這一系列的問題,吃飯不好,不會(huì)主動(dòng)問老師要東西,不交流,別的小朋友做什么他做什么,不知道自己是小男生小女生等等,不過(guò)最為嚴(yán)重的還是她到現(xiàn)在為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)。
觀察實(shí)錄:
鏡頭一:還沒來(lái)幼兒園的時(shí)候我們就告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)號(hào),以便家長(zhǎng)在家里幫忙孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來(lái)幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子,找不到小椅子,毛巾,凡是有學(xué)號(hào)的東西她都找不到,我們問他幾號(hào)的時(shí)候,她只會(huì)說(shuō)“嗯?我是幾號(hào)?”反問我們。
鏡頭二:吃水果吃飯的時(shí)候,老師會(huì)說(shuō),“小女生先來(lái)拿水果,小男生再來(lái),但是每次小男生都拿完了,馨冉還沒過(guò)來(lái),問他為什么不過(guò)來(lái)拿水果他也總是會(huì)回答“嗯?什么?”
分析及措施:
分析:
1.馨冉對(duì)于自己的學(xué)號(hào)很懵懂,但是可能奶奶在家里也和馨冉說(shuō)過(guò),他自己是多少號(hào),但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象,因?yàn)槟棠痰奈幕⒉桓,所以他可能覺得她教了,但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒有,在幼兒園的話,因?yàn)槭且粋(gè)陌生的環(huán)境和陌生的人,馨冉又是適應(yīng)能力很差的人,所以一問她是多少號(hào)的時(shí)候他就很懵,她到底是多少號(hào),就分不清了。
2.因?yàn)檫@是認(rèn)知的問題,馨冉不僅對(duì)自己的學(xué)號(hào)很模糊,也對(duì)自己是那男女生的問題很模糊,所以導(dǎo)致老師問男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生,加上從小都是奶奶帶著,可能也沒有認(rèn)真的教過(guò)小男生和小女生的區(qū)別。
措施:
1.趁馨冉媽媽偶爾休息來(lái)送馨冉的時(shí)候,和媽媽溝通過(guò),媽媽說(shuō)確實(shí)對(duì)孩子的陪伴很少,所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情,奶奶呢,還有很多東西不懂,所以導(dǎo)致了現(xiàn)在馨冉的認(rèn)知能力不是很好,和馨冉媽媽說(shuō)了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào),不知道是小男生小女生的問題以后,媽媽說(shuō)回到家自己重新教給馨冉。
2.配合媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào),在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號(hào)增加一些小標(biāo)示,更加有辯認(rèn)讀,每次分水果的時(shí)候,也會(huì)特意的提高女生的.聲音,讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。
效果及反思:
馨冉從剛開始到現(xiàn)在是有進(jìn)步的,剛開始對(duì)自己的號(hào)是一無(wú)所知,在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后,開始認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼,現(xiàn)在不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼了。
其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長(zhǎng)的教育有著非常大的關(guān)系,通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重,所以現(xiàn)在媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)間去陪孩子,參與孩子的成長(zhǎng)。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 4
觀察記錄與分析:
滑梯是孩子們喜歡的娛樂設(shè)施?沙R(guī)玩法玩久了孩子就覺得乏味,于是他們就去探索一種新的有趣,更富有挑戰(zhàn)性的玩法。所以孩子在老師的再三勸阻下,依然想不斷的嘗試。
采取的措施:
1、了解幼兒的需要,興趣、能力,尊重幼兒的個(gè)性,支持引導(dǎo)幼兒的'發(fā)現(xiàn)。
2、賞識(shí)幼兒的能力,更好的發(fā)掘幼兒的潛能。
3、讓孩子們自己探討新玩法的注意事項(xiàng)和安全規(guī)則,在尊重孩子的基礎(chǔ)上,維持滑滑梯的安全和秩序。
獲取的成效:
在安全的前提下,小朋友玩得更開心,更具有創(chuàng)新意識(shí)。在上課回答問題的時(shí)候,小朋友也能用創(chuàng)造性的思維,找出不同的解決問題的方法。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 5
幼兒基本情況:
凡凡是我班的皮大王之一,但是比害怕老,一看到老看著他上著脖子假裝很乖的子。只要老一身上又恢復(fù)原狀,和其他同伴追逐、打,有整個(gè)教室只聽他那尖尖的嗓,如果哪個(gè)小朋友被欺了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來(lái)告狀。
察與:
吃完快要走近教室口,在走廊里我就聽了凡凡在盥洗室里用他那特有的`尖嗓跟在爭(zhēng)著什么,走近一聽,原來(lái)是了一肥皂跟濤濤在呢?吹轿易哳孪词遥卜矝]了聲響,而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打,一口吃地解一用手比劃著:“眭、眭、眭老老,凡凡他、他不我、我洗手的肥皂。 ”凡凡也不甘落后,上大聲解:“他一直在手上搓,肥皂都快沒了。我是想他把肥皂都用光的。 ”
理性分析:
