小學(xué)聽課記錄（通用20篇）
記錄是一個漢語詞語.指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來.并作為信息傳遞開去。以下是小編收集整理的小學(xué)聽課記錄.歡迎閱讀.希望大家能夠喜歡。
小學(xué)聽課記錄 1
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美動人的童話故事.借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事.贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì).既有童趣.有極富人情味.寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中.進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個人的主題。周老師在教授本節(jié)課時.采用了等多種教學(xué)方式.使學(xué)生在完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之后都能懂得一家人之間要相互關(guān)愛的美好品質(zhì)。在聽完周老師的這節(jié)課后.我認(rèn)為這節(jié)課的最大優(yōu)點在于：
一、教師整節(jié)課教態(tài)和藹可親.兒童化的語言使課堂生動自然.評價獎勵方式也形式多樣.如：學(xué)生在自由讀課文時.周老師說：“如果哪個小朋友讀得有感情啊.月亮姐姐就會來到你的身邊”.進(jìn)而契機(jī)給學(xué)生發(fā)“小月亮”。而且板書工整大方.可以看出周老師是深得學(xué)生喜愛的好老師。
二、抓住識字這個重點.反復(fù)多次、多形式地復(fù)現(xiàn)生字.達(dá)到熟練認(rèn)識生字的效果!周老師這節(jié)課從個別認(rèn)識.到集體出示帶拼音.去掉拼音.從個別孩子.到集體讀.小老師帶讀及結(jié)合學(xué)生自身的記字方法等.學(xué)生能在多次的復(fù)現(xiàn)中熟練的學(xué)習(xí)生字.扎實、有效!
三、以課文插圖為引子.理解課文
課文的插圖是有效的教學(xué)資源.周老師有效地利用了課文中的`兩幅插圖來幫助理解課文。她先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣.再讓學(xué)生把觀察到的說一說.說說圖畫中畫了什么?這既教給學(xué)生正確看圖的方法.又讓學(xué)生練習(xí)了說話.是對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種好方法。因此當(dāng)孩子們看完插圖后.馬上便爭著舉手來說圖意了。
四、緊扣主線.引導(dǎo)質(zhì)疑：
這節(jié)課周老師抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意.她的心愿是什么.能否實現(xiàn)。另外.為了更好地解月亮的心愿.周老師又質(zhì)疑：小女孩的心愿是什么?珍珍的心愿是什么?媽媽的心愿是什么?通過這樣的學(xué)習(xí)、思考.喚起學(xué)生的生活體驗.不斷掀起情感的波瀾.使學(xué)生入情入境.達(dá)到心靈的共鳴。
這是一個童話故事.可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富.有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的比如：“自言自語”.周老師讓學(xué)生用上“自言自語“來說一說.讓孩子們巧妙地理解了這個詞語。
評價：
周二.聽了范老師的《月亮的心愿》一課.這是一個童話故事.可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富。一年級語文課的重點是識字和情感朗讀。這一節(jié)課范老師正確把握了重點.突出了重點.學(xué)生在樂中學(xué).學(xué)中樂!
1、整節(jié)課符合低年級孩子的心理特點.課堂活潑生動.對語文知識的學(xué)習(xí)扎實有效.如月亮的“亮”從筆順到讀音.引導(dǎo)學(xué)生書空.朗讀.面面俱到。
2、緊緊抓住低年級識字這個重點.學(xué)習(xí)生字時方法多樣.充分調(diào)動學(xué)生的積極性.反復(fù)多次、多形式地復(fù)習(xí)生字.達(dá)到熟練認(rèn)識生字的效果!這節(jié)課從個別認(rèn)識.到集體出示帶拼音.去掉拼音.從個別孩子.到集體讀.小老師帶讀。多次鞏固.反復(fù)記憶。
3、注重課堂紀(jì)律.時刻維持.好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證.另外生字卡片運用較少.還應(yīng)當(dāng)多想些辦法.提高利用率。
小學(xué)聽課記錄 2
授課教師：xxx
年級（班）四（2）班
課時：1
科目：數(shù)學(xué)
課題：《角的分類》
聽課記錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生畫兩個大小不同的角。
教師展示部分學(xué)生作品。
教師用課件出示不同大小的`角.導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�1）學(xué)生嘗試給角分類
�。�2）認(rèn)識銳角、鈍角、平角、周角
學(xué)生自學(xué)課本；并交流自學(xué)收獲。
教師邊用活動角演示邊講解周角的好處。
�。�3）說說生活中哪些地方有銳角、鈍角、平角、周角？
�。�4）畫銳角、直角、鈍角、平角、周角
�。�5）體驗
A.提問：三角尺上各有什么角？用一副三角尺能拼出什么角？
B.折角
C.自由活動：誰能用身體動作表示銳角、直角、鈍角或平角？
（6）認(rèn)識直角、平角、周角之間的關(guān)系
三、鞏固練習(xí)（略）
4.小結(jié)
這節(jié)課.我們學(xué)習(xí)什么知識？角分為哪幾類？怎樣的角是銳角、直角、鈍角、平角、周角？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)過的知識.為新課做好鋪墊。
2、教學(xué)上利用嘗試教學(xué)法組織教學(xué).使學(xué)生能積極主動地動手實踐、自主探索新知識。
3、練習(xí)的設(shè)計有梯度.能夠考查出學(xué)生對新知識掌握的狀況。
小學(xué)聽課記錄 3
一、提出猜想.引入新知
師(復(fù)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征后)：請同學(xué)們猜一猜.能被3整除的數(shù)會有什么特征呢？
生：個位是3、6、9的數(shù)。
生：個位是0~9的數(shù)都有可能被3整除.如30、21、12……
生：個位是0~9的數(shù)都不必須能被3整除.如11、13、14……(沉默片刻后.學(xué)生紛紛表示反對.并舉出例子進(jìn)行反駁)
