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      2. 大班個(gè)人觀察記錄

        時(shí)間:2023-07-12 12:58:58 記錄 我要投稿

        [精選]大班個(gè)人觀察記錄

        大班個(gè)人觀察記錄1

          觀察對(duì)象:凡凡(6歲)

          觀察時(shí)間:20xx年9月至11月

          觀察地點(diǎn):班級(jí)科學(xué)區(qū)

          觀察者:張老師

          觀察現(xiàn)象描述:9月13號(hào),凡凡先從數(shù)字盒里抽取了數(shù)字5和4,然后把5和4列成加法算式記錄下來,可是他并沒有馬上得出結(jié)果,而是拿出小數(shù)棒,用逐一點(diǎn)數(shù)的方法計(jì)算出得數(shù)是9。并將得出的結(jié)果記錄了下來。

          觀察一段時(shí)間凡凡加法的操作后,發(fā)現(xiàn)凡凡使用小數(shù)棒作為工具,通過移動(dòng)小數(shù)棒、逐一點(diǎn)數(shù)的方法尋求得數(shù)。這種完全依靠動(dòng)作思維,屬于動(dòng)作水平加減的發(fā)展階段,是在最低的思維水平上學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算,并不能理解加法運(yùn)算的`含義。

          教師策略與指導(dǎo):

          借助圖片、實(shí)物等其他表征形象,調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒理解題意和其中的數(shù)量關(guān)系。初步將游戲材料中的小數(shù)棒替換成白紙和筆,讓幼兒學(xué)習(xí)用畫圈的方式來理解數(shù)量關(guān)系。

        大班個(gè)人觀察記錄2

          觀察目的:

          培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)

          觀察資料:

          晨間活動(dòng)的時(shí)候,兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的.拍皮球,還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋,玩得可開心了。突然,看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來:“老師,他們不聽我的話,我叫他們不要踩小草,可他們偏要踩,而且那里的小草都被踩了倒下來了,老師,你再不去制止的話,那里的小草可要遭殃了。”原先,是高懿洋和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去,原先,他們?cè)谔咔锬兀揖妥哌^去,準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說,可他們卻無奈地說:“老師,如果我們不在草坪上守門,摔交的話就要摔疼的。”“那你們能想個(gè)兩全起美的辦法嗎”我說道。“啊,老師,你能不能借個(gè)墊子給我們啊那樣的話,我們就能夠不用怕摔交了”“能夠啊,我們一齊去拿吧!”

          狀況分析:

          平時(shí)透過上課和活動(dòng),教育幼兒要愛護(hù)花草樹木,幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo),在實(shí)踐時(shí),雖然有的幼兒不能很好的遵守,但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。啟示:

          平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí),讓幼兒不僅僅能在幼兒園做到,平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。

        大班個(gè)人觀察記錄3

          一、觀察分析

          博林是一個(gè)聰明、活潑、敢于表現(xiàn)自己的男孩子,在每天的活動(dòng)中,總是顯得很快樂、很自信、很活躍。但是每到中午午睡時(shí),他基本是睡不著,雖然是按幼兒園規(guī)定,到時(shí)間乖乖的上床睡覺,但過一會(huì)總能看見他的小手小腳在動(dòng)。不過有一點(diǎn)是好的,他不會(huì)影響到別的小朋友休息,即便是這樣,但我發(fā)現(xiàn)孩子的臉色不怎么好看,個(gè)子也不高,別人睡覺他不睡,可是下午的精神卻很好。

          二、采取措施與指導(dǎo)

          1.采用循序漸進(jìn)的方式促使形成良好的睡眠習(xí)慣。

          在教育博林時(shí),我沒有一下子要求他改掉不午睡的.壞習(xí)慣,而是采用循序漸進(jìn)的方式。他開始睡不著,我就坐在他旁邊,有時(shí)輕輕拍拍他,有時(shí)給他講故事,幫助他催眠。慢慢地他就睡一會(huì),但不一會(huì)就醒了,醒來以后翻來覆去,我就讓他做起來安靜地游戲。如看書,做手工等,讓他不認(rèn)為睡覺是一件苦惱的事。過了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他入睡的速度快了,時(shí)間長(zhǎng)了。

          2.采用家園配合共同培養(yǎng)良好午睡習(xí)慣。

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:家園配合是指導(dǎo)幼兒的渠道。如果孩子在幼兒園午睡,而在家里節(jié)假日時(shí)不午睡,那無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此,與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,要求家長(zhǎng)和幼兒配合,使幼兒在家時(shí)家長(zhǎng)也要讓他養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷進(jìn)行教育,也就慢慢達(dá)到預(yù)期目的。