凡凡和濤濤在教的管理盲區(qū)活,生爭(zhēng)肥皂也就不足奇,因凡凡一向喜多管事,打小告,看到濤濤洗手用肥皂搓個(gè)沒完沒了心里就很不舒服,而濤濤是個(gè)生養(yǎng)的孩子,在家中的影響下比生,洗手一定要洗干凈才罷休,因此就發(fā)生了爭(zhēng)搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤,然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓(在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子),濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說(shuō):“我知道了!笨粗卜惨桓毙〈笕怂频貥幼樱覇柕溃骸澳悄銊偛庞袥]有這樣告訴濤濤呢?”“沒有。 ”凡凡的聲音馬上低下了八度,看到他一副知道錯(cuò)了的樣子,我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流,實(shí)在不行就應(yīng)該找老師,不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子,在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 6
觀察資料:
應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為
觀察時(shí)間:
xx年3月24日
觀察地點(diǎn):
活動(dòng)室
觀察對(duì)象:
黃xx
觀察目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實(shí)例:
生活活動(dòng)中,有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自我的小伙伴,這時(shí),我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自我座位較近的黃xx、張xx、張xx這些小伙伴。
這時(shí)我便聽到黃xx小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō):你就給我一張,你給張xx兩張呢!xx你不給我兩張的話我就告訴教師你帶貼畫到幼兒園了。ㄓ變簣@規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒看見,讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)黃xx便跑到我面前對(duì)我說(shuō)教師,蔡xx帶貼畫到幼兒園來(lái),還把它分給小朋友!
反思:
幼兒的告狀行為看似小事,卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的'聯(lián)系,幼兒對(duì)同伴的分享,在心里上存在異議,覺得不平均,從而產(chǎn)生矛盾,她期望教師與同伴進(jìn)行制止,在心里上得到安慰,這是本班級(jí)常見的告狀行為,同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為,以此下去,會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對(duì)措施:
這只是幼兒之間的小矛盾,教師也可將問題拋還給幼兒,引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外,平時(shí)注意多與幼兒溝通,了解他們內(nèi)心的想法。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,一減少告狀行為的發(fā)生,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 7
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察幼兒對(duì)象:劉xx
性別:男
觀察時(shí)間:
觀察環(huán)境:教室中三班
觀察目的:培養(yǎng)劉xx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),劉xx表現(xiàn)還不錯(cuò),用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉xx?墒菦]過(guò)一會(huì)兒,他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)?墒遣坏轿宸昼,他又開始和旁邊的小朋友說(shuō)話,這次,我坐到他旁邊說(shuō):“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整!苯Y(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個(gè)呢!
分析:劉xx每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說(shuō)話,不認(rèn)真聽講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉xx此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的.提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。
措施:
1、不要過(guò)分批評(píng),應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 8
觀察情況記錄
昨天,我們開展了教學(xué)活動(dòng)沙子、泥土、石頭,孩子們對(duì)于這三樣都有了一定的了解,今天戶外活動(dòng)時(shí)間,我?guī)е⒆觽儊?lái)到幼兒園的沙池玩耍,孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后,孩子們都到沙地里,用他們選中的器具開始挖沙子挖泥,有的小朋友一組合作,有的兩個(gè)一組,有的三、五個(gè)一組,用工具搭城堡,還有的一個(gè)人在玩,孩子們都玩的佷高興。
要不你和你的好朋友一起做個(gè)生日蛋糕吧。 ”他點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“好!比パ(qǐng)楊章語(yǔ)一起來(lái)做,兩個(gè)人互相合作,不一會(huì),一個(gè)內(nèi)容豐富的蛋糕就做好了,對(duì)于他們
的'表現(xiàn)我及時(shí)給與了表?yè)P(yáng),我說(shuō):“哇,真棒。 ”他們倆說(shuō):“老師咱們一起吃蛋糕吧。 ”我忍不住笑了,孩子們也笑了。
評(píng)價(jià)與分析
當(dāng)孩子在活動(dòng)中需要老師指導(dǎo)時(shí),我選擇換一種方式給出想法,給幼兒建議,提起幼兒興趣,自主加入到游戲中去創(chuàng)造。通過(guò)同伴間的相互合作,即讓體會(huì)到合作的樂趣,有讓幼兒很好的參與到活動(dòng)中,幼兒對(duì)于玩沙的興趣也會(huì)跟著濃起來(lái)。這也為我以后在組織幼兒活動(dòng)提供了新的思路,我要在以后遇見類似的情況
時(shí)多多思考怎么樣指導(dǎo)效果會(huì)更好的讓活動(dòng)順利進(jìn)行,不斷積累經(jīng)驗(yàn),給孩子一個(gè)良好的活動(dòng)體驗(yàn)。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 9
觀察記錄:
