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      2. 課堂聽課記錄

        時間:2023-08-15 08:10:55 記錄 我要投稿
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        課堂聽課記錄

        課堂聽課記錄1

          二、新授

        課堂聽課記錄

          1、師:先看一個故事(白雪公主)

          師:一共有幾個果子?

          生:三七二十一,21個。

          師:說說里面的數(shù)學(xué)信息。

          生:一共有7個小矮人,每人3個果子,問一共有幾個果子。

          師:那么換成運算式,怎么寫呢?先說加法的。

          生:3+3+3+3+3+3+3=21(個) (板書)

          師:這是幾個3,用到的乘法口訣是什么?

          生:7個3,三七二十一。

          師:改成乘法算式就是 3×7=21(個)。雖說乘法算式比較簡單,但要先想清楚里面的關(guān)系。

          2、那么再看看圖里小矮人的'盤子,數(shù)學(xué)信息是什么?

          生:有漢堡和薯條。

          師:好,完整地說。

          生:每個小矮人的盤子里有2個漢堡。

          師:好,每個小矮人的盤子里有2個漢堡,7個小矮人一共有幾個漢堡?怎么怎么寫運算式呢?

          生:2×7=14(個)

          師:薯條呢?

          生:7×7=49(個)

          師:他們用到的乘法口訣是?

        課堂聽課記錄2

          一、導(dǎo)入:

         �。薄⑸钪心阍谀囊娺^圓?

          對于圓我們有沒有深入學(xué)習(xí)的必要呢?那么今天我們就來進一步學(xué)習(xí)一下。

         �。�、看見過方形的車輪嗎?(課件:唐老鴨騎方形車輪的車子)

          為什么笑呀?(生述原因)

         �。�、摸一摸手中的圓片,在桌上滾一滾,感覺怎么樣?(沒有棱角)

          我們說方形能給人以陽剛之美,那么圓形給人以曲線美,圓形是平面內(nèi)一種封閉的曲線圖形。

         �。�、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣?為什么會這樣?(不平穩(wěn))

          學(xué)生模擬平穩(wěn)著走路。

         �。�、(課件:小強騎車)車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方?(圓的中心)

          (課件:小紅平穩(wěn)騎車)猜想為什么安在中心走起來就能平穩(wěn)了?(圓點到圓邊的長度一樣)

          板書:圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

         �。�、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內(nèi)、圓外。

          二、新課:

          下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

         �。�、可以怎么證明,師述方法,學(xué)生找手中圓的中心,找到后小組交流。

         �。�、指名說是怎樣找的?

          誰用的是對折的方法?能找到圓中心到圓上的線段嗎?能找到幾條?畫出來。

          圓里這樣的線段有無數(shù)條。

         �。�、證明這無數(shù)條線段一樣長,你有什么方法?小組討論。

          指名說方法。

         �。�、邊展示邊指出定義:圓心、半徑(一樣長、無數(shù)條)

          能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎?

         �。怠⒖磮A形的折痕有沒有比半徑更長的線段的.呢?

          有什么特性?自己來解決,完成“工作報告單”。

          學(xué)生嘗試,教師巡視。

          全班對照報告單交流。(通過圓心,兩個端點都在圓上,叫直徑,無數(shù)條,長度相等,和半徑的關(guān)系,用字母表示)

         �。�、回顧我們學(xué)到的這些知識是怎么得到的?觀察——猜想——實踐——獲得

          提倡這種學(xué)習(xí)方法。

          三、會畫圓嗎?自己畫一畫。

          指名板演畫圓,師問生答:每一步要做什么?

          學(xué)生再畫一個圓。

          比較大小兩個圓,為什么大小不一樣?(指出:半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置。)

          四、練習(xí)拓展:

         �。�、體育課上要在操場上畫圓,你打算怎么辦?

