幼兒園幼兒觀察記錄
幼兒園幼兒觀察記錄1
觀察記錄：
涵涵抓著書的一半，團(tuán)團(tuán)緊緊的抓著書的另一半。兩個人都沒有松手的意思，邊搶嘴里邊喊著：“我看！我看！”是誰先拿到的書已經(jīng)不得而知，但是如果在這樣搶下去，圖書一定就要?dú)г谒麄兊氖掷锪恕Ｎ易哌^去說道：“為什么一定要搶呢？兩個人就不能一起看同一本圖書了嗎？”我還沒有說完，團(tuán)團(tuán)馬上接著說：“分享！”“對，分享，說的.真好，也要這樣做�！奔热缓⒆佑蟹窒淼囊庾R，就不需要我再做什么了，于是便走開。但我在暗中悄悄觀察著他們。團(tuán)團(tuán)很象個大姐姐一樣把書給了徐勝凱，搬著小椅子去玩其他玩具。涵涵拿到了書，反而失去了剛才爭搶時對書的濃厚興趣，沒看兩眼就把圖書送回了書架上。
分析：
1、團(tuán)團(tuán)這個小朋友已經(jīng)具有分享的意識，但是在行為中還不能很好的控制自己。老師提醒了就能做到，不過通過行為明顯把分享和謙讓搞混了。
2、涵涵雖然得到了圖書，但是卻失去了興趣，說明幼兒對于圖書的內(nèi)容本身沒有太大興趣。也許和小朋友一起看，一起交流會更有快樂。爭搶的原因有可能是出于想要得到，或者是逆反心理。
措施：
1、把發(fā)生的事情編成小故事講給孩子聽，看看其他孩子的反響，了解他們的想法。同時也可以掌握班上有多少孩子學(xué)會了分享。
2、將分享和謙讓意義區(qū)分，幫助孩子理解。在不同情況下可以正確做到謙讓和分享。
3、如何將幼兒分享謙讓的意識有效的轉(zhuǎn)化為行動，還需要家園的合作，以及平時一點(diǎn)一滴的滲透。如樹立良好的榜樣，教師、家長的榜樣，幼兒的榜樣。文學(xué)作品感染幼兒，移情訓(xùn)練、正面強(qiáng)化鼓勵等等。
幼兒園幼兒觀察記錄2
在活動中所引發(fā)的問題是他們自己提出來的，對于自己的疑問能夠通過自己動手來解決的形式非常歡迎。
（一）案由：
本周四，小朋友對老師預(yù)設(shè)的活動“臉上有什么”非常感興趣，能基本上說出臉上有鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵等。張予捷小朋友聽完大家說的之后，就反駁道：“不對，老師老師，臉上還有眼珠子呢！”我非常驚訝，小班幼兒的觀察力盡然如此仔細(xì)：“啊，對，老師都沒有想到，你真棒！老師請小朋友們在仔細(xì)看看我們的臉上還有什么��？”有的說：“有眉毛”，有的說：“有眼睫毛”。頓時，整個教室。熱鬧起來。
�。ǘ┓治雠c策略：
通過與張予捷的爺爺交談，了解到她從小就去過很多地方，很早就與外界接觸。因此，她的觀察力比其他小朋友的仔細(xì)，閱歷也相對豐富些。在大多數(shù)小朋友之間就很突出。作為教師既要照顧全體幼兒，又要考慮個別幼兒。順應(yīng)幼兒的觀察熱點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，讓幼兒們在老師和個別幼兒的帶動下，深入思考。同時要采取各種形式，為幼兒提供豐富多彩的表現(xiàn)形式，營造相對寬松的氛圍。
因此，在區(qū)域活動中，我請愛畫畫的小朋友把臉畫出來，用符號語言來表達(dá)。請不喜歡畫畫的小朋友玩關(guān)于臉的小游戲，使他們通過游戲這個小朋友喜聞樂見的方式來深化認(rèn)知。
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在畫畫和做游戲過程中，小朋友們對于探索五官的.活動充滿濃厚的興趣。能夠關(guān)注臉的各個組成部分。在活動中所引發(fā)的問題是他們自己提出來的，對于自己的疑問能夠通過自己動手來解決的形式非常歡迎。
幼兒園幼兒觀察記錄3
觀察記錄：
上午區(qū)域游戲時，張xx、劉xx和張xx三個小朋友選擇了建構(gòu)區(qū)，他們?nèi)齻�想用木頭積木搭一個幼兒園，金川說：“我們剛學(xué)了垃圾分類，所以我想建一個帶有各種顏色垃圾桶的幼兒園�！蓖f：“我想建一個帶有滑滑梯的幼兒園�！毖笱笳f：“我也想建一個帶有滑滑梯的幼兒園，我們一起搭吧。”瞳瞳說：“好啊�！�
三個小朋友說好后各自拿了各自想要的積木開始搭建。
金川首先拿了長方形的積木圍了一圈作為幼兒園的圍欄，瞳瞳和洋洋拿了長方體的積木做學(xué)校的柱子，然后瞳瞳發(fā)現(xiàn)積木太小放不穩(wěn)，所以和洋洋商量了一下，把長方體的積木作為地面鋪平。之后金川的圍欄圍好后就發(fā)現(xiàn)忘記留地方給學(xué)校建一個大門，發(fā)現(xiàn)問題后金川立馬改正，把原有的圍欄拆除了一邊留著搭建大門。
經(jīng)過三個小朋友不斷地給搭建的作品進(jìn)行改造，金川帶有各色垃圾桶的學(xué)校已經(jīng)建好了，一眼就可以看見紅色、綠色、黃色、藍(lán)色四個顏色的“垃圾桶”，金川搭建好后喊瞳瞳和洋洋兩人看，邊看邊講解他的幼兒園是怎么搭的。瞳瞳和金川看完后都覺得很棒，然后也邀請金川來看他們建的幼兒園，說他們的幼兒園滑滑梯可以讓好多小朋友一起玩。金川看完后就覺得如果兩個幼兒園合在一起肯定更好看，所以就和瞳瞳、洋洋商量著改造他們的.幼兒園。
觀察分析：
1.在搭建過程中，金川能夠?qū)ψ约旱慕?gòu)作品進(jìn)行觀察并做出調(diào)整，說明他善于觀察，能積極探索。
2.孩子們合作意識很強(qiáng)，懂得和同伴溝通尋求解決問題的辦法，也逐漸能自己解決問題。
支持策略：
1.為幼兒提供更多的搭建材料，支持幼兒創(chuàng)新的需要，引導(dǎo)幼兒通過大量的模仿，豐富搭建經(jīng)驗(yàn)，提升活動水平，自主創(chuàng)作發(fā)展。
2.為幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇。
3.鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄。
幼兒園幼兒觀察記錄4
幼兒觀察記錄：讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察對象：張明