今日中午飯后,我又讓小朋友先折紙,按照規(guī)定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做,他們紛紛拿了正方形的紙之后,就坐在位置上,或跪在椅子前面折了起來(lái)。有些小朋友自我會(huì)折的.,就在那里專心致志地折著,有些小朋友不會(huì)折,就跑到別人的座位邊,去求別人幫忙教一教。
教師分析:
折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間,最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了。可是如果他們一向局限于一些原先的折紙資料,不求提高,可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退。
教育措施:
以后,對(duì)于孩子的表現(xiàn),我還是要多觀察,再觀察。要以實(shí)事求是的方法來(lái)下定義,要做到眼見為實(shí),才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé),對(duì)自我更負(fù)責(zé),對(duì)教育更負(fù)責(zé),也才能對(duì)自我的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 10
幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察對(duì)象:政政
觀察時(shí)間:20xx.9
觀察目的:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察地點(diǎn):上課
狀況分析:
政政小朋友上課打不起精神,經(jīng)常走神。但是一到下課,他個(gè)性喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他,我想到底是什么原因呢?。有一天我嘗試了,讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天,我就讓他回答問題,他還是不會(huì)回答。第三天,我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不明白。我看他有興趣了,立刻讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想。于是之后的學(xué)習(xí)中,我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛,時(shí)而開懷大笑,果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思:
通過(guò)和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能理解我。在教學(xué)中,運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂,感受愉快的情緒,感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說(shuō)白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá),用愛去照亮孩子的'心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長(zhǎng)!這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的!
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 11
觀察背景:
馨冉是一個(gè)三歲半的小女生,平時(shí)只是奶奶帶著,媽媽工作很忙,偶爾會(huì)休息,爸爸就是基本不在家,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來(lái)送馨冉,媽媽就是一萬(wàn)個(gè)不放心,交待我們她的牙齒不好,吃東西會(huì)很難吃,她做事的時(shí)候還很慢,讓我們督促他一點(diǎn),她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說(shuō)的這一系列的問題,吃飯不好,不會(huì)主動(dòng)問老師要東西,不交流,別的小朋友做什么他做什么,不知道自己是小男生小女生等等,不過(guò)最為嚴(yán)重的還是她到現(xiàn)在為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)。
觀察實(shí)錄:
鏡頭一:還沒來(lái)幼兒園的時(shí)候我們就告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)號(hào),以便家長(zhǎng)在家里幫忙孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來(lái)幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子,找不到小椅子,毛巾,凡是有學(xué)號(hào)的東西她都找不到,我們問他幾號(hào)的時(shí)候,她只會(huì)說(shuō)“嗯?我是幾號(hào)?”反問我們。
鏡頭二:吃水果吃飯的.時(shí)候,老師會(huì)說(shuō),“小女生先來(lái)拿水果,小男生再來(lái),但是每次小男生都拿完了,馨冉還沒過(guò)來(lái),問他為什么不過(guò)來(lái)拿水果他也總是會(huì)回答“嗯?什么?”
分析及措施:
分析:
1.馨冉對(duì)于自己的學(xué)號(hào)很懵懂,但是可能奶奶在家里也和馨冉說(shuō)過(guò),他自己是多少號(hào),但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象,因?yàn)槟棠痰奈幕⒉桓,所以他可能覺得她教了,但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒有,在幼兒園的話,因?yàn)槭且粋(gè)陌生的環(huán)境和陌生的人,馨冉又是適應(yīng)能力很差的人,所以一問她是多少號(hào)的時(shí)候他就很懵,她到底是多少號(hào),就分不清了。
2.因?yàn)檫@是認(rèn)知的問題,馨冉不僅對(duì)自己的學(xué)號(hào)很模糊,也對(duì)自己是那男女生的問題很模糊,所以導(dǎo)致老師問男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生,加上從小都是奶奶帶著,可能也沒有認(rèn)真的教過(guò)小男生和小女生的區(qū)別。
措施:
1.趁馨冉媽媽偶爾休息來(lái)送馨冉的時(shí)候,和媽媽溝通過(guò),媽媽說(shuō)確實(shí)對(duì)孩子的陪伴很少,所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情,奶奶呢,還有很多東西不懂,所以導(dǎo)致了現(xiàn)在馨冉的認(rèn)知能力不是很好,和馨冉媽媽說(shuō)了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào),不知道是小男生小女生的問題以后,媽媽說(shuō)回到家自己重新教給馨冉。