師：那么.能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？(出現(xiàn)了片刻的冷場)你們想通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)這個特征嗎？
生：想！(躍躍欲試)
二、實驗操作.初識新知
各小組用自己組里的小棒擺數(shù)擺數(shù).并完成教師發(fā)給你們的表格。
三、匯報交流.理解新知
師：通過操作.你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生5：教師.我發(fā)現(xiàn)303、120、450、300、960等數(shù)能被3整除。
生6：教師.我發(fā)現(xiàn)用3根小棒怎樣擺都能擺出3的倍數(shù)。
師：是嗎.只能用3根小棒嗎？(很多學(xué)生舉手回答：6根、9根、12根……)
生7：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)只要是3的倍數(shù).擺出的數(shù)就必須能被3整除。
師：你們的發(fā)現(xiàn)很有價值！再觀察一下.你們必須會有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生討論一陣后開始舉手)
生8：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)就是它所擺數(shù)的各位上的數(shù)字之和。
生9：只要各位上的數(shù)字之和能被3整除.這個數(shù)就能被3整除。
師：同學(xué)們真棒！自己發(fā)現(xiàn)了能被3整除的數(shù)的'特征.同桌間互相再說一說。
四、鞏固練習(xí).運用新知(略)
五、回顧梳理.內(nèi)化新知(略)
本節(jié)課中.以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)情感體驗為出發(fā)點.引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、主動探究的方式親身經(jīng)歷知識的發(fā)展過程。沒有一味地套用教材.而是為學(xué)生創(chuàng)造了實驗操作的活動機(jī)會.讓學(xué)生在實踐操作中經(jīng)歷了“猜想──失敗──疑問──求知──解決等一系列過程.逐步地感悟到一個數(shù)能否被3整除與所用小棒的根數(shù)有關(guān)。當(dāng)學(xué)生通過操作對新知有所感悟后.就必然產(chǎn)生說的愿望。于是.安排小組交流和全班交流兩個環(huán)節(jié).讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟各抒己見.大膽爭議甚至激烈辯論。交流的問題并非為了完成教師交給的任務(wù).而是來自于學(xué)生自身的需求.是他們在感悟后急于表達(dá)而自然產(chǎn)生的想法。在學(xué)生交流的過程中.教師不斷創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己去討論、去體驗、去感受.相互糾正和補(bǔ)充自己的片面認(rèn)識.最終使新知(能被3整除的數(shù)的特征)一步一步浮出“水面”。
在自主探索、親身實踐、觀察思考、合作交流的氛圍中.學(xué)生感悟和獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識.他們還不斷體驗數(shù)學(xué)的魅力.感受成功的喜悅.從而進(jìn)一步認(rèn)識自己、建立自信.逐步構(gòu)成良好的心理品質(zhì).為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)聽課記錄 4
授課教師：xxx
年級（班）六（2）班
課時：1
科目：數(shù)學(xué)
課題：《圓的周長》
聽課記錄
一、復(fù)習(xí)舊知.導(dǎo)入新課
�。�1）認(rèn)識圓的周長。
（2）揭示課題。
二、引導(dǎo)探索.展開新課
(一)測量圓的周長
1.把圓放在直尺邊上滾動一周.用滾動的方法測量出圓的周長.則師生合作演示量教具圓的周長。
2.用繩子在圓上繞一周.再測出繩子的長短.得到這個圓的周長。
3.教師甩動繩系小球.構(gòu)成一個圓。
4.小結(jié)。
(二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系
1.圓的周長與什么有關(guān)。
(1)啟發(fā)思考
正方形的.周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜.圓的周長與它的什么有關(guān)
(2)出示三個大小不同的圓:
組織學(xué)生觀察比較.得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。
2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。
3.認(rèn)識圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導(dǎo)閱讀第63頁方框中的文字.了解讓中國人引以為自豪的歷史。
4.推導(dǎo)圓的周長計算公式。
三、初步運用.鞏固新知
1.完成第65頁第1的第1題。
2.完成第64頁下面的“做一做”。
3.看書質(zhì)疑。
四、照應(yīng)啟思.總結(jié)新課
1、讓學(xué)生動手操作去驗證.去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識.更能啟發(fā)學(xué)生的思維。
3、在教學(xué)的過程中.老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來.值得我學(xué)習(xí)。
4、把所學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來.并運用于生活之中.使學(xué)生更加對學(xué)習(xí)有興趣。
小學(xué)聽課記錄 5
師：今天我們開始學(xué)習(xí)必修二.我們先來看一下第一章《空間幾何體》。學(xué)習(xí)之前我們先來看一組圖片（用多媒體展示學(xué)校的建筑）。
生：學(xué)校的教學(xué)樓.實驗樓。
師：這些幾何體都占據(jù)著一定的空間.可以近似的看成我們以前學(xué)習(xí)過的長方體。（用多媒體展示空間幾何體的概念）我們來看這些我們常見的一些物體可以抽象成我們學(xué)習(xí)過的那些幾何體。用多媒體展示圖片。我們來看這個塔吊臂.可以抽象成什么幾何體？
生：三棱柱
師：我們學(xué)校的柱子？
生：長方體
師：包裝盒
生：六棱柱
師：金字塔
生：四棱錐
師：花盆
生：棱臺
師：我們把這些抽象出來的幾何體放到一起來看.（多媒體展示）它們有何共同特征？注意觀察圍成幾何體的各個面。
生1：圍成幾何體的各個面有三角形.四邊形.五邊形
生2：圍成幾何體的各個面都是平的。