         �。病⑸钪须S處可見圓,圓為我們的生活增添了美感,欣賞課件:有關(guān)圓

          板書設(shè)計:

          圓的認識

          一種封閉的曲線圖形

          圓心O 圓中心的一點

          半徑 r 圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

          直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

          直徑=2*半徑 半徑=1/2直徑

          課堂聽課記錄的評價:

          圓是生活中最常見的一種平面圖形,也是最簡單的曲線圖形 。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認識圓的形狀,掌握圓的畫法及圓各部分的名稱,特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚,積極主動。取得了較好的課堂效果。

          一、從生活實際引入,并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始,老師在黑板上畫了一個圓,學(xué)生很自然的說出是圓。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的,車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫,使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,潛移默化的對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的教育。

          二、思維往往是從動手開始的,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱,理解圓的特征,教學(xué)圓的畫法時,安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,動腦思考,動口參與討論,收到了較好的教學(xué)效果。

          三、 重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認識時,老師注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗,自己產(chǎn)生問題意識,自己去探究、嘗試,總結(jié),從而主動獲取知識。

          值得思考和改進的地方 :

          關(guān)于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。

          這應(yīng)是本課的重點,我覺得要通過多種形式的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如:在同一個圓中有多少條半徑,多少條直徑,它們的長度都相等嗎?在同一個圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中;怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過程中。這里的教學(xué)由于時間關(guān)系還不夠細致,有待改進。

        課堂聽課記錄3

          9月28日,我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20年蒼南縣小語工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動。此次活動中,每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

          下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

          第一、吃透教材是最根本的。

          聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時,她出示了一組詞,讓學(xué)生選個詞說一句話,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中,她抓住文章中比喻的修辭方法,引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進行分析比較。最后,她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行對四季的擴展,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。

          第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時,通過對小橋、流水、人家的層層深入體會,引發(fā)學(xué)生想象力,讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。

          第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文,讓學(xué)生找出“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀,文章就是成功了一半;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

          第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

          很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的'問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時,他在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

          第五、親切的評價語言。

          幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

          通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

        課堂聽課記錄4

          學(xué)校組織語文教師到初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

          一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言

          在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:

          1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

          2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。

          3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的'過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

          二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

          很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

          三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍

          托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣�!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。

          我對x老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

          四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價

          課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

          五、具有扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余

          教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如x老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容,使人一目了然就知其主要內(nèi)容,通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進,盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

        課堂聽課記錄5

          (一)從教學(xué)目標(biāo)上看

          “銳角三角函數(shù)”屬于三角學(xué),是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看,中學(xué)數(shù)學(xué)把三角學(xué)內(nèi)容分成兩個部分,第一部分放在義務(wù)教育第三學(xué)段,第二部分放在高中階段。在義務(wù)教育第三學(xué)段,主要研究銳角三角函數(shù)和解直角三角形的內(nèi)容,本套教科書安排了一章的內(nèi)容,就是本章“銳角三角函數(shù)”。在高中階段的三角內(nèi)容是三角學(xué)的主體部分,包括解斜三角形、三角函數(shù)、反三角函數(shù)和簡單的三角方程。無論是從內(nèi)容上看,還是從思考問題的方法上看,前一部分都是后一部分的重要基礎(chǔ),掌握銳角三角函數(shù)的概念和解直角三角形的方法,是學(xué)習(xí)三角函數(shù)和解斜三角形的重要準(zhǔn)備。

          本章包括銳角三角函數(shù)的概念(主要是正弦、余弦和正切的概念),以及利用銳角三角函數(shù)解直角三角形等內(nèi)容。銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具,解直角三角形在實際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,這也為銳角三角函數(shù)提供了與實際聯(lián)系的機會。研究銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)是相似三角形的一些結(jié)論,解直角三角形主要依賴銳角三角函數(shù)和勾股定理等內(nèi)容,因此相似三角形和勾股定理等是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。本章重點是銳角三角函數(shù)的概念和直角三角形的解法。正確掌握了銳角三角函數(shù)的概念,才能真正理解直角三角形中邊、角之間的關(guān)系,從而才能利用這些關(guān)系解直角三角形。