觀察時間：20xx年2月17日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察實(shí)錄：
張明是個能干的小姑娘，無論是學(xué)習(xí)知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語言表達(dá)潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了老師的得力小助手。
分析：
張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的'關(guān)鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘。
措施：
1，讓幼兒多參加演說活動，發(fā)展其長處
2，表揚(yáng)有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
幼兒園幼兒觀察記錄5
情景：午睡室、操場、活動室
表現(xiàn)
其他小朋友都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，銘銘小朋友時不時的坐起來，叫著要爺爺來接，打電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟(jì)于事。
早操活動中，銘銘小朋友表現(xiàn)得不太高興，不想做任何動作，只是一個人站在那里�；顒拥臅r候，他也一個人坐在木立刻。整理玩具時，他表現(xiàn)得很進(jìn)取。
泥塑活動中，銘銘用橡皮泥制作了一個三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日歡樂歌，我也為他貼上了小紅花。
效果分析
1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的.好朋友，一個人自說自話的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。
2、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠?qū)Ｐ闹轮镜啬蟪龈鞣N橡皮泥造型。
矯正措施
1、進(jìn)取鼓勵銘銘小朋友根據(jù)自我的興趣來表現(xiàn)自我，并展示給全班幼兒看。
2、引導(dǎo)其他小朋友和銘銘進(jìn)取交流，主動和他成為好朋友。
現(xiàn)有表現(xiàn)
我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯，有時候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會及時發(fā)現(xiàn)，并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。于是，我就請銘銘小朋友當(dāng)小組長，專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在工作的過程中，銘銘與小伙伴們主動交流，和他們成為了好朋友。
從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認(rèn)真起來了。
有效措施
1、繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓勵他發(fā)揮特長，并挖掘他的其他興趣愛好。
2、鼓勵銘銘與同伴們友好相處，做好小組長的工作，與小朋友們進(jìn)取交流，共同游戲。
幼兒園幼兒觀察記錄6
觀察記錄：
小明是個插班生，剛?cè)雸@不久對幼兒園的環(huán)境十分感興趣。一會兒到娃娃家燒飯，一會兒去“娃娃家”抱娃娃。過了一會兒，他又對過道里的“汽車城”產(chǎn)生了興趣，看見徐xx小朋友在玩一輛警車，跑過去二話不說就搶了汽車開始獨(dú)自玩耍。徐xx小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來告狀，指著小明說：“老師。他搶我的汽車……”
分析：
小明的爭搶行為是因?yàn)樗麑ν婢弋a(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān)，他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”，對自己的.情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，所以不能和同伴友好地相處。
策略：
1．小班幼兒的游戲主要以“平行游戲”為主，大多數(shù)男孩喜歡玩汽車，在“汽車城”中，應(yīng)增添足量的汽車，滿足多數(shù)男孩玩汽車的需求，從環(huán)境與材料提供上避免嬰幼兒在游戲中的爭搶行為。
2．通過故事《大家一起玩》，引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具，逐步體驗(yàn)分享才快樂的愉快情感。
3．利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車生病了”的游戲情景，激發(fā)小明做個愛護(hù)玩具的好寶寶，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語并對徐xx說“對不起”。
幼兒園幼兒觀察記錄7
觀察對象：xx xx
年齡：5歲
觀察日期：20xx5年9月29日
觀察者：趙惠
觀察地點(diǎn)：小班活動室
觀察時間：9:30-10:45
使用方法：軼事記錄法、照片記錄等
觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動。
觀察記錄：
幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼出來，剩下的`圖片不由時個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的子陽興奮的叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看不是嗎？”邊說子陽邊把一塊拼圖放在合適的地方。朱羽馨進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型的拼圖，她很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，羽馨拿起其它拼圖想了半天也沒找到要放的合適的地方，于是她翻開卡片后面的標(biāo)記，很快找到了相應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起時，羽馨看看沒有擺完的拼圖，有些不舍的放回原處。
幼兒園幼兒觀察記錄8
觀察對象：全體幼兒
觀察時間：20xx。9。xx
觀察目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
觀察地點(diǎn)：教室
觀察過程：
1、這一段時間，每一天下午吃點(diǎn)心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著
分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)�，飯后收拾干凈，掌握正確的'就餐姿勢等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。
教育措施。
1、改變家長的教育觀念。
首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。
2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。
a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動，增進(jìn)幼兒食欲。
b、透過群眾教學(xué)活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。
教育措施實(shí)施效果
開學(xué)已經(jīng)一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰�、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題。
幼兒園幼兒觀察記錄9
幼兒觀察記錄：培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察幼兒對象：劉濤
性別：男
觀察時間：20xx。02。2
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下腦袋。我適時表揚(yáng)了劉濤。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！
分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的.提醒和關(guān)注下，短時間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進(jìn)步。
措施：
1、不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園幼兒觀察記錄10
觀察日期：xxxx年xx月xx日
觀察對象：小張
觀察地點(diǎn)：幼兒園托班教室
觀察記錄：
今天在托班教室里，我發(fā)現(xiàn)小張?jiān)谧杂苫顒訒r總是獨(dú)自坐在角落里，不與其他小朋友互動。我注意到他手里拿著一個玩具小汽車，他不停地旋轉(zhuǎn)車輪，顯得很專注。
為了了解小張的喜好，我走過去與他交流。一開始他顯得有些害羞，不太愿意說話。但當(dāng)我提到小汽車時，他立刻興奮起來，開始向我介紹他的`小汽車有哪些功能，還邀請我一起玩。
在我們的交談中，我了解到小張很喜歡汽車，家里也有很多不同類型的汽車玩具。我決定在接下來的時間里多關(guān)注小張，也鼓勵其他小朋友與他互動，幫助他更好地融入集體。
觀察結(jié)論：小張是一個喜歡汽車的孩子，需要更多的社交互動。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓他與其他小朋友交流，培養(yǎng)他的社交能力。
幼兒園幼兒觀察記錄11
幼兒觀察記錄：讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察對象：杰杰
觀察時間：20xx年12月6日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的`：讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察實(shí)錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯，但吃飯讓人費(fèi)神，問題表此刻對食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急。
觀察分析：幼兒在家都是獨(dú)生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少。
措施：
1，與家長溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣
2，與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快
幼兒園幼兒觀察記錄12
觀察情況：