          三、獲取成效

          從開學(xué)到現(xiàn)在,通過和家長(zhǎng)的共同努力,孩子終于能很好的入睡了,孩子的臉色漸漸好看了,飯吃的多了,也胖了。

          通過以上案例,讓我們認(rèn)識(shí)到睡眠的重要性,睡眠是健康的重要組成部分,直接影響著孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、情緒和狀態(tài)。我們必須提高午睡的質(zhì)量,同時(shí)和家長(zhǎng)一起配合,讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)!

        大班個(gè)人觀察記錄4

          觀察分析:

          開學(xué)有一段時(shí)間,我一踏進(jìn)教室就有幼兒向我告狀,說東西不見了。一次偶然的機(jī)會(huì),我在幫幼兒整理書包的時(shí)候,無意中發(fā)現(xiàn)小明的口袋里有許多東西。仔細(xì)一看,正是很多小朋友先前丟失的東西。

          我真不敢相信自己的眼睛。

          在我的眼里,他是個(gè)乖巧、懂事又內(nèi)向的孩子。這件事發(fā)生在他的身上,我覺得很驚訝。拿別人的東西屬于一種偏差行為,如果不經(jīng)教育,很可能影響到幼兒日后的發(fā)展。

          為了更客觀地分析小明的行為,我首先對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的跟蹤觀察。觀察發(fā)現(xiàn),小明“拿”的東西主要有兩類:一類是小朋友帶到幼兒園的玩具;另一類是幼兒園里的玩具或者一些食品。這些東西有一個(gè)共同特點(diǎn)——很小,比如玩具上的小零件等,這些東西都可以捏在手心里或放在口袋里。玩具基本上是新的或是比較特別的,小明沒有玩夠或者沒有機(jī)會(huì)玩的。小明拿東西的時(shí)間通常是在自由活動(dòng)以及活動(dòng)與活動(dòng)轉(zhuǎn)換的'時(shí)候,因?yàn)檫@些時(shí)候幼兒都分散在教室、臥室、盥洗室等各個(gè)地方,教師的注意力相對(duì)也比較分散。

          結(jié)合對(duì)小明行為的觀察及年齡特點(diǎn)的分析,我認(rèn)為:小明的行為屬于一種偏差行為。所謂偏差行為,就是指在一定的社會(huì)中社會(huì)成員不同程度地偏離或違反了既有的社會(huì)規(guī)范的行為,也被稱為越軌行為、離軌行為或差異行為等。其次,四五歲的幼兒常常分不清想象和現(xiàn)實(shí),對(duì)于他人和自我的區(qū)別也不是非常明確。小明對(duì)那些小東西很感興趣,所以就拿走了。綜合起來,導(dǎo)致小明偏差行為的原因可能有:小明對(duì)“所有權(quán)”概念理解模糊,對(duì)集體交往時(shí)的規(guī)則不太明確,自制力較弱。

          采取措施:

          由于這一行為與幼兒的年齡特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,因此,在應(yīng)對(duì)策略上,我堅(jiān)持尊重和保護(hù)幼兒的原則,以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展為目的。在操作上,注重從細(xì)節(jié)出發(fā),不過分關(guān)注他,盡可能以集體的形式解決個(gè)體的問題。

          于是,我想出了整理口袋的集體游戲。

          為了保護(hù)小明的自尊心,盡可能地把不良反應(yīng)減到最低,每個(gè)星期五,我都要幼兒玩“玩具回家了”的游戲,用游戲代替調(diào)查幫小朋友找到丟失的東西。要小朋友們回家前都要整理書包。

          我用一個(gè)廢紙箱,讓幼兒在整理書包的時(shí)候把那些不屬于自己的東西拿出來放進(jìn)箱子里。等幼兒整理完書包大家再一起整理紙箱,是幼兒園里的東西就送回“家”,是小朋友的東西就還給主人,沒有用的廢棄物則扔進(jìn)垃圾桶。

          教師策略與指導(dǎo):

          經(jīng)過一段時(shí)間的努力,小明改掉了拿玩具的毛病,班級(jí)里再也沒有小朋友說東西不見的情況了,每個(gè)小朋友都能在放學(xué)回家自覺地把小伙伴的東西還回去,班級(jí)里的物品也會(huì)被小朋友乖乖的放回原位。

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