          繞滿遠教師在上課時對教學(xué)目標(biāo)的把握比較準(zhǔn)確,能以學(xué)生的現(xiàn)有水平,重視銳角三角函數(shù)概念的復(fù)習(xí),從而自然過渡到新知識的傳授。課堂上體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀等教學(xué)目標(biāo),有機整合教學(xué)資源,努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。

          (二)從處理課本上看

          在進行新課時,教師拋出一個問題:一副三角板有幾個銳角?分別是多少度?它們的三角函數(shù)值分別是多少?請同學(xué)們相互交流。接著,教師又提出更深刻的問題:對以上問題你是怎么做的?是怎么想的?這個讓學(xué)生“怎么想的'”說出來是對學(xué)生深層次的引導(dǎo)和啟發(fā),而且我認為,把學(xué)生思考問題的過程說出來,讓學(xué)生從“說數(shù)學(xué)”的高度使學(xué)生的思維層次再上一新臺階的處理方法令人贊嘆。

          在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)下,結(jié)合三角函數(shù)的定義,很快完成了求30°、45°、60°的三角函數(shù)。怎樣讓學(xué)生記住這幾個函數(shù)值呢?教師想盡一切辦法讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。首先,開始一個測試活動,目的是讓學(xué)生認識到僅僅是理解了函數(shù)值的求法還遠遠不夠的�!澳奈煌瑢W(xué)已經(jīng)知道各角的三角函數(shù)值的請舉手�!边^了一會兒,有兩個學(xué)生舉手,教師讓一個學(xué)生提問,另一個學(xué)生回答。結(jié)果,回答不是很流暢,出現(xiàn)百分之三十三的錯誤。在事實面前,使學(xué)生認識到記憶三角函數(shù)的重要性。于是教師介紹了多種方法,在介紹這些方法時不斷提高問題的質(zhì)量,拓展學(xué)生的知識面,努力使學(xué)生的知識得到遷移。這堂課知識教授準(zhǔn)確科學(xué),在課本處理和教法選擇上突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

         �。ㄈ⿵慕虒W(xué)程序上看

          教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。

          1、看教學(xué)思路設(shè)計

          這個教學(xué)思路由易到難,不斷拓展。既完成了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識內(nèi)容,又使學(xué)生獲得更多的方法和能力。在記憶三角函數(shù)值的過程中,讓學(xué)生思考當(dāng)時,正弦值是怎樣變化的?利用這個結(jié)論,給出一個問題,比較 和sin17°35′的大小,讓學(xué)生進一步感受三角函數(shù)值的變化規(guī)律。上課的脈絡(luò)和主線清晰,他根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計教學(xué)方案。做到各知識點的合理編排、組合、銜接、過渡。

          2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

          以課程目標(biāo)為主線,教師采用復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、啟發(fā)、探究等教學(xué)方法,課堂安排緊湊。繞滿遠教師上課特點鮮明,節(jié)奏快語速并不快,不是給人以慌里慌張的感覺,相反卻使聽課教師感到輕松自然,沒有擔(dān)心感和壓抑感。

          教學(xué)過程中層次分明,語言穩(wěn)重得體,不失詼諧和幽默。在課堂上既有教師的理論闡述,又有學(xué)生的獨立思考,既有問題的不斷拋出,又有學(xué)生的奇妙對唱,一曲和諧,給人一份享受�?傮w感覺這堂課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。

         �。ㄋ模⿵慕虒W(xué)方法和手段上看

          1、看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用

          把關(guān)注學(xué)生放在第一位,時時處處以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為自己下步教學(xué)的出發(fā)點。對于三角函數(shù)值的理解和記憶既能充分讓學(xué)生暴露思維方法和思維過程,又實時撲捉到學(xué)生存在的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維缺陷。

          學(xué)生的演板是檢驗教學(xué)效果的最好方法。繞滿遠教師對此很重視,不惜利用寶貴的時間對學(xué)生的問題進行矯正和耐心的指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),讓學(xué)生充分暴露問題,暴露教師教學(xué)問題是繞滿遠教師特別設(shè)計和關(guān)注的。在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中,真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來,并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去,解決相關(guān)問題,加深了學(xué)生對于知識的理解,提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。這節(jié)課有很多地方都是要聯(lián)系生活實際,把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