師：很好.這兩位同學(xué)觀察得很仔細(xì)。老師來總結(jié)一下他們的觀察結(jié)果。圍成幾何體的各個面有三角形。四邊形、五邊形.我們可以把它們統(tǒng)稱為多邊形。并且它們的各個面都是平的。我們把這種由若干平面多邊形圍成的幾何體叫做多面體。下面我們來學(xué)習(xí)一下和多面體有關(guān)的概念。圍成多面體的各個多邊形叫做多面體的面.相鄰兩個面的公共邊叫做多面體的棱.棱與棱的公共點叫做多面體的頂點。認(rèn)識了多面體的概念以后我們就來學(xué)習(xí)幾種簡單的多面體。這就是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容——棱柱、棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征。
有這樣幾個幾何體.我找人來給這些幾何體分一下類。
生：前邊兩個是棱柱.中間兩個是棱錐.后邊兩個是棱臺。
師：你們同意不同意他的分類。
生：同意
師：但是它們分別具有怎樣的結(jié)構(gòu)特征呢？下面我們分組來討論一下這些幾何體的結(jié)構(gòu)特征。注意你們討論的時候要注意的內(nèi)容。（多媒體展示小組討論內(nèi)容.老師給各個組相應(yīng)的幾何體模型）
學(xué)生分組討論。（10—15分鐘）
師：大家基本上討論差不多了.先由第一個大組的同學(xué)向大家展示你們的討論成果。棱柱具有怎樣的結(jié)構(gòu)特征.從面、棱、頂點三個方面來總結(jié)。
生1：棱柱有兩個面互相平行
生2：棱柱的側(cè)面都是平行四邊形
生3：棱柱相鄰側(cè)面的公共邊互相平行
師：這幾位同學(xué)總結(jié)的很到位.我們把滿足以上三個特征的幾何體叫做棱柱。注意：三個條件必須同時滿足。現(xiàn)在我們來看這幾個幾何體哪些是棱柱。
生：一.三.五
師：棱柱的有關(guān)概念（底面.側(cè)面.側(cè)棱.頂點）。棱柱的分類.棱柱的表示。為了加深大家對棱柱的理解我們來看這個選擇題。
生：選C
師：正確答案選C。A.B如圖所示。
師：看兩個幾何體.第二大組的同學(xué).請你們來展示你們的討論成果。
生1：有一個面是多邊形。
生2：各個側(cè)面都是三角形。
師：不錯.觀察得挺仔細(xì)。我們來看側(cè)面的'三角形.這些三角形有什么特點？
生：這些三角形有一個公共頂點。
師：有一個面是多邊形.其余各面都是有公共頂點的三角形.滿足以上兩個特征的幾何體我們稱為棱錐。棱錐的有關(guān)概念.棱錐的分類.棱錐的表示。有這樣一個問題：有一個面是多邊形.其余各面都是三角形的幾何體是棱錐嗎？
生：不是
師：棱錐的側(cè)面是一個有公共頂點的三角形.必須要有公共頂點�，F(xiàn)在第三大組的同學(xué).請你們來展示你們的討論成果。來給大家展示一下棱臺具有怎樣的結(jié)構(gòu)特征。
生1：上下底面平行。
生2：各側(cè)面都是梯形。
生3：各側(cè)棱的延長線交于一點。
師：在總結(jié)特征之前.我們先來看看棱臺是怎樣得到的。（用多媒體動態(tài)展示）用一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐.底面與截面之間的部分叫做棱臺。也就是說我們把棱臺補(bǔ)齊的話可以補(bǔ)成一個棱錐�，F(xiàn)在我們再來看棱臺的結(jié)構(gòu)特征.由棱錐截得（側(cè)面是梯形.側(cè)棱的延長線相交于一點）。截面和底面平行（兩底面是對應(yīng)邊互相平行的相似多邊形）。棱臺的有關(guān)概念.棱臺的分類.棱臺的表示。我們來看下面這兩個幾何體是不是棱臺.為什么？
生1：不是.各側(cè)棱的延長線沒有相交于一點。
生2：不是.上下底面沒有平行。
師：已經(jīng)學(xué)習(xí)了棱柱、棱錐、棱臺.我們來看它們?nèi)咧g有什么聯(lián)系。
生：棱臺比棱柱的上底面小.棱錐是一個點。
師：分析的很好。如果上底面是可以伸縮的話.上下底面一樣大的時候是棱柱.拉緊一點上底面比下底面小點是棱臺.拉緊最后拉成一個點就是棱錐。
同學(xué)們可以總結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生1：多面體的特征
生2：棱柱的結(jié)構(gòu)特征.相關(guān)概念.分類及表示。
生3：棱錐的結(jié)構(gòu)特征.相關(guān)概念.分類及表示。
生4：棱臺的結(jié)構(gòu)特征.相關(guān)概念.分類及表示。
師：大家總結(jié)的很好.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是棱柱、棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征.大家下去要重點復(fù)習(xí)。我們來看這節(jié)課的作業(yè)。
小學(xué)聽課記錄 6
授課教師：xxx
年級（班）一（2）班
課時：1
科目：數(shù)學(xué)
課題：《認(rèn)識整時》
聽課記錄
一、情境導(dǎo)入。
師：這天老師帶來了一位新朋友.你們想認(rèn)識他嗎？你們猜猜他是誰？對他就是鼎鼎大名的孫悟空.孫悟空小時候淘氣頑皮.上學(xué)總是遲到.每一天早上.別人都去上學(xué)了.他還躺在床上呼呼大睡.于是師傅送給他一份禮物.大家猜一猜.師傅買了什么東西給悟空？
生：鬧鐘。
師：孩子們真聰明.孫悟空高興極了.但是他不會看時間.他想請同學(xué)們和他一起認(rèn)識鐘表.你們愿意嗎？
師：這天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識整時。板書：《認(rèn)識整時》
二、探究新課
1、認(rèn)識鐘面
2、認(rèn)識整時。
①、出示第64頁主題圖。
�、凇⒄n件出示8時、3時、6時.學(xué)生認(rèn)讀。
�、�、教學(xué)整時的兩種寫法。
�、堋⑿〗Y(jié)整時的讀法。
三、課堂活動
1、撥鐘練習(xí)
�、賻煋茜�.小組搶答。
�、趯W(xué)生挑戰(zhàn)撥鐘。
2、課件出示“小明的一天”
學(xué)生獨立填上這些時刻。
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí).你學(xué)會了什么？、
孩子們.時間是寶貴的老師期望同學(xué)們都能做時間的.小主人.好好學(xué)習(xí).長大成為一個有用的人。
1、利用學(xué)生十分喜愛的動畫人物出現(xiàn)導(dǎo)入課堂.能一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)中注意對學(xué)生滲透“珍惜時間、愛惜時間”的思想品德的教育。
3、師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點.設(shè)計了游戲環(huán)節(jié).讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好.教師對課件使用不熟練。教學(xué)中出現(xiàn)了必須的失誤.今后還將有待提高。
小學(xué)聽課記錄 7
1.老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問：皇帝為什么連聲叫好?