今天的體育游戲中，我準(zhǔn)備了塑料圈，障礙物，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)套圈，孩子們一開始都搶著玩，但是因?yàn)槿μ�，被圈的物品太大，對于部分幼兒來說很難成功，所以試過兩次后，孩子們都不想玩了。何富昊坐在后面拿著圈發(fā)呆，于是我走到他身邊，問他是不是有什么不開心的的`事，他說根本套不起來啊，一點(diǎn)也不好玩，然后還跟我說他想玩捕魚的游戲，但是圈圈太小了，也玩不了。
分析及措施：
分析：
1.孩子們一開始很感興趣，紛紛去試，說明孩子的對周圍一切事物都有好奇心，都想去嘗試。
2.當(dāng)孩子們一個一個失敗后，孩子們便不再嘗試，說明他們怕遇到困難，不會自己想辦法解決困難。
3.教師沒有根據(jù)幼兒的發(fā)展差異設(shè)計(jì)活動。
措施：
1.根據(jù)幼兒發(fā)展的差異性，設(shè)計(jì)不同層次幼兒發(fā)展需要的游戲。
2.教師可提供稍大的圈，地下可以放一些孩子們感興趣的物品，這樣不僅可以激發(fā)孩子探索圈的其他玩法，而且增強(qiáng)活動對孩子的吸引力。
幼兒園幼兒觀察記錄13
案例描述：佑佑和博博各自拿了不同的電話密碼本開始破譯，沒過一會兒，兩人都差不多完成了。博博先拿到了電話號碼本實(shí)行核對，一邊的佑佑就等著，也沒有用這些等待的時間實(shí)行檢查。過了三分鐘左右，一邊的佑佑就開始不耐煩了，催促博博道：“你快點(diǎn)呀!我等很久了�！辈┎┠懽颖容^小，也沒完全檢查完，就把號碼本給了佑佑。佑佑檢查中反復(fù)地翻閱號碼本，但看了好幾遍都無果，自言自語道：“哎，怎么沒有呢?”再看自己的密碼，這才發(fā)現(xiàn)題目沒看仔細(xì)，做錯了，馬上就把答案改掉了。
思考與分析：
1、破譯電話號碼對孩子們來說比較熟悉，中班已經(jīng)接觸過相同形式的破譯電話號碼，所以兩人玩得都比較熟練和迅速。
2、佑佑做的是加減法的密碼本，而博博做的`是數(shù)數(shù)的密碼本，相對來說佑佑的難度大點(diǎn)，而在檢查時兩人之間發(fā)生了無效的等待時間，在等待中佑佑也沒有對自己的破譯實(shí)行檢查，學(xué)習(xí)態(tài)度上還是要進(jìn)一步增強(qiáng)提醒。
3、兩人破譯和檢查后就把好朋友的號碼全部擦掉，等待下次來玩的人，但對好朋友的電話還是不知道的，顯得有些無意義。
對策與措施：
1、增加另外一套相同的加減法密碼本和數(shù)數(shù)的密碼本，讓學(xué)習(xí)中的兩名幼兒都能夠?qū)嵭袊L試，提供多一些的學(xué)習(xí)機(jī)會。
2、再多增加一本電話號碼的檢驗(yàn)本，滿足兩名幼兒的同時需求，就不會再出現(xiàn)無效的等待了。
3、可提供便簽紙，讓孩子每次學(xué)習(xí)后找到好朋友的電話號碼后主動記錄在便簽紙上，回家后記錄在自己的通訊錄上，畢業(yè)后想好友時就能夠嘗試著自己聯(lián)系了。
幼兒園幼兒觀察記錄14
觀察對象：郝澳
年齡：5
性別：男
所在區(qū)角：繪畫區(qū)
時間：午時14點(diǎn)15分
觀察情景記錄：
幼兒的繪畫主題是《我要飛》，他畫的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺的樣貌，四肢張開。
評價與分析：
這個幼兒是個本事較強(qiáng)的幼兒，他的繪畫功底算是不錯，雖然樣貌很滑稽，但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。
教師介入策略：
其實(shí)“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛，看到了什么，在飛的`基礎(chǔ)上添畫所看到的東西。
改善措施及目標(biāo)：
幼兒繪畫的如何飛，怎樣飛，不能固定在他的思想里，我要引導(dǎo)幼兒經(jīng)過自我豐富的想象，畫出飛的樣貌，添畫更多豐富的資料。
幼兒園幼兒觀察記錄15
幼兒觀察記錄:自覺排隊(duì)喝水
觀察時間
觀察對象:全體幼兒
觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律
觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:”不要擠，排好隊(duì)，慢慢來�！菦]人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著：”別擠別擠!’’
分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利，我只是一味的'向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受。
措施:
再次吃點(diǎn)心活動時，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問:”以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好?’’孩子們異口同聲的說:”好!’’上一次沖在最前面的那個孩子不高興得說:”老師，剛才他還踩了我的腳呢�？礈�(zhǔn)時機(jī)我連忙提出問題:”那我們該怎麼辦呢?’’于是孩子們你一言我一語討論開來。最后孩子們達(dá)成了共識:每一天選兩個小朋友當(dāng)小組長，男孩子一個，女孩子一個，小組長能夠站第一，但是還要看哪個小朋友不守紀(jì)律擠著站。
效果：
全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動，甚至在其他群眾活動中也不再擁擠，而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意理解。這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識。
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