          能適時、適當(dāng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體的輔助作用得以體現(xiàn)。

         �。ㄎ澹⿵慕處熃虒W(xué)基本功上看

          板書設(shè)計科學(xué)合理、語言精練、言簡意賅,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。教態(tài)明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融。語言準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡煉,生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。數(shù)學(xué)語言表達正確。

          (六)從教學(xué)效果上看

          教學(xué)效果好。學(xué)生學(xué)到了知識,體會來思考問題的常用方法。使學(xué)生養(yǎng)成注重細節(jié),嚴謹認真,一絲不茍的作風(fēng)。同時學(xué)到了課本以外的許多知識方法和態(tài)度。教師的榜樣作用得以體現(xiàn)。

        課堂聽課記錄6

          20年12月6日,在各教研組的大力支持與配合下,教務(wù)處對任課教師的聽課筆記進行了比較細致的,全面的檢查。

          一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下:

          總體檢查良好,絕大多數(shù)老師能認真聽課,并及時做好聽課記錄,大部分教師聽課記錄書寫工整,字跡清楚,填寫認真,規(guī)范,數(shù)量足,質(zhì)量高。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

          但在檢查的過程中,也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足:

          (一)有部分教師字跡太草,書寫不認真。

          (二)教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全,特別是評價一欄中,有很多的教師根本沒寫。

          (三)有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

          二、整改措施:

          聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作,不容忽視,每次教師在今后的.工作中一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。

          (一)各教師要在教研組長的領(lǐng)導(dǎo)下,制定相關(guān)的聽課計劃。

          (二)每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)。

          (三)聽課的同時要認真書寫聽課記錄。

          (四)聽課過后,各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準(zhǔn)備。

          (五)聽課過后,各教研組長要組織所有聽課教師集中評課。

          希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認真編定教案的同時,擠時間深入班級聽課,并認真做好評課工作,真正把新課程理念最終落實到課堂中,從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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          2. 課堂聽課記錄

            課堂聽課記錄1

              二、新授

            課堂聽課記錄

              1、師:先看一個故事(白雪公主)

              師:一共有幾個果子?

              生:三七二十一,21個。

              師:說說里面的數(shù)學(xué)信息。

              生:一共有7個小矮人,每人3個果子,問一共有幾個果子。

              師:那么換成運算式,怎么寫呢?先說加法的。

              生:3+3+3+3+3+3+3=21(個) (板書)

              師:這是幾個3,用到的乘法口訣是什么?

              生:7個3,三七二十一。

              師:改成乘法算式就是 3×7=21(個)。雖說乘法算式比較簡單,但要先想清楚里面的關(guān)系。

              2、那么再看看圖里小矮人的'盤子,數(shù)學(xué)信息是什么?

              生:有漢堡和薯條。

              師:好,完整地說。

              生:每個小矮人的盤子里有2個漢堡。

              師:好,每個小矮人的盤子里有2個漢堡,7個小矮人一共有幾個漢堡?怎么怎么寫運算式呢?

              生:2×7=14(個)

              師:薯條呢?

              生:7×7=49(個)

              師:他們用到的乘法口訣是?

            課堂聽課記錄2

              一、導(dǎo)入:

             �。薄⑸钪心阍谀囊娺^圓?

              對于圓我們有沒有深入學(xué)習(xí)的必要呢?那么今天我們就來進一步學(xué)習(xí)一下。

             �。�、看見過方形的車輪嗎?(課件:唐老鴨騎方形車輪的車子)

              為什么笑呀?(生述原因)

             �。�、摸一摸手中的圓片,在桌上滾一滾,感覺怎么樣?(沒有棱角)

              我們說方形能給人以陽剛之美,那么圓形給人以曲線美,圓形是平面內(nèi)一種封閉的曲線圖形。

             �。�、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣?為什么會這樣?(不平穩(wěn))

              學(xué)生模擬平穩(wěn)著走路。

             �。�、(課件:小強騎車)車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方?(圓的中心)

              (課件:小紅平穩(wěn)騎車)猜想為什么安在中心走起來就能平穩(wěn)了?(圓點到圓邊的長度一樣)

              板書:圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

             �。�、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內(nèi)、圓外。

              二、新課:

              下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

             �。�、可以怎么證明,師述方法,學(xué)生找手中圓的中心,找到后小組交流。

             �。�、指名說是怎樣找的?