板書：12想別人沒有想到的
(導(dǎo)入新課)
2.觀看錄像《想別人沒有想到的》
3.自選方式朗讀課文“個別.小組”
4.啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結(jié)果.激起學(xué)生好奇心)
5.學(xué)生提問題.自然過渡到“過程”
6.重點分析三位徒弟畫駱駝的過程
板書：畫多許多小駱駝
許多駱駝頭
兩只山谷走(以少代多)
7.用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫
8.猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)
評：角色扮演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力.學(xué)會換位思考.有利于加強(qiáng)對人物之間關(guān)系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié).很好!
9.讓兩位學(xué)生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”
提問：你知道這幅畫妙在何處?
10.老師讀故事：“深山藏古寺”.學(xué)生閉著眼睛想象畫中情景
提問：皇帝會喜歡哪一幅畫?
給四幅畫分別起名
評析：
楊老師具有獨特人格魅力.是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍.學(xué)生很配合很投入。
教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比.立意都是“想別人沒有想到的”.很自然地導(dǎo)出課文題目。
該課最大的亮點是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料.做了精心的準(zhǔn)備。在學(xué)生朗讀課文之前.讓學(xué)生觀看課文錄像.目的是給學(xué)生一個感觀認(rèn)識.初步了解課文內(nèi)容。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間.限制了學(xué)生的發(fā)散思維。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會更好呢?
教師注重對學(xué)生的激勵.有良好的'教師語言藝術(shù)�！拔矣X得你說得特別好.只是聲音再大一點�！奔戎赋隽藢W(xué)生的不足.又不傷害學(xué)生自尊心。
整堂課的總體設(shè)計是故事連故事.進(jìn)行師生互動.積極.富有個性的自主學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為連續(xù)四個相似的故事.沒有必要.反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時間.顯得喧賓奪主。
小學(xué)聽課記錄 8
一、導(dǎo)入：
1、生活中你在哪見過圓?
對于圓我們有沒有深入學(xué)習(xí)的必要呢?那么今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)一下。
2、看見過方形的車輪嗎?(課件：唐老鴨騎方形車輪的車子)
為什么笑呀?(生述原因)
3、摸一摸手中的圓片.在桌上滾一滾.感覺怎么樣?(沒有棱角)
我們說方形能給人以陽剛之美.那么圓形給人以曲線美.圓形是平面內(nèi)一種封閉的曲線圖形。
4、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣?為什么會這樣?(不平穩(wěn))
學(xué)生模擬平穩(wěn)著走路。
5、(課件：小強(qiáng)騎車)車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方?(圓的中心)
(課件：小紅平穩(wěn)騎車)猜想為什么安在中心走起來就能平穩(wěn)了?(圓點到圓邊的長度一樣)
板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。
6、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內(nèi)、圓外。
二、新課：
下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。
1、可以怎么證明.師述方法.學(xué)生找手中圓的中心.找到后小組交流。
2、指名說是怎樣找的?
誰用的是對折的方法?能找到圓中心到圓上的線段嗎?能找到幾條?畫出來。
圓里這樣的線段有無數(shù)條。
3、證明這無數(shù)條線段一樣長.你有什么方法?小組討論。
指名說方法。
4、邊展示邊指出定義：圓心、半徑(一樣長、無數(shù)條)
能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎?
5、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的呢?
有什么特性?自己來解決.完成“工作報告單”。
學(xué)生嘗試.教師巡視。
全班對照報告單交流。(通過圓心.兩個端點都在圓上.叫直徑.無數(shù)條.長度相等.和半徑的關(guān)系.用字母表示)
6、回顧我們學(xué)到的這些知識是怎么得到的?觀察——猜想——實踐——獲得
提倡這種學(xué)習(xí)方法。
三、會畫圓嗎?自己畫一畫。
指名板演畫圓.師問生答：每一步要做什么?