2.配合媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào),在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號(hào)增加一些小標(biāo)示,更加有辯認(rèn)讀,每次分水果的時(shí)候,也會(huì)特意的提高女生的聲音,讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。
效果及反思:
馨冉從剛開始到現(xiàn)在是有進(jìn)步的,剛開始對(duì)自己的號(hào)是一無(wú)所知,在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后,開始認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼,現(xiàn)在不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼了。
其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長(zhǎng)的教育有著非常大的關(guān)系,通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重,所以現(xiàn)在媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)間去陪孩子,參與孩子的成長(zhǎng)。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 12
教室區(qū)域:娃娃家
觀察目標(biāo)
觀察幼兒如何玩娃娃家
觀察時(shí)間
起始時(shí)間:10:10
結(jié)束時(shí)間:10:20
記錄內(nèi)容
早晨的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,區(qū)域就“娃娃家”人又是最多!“我要做媽媽,我要做媽媽”!周蔡彥說(shuō)“那我要做爸爸”左許浩小朋友擠了進(jìn)來(lái)。“那我們一起送寶寶上學(xué)吧”兩個(gè)“小爸媽”高高興興的牽著他們的寶貝去上學(xué)啦!“你不要忘記做飯你今天當(dāng)奶奶啦!周蔡彥對(duì)著旁邊的陳心怡小朋友說(shuō)。
不一會(huì)兒爸爸媽媽帶著寶寶從幼兒園回來(lái)啦,“來(lái)來(lái)來(lái),你看奶奶做了什么好吃的給你”奶奶急急忙忙的端出來(lái)好多好吃的`,“寶寶你看這是香蕉,這個(gè)是葡萄,葡萄是紫色的噢,還有葡萄也是圓圓的,你要多吃水果和蔬菜,這樣會(huì)對(duì)身體好”周蔡彥小媽媽對(duì)著她的寶寶溫柔的說(shuō)了起來(lái)!澳阋怨猿燥埮,吃完飯我?guī)闳ビ螛穲@玩”左許浩小爸爸對(duì)著寶寶說(shuō)。
分析評(píng)價(jià)
小班的寶寶們最熟悉不過(guò)的就是角色游戲,將孩子們的生活搬進(jìn)游戲啦,今天我看到孩子們?cè)谟螒蛑袃叭痪褪且晃弧鞍职謰寢尅痹谟螒蛑心軠?zhǔn)確的區(qū)分自己所扮演的角色,并能學(xué)著去照顧別人。
支持策略
娃娃家是一個(gè)充滿了溫暖,一個(gè)生活化的區(qū)域,里面投放的材料也應(yīng)是孩子所熟悉的生活中的東西,我發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)活動(dòng)中的所涉及的一些生活性的東西添放到區(qū)域活動(dòng)中能讓孩子更好地理解與學(xué)習(xí),這比在課堂中反復(fù)練習(xí)來(lái)的更加的有用。所以以后我還會(huì)將更多生活化的東西搬進(jìn)游戲,將游戲中好的東西進(jìn)入課堂,讓生活更游戲化,讓游戲更生活化。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 13
大班觀察記錄:
是否專心玩玩具
觀察目的:
在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具,還是瞎追逐。
觀察實(shí)錄:
這天,戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上,然后用手將閃光跳甩了一下,另一腳提了起來(lái)。她嘗試了幾次之后,沒有成功,于是婷婷停了下來(lái)。她看見旁邊的佳依玩得很熟練,停了下來(lái)看佳依玩。佳依一邊示范一邊說(shuō):像我這樣玩。婷婷說(shuō):好的。又嘗試了幾下。佳依走開了,到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的閃光跳放到了筐子去,拿了一根繩子玩了起來(lái)。她跑到場(chǎng)地的中間,用手摔動(dòng)繩子,摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子,于是停了下來(lái)。悅悅走了過(guò)來(lái),婷婷說(shuō):悅悅,你來(lái)拉著我的繩子!悅悅拉住了婷婷的繩子,兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒,她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來(lái),過(guò)了一會(huì)兒,時(shí)間到了,她把玩具放會(huì)了筐子里。
狀況分析:
1、從以上的狀況中,能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具,不是在瞎追逐。
2、在玩的`時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的,她不會(huì)玩閃光跳,于是她換了繩子,可是繩子也不會(huì)跳。
教育措施:
1、教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo),手把手的教,慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量,讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩,一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
【小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施】相關(guān)文章:
幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析措施01-02
小班幼兒觀察記錄分析與措施04-04
幼兒個(gè)案觀察記錄與分析03-22
幼兒園中班個(gè)案觀察記錄與分析措施03-31
小班區(qū)域觀察記錄分析與措施04-10
幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析11-28
小班個(gè)案觀察記錄【精選】11-09
中班個(gè)案觀察記錄與分析11-16