              誰用的是對折的方法?能找到圓中心到圓上的線段嗎?能找到幾條?畫出來。

              圓里這樣的線段有無數(shù)條。

             �。�、證明這無數(shù)條線段一樣長,你有什么方法?小組討論。

              指名說方法。

             �。�、邊展示邊指出定義:圓心、半徑(一樣長、無數(shù)條)

              能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎?

             �。怠⒖磮A形的折痕有沒有比半徑更長的線段的.呢?

              有什么特性?自己來解決,完成“工作報告單”。

              學(xué)生嘗試,教師巡視。

              全班對照報告單交流。(通過圓心,兩個端點都在圓上,叫直徑,無數(shù)條,長度相等,和半徑的關(guān)系,用字母表示)

             �。�、回顧我們學(xué)到的這些知識是怎么得到的?觀察——猜想——實踐——獲得

              提倡這種學(xué)習(xí)方法。

              三、會畫圓嗎?自己畫一畫。

              指名板演畫圓,師問生答:每一步要做什么?

              學(xué)生再畫一個圓。

              比較大小兩個圓,為什么大小不一樣?(指出:半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置。)

              四、練習(xí)拓展:

             �。�、體育課上要在操場上畫圓,你打算怎么辦?

             �。病⑸钪须S處可見圓,圓為我們的生活增添了美感,欣賞課件:有關(guān)圓

              板書設(shè)計:

              圓的認識

              一種封閉的曲線圖形

              圓心O 圓中心的一點

              半徑 r 圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

              直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

              直徑=2*半徑 半徑=1/2直徑

              課堂聽課記錄的評價:

              圓是生活中最常見的一種平面圖形,也是最簡單的曲線圖形 。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認識圓的形狀,掌握圓的畫法及圓各部分的名稱,特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚,積極主動。取得了較好的課堂效果。

              一、從生活實際引入,并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始,老師在黑板上畫了一個圓,學(xué)生很自然的說出是圓。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的,車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫,使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,潛移默化的對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的教育。

              二、思維往往是從動手開始的,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱,理解圓的特征,教學(xué)圓的畫法時,安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,動腦思考,動口參與討論,收到了較好的教學(xué)效果。

              三、 重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認識時,老師注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗,自己產(chǎn)生問題意識,自己去探究、嘗試,總結(jié),從而主動獲取知識。

              值得思考和改進的地方 :

              關(guān)于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。

              這應(yīng)是本課的重點,我覺得要通過多種形式的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如:在同一個圓中有多少條半徑,多少條直徑,它們的長度都相等嗎?在同一個圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中;怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過程中。這里的教學(xué)由于時間關(guān)系還不夠細致,有待改進。

            課堂聽課記錄3

              9月28日,我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20年蒼南縣小語工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動。此次活動中,每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

              下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

              第一、吃透教材是最根本的。

              聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時,她出示了一組詞,讓學(xué)生選個詞說一句話,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中,她抓住文章中比喻的修辭方法,引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進行分析比較。最后,她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行對四季的擴展,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。

              第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

              新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時,通過對小橋、流水、人家的層層深入體會,引發(fā)學(xué)生想象力,讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。

              第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

              大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文,讓學(xué)生找出“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀,文章就是成功了一半;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

              第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

              很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的'問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時,他在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

              第五、親切的評價語言。

              幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

              通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

            課堂聽課記錄4

              學(xué)校組織語文教師到初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

              一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言

              在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:

              1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

              2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。

              3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的'過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

              二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

              很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

              三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍

              托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣�!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。