學(xué)生再畫一個圓。
比較大小兩個圓.為什么大小不一樣?(指出：半徑?jīng)Q定圓的大小.圓心決定圓的位置。)
四、練習(xí)拓展：
1、體育課上要在操場上畫圓.你打算怎么辦?
2、生活中隨處可見圓.圓為我們的生活增添了美感.欣賞課件：有關(guān)圓
板書設(shè)計：
圓的認(rèn)識
一種封閉的曲線圖形
圓心O 圓中心的一點
半徑 r 圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。
直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。
直徑=2x半徑 半徑=1/2直徑
圓是生活中最常見的一種平面圖形.也是最簡單的曲線圖形。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際.讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體.并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的.形狀.掌握圓的畫法及圓各部分的名稱.特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚.積極主動。取得了較好的課堂效果。
一、從生活實際引入.并在進(jìn)行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始.老師在黑板上畫了一個圓.學(xué)生很自然的說出是圓。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫.使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。
二、思維往往是從動手開始的在教學(xué)中.引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾.關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱.理解圓的特征.教學(xué)圓的畫法時.安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動.引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察.動腦思考.動口參與討論.收到了較好的教學(xué)效果。
三、重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認(rèn)識時.老師注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間.注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗.自己產(chǎn)生問題意識.自己去探究、嘗試.總結(jié).從而主動獲取知識。
值得思考和改進(jìn)的地方：
關(guān)于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。
這應(yīng)是本課的重點.我覺得要通過多種形式的數(shù)學(xué)活動.使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個圓中有多少條半徑.多少條直徑.它們的長度都相等嗎？在同一個圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中；怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過程中。這里的教學(xué)由于時間關(guān)系還不夠細(xì)致.有待改進(jìn)。
小學(xué)聽課記錄 9
經(jīng)過一天的精彩展示.圓滿結(jié)束。縱觀整個展示課.我感覺教師們的課堂教學(xué)實踐豐富.數(shù)學(xué)素養(yǎng)深厚.每節(jié)課各有所長。反思整個展示課.我認(rèn)為成功與缺憾并存。下面以寧曉英教師的《周長》一課為例.談?wù)勎业囊稽c看法。我認(rèn)為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
1、注重實踐.構(gòu)成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學(xué)資料與學(xué)生原有的認(rèn)知、生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合起來.在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初.從一個;周;開始.利用教具;樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等;.讓學(xué)生動手描出周長.從而建立周長的概念.設(shè)計巧妙。教師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境.組織教學(xué).密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
2、注重參與.學(xué)生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學(xué)理念上下功夫.教師起到設(shè)計者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學(xué)生全程參與.讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題.獨立思考.合作交流.給學(xué)生充分的.思考、探索時光。學(xué)生學(xué)的主動.學(xué)的活潑.敢于發(fā)表意見。善于動腦思考.這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。如：在測量周長一節(jié)中.讓學(xué)生在紙上描畫每個圖形的周長.清晰建立;周長;的概念。
不足之處：
1、教師講解過多.不敢放手讓學(xué)生動手操作
在;尋找周長的測量方法;這一教學(xué)環(huán)節(jié)中.寧教師一個圖一個圖的帶著學(xué)生嘗試各種方法.講解過多.包辦過多.顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學(xué)生自己動手嘗試.而是牽著學(xué)生的鼻子走路。和新課標(biāo)的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法.鞏固學(xué)生的概念。
如：在教學(xué);封閉;概念時.教師僅僅限于讓學(xué)生認(rèn)識封閉圖形。而沒有設(shè)置比較圖形;不封閉圖形;.讓學(xué)生經(jīng)過比較.加深對;封閉圖形;的理解。這樣教學(xué).學(xué)生的認(rèn)識就比較淡薄.對封閉的理解流于淺表.削弱了課堂教學(xué)效果。
小學(xué)聽課記錄 10
上課鈴響后.學(xué)生還是比較吵鬧.教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制.這決定今日小組作業(yè)的多少.放學(xué)的快慢；剛才第二小組坐的最端正.加三分。
一、導(dǎo)入新課
1、大家一起齊讀課題——“長相思”預(yù)備起。
2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞.詞又叫長短句.字?jǐn)?shù)不對稱.有長有短。
二、生字詞
朗讀古詩.回答詩中哪個字是多音字——“畔”
三、進(jìn)入新課
1、四人小組為單位.討論一下這首詩的`意思.提出不懂的問題。
2、討論中有什么問題
（學(xué)生）：“風(fēng)一更雪一更”什么意思？
�。ń處煟耗膫�同學(xué)能夠幫一幫他
除了這句不懂.還有什么不懂？好.都懂了.我來考考大家。
3、逐句品讀
“風(fēng)一更雪一更”.讀到這一句時.你能想象到當(dāng)時的天氣是怎樣樣的？
�。▽W(xué)生）：當(dāng)時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風(fēng)迎面吹來
（教師）：還有其他表達(dá)嗎？
“山一程水一程”.讀到這一句時.你能想象當(dāng)時士兵們經(jīng)歷了什么.當(dāng)時的環(huán)境是怎樣樣的行軍路上他們走過了什么地方
（學(xué)生）：士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻.河上結(jié)冰.可是他們都沒有放下。
�。ń處煟哼�有其他表達(dá)嗎？錯了并不可怕.教師欣賞你開動腦筋。
這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難
當(dāng)時詩人想到了故鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？
四、總結(jié)
本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情
表達(dá)了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情
五、作業(yè)
小練筆：假如你是納蘭性德.經(jīng)歷了行軍之難。請你把當(dāng)時行軍的環(huán)境具體描述下來。
小學(xué)聽課記錄 11
一、激趣導(dǎo)入
1、教師板畫鯨.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今日我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）
3、看到這翻騰、躍動的鯨.你最想明白些什么？
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字.指名讀
肚肺腭胎
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文.檢查學(xué)生讀書情景.讀中糾正字音.指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句.懂得讀書時要抓住重點。
（1）鯨有一個十分大的特點.用了個字把它寫在手掌上。
大.把一段話讀成一個字.了不起。
�。�2）指名讀第2自然段.把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物.不屬于魚類。
�。�3）指名讀第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不一樣？（設(shè)問）
三、學(xué)習(xí)第三世界自然段.了解鯨的大.認(rèn)識說明方法。
1、能換一個詞說鯨大嗎？
生：巨大
生：龐大
生：龐然大物
2、非常大、十分大、極其大.大家說了很多大的詞.你看.課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設(shè)
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）
四、學(xué)習(xí)第二自然段.了解鯨是哺乳動物.感受說明文的語言特點。
1、剛才我們在研究鯨大的特點.那課文僅僅是介紹這個特點嗎？
2、片斷出示.同學(xué)們看看與課文有什么不一樣？
為什么要用2個很長？
生：一個很長不夠。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書.體會;很長;、;漸漸;、;完全;、;整個;等詞的意思。
同學(xué)們.這些詞一個都不能少.這篇課文還有一個特點.那就是
�。ò鍟壕_的語言表達(dá)）
3、再讀這段話.把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。
4、出示句式：我們明白鯨適應(yīng)了海洋的生活.可是.你可別忘了。
五、了解鯨的種類和生活習(xí)性.展開辯論。
1、讀第4、5節(jié).了解鯨的習(xí)性。
2、圍繞齒、須鯨的特點.展開辯論.培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力。
點評：
林教師一上來就縮短了與學(xué)生的距離.充滿活力的語言.加上精彩的畫面.學(xué)生很快就被吸引住了。
林教師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律.既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.又加深了對這些字的記憶.還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的.哪個部位。
帶著問題閱讀.讓學(xué)生學(xué)會思考。
由淺入深的教學(xué).讓學(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計.很好的調(diào)動學(xué)生的積極性.既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時.也發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
板書：
作比較
多種說明方法
列數(shù)字
假設(shè)
精確的語言表達(dá)
總評：
林教師的課太生動了.學(xué)生自始自終堅持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣.這是多么難得呀！
林教師教于學(xué)到達(dá)和諧完美的統(tǒng)一.靈活運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法.對學(xué)生進(jìn)行點撥；運用自學(xué)法.小組合作學(xué)習(xí)法.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用帶問題朗讀法.讓學(xué)生從讀中去理解.從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛.使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點.培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如此精彩的課.讓我一輩子難忘。
小學(xué)聽課記錄 12
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”.明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們.今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題.請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”.想想我們在這一單元里將要看到什么.學(xué)習(xí)什么？
二、質(zhì)疑激趣.導(dǎo)入新課。
1、出示課題“十六年前的回憶”.你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）
2、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文.整體感知。
1、自由輕聲讀文.借助工具書.做到正確流利讀課文。
2、同桌互相檢查讀課文.檢查正確流利讀課文情況.檢查生字生詞掌握情況。
3、默讀課文.思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰腵哪些事？你從這些事中感受到什么？
4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料.相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文.動筆書寫。
1、自由練習(xí)朗讀課文。
2、書寫本課生字、生詞。
小學(xué)聽課記錄 13
在反思中了解他人.看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽了一節(jié)課.成功的地方.令人欣賞的地方記下來.不足的地方找出來.在中補(bǔ)出來.這樣的結(jié)果除了讓自己在教學(xué)中做個明白人以外.還及時地?fù)P長避短.做個謙虛好學(xué)的人.慢慢地.自己的教學(xué)課堂就會得心應(yīng)手。
要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記的過程中.不要吝惜紙張.行距稀疏些.便于做及時的添補(bǔ)與評論。如果方便的話.精彩、添補(bǔ)、評論等引人注意的'地方可用色筆做上記號.以利醒目。
明白了做的幾種形式后.我們就能夠注意在記時從六個“面”上記錄了。我們聽課時.一般來說.能夠從六個方面動手。
在聽課前.要初步了解講課教師的基本狀況和教學(xué)特點：如文化程度.教齡年限.講何課程.教學(xué)的主要特點、效果等等.有助于在聽課過程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點.體會其教學(xué)設(shè)計的匠心。
第一.劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課.導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識.按照幾個層次逐層講授新課.總結(jié)全課.提高升華或交代規(guī)律等。
第二.抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換.既有對前面講課資料的小結(jié).又有對下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此.教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時.教師關(guān)鍵性的話.要記上一兩句.千萬不能放過。
第三.加備注。就是對課堂教學(xué)中教師語言以外.而又有記錄必要的東西.用加備注的方式記載下來。如教師使用教具.進(jìn)行演示、實驗、板書.學(xué)生活動次數(shù)、回答問題、提出問題、學(xué)生聽課反應(yīng)等。
第四.記時間。聽課過程中.對教師主要教學(xué)步驟.各用了多少時間.要計算記錄.以考察教學(xué)時間安排是否合理.是否突出重點。
第五.勤評點。聽課過程中.對講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié).所采用的教學(xué)方法.學(xué)生反應(yīng)等.聽課者要及時進(jìn)行思考、整理.迅速做出反應(yīng).用隨堂短評形式記錄下來.從教育教學(xué)理論角度.對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦.或進(jìn)行理論上的總結(jié)。對點評最好用另一種色筆記錄。