              我對x老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

              四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價

              課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

              五、具有扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余

              教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如x老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容,使人一目了然就知其主要內(nèi)容,通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進,盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

            課堂聽課記錄5

              (一)從教學(xué)目標(biāo)上看

              “銳角三角函數(shù)”屬于三角學(xué),是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看,中學(xué)數(shù)學(xué)把三角學(xué)內(nèi)容分成兩個部分,第一部分放在義務(wù)教育第三學(xué)段,第二部分放在高中階段。在義務(wù)教育第三學(xué)段,主要研究銳角三角函數(shù)和解直角三角形的內(nèi)容,本套教科書安排了一章的內(nèi)容,就是本章“銳角三角函數(shù)”。在高中階段的三角內(nèi)容是三角學(xué)的主體部分,包括解斜三角形、三角函數(shù)、反三角函數(shù)和簡單的三角方程。無論是從內(nèi)容上看,還是從思考問題的方法上看,前一部分都是后一部分的重要基礎(chǔ),掌握銳角三角函數(shù)的概念和解直角三角形的方法,是學(xué)習(xí)三角函數(shù)和解斜三角形的重要準(zhǔn)備。

              本章包括銳角三角函數(shù)的概念(主要是正弦、余弦和正切的概念),以及利用銳角三角函數(shù)解直角三角形等內(nèi)容。銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具,解直角三角形在實際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,這也為銳角三角函數(shù)提供了與實際聯(lián)系的機會。研究銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)是相似三角形的一些結(jié)論,解直角三角形主要依賴銳角三角函數(shù)和勾股定理等內(nèi)容,因此相似三角形和勾股定理等是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。本章重點是銳角三角函數(shù)的概念和直角三角形的解法。正確掌握了銳角三角函數(shù)的概念,才能真正理解直角三角形中邊、角之間的關(guān)系,從而才能利用這些關(guān)系解直角三角形。

              繞滿遠教師在上課時對教學(xué)目標(biāo)的把握比較準(zhǔn)確,能以學(xué)生的現(xiàn)有水平,重視銳角三角函數(shù)概念的復(fù)習(xí),從而自然過渡到新知識的傳授。課堂上體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀等教學(xué)目標(biāo),有機整合教學(xué)資源,努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。

              (二)從處理課本上看

              在進行新課時,教師拋出一個問題:一副三角板有幾個銳角?分別是多少度?它們的三角函數(shù)值分別是多少?請同學(xué)們相互交流。接著,教師又提出更深刻的問題:對以上問題你是怎么做的?是怎么想的?這個讓學(xué)生“怎么想的'”說出來是對學(xué)生深層次的引導(dǎo)和啟發(fā),而且我認為,把學(xué)生思考問題的過程說出來,讓學(xué)生從“說數(shù)學(xué)”的高度使學(xué)生的思維層次再上一新臺階的處理方法令人贊嘆。

              在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)下,結(jié)合三角函數(shù)的定義,很快完成了求30°、45°、60°的三角函數(shù)。怎樣讓學(xué)生記住這幾個函數(shù)值呢?教師想盡一切辦法讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。首先,開始一個測試活動,目的是讓學(xué)生認識到僅僅是理解了函數(shù)值的求法還遠遠不夠的�!澳奈煌瑢W(xué)已經(jīng)知道各角的三角函數(shù)值的請舉手�!边^了一會兒,有兩個學(xué)生舉手,教師讓一個學(xué)生提問,另一個學(xué)生回答。結(jié)果,回答不是很流暢,出現(xiàn)百分之三十三的錯誤。在事實面前,使學(xué)生認識到記憶三角函數(shù)的重要性。于是教師介紹了多種方法,在介紹這些方法時不斷提高問題的質(zhì)量,拓展學(xué)生的知識面,努力使學(xué)生的知識得到遷移。這堂課知識教授準(zhǔn)確科學(xué),在課本處理和教法選擇上突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