第六.錄板書。一堂課結(jié)束時.一個完整的板書也就出來了。如認(rèn)為板書設(shè)計有可取之處.可在最后將板書主要資料、形式記載下來。
小學(xué)聽課記錄 14
課題：連續(xù)前滾翻
一、準(zhǔn)備部分
1、整隊.師生問好。
2、熱身運動：
a、圍繞操場跑步兩圈。
b、頭部運動、擴(kuò)胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關(guān)節(jié)運動。
3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》
4、師讓生在墊子前面站立.后讓學(xué)生坐在墊子上。
二、新課教學(xué)內(nèi)容
1、教師示范前滾翻動作
2、教師講解、示范.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí).每生一墊.前后擺動.兩手抱小腿：團(tuán)身滾動——抱小腿——撐地。
3、學(xué)習(xí)前滾翻.在教師的指導(dǎo)下.學(xué)生練習(xí)前滾翻。
4、糾正動作.用頭的后部.蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。
5、連續(xù)前滾翻(下蹲.兩手撐地.蹬腿收腿)講解示范.學(xué)生展示動作、練習(xí)挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲.兩手撐地.蹬腿收腿。
6、教師小結(jié)：通過以上的`練習(xí).同學(xué)們終于完成了任務(wù).同學(xué)們紛紛祝賀。
三、整理結(jié)束讓學(xué)生聽輕音樂進(jìn)行放松：
讓學(xué)生圍成一個大圈.做丟手絹的游戲。小結(jié).下課。
小學(xué)聽課記錄 15
根據(jù)課改規(guī)劃要求.教師要積極鉆研業(yè)務(wù).自主參與到學(xué)校課改之中.參加“磨課”和研究課等聽評課活動.提升教學(xué)藝術(shù)水平.4月6日.聯(lián)校對本學(xué)期任課教師的聽課記錄進(jìn)行了詳細(xì)的檢查。
發(fā)現(xiàn)的問題和建議如下：
1、聽課本數(shù)（含支教）：
2、封皮內(nèi)容要填寫完整.尤其是時間要寫清楚。
3、按照聯(lián)校規(guī)定.學(xué)校每一個月要檢查一次教師業(yè)務(wù)材料.聽課記錄上要有學(xué)校的蓋章和檢查時間標(biāo)志。學(xué)校不能只查聽課次數(shù).不看聽課質(zhì)量。
4、聽每一節(jié)課的記錄表頭內(nèi)容要填寫完整；聽課內(nèi)容要詳實.不能記成課堂實錄；在右欄中要寫出聽課意見、提出改進(jìn)的建議和評語。
5、聽課本的反正面都要寫內(nèi)容。有的教師聽課時間還是3月上旬。
6、書寫要認(rèn)真.不能把聽課本當(dāng)做練字本。要保護(hù)好聽課本.有的封皮已爛.有的有油跡、塵土等。
7、教師參加學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)活動.有的沒寫聽課記錄。
8、（在每班有教師值班的`情況下）提倡開展校際間區(qū)域活動.教師互相聽課；教學(xué)點的教師可以到完小聽課。（經(jīng)學(xué)校允許）教師可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)上教師的授課視頻、光盤等資源.要有記錄。打破年年只聽本校教師課的習(xí)慣。
9、學(xué)校要規(guī)定教師每學(xué)期的聽課次數(shù).但至少每周要有一節(jié)聽課；有的教師為應(yīng)付檢查.在同一時間內(nèi)寫多節(jié)聽課（不指參加外出學(xué)習(xí)或聽課活動）。
10、聯(lián)校每次檢查已在相應(yīng)的位置蓋章、寫時間。
小學(xué)聽課記錄 16
我作為一名教師.聽同行教師的課.既是一項教學(xué)常規(guī)的基本要求.又能夠相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。如果聽上一節(jié)好課.常興奮不已.課堂上師生雙邊活動的精彩畫面常縈繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課.常扼腕嘆息.理出個“一、二、三”。因此.每次聽課對我來說.都是一次真真實實的學(xué)習(xí)。
幾次與同年級的老師在交流如何做好時.總覺得做的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記的方式.我認(rèn)為主要有以下幾種：
一、記教學(xué)流程。
每一節(jié)公開課.都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細(xì)致地思維實踐的結(jié)果.從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點.有必須的科學(xué)性。從課堂開始的準(zhǔn)備.到課堂過程的組織.到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載。“會看的看門道�！甭犝n時.力求熟悉課文資料.思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn).記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在中顯示出來。這一點是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。
二、記課堂的畫面。
課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動.是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體.因此.課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設(shè)置.哪怕是一個問題.一個教學(xué)的處理片段.一個動作.甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的.展現(xiàn).記下學(xué)生的精彩回答.精彩動作.精彩朗讀.甚至是精彩的表演。記的時候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。
三、記課堂的疏漏。
再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外.還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時.聽課時不能無動于衷.要思維.是什么原因造成的這種不和諧.假如是你.如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載.這樣的話.就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”.步步前進(jìn)。
四、記課堂的反思。
小學(xué)聽課記錄 17
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感.向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。今天聽了城內(nèi)小學(xué)桂老師上的這篇課文.受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點和難點.以學(xué)生為本.以讀為本.通過正確.流利.有感情地朗讀課文.使學(xué)生在讀中感悟.在讀中理解.在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
一、創(chuàng)設(shè)情境.體會觀潮人的感受
首先桂老師在屏幕上出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的.情景.提出“如果你就是觀察人中的一員.想到就要見到大潮了.你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”。通過創(chuàng)設(shè)情境.讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
二、讀中感悟.感受大潮的氣勢
學(xué)生自由讀潮來時這一部分.教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀.讀出精彩來.并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本.把時間和主動權(quán)還給學(xué)生.讓學(xué)生在讀中自學(xué).讀中自悟.讀中自得。如讀"浪潮越來越近.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn).浩浩蕩蕩地飛奔而來.那聲音如同山崩地裂.好像大地都被震得顫動起來"時.教師要求學(xué)生反復(fù)讀.并分組讀.一層一層.仿佛大潮就在身邊.給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好.感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
三、運用電教媒體.直觀感受.激發(fā)情感和興趣
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢.老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看.激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像.展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景.在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時.要求學(xué)生給錄象配解說詞.既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力.又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)做能力。
小學(xué)聽課記錄 18
經(jīng)過一天的精彩展示.圓滿結(jié)束。縱觀整個展示課.我感覺教師們的課堂教學(xué)實踐豐富.數(shù)學(xué)素養(yǎng)深厚.每節(jié)課各有所長。反思整個展示課.我認(rèn)為成功與缺憾并存。下面以寧曉英教師的《周長》一課為例.談?wù)勎业囊稽c看法。我認(rèn)為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
1、注重實踐.構(gòu)成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學(xué)資料與學(xué)生原有的認(rèn)知、生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合起來.在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初.從一個;周;開始.利用教具;樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等;.讓學(xué)生動手描出周長.從而建立周長的概念.設(shè)計巧妙。教師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境.組織教學(xué).密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
2、注重參與.學(xué)生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學(xué)理念上下功夫.教師起到設(shè)計者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學(xué)生全程參與.讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題.獨立思考.合作交流.給學(xué)生充分的思考、探索時光。學(xué)生學(xué)的主動.學(xué)的活潑.敢于發(fā)表意見。善于動腦思考.這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。如：在測量周長一節(jié)中.讓學(xué)生在紙上描畫每個圖形的周長.清晰建立;周長;的概念。
不足之處：
1、教師講解過多.不敢放手讓學(xué)生動手操作
在;尋找周長的.測量方法;這一教學(xué)環(huán)節(jié)中.寧教師一個圖一個圖的帶著學(xué)生嘗試各種方法.講解過多.包辦過多.顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學(xué)生自己動手嘗試.而是牽著學(xué)生的鼻子走路。和新課標(biāo)的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法.鞏固學(xué)生的概念。
如：在教學(xué);封閉;概念時.教師僅僅限于讓學(xué)生認(rèn)識封閉圖形。而沒有設(shè)置比較圖形;不封閉圖形;.讓學(xué)生經(jīng)過比較.加深對;封閉圖形;的理解。這樣教學(xué).學(xué)生的認(rèn)識就比較淡薄.對封閉的理解流于淺表.削弱了課堂教學(xué)效果。
小學(xué)聽課記錄 19
一、導(dǎo)入新課.解讀課題
解釋贈。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有贈的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：贈的意思就是送。
二、初讀古詩.初步感知
1.學(xué)習(xí)生字：
（1）畫出生字詞.通過拼音認(rèn)讀.自己讀----指讀----齊讀
�。�2）指導(dǎo)寫字
3、自讀古詩.讀準(zhǔn)字音.讀通句子。
4、抽生讀.教師、學(xué)生評價
5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇.什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）
6、再帶著這種感覺讀
7、抽生讀、齊讀
8、學(xué)生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
9、師生配合朗讀古詩
A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字.學(xué)生讀后三個字
B、調(diào)換
C、學(xué)生齊讀全詩
三、體會意境深情誦讀
四、讀寫結(jié)合深化主題
拿出練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的.或是自己最想說的把它寫出來。
聽課評析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。
小學(xué)聽課記錄 20
一、引入新課，闡明課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢?請同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
二、自學(xué)生字新詞
�、抛x準(zhǔn)生字的讀音
�、苿澪闹胁徽J(rèn)知的詞.聯(lián)系上下文想一想它們的意思
2.檢查自學(xué)狀況
三、再念課文，初步認(rèn)知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說一說。)
四、自學(xué)第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語境中辨析詞義：列寧常常懇請養(yǎng)蜂的人去談天。
往常派去找他的人不在.列寧只好親自地去找。
念這兩個句子.比較一下.加點字的意思存有什么相同。
聽課評析
課堂中難點從列寧利用蜜蜂指路的事例中受鼓舞和教育.教學(xué)中.必須把指導(dǎo)朗誦做為理解課文的主要手段.橫跨在教學(xué)的始終。
(一)情境導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播出秋天的畫面.并談話引入。
(二)鞏固字詞.感知全文
1、出具課件.穩(wěn)固字詞.我將它們按必須的規(guī)律、特點排序為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順.先寫四個小x.再寫一個人字托住他.
2、教導(dǎo)師范念全文.使學(xué)生聽到后找找每個自然段作者就是用哪一句話寫下了他對秋雨的印象?用橫線畫下來。蟲體匯報。
(三)品讀課文.感悟體驗
由于第二自然段用詩通常的語言描寫了秋天的.顏色.就是課文“濃烈的一筆”.因此我將著力點放到了自學(xué)第二自然段.層層大力推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學(xué)生自由讀第二自然段.邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答.利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…..(這樣在具體的語境中理解詞語.積累詞語.進(jìn)行潛力培養(yǎng).體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一)
2、賞析美句.重點指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀討厭的句子。之后蟲體個別念.相機(jī)指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)第三段
4、自學(xué)第四段
(四)總結(jié)全文.升華情感
五、說道板書設(shè)計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
(鑰匙)傳遞信息歡樂
聽講評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料.脈絡(luò)清楚.豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心.深化了文章的主題。
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