             �。ㄈ⿵慕虒W(xué)程序上看

              教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。

              1、看教學(xué)思路設(shè)計

              這個教學(xué)思路由易到難,不斷拓展。既完成了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識內(nèi)容,又使學(xué)生獲得更多的方法和能力。在記憶三角函數(shù)值的過程中,讓學(xué)生思考當(dāng)時,正弦值是怎樣變化的?利用這個結(jié)論,給出一個問題,比較 和sin17°35′的大小,讓學(xué)生進一步感受三角函數(shù)值的變化規(guī)律。上課的脈絡(luò)和主線清晰,他根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計教學(xué)方案。做到各知識點的合理編排、組合、銜接、過渡。

              2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

              以課程目標(biāo)為主線,教師采用復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、啟發(fā)、探究等教學(xué)方法,課堂安排緊湊。繞滿遠教師上課特點鮮明,節(jié)奏快語速并不快,不是給人以慌里慌張的感覺,相反卻使聽課教師感到輕松自然,沒有擔(dān)心感和壓抑感。

              教學(xué)過程中層次分明,語言穩(wěn)重得體,不失詼諧和幽默。在課堂上既有教師的理論闡述,又有學(xué)生的獨立思考,既有問題的不斷拋出,又有學(xué)生的奇妙對唱,一曲和諧,給人一份享受�?傮w感覺這堂課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。

             �。ㄋ模⿵慕虒W(xué)方法和手段上看

              1、看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用

              把關(guān)注學(xué)生放在第一位,時時處處以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為自己下步教學(xué)的出發(fā)點。對于三角函數(shù)值的理解和記憶既能充分讓學(xué)生暴露思維方法和思維過程,又實時撲捉到學(xué)生存在的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維缺陷。

              學(xué)生的演板是檢驗教學(xué)效果的最好方法。繞滿遠教師對此很重視,不惜利用寶貴的時間對學(xué)生的問題進行矯正和耐心的指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),讓學(xué)生充分暴露問題,暴露教師教學(xué)問題是繞滿遠教師特別設(shè)計和關(guān)注的。在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中,真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來,并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去,解決相關(guān)問題,加深了學(xué)生對于知識的理解,提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。這節(jié)課有很多地方都是要聯(lián)系生活實際,把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

              能適時、適當(dāng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體的輔助作用得以體現(xiàn)。

             �。ㄎ澹⿵慕處熃虒W(xué)基本功上看

              板書設(shè)計科學(xué)合理、語言精練、言簡意賅,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。教態(tài)明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融。語言準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡煉,生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。數(shù)學(xué)語言表達正確。

              (六)從教學(xué)效果上看

              教學(xué)效果好。學(xué)生學(xué)到了知識,體會來思考問題的常用方法。使學(xué)生養(yǎng)成注重細節(jié),嚴謹認真,一絲不茍的作風(fēng)。同時學(xué)到了課本以外的許多知識方法和態(tài)度。教師的榜樣作用得以體現(xiàn)。

            課堂聽課記錄6

              20年12月6日,在各教研組的大力支持與配合下,教務(wù)處對任課教師的聽課筆記進行了比較細致的,全面的檢查。

              一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下:

              總體檢查良好,絕大多數(shù)老師能認真聽課,并及時做好聽課記錄,大部分教師聽課記錄書寫工整,字跡清楚,填寫認真,規(guī)范,數(shù)量足,質(zhì)量高。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

              但在檢查的過程中,也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足:

              (一)有部分教師字跡太草,書寫不認真。

              (二)教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全,特別是評價一欄中,有很多的教師根本沒寫。

              (三)有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

              二、整改措施:

              聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作,不容忽視,每次教師在今后的.工作中一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。

              (一)各教師要在教研組長的領(lǐng)導(dǎo)下,制定相關(guān)的聽課計劃。

              (二)每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)。

              (三)聽課的同時要認真書寫聽課記錄。

              (四)聽課過后,各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準(zhǔn)備。

              (五)聽課過后,各教研組長要組織所有聽課教師集中評課。

              希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認真編定教案的同時,擠時間深入班級聽課,并認真做好評課工作,真正把新課程理念最終落實到課堂中,從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。